總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括，是提高自身能力的重要方式之一。7、總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，易于理解。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士分享的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以從中獲取一些靈感和建議。
清平樂(lè)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。
一教時(shí)。
一、原型啟發(fā),感知詞文。
1.同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。
2.請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？
3.這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)·村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙??！扒迤綐?lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過(guò)剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
5.學(xué)生練讀。
6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動(dòng)，自悟詞意。
1.剛才讀詩(shī)的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。）。
3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問(wèn)題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。
4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫(huà)了幾幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，
6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。
7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8.詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
1.請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？
2.指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3.老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開(kāi)想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書(shū)。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿(mǎn)了向往，我們就用連環(huán)畫(huà)的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧！）。
四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。
1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫(huà)拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫(huà)配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫(huà)，看看那一組完成得又快又好，寫(xiě)好了到老師這兒來(lái)加上封面。
2.請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。
3.一幅幅精彩的畫(huà)面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
4.還想不想聽(tīng)，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6.誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。
清平樂(lè)篇二
沁園春次前韻。
作者：劉敏中朝代：元體裁：詞別后何如，兩鬢全霜，寸心尚丹。但酒腸蕭瑟，常因病窄，詩(shī)懷寥落，強(qiáng)為秋寬。無(wú)補(bǔ)公家，坐縻廩粟，自笑閑身也屬宮。思君甚，只夢(mèng)魂夜夜，水阻云艱。人才自古良難。問(wèn)誰(shuí)在、曹劉沉謝間。想羊公石畔，臨風(fēng)把酒，習(xí)家池上，待月憑闌。黃絹飛來(lái)，青燈無(wú)寐，盥手薰香百過(guò)看。還知否，怕中年絲竹，難久東山。
清平樂(lè)篇三
這首詞又名《江亭怨》，原題于荊州江亭之柱上，故由此得名。作者并不可考，《冷齋夜話》、《異聞錄》等著作言其是吳城小龍女之作，使這首增添一種神秘的色彩。
以詞意來(lái)看是一個(gè)流落異鄉(xiāng)的少女感物傷懷思鄉(xiāng)想家之作。但由其藝術(shù)手法來(lái)看，其內(nèi)容之深刻，畫(huà)面之豐富，手法之巧妙，給人感受之豐富不似一個(gè)初出筆壇的少女之作。
詞的上片描寫(xiě)流落異鄉(xiāng)，客居他所的少女思鄉(xiāng)遠(yuǎn)望的畫(huà)面。“簾卷曲闌獨(dú)倚，山展暮天之際?！睉阎y言的哀愁，少女寂寞孤獨(dú)地倚在欄桿上，面對(duì)暮色籠罩下的群山，淚眼朦朧，遙望故鄉(xiāng)。“淚眼不曾晴，家在吳頭楚尾?！薄皡穷^楚尾”源自宋朝洪芻《耿方乘》，其中曰：“豫章之地，為吳頭楚尾?！边@里豫章代指江西，緣由其在吳地之上游，楚地之下游，因此得名。這句話意思是說(shuō)少女淚眼朦朧地望著她家鄉(xiāng)江西的方向。上片短短四句，卻把少女那種滿(mǎn)腔哀怨的感情，滿(mǎn)目思鄉(xiāng)之淚，形象與情感、人與物、景與情深然一體。
詞的下片，寫(xiě)思鄉(xiāng)望遠(yuǎn)的少女內(nèi)心豐富麗情感。受驚的沙鷗任意飛翔，而自己卻流落異鄉(xiāng)，有家難歸一股難言的.傷感頓上心頭?！皵?shù)點(diǎn)雪花亂委，撲鹿沙鷗驚起?！毖┗ㄓ骼嘶?。撲鹿，象聲詞，指沙鷗拍翅的聲音。此句用意巧妙，不言少女傷懷，卻言沙鷗不受羈絆，實(shí)際上把少女離鄉(xiāng)后的不自由與沙鷗自由翱翔作了對(duì)比，通過(guò)移情聯(lián)想，她的無(wú)限傷感流露紙端?！霸?shī)句欲成時(shí)，沒(méi)入蒼煙叢里?！鄙倥嘞胱プ⊙矍斑@引人深思的景象作詩(shī)，然而卻在轉(zhuǎn)瞬之間那驚起的沙鷗卻消失在蒼煙水草叢中了。多么形象，又是多么生動(dòng)，一幅少女思鄉(xiāng)感傷展現(xiàn)在我們面前，給人以美的愉悅。
這首詞妙語(yǔ)橫生，妙意滿(mǎn)目。語(yǔ)句不多但詞意深遠(yuǎn)，給人留下廣闊的聯(lián)想，使人余味不絕。古人云“用意十分，下語(yǔ)三分，可幾風(fēng)騷”（《詞人玉屑》），本詞的境界幾近于此。
清平樂(lè)篇四
皇帝嗣寶歷，元和三年冬。自冬及春暮，不雨旱爞爞。
上心念下民，懼歲成災(zāi)兇。遂下罪己詔，殷勤告萬(wàn)邦。
帝曰予一人，繼天承祖宗。憂勤不遑寧，夙夜心忡忡。
元年誅劉辟，一舉靖巴邛。二年戮李錡，不戰(zhàn)安江東。
顧惟眇眇德，遽有巍巍功?；蛘咛旖禌l，無(wú)乃儆予躬?
上思答天戒，下思致時(shí)邕。莫如率其身，慈和與儉恭。
乃命罷進(jìn)獻(xiàn)，乃命賑饑窮。宥死降五刑，已責(zé)寬三農(nóng)。
宮女出宣徽，廄馬減飛龍。庶政靡不舉，皆出自宸衷。
奔騰道路人，傴僂田野翁。歡呼相告報(bào)，感泣涕沾胸。
順人人心悅，先天天意從。詔下才七日，和氣生沖融。
凝為悠悠云，散作習(xí)習(xí)風(fēng)。晝夜三日雨，凄凄復(fù)蒙蒙。
萬(wàn)心春熙熙，百谷青芃芃。人變愁為喜，歲易儉為豐。
乃知王者心，憂樂(lè)與眾同?；侍炫c后土，所感無(wú)不通。
冠佩何鏘鏘，將相及王公。蹈舞呼萬(wàn)歲，列賀明庭中。
小臣誠(chéng)愚陋，職忝金鑾宮。稽首再三拜，一言獻(xiàn)天聰：
君以明為圣，臣以直為忠;敢賀有其始，亦愿有其終。
《賀雨》賞析。
本詩(shī)作于元和四年(公元809年)，當(dāng)時(shí)白居易在長(zhǎng)安任左拾遺、翰林學(xué)士。
這是一首諷喻詩(shī)。元和三年冬到元和四年春暮，天大旱無(wú)雨，唐憲宗因此欲降德間，白居易于是上書(shū)皇帝，乞求豁免江淮兩地賦稅，而且要求“多出宮女”，以期獲得上天寬恕降雨?；实鄱颊辙k了，結(jié)果真的下了一場(chǎng)大雨。白居易就作了此詩(shī)。
詩(shī)中描述了整個(gè)事件的始終，并對(duì)皇帝即位以來(lái)的政績(jī)進(jìn)行了歌頌;最后提出：希望皇帝能夠有始有終，堅(jiān)持愛(ài)國(guó)愛(ài)民的政策。本詩(shī)反映了白居易憂國(guó)憂民的思想境界。
《賀雨》作者介紹。
白居易(772—846)，字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士，后人稱(chēng)白香山、白傅、白太傅，原籍太原，后遷居下邽(今陜西渭南)。是唐代的杰出詩(shī)人和文學(xué)家，他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，對(duì)白居易稱(chēng)“詩(shī)魔”、“詩(shī)王”、“詩(shī)豪”、“詩(shī)史”等，日本學(xué)界則稱(chēng)白居易為“詩(shī)神”。白居易主張“文章合為時(shí)而著歌詩(shī)合為事而作”(《與元九書(shū)》)。他與元稹一起，倡導(dǎo)旨在揭露時(shí)弊的“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，寫(xiě)了《秦中吟》十首，《新樂(lè)府》五十首等，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)作了深刻批判。在藝術(shù)上，白居易詩(shī)以平易曉暢著稱(chēng)，在當(dāng)時(shí)就流布很廣。有《白氏長(zhǎng)慶集》，存詩(shī)近三千首，數(shù)量之多，為唐人之冠。
清平樂(lè)篇五
鳳城春淺。寒壓花梢顫。有約不來(lái)梁上燕。十二繡簾空卷。
去年共倚秋千。今年獨(dú)倚闌干。誤了海棠時(shí)候，不成直待花殘。
翻譯。
這是一首描寫(xiě)閨婦之思的詞作，大概作于詞人留居錢(qián)塘之時(shí)。
全詞以“鳳城春淺，寒壓花梢顫”起句。“鳳城”即南宋京城臨安?！按簻\”言初春，指出季節(jié)。“寒壓花梢顫”，因時(shí)為初春，故殘寒肆虐，花梢打顫，“壓”字給人以寒氣如磐的沉重之感，一方面渲染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，同時(shí)也暗示著人物怨恨的特有心境。這是情景交融，以景襯情?！坝屑s”一句言因?yàn)閯側(cè)氪禾爝€冷的緣故，因此見(jiàn)不著燕子蹤跡。此寫(xiě)燕，實(shí)用以寄托思婦的重重心事。說(shuō)“有約”，是囑燕傳遞天涯芳信，但燕卻違約不來(lái)，故接用“十二繡簾空卷”一句，將閨婦思夫的煩惱無(wú)端發(fā)泄到燕子身上?！笆C簾”，泛指簾幕。燕巢梁上，垂簾妨礙燕子活動(dòng)，故須卷起。“空卷”一詞，寓有思婦盼燕歸來(lái)的急迫心情和對(duì)梁燕不來(lái)的惆悵與空虛，思婦在春寒中翹首期盼的癡憐之態(tài)躍然紙上，真切生動(dòng)。
下片之結(jié)構(gòu)，全由上片結(jié)句而來(lái)，正面抒寫(xiě)思婦的相思幽怨情懷?！叭ツ旯惨星锴А币痪湟饧匆?jiàn)秋千而觸動(dòng)舊歡，用“去年”，引出往昔情事，心中蕩起一層幸福的漣漪。“今年獨(dú)上闌干”一句，忽又跌入眼前“獨(dú)上闌干”的寂寞凄清苦悶之情?！叭ツ辍薄敖袢铡?，一歡一恨，形成鮮明對(duì)比。結(jié)句轉(zhuǎn)入幽怨，埋怨所愛(ài)的人不能及時(shí)惜花，誤了花期，相思之重，故埋怨之深。
全詞所寫(xiě)雖然纏綿悱惻的閨怨之情，但藝術(shù)上有其鮮明的風(fēng)格和特色。就結(jié)論而論，由物及人，由景及情，平正和諧，而缺乏變化，雖然不能反映起伏不定的感情，卻正好適宜于表現(xiàn)幽怨與含蓄的情懷；就人物而論，沒(méi)有涉及女性的體態(tài)服飾，寫(xiě)其輕嗔薄怒之態(tài)，人卻隱而不露，走見(jiàn)詞風(fēng)的平正雅致。語(yǔ)言含蓄委婉，清麗可人。銘心刻骨的相思一訴諸文字，卻成了“誤了海棠時(shí)候，不成直待花殘”。這里，沒(méi)有直白的表達(dá)，也沒(méi)有強(qiáng)烈指責(zé)，有的只是“十二繡簾空卷”的癡心與悵然，和平婉曲但含思凄迷哀婉，而思婦的情態(tài)及思緒的`微瀾，描畫(huà)得生動(dòng)傳神。南海伍崇曜跋《日湖漁唱》，曾標(biāo)舉此詞下片云：“清轉(zhuǎn)華妙，宜玉田生秀冠江東，亦相推挹矣。”這“清轉(zhuǎn)華妙”四字，道出了此詞的藝術(shù)特色。
賞析。
這是一首描寫(xiě)閨婦之思的詞作，大概作于詞人留居錢(qián)塘之時(shí)。
全詞以“鳳城春淺，寒壓花梢顫”起句?！傍P城”即南宋京城臨安?！按簻\”言初春，指出季節(jié)?！昂畨夯ㄉ翌潯保驎r(shí)為初春，故殘寒肆虐，花梢打顫，“壓”字給人以寒氣如磐的沉重之感，一方面渲染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，同時(shí)也暗示著人物怨恨的特有心境。這是情景交融，以景襯情。“有約”一句言因?yàn)閯側(cè)氪禾爝€冷的緣故，因此見(jiàn)不著燕子蹤跡。此寫(xiě)燕，實(shí)用以寄托思婦的重重心事。說(shuō)“有約”，是囑燕傳遞天涯芳信，但燕卻違約不來(lái)，故接用“十二繡簾空卷”一句，將閨婦思夫的煩惱無(wú)端發(fā)泄到燕子身上?！笆C簾”，泛指簾幕。燕巢梁上，垂簾妨礙燕子活動(dòng)，故須卷起?！翱站怼币辉~，寓有思婦盼燕歸來(lái)的急迫心情和對(duì)梁燕不來(lái)的惆悵與空虛，思婦在春寒中翹首期盼的癡憐之態(tài)躍然紙上，真切生動(dòng)。
下片之結(jié)構(gòu)，全由上片結(jié)句而來(lái)，正面抒寫(xiě)思婦的相思幽怨情懷。“去年共倚秋千”一句意即見(jiàn)秋千而觸動(dòng)舊歡，用“去年”，引出往昔情事，心中蕩起一層幸福的漣漪?！敖衲戟?dú)上闌干”一句，忽又跌入眼前“獨(dú)上闌干”的寂寞凄清苦悶之情。“去年”“今日”，一歡一恨，形成鮮明對(duì)比。結(jié)句轉(zhuǎn)入幽怨，埋怨所愛(ài)的人不能及時(shí)惜花，誤了花期，相思之重，故埋怨之深。
全詞所寫(xiě)雖然纏綿悱惻的閨怨之情，但藝術(shù)上有其鮮明的風(fēng)格和特色。就結(jié)論而論，由物及人，由景及情，平正和諧，而缺乏變化，雖然不能反映起伏不定的感情，卻正好適宜于表現(xiàn)幽怨與含蓄的情懷；就人物而論，沒(méi)有涉及女性的體態(tài)服飾，寫(xiě)其輕嗔薄怒之態(tài)，人卻隱而不露，走見(jiàn)詞風(fēng)的平正雅致。語(yǔ)言含蓄委婉，清麗可人。銘心刻骨的相思一訴諸文字，卻成了“誤了海棠時(shí)候，不成直待花殘”。這里，沒(méi)有直白的表達(dá)，也沒(méi)有強(qiáng)烈指責(zé)，有的只是“十二繡簾空卷”的癡心與悵然，和平婉曲但含思凄迷哀婉，而思婦的情態(tài)及思緒的微瀾，描畫(huà)得生動(dòng)傳神。南海伍崇曜跋《日湖漁唱》，曾標(biāo)舉此詞下片云：“清轉(zhuǎn)華妙，宜玉田生秀冠江東，亦相推挹矣?！边@“清轉(zhuǎn)華妙”四字，道出了此詞的藝術(shù)特色。
清平樂(lè)篇六
清平樂(lè)?別來(lái)春半。
作者：李煜朝代：唐體裁：詞別來(lái)春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿(mǎn)。
雁來(lái)音信無(wú)憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！举p析】此詞系后主乾德四年（966）其弟從善入宋久不得歸，因思念而作。
上片點(diǎn)出春暮及相別時(shí)間，那落了一身還滿(mǎn)的`雪梅正像愁之欲去還來(lái)；而下片由彼方措意，說(shuō)從善留宋難歸，托雁捎信無(wú)憑，心中所懷的離恨，就好比越走越遠(yuǎn)還生的春草那樣無(wú)邊無(wú)際。兩者相形，倍覺(jué)愁腸寸斷的凄苦和離恨常伴的幽怨。歇拍兩句從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出離恨的隨人而遠(yuǎn)，尤顯生動(dòng)，為人所稱(chēng)。
清平樂(lè)篇七
鳳城春淺，寒壓花梢顫。有約不來(lái)梁上燕，十二繡簾空卷。
去年共倚秋千，今年獨(dú)倚闌干。誤了海棠時(shí)候，不成直待花殘。(獨(dú)倚一作：獨(dú)上)。
譯文。
京城初春之時(shí)，寒氣仍逼得花梢顫抖，本是燕子歸來(lái)的時(shí)節(jié)，卻不見(jiàn)它們?cè)诹荷现?，看?lái)為它們卷起的那么多繡簾的功夫和時(shí)間都浪費(fèi)了。
猶記去年我們?cè)谇锴匣ヒ械臏剀?，如今卻只剩下我一人獨(dú)倚欄桿。錯(cuò)過(guò)了海棠回春的時(shí)候，難不成要等到花兒也謝了。
賞析。
這是一首描寫(xiě)閨婦之思的詞作，大概作于詞人留居錢(qián)塘之時(shí)。
全詞以“鳳城春淺，寒壓花梢顫”起句?！傍P城”即南宋京城臨安?！按簻\”言初春，指出季節(jié)?！昂畨夯ㄉ翌潯?，因時(shí)為初春，故殘寒肆虐，花梢打顫，“壓”字給人以寒氣如磐的沉重之感，一方面渲染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，同時(shí)也暗示著人物怨恨的特有心境。這是情景交融，以景襯情?！坝屑s”一句言因?yàn)閯側(cè)氪禾爝€冷的緣故，因此見(jiàn)不著燕子蹤跡。此寫(xiě)燕，實(shí)用以寄托思婦的.重重心事。說(shuō)“有約”，是囑燕傳遞天涯芳信，但燕卻違約不來(lái)，故接用“十二繡簾空卷”一句，將閨婦思夫的煩惱無(wú)端發(fā)泄到燕子身上?！笆C簾”，泛指簾幕。燕巢梁上，垂簾妨礙燕子活動(dòng)，故須卷起?！翱站怼币辉~，寓有思婦盼燕歸來(lái)的急迫心情和對(duì)梁燕不來(lái)的惆悵與空虛，思婦在春寒中翹首期盼的癡憐之態(tài)躍然紙上，真切生動(dòng)。
下片之結(jié)構(gòu)，全由上片結(jié)句而來(lái)，正面抒寫(xiě)思婦的相思幽怨情懷?！叭ツ旯惨星锴А币痪湟饧匆?jiàn)秋千而觸動(dòng)舊歡，用“去年”，引出往昔情事，心中蕩起一層幸福的漣漪?！敖衲戟?dú)上闌干”一句，忽又跌入眼前“獨(dú)上闌干”的寂寞凄清苦悶之情。“去年”“今日”，一歡一恨，形成鮮明對(duì)比。結(jié)句轉(zhuǎn)入幽怨，埋怨所愛(ài)的人不能及時(shí)惜花，誤了花期，相思之重，故埋怨之深。
全詞所寫(xiě)雖然纏綿悱惻的閨怨之情，但藝術(shù)上有其鮮明的風(fēng)格和特色。就結(jié)論而論，由物及人，由景及情，平正和諧，而缺乏變化，雖然不能反映起伏不定的感情，卻正好適宜于表現(xiàn)幽怨與含蓄的情懷；就人物而論，沒(méi)有涉及女性的體態(tài)服飾，寫(xiě)其輕嗔薄怒之態(tài)，人卻隱而不露，走見(jiàn)詞風(fēng)的平正雅致。語(yǔ)言含蓄委婉，清麗可人。銘心刻骨的相思一訴諸文字，卻成了“誤了海棠時(shí)候，不成直待花殘”。這里，沒(méi)有直白的表達(dá)，也沒(méi)有強(qiáng)烈指責(zé)，有的只是“十二繡簾空卷”的癡心與悵然，和平婉曲但含思凄迷哀婉，而思婦的情態(tài)及思緒的微瀾，描畫(huà)得生動(dòng)傳神。南海伍崇曜跋《日湖漁唱》，曾標(biāo)舉此詞下片云：“清轉(zhuǎn)華妙，宜玉田生秀冠江東，亦相推挹矣?！边@“清轉(zhuǎn)華妙”四字，道出了此詞的藝術(shù)特色。
清平樂(lè)篇八
留春不住，費(fèi)盡鶯兒語(yǔ)。
滿(mǎn)地殘紅宮錦污，昨夜南園風(fēng)雨。
小憐初上琵琶，曉來(lái)思繞天涯。
不肯畫(huà)堂朱戶(hù)，春風(fēng)自在楊花。
賞析：
古來(lái)傷春悲秋的詩(shī)詞很多。這類(lèi)被人嚼爛了的題材，卻是歷代不乏佳篇，非但不使人感到老一套，相反，永遠(yuǎn)有新鮮之感。這首詞就是這樣的好詞。上片寫(xiě)景傷春。由“風(fēng)雨”導(dǎo)致“殘紅”，由“殘紅”而觸發(fā)“鶯語(yǔ)留春”，詞人以奇特構(gòu)思顛倒順序，將“無(wú)可奈何花落去”的無(wú)計(jì)留春之傷感，巧妙地借鶯兒亂語(yǔ)突現(xiàn)句首，旁托曲致，新穎而有情趣。下片借人抒情。“小憐”二句寫(xiě)歌女初次彈奏琵琶演唱歌曲，正是在南園鶯啼花艷的明媚春光中。從上片之“昨夜”與下片之“曉來(lái)”，時(shí)間前后承接自然，故知“初上琵琶”在“昨夜風(fēng)雨”之前，而“思繞天涯”乃在“昨夜風(fēng)雨”之后的清曉?！安豢稀倍鋵?xiě)小憐再不肯在豪門(mén)貴胄的畫(huà)堂朱戶(hù)歌舞獻(xiàn)藝虛耗青春，而希望像沐浴春風(fēng)的自在梨花！“梨花”意象亦并非現(xiàn)景描繪，而是對(duì)未來(lái)美景的向往與期冀。此詞在眾多的傷春詞中能出乎其類(lèi)而拔乎其萃，正是因?yàn)樗谶M(jìn)了自己的生活，寫(xiě)出了自己的性情。
清平樂(lè)篇九
【內(nèi)容】：
春光欲暮，寂寞閑庭戶(hù)。
粉蝶雙雙穿檻舞，簾卷晚天疏雨。
含愁獨(dú)倚閨幃，玉爐煙斷香微。
正是銷(xiāo)魂時(shí)節(jié)，東風(fēng)滿(mǎn)院花飛。
【作者小傳】。
毛熙震，蜀人，后蜀孟昶時(shí)，官至秘書(shū)監(jiān)。通音律，工詩(shī)詞。“詞中多新警，而為儇薄?！保ā洱R東野語(yǔ)》）《栩莊漫記》謂其詞：“濃麗處，似學(xué)飛卿，然亦有清淡者，要當(dāng)在毛文錫上，歐陽(yáng)炯、牛松卿間耳?！薄痘ㄩg集》收其詞29首。
【注釋】：
煙斷香微：言無(wú)心在香爐內(nèi)添香，故“煙斷香微”，正是愁人情態(tài)。
【賞析】。
暮春時(shí)節(jié)，庭戶(hù)寂寞，粉蝶穿檻，疏雨黃昏。東風(fēng)送暖，落紅成陣。此情此景，令人魂銷(xiāo)。閨中人獨(dú)自含愁，哪里還有心腸料理玉爐香煙！這首詞通過(guò)春景的描寫(xiě)，含蓄地透露了人物內(nèi)心的離別相思之情。詩(shī)人以風(fēng)華之筆，運(yùn)幽麗之思。
全詞寫(xiě)得清新柔美，婉轉(zhuǎn)多姿。
《全唐詩(shī)話》：熙震有《清平樂(lè)》詞云：“含愁獨(dú)倚閨幃，玉爐煙斷香微，東風(fēng)滿(mǎn)樹(shù)花飛?！睘槿藗儌髡b。
俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：此詞僅為清穩(wěn)之作，結(jié)意含蓄，自是正軌。
陳廷焯《別調(diào)集》卷一：情味宛然。又《白雨齋詞話》：“東風(fēng)”六字精湛，凄艷。
清平樂(lè)篇十
夏日里，幽深的竹林透著勃勃的生機(jī)，茂密的青草似地毯鋪綠大地。遠(yuǎn)處的山巒隱約可見(jiàn)，一條清亮的小溪靜靜地流淌。
這是一個(gè)偏僻而又清新秀麗的江南山村，小溪旁，有個(gè)又低又小的茅草屋，屋里坐著兩個(gè)剛剛飲罷酒的老年夫妻，他們略帶醉意，用的是吳地的方言談?wù)撝?。只?tīng)那老翁說(shuō)：“如今的生活多美??！我們豐衣足食，頤養(yǎng)天年。”那老嫗笑了笑說(shuō)：“是啊，我們有三個(gè)兒子，老大老二孝順，老三乖巧懂事！”說(shuō)罷，望了望屋外的三個(gè)兒子。
雖然烈日炎炎，可是身為長(zhǎng)子，老大依然在小溪邊的豆地里除草；二兒子年紀(jì)小，可他也沒(méi)閑著，在樹(shù)蔭下編織雞籠；三兒子最小，他一會(huì)會(huì)逗逗水里的小魚(yú)，一會(huì)兒剝蓮蓬，那調(diào)皮的樣子十分惹人喜愛(ài)。
這是一個(gè)清幽美好的山村，一個(gè)多么和睦美滿(mǎn)的家庭??！
清平樂(lè)篇十一
“喳、喳、喳……”小鳥(niǎo)叫了。讓我們隨著小鳥(niǎo)的指引去走近他這一家吧！環(huán)顧四周，處處是綠綠青草，一條小溪從中流過(guò)。幾間又小又矮的茅屋，不是傳出陣陣行酒令的聲音，微醉的白發(fā)蒼蒼的老夫老妻，正用吳方言相互取樂(lè)。屋外，一棵參天大樹(shù)郁郁蔥蔥，像巨傘一樣遮擋著陽(yáng)光。兩只大白公雞，一個(gè)大葡萄架都爬上了茅屋屋頂。屋后的松樹(shù)上，雖有尖厲的刺，可在這柔和的環(huán)境中，它的尖銳也減少了幾分。猛往后一看，一個(gè)赤著膀子的年輕人正揮汗如雨地鋤著豆苗。他發(fā)現(xiàn)了我們，放下鋤頭，正了正草帽，滿(mǎn)腹狐疑地看著我們。在一棵大樹(shù)下，比前一個(gè)小一點(diǎn)的小伙，正在編織雞籠。他盤(pán)腿坐在那里，手飛快地上下飛舞，像兩只蝴蝶似的。我們正準(zhǔn)備走進(jìn)茅屋，卻看見(jiàn)一個(gè)更小一點(diǎn)的頑童，正趴在溪邊剝蓮蓬呢。
清平樂(lè)篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，理解課題。
1.這節(jié)課我們先隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)，欣賞幾幅功力非凡的國(guó)畫(huà)。(播放課件：一組國(guó)畫(huà))。
國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)，它講究用墨的濃淡，線條的疏密，有時(shí)它還留有許多空白，給人以無(wú)限的遐想，國(guó)畫(huà)上一般還題上字，蓋上印章，使之成為一幅完美之作。
3.這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詞人辛棄疾的詞《清平樂(lè)村居》畫(huà)的。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)課題時(shí)邊板書(shū)邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)。
4、指導(dǎo)讀題：要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個(gè)醒嗎?
(“樂(lè)”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)。
5.題目的意思能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家)。
6、過(guò)渡：辛棄疾在《清平樂(lè)村居》里描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開(kāi)課文，來(lái)讀讀這首詞。
（設(shè)計(jì)意圖：第一，在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)中欣賞精美的國(guó)畫(huà)作品，傾聽(tīng)老師的抒情解說(shuō)，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)——空白，為后面的訓(xùn)練：“抓住空白，展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)句子”埋下伏筆。第二，由課外國(guó)畫(huà)引入課文插圖，讓學(xué)生給畫(huà)取名，一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，從而輕松地說(shuō)出了各具特色的畫(huà)名。）。
二、初讀課文，讀通課文。
2.自讀課文。
3.指名讀，師生評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：老師以自己嗓子不好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊的情境——請(qǐng)學(xué)生做小老師代老師讀，為老師爭(zhēng)光。這樣就給了每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，為了能當(dāng)好小老師都能積極主動(dòng)地去讀。）。
三、二讀課文，讀出節(jié)奏。
1.古詩(shī)詞的朗讀，不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞的節(jié)奏美。要讀出節(jié)奏美，就要體會(huì)在哪些地方需要停頓。比如，第一句“茅檐/低小”，停頓的地方，讀時(shí)要做到“停而不斷”(老師范讀)，而不能……(舉反例)。
2.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，你覺(jué)得在哪些地方需要停頓，用“/”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會(huì)比剛才讀得更好。
3.指名讀，師生評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一塊的教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀有了新的要求，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“讀出節(jié)奏”，老師通過(guò)兩種范讀，讓學(xué)生在比較中體會(huì)，然后摹仿直至掌握。對(duì)于整首詞的節(jié)奏，老師沒(méi)有作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，劃分出不同的節(jié)奏，讀出自己的理解。）。
四、三讀課文，熟讀成誦。
2.指名背誦。
點(diǎn)評(píng)：老師利用學(xué)生好勝的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，高效率地熟讀成誦，展示小老師的風(fēng)采。
五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。
2.質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎么知道的)。
3.老師點(diǎn)撥。(吳音；無(wú)賴(lài)的古今義；臥剝蓮蓬；)。
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容疏密有致，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出了很多不理解的詞，老師沒(méi)有一一作答，只讓已理解的學(xué)生很快地一說(shuō)而過(guò)，重點(diǎn)放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。老師通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了吳音的特點(diǎn)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟了白發(fā)翁媼的親密、浪漫。又通過(guò)兒童化的語(yǔ)言描述了吃蓮蓬的滋味，讓學(xué)生感知了小兒的“無(wú)賴(lài)”。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率，而且陶冶了學(xué)生的身心。)。
六、四讀課文，讀出畫(huà)面。
2.學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫(huà)面。
3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。
4.配樂(lè)朗誦。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，另一方面又介紹了這首詞的意思，一舉兩得。
七、五讀課文，讀出情趣。
1.讀到現(xiàn)在，你覺(jué)得哪一句最有情趣?為什么?(一老一少)。
2.老師范讀。(動(dòng)作表情適當(dāng)夸張，展現(xiàn)出老人的親昵、小兒的頑皮)。
3.各自練習(xí)。(可設(shè)計(jì)動(dòng)作)。
4.指名讀。
5.這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度?
6.對(duì)這首詞的作者辛棄疾，誰(shuí)了解?(課件：介紹辛棄疾).
7.誰(shuí)能用一句話或幾句話說(shuō)說(shuō)辛棄疾“喜”什么?聯(lián)系寫(xiě)作背景想想為什么“喜”？
8.剛才我們給這幅圖起了個(gè)名，現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話?
9.小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定對(duì)宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
（設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀，把這首詞內(nèi)在的情趣外化了，也讓學(xué)生再次感受到原來(lái)古詩(shī)詞還可以這樣讀，并努力嘗試著把自己心中的感受也通過(guò)朗讀外化出來(lái)。）。
八、作業(yè)：抓住空白，展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)句子。
古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)，在表現(xiàn)手法上與國(guó)畫(huà)有許多相似之處，比如，古詩(shī)詞語(yǔ)言含蓄，給讀者留下許多空白，也就有了許多想象的空間。你能不能把你認(rèn)為最有情趣的句子，通過(guò)你的想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口的話也多了起來(lái)，老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：……”當(dāng)然，你也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村的景色，還可以寫(xiě)大兒、二兒、小兒。
（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在的言語(yǔ)轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)言。）。
教材簡(jiǎn)析：
《清平樂(lè)村居》是南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了他喜愛(ài)農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：1.讀通讀懂這首詞，體會(huì)農(nóng)家樂(lè)，感受田園生活的純樸。
2.能體會(huì)這首詞的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。
3.激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)這首詞的情趣，感悟這首詞的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念：一、閱讀教學(xué)的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，將教材所提供的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為閱讀能力和表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。其中的轉(zhuǎn)化，在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生自主的閱讀，自能的感悟，自動(dòng)的內(nèi)化。因此，本節(jié)課我始終以讀為主，通過(guò)反復(fù)朗讀，要求步步深入，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、賞析，解讀這首詞。二、注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的綜合效應(yīng)。三、正確處理課堂的張弛虛實(shí)，圖文有機(jī)結(jié)合，不求面面俱到，給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。
設(shè)計(jì)思路：圖文結(jié)合，感受田園生活的美好。本課自然之景與和諧生活有機(jī)交融，相得益彰。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀吟詠、觀察插圖、想象畫(huà)面等方法，步入這首詞所創(chuàng)設(shè)的美好境界中去，從而受到美的熏陶，提升美的情感。同時(shí)幫助學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會(huì)作者特殊的心理狀態(tài)。
清平樂(lè)篇十三
春風(fēng)依舊，著意隋堤柳。
搓得鵝兒黃欲就，天氣清明時(shí)候。
去年紫陌青門(mén)，今宵雨魄云魂。
斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏？
賞析：
此詞寫(xiě)春景以抒情，憶舊而懷今。上片寫(xiě)隋堤春柳?！按猴L(fēng)”從橫向空間擴(kuò)展寫(xiě)春風(fēng)駘蕩中清和明麗的自然景物；“依舊”則從縱向時(shí)間延續(xù)包蘊(yùn)自昔年至今年的同一時(shí)境物是人非的變化，為下片“去年”、“今朝”之頓跌做一鋪墊。“搓得鵝兒黃欲就”一句，將春催楊柳生發(fā)的天功神力形象生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。下片今昔對(duì)比，顯出今時(shí)的冷落。以“去年”、“今朝”的辭意宕跌，追懷“去年紫陌朱門(mén)”，即在京都朱門(mén)府邸的歡愛(ài)相聚，兩情依戀如春風(fēng)搓柳。而今朝呢？已然“雨魄云魂”，雨散云消化為縹緲魂魄啦！“斷送”二句寫(xiě)生者之悲痛：今朝依舊是春風(fēng)搓柳之美景，自今后再不堪目睹，見(jiàn)之?dāng)嗄c傷神，一生都將相思憔悴矣。最難堪黃昏凄寂，不知此生將消受多少寂寞黃昏？真是沉痛哀絕，再無(wú)歡趣！全詞借景生情，寫(xiě)景細(xì)致精工。
清平樂(lè)篇十四
【內(nèi)容】：
春風(fēng)依舊，著意隨堤柳。
搓得蛾兒黃欲就，天氣清明時(shí)候。
去年紫陌青門(mén)，今霄雨魄云魂。
斷送一生憔悴，只銷(xiāo)幾個(gè)黃昏？
【作者】：
趙令畤（1051-1134）字德麟，太祖次子燕王德昭之玄孫。哲宗元佑時(shí)簽書(shū)潁州公事。與秦觀、朱服、李之儀等人因接近蘇軾，遭致新黨排斥。后為右朝請(qǐng)大夫，改右監(jiān)門(mén)衛(wèi)大將軍，管州防御使，遷洪州觀察使。紹興初，襲封安定郡王。卒贈(zèng)開(kāi)府儀同三司。其詞凄婉柔麗，極近秦觀。有《侯鯖錄》、《聊復(fù)集》?！读膹?fù)集》今不傳，有趙萬(wàn)里輯本。
【注釋】：
隋堤柳：隋煬帝曾開(kāi)渠筑堤，沿堤植柳。
著意：用心。
鵝兒黃：指柳條柔嫩。
紫陌青門(mén)：指游冶之處。
雨魄云魂：比喻人之離散。
【賞析】：
王世貞云：“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏。此恒語(yǔ)之有情者也。”（《藝苑卮言》）。
李攀龍?jiān)疲骸皩?duì)景傷春，至‘?dāng)嗨鸵簧Z(yǔ)，最為悲切?！保ú萏迷?shī)余雋）。
清平樂(lè)篇十五
原文：
別來(lái)春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿(mǎn)。(柔腸斷一作：愁腸斷)。
雁來(lái)音信無(wú)憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。
注釋?zhuān)?/p>
翻譯：
離別以來(lái)，春天已經(jīng)過(guò)去一半，映入目中的景色掠起柔腸寸斷。階下落梅就像飄飛的白雪一樣零亂，把它拂去了又飄灑得一身滿(mǎn)滿(mǎn)。
鴻雁已經(jīng)飛回而音信毫無(wú)依憑，路途遙遠(yuǎn)，要回去的夢(mèng)也難形成。離別的愁恨正像春天的野草，越行越遠(yuǎn)它越是繁生。
賞析：
這首《清平樂(lè)》，表現(xiàn)了作者在惱人的春色中，觸景生情，思念離家在外的親人的情景。
詞中說(shuō)，分別以來(lái)，此時(shí)已進(jìn)入了春季過(guò)半的時(shí)節(jié)，舉目所見(jiàn)，沒(méi)有一處不勾起他難過(guò)的心情，使他覺(jué)得好象肝腸都快要斷了。作者就這樣開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地寫(xiě)出了特定的環(huán)境和心情。使他最為觸目傷情的莫過(guò)于那臺(tái)階（砌）下的落梅了。那白色的梅花從樹(shù)上紛紛飄落，令人心煩意亂。而他站在樹(shù)下，陷入沉思已經(jīng)很久了。他就像是站在花雨之中，一會(huì)兒身上就撒滿(mǎn)了落花，剛剛用手拂拭干凈，隨即又披滿(mǎn)一身?！捌鱿侣涿贰眱删?，既寫(xiě)了時(shí)當(dāng)春半，使人腸斷的景致，也寫(xiě)了久立花下，離愁滿(mǎn)懷的情緒。紛亂的落花，使人聯(lián)想到愁緒的煩亂，落花拂了還滿(mǎn)，又使人聯(lián)想到離愁縈懷，排遣不開(kāi)。作者把白梅的落花比作雪花，突出了一個(gè)“亂”字，花落在身上，拂之不盡，突出了一個(gè)“還”字，這就在看來(lái)平常的景物中，寄寓了作者特有的感情。
他久久地站在花下的原因，是在思念遠(yuǎn)方的親人?！把銇?lái)”兩句把他的思念具體化了。原來(lái)他在盼信，并希望能在夢(mèng)中見(jiàn)到親人。古代有大雁傳書(shū)的故事。西漢時(shí)，蘇武出使北方，被匈奴扣留多年。但他堅(jiān)貞不屈。漢昭帝派使臣要匈奴釋放蘇武，匈奴謊說(shuō)蘇武已死。使臣知蘇武未死，假稱(chēng)皇帝曾射下大雁，雁足上系有蘇武的書(shū)信說(shuō)他正在匈奴的某地。匈奴聽(tīng)了，只得將蘇武放回。所以作者說(shuō)，他看到大雁橫空飛過(guò)，為它沒(méi)有給自己帶來(lái)書(shū)信而感到失望。他又設(shè)想，和親人在夢(mèng)中相會(huì)，但“路遙歸夢(mèng)難成”，距離實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，恐怕他的親人在夢(mèng)中也難以回來(lái)。古人認(rèn)為人們?cè)趬?mèng)境中往往是相通的。對(duì)方作不成“歸夢(mèng)”，自己也就夢(mèng)不到對(duì)方了。夢(mèng)中一見(jiàn)都不可能，更不叫人更思念萬(wàn)分。這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的思念之切。
他懷著這種心情，向遠(yuǎn)處望去，望著那遍地滋生的春草，突然發(fā)現(xiàn)，“離恨卻如春草，更行更遠(yuǎn)還生”?！皡s如”，正像的意思?！案懈h(yuǎn)”是說(shuō)無(wú)論走得多么遠(yuǎn)，自己心中的“離恨”就像那無(wú)邊無(wú)際、滋生不已的春草。無(wú)論人走到哪里，它們都在眼前，使人無(wú)法擺脫。這個(gè)結(jié)句，比喻淺顯生動(dòng)，而且通過(guò)形象給人以離恨無(wú)窮無(wú)盡、有增無(wú)已的感覺(jué)，使這首詞讀起來(lái)顯得意味深長(zhǎng)。
全詞以離愁別恨為中心，線索明晰而內(nèi)蘊(yùn)，上下兩片渾成一體而又層層遞進(jìn)，感情的抒發(fā)和情緒的渲染都十分到位。作者手法自然，筆力透徹，尤其在喻象上獨(dú)到而別致，使這首詞具備了不同凡品的藝術(shù)魅力。
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