總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西。找到總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識自己并提升個人能力。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版二年級數(shù)學(xué)課本p11---p12例1教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系已有的知識，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）計(jì)算方法的探究過程，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識。
幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，正確掌握計(jì)算方法。
幫助學(xué)生初步建立數(shù)位的概念，認(rèn)識到相同數(shù)位相加。
講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習(xí)本，小棒。
（一）、復(fù)習(xí)。
1、聽算。
5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=。
30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=。
（二）、談話導(dǎo)入。
1、老師：假如我們班一起去參觀博物館。問：我們班學(xué)生多少人？答：67人。
語文老師和數(shù)學(xué)老師一共多少人？答:2人合作探究：
2、根據(jù)這些信息大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，你會列式嗎？小組討論一下。
3、如果不會算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計(jì)算，看誰的方法好。
（三）、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。
3、先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
4、完成p12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法：計(jì)算時要注意，個位上的數(shù)要加在個位上，整十要加在十位上，先從個位算起！
（四）、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、堂上練習(xí)。
2、黑板做題。
3、評講鞏固。
（五）、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。
（六）、隨堂練習(xí)。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法計(jì)算法則，掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
4+3+1??7+4+1??8+9+1??8+7+1。
9+7+1??6+4+1??7+6+1??6+5+1?8+3+1。
2、用豎式計(jì)算：
36+57??48+34???56+29????48+37?。
找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
二、探究新知。
1、出示課本第15頁的主題圖。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
2、出示“中國部分動物種類統(tǒng)計(jì)表”進(jìn)行簡單介紹。
3、引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題：你能看著這張統(tǒng)計(jì)表，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
4、老師也想提一個問題：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？該怎樣解答呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：98+25?！?/p>
5、你會算嗎？試試看，讓學(xué)生獨(dú)立試算，再指名板演，并口述計(jì)算過程。
6、教師小結(jié)：像這樣連續(xù)進(jìn)位的加法在計(jì)算時要特別注意，個位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成課本第16頁的“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，指名說一說進(jìn)位的過程。
2、完成練習(xí)四第1題。讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立連線后，再集體講評。
3、第2題，先指名說說題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
4、第3題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，解答書本的第1問，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立提出不同的問題。
5、作業(yè)：練習(xí)四第2、3題做在練習(xí)本上。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？
2、師總結(jié)。
總第8課時。
教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法,學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算.
一、復(fù)習(xí)。
1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
2、結(jié)合板演對具體情況進(jìn)行評議。
二、探究新知。
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。下面我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。
3、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計(jì)一下376+284的和大約是多少？分小組討論并在全班匯報。
4、讓我們看看這個同學(xué)是怎么想的？和我們的想法相同嗎？（屏幕上出現(xiàn)課本第18頁的估算方法）。
5、教師小結(jié)：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時，通常我們可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)劃幾百幾十，再用口算的方未能估計(jì)出和的范圍，這一種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。
6、下面請同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。
7、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。請學(xué)生匯報計(jì)算結(jié)果并說說計(jì)算的過程，同時教師板書。
8、教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算中我們看到，個位上6+4=10，現(xiàn)實(shí)性0向十位進(jìn)1，十位上7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。
9、反饋練習(xí)，第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。
三、鞏固練習(xí)。
1、?第一題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演，并說說計(jì)算過程。
2、?第二題，要求學(xué)生獨(dú)立填寫，再集體進(jìn)行訂正。
3、?作業(yè)，練習(xí)五第9題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識？
2、師總結(jié)。
總第9課時。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，能正確熟練地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
一、復(fù)習(xí)檢測。
1、口算下面各題。
2、筆算下面各題。
649+273??786+245???392+508。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，做完后讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
二、課堂練習(xí)。
1、?練習(xí)五的第3題。指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，并指出已知條件和問題。
（1）?學(xué)生列式計(jì)算。
（2）?集體訂正。
2、練習(xí)五第4題，指名學(xué)生讀題，出示本題的圖示，幫助學(xué)生理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。
3、練習(xí)五的第5題，學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行評議。
4、練習(xí)五的第6題，把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，提醒學(xué)生看清數(shù)字，認(rèn)真計(jì)算。
5、練習(xí)五的第7題，找出這幾題中的錯誤，指出該如何改正。說一說平時自己計(jì)算中常用的錯誤有哪些。
6、練習(xí)五的第8題，要求把和是1000的兩個數(shù)連起來。學(xué)生獨(dú)立完成后討論：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（前位湊9，后位湊10）。
7、?練習(xí)五的第9題。指名讀題，理解題。說一說你的走法。通過計(jì)算，找出最近的路。讓有余力的同學(xué)做選作題和思考題。
三、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。
2、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、比較、分析、歸納、合作交流等學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實(shí)際問題的解決進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。
3、在數(shù)學(xué)活動中使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。
理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示。
經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算規(guī)律。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，鼓勵猜想。
1、出示圖片牛頓與“萬有引力”
2、引入“牛頓因?yàn)橐恢惶O果掉下來打到他的頭上，大膽猜想，是不是所有物體都往下掉呢？通過進(jìn)一步的觀察、思考，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，最后發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。我們在平時也要學(xué)會觀察和思考生活中的一些習(xí)以為常的問題，并努力從中探索規(guī)律。
二、合作交流，探索猜想。
（一）故事激趣，初次猜想。
1、朝三暮四。
2、初步感知，大膽猜想。
出示：3+4=4+3。
師：仔細(xì)觀察這兩個加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
得出：兩個加數(shù)交換位置，和不變。（適時板書）。
（二）廣泛舉例，驗(yàn)證猜想。
師：這里是3和4的位置交換了，和沒變。僅憑一個例子就得出“兩個加數(shù)交換位置，和不變”的結(jié)論，似乎草率了一點(diǎn)。我們不妨把這個結(jié)論當(dāng)作一個猜想（教師隨即將生1的結(jié)論加上“？”）。
師：既然是猜想，想不想知道猜的對不對？
生：想。
師：我們還得舉例驗(yàn)證。
1、舉例要求：
(1)任意兩個數(shù)，求出他們的和；
(2)交換兩個加數(shù)的位置，再求出兩個數(shù)的和：
(3)比較兩次的結(jié)果，判斷式子是否相等。
2、學(xué)生匯報，師板書。
3、小結(jié)：根據(jù)自己的等式，再次觀察比較，發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，和不變？這一猜想是對的。（同時將“？”改成“?！保?。
4、揭題：大家發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律叫什么呢？
學(xué)生交流后，師板書。
5、用字母表示加法交換律。
(1)觀察自己仿寫的式子，獨(dú)立思考或小組討論，然后用自己喜歡的形式表示。
（學(xué)生可能使用文字，圖形，符號等方式）。
(2)用字母表示加法交換律：a+b=b+a。
6、追問：加法交換律中，什么變了，什么沒有變？
7、原來，猴媽媽就是巧妙地運(yùn)用了加法交換律中的“變”與“不變”，輕松的解決了分桃的問題，其實(shí)同學(xué)們在以往的學(xué)習(xí)中也不知不覺的運(yùn)用過？（加法計(jì)算“驗(yàn)算”的時候）。
(3)出示教材56頁的例題情境圖。
解決：跳繩的有多少人？
28+17=45(人)17+28=45（人）。
（三）規(guī)律延伸，猜想拓展。
1、根據(jù)反思，拓展規(guī)律。
生可能會說出以下幾個想法？
“猜想二：減法中，交換兩個數(shù)的位置差不變？”“猜想三：乘法中，交換兩個數(shù)的位置積不變？“"猜想四：除法中，交換兩個數(shù)的位置商不變？”
“猜想五：幾個加數(shù)時，變換加數(shù)的位置和也不變？“。
2、舉例探究，驗(yàn)證猜想。
師：現(xiàn)在同學(xué)們又有了不少新的猜想。這些是與眾不同的、全新的猜想！如果猜想成立，它將加大我們對“加法交換律”的認(rèn)識。那這猜想對嗎？又該如何去驗(yàn)證呢？選擇你最感興趣的一個，用合適的方法試著進(jìn)行驗(yàn)證。
3、匯報交流，驗(yàn)證猜想。
師：哪些同學(xué)選擇了“猜想二”又是怎樣驗(yàn)證的？請生匯報，觀察、總結(jié)。
小結(jié)：a、驗(yàn)證的結(jié)果是減法中，交換兩個數(shù)的位置差會變，猜想不成立：b、只要能舉一個反倒，就能驗(yàn)證猜想肯定不成立。
(2)驗(yàn)證猜想三。
師：哪些同學(xué)選擇了“猜想三”，又是怎樣驗(yàn)證的？學(xué)牛匯報，觀察、小結(jié)：乘法中，交換兩個數(shù)的位置積不變？驗(yàn)證結(jié)果是積不變，猜想成立。這就是我們將來要學(xué)習(xí)的乘法交換律。用字母表示這樣的規(guī)律。簡潔交換律：axb=bxa。
(3)驗(yàn)證猜想四。
師：哪些同掌選擇了“猜想四”，又是怎樣做的？
學(xué)生匯報，觀察、小結(jié)：驗(yàn)證結(jié)果是“除法中，交換兩個數(shù)的位置商會變?！辈孪氩怀闪ⅰ?/p>
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。
2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、教具：看圖列算式卡。
2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、記錄卡等。
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。
1、碰球游戲。
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球。
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球。
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法。
師：看，這張圖片上有幾只小貓啊。
幼：6只。
二、引出新游戲。
出示看圖列算式卡，請幼兒操作。
三、分組操作。
1、看圖列算式。
2、6的組成卡。
3、看圖用算式記錄。
集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。
2、教具制作上還應(yīng)注重兒童化、形象化。
3、做練習(xí)時，應(yīng)準(zhǔn)備一俘，領(lǐng)幼兒做一道題，因?yàn)橛變耗挲g小，領(lǐng)悟能力還比較弱。
4、在今后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、班健康礁尖利的物品課后思。
周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：
1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會傷害身體。
2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。
這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因?yàn)橛變旱娜藬?shù)較多，怕在分組活動中出現(xiàn)意外，所以我只準(zhǔn)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀察，課堂的秩序較好。
在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。
幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因?yàn)檫@樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的原因。
最后我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系，了解加減法的意思。
2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團(tuán)體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍(lán)色）讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？
怎樣寫算式？（書：9-1=8）。
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9-2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9-7=2。
三、操作活動：
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則；帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“__動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。
2.通過交流、合作，體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3.在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法[教學(xué)難點(diǎn)]加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
我聽說我們班的學(xué)生個個都是計(jì)算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計(jì)算題?計(jì)算：
1、出示數(shù)學(xué)信息。
星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生提出的問題可能有：
(1)買一件上衣和件下衣一共需要多少錢?
(2)買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢?
(3)買兩件下衣需要多少錢?
(4)上衣比下衣便宜多少錢?
(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?
(6)買衣服和鞋一共花了多少元?(板書)。
(7)衣服比鞋貴多少錢?(板書)。
大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。
3、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元?
(1)認(rèn)真思考，你可以列出什么算式?由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88。
(2)你會解答嗎?自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決?
(3)找學(xué)生展示他的算法。
(4)學(xué)生說算法及運(yùn)算順序，其他同學(xué)補(bǔ)充。
可能出現(xiàn)的方法有：
(1)列分式計(jì)算：112+103=215(元)215+88=303(元)。
(2)列綜合算式計(jì)算：112+103+88=303(元)。
(4)口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法?
獨(dú)立思考說出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程。
第一個問題這么快就解決了，你們的計(jì)算能力真強(qiáng)，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)?
4、解決問題：衣服比鞋貴多少錢?
(1)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生展示并說出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】。
本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間和時間，再通過學(xué)生講解補(bǔ)充掌握計(jì)算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
5、總結(jié)歸納運(yùn)算順序。
思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進(jìn)行計(jì)算?學(xué)生交流。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。
真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計(jì)算能力非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖?好，請看第一關(guān)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。
縣優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思。
這次優(yōu)質(zhì)課評選參賽人數(shù)比較多，比賽用四天的時間完成了整個比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：
一、自我反思。
1、思想不重視，準(zhǔn)備不充分。
給予的積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究教材，針對出現(xiàn)的錯誤情況進(jìn)行糾正。并讓我在有評委的情況下反復(fù)多次的練習(xí)，使自己在一些環(huán)節(jié)上改進(jìn)和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。
2、評價語言不豐富。
大家都知道老師的評價語言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師評價學(xué)生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點(diǎn)就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學(xué)幫你找出錯的原因，你會進(jìn)步得更快”。在起初練課時，我總是不能自然的評價學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺進(jìn)步不小，但在講課時還是不能自如的進(jìn)行評價。
3、教學(xué)基本功不足，相關(guān)知識學(xué)習(xí)不夠。
通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習(xí)有關(guān)，同時對教材以及講課中語言的點(diǎn)撥不到位，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，所以我認(rèn)為自己該學(xué)的東西還很多。
二、成長收獲：
1、經(jīng)受磨練。
我參加工作10年來，從未參加過縣級數(shù)學(xué)講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對我個人來說是很難得的一次機(jī)會。在準(zhǔn)備課的時間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢里夢著，心情從一開始的興奮，到準(zhǔn)備課時的自己的思路與他人觀點(diǎn)的不一致時的心亂如麻，再到后來的思路清晰，到即將比賽時的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。可能整個過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項(xiàng)活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用。
2、在講課中找到了自己的不足。
從準(zhǔn)備課到講課過程中，對教材以及教案的多次修改;從學(xué)校老師對我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對不足改進(jìn)和提高我的這節(jié)課的過程，過程中的改進(jìn)提高，是自己的一大收獲。
通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西;很多做法和經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和學(xué)習(xí)。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講的確實(shí)很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學(xué)生交流方式方法等方面都有可學(xué)之處，通過觀摩課我也知道了自己的不足。
總之，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準(zhǔn)備課，如何上課，如何反思課都有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時對自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、復(fù)習(xí)3的組成，學(xué)習(xí)按圖操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系及學(xué)習(xí)列出算式。
2、讓學(xué)生來理解加法的含義，讓學(xué)生掌握得數(shù)是3的加法
3、使學(xué)生學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題的能力
4、在活動中體現(xiàn)游戲的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、教育學(xué)生熱愛生活，平時仔細(xì)觀察，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并把學(xué)到的應(yīng)用到生活中去。
1、重點(diǎn)：通過實(shí)物和圖感知事物的數(shù)量關(guān)系并能列出加法算式并正確計(jì)算
2、難點(diǎn)：能用所學(xué)的知識解答簡單的加法應(yīng)用題
1、蘋果教具3個、香蕉教具3個、數(shù)字卡片
2、ppt課件
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)3的組成（通過蘋果教具演示3的組成）
2、認(rèn)讀3的組成（中重度學(xué)生）
前面我們學(xué)習(xí)了1+1=2，得數(shù)是2的加法，今天我們一起來學(xué)習(xí)得數(shù)是3的加法：板書得數(shù)是3的加法。
二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)3的加法
1、出示ppt課件：一只小猴子，再出示2只小猴子，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，分別標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1和2，再讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小猴子，標(biāo)上3，告訴學(xué)生求合起來一共有多少只小猴子可以通過數(shù)一數(shù)知道，我們還可以用加法來計(jì)算，用1只小猴子加上2只小猴子，用加法算式可以這樣表示：1+2=3，出示加法算式，講講算式的意思。
2、師帶學(xué)生齊讀算式：1+2=3
3、依次出示兩只小猴，再出示一只小猴，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出算式：2+1=3
4、師帶學(xué)生齊讀算式：2+1=3
5、師出示課件：兔子圖片讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式：2+1=3
7、師在生活中找出物體讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，列出得數(shù)是3的加法算式
8、師小結(jié)：告訴學(xué)生得數(shù)是3的加法共有兩道：1+2=32+1=3（出示課件）
9、引導(dǎo)學(xué)生讀3的加法算式
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖編3以內(nèi)的加法應(yīng)用題
請學(xué)生列式計(jì)算：1+2=3
四、鞏固練習(xí)
2、填一填，連一連
3、看圖寫算式：樹上有2只小鳥，又飛來1只，現(xiàn)在一共有幾只？
五、師小結(jié)
六、作業(yè)
1、讓學(xué)生書寫加法算式
2、教師檢查，對書寫有錯誤的學(xué)生給予幫助
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
知道加法的含義。
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
幻燈片、彩筆。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
（）3（）5。
二、探究新知。
1。引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會。
（3）教師說明3個紅氣球和一個藍(lán)氣球放到一起，把3個紅氣球和1個藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）。
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）。
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
（1）加深體會加法的含義。
完成課本第24頁的“做一做”。
教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)。
加法。
3＋1＝4讀作：3加1等于4。
加號。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多，借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例，并適當(dāng)?shù)丶庸?。一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣。另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識，提出了思考空間，可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣。因此，在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法，同時，從身邊找加法，使加法在生活情境中滲透，注重了口語說話訓(xùn)練，初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu)，但不足之處也使我深思，既然把加法從生活情境抽象出來，也用于生活情境圖，但這都浮于表象，為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象，如：看到3+1=4你聯(lián)想到了什么？使學(xué)生更加理解加法地含義，同時，也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書第24頁例題及“做一做”
1．通過操作、演示，學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
理解加法的含義。
能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。
課件，四個圓片。
算式卡片，每名學(xué)生準(zhǔn)備5個圓片或5根小棒等。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上課之前，老師先考考大家。
先請3個男同學(xué)上前，提問：老師請了幾個小朋友上來？（3個）。
再請1個女同學(xué)上前，提問：老師又請了幾個小朋友上來？（1個）。
把前面的小朋友合起來一共有幾個？（一共有4個）。
師：誰能把剛才的過程用一句話完整的描述一下呢？
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充）。
教師規(guī)范學(xué)生語言：先上來3個男同學(xué)，又上來1個女同學(xué)，合起來一共是4個同學(xué)。（讓學(xué)生反復(fù)說。）。
師：你能把剛才描述的過程配上手勢再描述一下嗎？
揭示課題：在數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起，有一種運(yùn)算方法叫加法。今天我們就來學(xué)習(xí)加法。（板書：加法）齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示例題氣球圖（第一張幻燈片出示第一張圖3個紅氣球與1個藍(lán)氣球分離的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察小丑手上的氣球有什么變化，播放第二張圖3個紅氣球與1個藍(lán)氣球合起來的圖片。）。
提問：誰能用一句完整的話，把小丑手上氣球變化的過程說清楚？
（學(xué)生描述的過程中，師用手勢配合著演示。）。
2、擺一擺。
師：用手里面的學(xué)具代替圖上的氣球擺一擺，邊擺邊說，你會嗎？
請學(xué)生到黑板上用老師的學(xué)具展示交流擺的過程。（先找同學(xué)說，再讓其他人擺，降低難度）。
3、畫一畫。
師：剛剛我們用小棒表示了氣球，如果請你用畫圓點(diǎn)來表示小棒，你會不會？剛剛擺學(xué)具和觀察氣球圖的時候我們都有一個相同的動作（合起來），想一想你畫怎樣的圓圈圖，能讓別人看出來你的兩部分是合起來的呢？（根據(jù)學(xué)生的畫法，利用剛剛學(xué)生在黑板上擺的教具揭示好的畫法。）。
4、學(xué)習(xí)加法含義。
師：剛剛我們用手勢動作可以表示合起來，用圓圈也可以表示合起來的意思，那么在數(shù)學(xué)里面有一個專門的符號表示合起來，誰知道是什么？（加號）舉起你的右手和老師一起寫加號，先寫橫再寫豎，讀作加號。
師：像剛才三個小朋友和一個小朋友合起來，三個氣球和一個氣球合起來，三根小棒和一根小棒合起來都可以用加法算式31=4來表示。師：大家會讀算式嗎？（如果會讀，讓學(xué)生試著讀一讀：3加1等于4。）。
師：3表示什么意思？（3個學(xué)生，3個氣球，3個氣球）。
師：1表示什么意思？（1個學(xué)生，1個氣球，1個氣球）。
師：“”表示什么意思？（合并）。
師：“=”表示什么意思？（一共）。
5、結(jié)合點(diǎn)子圖再說算式意義。
三、鞏固練習(xí)。
師：我們剛剛認(rèn)識了數(shù)學(xué)王國里的一道加法算式31=4，那么在數(shù)學(xué)王國里，還有很多很多的加法算式，大家想認(rèn)識他們嗎？用你的姿勢告訴老師。
1、看圖說一說算式表示的意思。
完成做一做。
針對第3幅圖，講解箭頭的表示的意思，根據(jù)箭頭的方向可知左邊是第一幅圖，右邊是第二幅圖。
師：12表示什么意思？
可以表示：1名女同學(xué)和2名男同學(xué)在折紙，合起來是3名同學(xué)。也可以表示：同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴。
2、聽故事，找算式。
師：剛才大家都說的額非常好，表現(xiàn)的非常積極，接下來老師給大家講幾個小故事。
有一天，老師去廣場上玩，發(fā)現(xiàn)廣場上面有3只鴿子在吃食，過了一會又飛來了一只，現(xiàn)在廣場上面有4只鴿子了，老師的故事里藏著一道算式，這道算式就在你們的卡片當(dāng)中，請你把那張卡片拿出來，高高的舉起來。非常好，大家拿的都是31=4，卡片輕輕的放下來。為什么你選擇的是31=4？（可以換一道算式）。
3、自由發(fā)言23=5可以表示什么？
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲呢？
五、布置作業(yè)。
師：在生活中，你還遇到過把兩部分合并起來的事嗎？請你根據(jù)事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說一說。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對數(shù)位的理解。
5歲以上
1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。
2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。
1、加深對數(shù)位的理解。
2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。
1、托盤
2、郵票箱教具
3、彩筆、題目卡
4、加法訂正板紅線
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。
三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡單知識。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。
五、工作結(jié)束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。
區(qū)域延伸：
提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。
這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。
本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?；顒舆^程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤,無需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)幼兒。
加法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第38頁例3。教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗(yàn)歸納概括的方法與策略。
1．通過獨(dú)立自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生樹立自信心。
2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法進(jìn)行計(jì)算。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué)法：遷移類推，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：
36+72=53+38=98+45=654+37=全班筆算，指名板演。結(jié)合板演情況進(jìn)行點(diǎn)評，請學(xué)生說說計(jì)算時要注意哪些問題。
（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動物298種。）。
（2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）。
2．交流算法，體會算法多樣化。
（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來嗎？請大家試一試。
（2）全班交流方法。指名匯報生1：列豎式計(jì)算。
師問：
1、你是從哪一位開始算起的？（從個位）。
2、十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？（個位向十位進(jìn)1，所以十位寫4）。
3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進(jìn)上來的1就是7.師小結(jié)：在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.“小小1，作用大，進(jìn)位時，別忘掉?！?/p>
生2：我是筆算，
師講解：其實(shí)書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因?yàn)槎嗉恿?所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。
3．探究驗(yàn)算方法。
（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法。
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)算呢？
生1：用原來的豎式再計(jì)算一遍。
生2：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
生3：（2）歸納驗(yàn)算方法。
驗(yàn)算的方法比較多：
1、交換加數(shù)的位置和不變；
2、和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)，我們只要選擇一種驗(yàn)算方法就可以了，通過驗(yàn)算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時一定要養(yǎng)成及時驗(yàn)算的好習(xí)慣。
師：因?yàn)檫@道題是應(yīng)用題所以計(jì)算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。
1、完成教材p38的“做一做”。指名板演計(jì)算并驗(yàn)算，最后集體訂正。
2、完成教材p39第5題的“啄木鳥治病”。
3、比一比，看誰算的快。
657+299=399+470=567+305=。
師：四組筆算。
4、8題寫在本子上板書：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
445+298=743（種）。
答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。
教學(xué)反思：本節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算，在教學(xué)中我注重了兩方面的教學(xué)。
1、重視進(jìn)位中的“1”的教學(xué)。
對學(xué)生來說計(jì)算并不難，可是計(jì)算的正確率卻不高，主要原因就是在計(jì)算時因?yàn)橥藢戇M(jìn)上來的“1”而導(dǎo)致的，這節(jié)課要連續(xù)進(jìn)位，所以我就編了一個順口溜“小小1，作用大，進(jìn)位時，別忘掉。”來加強(qiáng)學(xué)生對這個“1”的重視，以避免因忘寫“1”而導(dǎo)致錯誤。
2、注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。
本節(jié)課看似只有一個例題，但是是連續(xù)進(jìn)位加的，也就是個位和十位都要向前一位進(jìn)一。而且本例題還滲透了一個簡便算法的思想。把接近整百的加數(shù)按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。又講了驗(yàn)算，驗(yàn)算方法也有兩種，即：交換加數(shù)的位置和不變；和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)，題目好算可是這些數(shù)學(xué)思想?yún)s不好講，學(xué)生要靈活運(yùn)用，困難重重。所以我就把這個簡便方法提出來告訴學(xué)生，然后在練習(xí)時出幾道相同類型的題，讓學(xué)生去做，還好通過練習(xí)學(xué)生基本掌握了這一方法。最后我告訴學(xué)生計(jì)算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗(yàn)也很重要。驗(yàn)算的方法多了，換一種思路去驗(yàn)算，那么題目就不容易出錯了。
通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深體會到，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)很重要，只要教好了思想，那么不管題目千變?nèi)f化，抓住關(guān)鍵，就很容易解決，正確率也會大大提高。這也許就是本節(jié)課所要體現(xiàn)的更深一層的理念吧！
