2025年作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選(通用18篇)

人與自然的關(guān)系是人類一直以來不斷探索的課題，我們應(yīng)該怎樣理解和應(yīng)對(duì)這種關(guān)系呢？完美的總結(jié)需要客觀地看待問題，同時(shí)注重個(gè)人的主觀感受。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇一

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。

一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問題。

二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。

三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇二

作為教師都知道，傳統(tǒng)教學(xué)需要通過知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化來達(dá)到教學(xué)目的。知識(shí)傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成。采用電子教室教學(xué)授課后，這種形式的限制可以進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生能夠在課堂上收看教學(xué)視頻，可以通過網(wǎng)絡(luò)快速接收檢索任務(wù)，教室在教室端進(jìn)行數(shù)據(jù)庫使用的講解，學(xué)生在學(xué)生端同步接收，然后在課堂上消化吸收，利用完成檢索任務(wù)來進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而提高檢索能力。通過這種教學(xué)過程的改革，教師與學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式及環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化。

（一）時(shí)效性高。

利用電子教室進(jìn)行文檢課教學(xué)，可以利用屏幕廣播功能將課件直接切換到學(xué)生機(jī)端，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)同步觀看課件及老師演示的內(nèi)容。這樣比用幻燈片投影儀方式的多媒體教學(xué)更加快速清晰的將課件送達(dá)到學(xué)生端。同時(shí)，教師可以在設(shè)計(jì)檢索任務(wù)時(shí)，將學(xué)生進(jìn)行分組，利用電子教室中的分組模塊進(jìn)行分組，進(jìn)而各小組可以利用電子教室中“網(wǎng)絡(luò)會(huì)話”模塊，在組內(nèi)進(jìn)行小組討論、交流，充分調(diào)動(dòng)全組成員的積極性和主動(dòng)性，共同完成小組任務(wù)。

（二）交互性強(qiáng)。

文檢課是門實(shí)踐課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能提高文檢課的授課效果。目前文檢課再不是利用紙質(zhì)檢索工具進(jìn)行檢索，大量利用數(shù)字資源及搜索引擎進(jìn)行檢索實(shí)踐，大大提高了學(xué)生動(dòng)手能力，再將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用到文檢課教學(xué)中，通過電子教室將任務(wù)布施到學(xué)生終端，學(xué)生可以隨時(shí)在學(xué)生端舉手，并且電子教室文檔傳遞功能，快速將文件送達(dá)到每位學(xué)生端，還可以利用演示功能提問某位學(xué)生進(jìn)行檢索演示。這種方法可以增強(qiáng)授課的互動(dòng)性，使學(xué)生在進(jìn)行檢索任務(wù)的過程中隨時(shí)可以與老師進(jìn)行交流互動(dòng)。

二、利用電子教室進(jìn)行文檢課教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)現(xiàn)。

（一）授課流程。

1.根據(jù)課程安排設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，保存在word文檔中。2.利用極域電子教室軟件中的文件分發(fā)功能將任務(wù)文檔及說明文字及時(shí)傳送給學(xué)生機(jī)的指定路徑下。3.學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，先將word文檔以“學(xué)號(hào)+姓名”的形式命名，直接將答案輸入到word文檔中。4.在下課之前，學(xué)生按照老師的要求將文檔傳送給教師機(jī)端，以供老師成績?cè)u(píng)定之用。

（二）課程考核及改革。

目前，傳統(tǒng)文檢課教學(xué)的考核呈現(xiàn)多樣考核方式，有綜述考試法、協(xié)同合作完成期末考核的考核方法、多元化考核和網(wǎng)上考核。這幾種考核方式可以概括說為綜合報(bào)告和上機(jī)考試。綜合報(bào)告可以較全面的考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，但由于是開卷考試，難以避免剽竊的問題，而且綜合報(bào)告對(duì)老師評(píng)卷的要求比較高。上機(jī)考試可減低教師評(píng)卷工作量，但隨機(jī)性很強(qiáng)，抽題方式在較短的時(shí)間內(nèi)很難考出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。我校在申請(qǐng)了文檢課題庫建設(shè)教改課題，不過在實(shí)際教學(xué)中，此方法出現(xiàn)了上述問題，因此經(jīng)過多年教學(xué)工作總結(jié)，目前我們利用電子教室進(jìn)行授課，布施任務(wù)，并通過電子教室進(jìn)行課上提問，演示，交流。

經(jīng)過近幾年的嘗試，我們幾位老師明顯體驗(yàn)到了利用電子教室進(jìn)行文檢課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這種方式既能克服傳統(tǒng)文檢課教學(xué)模式的枯燥，又能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體驗(yàn)良好的人機(jī)交互，而且也為文檢課重視實(shí)踐的環(huán)節(jié)提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障。

（一）實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)。

在電子教室環(huán)境下，教師和學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)交互，突破了以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在上課過程中所講授的內(nèi)容能夠立即被學(xué)生接受，并且在課堂上加以模仿和體會(huì)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方式，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能通過現(xiàn)場演練獲得最生動(dòng)的印象，電子教室提供的及時(shí)演練功能最大程度地避免了知識(shí)的遺忘，符合教育心理學(xué)的規(guī)律。

（二）提高授課效果。

電子教室環(huán)境下離不開電腦和網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)教師能將電腦操作演示過程同步廣播到每位學(xué)生機(jī)的顯示器上，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得與教師機(jī)一致的視聽效果，傳統(tǒng)教學(xué)模式多是在利用投影儀將課件顯示出來，這樣的模式使得坐在后面的同學(xué)已經(jīng)無法清晰的獲取授課內(nèi)容，而利用電子教室軟件授課，能夠保證學(xué)生獲得一致的授課效果，用電子教室軟件形象、直觀的技術(shù)特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果。

（三）教師管理高效。

教師作為課堂的管理和組織者，同時(shí)兼有“教”和“管”的任務(wù)，也就是協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。電子教室軟件可以幫助教師實(shí)現(xiàn)電子點(diǎn)名、分組教學(xué)、監(jiān)控學(xué)生屏幕等操作，以提高課堂管理的效率。

（四）支持個(gè)性化教學(xué)。

電子教室提供了分組教學(xué)和師生在線問答等功能，使得教師更容易做到因材施教。教學(xué)由單向變成一種雙向互動(dòng)的過程，學(xué)生作為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，其主體性和主動(dòng)性得到了更好的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。學(xué)生利用學(xué)生機(jī)主動(dòng)獲取知識(shí)，并且能夠與教師進(jìn)行在線互動(dòng)，每位同學(xué)都仿佛是單獨(dú)與教師交流，這種教學(xué)方式能夠保證教師在教學(xué)中提供個(gè)性化施教。

四、結(jié)束語。

如今正是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，作為與信息技術(shù)密不可分的文檢課，其教學(xué)方法、手段及考核方式都發(fā)生巨大的變化，如何能夠提高授課效果，提高學(xué)生上課熱情，需要我們不斷研究文檢課的改革與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)文檢課的“提高學(xué)生信息素養(yǎng)和掌握終身學(xué)習(xí)技能”的教學(xué)目的。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇三

注定是一個(gè)不平凡的一年。所有人懷揣著希望面對(duì)新年可是卻被“不速之客”改變了一場突如其來的疾病新型冠狀病毒席卷全國。

說起新型冠狀病毒，大家都不陌生。隨著疫情的變化，人民在號(hào)召下“宅”在家中，醫(yī)生、專家沖上“一線”與病毒抗?fàn)?，警察在街道上維護(hù)著秩序，他們努力著、堅(jiān)持著、保護(hù)著。

教育部下發(fā)通知“停課不停學(xué)”，全國學(xué)生開始在家中線上學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在學(xué)校三尺講臺(tái)授課的教師們，搖身一變，化身成為“主播”。

網(wǎng)課剛剛開始第一周，因?yàn)閷儆谛迈r事物，大家不免都有些手忙腳亂?！巴瑢W(xué)們，你們能聽到老師的聲音嗎?聲音流暢嗎?ppt可以看到嗎?”、“可以聽到您的聲音，都沒有問題?！薄W(wǎng)課在老師與我們的對(duì)話中開始了。直播課開始之后，新奇之余更多的也是緊張。從來沒有上過網(wǎng)課的我們?cè)诼牭嚼蠋熃谢卮饐栴}，連麥說話時(shí)總會(huì)些許小緊張。平時(shí)面對(duì)的老師、同學(xué)現(xiàn)在變成了一部手機(jī)、一臺(tái)電腦。

但是就像老師告訴我們的，我們必須要改變，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。網(wǎng)課對(duì)所有人來說，都是一種成長。

有一句話這樣說道：“希望四月武漢櫻花爛漫時(shí)，它不再封城，像往年那樣，千千萬萬人在樹下看櫻花，櫻花在樹上看遍千千萬萬人?！蔽磥硎敲篮玫?，是有希望的，我們一起加油!

沒有想到20的新學(xué)期是這么的與眾不同。由于這一場突如其來的疫情，我們不得不在家落實(shí)預(yù)防工作，盡量避免出門與人接觸，這樣一來我們也就無法正常返校學(xué)習(xí)。

上網(wǎng)課，其實(shí)只是換了一種形式繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。上完課不像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大家坐在一起，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛，這時(shí)在上網(wǎng)課的過程中，更考驗(yàn)的是大家的自覺性。是否能夠在家自覺聽課，自覺記筆記，跟著老師的思路不跑神，與老師積極互動(dòng)，按照老師的要求，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課后完成相應(yīng)的練習(xí)，都是對(duì)我們的考驗(yàn)。不過我們班的同學(xué)并沒有辜負(fù)老師的期望，做到了在家中也能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)上課，聽從老師的安排，這一點(diǎn)令我十分的開心。

其實(shí)只有在上了網(wǎng)課之后，才發(fā)現(xiàn)和大家坐在教室里面一同上課是多么開心幸福的一件事情，在課堂上有大家的相互陪伴，有良好的學(xué)習(xí)氣氛，真懷念在學(xué)校上課的日子呀。

期待春暖花開的那一天，期待疫情完全控制住的那一天，如今我們能做的就是好好在家學(xué)習(xí)，聽從國家和學(xué)校的安排，也期待歸校的日子早日到來!

由于此次疫情原因，我們?nèi)珖舷氯w人民響應(yīng)國家號(hào)召，在家中隔離，少出門，少聚集。但是我們大家在家中停課不停學(xué)，老師們紛紛開啟了網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)絡(luò)授課，同學(xué)們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)，與祖國共同抗擊疫情。

網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)于我們每一個(gè)人包括老師都很新穎，但是大家適應(yīng)性很強(qiáng)，一起摸索探究如何把網(wǎng)課上的更好，老師為此付出了更多更多的努力，同學(xué)們也積極配合，共同營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們班的同學(xué)在上網(wǎng)課都非常配合老師，好像比在教室里上課更加積極主動(dòng)了，沒有遲到早退的現(xiàn)象，更沒有曠課的現(xiàn)象。大家主動(dòng)克服自己的困難，一起努力上好每一堂課。每位老師都會(huì)提前十分鐘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)試來保證課堂穩(wěn)定和課堂時(shí)間，同學(xué)們也會(huì)早早進(jìn)入課堂準(zhǔn)備上課。

我感覺現(xiàn)在上起來網(wǎng)課比以前好的一點(diǎn)是大家都變得積極起來了，課堂氛圍非?；钴S，幾乎每個(gè)人都能參與到問題回答中來，整堂課的評(píng)論區(qū)都特別熱鬧，大家積極發(fā)言，各抒己見。因?yàn)槔蠋煹膸?dòng)效果好，都不會(huì)出現(xiàn)走神的情況。而且在家里時(shí)間充裕，可以充分的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。上網(wǎng)課讓同學(xué)們與老師的溝通也更多了，針對(duì)各種方面，就好像老師一直在身邊，雖然大家沒有見面，但是感覺大家相互之間的交流溝通比在學(xué)校時(shí)還要密切。我認(rèn)為現(xiàn)在這種上課模式在老師和同學(xué)的共同努力下效率更高，對(duì)知識(shí)的掌握程度更好。我們?yōu)榱苏莆罩R(shí)而共同進(jìn)步。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)環(huán)境好，每節(jié)課上的都特別有收獲感。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇四

我想大部分人會(huì)更喜歡上隨堂課。原因？幾乎每個(gè)人都會(huì)說自己不喜歡被聽課。

這便是問題的關(guān)鍵。

隨堂課，妙就妙在這個(gè)“隨”字上。因?yàn)闆]有其他的成年人來聽你上課，只有你和一群未成年的學(xué)生，想怎么教就怎么教……總之，上隨堂課會(huì)讓執(zhí)教者心中沒有任何負(fù)擔(dān)。

而公開課則恰恰相反，會(huì)有很多同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家坐在后面聽你怎樣上課，會(huì)有很大的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)擔(dān)心講的不好受批評(píng)，會(huì)擔(dān)心有學(xué)生搗亂不能批評(píng)……總之，太多太多的擔(dān)心讓執(zhí)教者面對(duì)公開課壓力巨大。如果是比賽型的公開課，那壓力就更大了，幾乎每一位賽過課的老師都知道那種被扒了幾層皮的感覺。

我作為一名講過多次公開課并且賽過課的老師，在此披露自己真實(shí)的心路歷程：

最初，我和所有的年輕人一樣，害怕被別人聽課，尤其是領(lǐng)導(dǎo)聽課；

后來，我多次有機(jī)會(huì)磨課、賽課，經(jīng)歷了幾年的磨煉，自己的課已經(jīng)被全區(qū)乃至全國的不少同行們現(xiàn)場觀摩過，尤其是輔導(dǎo)我講課的'領(lǐng)導(dǎo)和教研員，他們聽我課的次數(shù)已經(jīng)數(shù)不清了，而我在這幾年中也逐漸練就了“死豬不怕開水燙”的超好心態(tài)，不管你是誰坐在后面聽我講課，我都視你如空氣，因?yàn)樵谡n堂上我的眼中只有學(xué)生。

再后來，我不再賽課了。但我的身邊卻有很多慕名而來要聽我課的年輕人，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總是會(huì)先問他們：“你要聽我的隨堂課還是公開課？如果是公開課我這里有錄像你拷回去在電腦上就可以看，如果是隨堂課歡迎你進(jìn)班聽。”

由此一句話，我不得不承認(rèn)在我心中，隨堂課與公開課是有區(qū)別的。

是的，在我的隨堂課上，我要面對(duì)約等于80人的大班額，沒有實(shí)物展臺(tái)，還有一些特殊學(xué)生隨時(shí)制造的意外。這樣算來，一節(jié)40分鐘的課能高效利用30分鐘就已經(jīng)很好了。

而公開課呢，一般我們都會(huì)挑選不超過60人的表現(xiàn)較好的學(xué)生來上課（有些老師為了課堂效果甚至把好幾個(gè)班的優(yōu)等生湊起來），現(xiàn)場實(shí)物展臺(tái)多媒體一應(yīng)俱全，沒有特殊學(xué)生制造意外（因?yàn)樗麄兌急涣粼诎嗌蠜]有出場）。這樣的一節(jié)課，40分鐘是被利用的滿滿的，絕對(duì)高效。

然而對(duì)于我們剛剛走上工作崗位的年輕老師來說，他們鮮有機(jī)會(huì)講公開課或是賽課，他們要面臨的第一關(guān)就是隨堂課。因此，我經(jīng)常對(duì)來聽我課的年輕人說：“我建議你來聽我的隨堂課，如果你想聽公開課，可以上網(wǎng)去搜一些名師，他們的公開課上的都比我好。在隨堂課上，除了聽我對(duì)知識(shí)的講解外，更重要的是聽我怎樣掌控課堂、組織學(xué)生?！?/p>

于是，在我的隨堂課上，經(jīng)常有不同的年輕人來聽課，他們其中有的并不是教數(shù)學(xué)的。而我，為了給他們做榜樣，也就要不斷提升自己，我開始琢磨怎樣把公開課中的一些方法技巧融入隨堂課，漸漸地，我竟然發(fā)現(xiàn)公開課與隨堂課其實(shí)并沒有區(qū)別。

這讓我想到了之前聽過的一句話：公開課隨堂化，隨堂課公開化。第一次聽到這句話的時(shí)候，覺得特別不可思議，現(xiàn)在自己居然親身感受到了。真是妙哉！

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇五

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。本學(xué)期我擔(dān)任四(1)班的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一、全面發(fā)展，德育為首。

學(xué)校固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個(gè)人是否成人更為重要。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，德育更是班主任工作的重點(diǎn)。班會(huì)課是德育工作的主陣地。如結(jié)合學(xué)校為幫助貧困生而開展的獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，我組織學(xué)生在班會(huì)課上談感受，讓同學(xué)們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學(xué)們紛紛獻(xiàn)出了自己的一份愛心，特別是一向調(diào)皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學(xué)們被他的行為感動(dòng)了。事實(shí)證明，班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育的途徑。平時(shí)我更是利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育，使許多同學(xué)改掉了自私的缺點(diǎn)，形成了團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證學(xué)生的安全，我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，除利用班會(huì)課、隊(duì)日課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前排除安全隱患。對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束，針對(duì)上下樓梯易出現(xiàn)事故這一情況，我每天派學(xué)生值勤，監(jiān)督、提醒違紀(jì)學(xué)生，禁止追逐打鬧，教育學(xué)生上、放學(xué)路上注意交通安全。特別針對(duì)我班放學(xué)回家乘車的情況(幾個(gè)學(xué)生合租一輛面包車，沒有家長監(jiān)督)，經(jīng)常教育這些學(xué)生乘車需要注意的問題，時(shí)刻注意學(xué)生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學(xué)生的健康成長。

三、加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)，長大才能報(bào)效祖國，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。有了良好的紀(jì)律，才能使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，因此從開學(xué)之初，我就狠抓班風(fēng)班紀(jì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。每周利用一定的時(shí)間，學(xué)習(xí)《_》和《_》，讓學(xué)生時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為。同時(shí)我還利用一切身邊的事例教育學(xué)生奮發(fā)向上，如在本學(xué)期的“冬季三項(xiàng)”比賽中，報(bào)名時(shí)竟只有一位同學(xué)會(huì)跳“雙飛”，同學(xué)們有些氣餒。我就鼓勵(lì)同學(xué)們針對(duì)弱項(xiàng)刻苦鍛煉，經(jīng)過參賽選手的努力，我班最終取得了年級(jí)組的第二名。事后，結(jié)合學(xué)過的《_》一課的內(nèi)容，再一次用生動(dòng)的事例教育學(xué)生“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。

四、班隊(duì)活動(dòng)，自謀自劃。

為了進(jìn)一步鍛煉班隊(duì)干部的工作能力、豐富隊(duì)員們的校園生活，本學(xué)期我把手中的權(quán)利還給學(xué)生。結(jié)合每月隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，有教師制定活動(dòng)主題，隊(duì)干部負(fù)責(zé)籌劃，隊(duì)員們進(jìn)行節(jié)目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節(jié)目是那樣“不上臺(tái)面”，但學(xué)生卻老是盼望著星期一班隊(duì)課的到來。在這里，他們體會(huì)到的是學(xué)習(xí)的歡樂、集體的友愛。每次活動(dòng)，我都盡量請(qǐng)不同的班隊(duì)干部主持，從開始的只會(huì)報(bào)報(bào)節(jié)目的名單，到會(huì)寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。

優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。搞好班級(jí)衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生，我專門安排學(xué)生監(jiān)督，做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；涣羲澜?。為預(yù)防學(xué)生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時(shí)刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對(duì)生病的學(xué)生給予特殊照顧。

總之，這學(xué)期，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的各個(gè)方面有了可喜的進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中亦有出色的表現(xiàn)。今后的工作，我將更加努力，再創(chuàng)佳績。

教師教學(xué)個(gè)人總結(jié)3。

本學(xué)期，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的“十九大”精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)的原則，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校重點(diǎn)工作有新突破，各項(xiàng)工作都有新發(fā)展，下面就一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注專業(yè)成長，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建良好的師德師風(fēng)。

學(xué)高為師，德高為范。學(xué)校以學(xué)習(xí)為抓手，學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政部門有關(guān)禁止教師有償補(bǔ)課的規(guī)定，規(guī)范教師的從教行為。

加強(qiáng)師德培訓(xùn)，邀請(qǐng)德育名師現(xiàn)身說法。_月16日，學(xué)校邀請(qǐng)__市優(yōu)秀班主任__來校作《懷揣密碼，開啟教育之旅》為題的師德培訓(xùn)，_老師愛崗敬業(yè)的精神以及育人的策略給我們留下深刻的印象。她的德育實(shí)踐教育全體老師，為培育良好的師德師風(fēng)發(fā)揮積極作用。

2.以校本研訓(xùn)為抓手，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，學(xué)校按照研訓(xùn)計(jì)劃，圍繞“以學(xué)為中心，提高教師課堂提問的有效性”研訓(xùn)主題，開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，共開展12次研訓(xùn)活動(dòng)，__等20位老師上公開課，每次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，有試教，磨課、評(píng)課、討論，研訓(xùn)活動(dòng)取得一定成效。

__等老師在縣教師培訓(xùn)會(huì)上公開課。本學(xué)期，教師積極參與讀書活動(dòng)，讀教育名著，寫讀后感，__等9位老師撰寫的讀后感被評(píng)為校級(jí)一等獎(jiǎng)，其他老師的讀后感評(píng)為二三等獎(jiǎng)。

3.邀請(qǐng)名師來校引領(lǐng)。

提高教師的業(yè)務(wù)水平需要名師的引領(lǐng)。3月22日，縣研訓(xùn)員__、教壇新秀__來校講學(xué)授課。4月19日，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教師__來校授課。5月23日，縣研訓(xùn)員__來校講學(xué)。

4.開展教師基本功比賽。

“三筆一話一畫”是教師的教學(xué)基本功。本學(xué)期，學(xué)校瞄準(zhǔn)教師基本功的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)教師粉筆字進(jìn)行培訓(xùn)，堅(jiān)持日常訓(xùn)練，開展教師粉筆字比賽，__等7位老師獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)。其他老師獲得二三等獎(jiǎng)。學(xué)校將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出，迎來家長駐足觀賞，獲得家長的良好評(píng)價(jià)。

5.組織教師參加省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)自主選課項(xiàng)目培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期，縣教師發(fā)展中心推出幾十個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，為教師搭建學(xué)____臺(tái)。學(xué)校抓住契機(jī)，鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)，專任教師參訓(xùn)率達(dá)100%。

6.豐富教師業(yè)余生活，開展旅游活動(dòng)。

5月12日，學(xué)校工會(huì)組織教師開展旅游活動(dòng)，赴溫嶺長嶼硐天觀光，欣賞洞天之趣，觀賞海島風(fēng)情，放松心身。

7.開展科研活動(dòng)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。

本學(xué)期學(xué)校先后組織教師參加縣級(jí)教學(xué)新常規(guī)新設(shè)計(jì)和教學(xué)論文評(píng)比捷報(bào)頻傳。__縣“新常規(guī)、新設(shè)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，__老師獲得一等獎(jiǎng)。__等老師獲得二等獎(jiǎng)。__等7位老師獲得三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)論文評(píng)比中，__老師獲得一等獎(jiǎng)，__等老師獲得二等獎(jiǎng)。期末，學(xué)校選送19位老師比較優(yōu)秀的新常規(guī)新作業(yè)設(shè)計(jì)參加學(xué)區(qū)評(píng)比，期望有所收獲。

二、求真務(wù)實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)注重過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。萬丈高樓平地起。提高教學(xué)質(zhì)量，必須從基礎(chǔ)抓起。

1.學(xué)校認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)貫徹《__省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》、《__市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》等文件精神，并以此來指導(dǎo)教學(xué)工作。

2.為了落實(shí)上級(jí)文件精神，學(xué)校出臺(tái)《教學(xué)常規(guī)實(shí)施意見》，建立教學(xué)常規(guī)管理目標(biāo)：備課要任課必備，格式規(guī)范，課時(shí)充足，備課與教學(xué)同步;上課要做好課前準(zhǔn)備，正確處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系，重點(diǎn)突出，精講多練;課堂作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，要重視二次批改;要做好后進(jìn)生幫扶，并記載幫扶日記;要做好單元、期中、期末學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，分?jǐn)?shù)要統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量要分析，借此改進(jìn)教學(xué)。

3.建立教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)制度，教務(wù)處管理層定期和不定期下教學(xué)一線開展教學(xué)視導(dǎo)，聽隨堂課，查看備課本、作業(yè)本、試卷，肯定成績，提出不足及改進(jìn)意見。

4.建立教學(xué)常規(guī)考核制度，出臺(tái)教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、備課獎(jiǎng)和教師績效考核，把教師教學(xué)常規(guī)列入業(yè)績?cè)u(píng)估。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，保障正常的教學(xué)秩序，培育教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，得到了家長一致認(rèn)可。

(二)規(guī)范教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

1.備課工作。

備課是上好課的前提，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，是教師備課工作的常態(tài)。本學(xué)期，學(xué)校從任課必備、課時(shí)充足、格式規(guī)范，撰寫詳案，寫教后感等五個(gè)方面對(duì)老師備課工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，__等32位老師被評(píng)為備課一等獎(jiǎng)，其他老師評(píng)為二三等獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)備課占62%。

2.作業(yè)批改工作。

認(rèn)真批改作業(yè)，注重二次批改，是我校老師改作的工作常態(tài)。老師們抓二次批改各有辦法。為了落實(shí)訂正，老師們有的把學(xué)生訂正情況在作業(yè)封面上做標(biāo)記，有的采取面批，全校作業(yè)二次批改率達(dá)100%。

語文老師在作文批改方面比較規(guī)范，三至六年班級(jí)都設(shè)立ab本，a本打草稿批改;b本謄正評(píng)價(jià)，能做到眉批、總批相結(jié)合。本學(xué)期，大部分班級(jí)建立作業(yè)監(jiān)督群，利用作業(yè)監(jiān)督群監(jiān)督學(xué)生在家的朗讀課文、讀英語單詞、背數(shù)學(xué)口訣等，實(shí)施長臂管理。

3.及時(shí)檢測(cè)，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

備好課，上好課，質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。教學(xué)評(píng)價(jià)具有改進(jìn)功能。通過檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以改進(jìn)。全體老師重視質(zhì)量檢測(cè)，在每單元教學(xué)之后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并統(tǒng)計(jì)記錄分?jǐn)?shù)，建立檔案。

本學(xué)期，學(xué)校藝術(shù)教育評(píng)價(jià)進(jìn)入規(guī)范階段，根據(jù)上級(jí)的要求，藝術(shù)教育實(shí)施多元評(píng)價(jià)，知識(shí)考核，口頭面試，動(dòng)手操作評(píng)價(jià)等，音樂、美術(shù)老師重視評(píng)價(jià)改革，動(dòng)手?jǐn)M試卷，建立題庫。期末對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)質(zhì)量檢測(cè)。

4.做好后進(jìn)生幫扶。

不讓一個(gè)學(xué)生落下是老師們的教育理念，大家重視對(duì)后進(jìn)生的幫扶。許多老師想方設(shè)法給予后進(jìn)生以幫扶：許多老師采取面批作業(yè)的辦法促其進(jìn)步。老師重視對(duì)后進(jìn)生的思想教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)，降低難度，放緩坡度，激發(fā)興趣入手促其進(jìn)步。

還有老師每天給后進(jìn)生“開小灶”，如__老師對(duì)后進(jìn)生分層追蹤，建立學(xué)習(xí)幫扶伙伴，讓優(yōu)生帶差生。還有老師利用午休、課余給后進(jìn)生補(bǔ)課，不一而足，體現(xiàn)老師們對(duì)孩子的一片愛心。

(三)開展課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)校啟動(dòng)“愛閱讀”工程。

從中高考來看，語文是拉分王，是學(xué)霸之間拉分的利器。得語文得天下。那么，怎樣才能學(xué)好語文?多讀書，多動(dòng)筆是學(xué)好語文的秘訣。課外閱讀的重要性已得到全體語文老師共識(shí)，并付諸實(shí)施。

一是讓學(xué)生有書可讀。各班建立班級(jí)圖書角，并配備了書柜、書箱，讓學(xué)生有書可讀。二是開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校各班建立借閱制度，利用晨讀暮誦讀課外書，背古詩文在學(xué)校蔚然成風(fēng)。堅(jiān)持讀寫結(jié)合，寫讀書筆記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書好習(xí)慣。二年級(jí)人均寫讀書筆記12篇;三年級(jí)人均寫讀書筆記25篇;四年級(jí)人均讀書筆記16篇。五年級(jí)五年級(jí)人均15篇;六年級(jí)人均40篇。全體語文老師步調(diào)一致，抓課外閱讀，寫讀書筆記，為全面提高學(xué)生語文素質(zhì)而努力。

2.增加寫作總量，以量變促質(zhì)變。

任何技能的形成，靠不斷操練。同理，提高寫作水平，必須得反復(fù)的訓(xùn)練。全體語文老師重視寫作教學(xué)，增加寫作總量，旨在提高學(xué)生寫作水平。一年級(jí)人均寫話9篇;二年級(jí)人均寫話17篇;三年級(jí)(1)作文及周記人均26篇。四年級(jí)人均22篇;五年級(jí)人均23篇;六年級(jí)人均20篇。從數(shù)據(jù)看出，我校小學(xué)部學(xué)生寫作總量明顯比較大，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，符合語文課改方向。

3.落實(shí)課標(biāo)精神，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課標(biāo)指出：綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。5月16日，三年級(jí)開展“弘揚(yáng)中華文化，品味成語經(jīng)典”綜合語文活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作成語卡片，39名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展出。

5月31日，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)愛國熱情，二年級(jí)開展“傳統(tǒng)節(jié)日”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，并進(jìn)行展出。

為孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村，熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然，四年級(jí)開展“親近鄉(xiāng)村，感受自然”語文綜合活動(dòng)，并開展攝影配文成果展覽，50名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)并展出。_月份，一年級(jí)各班開展寫字競賽。六年級(jí)開展“難忘的小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)。六(2)在__老師的指導(dǎo)下，學(xué)生還精心制作《難忘小學(xué)生活》綜合性學(xué)習(xí)冊(cè)。二(4)班班報(bào)《晨曦報(bào)》創(chuàng)刊，在全校開了先河。六(2班的__的習(xí)作《送信》發(fā)表《小學(xué)生同步作文。__老師這些好做法值得其他語文老師學(xué)習(xí)。這些教研組老師們抓住年級(jí)特點(diǎn)，吃透教材，用足教材，為提高學(xué)生的語文綜合能力發(fā)揮積極作用。

4.開展英語周活動(dòng)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語的聽說讀寫能力，在孫艷老師的帶領(lǐng)下，英語組開展系列活動(dòng)。一年級(jí)開展英語井字游戲活動(dòng)。二年級(jí)開展英語字母接力賽游戲活動(dòng)。一二年級(jí)__等30名學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。三年級(jí)開展英語手抄報(bào)比賽，__等35名學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)。四年級(jí)開展英語歌曲比賽，__等25名學(xué)生評(píng)為一二三等獎(jiǎng)。五年級(jí)開展英語單詞比賽，伍星星等21名學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。英語組老師重視英語課外活動(dòng)，營造濃厚英語學(xué)習(xí)，對(duì)全面提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

三、后勤保障有力，為教育教學(xué)服務(wù)。

加強(qiáng)硬件建設(shè)和維護(hù)。加強(qiáng)裝備管理，定期保養(yǎng)，及時(shí)維修。學(xué)校堅(jiān)持期初和學(xué)期結(jié)束兩次開展裝備檢查檢修，其中包括電腦、小平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等維修和打印機(jī)加粉墨等。急教師之所急，在維修的過程中盡量做到及時(shí)、快速，確保教育教學(xué)工作的正常開展。

一學(xué)期來，在學(xué)校董事會(huì)、校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)全體教職工不懈努力，學(xué)校各方面工作取得長足進(jìn)步，學(xué)校辦學(xué)水平不斷提高。全體老師同心同德，勤勉工作，有目共睹。為了教育事業(yè)和學(xué)校的發(fā)展，老師們愛崗敬業(yè)，勤勉工作?？扇牲c(diǎn)。

英語組工作創(chuàng)新，在__老師的帶領(lǐng)下開展英語周活動(dòng)，成效顯著。音樂組在__帶領(lǐng)下，三位老師同心協(xié)力為我校第六屆藝術(shù)節(jié)，殫精竭慮，盡了力。美術(shù)老師為了學(xué)校榮譽(yù)加班加點(diǎn)，不辭勞苦訓(xùn)練學(xué)生參加學(xué)區(qū)、縣市級(jí)各類比賽取得不俗成績。六年級(jí)各科老師勤勉工作，不負(fù)眾望，今年畢業(yè)成績破紀(jì)錄。

一大批老師工作兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞，甘做無名英雄，你們的工作領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，學(xué)生和家長會(huì)記在心里。本學(xué)期，一批老師工作業(yè)績突出受到上級(jí)和學(xué)校董事會(huì)、校委會(huì)的表彰，__等老師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班主任。__等老師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。

四、存在的問題。

在看到成績的同時(shí)，我們也清醒的看到，學(xué)校存在的問題還不少：

1.小部分學(xué)生行為習(xí)慣差，亂扔垃圾，亂吃零食，屢禁不止，損壞公物不在個(gè)別;。

3.個(gè)別年輕老師紀(jì)律性不強(qiáng)，上課期間玩手機(jī)有所改善，但依然存在;。

4.學(xué)校信息技術(shù)裝備水平偏低，嚴(yán)重影響著學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)工作。今后，我校將采取積極有效措施，千方百計(jì)，通過多種渠道多方籌措資金，搞好學(xué)校信息技術(shù)裝備工作。

5.一些教師自主學(xué)習(xí)積極性不高，科研意識(shí)不濃，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用落實(shí)不夠，在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒。今后學(xué)校要抓好教師的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，利用多種途徑有效方式，如加強(qiáng)集中學(xué)習(xí)、自學(xué)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，努力提高教師創(chuàng)新教育理論水平和研究能力。

6.學(xué)校的課題研究剛起步，教研活動(dòng)還僅僅停留在常規(guī)的以聽評(píng)課為主要形式的校本教研活動(dòng)上，“陽光社團(tuán)”心理健康課題研究也在萌芽階段。今后學(xué)校需要加大課題研究的師資和教育裝備資金投入力度，努力提高學(xué)校教師的課題研究水平。

成績已成歷史，今后尚須努力。本學(xué)期里，我校以“完善制度”為保證，以“加強(qiáng)課改”為突破，以“遠(yuǎn)程規(guī)劃、持續(xù)經(jīng)營”為導(dǎo)向，以“學(xué)校、教師、學(xué)生的共同成長”為目標(biāo)，進(jìn)行了許多清醒務(wù)實(shí)的改革，在實(shí)踐與探索中，各項(xiàng)工作開始有了可喜的進(jìn)展。

當(dāng)然，也受到學(xué)校辦學(xué)條件和教師資源等方面的制約，學(xué)校工作未能有更大的突破。

但我們相信，有上級(jí)教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)，有廣大家長及社會(huì)上關(guān)心教育的有識(shí)之士的大力支持，我們有信心、有能力排除干擾，克服困難，把學(xué)校的各項(xiàng)工作做好，學(xué)校一定能更好的發(fā)展，讓每一個(gè)生命都能綻放精彩。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇六

本月的培訓(xùn)中，我很榮幸和李冬梅老師同課異構(gòu)《一面》一課，《一面》同課異構(gòu)自我教學(xué)反思。我原本是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）在教學(xué)中我努力探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，完成預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問題。

（二）給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到作用，讓他們更好地體會(huì)魯迅的高尚品格。

（三）找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，重點(diǎn)分析對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫，使學(xué)生從中體會(huì)魯迅的偉大精神品質(zhì)。體悟了作者的寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

但是，真正在課堂上的時(shí)候，我卻手足無措，將這節(jié)課上的很糟糕。這節(jié)課還有很多不足之處。首先，回答問題的學(xué)生只有那么幾個(gè)，其他學(xué)生都比較沉默。我想是因?yàn)樗麄儗?duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解較少，談體會(huì)時(shí)不知從何處談起，教學(xué)反思《一面》同課異構(gòu)自我教學(xué)反思》。了解文章的寫作背景，這對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，但是我忽視了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課前了解的很少，所以課堂上學(xué)生沒有做到積極參與。

其次雖然是體會(huì)到了本文的寫法，也引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行拓展練習(xí)，缺乏了實(shí)踐性。知道與運(yùn)用還有一定距離，今后設(shè)計(jì)時(shí)我會(huì)要安排學(xué)與練的時(shí)間，理論與實(shí)踐相結(jié)合更好地培養(yǎng)學(xué)生的`寫作能力。

自我原因。

1上課緊張，沉不下心來，把這次上課，當(dāng)做大事情，沒能把他當(dāng)做平常課對(duì)待。容易出錯(cuò)。

2課件做的不仔細(xì)，上面有個(gè)別錯(cuò)別字。

3上課總想著教案，想著下步該怎么上，所以沒關(guān)注到學(xué)生。

4引導(dǎo)語，過渡語，問題的設(shè)計(jì)都不夠具體仔細(xì)。

5與學(xué)生的交流都是“命令式”的語氣，“你來說，你來說?！辈粔驕厝?，評(píng)價(jià)缺失，基本沒有評(píng)價(jià)語，或者評(píng)價(jià)語很少，評(píng)價(jià)語激發(fā)不起學(xué)生的興趣。

6教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)沒突出，有“頭重腳輕”，重點(diǎn)難點(diǎn)不分。

我充分認(rèn)識(shí)了自己的不足，也學(xué)習(xí)了各位名師給我提出的建議和方法，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取早日成為一名合格的小學(xué)語文教師。謝謝大家的指導(dǎo)!

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇七

同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的'課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。

老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：

1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

2、對(duì)課堂生成資源的利用。

在第二節(jié)課中，老師處理方式值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)一個(gè)男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個(gè)男生最聰明？”我想封濤老師會(huì)說大家要跟這位男生學(xué)習(xí)，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過有點(diǎn)含羞而已！

3、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì)，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象。

6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

總之“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇八

作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和鑒定，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。講評(píng)課組織得好、開展得好，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫作的欲望，激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)作的熱情。以下幾種方式，既體現(xiàn)了訓(xùn)練中循序漸進(jìn)的原則，又有較好的可操作性，值得借鑒。

學(xué)生往往認(rèn)為作文講評(píng)是老師的事，很少有人把自己作為作文講評(píng)課的主人。所以，在剛開始訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力的時(shí)候，采用“簡評(píng)”擴(kuò)展的方法最為恰當(dāng)。具體的做法是：教師精心選用一些帶簡評(píng)的習(xí)作，讓學(xué)生讀了習(xí)作之后，在參考簡評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體會(huì)和感受，對(duì)簡評(píng)進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，豐富簡評(píng)的內(nèi)容。在講評(píng)課上，教師可根據(jù)各小組的推薦，也可采用抽簽的方法讓學(xué)生上講臺(tái)講評(píng)，對(duì)講評(píng)得好的同學(xué)予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過這樣一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就對(duì)作文講評(píng)逐漸產(chǎn)生了興趣，具備了一定的講評(píng)能力。

經(jīng)過一個(gè)階段的“簡評(píng)”擴(kuò)展式講評(píng)訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)覺得作文講評(píng)并不神秘，自己也可試試。這時(shí)，教師就應(yīng)作好講評(píng)的示范，讓學(xué)生去模仿，怎樣去分析習(xí)作的立意、構(gòu)思和選材，怎樣去分析習(xí)作在寫作上的優(yōu)點(diǎn)與不足，怎樣去分析文段的過渡與銜接，怎樣去分析習(xí)作在遣詞造句上的精妙和疏漏，等等。也可讓學(xué)生模仿別人評(píng)語的寫法來講評(píng)。這里有一點(diǎn)，教師千萬要注意，在學(xué)生講評(píng)的過程中，教師一定要做好指導(dǎo)和調(diào)控，讓學(xué)生在模仿中不覺得乏味，讓學(xué)生在模仿中提高講評(píng)能力。

教師從全班學(xué)生的作文中，挑選出5～8篇較好的習(xí)作，打上一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后把這些作文印發(fā)給其他學(xué)生，讓他們選擇其中的一篇寫好評(píng)語，準(zhǔn)備好講評(píng)課上的發(fā)言。講評(píng)課開始后，先由作者讀自己的作文，再按小組推薦或抽簽確定學(xué)生講評(píng)作文，對(duì)講評(píng)得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。沒有講評(píng)到的講評(píng)材料，教師把它收上來打上分?jǐn)?shù)再發(fā)回去，好的講評(píng)發(fā)言可以張貼在教室里，供大家欣賞。經(jīng)過這樣一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文講評(píng)的興趣就會(huì)加濃，作文講評(píng)能力就會(huì)進(jìn)一步提高。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇九

《質(zhì)數(shù)合數(shù)》這部分教學(xué)一直是小學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)。對(duì)于我來說，都怕這部分教學(xué)了。為了讓學(xué)生更好地理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，掌握這部分的知識(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備，第一課時(shí)的教學(xué)效果還真的不錯(cuò)，學(xué)生們都掌握了，能夠分清楚質(zhì)數(shù)、合數(shù)了。今天有對(duì)上一周的知識(shí)進(jìn)行了梳理，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生們掌握的還不錯(cuò)，但是利用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候，學(xué)生們看著大屏出示的試題，都大眼瞪著小眼，你看看我、我看看你，互相之間詢問起來，我讓學(xué)生們充分討論、小組合作、互相解決。當(dāng)我詢問結(jié)果時(shí)，學(xué)生們又鴉雀無聲了。學(xué)習(xí)比較好，愛發(fā)言的學(xué)生說出了自己的答案。當(dāng)我讓學(xué)生說出自己的解題思路時(shí)，學(xué)生笑著說：“老師，我是一個(gè)一個(gè)數(shù)湊的，湊出的數(shù)正好是題中的結(jié)果?！蔽覠o語了。這類解決實(shí)際的'問題雖然有點(diǎn)難度，學(xué)生們接觸的比較少，但是不至于一點(diǎn)解題思路都沒有吧?？磥恚覀兤綍r(shí)的練習(xí)還是比較少，書上的練習(xí)題都是基礎(chǔ)題，題量少。應(yīng)該多擴(kuò)展學(xué)生的思路，讓學(xué)生們多見識(shí)不同的類型題。對(duì)于數(shù)學(xué)來說，就應(yīng)該多練、精煉。這樣才能提高學(xué)生的解題思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十

x月xx日，在教辦領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，全鎮(zhèn)所有小學(xué)語文教師在我校聆聽了專題講座，鄭老師為我們進(jìn)行了一堂《扮靚你的作文——中考作文得分技巧》的主題作文課。

鄭老師從考場作文要回避的十大毛病、考場作文得分技巧等方面直擊中考作文中學(xué)生存在的諸多問題和解決辦法為現(xiàn)場的師生進(jìn)行了精彩的講座。短短一天的培訓(xùn)，收獲頗豐。通過培訓(xùn)，我懂得了學(xué)生在寫作中存在的'問題，更好的掌握了如何指導(dǎo)學(xué)生拿高分作文。

這次培訓(xùn)，對(duì)我今后的寫作教學(xué)很有指導(dǎo)意義。

首先，加大對(duì)學(xué)生的閱讀積累訓(xùn)練。

生活和閱讀是學(xué)生寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生閱讀至關(guān)重要。正如鄭老師所說，讓學(xué)生讀一些文辭優(yōu)美的篇章，不僅擴(kuò)大閱讀量，還能讓學(xué)生在美文欣賞中受到熏陶，提高自身的寫作水平。為此，要求學(xué)生在閱讀時(shí)，每次適當(dāng)?shù)卣瓗拙渚谰渥樱⒆寣W(xué)生抽出一點(diǎn)時(shí)間背誦精美的詞句或語段。

其次，教會(huì)學(xué)生精致地寫好身邊的事。

做菜要有魚、肉、蔬菜等各種材料，客人上門，即可從冰箱取出進(jìn)行加工，若無這些材料，必手忙腳亂，正所謂“巧婦難為無米之炊”。中考寫作如做菜，得預(yù)備好足夠的材料，而寫好身邊的事即為中考準(zhǔn)備了寫作材料。在作文訓(xùn)練課上，應(yīng)像鄭學(xué)志老師所說的那樣進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從擬題到語言訓(xùn)練落到實(shí)處，教會(huì)學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的方法。比如使用高雅語匯、適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法、恰當(dāng)運(yùn)用句式、精妙用詞、巧妙引精美的詞句或語段。用，表達(dá)真情實(shí)感等，在這方面下大功夫。既要擬好題，又要使文章彰顯語言美。

第三，注重觀察。

讓學(xué)生體會(huì)生活，在生活中勤于觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、記錄、構(gòu)思，寫作時(shí)就不會(huì)言之無物了。讓學(xué)生在周邊生活中、在玩樂中汲取語言的養(yǎng)料，就可以收到事半功倍的效果。請(qǐng)學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標(biāo)語及名勝古跡處的對(duì)聯(lián)、詩詞，把怦然心動(dòng)的摘下來，除了注意生活觀察外，還需留心生活經(jīng)驗(yàn)的積累，把自己所見所聞、所感所想用筆記下來，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。

其實(shí)古往今來，許多作家都是在記筆記、寫日記中成長起來的。對(duì)學(xué)生寫作中的難點(diǎn)作準(zhǔn)確的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)。比如指導(dǎo)學(xué)生緊扣中心點(diǎn)明題旨的方法，寫好敘議結(jié)合的文章，文章結(jié)構(gòu)安排，如何審題等。

第四，仿寫訓(xùn)練。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十一

作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于作文指導(dǎo)課的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？

作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實(shí)記錄下來，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對(duì)話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。

第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。

典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。

作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。

教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫， 刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十二

社會(huì)課的一項(xiàng)重要任務(wù)是：使學(xué)生對(duì)我國各地區(qū)的社會(huì)情況有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的生活貼近社會(huì)生活。這是小學(xué)社會(huì)課有別于小學(xué)地理和歷史課的重要之處。

如何上好社會(huì)課呢？下面本人就教學(xué)中的一些體會(huì)、心得談一談。

一、別出心裁，一炮打響。

第五冊(cè)社會(huì)教材第一頁，設(shè)置了十二位不同地方的小主人公。開學(xué)的第一節(jié)課，就和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)這些小主人公，并與之進(jìn)行手拉手活動(dòng)。全班分12個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色。如：買買提、孟芳、巴圖、虎森、水生、卓瑪、寶娃……每小組在書上查找所扮角色的家鄉(xiāng)、穿著打扮、風(fēng)俗習(xí)慣等。然后，每小組推出一人自我介紹。

這樣，學(xué)生從有趣的交友活動(dòng)中走進(jìn)社會(huì)課，對(duì)不同環(huán)境中人們的生活多了一些感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激起學(xué)生對(duì)社會(huì)課的興趣。

二、生活如歌，歌聲中體會(huì)民族風(fēng)情。

我國是一個(gè)多民族國家，五十六個(gè)民族五十六支花，也可以說五十六個(gè)民族五十六支歌。歌聲最容易讓人感受一個(gè)地方的特色，一個(gè)民族的精神，一個(gè)時(shí)代的節(jié)奏。也最令人回味遐想。第五冊(cè)“黃土高原”一課配以高亢悠揚(yáng)的《黃土高坡》，“青藏高原”配以音逼藍(lán)天的《青藏高原》，“新疆的沙漠和綠洲”配以富有特色的《咱們新疆好地方》……學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中如癡如醉，仿佛身臨其境。

三、揚(yáng)學(xué)生之長，避教師之短，課堂里“侃大山”。

侃知識(shí)，侃見聞，侃猜想，這不只是成人茶余酒后之事。把“侃”搬到課堂上，讓學(xué)生侃侃而談。課堂上，我有意識(shí)留下一段時(shí)間，讓學(xué)生找好朋友互相聊天。教師“串門”參與聊天、傾聽。如：教第五冊(cè)“我國的旅游勝地”這一單元時(shí)，每一課時(shí)我都采取聊天的形式結(jié)束課。學(xué)生們聊長城、故宮，兵馬俑、敦煌石窟，泰山，黃山，三峽、桂林……滔滔不絕，興致盎然。許多地方比老師講得更繪聲繪色。因?yàn)樽鳛榻處煹奈?，許多名勝風(fēng)景區(qū)還沒去過。怎比得上許多學(xué)生已身臨其境呢！

四、大“社會(huì)”添點(diǎn)小知識(shí)。

自從教社會(huì)這門課，《十萬個(gè)為什么》《中華百科全書》等綜合性的知識(shí)書常伴隨著我。課堂上，總要向?qū)W生傳授一點(diǎn)新鮮有趣的小知識(shí)，讓他們記錄下來。如世界之最，中國之最，湖南之最……學(xué)生饒有興趣。

五、社會(huì)課走向社會(huì)。

社會(huì)教學(xué)大綱要求：從小培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)是比較復(fù)雜的。許多現(xiàn)象、事情與學(xué)校教育不能完全印證。需要學(xué)生根據(jù)自己的思想、品德、習(xí)慣基礎(chǔ)進(jìn)行判斷。如教第三冊(cè)“待人接物、互幫互愛”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了“謝謝、再見，對(duì)不起、沒關(guān)系”大家談的一堂課。

首先，請(qǐng)學(xué)生表演“謝謝、再見”學(xué)生表演得非常自然，因?yàn)檫@是生活中的常用語。

接著，表演“對(duì)不起、沒關(guān)系”。

甲同學(xué)不小心將乙同學(xué)的文具盒碰掉在地上，甲說：“對(duì)不起！”乙說：“沒關(guān)系！”

甲故意把乙的書丟在地上，說：“對(duì)不起！”乙還是說：“沒關(guān)系！”

學(xué)生輕而易舉完成任務(wù)。

這時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“一個(gè)人不小心丟了一個(gè)煙頭，引起森林大火，他說對(duì)不起，我們?cè)趺凑f呢？”

這一次，學(xué)生沒輕易說“沒關(guān)系”。

我接著說：“日本侵略中國時(shí)，在南京屠殺三十多萬中國人，后來，許多日本人說對(duì)不起，我們?cè)趺凑f呢？”

“美國為首的北約，用導(dǎo)彈襲擊我駐南聯(lián)盟大使館，造成許多人員傷亡，克林頓說了聲對(duì)不起，我們?cè)趺崔k呢？”

學(xué)生有些不知所措了。

原來，一句“沒關(guān)系”含有多重的份量，一句“沒關(guān)系”將承受多大的損失，承擔(dān)多大的責(zé)任！

這樣目的'就達(dá)到了，社會(huì)課就和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接上軌。

當(dāng)然，要小學(xué)生從法律、道義上理解這些問題是比較難的。于是我讓同學(xué)們展開討論。最后討論的結(jié)果是：小小的事可以說沒關(guān)系，大的事不能說。

學(xué)生是從家庭、學(xué)校初步認(rèn)識(shí)社會(huì)的，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)無處不打上家庭、學(xué)校的烙印。也即常被人稱之為“小家意識(shí)”“書生意氣”的社會(huì)見識(shí)。怎樣讓這種“意識(shí)”“意氣”和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌？其間，社會(huì)課起著舉足輕重的作用。社會(huì)課是一個(gè)窗口，從這里可以管窺繽紛的社會(huì)。社會(huì)課也是學(xué)生走向社會(huì)的培訓(xùn)基地，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的初步能力。社會(huì)課在素質(zhì)教育的今天是大有可為的。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十三

在讓學(xué)生朗讀課文以后，我采用了推薦的方法讓學(xué)生朗讀課文。課堂上沉浸在一片朗讀聲中，我們?cè)谝黄鸾涣?，思考、探討……學(xué)生慢慢地也沉浸在大自然美妙的畫卷中了。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完這篇課文后，我神情對(duì)學(xué)生中：“大自然是如此神秘，是如此美妙，我多么像變成一片落葉，化為一片春泥，呵護(hù)你們－－這些參天大樹成長?。⊥瑢W(xué)們你們也肯定有自己的夢(mèng)想吧！來，我們一起為這篇課文加上我們的第八小節(jié)好嗎？”學(xué)生情緒激動(dòng)，紛紛告訴大家：“我想成為一塊巖石，為祖國壘起大廈?！薄拔蚁氤蔀榇笞匀恢凶杂砂肯璧囊恢恍▲B，我要把自己最優(yōu)美的歌聲獻(xiàn)給你們。”“我真想成為一棵參天的大樹，默默地守護(hù)著土地?！薄拔蚁氤蔀閺V袤沙漠中的一片森林，讓沙漠重現(xiàn)綠洲?！薄拔蚁氤蔀橐黄自?，為天空帶來美麗，給大地送去滋潤?！?/p>

學(xué)生們神情的話語深深地觸動(dòng)著我。我看著眼前的這些“老是坐在家里的人”，有一種無形的責(zé)任和無奈，他們面對(duì)的是四方的教室，美妙奇妙的大自然在他們的眼里或許只是一個(gè)美妙的夢(mèng)想，但是有這樣的夢(mèng)想也是一種美好的遐想！這個(gè)第八小節(jié)不就是學(xué)生的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想嗎？有時(shí)我總是在想：如果我們都能為學(xué)生找到這樣的美妙的人生的第八小節(jié)，找到充滿感情，充滿激情的第八小節(jié)。孩子們的微笑定然能夠燃燒天際吧！為了這個(gè)美妙的第八小節(jié)，我會(huì)堅(jiān)定地走好自己的每一步！

在課結(jié)束的時(shí)候，我看著這些孩子們，對(duì)他們說：“你們美妙的第八小節(jié)，深深地打動(dòng)了老師的心扉，最后老師希望你們的第八小節(jié)一定會(huì)成為實(shí)現(xiàn)！”我看到孩子們的臉上填滿了自信和驕傲，期待和微笑。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十四

針對(duì)幾天前的月考，學(xué)校召開了探討大會(huì)，在會(huì)后，李校長專門留下我們實(shí)習(xí)生給我們座談，這次座談受益頗深。

之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直強(qiáng)調(diào)讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中叫教慢、教細(xì)，我也是一直按照這個(gè)要求在做，但是我一直疑惑，語文的教學(xué)提高到底是在哪里？慢慢的，我會(huì)將各種題型，會(huì)講解課文，會(huì)控制課堂秩序，但是一直困惑語文教學(xué)能力的提升是在哪里？而這一次座談中李校長的一句話點(diǎn)醒了我。

李校長說，一堂成功的語文課，應(yīng)該是一趟聽覺上的饕餮大餐。足夠充足的語言環(huán)境的醞釀和培養(yǎng)是一堂語文成功的標(biāo)志。這句話如醍醐灌頂般的點(diǎn)醒了我。原來這才是我的盲區(qū)。我終于找到了自己的盲區(qū)。李校長說，作為一位成功的語文教師，應(yīng)該有著充分的語言積累，在課堂上應(yīng)該是出口成章，只有自先給學(xué)生們營造這樣一種語言的聽覺環(huán)境，學(xué)生們才能夠在日常生活中不自覺的記憶，并且學(xué)以致用。我一直在思考，一直在探索，總覺得自己之前的語文教學(xué)中缺少了一點(diǎn)最靈魂的東西，但是一直找不出來。

對(duì)于語文教學(xué)能力的培養(yǎng)，我之前一直是注重教學(xué)方法的提升，還有自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶，原來是自己忽略了自身在課堂上環(huán)境的培養(yǎng)。關(guān)于教室在課堂上語言環(huán)境的營造，這需要老師有很深厚的功底，并且需要老師有足夠的經(jīng)驗(yàn)，這兩點(diǎn)我都不覺被，這以后會(huì)成為我在語文教學(xué)中提升自己教學(xué)能力的關(guān)鍵方面。

為了能夠提神自己的語言修養(yǎng)，我以后會(huì)每天記憶20個(gè)成語，并且要在第二天的`課堂上加以運(yùn)用，對(duì)于名人名言。我也會(huì)不斷的加強(qiáng)記憶，在每次記憶之后，會(huì)在課堂上加以運(yùn)用，先做好在語言儲(chǔ)備上量的積累，達(dá)到量的積累之后，在注重質(zhì)的提升。希望這樣這努力會(huì)有效果。

在聽李校長說這番話之前，我一直覺得語文教學(xué)十分的簡單，只要自己備好課，只要自己注重學(xué)生們的寫、反復(fù)的記憶，這樣就能夠出成績。李校長的話讓我明白，要想成為一名合格的語文老師，很容易，但是要成為一名優(yōu)秀的語文老師，我還差著十萬八千里。日后的我有了努力的方向，不會(huì)再沉溺在驕傲自滿中部空殼子吧，會(huì)確定自己努力的方向，向著目標(biāo)不斷的努力。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十五

作文是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達(dá)思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對(duì)豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。

一、留心觀察生活中周圍的事物，平時(shí)注意積累。

許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時(shí)讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時(shí)檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評(píng)互查、合作交流、取長補(bǔ)短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)表彰。

二、語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”

我在語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情。

學(xué)生寫作文時(shí)教師要從題目入手，在內(nèi)容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫《難忘的教訓(xùn)》時(shí)，我從題目“難忘”二字入手，讓學(xué)生多角度的理解“難忘”二字，然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫法，從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山，直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時(shí)可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫法后，就鼓勵(lì)學(xué)生寫片斷，然后在全班評(píng)價(jià)交流學(xué)生寫的片斷，或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。

總之，作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累，教師要多訓(xùn)練，多角度培養(yǎng)學(xué)生多思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地觀察事物。這是我在作文教學(xué)生涯中的極大亮點(diǎn)。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十六

第一節(jié)作文課設(shè)想得非常美好，希望在月考前能讓學(xué)生知道自己作文的問題所在，規(guī)范他們的寫作習(xí)慣以及讓他們掌握一定的寫作技巧。因此，我的課件設(shè)計(jì)了非常多的內(nèi)容，包括總結(jié)他們上一次堂上作文的情況，指出他們作文的問題，從“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語言表達(dá)”“卷面”等方面教會(huì)他們?cè)鯓訉懞靡黄玫目紙鲎魑?，以及一些審題訓(xùn)練。在上課過程中我就能體會(huì)到課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，有點(diǎn)力不從心，學(xué)生雖然很配合，但感覺他們吸收效果不是非常好。

課后梁老師就立馬給我指出上課的問題并且給予我相應(yīng)的建議。做得好的地方就是展示學(xué)生作文的病句，讓學(xué)生指出問題，這樣順便了在月考前給學(xué)生復(fù)習(xí)了語病的常見類型。上課的問題有：第一，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，“審題”“立意”“選材”“結(jié)構(gòu)”“語言表達(dá)”等板塊放在一起講，剛上初一的學(xué)生會(huì)吸收不了?！坝賱t不達(dá)”，“審題”“立意”“結(jié)構(gòu)”等這些大的板塊應(yīng)該各拿一節(jié)課來詳細(xì)講解，這樣學(xué)生才會(huì)吃得更透。第二，只是展示寫得好的片段，沒有展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)生并不知道一篇好的作文到底是怎樣的。梁老師建議我可以讀一兩篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生清楚了解作文該怎么寫、懂得怎樣提高自己的寫作能力。

通過這節(jié)作文課，我更加懂得課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生吸收知識(shí)的能力，不要過多，不能只是按照自己預(yù)設(shè)好的上課計(jì)劃走。要上好一節(jié)課，應(yīng)是從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)以致用。

文檔為doc格式。

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十七

201x年月29日--30日，有幸聽了“小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)?同課異構(gòu)?教學(xué)形式觀摩研討會(huì)”，在這里，可以接受到比較前沿的教育理念，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮。

回首這兩天的經(jīng)歷，整理出了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生在前，老師在后。

正如在講座里說的：他在嘗試著用最樸素的方式把自己藏在背后，把學(xué)生推在前頭。一堂課，如果看到的是老師完美的表現(xiàn)，總覺得有某種遺憾，因?yàn)楫吘箤W(xué)生才是課堂的主體，所以有時(shí)候盡管看到學(xué)生踉踉蹌蹌的表現(xiàn)，但在這踉踉蹌蹌中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展，思考問題的能力在提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在提升。

二、多看看教材。

教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮，集許多優(yōu)秀思想才寫進(jìn)來的，書上的每幅插圖、小精靈說的話，每道習(xí)題都有它存在的價(jià)值。只是由于老師的鉆研程度、領(lǐng)悟能力、教齡等影響，有時(shí)未看懂，但這并不代表你永遠(yuǎn)看不懂，相信只要舍得花時(shí)間，花精力，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，慢慢地你就會(huì)理解教材編者的意圖，因?yàn)槎镁幷咭鈭D，教學(xué)起來才會(huì)得心應(yīng)手。

三、怎樣教比教什么更重要。

以前總認(rèn)為盡心盡力地教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，就已經(jīng)是最大的滿足了，如果學(xué)生不懂，還很負(fù)責(zé)地把學(xué)生留在教室，給他補(bǔ)課，這是我以前心目中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過聽講座，這種思想有點(diǎn)顛覆，有時(shí)想想也是：你是要“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，還是要“讓一群孩子停下來等他呢？”迫于應(yīng)試教育的壓力，有時(shí)我們?cè)谡n堂更多關(guān)注的是學(xué)困生，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)自己的教學(xué)效果，往往你會(huì)提問學(xué)困生，如果他不會(huì)，你會(huì)請(qǐng)一個(gè)優(yōu)生先回答，再問學(xué)困生，如果學(xué)困生還不會(huì)，你會(huì)再請(qǐng)一個(gè)優(yōu)生回答，最后再問，這不正是讓一群孩子停下來等他嗎？還有一些老師，學(xué)生經(jīng)過你這學(xué)期不斷地給他補(bǔ)差，他也許真的及格了，但下學(xué)期一抽測(cè)，又跑回三、四十分，老師氣了個(gè)半死，其實(shí)這都是由于老師沒有認(rèn)識(shí)到這猶如彈簧，你一使勁，它又就繃緊，拉得很長。等寒假一過，一放松，這又彈回去了。

每個(gè)人是個(gè)體的，是有差異的。我們要正視“差異”，不知大家聽過“花圃里的玫瑰”嗎？講的是早開的玫瑰綻放得很燦爛，但就是有那么一、兩朵，依舊還是花骨朵兒，園丁要做到的只是給它不斷地施肥、澆水，給它營造一個(gè)適宜開放的環(huán)境。老師其實(shí)有時(shí)候就像園丁一樣，上課盡量給學(xué)生營造一個(gè)每個(gè)人都向前看的氛圍，你的課堂不一定每個(gè)學(xué)生都學(xué)懂了，學(xué)通了，但只要每個(gè)學(xué)生投入到課堂中來，只要學(xué)生都愿意學(xué)數(shù)學(xué)，哪怕他學(xué)得不是很好也行。

所以老師有時(shí)候真應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間來思考：我到底怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課，要做到這些，都應(yīng)該建立在讀懂學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。

以上就是我的心得體會(huì)，如有不足，請(qǐng)指正！

作文課的教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇十八

根據(jù)教學(xué)參考，我打算采取兩種思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：

第一，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察思考、查閱資料、提出創(chuàng)意結(jié)合起來。這一部分由課上完成。

第二，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，直接觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要細(xì)致觀察熟悉的動(dòng)植物或自然想象。這一部分由學(xué)生自主完成。

分析單元四篇文章后，發(fā)現(xiàn)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的寫作結(jié)構(gòu)特別適合學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，這一課寫作思路：提出問題--試驗(yàn)證明--受到啟示。這與綜合性學(xué)習(xí)的第一條設(shè)計(jì)思路正好符合。所以我首先和孩子們學(xué)習(xí)了這一課，隨后布置了10篇相關(guān)的閱讀文章，并設(shè)計(jì)了閱讀表格，包含兩個(gè)大問題：“故事中的發(fā)現(xiàn)”、“給我的啟發(fā)”。一方面讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，另一方面是給予他們一個(gè)啟發(fā)，希望他們能夠認(rèn)識(shí)到生活中很多看似不相關(guān)的事物間也許存在著密切聯(lián)系。

隨后，我設(shè)計(jì)了本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)單，用表格的形式規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。

在開始這次任務(wù)之前，我特意安排了幾個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，表達(dá)能力好的學(xué)生作了示范。我們先聊了聊所了解的仿生學(xué)現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡鸭Y料，截取有用資料形成解釋。這幾個(gè)學(xué)生在課堂上借助ppt和資料，清楚地向全班同學(xué)作了講解。然后，全班開始本次的綜合性學(xué)習(xí)。為期近兩周。

所有這些學(xué)習(xí)安排，在開展教學(xué)時(shí)同時(shí)進(jìn)行，是為了將課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作、展示臺(tái)這五塊內(nèi)容有機(jī)整合起來。綜合性學(xué)習(xí)的交流與日常教學(xué)結(jié)合起來，采用“先講解再提問后解答”的形式，力求讓更多孩子站上講臺(tái)，與同學(xué)們分享。我作為教師更多的是給予表揚(yáng)，提出注意事項(xiàng)。

最后落實(shí)到習(xí)作。本次習(xí)作要求：“把自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來，也可以把活動(dòng)經(jīng)過或心得寫下來。”我把這節(jié)。

作文。

指導(dǎo)課的重點(diǎn)落實(shí)在寫“發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

板塊一：回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性學(xué)習(xí)。

板塊二：習(xí)作指導(dǎo)，按照“觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示”設(shè)計(jì)。

(參照《蝙蝠和雷達(dá)》一課，明確本次習(xí)作寫作順序)。

一、如何擬定題目。

(將課內(nèi)外所讀文章題目進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，擬定題目)。

二、學(xué)習(xí)開頭寫法。

(例舉課內(nèi)《蝙蝠和雷達(dá)》、課外《含羞草的啟示》的開頭部分，交給兩種方法——開頭點(diǎn)題，突出中心;疑問式開頭，自然引起下文)。

三、借助資料，寫明奧秘和發(fā)明創(chuàng)造。

(選取《蝙蝠和雷達(dá)》的第7自然段，與專業(yè)資料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道搜集的資料需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化，整理成通俗易懂的文字。)。

四、寫寫自己的發(fā)明設(shè)想。

(這是本次寫作的重點(diǎn)，讓學(xué)生寫寫這次探索學(xué)習(xí)后，自己的啟發(fā)與發(fā)明設(shè)想。)。

板塊三：拓展寫作：走向大自然，探索更多發(fā)現(xiàn)。

(將學(xué)生的視線引向自然界，觀察身邊的動(dòng)植物及自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，并與同學(xué)交流。)。

之所以將本次習(xí)作的重點(diǎn)放在寫自己的啟發(fā)設(shè)想，原因有二：

第一，教學(xué)參考書對(duì)單元習(xí)作要求的表述中，有句話是這樣說的：雖然本次口語交際與習(xí)習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評(píng)價(jià)語鼓勵(lì)，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。我希望綜合性學(xué)習(xí)不僅僅停留在觀察和發(fā)現(xiàn)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考，學(xué)會(huì)用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)，從語文立場出發(fā)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的發(fā)明，通過班級(jí)討論交流，學(xué)生們明白了，可以寫寫新發(fā)明的外觀、功能、如何使用等方面。

第二，源于個(gè)人原因。我在上師范期間，有一學(xué)期學(xué)校開設(shè)了“創(chuàng)造課”。授課的老師一陣感嘆：讓大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造?可笑。最好的創(chuàng)造年齡在小學(xué)。真是本末倒置!那一學(xué)期，我們的“創(chuàng)造課”無非就是討論一根針、一塊磚有多少種用法，全班邊玩邊頭腦風(fēng)暴。沒有規(guī)范的課程體系，實(shí)際收獲并不大。

基于以上原因，我希望借助本單元本次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們借助語文這個(gè)工具學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)習(xí)表達(dá)。因?yàn)閯?chuàng)造過程與學(xué)習(xí)過程是相輔相成的，需要通過學(xué)校教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)，而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的活化場。不同的是，我們用語文課程的方式培養(yǎng)創(chuàng)造，用語文的方式詮釋創(chuàng)造。

這次習(xí)作上完后，受到許多爭議，聽課老師認(rèn)為這堂課的問題很多：在學(xué)生提出疑問時(shí)沒有側(cè)重觀察，觀察應(yīng)該是產(chǎn)生疑問的基礎(chǔ);對(duì)于疑問，并不是一定要通過搜集資料來解決，可以相互討論、交流;課堂對(duì)于學(xué)生不開放，也許有的孩子是不愿意順著老師的意圖去學(xué)習(xí)的，應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)開放的環(huán)境;應(yīng)該把觀察、發(fā)現(xiàn)與思維過程寫明白，側(cè)重學(xué)生個(gè)人的所得所想;習(xí)作中應(yīng)該相信學(xué)生的潛力，老師可以和學(xué)生一起觀察、一起寫作，在共同學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行指導(dǎo)更有意義。

對(duì)此爭議，我仍有自己的辯駁。

蔣軍晶老師在《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》一文中說道：

閱讀和寫作永遠(yuǎn)是結(jié)合在一起的。

歌德說：“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知，而形式對(duì)大多數(shù)人而言是一個(gè)秘密?！?/p>

作為老師，我們當(dāng)然要努力不讓這個(gè)“秘密”成為秘密，我們要提醒孩子們用作家的眼睛去閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作的形式。

本次習(xí)作，除了觀察和發(fā)現(xiàn)外，我最大的期望就是讓學(xué)生簡單了解像《蝙蝠和雷達(dá)》這種科普小短文的寫作形式。其實(shí)，這種形式在閱讀和綜合性學(xué)習(xí)的過程中是反復(fù)出現(xiàn)的，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)無形地在操作運(yùn)用了，只不過他們自己沒有意識(shí)到這其實(shí)是可以作為寫作形式來使用的。

當(dāng)然，我的這堂習(xí)作課依然存在很多問題?？墒?，就像老師們常說的：面面俱到會(huì)哪一面都達(dá)不到。也許，我這是一次失敗的試驗(yàn)和嘗試，但我依然相信這樣的一次習(xí)作指導(dǎo)課會(huì)給學(xué)生留下些什么。