一鍵復(fù)制
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
作文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：人們都說(shuō)，想象就像一只放飛的鳥(niǎo)，憑著雙翅在藍(lán)天飛舞、南北不羈。正是因?yàn)槲覀冇袩o(wú)窮無(wú)盡的想象，我們的世界才會(huì)變的豐富多彩。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們的奇思妙想，提前感受未來(lái)的神奇吧！
生：我知道人類(lèi)由鳥(niǎo)聯(lián)想到要像鳥(niǎo)一樣飛，于是發(fā)明了飛機(jī)。
生：我知道人類(lèi)渴望像魚(yú)兒一樣自由自在地在水中游，于是發(fā)明了輪船、潛水艇。
師：同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段，要勤于想象，善于思考，許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開(kāi)始的，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。
生：我想發(fā)明一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機(jī)器，吃進(jìn)去的是垃圾，呼出來(lái)的是新鮮的空氣，那該多完美呀！
生：我想克隆兩個(gè)自己，一個(gè)上學(xué)，一個(gè)玩耍，那多幸福呀！
生：我特別想發(fā)明一臺(tái)既能在空中飛，又能在地面行駛，還能在海中航行的汽車(chē)，那該多好！
二、技法指導(dǎo)
技巧1：準(zhǔn)確審題
師：俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，寫(xiě)作也是如此，花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)確審題，寫(xiě)作時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果，看看本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么吧？
生：這次習(xí)作是寫(xiě)一篇想象作文，可以寫(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受別人的啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事。
生：可寫(xiě)未來(lái)的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……
生：還可寫(xiě)未來(lái)的我、學(xué)校、城市……
師：確實(shí)可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛，勇于創(chuàng)新，展開(kāi)想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想。寫(xiě)科幻故事還可以寫(xiě)那些內(nèi)容？
生：我會(huì)寫(xiě)小機(jī)器人大戰(zhàn)外星人的科幻故事。
生：我會(huì)寫(xiě)神奇的月球奇遇記。
師：那這次作文怎么命題呢？
生：我知道，就以“未來(lái)的__”為題。
生：就以“20年后的__”為題。
生：科幻故事直接以事件為題。
技巧2：展開(kāi)合理想象
師：想象作文一般有幾種構(gòu)思方法，還記得嗎？
生：先自述身世，再以夢(mèng)寫(xiě)實(shí)，假設(shè)情景，再自我設(shè)計(jì)，展望未來(lái)，最后科學(xué)幻想。
師：那這次習(xí)作你想先寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
生：我準(zhǔn)備……
技巧3：展開(kāi)合理想象
生：寫(xiě)好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、具體，怎么寫(xiě)呢？
師：想象作文就是在頭腦中敞開(kāi)思路，毫無(wú)拘束的想象。我相信你們一定會(huì)寫(xiě)出獨(dú)具魅力的作文。
作文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)、能力目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文，表達(dá)出自己的感受和想法。
2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃?jiàn)所感表達(dá)清楚具體。
情感目標(biāo)：
通過(guò)本次習(xí)作訓(xùn)練使學(xué)生感受自然和品味自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：按照一定的順序、抓住景物特征，將自己的所見(jiàn)所感表達(dá)清楚具體。教學(xué)方法：學(xué)生自主1、指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地敢于行文，表達(dá)出自己的感受和想法。
2、按照一定的順序?qū)⒆约旱乃?jiàn)所感表達(dá)清楚具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣
多媒體出示祖國(guó)山川河流等大好自然風(fēng)光，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河之秀美，回顧課文《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖夢(mèng)幻般的湖》等，讓學(xué)生再次回顧游記主題，由此讓學(xué)生在課文和生活中產(chǎn)生習(xí)作的想法。
二、閱讀教材提示，明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。
1、可以采取小組討論的形式，審視要求，理解要求。
2、學(xué)生補(bǔ)充沒(méi)有列舉的條件及要求
3、師根據(jù)生匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，并板書(shū)。
三、學(xué)生獨(dú)立思考，指導(dǎo)學(xué)生列題綱。
1、首先明確寫(xiě)作的目的，也就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想是什么。
2、圍繞中心確定題目。
3、材料選好，然后教學(xué)生如何安排材料，也就是哪一部分詳寫(xiě)哪一部分略寫(xiě)，注意寫(xiě)作的順序。
四、學(xué)生根據(jù)習(xí)作題綱進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1、學(xué)生自己說(shuō)
2、小組互說(shuō)互評(píng)，分散寫(xiě)話(huà)的難點(diǎn)
3、適時(shí)適度的進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)作的過(guò)程與注意事項(xiàng)。
五、例文分出示，鞏固寫(xiě)作方法
1、出示列文《走進(jìn)黃龍》《川藏高原，那一簇簇。》
2、引導(dǎo)學(xué)生分析，找出文章的提綱。
3、學(xué)生根據(jù)分析后的結(jié)果再次修改優(yōu)化自己習(xí)作的綱要。
六、總結(jié)
1、觀之有序，言之有序
2、抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)具體
3、寄情于景，主題鮮明
七、習(xí)作
把自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；另一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。讓我們把自己瀏覽過(guò)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，把生活中絢麗多彩的畫(huà)面有聲有色地記錄下來(lái)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫(xiě)一篇游記，題目自擬，不少于600字。
作文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書(shū)：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開(kāi)學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽?zhuān)瑧阎鴮?duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書(shū)：誘人
課文是怎樣寫(xiě)出一切都是那樣誘人 的？
小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
出示這句話(huà)讀一讀。
就圍繞這句話(huà)，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書(shū)：五彩斑斕
（什么是畫(huà)卷？怎樣的畫(huà)卷？）
（為什么說(shuō)6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！）
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字
寫(xiě)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？
學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的？
自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。
（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話(huà)往下讀。（引讀）
2、 這個(gè)……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
小結(jié)：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場(chǎng)景敘事
師：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。
出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
指名讀，理解：精神財(cái)富
精神財(cái)富指什么？
（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。
點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！
師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。
1、 下面這段話(huà)表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角
色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩(shī)一般的語(yǔ)言，指名一組讀
3、 我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。
出示這段話(huà)分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹(shù)，是海洋這句話(huà)的？
（老師像天使一樣……像大樹(shù)一樣……像海洋一樣……）
4、 小結(jié)：這段話(huà)抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；
我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？
小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿(mǎn)臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎
你們歸來(lái)，
讓我們充滿(mǎn)感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè) ：
1、 抄寫(xiě)句子。（文章中對(duì)仗工整、句式整齊的句子）
（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來(lái)。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫(xiě)出來(lái)）
板書(shū)：
作文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法（板塊一）。
2、作文實(shí)踐——引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察校園后專(zhuān)題作文，做到寫(xiě)景具體、詳略得當(dāng)、抒情自然（板塊二）。
板塊一：學(xué)文說(shuō)寫(xiě)——學(xué)校景物片段說(shuō)寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題
一、激趣導(dǎo)入
師：關(guān)于端午節(jié)的來(lái)歷，有一種說(shuō)法是為了紀(jì)念一個(gè)偉大的詩(shī)人。大家知道他是誰(shuí)嗎？
（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原）
投影儀簡(jiǎn)介屈原的故事。
二、故事引路
師：現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)屈原小時(shí)候讀書(shū)的故事。 播放《山洞里的讀書(shū)郎》，學(xué)生默讀，思考回答：
1、“讀書(shū)洞”是屈原做什么的地方？
2、你覺(jué)得“讀書(shū)洞”最大的特點(diǎn)是什么？
景色美麗。
三、明確主題
師：屈原讀書(shū)的“讀書(shū)洞”景色美麗，那同學(xué)們的學(xué)校呢？我們今天的任務(wù)就是學(xué)習(xí)描寫(xiě)校園的景物。
板書(shū)：描寫(xiě)校園景物
描寫(xiě)：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。 景物：景色和事物。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，專(zhuān)項(xiàng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練
環(huán)節(jié)過(guò)渡：我們要準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫(xiě)校園景物，需要掌握幾個(gè)訣竅?，F(xiàn)在就來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)吧！
一、按一定的順序仔細(xì)觀察
師：我們自己的校園有哪些景物同學(xué)們一定都非常熟悉了，但你
仔細(xì)觀察過(guò)它們嗎？我們要描寫(xiě)好景物，仔細(xì)地觀察是基礎(chǔ)哦！怎么來(lái)觀察呢？
（一）技法介紹——按一定的.順序仔細(xì)觀察
1、常用的觀察順序：
（1）空間順序——地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序。
（2）時(shí)間順序——時(shí)間的先后順序。
2、觀察的內(nèi)容：
景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動(dòng)變化等特點(diǎn)。
（二）讀文體會(huì)
1、讀例文《我們的學(xué)?！罚伎蓟卮穑?/p>
小作者是按照什么順序?qū)懶@的，都寫(xiě)了哪些景物？
空間順序：走廊（正門(mén)到底樓）→底樓（10個(gè)教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場(chǎng)
2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：
（1）這篇文章采用了什么順序來(lái)寫(xiě)學(xué)校的花壇？（時(shí)間順序）
（2）小作者具體觀察描寫(xiě)了學(xué)?；▔谝荒晁募局械氖裁刺攸c(diǎn)？（不同的植物在花壇中的生長(zhǎng)特點(diǎn)）
（三）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1、看圖、請(qǐng)按觀察的空間順序?qū)懸欢卧?huà)。
走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，就是 ，校門(mén)的左邊是 。沿著種有綠樹(shù)的道路，走過(guò)足球場(chǎng)，就能看見(jiàn) ，它的旁邊還有兩個(gè) 。
2、看圖，請(qǐng)按觀察的時(shí)間順序?qū)懸欢卧?huà)。
清晨的校園十分 。隨著 來(lái)到學(xué)校，整個(gè)白天的校園充滿(mǎn)了 。黃昏時(shí)分，學(xué)校又 。
二、選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)
師：經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，我們就可以把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。學(xué)校的景物那么多，我們能全寫(xiě)下來(lái)嗎？怎么辦呢？
（一）技法介紹——選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)
1、什么景物具有代表性？
最吸引人的，最能反映學(xué)校特點(diǎn)的景物。
2、怎樣做到準(zhǔn)確描寫(xiě)？
（1）抓住景物的主要特點(diǎn)。（高大、美麗、清幽……）
（2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對(duì)比、夸張……）
（3）用詞要準(zhǔn)確、生動(dòng)。
（二）讀文體會(huì)
讀例文《英語(yǔ)角》，思考回答：
1、小作者選擇了校園的哪處景物進(jìn)行描寫(xiě)？為什么要選擇這處景物？
2、小作者分別把學(xué)校、老師、同學(xué)和英語(yǔ)角比做什么？體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。
（三）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1、你知道哪些描寫(xiě)校園的詞語(yǔ)？請(qǐng)?jiān)谌昼妰?nèi)盡量寫(xiě)出來(lái)。
2、請(qǐng)把下邊的句子補(bǔ)充完整，恰當(dāng)?shù)赜蒙闲揶o。
（1）我們的學(xué)校就像 。
（2）我們的學(xué)校有 的教學(xué)樓， 的操場(chǎng)， 的花園。
（3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室里傳出來(lái) 。
三、安排詳略，表達(dá)感受
師：描寫(xiě)學(xué)校的景物，我們也要做到詳略得當(dāng)，自然地表達(dá)出心情和感受。
（一）技法介紹——安排詳略，表達(dá)感受
1、景物描寫(xiě)要詳略得當(dāng)。
觀察得最仔細(xì)、感受最深的景物多寫(xiě)幾句，要寫(xiě)詳細(xì)。其它的簡(jiǎn)要描寫(xiě)。
2、表達(dá)感受
表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己體會(huì)到的道理。
（二）讀文體會(huì)
讀例文《清晨的校園》，思考回答：
1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫(xiě)，哪些地方詳寫(xiě)？
2、文章表達(dá)出了小作者怎樣的感受？（對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情）
（三）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
你可以用什么詞語(yǔ)形容自己的校園呢？請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)填空，寫(xiě)得越多越好：
1、 的校園
2、我們的學(xué)校真 ！
教學(xué)環(huán)節(jié)三：課外觀察——我的學(xué)校
環(huán)節(jié)過(guò)渡：今天，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)校園景物的三個(gè)寫(xiě)作訣竅，同學(xué)們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫(xiě)出一篇好作文，通過(guò)自己的描寫(xiě)介紹一下自己的學(xué)校嗎？現(xiàn)在啊，我們就需要為寫(xiě)出這篇好作文做好準(zhǔn)備。
觀察我們的學(xué)校
1、你在那個(gè)學(xué)校上學(xué)？
2、學(xué)校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？
3、你覺(jué)得學(xué)校的哪些景物最有特點(diǎn)？你最喜歡的景物是什么？
4、你準(zhǔn)備采用什么寫(xiě)作順序來(lái)描寫(xiě)自己的學(xué)校？
5、你喜歡自己的學(xué)校嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
按一定的順序仔細(xì)觀察
描寫(xiě)校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準(zhǔn)確描寫(xiě)
安排詳略，表達(dá)感受
作文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5
一年級(jí)寫(xiě)好一句話(huà)的訓(xùn)練
低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫(xiě)好一句話(huà)為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)好一句話(huà)。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，而最根本的還是以寫(xiě)話(huà)為目的的“聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)”訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的“聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話(huà)。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)即可，遵循“起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活”的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話(huà)后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行“寫(xiě)好一句話(huà)”的訓(xùn)練。
1．練寫(xiě)“四素”句。
“四素”句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見(jiàn)丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法》）。練寫(xiě)之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“四素”句。如：“一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。”（《王冕學(xué)畫(huà)》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚王冕湖邊放牛
（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫(xiě)句子。學(xué)生會(huì)寫(xiě)后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如“爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時(shí)、
地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫(xiě)。練寫(xiě)“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
2．練寫(xiě)“10句”。
即“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。
例：
我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）
李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）
李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子。”（“說(shuō)”句）
他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）
我感到很高興。（“感”句）
我在山坡上放牛。（“在”句）
你是我的好朋友。（“是”句）
雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）
媽媽把我的書(shū)包補(bǔ)好了。（“把”句）
爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）
以上10句的練寫(xiě)，指導(dǎo)
二年級(jí)“連句”，從寫(xiě)好一句話(huà)到寫(xiě)好一個(gè)句群。“
一年級(jí)連句訓(xùn)練
如何在一年級(jí)“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“連句”訓(xùn)練呢？
1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫(xiě)話(huà)。
3．出示圖畫(huà)，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺?huà)。
4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“有……有……有……”等進(jìn)行“連句”的訓(xùn)練。
5．開(kāi)展“續(xù)句”游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話(huà)開(kāi)頭，分別續(xù)說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫(xiě)下來(lái)。
6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。
通過(guò)以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫(xiě)好一句話(huà)向?qū)懞靡粋€(gè)句群過(guò)渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫(xiě)好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。寫(xiě)話(huà)的“內(nèi)容”來(lái)自于生活，把話(huà)寫(xiě)“完整”靠“練句”，把話(huà)寫(xiě)“連貫”則靠“連句”。因此在整個(gè)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，“句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。
段的訓(xùn)練
一、作文指導(dǎo)
用事實(shí)說(shuō)話(huà)
要把文章寫(xiě)具體，很重要的一點(diǎn)就是注意用事實(shí)說(shuō)話(huà)。這樣別人讀了你的文章印象就深刻了。請(qǐng)看下面一段話(huà)：
李老師教數(shù)學(xué)，對(duì)我們要求可嚴(yán)啦！有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過(guò)后，她把批閱過(guò)的試卷發(fā)下來(lái)。我溜了一眼分?jǐn)?shù)，順手把試卷往書(shū)包里一塞。李老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改過(guò)來(lái)了嗎？”我漫不經(jīng)心地回答：“知道了，明天再說(shuō)吧！”李老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，不要讓一道錯(cuò)題過(guò)夜。”我只好把試卷拿出來(lái)。李老師和我一起改那道題，給我分析出錯(cuò)的原因。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯(cuò)馬上就改的好習(xí)慣。
這段話(huà)主要寫(xiě)“李老師對(duì)我們的要求很?chē)?yán)”，因?yàn)橛昧艘粋€(gè)具體事例——“一定要?我?把錯(cuò)題訂正好”，文章就有了說(shuō)服力。這樣用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，文章的內(nèi)容具體，給人印象深刻。
二、寫(xiě)段訓(xùn)練
運(yùn)用一個(gè)具體的事實(shí)，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
1．?huà)寢寣?duì)我的關(guān)懷真可以說(shuō)是無(wú)微不至了。
2．我的哥哥學(xué)習(xí)很刻苦。
作文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6
習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
續(xù)寫(xiě)想象
有一年春天，我乘坐帝王一號(hào)輪去南美洲旅行。航行中帝王一號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞，帝王一號(hào)船沉人亡……
第二天清晨，我從昏迷中醒過(guò)來(lái)，環(huán)顧四周，前面是茫茫的大海，后面亂石嶙峋，雜樹(shù)叢生。這是在哪兒呢？我掙扎著站起來(lái)，沿著海岸不停地奔跑，除了看到一條破爛不堪的漁船，幾張破舊的帆布，沒(méi)有一個(gè)人。我身陷一個(gè)無(wú)人居住的孤島。我得活下去！我瘋狂地沖向那只漁船，瘋狂地找尋著。但是，只找到一把小刀，一把斧子，幾根纜繩，一個(gè)能用的打火機(jī)。我又饑又渴，憂(yōu)心如焚……
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生存知識(shí)儲(chǔ)備，以“我在孤島怎樣生存”為主題，展開(kāi)豐富、合理的想象，有條理地具體記敘求生的過(guò)程。
2、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)的生存智慧。
3、激發(fā)熱愛(ài)生活，樂(lè)于交流、樂(lè)于的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
借助生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生存知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)“在島上戰(zhàn)勝各種困難、危險(xiǎn)生存” 展開(kāi)大膽而合理的想象，并進(jìn)行大膽。注意指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)時(shí)的過(guò)程寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，課外查閱野外生存的書(shū)籍、資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑誘發(fā)想象主題（3分鐘）
1、配樂(lè)，教師介紹孤島環(huán)境。
2、教師設(shè)疑誘發(fā)想象主題：你來(lái)到這個(gè)無(wú)人居住的孤島，將會(huì)遇到什么困難和危險(xiǎn)？怎么生存下去呢？
二、想象孤島生存需要戰(zhàn)勝的困難、危險(xiǎn)（5分鐘）
1、師：憂(yōu)心如焚的你，在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島會(huì)遇到哪些困難、危險(xiǎn)？（預(yù)設(shè)困難、危險(xiǎn)：火、吃、喝、住、冷、孤獨(dú)、毒蛇猛獸）
（板書(shū)：吃、喝、?。?/p>
2、以你目前的生存工具（小刀、斧子、纜繩、打火機(jī)）和海島的自然條件，你用什么辦法解決吃、喝、住這些困難？（相機(jī)板書(shū)：想象大膽合理）
三、指導(dǎo)把戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過(guò)程寫(xiě)具體（11分鐘）
（過(guò)渡：同學(xué)們，孤島生存困難重重、危機(jī)四伏，戰(zhàn)勝困難與危險(xiǎn)的辦法很多很多。如果每一個(gè)方面都詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，就成了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)了。我們可以從中選取一兩個(gè)自己感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容具體寫(xiě)，其余的一筆帶過(guò)。）
1、師：可是，怎樣寫(xiě)才能把自己感興趣的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚寫(xiě)具體呢？（板書(shū)：內(nèi)容具體）
2、例文引路
（1）出示例文。
下水文舉一：渴——找淡水喝
我憂(yōu)心如焚，現(xiàn)在已十幾個(gè)小時(shí)沒(méi)吃沒(méi)喝了，我得想辦法活下去！好渴啊，嗓子眼里像在冒煙一樣！
水，……我必須去找水。可到哪兒去找呢？看著太陽(yáng)照耀下的白晃晃的海灘，我沮喪極了。我的腦子里浮現(xiàn)出了家鄉(xiāng)那一條條清澈的溪流……對(duì)，水往低處流！應(yīng)該到山谷去找水。我立刻充滿(mǎn)了希望。
我艱難地挪動(dòng)雙腳，一步步向荊棘叢生的密林深處走去。走啊走啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的山谷。我喜出望外，連滾帶爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荊棘刺破了，腳被亂石劃破了，腰酸了，腿疼了……
終于，在山谷最低的樹(shù)林深處發(fā)現(xiàn)了一股清涼的泉水。“找到水啦！”我欣喜若狂，飛奔過(guò)去，趴在泉水里，咕嚕咕嚕地喝個(gè)痛快。真甜啊，好久沒(méi)喝過(guò)這么甜的水了。
（2）自讀、尋找精彩的地方。
（3）師生討論交流動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及的順序。
師：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得具體、精彩？為什么？
①交流精彩的動(dòng)作、心理細(xì)節(jié)。（教師隨機(jī)滲透：想象大膽合理，描寫(xiě)人物動(dòng)作、心理具體。）
②交流的順序。（想喝水——找水——喝水）
師：這個(gè)片段不僅在人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)上有特色，而且在順序上也很有講究。第一自然段寫(xiě)了，第二、三自然段寫(xiě)了第四自然段寫(xiě)了“喝水”，是按“想喝水、找水、喝水”的思路來(lái)引領(lǐng)人物動(dòng)作、心理描寫(xiě)的。
3、總結(jié)方法，揭示規(guī)律：從以上片段看出，我們寫(xiě)解決困難、戰(zhàn)勝危險(xiǎn)的過(guò)程時(shí)，只要按一定的順序，把自己的動(dòng)作、心理想細(xì)寫(xiě)細(xì)，就能把文章內(nèi)容有序地寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。（板書(shū)：有序）
4、學(xué)生反三實(shí)踐。（二、三位）
（1）師：下面請(qǐng)你從吃、喝、住等困難中選取自己感興趣的一個(gè)方面，自由說(shuō)說(shuō)解決困難的過(guò)程，注意描述自己的動(dòng)作、心理。
（2）指名展示，教師緊扣習(xí)作要求隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
預(yù)設(shè)反三
1、饑餓——叉魚(yú)吃
叉魚(yú)（怎么叉）、剖魚(yú)（怎么剖）——生火——烤魚(yú)——吃魚(yú)
2、孤島建住處——搭簡(jiǎn)易床或簡(jiǎn)易帳篷
①洞里搭簡(jiǎn)易床。
選址（靠近大海的山洞）——搭簡(jiǎn)易床（石頭、小木棒、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、破帆布）——洞口燒一堆篝火
②搭簡(jiǎn)易帳篷。
選址（要衛(wèi)生，要有淡水；第二，要能遮蔭；第三，要能避免猛獸或人類(lèi)的突然襲擊；第四，要能看到大海）；——搭帳篷（石頭、繩子、小木船小木屋拆下來(lái)的木板、厚厚的野草、破帆布）帳篷旁燒一堆篝火
四、總結(jié)歸理習(xí)作內(nèi)容、寫(xiě)法。
師：孩子們，短短的十幾分鐘，你們不僅經(jīng)歷了一次孤島生存的人生體驗(yàn)，而且學(xué)會(huì)了怎樣有序地把內(nèi)容寫(xiě)具體。你們真了不起！
這是一篇續(xù)寫(xiě)想象，課后請(qǐng)同學(xué)們接著文章的開(kāi)頭寫(xiě)下去，記下你剛才在課堂上大膽合理的想象。建議你們從眾多戰(zhàn)勝困難與危險(xiǎn)的事例中選一、二個(gè)重點(diǎn)事例，有序地把人物的動(dòng)作、心理寫(xiě)具體，其余的一筆帶過(guò)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孤島生存
想象大膽合理
吃、喝、住。
內(nèi)容有序具體
順序、動(dòng)作、心理
作文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。
2．懂得作文是寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，寫(xiě)別人最想知道的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)生材料選擇空間的拓展。
2．寫(xiě)法的指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一．指導(dǎo)“寫(xiě)什么”
1．從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。
1）出現(xiàn)圖片：小貓上樹(shù)（畫(huà)面取名：小貓的勇氣）
A你發(fā)現(xiàn)了什么？
（估計(jì)學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹(shù)等）
B等爬完樹(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2）出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺(jué)大貓媽媽的母愛(ài)
A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？
由學(xué)生任意挑選說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述。
1）導(dǎo)入身邊動(dòng)物。
A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多，其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多，我們同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過(guò)狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)狗的什么？
（估計(jì)學(xué)生有：狗會(huì)搖尾巴；狗會(huì)看門(mén)等）
B還有別的動(dòng)物嗎？
2．從身邊發(fā)現(xiàn)。
1）出現(xiàn)圖片：一個(gè)躲在門(mén)里的小女孩
A這個(gè)人是誰(shuí)啊？會(huì)不會(huì)是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（估計(jì)學(xué)生有：向來(lái)以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠；看見(jiàn)老鼠害怕了等）
2）出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現(xiàn)變了）
你發(fā)現(xiàn)什么變了？
（估計(jì)學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛(ài)媽媽了等）
3）導(dǎo)入生活。
啊，像這樣的事情太多太多了，（出現(xiàn)游泳三階段：不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片），你瞧，就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？
（估計(jì)學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難?。晃野l(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡(jiǎn)單）
4）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，尤其是在我們這個(gè)充滿(mǎn)濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問(wèn)候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上：
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
3．交流發(fā)現(xiàn)的材料。
1）把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。
2）挑你最能說(shuō)的一個(gè)告訴同桌。
二．指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”
1．提問(wèn)指導(dǎo)法。
1）學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問(wèn)。
誰(shuí)愿意到講臺(tái)前來(lái)跟大伙交流交流嗎？（請(qǐng)2位）
A（第一位）朗讀題目后學(xué)生提問(wèn)，講臺(tái)上的學(xué)生回答。
引導(dǎo)：你覺(jué)得他回答得不夠清楚，你可以要求他說(shuō)得更清楚。
B（第二位）朗讀題目后，猜同學(xué)會(huì)提問(wèn)些什么，并把自己猜的問(wèn)題回答。
（這個(gè)猜問(wèn)題不難，一般都能猜到，特別鼓勵(lì)猜問(wèn)題的學(xué)生）
2．范文指導(dǎo)法。
同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn)：
出現(xiàn)范文題目：《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來(lái)歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》
《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來(lái)的》
按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛(ài)看的作文來(lái)看。
1）向范文提問(wèn)。
選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師注意提問(wèn)質(zhì)量）
引導(dǎo)：如果你們想知道問(wèn)題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。
2）朗讀范文，并讓提問(wèn)的學(xué)生回答，自己的問(wèn)題作者有沒(méi)有告訴你。
3）猜范文的內(nèi)容。
選擇第二則范文，教師要求學(xué)生猜作者寫(xiě)了什么？（學(xué)生猜）
4）范文朗讀，并讓學(xué)生自己回答猜中了沒(méi)有。
5）小結(jié)提問(wèn)：為什么作者寫(xiě)的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有靈犀一般都寫(xiě)了，你們寫(xiě)作有什么秘訣沒(méi)有？
導(dǎo)出作文秘訣：作文就是寫(xiě)你自己想寫(xiě)的，寫(xiě)別人想知道的。
三．學(xué)生寫(xiě)作
1．選擇自己最喜歡的寫(xiě)作。
2．部分有問(wèn)題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。
指導(dǎo)方法A：看了你這個(gè)題目，老師很想知道1……？2……？3……？
指導(dǎo)方法B：你猜猜，老師看了你這個(gè)題目最想知道什么？
3．學(xué)生習(xí)作，音樂(lè)。
四．評(píng)價(jià)及欣賞
1．引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。
1）既然寫(xiě)作文有秘訣，那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣？
2）評(píng)價(jià)秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫(xiě)的。
2．學(xué)生上講臺(tái)讀作文。
1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：哪些問(wèn)題解決了？
2）還存在什么問(wèn)題？
3）有什么建議？
3．欣賞。
1）學(xué)生中的優(yōu)秀作文。
2）配樂(lè)朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛(ài)我》。
4．總結(jié)。
發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，生活中有寫(xiě)發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。
（課件圖片：風(fēng)雪中送報(bào)紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽……）
發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難，記住兩句話(huà)：用眼睛去觀察，用心靈去感受。
本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn)：
1．從學(xué)生情趣入手，激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作返樸歸真，“給題目提問(wèn)題”——最簡(jiǎn)單的指導(dǎo)方法往往最有效，因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確，沒(méi)有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦：寫(xiě)自己想寫(xiě)的=別人最想知道的。（限小學(xué)生）
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