一鍵復(fù)制
總結(jié)是在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中都必不可少的一環(huán)，有助于檢驗和評估個人的成長和進步。怎樣規(guī)劃時間，高效學(xué)習(xí)？以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能為你的寫作提供參考。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇一
《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽從街坊的勸告,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。
1、會認4個生字,學(xué)寫8個字。正確讀寫“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
了解故事內(nèi)容,體會寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
兩課時。
(一)談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲,好不好?(坐井觀。
天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)。
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀課題,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言,伸出手跟老師板書課題《亡羊補牢》。(注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點)(齊讀。)。
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個字的意思的?(查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語的好方法。)。
這兩字個的意思都清楚了,誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意思?
養(yǎng)羊人丟失了羊,把羊圈補好了。這也是這個故事的主要內(nèi)容,大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。(板書:讀題目知內(nèi)容)。
(二)檢查字詞。
咱們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)。
(1)第一行,誰來試一試?
叼走勸告后悔羊圈。
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點難了。誰想試試?
街坊窟窿結(jié)結(jié)實實(實在這里讀作二聲的)。
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所說的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋)出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊,穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?
(字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)。
下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三)、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟失羊?
2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文,先請大家自由朗讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。(一)學(xué)習(xí)第一次丟羊。
過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。(課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了)。
此時,這個人丟失羊,心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一讀。
(二)研讀第二次丟羊。
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀3-5段,畫出有關(guān)句子。1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的?師:哪個詞看出他著急?(趕快)。
師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(二個孩子)。
一起來勸勸我吧。(齊讀)。
(出示ppt:趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)。
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng)羊人?
(出示ppt:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)。
此時,養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢?(誰能試著填一填)出示:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”(無所謂,毫不在乎)。
總結(jié)方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)。
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又。
自己讀讀看。
指名說。(兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為他很惋惜。)。
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
(三)理解寓意。養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的?我們一起讀最后一個自然段。
1、指名讀。(ppt)他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
(抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)。
(1)他很后悔,不該不接受街坊的勸告?
這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。對比句子,體會原句的好處。(原句更能體會他決心徹底改掉自己的錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要及時改正錯誤。)。
再讀這段話。
2、理解寓意。ppt出示課文插圖:。
生:看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認真等。
師:犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
你看,我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:。
(五)復(fù)述故事:。
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述下來。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎?
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示,你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的的一些重點詞句,按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
(七)、布置作業(yè)。
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)思路：
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。
教學(xué)重點、難點：
1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰能說說課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點指導(dǎo)學(xué)生體會“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認識到自己的錯后，接著做了什么？課件出示兩個句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會“趕快”和“結(jié)結(jié)實實”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個像“結(jié)結(jié)實實”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補牢遲嗎？
五、體會寓意。
2.你從這個故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。
文檔為doc格式。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇三
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
一、問答導(dǎo)入。
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補牢》）。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。
師：蘊涵著道理的故事。
（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇。
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事）板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）。
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？
（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。
（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實、堅固）。
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。
師：平時，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。
師：抽生讀這三句話。
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）。
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）。
（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了?！保?。
（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）。
（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，羊再也沒有丟過?！保?。
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個問題。
（生默讀課文，思考）。
匯報：
（我知道羊圈破了個窟窿?！霸瓉硌蛉ζ屏藗€窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?/p>
師：請齊讀這句話。（看黑板）。
（我還知道街坊勸告，他不聽。）。
（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語氣。）。
師：他讀得怎么樣？
（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。）。
（應(yīng)該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心。）。
師：街坊對養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
（他說“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
（指名讀，評議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）。
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已經(jīng)丟）。
（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。
（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時補。（板書做法不補）。
師：請同桌分角色朗讀。
（指名讀，評議。）。
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結(jié)果又少）。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（同桌討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請看圖說說。）。
（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。）。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）。
（加上趕快說明他不想再丟羊了。）。
師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）。
師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。
（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）。
（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）。
（因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）。
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）。
師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個自然段）。
五：明理。
（丟失了東西要找出原因。）。
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）。
師：養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
（要樂于聽別人的意見）。
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）。
（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）。
師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（板書為時不晚）。
六：復(fù)述故事。
（謝謝、道謝）。
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1.單獨出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？自由讀、齊讀。
2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
板書設(shè)計：想法已經(jīng)丟后悔。
亡羊補牢做法不補趕快堵（為時不晚）。
結(jié)果又少再沒丟。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇四
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點。
了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)。
二、解題，引出主要內(nèi)容。
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示字詞卡片，指名認讀。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)。
(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)。
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)。
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)。
“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)。
五、深入理解，揭示寓意。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時改正錯誤修補羊圈。)。
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇五
(寓,寄托;言,講道理.寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理,使人們受到教育和啟發(fā).)。
2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言亡羊補牢.(板書課文題目)。
二解題,引出主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,誰能說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?
["亡"在古代指丟失,"牢"在文中指羊圈.]。
2.誰能用一句話說說"亡羊補牢"的意思?
(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈.)。
三.學(xué)習(xí)生字,新詞。
1.出示小黑板,指名認讀。
亡羊補牢羊圈窟窿叼走街坊勸告后悔。
2.交流討論,記憶字形。
窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”
窿:上面是“穴寶蓋”,下半部分的“生”字上面有“一”,不要丟掉。
街:中間最后一筆是提。
3.口頭組詞。
四.深入學(xué)習(xí),理解寓意。
1.默讀課文,思考:養(yǎng)羊人丟了幾詞羊?為什么丟?
(丟了兩次養(yǎng),因為羊圈破了.)。
2.學(xué)習(xí)第1---4段。
(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因.
(2)請你用"因為""所以"的句式說說丟羊的事.
(3)句式練習(xí)。
我今天特別高興,原來______.
因為小麗生病了,所以------.
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,那么第二次是因為什么呢?
(不聽街坊的勸告)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話.
(5)養(yǎng)羊人的這種說法對嗎?為什么?
同學(xué)們分析的對,養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因,考慮問題不全面.
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四對.
“又”是什么意思?
(比如做作業(yè),如果做錯了,一定要及時改正,要不下次肯定還錯)。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法.
(2)理解句子,出示句子:他很后悔.
“后悔”是什么意思?說明什么?
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在還不晚?
五.深入理解,揭示寓意。
1.想一想,在丟羊,修羊圈的過程中,養(yǎng)羊人做錯了什么,又做對了什么?
2.你讀了這個故事后懂得了什么道理?
六.總結(jié):一個人犯了錯誤,只要即使糾正,就不算晚,所以就有了:亡羊補牢,為時未晚.
板書:9.寓言兩則。
丟羊(羊圈破了)---又丟羊(不聽勸)---不再丟(補牢)。
寓意:有了錯誤,及時改正。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學(xué)重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究。
教學(xué)流程。
一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言。
a、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答?，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
b、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？
c、那寓言有什么特點呢？生答。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
d、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文。
a、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標(biāo)自然段序號。
b、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。
c、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。
d、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?，F(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。
（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）。
（3）、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說。
養(yǎng)羊人說。
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報。
a、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊。
c、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.
d、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽?。▁x），及時（xx），所以沒有再（xx）?？梢娝莻€（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸。
a、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
b、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。
六、課堂小結(jié)。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》(板書課題，齊讀)。
二、理解題目。
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)。
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?
三、初讀課文。
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告。
窟窿街坊寓言。
(1)自由讀詞。
(2)第一行誰來讀?(指名讀)。
請同學(xué)們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)。
(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)。
同學(xué)們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)。
(4)一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文。
(1)指名讀課文，
(2)生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)。
(1)請同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。可以動筆在書上劃一劃。
匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊。
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)。
(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請女同學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)。
(5)句式練習(xí)。
(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。)(板書：修補羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤)(板書：知錯就改)。
6、拓展。
五、體會寓意。
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎?
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!
請1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)。
文檔為doc格式。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀出本課的生字詞，能正確說出“亡羊補牢”的意思，并用“從此”造句。
2、能朗讀、默讀課文，理解內(nèi)容，回答課后問題。
3、能說出課文的寓意以及自己的感想體會。
教學(xué)重點：能朗讀、默讀課文，理解內(nèi)容，回答課后問題。
教學(xué)難點：能說出課文的寓意以及自己的感想體會。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動學(xué)生活動組織形式媒體運用訓(xùn)練目的。
一、前提診測，導(dǎo)入新課。
（一）、回顧學(xué)法1、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則寓言，誰還記得我們是用什么方法來學(xué)的？1、匯報學(xué)法師生活動回顧學(xué)法，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（三）、質(zhì)疑3、讀了課題你想知道些什么3、質(zhì)疑學(xué)生個體活動從題目入手，主動質(zhì)疑、存疑。
教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動學(xué)生活動組織形式媒體運用訓(xùn)練目的。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
（一）、讀準(zhǔn)字音、讀通課文1、提出要求1、自由朗讀課文，帶拼音的生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。學(xué)生個體活動讀準(zhǔn)文中字音、讀通課文。
（二）、簡單復(fù)述故事，釋題。4、提出默讀要求4、默讀課文，簡單復(fù)述故事學(xué)生個體活動培養(yǎng)復(fù)述能力。
5、“亡羊補牢”是什么意思？5、解釋題意師生活動。
三、朗讀課文，深入了解內(nèi)容，回答課后問題1、這個寓言要告訴我們一個什么道理呢？我們再深入讀課文。這次，我們比一比哪個小組最能讀出養(yǎng)羊人前后不同的態(tài)度。1、以小組為單位，各小組選自己小組最喜歡的方式讀課文。讀完后，說說為什么這樣讀？從那些詞體會出來？師生活動生生活動培養(yǎng)自讀自悟的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟教師活動學(xué)生活動組織形式媒體運用訓(xùn)練目的。
板書：
開始還修干什么。
后來后悔趕快堵上。
結(jié)果再也沒丟。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇九
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
一、直接導(dǎo)入。
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題。
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果。
1、默讀課文，提出要求。
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記??？抓重點詞語。
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為......所以.......說話。
相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什么）。
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）。
交流“補牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實實”，請生再讀。
因為他堵上了窟窿，羊圈修得結(jié)結(jié)實實的，所以——。
板書：堵上、再也沒丟。
聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書：羊圈）。
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）。
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結(jié)果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
（板書：起因、結(jié)果、經(jīng)過）。
三、重點研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞。
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時候需要勸？
2、分角色朗讀。
(1)出示句子。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說。
再著急一些。（請兩三人讀）。
(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽。
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因為.......所以......說話板書：又丟了。
4、回到結(jié)果，體會含義。
(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對養(yǎng)羊人說——交流。
(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們在學(xué)習(xí)時先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說，再四人小組里說。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇十
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)。
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)。
1、出示字詞卡片，指名認讀。
叼走街坊勸告后悔。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)。
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)。
(2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)。
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)。
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)。
同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)。
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)。
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)。
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)。
(5)投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)。
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)。
“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)。
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時改正錯誤修補羊圈。)。
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)。
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識，越讀越聰明。
部編亡羊補牢教學(xué)設(shè)計篇十一
1、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言呢？
2、寓言有什么特點？
3、今天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個自然段講丟羊的？
2、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）。
3、教學(xué)多音字：圈。
4、羊丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？
街坊勸說養(yǎng)羊人：
（1）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告：
（1）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。
（2）、教學(xué)肯定式的反問名。
（3）、養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（4）、從養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？
5、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是??（亡羊）。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）。
（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。
（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。
（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的'道理？
五、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就（）。
4、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實際，體會寓意。
《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。我經(jīng)驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過程中要扎實進行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。
另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說，羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達。
最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。
課后，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強。
總之，經(jīng)過這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點：
（1）要切實開展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。
（2）注意各個環(huán)節(jié)的連接。
（3）多鉆研教參，分析課文突破重難點。
在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)越做越好的。
