一鍵復(fù)制
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
托福寫(xiě)作需注意的問(wèn)題及答案篇一
托福作文也需要不斷的練習(xí)與積累，為了幫助考生們更加有效的備考托福，以下是yjbys網(wǎng)小編為大家提供2016年托福寫(xiě)作中所要注意的問(wèn)題，希望大家能有所收獲。
首先，我們要明確綜合寫(xiě)作中閱讀的作用是什么，由于閱讀是先于聽(tīng)力出現(xiàn)的，那么它起的一個(gè)主要作用就是為我們提供背景，以免在做聽(tīng)力的時(shí)候一頭霧水。由于綜合寫(xiě)作多數(shù)是有專(zhuān)業(yè)背景的文章，貿(mào)然做聽(tīng)力會(huì)出現(xiàn)很多難以理解的詞和短語(yǔ)，先進(jìn)行3分鐘的閱讀就會(huì)降低難度，使我們了解要討論的問(wèn)題，其次，綜合寫(xiě)作中的閱讀在最后的文章中也占有一定比重，由于og上的要求是to select the important information form the lecture and coherently and accurately present this information in relation to the relevant information from the reading. 所以我們光做聽(tīng)力是不行的，閱讀也要有所涉獵，否則會(huì)造成失分。
托福寫(xiě)作如何才能有效的閱讀呢?最重要的是要抓住主要信息，即“抓大放小”策略。何為主要信息?文章的主題句、段落的主旨句、表示作者態(tài)度的`關(guān)鍵詞都屬于這一范疇。那么這些詞要怎么抓呢?可以從以下幾個(gè)方面入手：
托福寫(xiě)作輔導(dǎo)提到與中國(guó)人寫(xiě)作習(xí)慣大不相同的是，外國(guó)人習(xí)慣于一種固定的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，即“總——分”或者”總——分——總”結(jié)構(gòu)，用這種結(jié)構(gòu)寫(xiě)出來(lái)的文章邏輯清晰、脈絡(luò)分明，非常有利于閱讀。托福綜合寫(xiě)作的閱讀部分也不例外，它嚴(yán)格遵循論了這種結(jié)構(gòu)，這就給我們提供了便利。在做閱讀的時(shí)候，我們可以著重看文章的首尾句，在這些地方出現(xiàn)主旨句的頻率是非常高的。比如tpo15開(kāi)頭段
the cane toad is a large (1.8 kg) amphibian species native to central and south america. it was deliberately introduced to australia in 1935 with the expectation that it would protect farmers’ crops by eating harmful insects. unfortunately, the toad multiplied rapidly, and a large cane toad population now threatens small native animals that are not pest. several measures have been proposed to stop the spread of the cane toad in australia.
通過(guò)看首尾句我們不難發(fā)現(xiàn)這篇文章的主題為最后一句several measures have been proposed to stop the spread of the cane toad in australia. 而前面都是在講cane toad 的背景信息。
在首段之后，文章通常會(huì)分為三段，從三個(gè)方面來(lái)論述作者的觀點(diǎn)，這時(shí)候就要求我們注意會(huì)有提示作用的關(guān)鍵詞。比如first, second, third,這些詞后面通常接的是新的觀點(diǎn)，需要我們格外注意。比如：
one way to prevent the spread of the toad would be to build a national fence.
second, the toads could be captured and destroyed by volunteers.
third, researchers are developing a disease-causing virus to control the cane toad populations.
這些都是該段的主題，也就是分論點(diǎn)，在閱讀的時(shí)候我們要高度重視。
在閱讀的時(shí)候我們要注意論點(diǎn)之間的關(guān)系，是遞進(jìn)，還是并列，這有助于我們?cè)诼?tīng)力的時(shí)候把握相應(yīng)關(guān)系。
比如這篇文章，就是三個(gè)并列的關(guān)系，是三種不同的解決方案，而聽(tīng)力也會(huì)針對(duì)這些方案一一反駁，在聽(tīng)的時(shí)候要格外注意。
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