一鍵復(fù)制
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
高考三段式高考三段式篇一
跌多慘。同理，如果你沒有優(yōu)越的出身，殷實的家境，你就更應(yīng)該努力。不要讓別人把你遠遠的甩在后頭，因為落后是要挨打的。
看看日本，為何它總是如此囂張?它一直如此囂張嘛?因為它一個小小島國，卻已經(jīng)成為僅次于美國和中國的世界第三大經(jīng)濟體。但它不一直如此囂張的，當時的日本也被美國的鐵甲艦撞開國門，簽訂了一系列的不平等的屈辱條約，因為那時的日本太弱小，太落后。再看我華夏也曾是東方霸主，卻因為閉關(guān)鎖國，貪圖安樂，遭受列強的踐踏。因為那時的中國太弱小，太落后。而今，隨著綜合國力的提升，世界地位也日漸重要，所以沒人再敢小瞧咱們了。這都說明，落后就要挨打，而強大才能得到尊重。
作為一名學生，學業(yè)自然是我們目前的第一要事。成績也顯得日漸重要。因為好成績就意味著外界的贊許dd老師的欣賞，家長的夸贊，同學的欽佩。但輝煌的成績是需要付出汗水和努力的。
學如逆水行舟，不進則退。如果你已經(jīng)滿足于目前取得的成就，那你就會一次次倒退，最終被別人遠遠地甩在后面。而落后是會“挨打”的?！鞍ご颉辈恢皇峭饨绲淖饔昧Γ阕约阂矔o自己壓力。
有些人“挨打”后，會奮發(fā)圖強。這樣的人即使原先的成績并不突出，在努力之后也會漸有起色，并且會得到外界的贊許。而有些人則會自暴自棄，從此一蹶不振。
但人生只有一次機會，不要做出讓自己后悔的選擇。
你，真的甘于屈居人后嘛?
不論是國家間的競爭，還是學業(yè)上的較量。 落后，就要“挨打”!
別猶豫，別停頓，讓我們快馬加鞭向前奔去吧!
高考三段式高考三段式篇二
（研討中）
模式依據(jù)：
1、新課改強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。
2、以學為主，先學后教、訓練能力，符合新課改要求。
3、互動交流是課堂的本質(zhì)。
模式的界定及程序：
1、自學：方式包括a：學生課前預(yù)習。b：學生課堂自學。
載體：學案（可以利用小黑板）。要求：簡短，要求明確，
題組設(shè)計注重雙基。目的：a:為新知識教學做鋪墊。b:解
決最基本的概念等問題。c:達到對新知識的較整體的感知。
d:為下面的互動探究做好知識鋪墊。教師作用：導入設(shè)置
情境，制定自學引領(lǐng)目標，設(shè)計自學題組，巡回解決學生
問題。組織學生小組內(nèi)探討。
2、互動：方式包括：生生、師生互動，全班交流。內(nèi)容：
a:前面自學基礎(chǔ)上不會的、學生解決不了的。b:教師預(yù)設(shè)
的探究題目，師生共同解決或?qū)W生自行探究解決。c:教師
精講點撥。程序：定向交流（教師根據(jù)預(yù)設(shè)和巡回發(fā)現(xiàn)的
學生不會的問題，提出探究題目。注意課堂的生成和整節(jié)
課教學目標的結(jié)合與調(diào)整）――學生講解（選擇接受能力
快的同學展示解題思路，教師進行點撥。給學生展示的平
臺）――學生質(zhì)疑、教師精講點撥。（培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神
和批判性思維，教師重在方法規(guī)律的點撥，進行適當?shù)牡?/p>
育滲透）。
3、訓練：貫徹當堂達標的原則，形式多樣。針對本節(jié)課
目標，可以鞏固訓練，可以拓展延伸。師生在訓練之前要
對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)，點撥方法。訓練完成后要進行反饋
。載體：小黑板（或作業(yè)紙、報告冊、配套練習冊等）。
時間界定：
自學（5--10分鐘）―互動（15--20分鐘）―訓練（15―20
分鐘）
高考三段式高考三段式篇三
這就是著名的“蘇格拉底三段論”。由此可見，三段論是由一個大前提(陳述大概念的命題);一個小前提(陳述與大概念有關(guān)的具體實例的命題);和一個結(jié)論(由大前提和小前提推出的結(jié)論)組成的。
在辯論中，我們使用三段論時，并不需要完全將大前提，小前提和結(jié)論說出來，反而可以視情況省略某一部分，這就是簡易三段論。簡易三段論因為“簡”會使辯論簡潔明了，因為“易”常常被廣泛運用。下面，我們就通過三個例子，來說明這簡易三段論是怎樣運用的。
一、省略小前提的三段論推理
一休禪師自幼就很聰明。他的老師有一只非常珍愛的茶杯。一天，一休無意中將茶杯打破了，他感到非常懊悔。但就在這時候，他聽到了老師的腳步聲，連忙把打破的茶杯藏在背后。
當他的老師走到他面前時，他忽然開口問道：“人為什么一定要死呢?”
“這是自然之事?！彼睦蠋煷鸬溃骸笆篱g的一切，有生就有死?！?/p>
老師此時才知上當，但回想自己的話，他并沒有責怪一休。
這段對話中，包含了一個省略小前提的三推論推理。一休為了替自己開脫，先以老師的話“世間的一切，有生就有死”為大前提，當然，世間的一切肯定包括了茶杯，那么，“茶杯有生就有死”這個小前提，就無需特別說明，被一休直接省略掉了。然后，聰明的一休就推出結(jié)論：“你的茶杯死期到了!是沒辦法的事”，讓老師無法怪罪自己，最終沒有得到懲罰。一休的這句反駁既含蓄、幽默，又簡潔不羅嗦。
二、省略大前提的三段論推理
有些大前提是人所共知的，是不言自明的，或是公理，在辯論中運用三段論推理時就可以把這樣的大前提省略不說。
希拉里的這句話，大前提是——“我已經(jīng)結(jié)婚了”，小前提是“如果我答應(yīng)了你的求婚”，結(jié)論是“我會因重婚罪而被捕”，是一個簡單的三段論推理。但由于大前提——希拉里已經(jīng)結(jié)婚，是人人都知道的事情，不必再一次強調(diào)，希拉里于是省略了這個大前提，使這句反駁顯得簡潔明了，又意味無窮。
三、省略結(jié)論的三段論推理
在有些三段論推理中，因為大前提和小前提包含著結(jié)論，或者暗示了結(jié)論，結(jié)論無需多說已經(jīng)躍躍欲出，在這種情況下，辯論時就可以省略結(jié)論。省略結(jié)論可使辯論不重復(fù)累贅。
中日甲午海戰(zhàn)后，日相伊藤博文到中國游歷，在武昌時，與張之洞有過一些接觸。辜鴻銘當時是張的幕僚，作為見面禮，他送了伊藤博文一本自己剛出版的英譯本《論語》。
辜鴻銘見著拆招，回答道：“孔子教人的方法，就好比數(shù)學家的加減乘除，在數(shù)千年前，其法是三三得九，如今20世紀，其法仍然是三三得九，并不會三三得八?！币撂俨┪穆犃?，一時無言以對。
辜鴻銘用“社會科學的方法和自然科學方法一樣”作大前提，以“自然科學的加減乘除不會變”做小前提，隱晦含蓄地得出了“孔子教人的方法也一樣適用”的結(jié)論，不但駁斥了伊藤博文關(guān)于孔教過時的謬論，還給伊藤博文留了面子，可謂一舉兩得。
在辯論中，運用簡易三段論要注意，簡易三段論省略大前提也是有前提的，大前提必須是人所共知的，或者不言自明的;小前提如果包含在大前提中是可以省略的，如果沒有包含在大前提中，或者人們不能從你的辯論推理中知道小前提，也是不能省略的。如果可以省略大前提、小前提，但卻為了多說幾句，把他們又加在推理之中。這樣就會使辯論顯得重復(fù)、累贅、啰嗦。這樣不但不能把道理說透，有時還可能適得其反，增加辯論難度，減弱辯論的力量。
高考三段式高考三段式篇四
李?？?/p>
摘 要：廣泛深入地開展校企合作，是成為職業(yè)教育獲得進一步發(fā)展的必由之路。而傳統(tǒng)的校企合作模式普遍停留在較淺的層次，對企業(yè)、學校的長期發(fā)展缺少規(guī)劃，對學生的終身發(fā)展缺少關(guān)注。本文闡述鄭敬詒職校大力推進深度校企合作，依托行業(yè)建設(shè)良好合作基礎(chǔ)，成立聯(lián)盟建立穩(wěn)定合作機制，珠寶玉石加工與營銷專業(yè)實施“三一二”的“雙元三段式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學生、企業(yè)、行業(yè)、學校、政府多方共贏。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 校企合作 深度 共贏
2010年7月，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提出了“以提高質(zhì)量為重點大力發(fā)展職業(yè)教育、調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性、加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育和增強職業(yè)教育吸引力”四項重大任務(wù)。廣泛深入地開展校企合作，已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。
一、傳統(tǒng)形式下校企合作的困境
中職學校注重校企合作的開展，在辦學過程中，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際，有意識地適時開辦新專業(yè)，重點發(fā)展骨干專業(yè)。但是由于校企合作缺乏必要的理論指導和系統(tǒng)完善的機制，或因?qū)W校與企業(yè)溝通不足、缺少對話平臺，雖然學校與企業(yè)有較多的合作，但這種合作多數(shù)建立在學校人脈關(guān)系的基礎(chǔ)上，普遍停留在較淺的層次：企業(yè)通過合作彌補勞動力不足，同時挑選出部分企業(yè)需要的技能型人才；學校在合作中為學生提供頂崗實習的機會，學生在校企合作的平臺下參加頂崗實習，在一定程度上鍛煉實踐能力。在這種合作模式下，有不少教師對校企合作的理解就是學生到企業(yè)參加頂崗實習。在這種思維之下，校企合作缺乏長遠目光，對企業(yè)、學校的長期發(fā)展缺少規(guī)劃，對學生的終身發(fā)展缺少關(guān)注。
職業(yè)教育要想獲得新的發(fā)展空間，學校必須大力推進深度校企合作，實施訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合等人才培養(yǎng)新模式，從而提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到企業(yè)、學校和學生多方共贏的目的。
二、校企深度合作模式創(chuàng)新實踐
1.依托行業(yè)，建設(shè)良好合作基礎(chǔ)
順德倫教是我國最早的海外首飾產(chǎn)業(yè)投資地區(qū)之一，集中了一批馳名海內(nèi)外的珠寶首飾企業(yè)，形成了以周大福、周生生、萬輝珠寶等知名品牌為龍頭的珠寶首飾加工基地。隨著珠寶首飾產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，企業(yè)對技能型人才的需求量急增，每年僅倫教用工缺口就在1500人以上。為了適應(yīng)市場人才需求，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，鄭敬詒職校于2006年9月創(chuàng)辦了珠寶玉石加工與營銷專業(yè)。
珠寶玉石加工與營銷專業(yè)成立后，隨即加入當?shù)刂閷毷罪椥袠I(yè)商會，成為商會的第一批會員單位；2012年4月，學校成為商會第二屆理事會理事單位。借助行業(yè)商會平臺，珠寶專業(yè)積極參與各項活動，密切聯(lián)系企業(yè)，廣泛而又深入推進校企合作。參與商會活動，密切與商會各會員企業(yè)的聯(lián)系，為開展各類校企合作打下良好基礎(chǔ)。珠寶專業(yè)先后承辦由商會組織的珠寶首飾設(shè)計師培訓、珠寶首飾設(shè)計大賽及作品展出、珠寶制作技能大賽等多項活動，商會會員到學校參與各項活動，實地了解珠寶專業(yè)辦學情況，提升了學校珠寶專業(yè)的知名度和影響力。多家企業(yè)因參加商會活動而認識、了解了學校的珠寶專業(yè)，與珠寶專業(yè)達成合作辦學意向。倫教珠寶首飾行業(yè)商會多次組織企業(yè)技術(shù)專家到學校實地調(diào)研，與學校共同建立了珠寶專業(yè)指導委員會，企業(yè)專家對學校專業(yè)建設(shè)、課程改革等進行指導。
2.成立聯(lián)盟，建立穩(wěn)定合作機制
鄭敬詒職校珠寶專業(yè)應(yīng)市場人才需要而開設(shè)，更應(yīng)企業(yè)人才需求而發(fā)展。珠寶專業(yè)成立后，先后與多個知名企業(yè)開展合作辦學，在實訓場地建設(shè)、課程設(shè)置等方面得到了企業(yè)大力支持和指導。2012年3月，學校聯(lián)合兄弟學校和行業(yè)、企業(yè)共58個單位，牽頭成立了“鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校產(chǎn)學聯(lián)盟”。與學校珠寶專業(yè)密切聯(lián)系的倫教珠寶首飾行業(yè)商會及與學校珠寶專業(yè)合作密切的多家企業(yè)加入了聯(lián)盟。在聯(lián)盟這個平臺下，根據(jù)聯(lián)盟單位共同討論制定的《鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校產(chǎn)學聯(lián)盟章程》，成員單位之間開展多元化合作。在《章程》之下進行校企合作，促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革，實行“工學結(jié)合”“訂單式培養(yǎng)”等多種合作方式，形成職業(yè)學校、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位之間的良性互動，推動職業(yè)學校依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，滿足企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求。根據(jù)《章程》，學校與行業(yè)企業(yè)有計劃開展各類合作，共建產(chǎn)學合作教育基地和職業(yè)技能培訓基地，企業(yè)為學校承擔實踐教學、教師培訓等任務(wù)，學校為行業(yè)企業(yè)提供質(zhì)量較高的對口人力資源。
3.創(chuàng)新模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)人才崗位需求標準，著眼學生終身發(fā)展，實施工學結(jié)合、半工半讀等多元、高效的合作培養(yǎng)模式，為企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)。珠寶玉石加工與營銷專業(yè)實施“三一二”的“雙元三段式”人才培養(yǎng)模式。
學生先用前三個學期的時間在學校打基礎(chǔ)，學習文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，目標是培養(yǎng)合格的“職校人”。
中間的一個學期，根據(jù)企業(yè)崗位需求情況，學生參加專項崗位技能強化實訓，全面掌握專項技能、提升專項技能水平；專項實訓由行業(yè)企業(yè)與學校共同組織、由企業(yè)提供實訓材料設(shè)備和工具并由企業(yè)派出高水平專業(yè)技師指導，目標是培養(yǎng)合格的“企業(yè)人”。(教育論文 )以學?！笆骤C專項班”為例，該班是珠寶專業(yè)與珠寶企業(yè)合作開展的“三一二”“雙元三段式”手鐲專項班。班級學生在中間一個學期的實訓中，耗材由企業(yè)提供，實行“雙導師”制。學校和企業(yè)分別派出教師和技師共同擔任導師，導師根據(jù)項目特點，緊密結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位要求，共同制訂教學計劃，共同編制教學指導方案，共同確定教學內(nèi)容。學生在該班的學習過程中，在前面三個學期掌握的知識技能基礎(chǔ)上，重點掌握貴金屬手鐲的制作程序和技能，為學生最后的兩個學期到企業(yè)定崗實習奠定堅實的基礎(chǔ)。
最后兩個學期，學生到企業(yè)參加頂崗實習，掌握專業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力；學校派出的老師繼續(xù)對學生進行基礎(chǔ)課教學、職業(yè)道德教育和跟蹤管理，目標是培養(yǎng)合格的“職業(yè)人”。
“雙元三段式”人才培養(yǎng)模式由企業(yè)和學校雙方面共同建立、共同派出師資、共同承擔實訓，突出學生專業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，在三個階段的學習中實現(xiàn)了學生由“職校人”“企業(yè)人”“職業(yè)人”的三次提升。“雙元三段式” 模式特色明顯，培養(yǎng)的學生有基礎(chǔ)、有專長，崗位適應(yīng)能力強，技能水平提升快，綜合職業(yè)素養(yǎng)普遍較高，畢業(yè)生得到企業(yè)的一致好評，學生對口就業(yè)率在95%以上。學校與相關(guān)企業(yè)相繼開設(shè)了手鐲、扣珠扣鏈、執(zhí)模和削花等多個專項班，實現(xiàn)了“企業(yè)開設(shè)課堂、車間辦進學校、課程對接崗位”，培養(yǎng)企業(yè)需要的專項技能人才，學生不僅能夠順利就業(yè)、就好業(yè)，更能夠獲得較好的發(fā)展，一批畢業(yè)生在企業(yè)迅速成長為技術(shù)和管理骨干。
三、校企深度合作模式實現(xiàn)多方共贏
珠寶專業(yè)堅持服務(wù)企業(yè)需求、服務(wù)學生成長，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，扎實開展校企合作，逐步形成了建立“一個機制”、 實現(xiàn)“三個對接”、達致多方共贏的良好局面。
建立“一個機制”：初步建立了校企合作的長效機制。在校企合作機制中，“產(chǎn)學聯(lián)盟”的建立實現(xiàn)了校企資源共享，專業(yè)指導委員會成立實現(xiàn)校企同步跟進，“雙元三段式”人模式的確立才實現(xiàn)校企動態(tài)調(diào)整。
實現(xiàn)“三個對接”： 專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)模式對接行業(yè)要求、校園文化對接企業(yè)理念。
達致多方共贏：“校企相融，產(chǎn)學互促”的特色辦學之路，促進了學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，為學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，為企業(yè)壯大和轉(zhuǎn)型升級提供了有力的人才支撐，為行業(yè)實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展提供了人才儲備。學校珠寶玉石加工與營銷專業(yè)自2006開辦以來，學生規(guī)模由最初的1個班54名學生，發(fā)展到現(xiàn)在的16個班770名學生。2009年以來，學校培養(yǎng)了超過400位的珠寶專業(yè)畢業(yè)生，其中與企業(yè)共同實施“三一二”的“雙元三段式”培養(yǎng)模式的畢業(yè)生近200人。近三年畢業(yè)生“雙證”率平均為，畢業(yè)生就業(yè)率為100%，對口就業(yè)率超過95%。
近幾年，倫教和珠三角地區(qū)的珠寶首飾業(yè)的迅猛發(fā)展有目共睹，深度有效的校企合作實現(xiàn)了學生、企業(yè)、行業(yè)、學校、政府的多方共贏。
高考三段式高考三段式篇五
在議論文的寫作訓練中，應(yīng)注重通過議論文寫作練習，使學生從總體上把握應(yīng)用類文體的寫作要領(lǐng)。以下是本站小編為大家整理的高考作文議論文三段式，歡迎大家參考閱讀。
“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學習主體客觀的分析與了解，揚長補短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣我們才能更好地發(fā)展自我，實現(xiàn)人生價值。
有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點，還用做編竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別說像“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”那樣勾起客居者的思想(鄉(xiāng))之情，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領(lǐng)域中的“愛因斯坦”、“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人!
“因材施教”，發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)自己的價值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現(xiàn)飛躍!最近一段時間，人們關(guān)注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學生當然要德、智、體全面發(fā)展，這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和愿望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精于嚴密推理的明日科學家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩，這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數(shù)學公式一樣，最后只能一心期望，終歸要破滅!
發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的個性?！耙虿氖┙獭保屆恳粋€人的潛能都得到充分發(fā)揮，揚長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。
莫言獲得諾貝爾文學獎后，全國掀起一陣莫言熱。而莫言本人在開完一場新聞發(fā)布會后便消失在大眾的視線，安靜創(chuàng)作新作品。
在我看來，莫言便是那只在人跡罕至的山洞中的美麗蝴蝶。人們借諾獎發(fā)現(xiàn)了這只蝴蝶，而蝴蝶選擇的是退居山洞深處，正如莫言選擇遠離公眾。因為那樣的安靜環(huán)境才適合這些美麗的精靈，適合莫言。
非寧靜無以致遠，偉人正是懂得尋找寧靜才能夠成功，而成功也必青睞內(nèi)心安寧之人。
林徽因曾說：“真正的寧靜不是避開車馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，盡管如流往事，每天依然濤聲依舊?！币蚨嬲膶庫o是內(nèi)心的平和，這與“大隱隱於市”是一樣的道理。只要內(nèi)心寧靜便能於車馬喧囂的繁華都市有一個寧靜之所。
前段時間，于丹北大被嗆一事鬧得沸沸揚揚。文化超女于丹在端了多年的心靈雞湯后終於被人轟下臺。這似乎很意外，可是卻又在情理之中。當年的于丹用心靈雞湯撫慰了無數(shù)人疲困的心，可是近年來她不斷商業(yè)化，只加湯不加料的心靈雞湯讓人們越來越難以接受。正是于丹在成為美麗的蝴蝶被人發(fā)現(xiàn)時，不懂得如何退居深處，如何來保持一顆寧靜的心，所以她只能遭到人們反感，最終失去成功。
反觀當今，當郭敬明充滿早戀、貪婪、頹廢的作品發(fā)行時﹔當韓寒“巴金文采不好”的言論風生水起時﹔當當時明月的著作爆棚時﹔當馬諾、芙蓉姐姐在網(wǎng)上受到熱捧時，誰能告訴我，我們那一顆寧靜的心在哪里?我們現(xiàn)在許多人正在慢慢地失去它，從而變得瘋狂與驕傲，變得目空一切。
讓我們找回最初的寧靜，讓我們在內(nèi)心修籬種菊，讓我們懷抱謙卑寧靜的心走在社會上。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。視自己為天地間的一粒塵埃，用寧靜平和的心看待世界。我相信，低到塵埃，便能開出花來。
我也偶爾會在文章理，暢想未來斑斕的圖景;我也偶爾會在白日夢中，癡想如果我回到古代會有怎樣的奇遇。但是如果時光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請我遷居到另一個時代，我一定會堅定的告訴他：我不愿意。
因為我愛這個時代。
我愛這個時代，因為我的根在這里。我已經(jīng)習慣了這里的電視、電腦、洗衣機，習慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習慣了家門口的菜市場，習慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無法想象，未來的世界究竟會怎樣發(fā)達，又會怎樣地問題重重?我接受了這時代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對這時代無盡的依戀。
我愛這時代，因為這時代充滿美與機遇。雖然，這時代里有著像藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動車事故、食品安全屢出問題等危機，但這時代里也有“最美媽媽”、“最美大媽”、“最美老外”等等真善美的典型。青少年越來越多地投身社會公益，從爭當志愿者到支教助學到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當我看到“菜花甜媽”站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個時代如此美好，這個時代夢想更近，人生更加豐富多彩，機遇無窮!
我愛這個時代，因為建設(shè)它的責任已來到我們的肩上。我們從降生之時起，就承載了家庭的期望、祖國的期望。我們也無數(shù)次構(gòu)想過自己的事業(yè)，遙望過自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們怎能不心潮澎湃，心懷自豪!這個時代，既是我責任所在，也是我心之所在。
我為這個時代而激動自豪，我為這時代而夢寐思忖。縱然還有千千萬萬個別的時代，它們自由熱愛它們的赤子。我愛這個時代，我的根、我的夢、我的責任所在!
高考三段式高考三段式篇六
新技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的永恒動力。三段式烘烤及配套技術(shù)應(yīng)用推廣項目,從高一個層次講就是在國家局“1144”發(fā)展戰(zhàn)略指導下開展的一項技術(shù)創(chuàng)新工作。這項工作開展兩年來,我們有以下幾點體會。
新技術(shù)推廣應(yīng)用是成熟技術(shù)的再成熟和消化吸收過程
新技術(shù)落實措施到位
投入資金到位
座烤房需材料費260元,決定分公司拿5%,縣公司拿50%,及早到位。集中并定點制作改造型材,層層進行技術(shù)員觀摩培訓,煙葉收烤前統(tǒng)一組織驗收。一年完成立式火爐平板式烤房改造達全市烤房總數(shù)45%。擬于年改造任務(wù)為8?2～9萬座,目前已有30%以上動工修建,有把握在1999年烘烤季節(jié)到來之前完成本年度任務(wù)。所以說,資金投入是新技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新的一個關(guān)鍵點。
組織領(lǐng)導到位
落實技術(shù)創(chuàng)新實施科技興煙和科技帶動戰(zhàn)略,組織領(lǐng)導保證。近幾年烤房標準化改造和三段式烘烤推廣工作得以順利進展,成效顯著的成功經(jīng)驗就是各級領(lǐng)導高度重視,有強有力的政策,把這項新技術(shù)作為目前提高煙葉質(zhì)量和效益新的增長點和突破口。計劃可行,責任到人,投入到位,措施得力。
4 1999年的任務(wù)和技術(shù)改進重點
完成和基本完成烤房標準化改造
煙葉成熟度問題仍然是制約各地煙葉質(zhì)量的重要因素
具體表現(xiàn)在下部葉輕飄,單葉重小,上部葉和較厚的煙葉背面偏白和正面與背面反差大的問題突出。需要更新煙葉成熟度的觀念,盡快扭轉(zhuǎn)下部葉過熟、中部葉采生、上部葉采青的局面,做到下部葉適時早收,中部葉成熟穩(wěn)收,上部葉充分成熟采收,頂葉4～6片集中一次采收。要堅持把成熟度作為烤煙生產(chǎn)全過程的技術(shù)中心,煙葉生產(chǎn)的全部操作過程都要緊緊圍繞和滿足煙葉最終真正長熟、養(yǎng)熟。煙葉成熟的標志,除了一般的外觀特征外,以煙葉烘烤變黃時間確認。下部成熟葉變黃時間為60～72h,中部葉為48～60h,上部葉為36～48h。只有首先扭轉(zhuǎn)煙葉成熟度的觀念,才可能保證烤后煙葉內(nèi)在品質(zhì)得到明顯改善,達到內(nèi)在品質(zhì)與外觀質(zhì)量統(tǒng)一。
目前我國煙葉質(zhì)量內(nèi)在香吃味不足,上部葉掛灰,有各種各樣的烤青、顏色暗、煙葉正反面顏色反差大等問題,除了煙葉的農(nóng)藝過程和營養(yǎng)外,關(guān)鍵仍是三段式烘烤技術(shù)不到位。要徹底扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,就要緊緊抓住三段式烘烤的幾個關(guān)鍵點,確保煙葉低溫變黃,轉(zhuǎn)化完善,切實落實在54℃左右拉長時間,最終使煙葉烤黃烤香。
幾種新型增值節(jié)能烘烤技術(shù)的推廣
各地實踐已經(jīng)證明,立式火爐、蜂窩煤火爐、平板式換熱器,部分熱風循環(huán)、紅外線涂料應(yīng)用等技術(shù),都簡便易行,效果明顯,能立竿見影,是成熟有效的新技術(shù),無論對煙葉品質(zhì)和烘烤投入都有顯著效果。各地可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況有選擇的試用、示范、推廣,從而使這些新技術(shù)能夠高效快捷地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,促進我國煙葉科技含量和整體水平的全面提高。
高考三段式高考三段式篇七
請以“病”為話題寫一篇，文體不限，題目自擬，字數(shù)不少于800字
（一） 看病
由俗語“病由心生”入手，編一則故事
（二） 感冒三日
從自己得病時的感受入手，寫一篇記敘文
（三） 愛如潮水
3月7日自從媽媽決定為我換腎后，她就開始張羅著借錢，因為那筆昂貴的醫(yī)藥費不是我們這普通家庭所能承受的。
3月10日媽媽的好朋友將我的情況在電視臺播出后，立刻收到無數(shù)好心人的捐款。今天媽媽聯(lián)系好醫(yī)院，過幾天就要動手術(shù)了。真是多虧了那些好心人!
（四） 局長生病之后
張局長今天從醫(yī)院回來后精神很差，一直昏昏沉沉的，但卻不見有人來看望他。去年他還在任上的時候，得過一次重感冒，許多人都來看望他，多得連我都覺得夸張了?，F(xiàn)在倒好，真病了--聽說是肝癌晚期，卻很少見有人來探病，這人們也未免太勢利了吧!
高考三段式高考三段式篇八
方法一：要把中間敘事的自然段拆開成幾個段落，一種方法是按照事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，高潮、結(jié)局來分段，不要把一整個事情僅僅用一個自然段來寫。
方法二：還可以依據(jù)時間的推移來分段，時間發(fā)生轉(zhuǎn)換時要另起一段，這樣文章不僅僅在結(jié)構(gòu)上顯得自然順暢，也更加富有層次性。
方法三：是依據(jù)地點的轉(zhuǎn)移來分段，地點轉(zhuǎn)換即另起一段，這樣也能夠使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。
方法四：是根據(jù)情感的.遷移變化劃分段落，“文似觀山不喜平”，一篇文章貴在富有情感的變化，情節(jié)曲折，引人入勝。在初中階段，就要有這樣的意識，在文章中展現(xiàn)情感的遷移，這要求不僅僅是要另起一段，更重要的是要恰當?shù)厥褂眠^渡句或者過渡段，敘事的同時，穿插表達情感的語段或者表明觀點的語段，這樣的文章就將敘事和抒情融合到一起，不僅在表情達意上更加確切，文章整體的節(jié)奏也顯得張弛有度，情理相融。
初中學生一定要有意識的去多分段落，但是也不能矯枉過正，一句話一段，要根據(jù)上文中的方法，合理的運用到自己的作文當中，避免“三段式”。
高考三段式高考三段式篇九
莫言獲得諾貝爾文學獎后，全國掀起一陣莫言熱。而莫言本人在開完一場新聞發(fā)布會后便消失在大眾的視線，安靜創(chuàng)作新作品。
在我看來，莫言便是那只在人跡罕至的山洞中的美麗蝴蝶。人們借諾獎發(fā)現(xiàn)了這只蝴蝶，而蝴蝶選擇的是退居山洞深處，正如莫言選擇遠離公眾。因為那樣的安靜環(huán)境才適合這些美麗的精靈，適合莫言。
非寧靜無以致遠，偉人正是懂得尋找寧靜才能夠成功，而成功也必青睞內(nèi)心安寧之人。
林徽因曾說：“真正的寧靜不是避開車馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊，盡管如流往事，每天依然濤聲依舊。”因而真正的寧靜是內(nèi)心的平和，這與“大隱隱於市”是一樣的道理。只要內(nèi)心寧靜便能於車馬喧囂的繁華都市有一個寧靜之所。
前段時間，于丹北大被嗆一事鬧得沸沸揚揚。文化超女于丹在端了多年的心靈雞湯后終於被人轟下臺。這似乎很意外，可是卻又在情理之中。當年的于丹用心靈雞湯撫慰了無數(shù)人疲困的心，可是近年來她不斷商業(yè)化，只加湯不加料的心靈雞湯讓人們越來越難以接受。正是于丹在成為美麗的蝴蝶被人發(fā)現(xiàn)時，不懂得如何退居深處，如何來保持一顆寧靜的心，所以她只能遭到人們反感，最終失去成功。
讓我們找回最初的寧靜，讓我們在內(nèi)心修籬種菊，讓我們懷抱謙卑寧靜的心走在社會上。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。視自己為天地間的一粒塵埃，用寧靜平和的心看待世界。我相信，低到塵埃，便能開出花來。
