一鍵復制
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三亞落日是幾年級的課文篇一
教學目標：
知識：學會本課的生字，能結合上下文正確理解詞語，能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文大意。
技能：學會觀察畫面，結合課文的具體內容，展開聯(lián)想，加強朗讀品味，感受三亞落日的美景，感悟作者的情感。
情感：有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段，體會，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：朗讀品味優(yōu)美的語句，體會感悟三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。
教學難點：引導學生閱讀課文語句，理清文章的思路，結合課件演示，感受三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美。
教材分析：這是一篇寫景的散文，層次清楚，詞匯豐富，語言清新活潑，準確生動地描繪了三亞落日美麗地景象，不但寫了落日的姿態(tài)，而且從不同側面寫了光與色的變化，做到色彩斑斕，瞬息萬變，動靜交互，姿態(tài)萬千，教學時需注意引導學生合作探究，以精讀感悟為主，以第三、四自然段為重點，抓住優(yōu)美的詞句，充分展開聯(lián)想，加強朗讀品悟，體會課文的意境和作者的感悟，感受對美麗風光的贊美之情。教前準備：
教師：ppt課件 相關資料
學生：預習課文，理解課文內容，查閱有關資料。教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：導入課文，激發(fā)學習的興趣。檢查預習情況，指導學會本課生字，結合上下文理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
課件出示美麗的三亞落日風光?？纯凑n件，說說有什么感受？初步說說美在哪兒？是什么地方的美景？
板書課題：三亞落日
齊讀課題，用一句話贊美三亞落日的美景。出示中國地圖，介紹三亞。
三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天就要跟隨作者，來到美麗的三亞，欣賞“三亞落日”的美景？
二、指導學生初讀課文，理清文章脈絡。
1、學生自由朗讀課文，在描寫三亞落日美景的句子邊做上記號。
2、再讀做記號的句子，嘗試寫寫批注。
3、小組交流批注，探究重點內容的意思。
4、全班交流。
指名讀描寫三亞落日美景的句子，讀后交流自己的體會。同學補充發(fā)言，加深體會，深化理解。鼓勵與表揚。
5、學生同桌探討課文的分段情況，說說分段的理由，練習概括段意。
教師巡視指導，全班交流。
第一段（第1節(jié)）三亞看落日真有意思。
第二段（第2－4節(jié)）具體描寫三亞落日的自然美景。第三段（第5節(jié)）呼應開頭，點題總結。
6、指名分段閱讀課文。
三、檢查交流預習情況。
1、出示詞語，學習詞語。
遜色
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比
玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 指名讀、齊讀。手指比畫，記住。當堂上臺默寫。
2、結合具體的語言環(huán)境，體會詞語的含義。
指名讀句子，結合上下文，說說詞語的含義。
四、學習課文第一段。
1、學生齊讀課文，注意讀出情感。
2、說說這一節(jié)的中心詞語。
板書：真有詩意
你是怎么理解“真有詩意”的？ 文中用哪個詞語概括了落日的美景？ 板書：精妙絕倫
說說精妙絕倫的含義，體會文中用精妙絕倫的妙處。
3、指導情感朗讀第一自然段。
五、描紅練習。
書上第九頁描紅練習。
書寫后說說應該注意哪些字的寫法。
投影顯示描紅較好的字，指出優(yōu)點，交流寫好字的關鍵。
拿出習字冊，練習書寫鋼筆字。教師巡視。
六、作業(yè)布置。
1、完成習字冊的作業(yè)。
2、熟讀課文，練習初步背誦第三、四自然段。
3、理解課文大意，體會文章中心。
4、思考課后問題。
第二課時
教學目標：指導學生有感情地閱讀課文重點段落，細細閱讀體會，結合課件輔導，感受三亞落日的美景，感悟作者的情感，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
一、復習導入。
1、默寫詞語。
2、說說課文默寫了三亞落日的哪些美景？給你留下怎樣的印象。
二、指導學習課文第二段。
1、學生自由朗讀課文。
閱讀提示：
自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方？ 第三、四自然段描寫了哪些美麗的落日畫面？
2、學生自讀，自學，思考后小組討論。
教師巡視指導。
3、全班交流對第二節(jié)的學習情況。
指名閱讀第二節(jié)。
交流。
課件出示熱帶風情的畫面，欣賞，閱讀相應的句子。板書：熱帶風情
從哪些詞句可以體會到作者非常喜愛三亞的熱帶風光。主要寫到了哪些景物？
板書：海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙 課文中是怎樣描繪這些景物的？
情感引讀：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）
學生情感朗讀，注意讀出這種喜愛之情。
4、交流第三、四節(jié)的學習情況。
自由輕聲讀3、4自然段。
思考：兩個自然段描繪了幾個日落的畫面？ 學生閱讀，找一找，交流。
板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。選擇醉喜歡的畫面，細細閱讀，說說自己喜歡的原因。全班交流。
先讀自己喜歡的畫面，注意情感的突出，再說說喜歡之處。
課件準備相應資料： 畫面
一、頑皮的美；
抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
細細閱讀，體會作者喜愛之情。
畫面
二、溫和的美
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。
第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。
細細品味，閱讀。畫面
三、平靜的美。
比較：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。
引讀：太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。學生閱讀。
5、感情朗讀第二段，總結三亞落日的全過程。
學生總結交流，板書概括。
金紅一色――收斂光芒――慢慢下沉――頑皮地蹦跳――悄然地入水
6、看到這么美的日落景象，我們會發(fā)出怎樣的贊嘆。
學生寫一寫，交流自己的情感。
7、練習反復閱讀第三、四節(jié)，嘗試背誦。
三、指導學習第三段。
齊讀第五自然段，注意突出怎樣的語氣？ 這一節(jié)在全文中起到怎樣的作用。呼應開頭，點題總結。
四、總結課文。
自由閱讀全文，表達贊美之情。
課文中運用了哪些寫作方法，是文章顯得這么優(yōu)美？這些方法有什么好處？
描寫的中心明確。
環(huán)境的描寫，突出中心，充滿詩情畫意。
學習課文，你有什么話語要說一說，想表達一下怎樣的情感？
對偉大祖國、對美麗的大自然的贊美之情。
五、作業(yè)布置。
1、熟讀課文，背誦第三、四自然段。
2、完成天天練和補充習題。
3、用自己的語句，表達對三亞落日美景的贊美之情。
4、模仿描寫一處美景。板書設計：
像孩童 像燈籠 像跳水員 頑皮的美 溫和的美平靜的美
金紅一色――收斂光芒――慢慢下沉――頑皮地蹦跳――悄然地入水
教學后記：
三亞落日是幾年級的課文篇二
2、鄭成功
第一課時
課時目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡。
教學重點、難點：
重點：能正確、流利地朗讀課文。
難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
課前一吟：《四時田園雜興1》
一、揭題導入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。
2、板書課題
3、簡介鄭成功。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音。
⑵指名讀課文。
⑶概括課文重要內容。
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產，建設臺灣的歷史事件。
⑷根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）
三、學習課文第1-3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
3、書法練習：抄寫第三課第四小節(jié)。
4、讀書筆記一篇。
三亞落日是幾年級的課文篇三
《
2、三亞落日》教學設計
蕪湖市二壩龍泉小學 莫珍珍
第二課時
【課時目標】
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。【教學設計】
一、復習：
聽寫詞語，同桌互改，訂正。
二、繼續(xù)學習課文
（一）第二自然段
1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。
2、交流：
海與天——藍極了
椰樹——挺拔俊秀
海鷗 ——潔白
沙灘——細膩松軟
3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細沙??）
4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？
有感情地朗讀第二自然段
（二）第三——五自然段
1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。
板書：像孩童
像燈籠
像跳水員
3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。
4、學生選讀交流
幫助理解第三幅：
（1）、你從哪里看出太陽很活躍？
（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？
（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？
（4）、太陽是怎樣落水的？
5、有感情地朗讀課文3、4自然段
6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段
三、練習說話，總結全文
1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。
２、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發(fā)現更多的美。
四、作業(yè)：練習有感情地朗讀課文?！景鍟O計】
2、三亞落日 像孩童 像燈籠 像跳水員
三亞落日是幾年級的課文篇四
第二課時
一．激趣導入：
今天，我們繼續(xù)到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？齊讀第一節(jié)課文。二．互動探究，精講點撥
（一）品讀感悟第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力’? 1．(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么? 2．集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)(板書：熱帶風情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
（二）品讀感悟三、四自然段：
☆理清層次，整體把握：
1．請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2．生聽師朗讀三、四自然段。思考。3．同座交流。4．全班交流：
①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。
②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。
③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”?！钌钊敫形颍?/p>
1．你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。自由讀，注意做到：
口中有味——你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現出這種美嗎？
心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化
下筆有神——寫出自己的獨到體會來，可以品一個詞的妙用、妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2．交流自學感受，教師相機提煉：
①提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）
指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。
質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）
學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。
②你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）
出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）
針對學生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。
指導朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。
（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）
③你為什么喜歡跳水員似的太陽？
為什么把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）
出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）
指導朗讀，要讀出一種平靜的美。
3．小結：這三幅優(yōu)美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）三．總結提升，拓展延伸。
1．這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節(jié)）。作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。
2.熟練背誦第三、四自然段，完成《補充習題》。
板書設計：
像 孩童 色彩
2.三亞落日
像 大紅燈籠 形態(tài)
像 跳水運動員 意境
美妙絕倫
