一鍵復(fù)制
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細胞的衰老和死亡說課稿篇一
尊敬的各位老師、同學們：
大家好！我說課的題目是《細胞的衰老與凋亡》，首先我對本節(jié)內(nèi)容進行分析。
一、說教材
《細胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學習中學習了細胞的增殖和分化，細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程。對于細胞衰老和凋亡的學習，能使學生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細胞衰亡知識的學習，有助于培養(yǎng)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。而細胞的衰老與凋亡是細胞必須經(jīng)過的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細胞的生命歷程中具有不容忽視的重要地位。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下7個教學目標： 知識目標：
1.描述細胞衰老的特征；
2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別；
3.分析細胞衰老的原因，認識細胞的衰老、凋亡與人類健康的關(guān)系。能力目標
1.進行與社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集與分析；
2.通過學習細胞衰老和凋亡知識，培養(yǎng)自學能力、分析理解能力、理論聯(lián)系實際能力。情感目標
1.探討細胞的衰老與凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況； 2.通過有關(guān)細胞衰老的問題的討論，樹立科學發(fā)展觀。
綜合考慮本節(jié)內(nèi)容在整個細胞生命歷程知識體系中的地位和作用，以及高一學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：個體衰老與細胞衰老的關(guān)系和細胞衰老的特征
重點的依據(jù)：衰老是生物界的普遍現(xiàn)象，只有掌握了細胞衰老的特點，才能進一步掌握細胞衰老與個體衰老的區(qū)別，并且可以在本節(jié)課的討論中，聯(lián)系到個體衰老的特征。
教學難點：細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
難點的依據(jù)：在掌握細胞凋亡的概念后，理清細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別，從而肯定細胞凋亡的生物學意義，可通過觀看圖片，認識個體生長過程中的細胞凋亡。
二、說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，注重學生的心理狀況，當然，教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法： ①直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
②活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。比如在第一部分講到個體衰老時，可讓學生運用自己的經(jīng)驗來說說老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學生的總結(jié)組織能力等； ③集體討論法
針對課堂上提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死是區(qū)別時可以讓學生先進行小組討論，再進行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點。
三、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習主人。在本課的學習中，教師指導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，通過小組討論，分析比較，歸納對比等方法完成學習任務(wù)，在學習過程中，教師可以將學生分為若干學習小組，讓成員間協(xié)作學習，進行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個自主的良好的學習氛圍，讓每個學生積極參與其中，認真思索，充分體現(xiàn)主體作用。
四、說教學程序
由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學生易感興趣?？蓮娜梭w衰老的特征入手，引出細胞衰老的特征，借助多媒體輔助教學，化抽象為具體，在此基礎(chǔ)上對比個體衰老與細胞衰老的區(qū)別，并討論如何延緩衰老，延長壽命，倡導健康的生活方式。因此本節(jié)課主要圍繞細胞衰老與細胞凋亡的特征及與機體的關(guān)系展開，分4個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序
（一）導入新課（5min）
展示圖片：受精卵、胚胎、嬰兒、少年、青年、成年、老年，讓學生總結(jié)出人的生長發(fā)育過程，得出衰老是生命進程中的一個自然的必經(jīng)的過程，向?qū)W生提問“人體的衰老都表現(xiàn)出哪些特征？”學生思考后回答問題，達到活躍課堂氣氛，發(fā)散思維的效果，總結(jié)學生的發(fā)言。通過對人體衰老的認識，引出細胞衰老，向?qū)W生提出問題“細胞是否也會衰老”，導入本節(jié)課的內(nèi)容，進入第二環(huán)節(jié)。
（二）學習新課（30min）
首先讓學生閱讀課本回答前面提出的問題，教師總結(jié)細胞與機體一樣也會經(jīng)歷衰老死亡。通過描述人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長壽命，引出個體衰老與 細胞衰老的關(guān)系。個體衰老與細胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號。a.單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；
b.多細胞生物個體總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡狀態(tài)。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
可圍繞這一問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生展開課堂短時討論，并為講述細胞衰老的特征做鋪墊。
接下來介紹細胞衰老特征，其中可通過圖片比較來總結(jié)細胞衰老的特征。細胞衰老的原因一直是研究的熱點和難點，至今有多種學說，學生接受起來有一定的難度。但同時這個問題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，學生易感興趣。這方面教科書處理為選學內(nèi)容，可適當介紹給學生。
最后從生物的壽命引入，探討細胞的死亡。強調(diào)細胞死亡有兩種形式：a.細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；b.細胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動性死亡。細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學和生物化學上有著明顯區(qū)別。細胞凋亡有廣泛的生物學意義，比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的凋亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞凋亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙。正常的細胞凋亡還肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)功能，還會使機體內(nèi)異常的細胞得到及時消除，去除潛在的隱患，例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結(jié)果。因此，細胞的正常死亡是生物體是一種非常重要的調(diào)節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖，調(diào)節(jié)機體細胞樹目恒定的方式，是必不可少的生命過程。
（三）課堂小結(jié)（5min）
可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生具有良好的個性。以提問的方式，引導學生將本節(jié)課所講的重點難點進行總結(jié)整理，明確其中的重要概念，帶領(lǐng)學生再次溫習一遍主要脈絡(luò)，鞏固知識結(jié)構(gòu)，查漏補缺。
（四）布置課后作業(yè)（5min）
對學生進行關(guān)愛他人、關(guān)注社會問題的情感教育，并引導學生課后進行書本中的關(guān)于社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集和分析，要求以小組為單位書寫一份社會老齡化的相關(guān)問題的活動報告。
[板書設(shè)計]
第3節(jié)
細胞的衰老和凋亡
一、個體的衰老與細胞衰老的關(guān)系
單細胞生物：細胞衰老＝個體衰老
多細胞生物：細胞衰老≠個體衰老，細胞時刻在更新
二、細胞衰老的特征
三、細胞衰老的原因及預(yù)防措施
四、細胞凋亡以及與細胞壞死的區(qū)別
五、說教學成果分析
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課根據(jù)高一級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的能動性，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。本節(jié)課的教學，在確定目標和教學實施等過程中，教師不僅備了“知識點”，而且深入挖掘了其中的“情感生長點”和“能力培養(yǎng)點”。以“細胞衰老與個體衰老的關(guān)系—細胞衰老的特征—細胞凋亡和壞死”為知識教學的主線，通過課前的資料收集和課中的資料分析，在傳授知識的同時突出培養(yǎng)了學生利用資料探究問題的能力，在這一過程中將“關(guān)注老齡化問題、關(guān)愛老人”等情感教育主題有機地、自然地融入教學，使教學目標在三個維度上都得到了很好的達成。
這節(jié)課的具體教學方式呈現(xiàn)多樣化，有ppt演示、講授和資料搜集和分析等，在聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和以往所學知識解決問題的過程中，體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系和求真求實的氛圍，通過學生的自學教材、閱讀資料、相互討論與交流等環(huán)節(jié)充分突出了學生學習的自主性。
我的說課完畢，謝謝大家！
細胞的衰老和死亡說課稿篇二
第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡
一、教學目標
1．知識目標
（1）描述細胞衰老的特征，了解細胞衰老的主要因素；
（2）理解細胞凋亡概念、意義；簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別；（3）了解細胞衰老和凋亡的研究進展。2.能力目標
（1）能夠進行簡單的實驗分析和設(shè)計；
（2）具備推理、識圖、判斷以及語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標
延緩衰老是人們關(guān)注的問題，因此應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”、“關(guān)愛老年人”等情感教育目標。
二、教學重點和難點
1.教學重點
（1）個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征。（2）細胞凋亡的含義。2.教學難點
細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。
三、教學過程
本節(jié)教學建議用1課時
導課：同學們都知道人是有生、老、病、死的。那你們有沒有想過幾十年以后，當你們變老以后，你們會變成什么樣子呢？（播放一個人老年時期的圖片。）
通過平時接觸的老人或自己的爺爺奶奶，引導學生列舉出一些人體衰老的特征。在學生回答問題的基礎(chǔ)上提出再次問題：老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細胞？年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細胞？你能舉出例子嗎？
提問個體衰老等同于細胞衰老嗎？細胞衰老與個體衰老有什么關(guān)系呢？學生回憶生活中的感性認識和資料中的相關(guān)知識，思考回答（自然過渡）。
1.探討“ 個體衰老與細胞衰老的關(guān)系”。
提問單細胞與多細胞生物個體衰老與細胞衰老的含義是否一致？人體細胞衰老、凋亡后會有更新嗎？
個體衰老與細胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號。個體衰老與細胞衰老都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看，個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。區(qū)分單細胞生物和多細胞生物細胞衰老與個體衰老的區(qū)別。
2． 學生分析“ 細胞衰老的特征”。
老年個體和年輕個體每天都有新細胞產(chǎn)生。閱讀課本p121-122頁相關(guān)內(nèi)容。用以前所學的知識理解有關(guān)衰老細胞的特征。
教師提出細胞衰老是細胞的生理狀態(tài)和化學反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程，最終表現(xiàn)為細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。解釋細胞衰老的主要特征。
3.分析自然與實驗現(xiàn)象，明確“ 細胞凋亡及其意義”。
教師：“ 凋亡” 原意是花瓣或樹葉的脫落、凋零。選用這一詞是強調(diào)細胞凋亡是一種自然的生理過程。
教師指出這種現(xiàn)象是由細胞的自動死亡實現(xiàn)的。細胞的自動死亡又稱為細胞凋亡。由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，就叫細胞凋亡。
由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控，所以也稱“ 細胞程序性死亡”?？偨Y(jié)細胞凋亡的意義：①有利于清除多余、無用的細胞。
②有利于清除完成正常使命的衰老細胞。如衰老的胃腸道上皮細胞, 一邊脫落一邊再生。③有利于清除體內(nèi)的有害細胞。如被病毒感染的細胞和某些早期腫瘤細胞。④維持器官和組織中細胞數(shù)目的相對穩(wěn)定，避免器官和組織過早的萎縮。4．理解“ 細胞凋亡與壞死” 的區(qū)別。
生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細胞，都要經(jīng)過未分化、分化，衰老和死亡這幾個階段?？梢姡毎乃ダ虾退劳鲆彩且环N正常的生命現(xiàn)象。細胞死亡有兩種形式：
1、細胞凋亡，這是一種特定基礎(chǔ)控制的主動性死亡；
2、細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡。
學生總結(jié)細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。
四 布置作業(yè)
完成p124復(fù)習題第一、二題。
五 板書設(shè)計
第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡 一．細胞的衰老 二．個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 三．細胞衰老的特征：
（1）水分↓，體積↓，新陳代謝速度↓。（2）細胞內(nèi)酶的活性↓。
（3）細胞的呼吸速度↓，細胞核體積↓，線粒體數(shù)量減少，體積↓。（4）色素↓↑。
（5）細胞的通透性有所改變，使物質(zhì)的運輸功能會↓。四．細胞的凋亡與壞死 1.細胞凋亡（1）概念（2）意義 2．細胞壞死
細胞的衰老和死亡說課稿篇三
細胞的衰老和凋亡-教案
第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡
一、教學目標
1.描述細胞衰老的特征。[來源:學科網(wǎng)zxxk] 2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。
3.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
4.進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。
二、教學重點和難點[來源:學*科*網(wǎng)z*x*x*k] 1.教學重點
（1）個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征。[來源:學科網(wǎng)]（2）細胞凋亡的含義。2.教學難點
細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別。
三、教學方法
學生閱讀指 導法，探討法，講述法[來源:學科網(wǎng)zxxk]
四、課時安排 1
五、教學過程
〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考討論回答，教師提示?！继崾尽?/p>
1.人體的衰老特征： 白發(fā)，皺紋，老年斑，耳聾，眼花，行動遲緩，記憶力減退等。
2.老年人體內(nèi)還會有幼嫩的細胞，如精原細胞仍能增殖產(chǎn)生精子，造血干細胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類型的血細胞；年輕人體內(nèi)也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞衰老成角質(zhì)層細胞，最后細胞凋亡、脫落。
3.人體衰老與細胞衰老并不是一回事。人體內(nèi)的細胞總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
〖板書〗
一、人體衰老與細胞衰老的關(guān)系
1.單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡； 2.多細胞生物個體總是在不斷更新著，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看，個體衰老的過程也是組 成個體的細胞普遍衰老的過程。
二、細胞衰老的特征（p122共有五點）〖講述〗形態(tài)變化
細胞核：增大，染色深，核內(nèi)有包含物，核膜內(nèi)陷。染色質(zhì)：凝聚，固縮，碎裂，溶解。細胞膜：黏度增加，流動性降低。細胞質(zhì)：色素積聚，空泡形成。線粒體：數(shù)目減少，體積增大。高爾基體：碎裂。
包含物：糖 原減少，脂肪積聚。
脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動性降[來源:學.科.網(wǎng)z.x.x.k] 〖旁欄思考題〗學生思考討論回答，教師提 示?！继崾尽嚼夏臧呤怯捎诩?胞內(nèi)的色素隨著細胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細胞中出現(xiàn)色 素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物，是一種不溶性顆粒物。不同的細胞在衰老過程中脂褐素顆粒的大 小也有一定的差異。皮膚細胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑。〖板書〗
三、細胞衰老的原因（略）
〖課外活動〗“社會老年化的相關(guān)問題”有條件的學生進行資料搜集和分析。〖板書〗
四、細胞的凋亡
由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，就叫細胞的凋亡。
細胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質(zhì)的控制下進行的主動過程，它有一套嚴格的程序。（凋亡）
它對于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的調(diào)亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調(diào)亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會使機體內(nèi)異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結(jié)果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖，調(diào)節(jié)機體細胞樹 木恒定的方式，是必不可少的生命過程?！技寄苡柧殹綄W生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.細胞的壽命與分裂能力無關(guān)。壽命短的細胞不 一定能分裂，如白細胞。2.有關(guān)系。
3.學生可作出各種推測。皮膚表皮細胞的壽命約為10 d，生發(fā)層細胞分裂能力強?！夹〗Y(jié)〗略。〖作業(yè)〗練習一二?！继崾尽?基礎(chǔ)題
1.（1）×；（2）√；（3）×。2.c。拓展題
：細胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系。因為白細胞的功能是吞噬病菌等，所以白細胞凋亡的速率很快。細胞凋亡不僅保證了多細胞生物個體發(fā)育的正常進行，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵 御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用。
細胞的衰老和死亡說課稿篇四
高中生物教學說課稿
題 目：《細胞的衰老與凋亡》
學科名稱：高中生物
教 材：人教版必修1第六章第3節(jié)
適用年級：高一
設(shè)計人 ：李姍姍
第6章 第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡
——李姍姍
一、教材分析
本節(jié)教材的主要內(nèi)容分為四個部分：個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征，細胞衰老的原因，細胞的凋亡。
個體衰老與細胞衰老的關(guān)系這部分知識點相對比較簡單，教師通過一系列的問題情境，引導學生從單細胞生物的衰老與細胞衰老的關(guān)系，到多細胞生物的衰老與細胞衰老的關(guān)系，進行深入探討。
細胞衰老的特征是本節(jié)的重點。細胞衰老的特點很多，為了幫助學生掌握，采用圖片展示、問題引導等方法，讓學生通過思考，自己總結(jié)出衰老細胞的特征。
細胞衰老的原因這部分內(nèi)容教材安排的是選學內(nèi)容，課程標準對此沒有特別要求，但卻是學生比較關(guān)心的問題，對于這部分的內(nèi)容將采用學生自學，然后討論歸納的教學方法。
學習了細胞衰老，學生展開如何延緩衰老、延長壽命的話題，引入細胞死亡。強調(diào)細胞死亡的兩種形式，通過對比與資料展示使學生了解細胞壞死與細胞凋亡的區(qū)別，最后舉例探討細胞凋亡的生物學意義。
二、教學目標
知識：1.掌握個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，并描述細胞衰老的特征
2.了解細胞衰老的原因有哪些
3.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
能力：培養(yǎng)相似概念自主對比分析的思維能力
情感：1.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的
健康狀況
2.培養(yǎng)關(guān)注社會問題、關(guān)心老人、孝敬老人的崇高美德
三、教學重難點
1.個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征 2.細胞凋亡的含義
3.細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
四、學情分析
高中生智力水平接近成人高峰狀態(tài)，意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。在課上能較長時間集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比與初中，高中生自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。在生物課程的學習中，學生對一些與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的知識興趣濃厚。這節(jié)課處于高一第一學期的末尾，學生已經(jīng)學習了細胞的增殖、分化的內(nèi)容，對本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實生活，結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子加以說明，可以使學生有個直觀的認識，同時也可以培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力和知識的遷移能力。
五、教法分析
根據(jù)對教材的理解和分析,我采用的教學模式為“引導—發(fā)現(xiàn)”式, 融合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學.。另外，我還將采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、集體討論法：針對課堂上提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死的區(qū)別時可以讓學生先進行小組討論，再進行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點。
3、活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。如促使學生在課余時間以小組形式通過上互聯(lián)網(wǎng)、進行問卷調(diào)查、走訪政府有關(guān)部門等方式搜集有關(guān)社會老齡化的資料，完成后每組交一份活動報告。
六、教學過程設(shè)計 1.導入新課
通過觀看電影《童夢奇緣》中劉德華扮演的光仔，從13歲到83歲個階段的照片集錦，讓學生清楚看到衰老隨著時間推移的腳步，產(chǎn)生學習興趣。
細胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物體會經(jīng)歷衰老的生命歷程，有一定的壽命，細胞自然也有自己的壽命，從而讓學生了解到細胞也有其衰老過程，并有一個初步概念。2.個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 a.單細胞生物的個體衰老：
（課件展示草履蟲圖片，學生自主討論對于單細胞生物，個體衰老與細胞衰老的關(guān)系）
教師最后做出總結(jié)：單細胞生物 細胞衰老=個體衰老 b.多細胞生物的個體衰老：
（展示資料《人體各種細胞的壽命》，學生思考問題老年人體內(nèi)有無幼嫩細胞，年輕人體內(nèi)有無衰老細胞，并討論對于多細胞生物，個體衰老與細胞衰老的關(guān)系）
教師總結(jié)：多細胞生物
細胞衰老≠個體衰老
個體衰老以細胞衰老為基礎(chǔ)，體內(nèi)多數(shù)
細胞的衰老就表現(xiàn)出個體的衰老。
3.細胞衰老的特征
（課件展示老人與幼兒的對比圖片，學生根據(jù)生活經(jīng)歷，討論人體衰老都有哪些特征，教師根據(jù)學生討論得出的人體衰老特征，詳細分析各個衰老特征是由何種細胞衰老特征產(chǎn)生的）
最后，引領(lǐng)學生對細胞衰老的特征進行總結(jié)。4.細胞衰老的原因：
（學生自主學習課本122頁內(nèi)容，討論回答課件展示問題：
1.細胞衰老原因的兩大學說是什么？
2.自由基的定義，并概括自由基學說的內(nèi)容
3.端粒的定義，并概括端粒學說的內(nèi)容）
根據(jù)學生的回答，總結(jié)上述問題，及細胞衰老各學說的主要內(nèi)容。5.細胞的衰老與凋亡：
課件展示胎兒手發(fā)育和蝌蚪發(fā)育成青蛙尾部消失的圖片，引出細胞凋亡概念，并對此概念舉例講解。
課件展示細胞凋亡與細胞死亡對比圖片，結(jié)合上述講解內(nèi)容，學生自主對比總結(jié)細胞衰老與凋亡的區(qū)別。教師根據(jù)學生的回答，進行最后的補充與總結(jié)。6.課堂小結(jié)
1.個體衰老與細胞衰老有什么關(guān)系？ 2.細胞衰老的特征是什么？ 3.細胞衰老的原因有哪些？ 4.細胞凋亡的含義是什么？它與細胞壞死有什么區(qū)別?（學生根據(jù)所學自主復(fù)習，整理回答，根據(jù)學生回答總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，習題練習加強鞏固）7.課后作業(yè)布置
七、板書設(shè)計
第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡
一、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系： 1.單細胞生物 細胞衰老≒個體衰老 2.多細胞生物 細胞衰老≠個體衰老
個體衰老的過程是組成個體的細胞普遍衰老的過程
二、細胞衰老的特征：
1.細胞水分減少，細胞萎縮，體積變小，細胞新陳代謝速率減慢
2.細胞內(nèi)多種酶的活性降低
3.細胞內(nèi)色素積累
4.細胞膜通透性改變，物質(zhì)運輸功能降低
5.細胞內(nèi)呼吸速率減慢，細胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深
三、細胞衰老的原因：
1.自由基學說
2.端粒學說
四、細胞凋亡：
1.概念
2.意義
3.細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別
細胞的衰老和死亡說課稿篇五
《細胞的衰老和凋亡》說 課 稿
老師、同學們，大家好！我叫xx，來自xx班。今天我要進行說課的內(nèi)容是細胞的衰老和凋亡
首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析
1.說教材
1.1說教材的地位和作用
《細胞的衰老和凋亡》是教材高中生物必修本第6單元第3節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學習中學習了細胞的增殖和分化, 細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程。對于細胞衰老和凋亡的學習，能使學生對細胞的整個生命過程有個完整的認識。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細胞衰亡知識的學習，有助于培養(yǎng)學生的科學興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而細胞的衰老及凋亡是細胞必須經(jīng)過的階段，因此，本節(jié)內(nèi)容在細胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位。
1.2說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.2.1認知目標：描述細胞衰老的特征
簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別
1.2.2能力目標：進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析 1.2.3情感、態(tài)度、價值觀目標：探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況，培養(yǎng)學生關(guān)愛老人、關(guān)注社會問題
1.3說教學的重、難點
1.3.1教學重點：
1、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征
2、細胞凋亡的含義
1.3.2細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學和生物化學上有著明顯的區(qū)別，對于高一的學生來講比較容易混淆，因為我把教學難點定為：細胞凋亡的含義以及細胞壞死的區(qū)別
1.4課時安排：1課時 1.5教具：多媒體課件 2.教材處理
2.1學情分析
學生已經(jīng)學習了細胞的增殖、分化的內(nèi)容，對本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個完整的生命過程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實生活，可以利用現(xiàn)實生活中的例子加以說明，使學生有個直觀的認識，同時也可以培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力和知識的遷移能力。
2.2教學策略
由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，學生易感興趣。可以通過調(diào)查人體衰老的特征，討論如何延緩衰老，延長壽命，引出個體衰老與細胞衰老的關(guān)系。個體衰老與細胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號?？蓢@這一問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生展開討論，并為講述細胞衰老的特征作鋪墊。比如通過比較老年人和青年人的外形區(qū)別，引入到細胞衰老的特征。通過對老年人“老年斑、皺紋和白頭發(fā)”的分析，共同歸納出細胞衰老的特征。細胞衰老的原因一直是研究的熱點和難點，至今有多種學說，學生接受起來有一定的難度，教科書處理為選學內(nèi)容，因此在講到這一部分時點到即可，可適當引導學生自己進行閱讀，有興趣的也可以在課后通過其他途徑進行學習。最后從生物的壽命引入，探討細胞的死亡。強調(diào)細胞死亡有兩種形式。1.細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；2.細胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動性死亡。并對他們的區(qū)別加以強調(diào)。
對學生進行關(guān)愛他人、關(guān)注社會問題的情感教育，應(yīng)鼓勵學生課下完成教材中的“資料搜集和分析——社會老齡化的相關(guān)問題”的活動。
2.3教學方法 2.3.1說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法： 2.3.1.1直觀演示法：
利用課本上的圖片和現(xiàn)實生活中的實例進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時，可用圖片進行比較，以此來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.3.1.2活動探究法 引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。比如在第一部分講到個體衰老時，可讓學生運用自己的經(jīng)驗來說說老人身上與我們相比有哪些不同，培養(yǎng)學生的總結(jié)組織能力等。
2.3.1.3集體討論法
針對課堂上提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死的區(qū)別時可以讓學生先進行小組討論，再進行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點。
2.3.2說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。在本課的學習中，教師指導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，通過小組討論，分析比較，歸納對比等方法完成學習任務(wù)，在學習過程中，教師可以將學生分為若干學習小組，讓成員間協(xié)作學習，進行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個自主的良好的學習氛圍，讓每個學生積極參與其中，認真思索，充分體現(xiàn)主體作用。
3.說教學流程
（1）課前準備：對學生進行分組，布置學生進行預(yù)習，并對課本上的“問題探討”進行思考及小組內(nèi)部討論
（2）以小組為單位，說說小組對“問題探討”的討論結(jié)果（3）由“問題探討”引入個體衰老與細胞衰老的關(guān)系（4）總結(jié)細胞衰老的特征
（5）運用講授法講解細胞凋亡和細胞壞死的含義，并引導學生進行比較討論，從而加深兩者間區(qū)別的理解
（6）練習鞏固，并引導學生進行課后進行書本中的關(guān)于社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集和分析
4.教學設(shè)計 4.1課前準備 4.2導入新課：
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。
導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
