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高二生物期中考試成績分析 高三生物期中考試分析篇一
一、分析試題
高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個(gè)題，非選擇題7個(gè)大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。
二、分析學(xué)生
1．基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)
分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。
2．審題能力不足
學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個(gè)較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。
3．知識(shí)應(yīng)用能力欠缺
學(xué)生在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時(shí)，往往無從下手，如第46題第（4）問 學(xué)生失分較多。
4．解題速度較慢，時(shí)間應(yīng)用不合理
許多學(xué)生前面花的時(shí)間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。
三、分析教學(xué)得失
選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯(cuò)在11、13、14、17、20、22、23、36題上。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計(jì)算題目，平時(shí)不記公式及過度依賴于計(jì)算器是其主要失分原因。綜合性較強(qiáng)的只有26,35、40三個(gè)題，對(duì)知識(shí)不進(jìn)行及時(shí)梳理，造成知識(shí)點(diǎn)混淆是其失分原因。并且此中還有練習(xí)冊上的原題如第1、2、6、20、25、30等，對(duì)于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯(cuò)，說明平時(shí)上課、做題的效率低下。
非選擇題平均得分14分，各題詳細(xì)情況如下：
41題平均分在3分，多錯(cuò)在（1）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)是其主要失分原因。
42題平均分約2分，多錯(cuò)在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。43題平均分約為2分，多錯(cuò)在第（1）（3）題上，主要是學(xué)生平時(shí)練案不做大題，避做大題，許多專業(yè)名詞胡編亂造，缺乏對(duì)知識(shí)科學(xué)性的理解，缺乏對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的考慮，更缺乏對(duì)語言的規(guī)范使用。
44題平均分在1分，多錯(cuò)在（2）（3）（4）小題上，這是一個(gè)遺傳題，這一個(gè)題學(xué)生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認(rèn)真就可以做得好，解題思路要記清楚。
45題平均分在2分，多錯(cuò)在（2）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)是其主要失分原因。
46題平均分在2分，多錯(cuò)在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)把標(biāo)志重捕法寫出標(biāo)記重捕法，在上課的時(shí)候不認(rèn)真。
47題平均分在2分，多錯(cuò)在（1）（2）小題上，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是學(xué)生的不足的地方。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議
1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。
抓好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)，做到主干知識(shí)清晰，枝節(jié)明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識(shí)中的難點(diǎn)問題，如光合作用與呼吸作用中的計(jì)算問題、細(xì)胞分裂中繪圖問題等，學(xué)生并未真正掌握。針對(duì)這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。
2.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重
高考對(duì)考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí)，真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。
3．重視審題能力的訓(xùn)練
在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。
4．加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語言、文字能力的訓(xùn)練
在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達(dá)能力差，文字書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤等。因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范。
高二生物期中考試成績分析 高三生物期中考試分析篇二
高二級(jí)期中考試生物試題分析
一、基本情況
本學(xué)期中段試高二生物科的考試范圍是必修3，選修1選修3三本書的全部內(nèi)容，參考2013年高考考試說明結(jié)合本校實(shí)際，本次考試必修3占分約70%，選修1選修3占分共約30%。
二、試題總體情況分析
全卷滿分為100分，嚴(yán)格按照高考的題型出題，有單項(xiàng)選擇題、雙項(xiàng)選擇題、填空題三種題型。試題面向全體，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，能讓各個(gè)層次的學(xué)生考出自己應(yīng)有的水平。試卷考到的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)覆蓋面大、比較全面，基本上能體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)，三、考生作答第二卷填空題的情況分析
12題、本題綜合性較強(qiáng)，考查了基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合和單克隆抗體的制備等內(nèi)容，并且聯(lián)系實(shí)際利用人感染禽流感病例考查知識(shí)點(diǎn)。其中，第（1）
（2）（3）問都包括識(shí)記內(nèi)容，第（4）問為理解層次，總得分率較高。
13題、本題考查必修三第二章的知識(shí)。題目考查了“神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“體液調(diào)節(jié)”和“免疫調(diào)節(jié)”的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生答題來看，得分并不理想。原因有兩點(diǎn)：
一、學(xué)生遺忘了知識(shí)，復(fù)習(xí)不到位；
二、有兩處大部分學(xué)生看錯(cuò)題目，失去本來送的4分。
14題、本題考查必修三第5章有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)及生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；必修三第4章種群的特征；選修三專題5生態(tài)工程的原理等知識(shí)，題目聯(lián)系到的知識(shí)點(diǎn)較多，命題的角度靈活，但由于考查的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，故學(xué)生回答時(shí)得分率較高。主要錯(cuò)在第（4）小題第一個(gè)空，答案是9.5×108，很多同學(xué)由于不夠細(xì)心，或者不認(rèn)真看題，錯(cuò)答成950。
15題、考查了植物激素部分的內(nèi)容，總得分率較低。原因如下：
1、不少學(xué)生分不清楚“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”和“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的區(qū)別，把題目要求答的結(jié)論答成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果；
2、結(jié)論重復(fù)或者不全面；
3、錯(cuò)別字多，抑制的“抑”、協(xié)同的“協(xié)”，乙烯的“烯”都錯(cuò)得特別多，例如乙烯寫成了乙稀。
四、對(duì)于今后教學(xué)的啟示
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。教師必須注意基礎(chǔ)知識(shí)的有效落實(shí)。對(duì)于概念的教學(xué)，不能 1
僅僅要求學(xué)生死記硬背書本中的概念。應(yīng)著重讓學(xué)生正確理解它們的含義和適用條件，要花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生看書，特別是學(xué)困生，必須把主要精力花在教材的閱讀和分析上。上課時(shí)課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞一定要分析透徹到位，最好能讓學(xué)生讀熟、背熟、寫熟。
2、落實(shí)重點(diǎn)，超越難點(diǎn)。抓好學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)決做到重點(diǎn)知識(shí)理解到位不遺漏。對(duì)于難點(diǎn)，特別是圖表，它常常是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，而且在高考的試卷中以圖表為載體的題比例非常大，占分多且有逐年增加的趨勢，教學(xué)過程中要側(cè)重抓好有關(guān)圖表問題的教學(xué)。
3、重視生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展和引伸。生物試題中有一部分試題注重從現(xiàn)實(shí)問題入手，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，這應(yīng)引起我們今后教學(xué)的重視。
4、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力，必須扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于對(duì)生物學(xué)知識(shí)理解清晰的背景下進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)原理、儀器操作、實(shí)驗(yàn)程序、結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與理論知識(shí)密切地結(jié)合起來。教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析、解決問題的能力。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何解答試題，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法、從不同角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和小結(jié)，以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效獲取信息，圖文轉(zhuǎn)換的能力的培養(yǎng)。
第15題第（2）小題, 學(xué)生的得分率很底(全卷最底)。考完試后調(diào)查學(xué)生，信息反映為：不知題目的圖是什么意思。鑒于此,我認(rèn)為在教學(xué)過程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、析圖、答圖等圖文轉(zhuǎn)換的能力.、7、加強(qiáng)雙項(xiàng)選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解雙選題的能力
每次考試，雙項(xiàng)選擇題的得分率都較低，以后要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解雙項(xiàng)選擇題的能力，提高選擇題得分率。
高二生物期中考試成績分析 高三生物期中考試分析篇三
2011—2012年高二生物期中考試情況分析
余光彩2012-5-4
一、試卷分析
1、命題本次考試命題范圍是選修三的第1---4章內(nèi)容，由36道選擇題與5道非選擇題組成。試題編寫體現(xiàn)了考綱、大綱要求，突出考查學(xué)生對(duì)生物科學(xué)專題知識(shí)的了解、掌握、理解、綜合運(yùn)用及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，其中基礎(chǔ)題，含《長江學(xué)典》上原題共占50%，中檔題占40%，拔高題占10%左右包括綜合運(yùn)用知識(shí)的兩道選擇題及實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)題、市質(zhì)檢ii部分題?？荚嚦煽兡芊从硨W(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)情況及落實(shí)效果?？傮w情況正常，通過本次考試能較有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生答卷失分高二生物選擇題均分22分，小班29分，仍反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，落實(shí)不夠。非選擇題表現(xiàn)突出的是第一道（15分）題，高二均分5分，小班均分9分，主要問題是學(xué)生讀書落實(shí)不夠，后期要開展早讀默寫、背誦等形式檢查。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格得分較差，原因是學(xué)生能力水平不夠，還需要在以后教學(xué)中多加強(qiáng)課堂相關(guān)問題的討論，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力。
二、基本情況
生物考時(shí)100分鐘，分值90分，學(xué)生最高得分83分。本次考試取得較好成績的不同層次班級(jí)有8、9、10、11班。
建議：為了讓高三復(fù)習(xí)備考有充足復(fù)習(xí)時(shí)間，高二生物教學(xué)一方面要處理好上課進(jìn)度與課堂教學(xué)效果關(guān)系，爭取在5月20日前上完選修1的前四章內(nèi)容，及處理相關(guān)1-3章《長江學(xué)典》習(xí)題，為更好落實(shí)高三一輪復(fù)習(xí)贏得時(shí)間保證。另一方面要落實(shí)課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高班級(jí)學(xué)科均分。
三、后期措施
1、有計(jì)劃地落實(shí)高二復(fù)習(xí)備考復(fù)習(xí)內(nèi)容包括必修
3、選修
3、選修1的1—2章復(fù)習(xí)方法：（1）課堂注重實(shí)效，講練結(jié)合（2）每周測試1次綜合試卷：45分鐘試卷
2、加強(qiáng)教師教學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)高二生物教學(xué)
