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高二數(shù)學期中考試試卷分析 高二數(shù)學期中考試成績分析篇一
高二政治期末試卷是高二上學期文化生活模塊部分的總測是根據(jù)當時實際教學進度進行的，它有利于高二師生正確理解和把握學習的目標和方向，夯實基礎，為以后高考作知識和能力準備。
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次政治試題總分為100分，時間為90分鐘，其中第ⅰ卷選擇題1—30小題共60分，第ⅱ卷非選擇題 31、32、33題共40分。
二、試卷特點
本套試題結(jié)合文化生活模塊知識特點。切合新課改精神，由以往的能力立意向目標立意過渡，有一定的覆蓋面，各部分內(nèi)容所占的比例適合，題量適中，試題形式穩(wěn)中有活，情境設置緊密聯(lián)系實際，具有鮮明的時代特點和濃厚的地方特色，命題人的著眼點是正確的，他具有較高業(yè)務水平和文化底蘊。具體特點如下：
1、關(guān)注社會熱點，凸顯學科特色
試題展示具有鮮明的時代特色。如網(wǎng)絡治理第ⅱ卷非選擇題 28 題 廣州亞運會、世界媒體峰會、于丹解讀論語。
2、貼近學生生活，凸顯地方特色
結(jié)合目前高考形式我省文綜科目自主命題將會更加突出地方特色。本試卷設計背景材料有廬劇以及巢湖市相關(guān)材料，旨在要求學生了解鄉(xiāng)土時事的基礎知識。
3、結(jié)合新課改，突出實踐能力考查
試題力爭體現(xiàn)新課改，如非選擇題第29題 的綜合探究題，4、注重基礎知識，突出能力考查
試題力爭引導學生綜合能力的發(fā)展，堅持以能力測試為主導，如非選擇題第28、29題，重視對學生論證和探討問題能力的考查。
三、問題分析
從學生角度來看，有以下幾個方面：
1、結(jié)合總體情況分析，學生之間成績有一定差異，2、基礎知識欠缺，提取信息不全，缺乏解題技巧，應試能力不高
3、知識面較窄，對現(xiàn)實生活中的部分常識缺乏了解。學生 閱讀 相關(guān)材料，理解不透,實踐知識欠缺。
4、審題不嚴，這是學生失分，特別是主觀題失分的重要原因。
5、要點不全，疏于知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，不會多角度思考問題，答案缺乏條理，邏 輯性不強。
6、答題欠規(guī)范，不能規(guī)范使用政治術(shù)語，語言組織隨意性大，表達不清。
7、沒有關(guān)鍵詞，要點不突出，原理闡述與材料信息脫節(jié)。
8、字跡潦草,卷面混亂,不分段落,不標序號,從頭到尾“連成一片”,往往嚴重 的影響答題質(zhì)量和教師的評判。
五、教學建議
1、夯實基礎，突出主干知識 2、關(guān)注熱點，理論聯(lián)系現(xiàn)實
3、重視探究，深化課改理念
今年高考將深化新課改理念，重視探究性、創(chuàng)新性和開放性試題。在論證和探 究目標中，既要求學生有創(chuàng)新思維，更增加了“通過論證探究，得出合理結(jié)論；表達論證、探究的過程和結(jié)果”的要求。試題的立意、情境、設問、答案設置將會更加新穎，這種考試的變化要引起學生高度重視。本次測試第29題突出的反映了這一點。
4、要高度重視和加強對學生的素質(zhì)培養(yǎng)
“以學生為本”是素質(zhì)教育的要求所在，在教學中要重視學生的主體意識，關(guān)注學生的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣；不要把知識原封不動地移入學生的頭腦，把學生變成一只只“填鴨”，把課堂變成“滿堂灌”；教師不能以知識布道者自居，不能磨滅學生自身的熱情與好奇心，教師只是背景材料的提供者、參與者，課堂教學的設計者，要營造民主平等的教學氛圍，這樣的環(huán)境利于學生生成自己的知識、能力、覺悟，學生只有情感得到滿足、個性需求被尊重，才會有健全的人格，才能學會學習、學會做人，這正是政治課教學的希望之所在。教師要改進教學方法，注重學法指導?，F(xiàn)代教學要求教師從知識的傳播者變?yōu)閷W生的引路人，讓學生獲取學習知識和使用知識的方法，只有掌握了正確的學習方法，學生才真正成為學習的主人。從本試卷來看，就要求我們教師避免傳統(tǒng)教學中過分注重教師的教而忽視學生的學，只強調(diào)背書和記憶，如果是這樣，學生往往是掌握了一定量的知識卻不會應用，不會分析，體現(xiàn)在考試時不能正確審題和答題，抓住一點難及其余，不能舉一反三，導致考試失利。從試卷分析來看，主觀題材料貼近生活，貼近學生實際，學生只要稍加分析，就不難發(fā)現(xiàn)答案就隱含在材料之中。在教學中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象，學生只會死記硬背，不會理解記憶，在要運用時卻怎么也想不起來，這就要求我們教師在教學過程中要真正理解教與學的關(guān)系，既要注重教學的方法，更不能忽視學生學的方法，這也是我們政治教師努力的方向之所在。
5、要加強學生的應試能力培養(yǎng)
要幫助學生掌握答題技巧，學會將試題所給的信息進行篩選、轉(zhuǎn)換、重組和輸出。首先是要精析題意。這是成功解題的基礎，可以有效地避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。精析題意，尋找關(guān)鍵信息，轉(zhuǎn)換為試題要考查的知識點，要分析試題，看要求用什么方法回答什么問題。
其次是要注重發(fā)散。正確運用發(fā)散思維是解答主觀性試題最為重要的思維武器。“抓住一點，不及其余”的簡單思維是答不好題的。當然，這種發(fā)散不是漫天灑網(wǎng)，更不是張冠李戴，必須緊扣題目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。第三是要有效重組。在找到知識要點、確定答題思路后，要準確完整地組織答案。重組能力的訓練，應在高中教學全過程中有計劃、分階段地進行。高一年級第一學期側(cè)重抓好初、高中學習的銜接，從知識、能力、方法上逐步過渡，從怎樣思考問題、回答問題、如何閱讀和歸納材料入手，逐步培養(yǎng)記憶、理解、比較、分析能力，循序漸進地提高。第二學期培養(yǎng)學生判斷、綜合、評價、表達等能力，學會辯證地看問題、全面地分析問題的方法。后期復習要培養(yǎng)學生學會運用歷史的、辯證的觀點思考和回答問題，同時精選一些高質(zhì)量典型的題目，進行分解和綜合的訓練。
第四是要強化答題規(guī)范性訓練。這既包括答題的一般要求,如書寫工整、要點清晰、語言流暢、合乎邏輯、學會用政治術(shù)語回答問題，答案要點化等，還包括如何做到使答案更全面、更準確，使卷面更整潔美觀。切忌在找到相關(guān)知識點后，不加思考地把所有的觀點羅列出來，不分段落、生活化語言、重復性語言、可說可不說的語言太多，讓評卷老師自己去選有用的答案要點。事實上，這種做法是不會獲得高分的
高二數(shù)學期中考試試卷分析 高二數(shù)學期中考試成績分析篇二
2016高二歷史期中考試質(zhì)量分析
高二歷史期中考試質(zhì)量分析
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計20小題60分，第二大題是材料分析題，共計2小題40分。
1．試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱.2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。
3．材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結(jié)合所學知識做出準確回答，側(cè)重知識遷移和能力考查。成績分析
1、選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。學生總體得分情況較好。
2、學生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。
4、學生還不能熟練運用以史論證的方法和觀念。存在問題
1、概念混亂，學科知識記憶不準確，基礎知識還不夠扎實。
2、語言不規(guī)范，概括歸納能力較差。
3、理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的基礎和能力。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問的要求，知識遷移能力差等。應對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學過程中著重做好以下幾方面工作。1．認真研讀新課標，準確把握高考方向
2．提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應用。
3．把握學生心理，激發(fā)學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。
4．在課堂上及課堂外對學生加強對材料分析題的訓練，提高學生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
5．多進行個別輔導，有針對性的進行以彌補學生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇2]
一、對試卷的整體評析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數(shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學習的學生來說，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學生存在的主要問題
高二歷史教學，說到底就是基礎知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復習和綜合復習奠定堅實的基礎。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級歷史試卷中存在以下問題：
1、學生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學生層次差距也較大。如何針對具體的學情實施有效的高效的歷史教學成為一大難度問題。
2、學科能力有待進一步提高。本試卷中，考察學生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應用所學知識解決問題時，學生得分較低，主
要在選擇題上；另外在學生做題中，也缺乏對關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。
3、多數(shù)學生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識要點不明確，時有錯別字出現(xiàn)。作為高二的學生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學生不能有效組織答案。組織語言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學生考試的心態(tài)不端正。
三、對改進教學的建議
1、狠抓基礎知識的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學生基礎知識掌握不牢，史實混淆。因此，在今后的學習中，必須以基礎知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主干知識。縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學科知識，這一點絕不可動搖。
2、加強答題策略與方法的指導
閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認，很有必要加強學法指導，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語言規(guī)范，加大對主觀題的訓練和指導，培養(yǎng)對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學生的答題格式要求很嚴格，還是要提早訓練以便規(guī)范學生。
3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學生的基礎知識掌握的并沒有如我們想象的那么扎實，一些基礎知識出現(xiàn)較高的失分率；學生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時訓練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學生眼高手低的毛病，從端正學生的學習態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務。
畢竟被-逼著前進總會有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅，讓學生更主動的學習，我們才能和學生共同成長，才會讓我們每一次的試卷分析更有實質(zhì)的意義。高二歷史備課組 馬燕
高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇3]
一、試卷分析
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計5小題50分。
1．試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱
2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。
3．材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結(jié)合所學知識做出準確回答，側(cè)重知識遷移和能力考查。
二、成績分析
1、選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。學生總體得分情況較好。
2、學生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。
4、學生還不能熟練運用以史論證的方法和觀念。
三、存在問題
1、概念混亂，學科知識記憶不準確，基礎知識還不夠扎實。
2、語言不規(guī)范，概括歸納能力較差。
3、理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的基礎和能力。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問的要求，知識遷移能力差等。
四、應對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學過程中著重做好以下幾方面工作。1．認真研讀新課標，準確把握高考方向
2．提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應用。
3．把握學生心理，激發(fā)學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。
4．在課堂上及課堂外對學生加強對材料分析題的訓練，提高學生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
5．多進行個別輔導，有針對性的進行以彌補學生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]
一、歷史試題的主要特點
考試內(nèi)容：選修三全一冊。第ⅰ卷歷史選擇題有25小題，共50分；第ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共50分。題目設計以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表、圖片等，注重創(chuàng)設新情景，具有很好的導向性。
二、試卷的主要特點
1、考點覆蓋面比較廣，重視創(chuàng)設問題情景，以理解、運用方式考查課本內(nèi)容。
選擇題部分知識點的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問題的能力，材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢。試題在很大程度上依托了現(xiàn)行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識和具體表述。注意移情設景，整合課程資源。
2、重視對獲取有效信息能力的考查。
為了適應高考的趨勢，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現(xiàn)有的知識點置于新材料、新情景、新問題中來考查，顯得新穎、活潑。同時也設置與教材基本沒關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問題，要求學生運用教材上學到的思維方法作答，體現(xiàn)學生的能力與素養(yǎng)。重視學生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問題的能力考查，試題體現(xiàn)了近年來高考歷史考查回歸課本以及考查學生學習過程的命題趨勢，對下一階段的教學具有一定的導向性。
三、學生答題存在問題
1、課本知識不夠扎實，尤其是一些史實不能準確有效掌握，基本史實掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問題設計緊扣材料，新穎靈活。從學生答卷情況來看，大多數(shù)學生回答層次邏輯性強，闡述觀點表達準確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實識記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學生歷史基本功欠佳。存在的主要問題有：①對一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實掌握儲備難以達到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。③不能緊扣材料作答，提取信息能力有待于加強。不少學生回答離題萬里，不知所云。④綜合概括能力不強，特別是對教材的知識綜合歸納不夠準確、到位，教師應在教學中要特別重視對這方面的要求。
2、獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問題如下：①審題偏差較大。不能很好地從問題中挖掘隱含的時空限制，問題回答缺乏構(gòu)思，層次感不強。②提煉有效信息的能力較差，對材料中的觀點不能準確根據(jù)、歸納。③知識遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，導致的問題是無從下手，反映出學生對課本教材相對生疏。④綜合概括能力有待加強。
3、閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學生不會概括提取的有效信息，提煉觀點，準確作答。對基本史實掌握不好，語言不精煉，表達不準確。
四、復習建議
1.重視基礎知識的有效掌握和運用。對通史知識應全面掌握，在教學和復習中做到“點透、線通、面全”。即點透就是每個考點都要作透徹的分析，線通，就是對歷史發(fā)展線索全面準確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。面全，就是對某一歷史階段社會各方面的特征要有客觀把握。對于一些重要的歷史概念要引導學生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。2.關(guān)注新高考。盡可能提高學生的學科能力，特別是閱讀長度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識遷移和調(diào)動運用知識的能力。3.精選典型題目進行定時定量的訓練。重視審題能力的訓練，重在評講，加強應試技巧和解題方法的指導，總結(jié)規(guī)律性，講究實用性。
4.講練評與練講評結(jié)合。講練評是教師具有導向性的復習，練講評是帶有檢查學生學習狀況的針對性復習。
5.切實抓好文字表達訓練，指導要點式作答，以及表達的準確性，養(yǎng)成運用學科語言回答問題的習慣，規(guī)范答題。提高非智力因素的得分。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇5] 一.命題原則
1.以課標為依托，教材為主體，鼓勵學生多角度、創(chuàng)造性思考解決問題。2.是學生逐漸適應新教材模式，脫離傳說的死記硬背。3.對知識與能力進行考查。并注重基礎知識的理解與記憶 二．試卷特點
1、這次試卷中，沒有客觀題，主觀題由材料題組成，共4個大題100分。
2、試卷整體覆蓋的知識面廣。由于這次模塊檢測考查的內(nèi)容不多，因此著重考查重要的知識點，以引導學生掌握重要的歷史基礎知識。
3、出題方式新穎。沒有直接套用教材內(nèi)容，而是用各種方式（歷史故事，圖片，材料等）提出問題，這就要求學生多看多讀，掌握豐富的歷史材料以應對各種歷史問題。
4、試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學生達到了70分以上，成績比較理想。
三.取得的成績
本次考試由于難度不大所以總體成績尚可，從1、2、3三個班來看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。從整個級部來看，其中2班3班成績能稍微突出一些，下一步需要重點培養(yǎng)高分學生。四．存在問題 1.一些學生學習態(tài)度不明確，思維不端正 2.基礎知識掌握的質(zhì)量不高。
3.運用所學知識分析解決問題的能力較差 ⑴遷移知識能力差。
⑵從材料中提取有效信息回答問題的能力差。⑶概括歸納、分析評價問題的思維能力差。4.行文答卷仍缺乏答題技巧 五．教學建議
1、加強與學生之間的溝通，及時了解學生的學習動態(tài)，虛心接受學生提出的有益建議，使教與學兩環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，以提高教學質(zhì)量。
2、繼續(xù)深化課堂教學改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設法調(diào)動“學習的主人——學生”的學習積極性，因為“興趣是最好的老師”。
3、每個單元教學任務完成后，及時進行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學生加強對基礎知識的掌握。海陽九中
孫煥禮、李虎 2016-5-15
高二數(shù)學期中考試試卷分析 高二數(shù)學期中考試成績分析篇三
高二生物期中考試質(zhì)量分析
一、分析試題
高二生物考試題目和題型和學業(yè)水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個題，非選擇題7個大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學業(yè)水平考試難度相當，都屬于比較常規(guī)的題型。
二、分析學生
1．基礎知識不夠扎實
分析學生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。
2．審題能力不足
學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。
3．知識應用能力欠缺
學生在解題過程中遇到綜合應用題時，往往無從下手，如第46題第（4）問 學生失分較多。
4．解題速度較慢，時間應用不合理
許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數(shù)沒有得到。
三、分析教學得失
選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯在11、13、14、17、20、22、23、36題上。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計算題目，平時不記公式及過度依賴于計算器是其主要失分原因。綜合性較強的只有26,35、40三個題，對知識不進行及時梳理，造成知識點混淆是其失分原因。并且此中還有練習冊上的原題如第1、2、6、20、25、30等，對于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯，說明平時上課、做題的效率低下。
非選擇題平均得分14分，各題詳細情況如下：
41題平均分在3分，多錯在（1）小題上，基礎知識不牢固、不會靈活應用知識是其主要失分原因。
42題平均分約2分，多錯在第（1）（2）（4）題上，基礎知識不牢固。43題平均分約為2分，多錯在第（1）（3）題上，主要是學生平時練案不做大題，避做大題，許多專業(yè)名詞胡編亂造，缺乏對知識科學性的理解，缺乏對知識系統(tǒng)性的考慮，更缺乏對語言的規(guī)范使用。
44題平均分在1分，多錯在（2）（3）（4）小題上，這是一個遺傳題，這一個題學生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認真就可以做得好，解題思路要記清楚。
45題平均分在2分，多錯在（2）小題上，基礎知識不牢固、不會靈活應用知識是其主要失分原因。
46題平均分在2分，多錯在（3）（4）小題上，基礎知識不牢固會把標志重捕法寫出標記重捕法，在上課的時候不認真。
47題平均分在2分，多錯在（1）（2）小題上，實驗設計也是學生的不足的地方。
四、對今后教學的建議
1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡 夯實雙基是高考取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內(nèi)涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。
抓好重點知識、重點章節(jié)的復習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。
2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重
高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯(lián)系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養(yǎng)學生學以致用的觀點，引導學生關(guān)注生活和生產(chǎn)實踐。
3．重視審題能力的訓練
在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。
4．加強解題答題的規(guī)范化訓練及運用語言、文字能力的訓練
在期中生物試題答卷中，學生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業(yè)術(shù)語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語進行規(guī)范。
高二數(shù)學期中考試試卷分析 高二數(shù)學期中考試成績分析篇四
期中考試質(zhì)量分析
高二數(shù)學組
一、試題考查情況
本次期中考試數(shù)學學科考察內(nèi)容是必修3全部知識，分文、理科兩套試卷。分第一卷：選擇題12小題，每題5分，共60分。第二卷：填空題4小題，每題5分，共20分。解答題6小題，共70分。文、理科兩套試卷，大部分試題一致，共有5個題不同。本套試題考查全面，知識到位，完全按照易、中、難比例出題，非常符合必修3的高考要求，學生解答也很順手，是一套質(zhì)量上乘，不可多得的期中試卷。
二、考查出的成績及解答情況
高二文科：年組平均分72.03，在齊市地區(qū)普九校中排第三名，低于甘南一中和拉哈一中。其中1、2、3，三個班獲一等，6班獲二等，成績較好。2班閆秀梅老師的平均分是84.51，高出年組平均分12.48。4、5、11、12、14、16六個班獲三等，13、15兩個班獲四等相對成績有些低，其中13班平均分65.58，低于年組平均分6.45分。
高二理科：年組平均分87.51，在齊市地區(qū)普九校中排第四名，低于克山三中、甘南一中、泰來三中。18班獲一等，9、17兩個班獲二等，成績較好。18班姜前飛老師的平均分是105.17，高出年組平均分17.66。7、10、20三個班獲三等，8、19兩個班獲四等相對成績有些低，其中19班平均分78.96低于年組平均分8.55。
從學生答題情況看，反映出答題不細致，步驟不全面，書寫不規(guī)范，主要是16題集合元素的處理與程序框圖輸出的數(shù)據(jù)上。解答題
中，概率的基本事件的表述不正確，對幾何概型的語言描述不規(guī)范等等。
三、以后打算
結(jié)合我校學生學習數(shù)學的實際情況，和下一階段開設的選修系列1-1,2-1兩本教材，我們高二數(shù)學組打算降低難度，注重雙基。在平時上課時，加大訓練力度，提高反復性訓練的策略，從考試說明和近三年高考試題考試情況上看，這部分知識難度較大，學生不易得高分，我們要力爭基礎分不丟或少丟分，爭取期末考出好的成績。
