2025年小學(xué)一年級語文上冊期中考試試卷分析 五年級期末考試試卷及答案范本

2025年小學(xué)一年級語文上冊期中考試試卷分析 五年級期末考試試卷及答案范本一

本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個方應(yīng)對學(xué)生的知識、本事、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了前半段課文的重點知識。

本次試卷體現(xiàn)了新課標的三維目標：

（1）知識與技能方面。主要體此刻基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。

（2）過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學(xué)生進行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。

（3）情感態(tài)度與價值觀。寫作一題經(jīng)過觀察圖，寫一段話。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實際情景的一份優(yōu)秀試卷。

本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

（一）字詞

1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)錯誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實。

2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯。

3、寫反義詞?！皩挕薄百F”二字有部分學(xué)生掌握不好。

4、形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。

（二）句子

8題把下頭諺語補充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。

9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對于學(xué)生來說有必須的難度，很多學(xué)生不會上下文連起來理解，答案是五花八門；還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯的?？梢娫谄綍r的學(xué)習(xí)中，教師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括本事有待進一步提高。

（三）段落

閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。

（四）習(xí)作

學(xué)生對助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時的積累時，沒有注意書寫。

在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個提議：

1、加強字詞的積累。

2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

3、課外閱讀要攻克難關(guān)。

克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語表達和書面表達供給載體。

4、練筆要廣開渠道。

一是要加強讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生進行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……經(jīng)過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本事。

經(jīng)過試卷透視出我們當前語文教學(xué)的諸多問題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

2025年小學(xué)一年級語文上冊期中考試試卷分析 五年級期末考試試卷及答案范本二

這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優(yōu)秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，異常是優(yōu)秀率突破了零。

這一份期中考卷，總體來說是很不錯的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生半個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文本事，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，貼合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）積累與運用（22分）

主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括本事等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

（二）閱讀理解（38分）

有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設(shè)計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）作文(40)

（一）積累與運用

這道題大部分學(xué)生得分在12—18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學(xué)生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括本事較差。

（二）閱讀理解

1、文言文閱讀

文言文《桃花源記》主要從三方面設(shè)題：文學(xué)常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。

失分原因：釋詞不結(jié)合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關(guān)鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓學(xué)生概括說說桃花源的情形，大多學(xué)生用原文回答，對題理解不到位。

2、現(xiàn)代文閱讀

學(xué)生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的本事。在答題時具體表現(xiàn)為不周全、不嚴密，不能準確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不明白找中心句子。19題讓結(jié)合原文說說一句話的含義，大多學(xué)生不能結(jié)合文章來理解，提煉信息的本事較差。這個題失分率高。

（四）作文

那里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個半命題作文，學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不明白怎樣表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

1，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2，閱讀本事，理解本事及語言表達本事較差。

3，學(xué)生對語文的興趣不濃。

4，自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，學(xué)生不關(guān)注社會，不關(guān)注時事，知識面窄。

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不夢想。為此將采取以下措施：

1．要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)

語文成績的好壞，語文本事的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2．加強閱讀，提高閱讀本事

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的本事，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的本事。在平時的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用本事

綜觀此刻的語文考試，語文不僅僅是基礎(chǔ)，更是一種本事，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運用語言文字的本事，努力讓語文和生活統(tǒng)一齊來。

4．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題本事和書面表達本事

寫作本事不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達本事。

5.加強自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。

2025年小學(xué)一年級語文上冊期中考試試卷分析 五年級期末考試試卷及答案范本三

1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進學(xué)生樂于學(xué)英語。

2、重書寫規(guī)范的書寫是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要目標，也是廣大中學(xué)教師對我們小學(xué)英語教學(xué)的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。

3、重常見詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點就是語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點放在了一些常見的、普通的語言點上。

4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則進行。這次檢測在命題上，聽力占30%，比試占70%。

5、滲透了潛力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，并且要教給學(xué)生運用語言的方法和潛力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解潛力的考查。

本次我對六年級各個班進行了詳細的試卷分析。

(一)聽力部分

聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)潛力。這次的聽力資料相比較較簡單，大部分同學(xué)都做得比較好，正確率較高。

1、第一大題：聽音標號。

這一部分基本上的學(xué)生都能做對，個別的錯誤出此刻5、8兩小題上，原因是個別學(xué)生對trashbin，river兩個單詞掌握不好。

2、第二大題：聽音選取圖片。

基本全對。個別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別，導(dǎo)致決定錯誤。

3、第三大題：聽音選取單詞、短語和句子。

基本全對。個別學(xué)生沒仔細聽，混淆了bread、break的發(fā)音。所以，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強最聽力習(xí)慣的培養(yǎng)，加強聽力的練習(xí)。

(二)筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習(xí)慣用語)、語法的正確運用和閱讀潛力的考查?，F(xiàn)分析如下：

1、第一大題：用書寫體抄寫短文。本題主要考察學(xué)生對單詞、句子的書寫潛力。經(jīng)過我學(xué)期中間兩周時間的字母強化訓(xùn)練以及臨近期末三周的句子抄寫練習(xí)，我的學(xué)生在書寫方面比上一學(xué)期有了很大的提高。本題滿分的人占大多數(shù)，且書寫較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯誤還是出此刻以下幾方面：句子開頭首字母未大寫；個別單詞個別字母抄漏了；標點符號忘記；y，k，i，p，l，f的小寫書寫體與印刷體混淆。

2、第二大題：大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯誤在于很多人I的小寫常寫成l；x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的位置錯誤；小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了D。

3、第三大題：給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區(qū)分。

4、第四大題：語音辨析。決定兩個字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。

5、第五大題：單詞中英文配對。本題的正確率還能夠。出錯的原因是個別學(xué)生對個別單詞的意思沒有記住。6、第六大題：選詞填空。本題有必須的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯誤在于：該大寫的沒大寫；由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯；少部分對個別單詞或短語掌握不好，如helpful，tall和sour。

7、第七大題：單項選取。共10小題，考查學(xué)生對一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運用潛力。由于是二選一，所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數(shù)稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。

8、第八大題：問答句子配對?？疾閷W(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個都是平時強調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。

9、第九大題：單項選取。考查學(xué)生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強調(diào)于學(xué)生用英語做事的潛力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒仔細去看、讀題，就隨便答題。

本著為學(xué)生們初中英語學(xué)習(xí)負責的態(tài)度，針對本次考試的結(jié)果分析，并結(jié)合學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)狀況，我覺得以下一些方面是下個學(xué)期我要重點努力的：

1、持續(xù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2、進一步加強書寫訓(xùn)練，尤其是后進生的個別輔導(dǎo)，絕不讓一個不會寫字母的學(xué)生進入初中。

3、重點抓好基本語音的教學(xué)，包括5個原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生們簡易單詞的拼讀潛力。

4、繼續(xù)做好語音語調(diào)的地道性訓(xùn)練。

5、必須要縮小生生之間的差距！期望經(jīng)過最終一個學(xué)期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷！

2025年小學(xué)一年級語文上冊期中考試試卷分析 五年級期末考試試卷及答案范本四

經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：

1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，(選題角度的不同)偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

2、成績情況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學(xué)生基礎(chǔ)差

各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

②學(xué)生的思想認識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答。

③審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎(chǔ)，精講精練。

在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴格訓(xùn)練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎(chǔ)。

2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高能力

我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的.習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當面輔導(dǎo)，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。

總之，今后工作應(yīng)做細、做實、做好，細節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細節(jié)，成功就會屬于我們。

2025年小學(xué)一年級語文上冊期中考試試卷分析 五年級期末考試試卷及答案范本五

期中考試已經(jīng)告一段落，質(zhì)量分析也近了尾聲。各校考試情況、分數(shù)質(zhì)量等，大家在家長會上自有了解。今天想談?wù)勱P(guān)于期中考試中存在的一些實質(zhì)性的問題。

分數(shù)，只是表面現(xiàn)象。但是，分數(shù)卻能夠反映學(xué)生的本質(zhì)。每一個題目都是對學(xué)生某一個方面的能力的度量與考查。學(xué)生通過分析，結(jié)合自己的知識儲備進行推理，然后進行表述書寫，完成答題。這是一個完整的思維運行過程。當這個過程運行的沒有問題的時候，這個題目的分數(shù)就拿到了。如果這個過程運行的有障礙，或者運行時候出了偏差，那么這個題目的分數(shù)就拿不到，或者不能拿全分了。

所以，從學(xué)生的得分，能夠看出學(xué)生具有了什么樣的能力，或者這個能力達到了一個什么樣的程度。從學(xué)生的失分，能夠看出學(xué)生不具備什么樣的能力，或者雖然具備這樣的能力，但是還沒有達到要求的高度。

但是，同學(xué)們或者老師、家長此刻通常只會對失分進行歸因，很少有人會對學(xué)生的得分進行分析并肯定。事實上，考試作弊并不遙遠。很多學(xué)生考試都作弊，而且手段很高明。有學(xué)生在我面前炫耀他考試的時候能夠用手機獲得選擇題的答案，最高記錄是一場考試能夠收到8份選擇題答案。我們能用這樣的得分去肯定學(xué)生的進步嗎?還有學(xué)生不會做題，但是運氣好，連猜帶蒙能夠把選擇題搞全對，有的學(xué)生完全憑一知半解的感覺做題而把題目作對，這樣的得分能夠值得肯定嗎?

同樣的道理，失分也有兩個方面。有可能是正常的失分，也有可能是不正常的失分。所謂正常失分，就是本來就不會或者本來就缺乏這種能力而失分。所謂不正常失分，就是學(xué)生具有這種能力，本來不應(yīng)該丟的分而丟了。當然，可能會有很多人會像這樣去給學(xué)生的失分進行分析歸因。然而，我要說的是，這種分析仍然屬于表面現(xiàn)象的歸因。

得低分者得不了高分，得高分者得不了滿分的緣故,大家不要忽視了學(xué)習(xí)能力在考試過程中的重要作用。每一個人日常生活中的行為習(xí)慣都將在他的考試和練習(xí)中得到體現(xiàn)。好的行為習(xí)慣在考試和練習(xí)中的體現(xiàn)，就是得分點，不良的行為習(xí)慣在考試和練習(xí)中的體現(xiàn)就是失分點。

所以，諸如考試焦慮、緊張、發(fā)汗、看錯、聽錯、寫錯、讀錯、想錯、算錯、分析錯等等，不再是學(xué)生考試過程中的偶然現(xiàn)象，如果他日常生活中不良習(xí)慣很多的話。如果我們用這個規(guī)律來解釋為什么很多學(xué)生大錯沒有而小錯不斷，即使采取題海戰(zhàn)術(shù)把錯題類型反復(fù)進行訓(xùn)練了，但是他的錯誤還是此起彼伏仍然存在，我想大家都應(yīng)該能夠理解了吧。更進一步，可能大家也能夠進一步想到這樣繼續(xù)下去會有什么后果了。

期中考試后，認真客觀總結(jié)分析了卷面得失分的情況。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，不同程度的存在生活不良行為習(xí)慣。

鑒于此，我們接下來需要雙管齊下。一方面加強對學(xué)生各個知識要點和各項方法技能的訓(xùn)練，另一方面老師要下去走訪，走進學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更真實的了解學(xué)生日常生活的行為習(xí)慣。家長們也要更用心的關(guān)注學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和改善。讓我們幫助學(xué)生從行為改善上輔助解決學(xué)習(xí)、考試過程中存在的問題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，避免死學(xué)、學(xué)死。