2025年調(diào)查問卷分析報(bào)告格式范文 大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷分析報(bào)告十八篇

2025年調(diào)查問卷分析報(bào)告格式范文 大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷分析報(bào)告十八篇一

Abstract： The main task of colleges and universities is to cultivate personnel， therefore， to improve the quality of personnel training should be the core tasks of the reform and development in colleges and universities. This article randomly selected the students of business administration and economics specialty in 2012 as the participants in the survey， understood the current ideological status of the students in-depth， thus the teachers can improve the teaching methods， to improve the quality of education and train the personnel needed by the community.

關(guān)鍵詞： 調(diào)查目的；人才培養(yǎng)；辦學(xué)質(zhì)量

Key words： the purpose of the survey；personnel training；school running quality

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）07-0130-02

1 調(diào)查的背景和目的

1.1 調(diào)查背景 高校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)人才，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而提高教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。近年來，沈陽理工大學(xué)逐漸從擴(kuò)大規(guī)模、增加招生的外延擴(kuò)張向以專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)為主的內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)變，而學(xué)校內(nèi)涵提升的重中之重是教育教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，良好的課堂教學(xué)效果是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此如何提高課堂教學(xué)效果成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。要提高課堂教學(xué)效果，需要教師了解當(dāng)前大學(xué)生思想的狀況，并在此基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

1.2 調(diào)查目的 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，他們的參與狀況直接決定著課堂教學(xué)的效果。為深入了解當(dāng)前大學(xué)生思想狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的態(tài)度，以便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課題組開展了這次調(diào)查。

2 調(diào)查對象與問卷回收情況

本次調(diào)查隨機(jī)選取了沈陽理工大學(xué)2012級工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷150份，有效回收147份，有效回收率為98%，其中工商管理專業(yè)回收86份，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)回收61份。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

3.1 專業(yè)情況分析 專業(yè)教育，尤其是對大一學(xué)生的專業(yè)教育，目的是使學(xué)生了解本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置體系及未來的就業(yè)方向與前景，以便學(xué)生在入學(xué)之初明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上確立自己的大學(xué)生涯規(guī)劃。在對該院專業(yè)教育方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有38.78%的學(xué)生認(rèn)為通過專業(yè)教育對本專業(yè)有了明確的認(rèn)知，而61.22%的學(xué)生回答沒有，也就是說有一半以上的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)并不了解，不清楚這個(gè)專業(yè)是做什么的，也不知道自己畢業(yè)之后能從事哪些方面的工作。正是因?yàn)閷I(yè)不了解，59.86%的學(xué)生沒有做過大學(xué)生涯規(guī)劃，甚至4.08%的學(xué)生從沒有聽過這個(gè)詞，即使做過大學(xué)生涯規(guī)劃的學(xué)生，也多是由于大一時(shí)開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課。同時(shí)，在“大學(xué)學(xué)習(xí)中碰到的最大困惑”這一問題中有51.7%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊”。

3.2 教材使用情況分析 教材既是教師執(zhí)教的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。為此，必須以教材為中心來組織課堂教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有33.33%的學(xué)生對當(dāng)前使用的教材較滿意或很滿意，51.7%的學(xué)生選擇一般，14.97%的學(xué)生對所使用的教材不滿意。對專業(yè)課教師推薦的輔導(dǎo)資料有50.34%的學(xué)生選擇一般，33.33%的學(xué)生表示任課教師沒有為他們推薦相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，只有16.33%的學(xué)生認(rèn)為教師推薦的輔導(dǎo)資料較多或足夠。

3.3 授課內(nèi)容情況分析 在對教學(xué)內(nèi)容方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體滿意度較高。55.1%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容較豐富或很豐富；74.15%的學(xué)生表示任課教師能夠及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，介紹該學(xué)科的新動(dòng)態(tài)和新發(fā)展；87.76%的學(xué)生表示任課教師授課中內(nèi)容熟練、條理清晰；同時(shí)84.35%的學(xué)生表示教師授課中能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)合案例講授課程內(nèi)容。

3.4 手段分析 教學(xué)手段是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)正在越來越多的在課堂教學(xué)中被使用。調(diào)查表明83.67%的學(xué)生認(rèn)為教師在PPT設(shè)計(jì)方面做的較好或非常好，能夠做到條理清晰、準(zhǔn)確美觀。但隨之而來的問題是部分教師過度依賴PPT，上課就是放PPT、讀課件，學(xué)生只能被動(dòng)地看整頁整頁播放的屏幕，師生間缺乏必要的交流，造成課堂氣氛死板，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果降低。調(diào)查中有76.87%的學(xué)生表示希望課堂教學(xué)中有互動(dòng)環(huán)節(jié)，但僅有38.1%的學(xué)生對目前課堂中的互動(dòng)情況表示滿意，42.86%的學(xué)生認(rèn)為目前互動(dòng)情況較差或很差。

3.5 對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)10.2%的學(xué)生除了考前突擊復(fù)習(xí)，每周用于專業(yè)課學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間為0，63.95%的學(xué)生為0-5個(gè)小時(shí)。可見，學(xué)生并沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，絕大多數(shù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)仍然依賴于課堂教學(xué)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論 通過對調(diào)查結(jié)果的對比分析可以看出當(dāng)前大學(xué)生有想法，對實(shí)踐環(huán)節(jié)有更多的需求，希望專業(yè)課教師能夠?yàn)樗麄兲峁└嗟膶?shí)踐機(jī)會，能幫助他們推薦就業(yè)崗位，但同時(shí)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對本專業(yè)普遍缺乏了解。

4.2 對策建議

4.2.1 開展專業(yè)教育 專業(yè)教育是讓學(xué)生了解本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置體系及未來的就業(yè)方向與前景，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。學(xué)生只有樹立了牢固的專業(yè)思想，學(xué)習(xí)目的明確，才會激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，才會有自覺性、積極性和不斷進(jìn)取的精神。沈陽理工大學(xué)從學(xué)生入學(xué)教育開始就進(jìn)行了專業(yè)思想教育，讓學(xué)生明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和將來的就業(yè)方向，但結(jié)果卻不盡人意。盡管作為12級學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一部分專業(yè)課程，但調(diào)查表明仍有相當(dāng)多的學(xué)生對本專業(yè)缺乏了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?？梢娙雽W(xué)時(shí)一次性的專業(yè)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該把專業(yè)教育融入到日常的教學(xué)管理活動(dòng)中。①在每個(gè)學(xué)年的開學(xué)之初，由包括專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)科帶頭人在內(nèi)的教師對學(xué)生開展專業(yè)教育活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的了解和認(rèn)識；②專業(yè)教師在課堂教學(xué)過程中有意識地滲透一些本專業(yè)的相關(guān)信息；③通過報(bào)告、講座、座談或往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生來進(jìn)行現(xiàn)身說法等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知；④加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真正了解本專業(yè)的就業(yè)方向和單位對學(xué)生素質(zhì)能力的要求。

4.2.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 針對調(diào)查問卷所反映的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的問題，其原因主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這可以通過加強(qiáng)專業(yè)教育予以彌補(bǔ)；二是經(jīng)過了12年填鴨式的教育，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)課堂的教學(xué)，不僅要教授專業(yè)知識，也必須同時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即“授人以魚，不若授之以漁”。首先，通過布置課前作業(yè)，督促學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。由于大學(xué)課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，如果學(xué)生課前不做好功課，就很難在課上提出好問題或新見解，甚至跟不上教師的上課思路。通過給學(xué)生布置課前作業(yè)的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，同時(shí)學(xué)習(xí)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，把學(xué)生認(rèn)真過濾后的、想了解的問題帶到課堂上一起討論，共同研究，對于提高大學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力都有重要的意義。其次，改變以往教師獨(dú)霸課堂，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會，沒有產(chǎn)生對知識形成過程的體驗(yàn)的狀況，真正把教師變成課堂的組織者、參與者和指導(dǎo)者。通過課堂提問、小組討論的方式，使學(xué)生身臨其境地參與進(jìn)去，這樣既可提高學(xué)生的聽課注意力，又可及時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、掌握情況。再次，及時(shí)分享最新資訊。當(dāng)今社會的發(fā)展可謂日新月異，大學(xué)教材的編寫很難跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，教師完全有必要把自己所掌握的跟本專業(yè)相關(guān)的最新資訊（包括相關(guān)專家的研究動(dòng)向，相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址鏈接等）與學(xué)生分享，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2.3 優(yōu)化教材及教輔資料 教材、教師、學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的三種基本要求，也是教學(xué)質(zhì)量生成的三種基本要素。教材不但界定教師教的任務(wù)，也界定學(xué)生學(xué)的任務(wù)。教師必須以教材為中心來組織課堂教學(xué)活動(dòng)。沒有教材或不依賴教材的課堂，教學(xué)就會失去內(nèi)涵，失去方向，質(zhì)量也就沒有了保證。因此，任課教師必須認(rèn)真選擇授課教材，做到優(yōu)中選優(yōu)。與此同時(shí)，也務(wù)必讓學(xué)生認(rèn)識到，教材是課程的核心教學(xué)材料，但并不代表課程的全部，課堂中教師還需要補(bǔ)充大量拓展性的資料、信息，這些內(nèi)容務(wù)必是學(xué)生感興趣的，密切聯(lián)系學(xué)生生活和實(shí)際的，同時(shí)也是與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的。此外，鑒于調(diào)查中反映的任課教師推薦教學(xué)輔導(dǎo)資料不足的情況，還必須要求各任課教師在每學(xué)期的第一堂課為學(xué)生列出教學(xué)參考書的書單，及其他與課程相關(guān)的期刊、網(wǎng)站，以便于學(xué)生更好地了解課程知識，查閱相關(guān)資料。

4.2.4 加強(qiáng)管理 課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主要場所，課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)最基本的組織形式。好的課堂教學(xué)秩序?qū)τ诹己脤W(xué)風(fēng)的形成具有重要作用，其基礎(chǔ)是師生在課堂教學(xué)中必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，對課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行處理，協(xié)調(diào)教學(xué)之間的各種關(guān)系，使教學(xué)秩序得以保證，使課堂教學(xué)效果得以提高，學(xué)生的成績得以提升，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。應(yīng)在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容總體滿意的基礎(chǔ)上，通過規(guī)范教師教學(xué)活動(dòng)，履行教師職責(zé)，遵守教學(xué)紀(jì)律，維護(hù)良好課堂教學(xué)秩序，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理制度，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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1、選擇題分析

(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%

(2)、每次考試心情焦慮的約占27%，緊張害怕的約占15%

(3)、上課注意力不集中的約占11%

（4）、認(rèn)為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%

（5）、認(rèn)為教師講課沒意思的約占24%

（6）、被老師冤枉而受批評的約占3%

（7）、老師因?yàn)槟愠煽儾疃床黄鹉愕募s占2%

（8）、遇到困難沒有同學(xué)幫助的約占10%

（9）、覺得在班上過得不開心的約占4% 。

（10）、回答錯(cuò)誤時(shí)，被同學(xué)嘲笑的約占3% 。

(11)、考試沒考好，被同學(xué)瞧不起的約占2%

（12）、厭學(xué)英語約占 14%、數(shù)學(xué)約占13%。

（13）、喜歡的原因：覺得有趣的占45% 老師講的生動(dòng)的有 34%

（14）、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有

（15）、教師對學(xué)生態(tài)度一般占2%。

（16）、有不喜歡的任課老師占53% 。

（17）、有過放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。

（18）、考試成績不好家長打罵占22%

（19）、你喜歡的作業(yè)形式認(rèn)為是動(dòng)手操作的占10%

（20）、不完成作業(yè)是因?yàn)閷@門課不感興趣的約占46%

（1）、認(rèn)為作業(yè)多

（2）、認(rèn)為老師講的沒有趣味性

（3）、最不愛學(xué)的科目

（4）、認(rèn)為題目太難

（5）、是自身沒有興趣

（6）、自己太貪玩

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問卷中，很多學(xué)生感覺教師課堂教學(xué)枯燥乏味，面無表情，說話生硬，照本宣科，沒有激情。這是為什么呢？教師教學(xué)手段陳舊，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低，不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實(shí)際情況出發(fā)，過高的要求每位學(xué)生，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教，針對不同學(xué)生有計(jì)劃和階段性教學(xué)目標(biāo)。

2、做好家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長正確的教育孩子。

本次調(diào)查中，有很多學(xué)生在考試不理想后，回到家遭到了家長的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒有給學(xué)生作心理疏導(dǎo)，沒有分析考試不理想的原因，更沒有提出提高成績的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵，或不去關(guān)心和幫助孩子，不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因；家長不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭氛圍不和諧，家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢；家長對孩子提出不切實(shí)際要求等。其主要原因在于家長的思想理念與文化水平，家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長的及時(shí)溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

很多學(xué)生認(rèn)為教師講課啰嗦，沒激情，歸根結(jié)底還是因?yàn)榻處熃虒W(xué)能力欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)能力呢？必須做到“三勤”。即：

（一）勤學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步，獲得發(fā)展，很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

（二）勤鉆研。刻苦鉆研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后，就會逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）勤反思。“精益求精”是勤于反思的精髓所在。沒有最好，只有更好，“完美”只是相對而言的。

4、社會大氣候的影響

現(xiàn)行社會復(fù)雜多變，外界的誘惑太多，網(wǎng)絡(luò)盛行，孩子的思想比較容易受到干擾，處于生長發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠，尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好溝通工作，也是避免厭學(xué)途徑之一。

5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞，課外活動(dòng)的開展豐富學(xué)生的課外的生活，還能發(fā)揮他們的特長，使他們建立自信心，也是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。

6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對這次學(xué)生厭學(xué)情緒問卷調(diào)查，我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因，使我們在今后的教育教學(xué)中知道問題所在，找到問題解決方法，從而使學(xué)生身心愉快的成長學(xué)習(xí)。

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1、課堂閱讀教學(xué)的需要，為了清晰地了解我校中高年級學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀，了解學(xué)生的閱讀心理，閱讀需要、閱讀期待，便于教師在課堂教學(xué)中有的放矢的指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。

2、小課題研究的需要，為小課題“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”取得第一手的研究資料，便于我們課題組確立研究的方向、目標(biāo)。

根據(jù)以上原因，我們課題組采取問卷調(diào)查的方法，對中高年級學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。中學(xué)段調(diào)查30人，高年級段調(diào)查50人左右，為了最大限度的保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，不給學(xué)生任何的心理壓力，我們課題組采取交換教師進(jìn)行調(diào)查的方法，高年級教師對中年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中年級教師去高年級調(diào)查，這樣會讓學(xué)生在自然地狀態(tài)中完成調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果會更加真實(shí)有效。

1、學(xué)生的自主閱讀興趣濃厚

在問卷中，“閱讀興趣調(diào)查”一項(xiàng)中，選擇喜歡閱讀的學(xué)生站占到90%左右，有50%的學(xué)生能自主閱讀，且喜歡通過課內(nèi)外閱讀了解生活、世界、故事，多數(shù)學(xué)生是樂意閱讀的。

2、學(xué)生的閱讀方式較單一

在閱讀方式調(diào)查中發(fā)現(xiàn)85%以上的學(xué)生只是瀏覽閱讀而已，沒有深入的閱讀期待及方法。

3、學(xué)生的閱讀策略缺乏，習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)

關(guān)于閱讀策略的調(diào)查僅有10%的學(xué)生閱讀時(shí)會做一些摘錄或借助工具書，而多數(shù)的學(xué)生都不會自主質(zhì)疑或與別人交流閱讀體會。

4、基本閱讀方法的掌握是學(xué)生目前的一大困難

學(xué)生知道閱讀方法的掌握對提高閱讀能力作用大，但是閱讀方法卻比較欠缺。

通過本次調(diào)查我們課題組清晰地了解到，興趣是閱讀最好的老師，自主閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行閱讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：

改變課堂閱讀教學(xué)模式，注重基本閱讀方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要從培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)能力、及課堂自主閱讀能力兩方面著手研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀，從而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

2025年調(diào)查問卷分析報(bào)告格式范文 大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷分析報(bào)告十八篇四

目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識很差，學(xué)習(xí)情緒有不積極和部分消積因素，有的小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)的目的性。針對這樣一些現(xiàn)象，本人從事小學(xué)語文教育以來，一直以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語文教育的新的突破點(diǎn)。

從全面綜合的角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施，對促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和能力方面進(jìn)行了一些逐步的探究。

問卷調(diào)查法

本次問卷調(diào)查的是五年級2班部分學(xué)生，共計(jì)36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。

題目

人數(shù)

所占分率

1、你喜歡上語文課嗎？

a、喜歡

33

91.67%

b、一般

3

0.83%

c、不喜歡

2、你在上語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？

a.課前常先看書

17

47.22%

b.老師要求時(shí)就預(yù)習(xí)

16

44.44%

c.憑自己一時(shí)的興趣

3

0.83%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜歡上語文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來看，有主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%，而被動(dòng)預(yù)習(xí)的卻占44.44%，看出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性還不夠好。

題 目

人數(shù)

所占百分率

3、在語文課上你喜歡？

a.先看書后聽老師講解

13

36.11%

b.聽老師講

16

45.2%

c.主要由自己看書、做題目

2

7.2%

d.同學(xué)交流討論

5

18℅

4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會 多嗎？

a. 每節(jié)課都有

15

41.67%

b. 有時(shí)有

21

58.33%

c. 來人聽課時(shí)有

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生還是喜歡聽老老師講，自己不太發(fā)表自己的見解，

題 目

人數(shù)

所占百分率

5、你喜歡與同學(xué)合作嗎?

a. 很喜歡

29

80.56%

b. 比較喜歡

6

16.67%

c.不喜歡

1

0.03%

6、你每次參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做嗎？

a. 知道

27

75%

b. 有時(shí)知道

19

52.78%

c. 不清楚

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對小組合作探究學(xué)習(xí)的方法非常喜歡，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學(xué)生不知道該討論什么，這對于我們研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的情緒、興趣、內(nèi)心思想活動(dòng)從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。

題目

人數(shù)

所占百分率

7、在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？

a. 經(jīng)常

10

27.78%

b. 偶爾回答

21

58.33%

c. 幾乎不回答

5

13.89%

8. 在學(xué)習(xí)語文中，你是否會自己提出一些問題？

a.經(jīng)常提出

6

16.67%

b.偶爾提出

30

83.33%

c.從未提出

d.沒有問題

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過程中偶爾發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出一些語文問題的占相當(dāng)大的比例，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或者不善于思考問題，學(xué)會與人合作交流學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。

題目

人數(shù)

所占百分率

9.組合作學(xué)習(xí)中，如果對某個(gè)問題有爭論，你會怎 么做？

a. 聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的

25

36%

b. 記錄下來全班討論

11

30.56%

c. 不了了之

10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？

a. 感興趣

31

86.11%

b. 有時(shí)感興趣

5

13.89%

c. 沒有興趣

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為教師我們在課堂上就要適時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生，爭取多種有趣活潑的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，營造平等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于反駁老師的意見。對于小組合作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是非常感興趣的，今后還應(yīng)繼續(xù)運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。

（1）做這次問卷調(diào)查，我整個(gè)人都處于一種十分愉快的情緒當(dāng)中，因?yàn)橹挥羞@樣我才發(fā)現(xiàn)自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問卷我都仔仔細(xì)細(xì)看了，并且教了他們兩年的語文，基本上能反映出他們每一個(gè)人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時(shí)他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點(diǎn)做完問卷調(diào)查后我深感欣慰。

（2）也有些孩子在選擇作答時(shí)有些馬虎行事，有些遷強(qiáng)符會，不太針對自己的實(shí)際，都是覺得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來進(jìn)行這次問卷調(diào)查的，相信他們自己也或多或少體會得到。好在這次問卷還只是一個(gè)開頭，在以后的共同學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我想我還會針對學(xué)生們的不同情況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱情。

（3）當(dāng)然這只是一份簡單的問卷，它有一定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進(jìn)行問卷測查。如果有可能的話，其實(shí)還可以隨機(jī)抽查不同年級不同班級的學(xué)生，我想那樣獲取的信息和分析到的問題就會更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。

2025年調(diào)查問卷分析報(bào)告格式范文 大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷分析報(bào)告十八篇五

2015年12月1日，我對高陵區(qū)張卜中學(xué)58名老師分別進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查設(shè)計(jì)選擇題12題，參加調(diào)查人數(shù)58人，收回問卷58份.

本次調(diào)查問卷的12道選擇題，按內(nèi)容大致可分為如下三個(gè)方面：

①對教學(xué)后的反思。（1、2、5）

②對幾種常見教學(xué)反思看法的感想。（3、4、8、9、11）

③對自己教學(xué)方法的思考。（6、7、10、12）

第1、2、5題屬于第一方面內(nèi)容的調(diào)查。它反映了老師們對教學(xué)后的反思。教然后而知不足，教學(xué)后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方。在調(diào)查問卷中，58名老師對這3個(gè)問題的選擇大致相似，其中對B回答“常?！边x擇的共有30人，占51.7%。選擇A回答“總是、都”的有11人，占18.9%。這說明在老師中具有相當(dāng)大部分老師懷著對教學(xué)反思有一定的認(rèn)識，但是還不是很深入。每節(jié)課后，大部分老師對為什么課堂氣氛不好？學(xué)生對其課為何興趣不大？為什么其任教的班級成績不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)？什么樣的試卷才是好試卷？等等問題，沒能較好地上升到教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素這一高度認(rèn)識，被調(diào)查的教師在工作中是有教學(xué)反思的，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無，沒有堅(jiān)持這樣做下去。

在第二方面內(nèi)容的調(diào)查中，其中，58名老師選擇回答A‘非常正確’的人占45.3%。可以看出，很多老師對反思在教學(xué)重的重要作用較認(rèn)可，只是諸多原因沒能“總是”堅(jiān)持去做，而在被調(diào)查的58名老師中，相當(dāng)一部分較教師認(rèn)為關(guān)于“教學(xué)反思行為”的看法，持“基本正確”看法，他們也許認(rèn)為在諸多教學(xué)行為方式中，反思行為不過是一種嘗試而已，不能說是實(shí)施教學(xué)課程新理念的唯一方式。對于如何使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，課堂教學(xué)如何達(dá)到一個(gè)滿意效果？他們只是基本上認(rèn)同教學(xué)反思這一模式。

第三方面，對于自己教學(xué)方法的反思，在6、7、10、12四個(gè)選題的中，調(diào)查結(jié)果與第一方面內(nèi)容問卷結(jié)果基本相似，58名參加調(diào)查的老師選B占49.6%。大部分老師，有的時(shí)候只是單純的反思教學(xué)任務(wù)是否完成而沒有考慮到更多的方面，諸如對于課堂活動(dòng)的展開、對于課堂中教師角色的把握方面、對課堂環(huán)境的營造以及對教育技術(shù)的運(yùn)用等等方面都存在不足，沒能深入思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。

通過調(diào)查問卷，大部分老師都很認(rèn)同教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是自己同自己“過不去”，挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。但同時(shí)也存在諸多不足，大部分老師雖然有這種認(rèn)識，但并不是天天有，堂堂有，而是時(shí)有時(shí)無，往往不容易做到堅(jiān)持。因此，要想更好地進(jìn)行教學(xué)反思行為，首先要在思想上，進(jìn)一步提高大家的認(rèn)識。其次要貴在堅(jiān)持。不僅在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，還要認(rèn)真做好課后思、周后思、單元思、月后思、期中思和期末思，不斷用新課程的理念審視自己的教學(xué)行為，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

2025年調(diào)查問卷分析報(bào)告格式范文 大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷分析報(bào)告十八篇六

本次問卷調(diào)查選取了2020小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

2020年11月18日----19日。

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、 你喜歡閱讀嗎？

Ａ、非常喜歡 26人 占56 %

Ｂ、一般 19 人 占41%

Ｃ、不喜歡 1 人 占2 %

2、 你在什么情況下閱讀課外書？

Ａ、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

Ｂ、老師要求 4人 占9 %

Ｃ、家長監(jiān)督 3人 占7%

3、 你最喜歡的課外書籍是

A 、漫畫 3人 占7 %

Ｂ、童話故事 7人 占15%

Ｃ、科幻故事 19人 占41%

Ｄ、神話故事 17人 占37%

4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

Ａ、一小時(shí)以上 10人 占21 %

Ｂ、40分鐘 14人 占31%

Ｃ、30分鐘 19人 占41%

Ｄ、15分鐘 3 人 占7%

5、 你閱讀書籍來源有哪些？

Ａ、購買 34人 占74%

Ｂ、向同學(xué)借 8人 占17%

Ｃ、交換 4人 占9%

6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

Ａ、提高語文成績 7人 占15%

Ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %

Ｃ、豐富自己的知識 26人 占56%

Ｄ、沒感覺說不清 11人 占24%

7 、你讀課外書時(shí)喜歡

A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

B、寫讀后感 6人 占14

C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%

D、隨意地看看 11人 占24%

8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是

Ａ、查字典 30人 占65%

Ｂ、請教他人 10人 占21%

Ｃ、不管它，跳過去 6人 占14%

9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價(jià)格是多少？

A 、20元以下 14人 占31%

B 、20到50元 24人 占52%

C 、50到100元 3人 占 7%

D 、100元以上 5人 占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

A 、2本 13人 占28%

B 、3本 7人 占15%

C 、4本 12人 占26%

D 、5本或以上 14人 占31%

11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

A 、快樂 41人 占90%

B 、不快樂

C 、說不清 5人 占10%

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？

A 、會 43人 占93%

B 、不會 3人 占 7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

A 、每天都布置 14人 占31%

B 、有時(shí)布置 22人 占48%

C 、不布置 10人 占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % ?！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

并不熟知的青春偶像人名等。

1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請讀書。

2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書筆記展評活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

2025年調(diào)查問卷分析報(bào)告格式范文 大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷分析報(bào)告十八篇七

一、調(diào)查背景

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(或者未思考)，還有一小部分是進(jìn)行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會嗎?(學(xué)生答：會。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是我不想說，要么是他們都說了，我沒什么好說的，要么就是沉默。這說明，他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過調(diào)查問卷書面、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查過程

調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1.在課堂上，你想發(fā)言嗎?

a、很想b、一般c、不想

數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪;選擇b的有27人，占54﹪;選擇c的有5人，占10﹪

分析：64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的

2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么?

a、不會b、怕別人笑c、不屑

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有22人，占44﹪;選擇c的有8人，占16﹪。

分析：60﹪的孩子在回答問題時(shí)候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強(qiáng)。

3.發(fā)言出錯(cuò)時(shí)，你一般心理

a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪;選擇b的有20人，占40﹪;選擇c的有4人，占8﹪

分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表揚(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。

4.課堂中，發(fā)言精彩時(shí)，你一般心理

a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：;選擇a的有28人，占56﹪;選擇b的有16人，占32﹪;選擇c的有6人，占12﹪。

分析：56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

5.你認(rèn)真聽的主要原因是：

a、上課生動(dòng)、有趣b、認(rèn)真聽會得到老師表揚(yáng)c、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪;選擇b的有7人，占14﹪;選擇c的有23人，占46﹪。

分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng)，直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言?？磥?，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：

a、沒什么了不起b、很好，值得學(xué)習(xí)c、無所謂

數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪;選擇b的有26人，占52﹪;選擇c的14人，占28﹪。

分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時(shí)，班級良好的交流氛圍也十分重要

7.當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時(shí)，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?

a、能b、有時(shí)能c、不能

數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪; (調(diào)查報(bào)告) 選擇b的有18人，占36﹪;選擇c的有10人，占20﹪.

分析：56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8.合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說：

a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生

數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪;選擇b的有25人，占50﹪;選擇c的有10人，占20﹪。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

9.老師表揚(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般：

a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他

數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪;選擇b的有3人，占6﹪;選擇c的有22人，占44﹪。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10.與別組爭論時(shí)，你的表現(xiàn)是：

a、爭著說，搶著說b、認(rèn)真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪;選擇b的有43人，占86﹪;選擇c的有1人，占2﹪.

分析：關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實(shí)作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性

的監(jiān)測。

六、結(jié)論

(一)通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1.客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀原因：學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

(二)解決的策略。

1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3.教會方法：善于說，還要善于聽取、完善。

4.及時(shí)的激勵(lì)、評價(jià)。

5.家校合作，齊抓共管，協(xié)調(diào)一致。