2025年數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析(匯總13篇)

總結(jié)是一種記錄，讓我們在迷茫時能夠回顧自己的成長歷程。寫總結(jié)要注重邏輯性，遵循時間序列或者主題思路?？偨Y(jié)范文中的優(yōu)點和不足，可以讓我們更加客觀地看待自己的表現(xiàn)和成果。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇一

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識及計算、分類、比一比、認(rèn)識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數(shù)學(xué)問題等。

1、計算題正確率為95%。學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

2、比一比。該題正確率為97%.，學(xué)生掌握的比較好。有個別學(xué)生并不明白最高，最長的含義（說明沒有理解題意）。

3、認(rèn)識鐘表。這道題目學(xué)生錯誤率不高，掌握的比較好。

4、數(shù)一數(shù)。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學(xué)生由于粗心而做錯了。

5、分類。本題正確率很高，說明學(xué)生對分類掌握的比較好。

6、看圖列式計算。本題除了個別學(xué)生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。

1．學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2．沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3．學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4．看不懂圖導(dǎo)。

1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

2．在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應(yīng)用、計算策略的意識與能力。

1、把握好教材的`知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

4、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。

5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇二

試卷分析本身就是教學(xué)工作的一部分，通過試卷分析，主要為了掌握本校各專業(yè)、各年級、各課程的教學(xué)動態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)與考核評價過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的二年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!

1、試卷分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生計算和解決問題能力。

2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生5人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有2人，中下水平的學(xué)生較少，這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取將學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績?，F(xiàn)有以下3點總結(jié):

1、這次考試我班大部分學(xué)生計算的正確率比較高。

這跟平時的練習(xí)分不開的，對于口算我會利用早自習(xí)的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的題目，并且對取得最快的第一名，獎勵小紅花，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

這學(xué)期計算占了很大比重，包括了混合運算、表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法。除了會計算，學(xué)生還要知道計算的過程、計算的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情采用重點指導(dǎo)或是放手自學(xué)的教學(xué)方法。并且進(jìn)行多樣性練習(xí)，如做小老師找出錯誤;比一比、賽一賽誰是計算小能手。

單純的計算是枯燥的，在練習(xí)計算時我還分層布置計算練習(xí)，學(xué)得好的，做的題少，學(xué)的不扎實的就多做幾題。題目相對做得少了反而正確率卻提高了?，F(xiàn)在學(xué)生們還會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自己布置練習(xí)的程度。

2、概念性的知識掌握的比較扎實。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我一直要求學(xué)生學(xué)的是方法而不是結(jié)果，光把答案記下來沒有用，一定要弄清楚“我為什么對，為什么錯，為什么用這樣的'方法解題”。找到解決的方法才能弄清概念，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)的過程中，讓同桌之間相互說錯題、分析出錯因。

3、大部分學(xué)生的書寫還是不錯的。

這和平時老師的要求分不開，只有認(rèn)真書寫，才能認(rèn)真讀題、認(rèn)真答題，這是一個學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。要求學(xué)生按要求完成答題。

1、仍然有一部分學(xué)生的態(tài)度不夠認(rèn)真。如：漏題不寫、橫式的得數(shù)不寫等。對于讀題“囫圇吞棗”只看個大概，沒有細(xì)細(xì)去“讀”要求，體會題目本身的意思，抓不住關(guān)鍵詞。

2、計算上仍有問題：看錯符號、把乘法當(dāng)加法算、忘了進(jìn)位、忘了退位、抄錯數(shù)字等等。

3、有一小部分學(xué)生看到?jīng)]有見過或者做過的題目就心慌，不能自己好好讀題、去理解題目的意思，不能運用學(xué)過的方法進(jìn)行知識的遷移。在平時的教學(xué)和練習(xí)中沒有遇到，有的學(xué)生就不會寫，找不到解決的方法，亂寫一氣。可見這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中“只知其然卻不知其所以然”。

1、首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得一個好的態(tài)度、好的習(xí)慣能讓孩子終生受益。在以后的教學(xué)中要“普遍撒網(wǎng)、重點開花”，特別針對那些平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生。

2、教學(xué)中要更加靈活，教會學(xué)生運用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行遷移。將繼續(xù)延續(xù)“每日一題”的形式。雖然“每日一題”不一定是難題，但是通過這樣的題目，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出一些讓學(xué)生多思考、多拓展的題目，不要形成思維的定式。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇三

三年級有學(xué)生82人，全部參加考試，成績優(yōu)秀。

本次數(shù)學(xué)期末考試，平均分為91.5分，及格人數(shù)80人，及格率為97.6%，優(yōu)秀人數(shù)72人，優(yōu)秀率為87.8%。最高分100分，最低分學(xué)生成績是14。

三年級數(shù)學(xué)試卷的知識覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和實際應(yīng)用能力。總體來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生的生活實際。

第一大題：填空。(共28分)出錯率最高的是第3題，“實驗小學(xué)操場的跑道每圈200米，小明每天到校后跑兩圈是( )米，再跑( )米是1千米?！庇型瑢W(xué)填“1”，也有同學(xué)填“3”。很明顯，不少同學(xué)的生活經(jīng)驗不足。由此可見數(shù)學(xué)與其他學(xué)科以及生活經(jīng)驗的聯(lián)系很大，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'意識。第二大題：選擇題。(共10分)5小題中有兩小題是關(guān)于乘法計算的，有一小題是關(guān)于長度單位的。我個人覺得此題的知識覆蓋面較窄，還應(yīng)添加周長、可能性、推理、觀察物體等知識。第三大題：計算。(共26分)其中的第1題“直接寫得數(shù)”和第2 小題“用豎式計算”，題型經(jīng)典，題量適中。第四大題：畫一畫(共6分)此題重在考察學(xué)生的動手實踐能力，同學(xué)們做得都挺好。只是第1小題畫一條5cm6mm的線段，長方形和正方形學(xué)生當(dāng)然會畫出不同形狀，很好。第五大題解決問題。(共30分)此題共6小題，知識覆蓋了倍數(shù)問題、分?jǐn)?shù)問題、歸一問題和周長問題等。題型都是常見的，難度不大，題量也適中。其中第3小題具有靈活性，相對來說有難度，不過關(guān)于周長的題型平時做得很多，題目萬變不離其宗，還沒有難倒大多數(shù)學(xué)生。

通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學(xué)生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯誤。其次，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結(jié)果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。第三，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

針對以上這些問題，我將在今后的教學(xué)中注意以下幾點：

1.注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分鐘要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補(bǔ)差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。

4.在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí)。

5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇四

參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為67%。

與上學(xué)期制定的奮斗目標(biāo)相同，合格率達(dá)到了，轉(zhuǎn)化率達(dá)到了，只能均分沒有達(dá)到目標(biāo)，與制定的奮斗目標(biāo)均分為88分，相差2分。

二、取得成績的主要原因。

1、在平時的課堂教學(xué)中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強(qiáng)了知識點的歸納與綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)了知識點的縱橫對比，本次期考試，學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)好，只有個別學(xué)生由于粗心丟了分。

2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我注重強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練。

4、在課堂教學(xué)中，注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，收到了較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題，滿分18分，90%的學(xué)生答題的正確率高，基本上都得了滿分。

三、教學(xué)中存在的問題。

1、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、改進(jìn)的措施。

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。

4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，激勵機(jī)械上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。

5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實處，留給學(xué)生獨立思考、自主探索的足夠空間。

6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成績。

7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇五

時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。

2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。

第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。

第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。

第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。

第四點：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇六

緊張的期末考試結(jié)束了，面對學(xué)生們的成績，自己感受到的是收獲后的喜悅。經(jīng)過前期分階段復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，做了大量的學(xué)生的輔導(dǎo)工作，可以說每一名學(xué)生都有一定的進(jìn)步。為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，對試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。

一、基本情況。

本班有（　)名學(xué)生組成，其中男生（?。┟?，女生（?。┟Ｔ摪嘤胁糠滞瑢W(xué)的基礎(chǔ)知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分（?。┓?，及格率(　）。

二、試題分析。

（1）考試類型：

這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、統(tǒng)計應(yīng)用、解決問題、個性空間”八大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。

（2）試卷特點：

1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。

2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。

3、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識的理解。

4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗。

三、答題情況分析。

（一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題“6050立方分米=（?。┝⒎矫?；9100毫升=（　）升=(?。┝⒎椒置住?，主要是原因是此題是一道單位換算的題目，有很多的學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計算結(jié)果的題目，問題還是出現(xiàn)在學(xué)生計算不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致寫錯。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯誤，個別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。

（二）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學(xué)生對溫度、對等式的基本性質(zhì)、對實際應(yīng)用等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。

（三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他小時走千米。李大伯步行的速度是(）千米/小時？”出錯的原因是沒有找準(zhǔn)其中的數(shù)量關(guān)系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準(zhǔn)是“兩組的數(shù)據(jù)差異”，所以大部分同學(xué)只停留在了定義的記憶當(dāng)中，選擇了“折線統(tǒng)計圖”。

（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。

第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點，變通數(shù)字在進(jìn)行簡算，并不是簡單的運算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。

第三小題是解方程。我班有5位學(xué)生出現(xiàn)扣分。5名學(xué)生也是粗心造成的失分。

（五)觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學(xué)生聯(lián)系過類似的題目，單如果仔細(xì)念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學(xué)只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來。(六）統(tǒng)計應(yīng)用。包括4道小題，五部分。得分率較高的是1、2、3題以及畫折線統(tǒng)計圖。對于第4小題，由于學(xué)生對旅游的概念以及旅游時的選擇條件很單薄，所以學(xué)生們沒有答到點子上，以至于失分。

（七）解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分?jǐn)?shù)的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量；第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學(xué)生做第二小問當(dāng)中的水位線的理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。

（八）個性空間。這是一道比較的題目，學(xué)生們都能把甲店打八折后的價錢計算出來，出錯的就在于求解乙店價錢的過程，課下有的同學(xué)問我：“老師，滿100元返30元，那滿198元返多少元??？”由此可以看出，部分學(xué)生不太理解“滿100返30的”范圍，從而失分。

四、今后教學(xué)啟示：

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：

1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。

作為學(xué)生的楷模，我們要時時處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵數(shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。

概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量，會畫等動手能力。

2、計算教學(xué)常抓不懈。

具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強(qiáng)化，計算要提高準(zhǔn)確性。

3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。

備課時，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習(xí)。

5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。

6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇七

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

優(yōu)點：全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少;學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五;畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯;應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯的。

4、 “挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時反饋，及時補(bǔ)差，落實到位堂堂清。

4、 加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇八

時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。

我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。

2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；

3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。

但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。

第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。

第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。

第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。

第四點：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇九

分析就是將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)識活動。分析的意義在于細(xì)致的尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。思維的分析活動并不是指感覺的分析活動。下面是小編為你帶來的六年級數(shù)學(xué)上冊期末考試質(zhì)量分析 ，歡迎閱讀。

本次六年級實考人數(shù)為2978人，平均成績87.7分，最高平均分魯橋?qū)W區(qū)92.4分，最低平均分新興學(xué)區(qū)75.3分，相差17.1分。除魯橋?qū)W區(qū)外，東小、中小、高渠、渠岸等學(xué)區(qū)平均成績均上90分。除了個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距不大。

本次考試命題有計算、填空、選擇、操作、算算、解決實際問題共六項。試題能緊緊圍繞北師大版，六年級上冊數(shù)學(xué)教材的教學(xué)范圍進(jìn)行。試題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng) 、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。（小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，出題會緊貼教材，不會太難。）

1、試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性。

命題著眼基本要求，避開難題、偏題，以體現(xiàn)“雙基”的基本題為主，主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的掌握情況。

（1）淡化訓(xùn)練。

試題對于基本運算能力，主要是考查學(xué)生對數(shù)理的理解和掌握程度，沒有運算繁瑣的計算題，并且四則混合運算也是不超過三步。

（2）力求全面。

試題以計算、填空、選擇、操作、綜合運用五個板塊呈現(xiàn)，力求覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的主要知識點，配合新課程標(biāo)準(zhǔn)命題。

（3）強(qiáng)調(diào)知識的綜合性。

如計算，包括直接寫得數(shù)、化簡比并求比值、求未知數(shù)x。直接寫得數(shù)設(shè)計到了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則計算；有的含有一級運算，有的含有兩級運算。選擇、操作、解決問題等的'綜合性也很強(qiáng)。

2、典型題分析

第一大題填空的第8小題

今天8時的氣溫是-4℃，12時比8時氣溫上升了6℃，12時氣溫為（ ），23時比8時氣溫下降了8℃，23時氣溫為（ ）。

學(xué)生忽略正負(fù)數(shù)可以用數(shù)軸來解決。教學(xué)時數(shù)軸方面的知識務(wù)必讓學(xué)生理解會用。

第三大題第1小題一杯糖水的含糖率是10%，糖與水的比是（ ）。

a 1:10 ?b 1:9 c 1:11

類似的題目學(xué)生很容易出錯，本題有三個量糖、水 、 糖水，從學(xué)生的實際經(jīng)驗出發(fā)，一定讓學(xué)生弄清三個量，及三個量之間的關(guān)系。

第四大題第1小題1.50×25% 學(xué)生當(dāng)成50×25%，錯誤較多，學(xué)生認(rèn)真審題的能力需要提高。教學(xué)時在類似方面多訓(xùn)練。

第六大題第4小題某長方形的果園長80米，寬60米，將面積的 用來栽梨樹，剩下的地按2:3的比栽桃樹和蘋果樹，桃樹和蘋果樹各占多大面積？此題結(jié)合生活實際，考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)、比例的掌握情況，比較靈活。此類題目在平時訓(xùn)練時可以借鑒。

1、教師教學(xué)

理念

郭思樂教授說，生本的本質(zhì)就是“享受天縱”：教育者站在孩子的旁邊，為它們的好學(xué)而設(shè)計——主要是依靠他們自己學(xué)，最大限度依托大自然所賜給他們的澟賦來為他們服務(wù)。為了讓大家更明了理解這段話下面有一個小故事。

小故事：婆婆：豆子，要洗澡了。豆子：不洗！婆婆急了：不行，必須洗澡！爸爸：豆子，我們?nèi)ネ嫠貌?？豆子很開心，屁顛屁顛跑向澡盆。

工作上

徐長青老師我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不陌生，他說“教前多想學(xué)生會怎么樣，教中多等學(xué)生還會怎么樣，教后再思還能怎么樣，再教、再試、再思考。這樣你會變聰明?！逼鋵嵵腔坌屠蠋熅瓦@樣成長的。

師生互動上

有專家把學(xué)生學(xué)習(xí)比作“拉車”，我覺得蠻恰當(dāng)，老師在前面拽，家長在后面推，一開始學(xué)生還有學(xué)習(xí)動力，時間長了，老師拽的緊家長推的用力，學(xué)生就不用力了。老師家長一旦松手車就不動了。因此在學(xué)生自覺學(xué)習(xí)上多想辦法，在養(yǎng)成良好習(xí)慣上多做文章。

常言“親其師，信其道”?；叵胛耶?dāng)年實習(xí)的時候，問那學(xué)生平時愛學(xué)那門課，學(xué)生說愛學(xué)數(shù)學(xué)，我問為什么，學(xué)生說因為數(shù)學(xué)老師愛講故事。其實在教學(xué)之余，給學(xué)生講講故事、笑話、新聞等，用不了幾分鐘，既活躍課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也拉進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系。你沒什么可講可以發(fā)動學(xué)生講。

一節(jié)課40分鐘老師不可能與每一位學(xué)生交流，建議可以利用批改作業(yè)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生寫完作業(yè)想想有沒有想對老師說的話，寫在作業(yè)后邊，老師可以寫下對學(xué)生的期待、祝福。這樣做可以讓學(xué)生感受到老師對自己的重視，更加親近老師，愛學(xué)你所教的學(xué)科。

從我平時與女兒的交流看，現(xiàn)在的學(xué)生能原諒老師犯錯誤，但不原諒老師不尊重自己。

以上觀點就兩個字“生本”。（生本教育研究網(wǎng)，有興趣的老師可以百度一下。“生本”是當(dāng)前教育改革發(fā)展的一種主流理論和實踐模式。）

2、教師情緒

（1）在工作中尋找快樂。

法國心理學(xué)專家約翰·法伯曾經(jīng)做過一個著名的“毛毛蟲實驗”：把許多毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相連，圍成一圈，并在花盆周圍不遠(yuǎn)處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的食物。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆的邊緣一圈一圈地走，一小時過去了，一天過去了，又一天過去了，這些毛毛蟲還是夜以繼日地繞著花盆的邊緣在轉(zhuǎn)圈，一連走了七天七夜，它們最終因為饑餓和精疲力竭而相繼死去。毛毛蟲最后被餓死累死的原因就是沒有明確的目標(biāo)，只會跟著別人走。如果我們每個人能給自己每一學(xué)年制定幾個有意義的目標(biāo)，為了這幾個目標(biāo)而去快樂地努力與奮斗。將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋哼^程中的種種經(jīng)歷和感受是一種幸福。那么每一天會過的快樂而充實。

（2）平衡好自己的情緒。

常言道：“世事十有八九不如意?！鄙钪心阌龅剿械氖?，保持平常心，學(xué)會接納，學(xué)會體驗。不僅接納體驗快樂的事，也接納體驗不如意的事，所有這些都是上帝送給你的禮物。做到不抱怨命運，不與身邊的人比得到多少，而比付出的效率。晚上休息時將不良情緒和衣服一樣脫掉放下，輕松進(jìn)入夢鄉(xiāng)。中國有4.5億偶爾或長期失眠。有網(wǎng)友說“當(dāng)自己失眠時，會安慰自己‘就這樣失眠者也蠻好，比別人多活了一輩子’。所以告訴自己‘讓失眠來的更猛烈些吧！’然后就呼呼睡了…..”這就是一種接納。

（3）學(xué)會感恩。

人只有學(xué)會感恩才能體驗真正的幸福。如何讓感恩成為一種習(xí)慣。心理學(xué)家（羅伯特·愛孟斯和邁克爾·麥克洛夫）的研究表明，每天把那些感激的事情記錄下來的人--每天寫下最少五件值得感激的事--確實在生理和心理上都有較高的健康水平。那么每晚在入睡前，寫下幾件讓你感到快樂的事即一些讓你感激的事。這些事情可大可小，從一頓飯到與一個學(xué)生的進(jìn)步，從工作到信仰都可以寫。

總之，在當(dāng)前這個社會，如果你擁有積極向上的心態(tài)，寬容的待人處事方式，相信你的身心健康的可能性更大。生活就會五彩斑斕。祝大家身心健康！有不足之處，請諒解！

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇十

這張試卷注重學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累與運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的培養(yǎng)，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識點，設(shè)計的題目也比較開放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點。

本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動的題目，試卷注重對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓(xùn)練，同時強(qiáng)調(diào)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的，注重對學(xué)生基本運算技能與計算能力的培養(yǎng)。

下面根據(jù)學(xué)生的完成情況，作出以下分析：

1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對第一學(xué)段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計算，在計算能力方面掌握較為扎實。學(xué)生能較好地通過運算法則正確地計算兩位數(shù)的乘除法運算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學(xué)生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來進(jìn)行簡便運算。這張試卷里對于計算的設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計算，而是注重對學(xué)生計算能力的檢驗。

數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較，同時了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點，學(xué)生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進(jìn)步，學(xué)生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。

(1)、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運用運算技能來進(jìn)行計算，但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學(xué)生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯誤。個別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯誤。

（3）在解決問題方面，學(xué)生基本列式正確，也能正確計算。

空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯誤?；旧?，大部分學(xué)生能很好地運用量角器畫出角并量出它的度數(shù)。同時學(xué)生也能借助三角板與直尺畫出過某點的平行線與垂線，但有一部分學(xué)生會畫平行線與垂線，卻對于“經(jīng)過某點畫垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計與猜測：學(xué)生基本能獨立畫出條形統(tǒng)計圖，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預(yù)測，則水平不齊，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進(jìn)行估測。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達(dá)。

針對學(xué)生本學(xué)期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？朔W(xué)生粗心馬虎的缺點，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識，養(yǎng)成認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對于計算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運用估算來高效檢驗結(jié)果。

2、加強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動過程中探索知識的能力的'訓(xùn)練。讓學(xué)生在動手探索知識的過程中，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學(xué)生的知識就會更牢固，也更能靈活運用。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有意義，學(xué)習(xí)也會更有主動性。我覺得除了讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之外，還可以讓學(xué)生將生活中的問題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對于生活的觀察角度，同時也能讓學(xué)生以一種主動的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強(qiáng)化。由于教材的特點等方面原因，學(xué)生的計算能力比較弱，學(xué)生的練習(xí)題目較少，造成學(xué)生的計算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達(dá)到100％。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時，對于應(yīng)用題，有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來，主要是學(xué)生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系，同時對于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生能用自己的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實。在解答題時，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，并重點分析數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生解題的方法，運用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。

本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大?？傮w上看本次考試成績比較持平，班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進(jìn)行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問題，并且及時進(jìn)行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學(xué)一絲不茍，能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，及時給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在平時的教學(xué)中她能扎扎實實進(jìn)行教學(xué)，利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進(jìn)生比較多，在復(fù)習(xí)期間，他按照年級教研組的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)資源，給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學(xué)中，我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動，在培優(yōu)補(bǔ)差方面作進(jìn)一步的研究，以點帶面，共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇十一

從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題(包括統(tǒng)計)”六個方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。

從整體上看，本次試題難以適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.從考試情況看，大部分孩子完成測試卷后，不認(rèn)真檢查，或不去檢查。

2.從試卷看，有學(xué)生抄錯數(shù)的，有漏題不做的，有漏寫得數(shù)、單位名稱和答案的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是第5、算一算：28×307和840÷50這兩道是計算并驗算，但部分學(xué)生漏了驗算，部分學(xué)生抄錯數(shù)字。

3.從學(xué)生來說：

(1)審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎;如第二題，判一判;第四題算一算;個別學(xué)生粗心失分。在最后第六題“統(tǒng)計”部分學(xué)生漏掉作“喜歡吃草莓的有36人，請把它在圖中畫出來”導(dǎo)致后面題目作答連鎖錯誤，真是失分太可惜了，可見細(xì)心做題尤其重要。

(2)概念模糊不清;知識的應(yīng)用能力差。如第1、填一填：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)略超過全卷的1/4，本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第9小題：計算197÷28時，把除數(shù)28看作30來試商，初商( )【填偏大或偏小】，改商( )。錯誤率較高，在平時的練習(xí)中會多一步“初商( )，偏小”，這樣鋪墊一下，改商( )就簡單了，說明這方面學(xué)生還不能靈活運用，還需要加強(qiáng)練習(xí)。第六題問題解決學(xué)生對題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的.能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

1、.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁，所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會有所進(jìn)步。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

6、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)困生的閱讀和審題能力，讓學(xué)困生的知識能夠為他們自己所靈活運用。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇十二

學(xué)情分析：

及格率：1綜合指數(shù)：0.9527。

試卷分析：

第一大題：想好了再填空。

a等19人b等31人c等15人d等0人。

失分原因：本大題錯題較多的是第3.7.10題。第3題錯誤的原因部分學(xué)生把“每份是這個西瓜的（)”錯看成“是這塊西瓜的(）”而出錯；第7題由于知識點較多，偏繁瑣先要求出一條長，寬，高的總和，再按比例求出長，寬，高；最后根據(jù)體積公式解答，由于部分學(xué)生知識學(xué)得不系統(tǒng)而丟分；第10題，因題目出錯給學(xué)生造成思維錯誤。

第二大題請你裁判。

a等26人b等28人c等11人d等0人。

失分原因：本題出錯較多的是第3.5題。出錯的原因是部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢。第5題因部分學(xué)生馬虎出錯（因本題某些學(xué)生看成男生比女生多1/5女生比男生少1/5）。

第三大題只選對的。

a等31人b等21人c13人d等0人。

失分原因：本題出錯較多的是第3.4題。出錯原因是馬虎和計算但是關(guān)。

第四大題。計算沖浪。

a等49人b等14人c等2人d等0人。

主要原因計算馬虎。

第2題化簡化。

a等46人b等15人c等4人d等0人。

失分原因：出錯原因部分學(xué)生沒有化成“最簡化”。

第3題：怎樣簡便怎樣計算。

a等53人b等8人c等4人。

失分原因：出錯較多的是：3/5+1/2×2/5(4/7+1/2)×144/5÷(1.8-2/5-3/5)。

少數(shù)學(xué)生不能正確運用運算定律，而計算馬虎出錯。

第五題：確定位置。

a等57人b等8人c等0人。

失分原因：絕大部分學(xué)生完成得很好，少數(shù)學(xué)生馬虎出錯。

第六題：解決問題。

a等30人b等17人c等18人。

失分原因：出錯較多的是第1、4、6題。第1題錯誤的原因是“比去年增加20%”，少數(shù)學(xué)生看成“比去年減少20%”錯誤列式“3.6×（1-20%），再就是單位名稱“噸”和“萬噸”沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第4題中少數(shù)學(xué)生把“稅后利息”計算成“利息稅”而出錯。第6題中絕大部分學(xué)生都能理解題意后，與“確定起跑線”的問題聯(lián)系起來，直接用公式“2π×道寬”來計算，而少數(shù)學(xué)生卻不能正確理解，把賽車前后輪的距離看成2米，而出現(xiàn)嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。

改善措施：

在今后的教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和各種題型的變式訓(xùn)練；注重培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維潛力，分析潛力和類推潛力；另外還要注意抓兩頭，帶中間，重點，輔導(dǎo)差生，因材施教，提高班級的整體素質(zhì)。

數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析篇十三

本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題大方向，又靈活融合了重難點，對考察學(xué)生綜合語文素養(yǎng)有很大參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)生來講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴(yán)重。重要是，通過這次考試我們認(rèn)清了存在缺點和不足，也積累了一些有用經(jīng)驗。

就我教兩個班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有水平，二班雖然是平行班但是往常成績并不讓人失望，而這次期末考試卻大大出乎我意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我深思。

試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視概括段意內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。

1、單項語言技能考察

單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加題型。這一題型增設(shè)對一度被忽視基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個重要層面上來，而且就目前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看也是大有裨益。但是，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)同時，這種題型對老師平時教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)檢測提出了更高要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作同時還要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，無論對老師還是對學(xué)生語文教學(xué)和學(xué)習(xí)量也是在增大。

這種題型采用選擇方式進(jìn)行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用內(nèi)容。雖說都是最基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在進(jìn)行全面復(fù)習(xí)時候還是非?；ㄙM時間。針對這一特點，我們采取了分工合作方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點突擊原則，學(xué)生得分也漸漸有了很大提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們得分率是偏低。如何把我們辛苦勞動成果在學(xué)生身上得到確實落實，這是一個值得思考問題。

2、古詩文閱讀能力考察

古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內(nèi)容，共計16分。七年級文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文入門階段，所以所有篇目都很簡單。文言實詞理解和記憶是其中難度最大，因為涉及到一詞多義或古今異義情況。但是，這又是中考必考題型?？紤]到八和九年級文言文難度大，篇目多因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個需要掌握實詞。所以，只要是書中出現(xiàn)重要實詞，我們都把它列出來進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實詞在文言文中應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中有些詞語，區(qū)分難度比較大，還需要在平時多加強(qiáng)字詞積累。

課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本記憶完成，但是學(xué)生粗心和由此造成答案不嚴(yán)密，是失分主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。我作了一個抽樣統(tǒng)計，如果把那些因古詩丟分加上去，那平行班平均分可以再上去兩分。我疏忽和對學(xué)生絕對信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落主要原因。

3、現(xiàn)代文閱讀能力考察

現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要得分點，也是最能夠考察學(xué)生語文素養(yǎng)部分。概括段意是新增題型，是提高學(xué)生概括能力針對性訓(xùn)練。在期末作了詳細(xì)學(xué)案后，這段題得分比較理想。最讓我擔(dān)心是文段閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多地方。我對專門做個一個調(diào)查，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀存在很大畏難情緒。因為一般文段都是通過對自然界花鳥蟲魚或者是一個簡短小故事闡述一個深刻道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關(guān)鍵點，缺乏語言文字表達(dá)能力和一定答題技巧。如何將我們教材中課文當(dāng)作一篇文段閱讀來做，讓平時點滴影響到他們思想和意識，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵。

名著閱讀得分超過了我想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛，但最重要是班級圖書角起到了作用。對于班級圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點點指導(dǎo)，但是同學(xué)們熱情很高，常常會聽到他們在課間討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對課本中知識都沒有掌握，更不用談?wù)n外文學(xué)名著了，他們更多沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀書讓他們讀起來是我面臨一個難題。

4、寫作能力考察

大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試半壁江山，作文水平高低直接關(guān)系著語文成績好壞?！段倚⌒⌒腋！愤@個題目讓幾乎每個學(xué)生有話可說，說得投機(jī)一點我們每個星期進(jìn)行分類作文訓(xùn)練中某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去。我們也確實在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好記敘文選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己小小幸福一排排羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來素材，歸根結(jié)底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻問題。

（一）、成績

1、每一個新接手初一語文老師常常都會碰到這樣質(zhì)問：“我孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)時候可是從來沒有低于80分？”每每面對這樣不理解我們只能在耐心解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段很大差異，為此我們也常常背負(fù)罵名。但是索性是經(jīng)過幾次考試磨合和調(diào)整，我們學(xué)生成績在不斷上升，對老師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸接受，因此最后成績我們應(yīng)該是讓家長滿意。至少，能讓孩子保持對語文學(xué)習(xí)興趣。

2、語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生情感，一個沒有情感學(xué)生或者情感不豐富學(xué)生是不可能把語文學(xué)好，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要一點。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要位置，也取得了很好效果。最可喜是，我常?？梢栽谒麄冏魑?、周記等上面看到他們對世界對老師對父母一種感恩。也因為這樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。

3、兩個班語文成績在本學(xué)期進(jìn)行幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定進(jìn)步。這與期末復(fù)習(xí)時我們所進(jìn)行精心而辛苦準(zhǔn)備是分不開。

（二）不足

1、平時對學(xué)生基礎(chǔ)夯實不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大困難，占據(jù)了大量時間。如單項語言技能考察和古詩文默寫完全是可以在平時讓學(xué)生百分百完全過關(guān)，甚至可以反復(fù)強(qiáng)化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。

2、對學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們?nèi)蝿?wù)他們會自覺地保質(zhì)保量完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文作業(yè)是比較有彈性，很多時候都不是通過書面來完成，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效檢查方式，以為任務(wù)布置下去了，對完成情況沒有做深刻細(xì)致調(diào)查。

3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習(xí)時候思想上有所松懈，因此，這次二班優(yōu)秀率下降問題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。看來“驕兵必敗”永遠(yuǎn)都是不變真理。

4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大提高，還不如把精力放在見效比較快理科上。確實如此，語文素養(yǎng)比較高學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細(xì)學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對語文“懶學(xué)”態(tài)度，這是我們語文教學(xué)硬傷。

1、戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說最重要話。

2、每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己懶惰找借口。

3、每一堂課就是我成長，一堂課好壞也直接影響著我心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。

4、繼續(xù)保持和學(xué)生良好師生關(guān)系，對自己課堂負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己工作負(fù)責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件方法，讓自己在工作中成熟起來。

5、形成教學(xué)、落實、反饋、再落實踏實教學(xué)理念，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生情感意識，提高學(xué)生語文成績就是我目標(biāo)。

我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個班成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我驕傲敲響一次小小警鐘。我會記住這一路成長艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！