作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三課荷花教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。
2.學(xué)生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。
3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備 油畫棒、水粉色，水粉紙等。
教 學(xué) 流 程
一、魔術(shù)激趣
出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。
通過(guò)和學(xué)生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來(lái)了。
導(dǎo)入本課——蠟染花布。
二、深入探討
引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們平時(shí)見(jiàn)到的作品有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這種效果等。
在和學(xué)生探討的過(guò)程中，簡(jiǎn)單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過(guò)視頻或圖片資料，使學(xué)生更直觀地了解傳統(tǒng)蠟染的制作方法及過(guò)程，感受民族藝術(shù)之美。
三、指導(dǎo)操作 指導(dǎo)學(xué)生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學(xué)生了解蠟不溶于水的道理。進(jìn)一步引導(dǎo)，用蠟筆畫過(guò)的地方就不再吸水，說(shuō)明蠟和水不能融在一起。
在設(shè)計(jì)制作前，演示作畫步驟。（1）構(gòu)思；
（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調(diào)色；
（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。
四、學(xué)生實(shí)踐
在制作的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提出一些問(wèn)題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。
對(duì)于這些問(wèn)題，教師可以不直接告訴學(xué)生答案，讓他們通過(guò)比較和嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用蠟或油畫棒畫圖案時(shí)要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三課荷花教案篇二
《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)城路小學(xué) 張叢叢
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)熱熱身。你知道謎底嗎？對(duì)，荷花。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？你們喜歡荷花嗎？今天，我們就跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起去荷塘看荷花。伸出手來(lái)，跟老師一起書(shū)寫課題。請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文
下面，我們來(lái)欣賞幾幅荷花的圖片，請(qǐng)請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容你看到的荷花。（生發(fā)言）（亭亭玉立、五彩繽紛、美麗動(dòng)人……）
你們眼中的荷花這么美，那葉圣陶爺爺眼里的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方多讀幾遍；
2.邊讀邊思考，葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子呢？（生自讀課文）(1).解決字詞
老師先要來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（生領(lǐng)讀）(2).整體感知課文
那葉圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣的呢？（生回答）用一個(gè)字概括就是——美（板書(shū)）
三、精讀課文
這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二：
1.自讀課文并思考，葉圣陶爺爺是怎樣看荷花的？
2.葉圣陶爺爺從哪些方面寫出了荷花的美，并找出相關(guān)語(yǔ)句。小組討論交流。（生交流）作者是從哪些方面來(lái)寫荷花的美的呢？哪個(gè)小組來(lái)交流一下？
1、第一自然段從荷花的氣味來(lái)寫荷花的美。從“一......就......”，能體會(huì)到荷花氣味的清香，還能知道荷塘中的荷花已經(jīng)開(kāi)放，于是葉圣陶迫不及待地，“趕緊往荷花池邊跑去”，想去一看究竟。
2、跑到荷花池邊一看，果然，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了?？吹竭@一池荷花，作者又是從哪些方面來(lái)寫出荷花的美的呢？
色澤：從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”中體會(huì)到荷花的顏色是“碧綠”和“白”。這是從顏色、色澤來(lái)寫出荷花的美。比較句子，作者用一個(gè)“冒”字，突出荷花高于荷葉德育、特點(diǎn)，表達(dá)出荷花想要積極向上開(kāi)花的精神。怎樣的長(zhǎng)出來(lái)才是冒出來(lái)呢？填空：
白荷花在這些大圓盤之間 冒出來(lái)。他們這么興高采烈的冒出來(lái)要干什么呢？
語(yǔ)言表達(dá)：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛。形態(tài)：用了“有的......有的......有的......”這個(gè)排比句，寫出了荷花各種不同的形態(tài)。有才剛剛展開(kāi)兩三片花瓣的，有花瓣全都展開(kāi)露出小蓮蓬來(lái)的，還有花骨朵。從“有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”這句話中，你能體會(huì)到什么？
荷花在“飽脹”，一旦開(kāi)花的話，開(kāi)出的花肯定——大，荷花要大開(kāi)，它冒著一股力量，要沖開(kāi)花瓣的約束，你能體會(huì)到什么？在這一段中，作者先總體介紹了荷花開(kāi)放了，再用了一個(gè)排比句具體介紹了荷花的各種形態(tài)，這種構(gòu)段方式是——總-分。
3.這么積極向上的白荷花，這么色澤鮮亮、神態(tài)各異的白荷花，它都有什么姿勢(shì)呢？發(fā)揮想象，白荷花在水中都會(huì)有什么姿勢(shì)？是啊，在作者的眼中，所有的姿勢(shì)都很美，難怪作者把它比作一幅——活的畫！那這幅畫的作者是誰(shuí)呢？是大自然！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫，是神奇的大自然讓我們感受到荷花充滿向上精神的力量。齊讀，讀出對(duì)大自然的敬佩之情。
4.從你們的朗讀中，老師也感受到了這一池的荷花就像一幅活的畫，正因?yàn)楫嬍腔畹?，所以我看著看著，我就成了一棵站在?yáng)光里的荷花。請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們聽(tīng)聽(tīng)在荷花池中有什么動(dòng)人的故事。（師朗讀）慢慢睜開(kāi)你的眼睛，剛剛在你的腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？
在這一段中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是“省略號(hào)”，這個(gè)省略號(hào)省略了什么呢？誰(shuí)能發(fā)揮想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者可能省略了什么。
蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。______________，_________________。
這一段真的是作者變成了一棵荷花嗎？而是他的想象，還從那個(gè)自然段能看出這是作者的想象？最后一個(gè)自然段。
5.跟著葉圣陶爺爺，我們看到了形態(tài)各異，清香怡人，翩翩起舞，積極向上，生機(jī)勃勃的荷花，你能贊美一下荷花嗎？ “荷花，！”
教學(xué)反思：
這是一篇抒情的寫景物的文章，作者通過(guò)對(duì)荷花細(xì)致的描寫，體現(xiàn)了荷花的美麗。在教學(xué)中我聞荷花、看荷花、贊荷花、變荷花又回到看荷花這樣的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)文章的脈絡(luò)有一個(gè)清晰的了解。
1、抓住重點(diǎn)詞來(lái)體味——重點(diǎn)詞“冒”
《荷花》這篇文章非常適合閱讀，并且學(xué)生可以利用這篇文章進(jìn)行仿寫，其中有許多好詞佳句，適合學(xué)生積累，運(yùn)用到作文中去。
例如描寫荷葉的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。單單一句話就寫出了荷葉的三個(gè)特點(diǎn)——多、綠、圓。描寫荷花姿態(tài)的句子更多了。如何讓學(xué)生有感情地體會(huì)，就是要抓住這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，體會(huì)，對(duì)其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，研討。在這段話中，雖然有許多好詞佳句，但是畢竟一堂課的時(shí)間有限，也不能一把抓，必須有詳有略，所以，在這段話中，我重點(diǎn)抓住了“冒”字，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這個(gè)字用得真好！一開(kāi)始，提這樣一個(gè)問(wèn)題：在這段話中，那個(gè)詞語(yǔ)或那個(gè)字你覺(jué)得用得特別好？學(xué)生一下子找到了“冒”這個(gè)字。接著問(wèn)：怎么樣的長(zhǎng)出來(lái)才叫冒呢？學(xué)生很活躍，答案豐富多彩，例如：高興地長(zhǎng)出來(lái)，迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)……接著是另一個(gè)問(wèn)題：荷花冒出來(lái)是想干什么呢？學(xué)生有的說(shuō)因?yàn)樗肟纯赐饷娴氖澜?，有的說(shuō)她想要呼吸一下外面的新鮮空氣，還有的說(shuō)她想要和青蛙，小燕子來(lái)打招呼……但是只要部分學(xué)生的思維活躍，還有一部分同學(xué)在練習(xí)中不敢表達(dá)。由此可見(jiàn)，還要更好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓所有同學(xué)參與到課堂中去。
二、講練結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力
第四小節(jié)中還有這樣一處留白：“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……”我抓住了最后的省略號(hào)，問(wèn)學(xué)生，還有誰(shuí)會(huì)告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開(kāi)大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過(guò)來(lái)，落在我的肩膀上，仿佛要與我比一比，誰(shuí)才是這最美的?！薄靶▲B(niǎo)飛過(guò)來(lái)，繞著我打轉(zhuǎn)，唧唧喳喳地告訴我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情?！钡鹊取?/p>
這節(jié)課，我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，但自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三課荷花教案篇三
4、蚯蚓
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過(guò)觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。
3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察測(cè)量的能力。
4、培養(yǎng)合作精神。
5、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識(shí)蚯蚓的能力。
教具準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(zhǎng)方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識(shí)一些動(dòng)植物，今天這節(jié)課，我們來(lái)觀察蚯蚓。板書(shū)課題。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓
提問(wèn)：我們?cè)鯓佑^察蚯蚓？
學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
評(píng)：讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。
按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。
填寫觀察報(bào)告。匯報(bào)觀察結(jié)果
教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中
讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。
教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動(dòng)物。
評(píng)：學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
提問(wèn)：蚯蚓對(duì)我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?/p>
學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物？
布置作業(yè)：
回家觀察幾種小動(dòng)物，并寫出觀察記錄。
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪問(wèn)科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、蚯蚓
投影片出示幾幅觀察結(jié)果
蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓
課后小記：本科學(xué)生通過(guò)觀察蚯蚓，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的外部特征，能夠運(yùn)用各種感官，細(xì)致觀察，觀察興趣高，收到的效果好，并且能夠?qū)懗鲇^察記錄，借助對(duì)蚯蚓的觀察，有助于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三課荷花教案篇四
第4課 前前后后 彩石鎮(zhèn)大龍小學(xué) 康進(jìn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。
2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。
2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。
3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、交流課前觀察的結(jié)果。
2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。
二、發(fā)展階段
1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？
學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
學(xué)生2：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？
學(xué)生分組討論
3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。
4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)
四、收拾與整理
要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來(lái)的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
五、課后拓展
尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以書(shū)面評(píng)論。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)其實(shí)是要讓學(xué)生建立繪畫的空間感。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物拼擺來(lái)感受視覺(jué)變化，了解改變物體前后視覺(jué)變化的方法，然后再通過(guò)欣賞作品中的前后視覺(jué)變化來(lái)加深對(duì)繪畫空間感的認(rèn)識(shí)。從課后的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)印象深刻，掌握得較好。
部編版三年級(jí)下冊(cè)第三課荷花教案篇五
第4課 用筆方法
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)用筆方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。2.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢(shì)，坐姿。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四種用筆方法：藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒 教學(xué)準(zhǔn)備：有田字格的小黑板、寫字用具、多媒體。
一、組織教學(xué)
1.檢查學(xué)具。
2．讓學(xué)生欣賞字帖，范字。講解我國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)。
二、教授新課
1.出示一幅書(shū)寫不是很漂亮的毛筆字作品，說(shuō)說(shuō)不足在哪里。2.師小結(jié)：結(jié)構(gòu)安排教好，重點(diǎn)在于用筆方法不夠正確。那怎么辦？ 3.出示本節(jié)課課題：第4課 用筆方法
師：用筆方法一共有4種方法：藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒?，F(xiàn)在老師逐一講解并示范。
4.藏鋒：藏鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒裹藏起來(lái)。具體做法是：起筆時(shí)欲往右先向左，欲往下先向上，反方向逆行入筆，收筆時(shí)也是反方向回收。
師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
5.露鋒：露鋒是起筆和收筆的地方將筆鋒顯露出來(lái)。具體做法是：起筆時(shí)將筆鋒順勢(shì)而入，收筆時(shí)將筆鋒順勢(shì)而出。
師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。6.中鋒：中鋒也叫正鋒，是指在行筆過(guò)程中，筆鋒在筆畫正中間運(yùn)行，這樣寫出來(lái)的筆畫飽滿有力。
師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7.偏鋒：偏鋒是指在行筆過(guò)程中筆桿傾斜，筆鋒偏向筆畫的一側(cè)，這樣寫出來(lái)的筆畫單薄軟弱，應(yīng)當(dāng)避免。
師示范，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，生糾正。
三、學(xué)生練習(xí)
將上述用筆的方法在練習(xí)紙上反復(fù)寫一寫、試一試，并與同學(xué)交流、互評(píng)，看看誰(shuí)做得好一些。
