作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
微課教案 微課教案設(shè)計(jì)篇一
湖北省黃梅縣第三小學(xué)
王愷
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)什么是外貌描寫(xiě)。
2、了解外貌描寫(xiě)的種類。
3、掌握外貌描寫(xiě)的方法和注意要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外貌描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：明晰外貌描寫(xiě)的注意要點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
通過(guò)羊和狼兩組圖片的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外貌描寫(xiě)的作用。
二、介紹外貌描寫(xiě)的定義。
簡(jiǎn)單來(lái)講就是人的樣子。具體來(lái)說(shuō)即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
三、外貌描寫(xiě)的種類。
通過(guò)圖片和優(yōu)秀描寫(xiě)例文來(lái)展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫(xiě)與肖像描寫(xiě)兩部分。
四、外貌描寫(xiě)的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫(xiě)。
2、外貌描寫(xiě)應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實(shí)踐訓(xùn)練。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
2、評(píng)一評(píng)。
六、結(jié)束。
微課教案 微課教案設(shè)計(jì)篇二
微課猜猜我有多愛(ài)你
一：談話導(dǎo)入
今天蔡老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)愛(ài)的故事，故事叫什么名字，你們認(rèn)字嗎？猜猜我有多愛(ài)你。
其實(shí)，這么多字當(dāng)中其他字都不要緊，最重要的就是愛(ài)。因?yàn)檫@是一個(gè)愛(ài)的故事。
二：出示圖片，講述故事
★ 夜深了，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)她說(shuō)話，他說(shuō)：“媽媽。猜猜我有多愛(ài)你？”。媽媽說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)”。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！眿寢屢豢矗舶咽謴堥_(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，：“我愛(ài)你也有這么多”
1.小兔子做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢？我們站起來(lái)做做看。大聲說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。
2.兔媽媽也把手張開(kāi)，說(shuō)什么了 3.咱們和兔媽媽比一比誰(shuí)的愛(ài)多
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：舉手 1.播放ppt,教師講述故事
★小兔子把手舉得高高的，說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說(shuō)，“我愛(ài)你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高??！小兔又在原地一蹦一跳說(shuō)：“媽媽，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你”，媽媽一看在原地蹦得老高說(shuō)：“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！”小兔子一看，阿，那可真高啊
2.小兔子還做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)，還說(shuō)了什么？ 3做動(dòng)作來(lái)比一比誰(shuí)的愛(ài)多。
四：幼兒講述小兔子看到的風(fēng)景，練習(xí)說(shuō)句式：...有多...,我就有多愛(ài)你。1.小兔和兔媽媽走著走著來(lái)到了一個(gè)山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？
2.你們能用你看到的景色來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？幼兒回答 五．?dāng)U展延伸
1.我們可以用眼睛所看到的東西來(lái)表示心里的愛(ài),現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會(huì)用它來(lái)表示愛(ài)嗎？ 六．教師講述最后一段故事
小兔子和兔媽媽就這么說(shuō)著說(shuō)著：小兔子她有點(diǎn)累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里一直到月亮那里，說(shuō)完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說(shuō)：你知道嗎？，我愛(ài)你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說(shuō)完吻了吻它
八．談?wù)勛约簮?ài)的人 故事講完了
1.這個(gè)故事愛(ài)多嗎？ 2.家里你最愛(ài)誰(shuí)？
3.家里都自己愛(ài)的人對(duì)吧，那在幼兒園有沒(méi)有你愛(ài)的人？（老師）九：總結(jié)活動(dòng)，把你的愛(ài)告訴你的愛(ài)的人
我們?cè)谟變簣@，家里都有自己愛(ài)的人，所以，今天別忘了午睡的時(shí)候，對(duì)你的小伙伴說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，晚上回家睡前別忘了，對(duì)家里你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，一會(huì)兒，也別忘了對(duì)老師說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你。
微課教案 微課教案設(shè)計(jì)篇三
古詩(shī)文閱讀中的互文修辭公開(kāi)課教案
授課人：曹曉玲
授課時(shí)間：2016-4-21
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。
2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。
教學(xué)方法：
朗讀、講授、討論、實(shí)踐
教具：
教案、ppt、學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
在我們的古詩(shī)文閱讀中經(jīng)常遇到各種各樣的修辭手法，如：比喻、擬人、對(duì)偶、夸張等等。但是除了這些常見(jiàn)的以外，我們也會(huì)遇到另一種修辭：互文。什么是互文呢？怎樣運(yùn)用互文的修辭來(lái)翻譯詩(shī)文句子呢？先請(qǐng)大家看演示屏：
1、播放“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的圖片
2、教師講解
3、學(xué)生討論釋義
二、知識(shí)點(diǎn)：
1、什么是互文？
“互文”是漢語(yǔ)中特有的修辭手法，也叫“互文見(jiàn)義”，或簡(jiǎn)稱“互見(jiàn)”。
2、如何理解互文的詩(shī)詞語(yǔ)句？ 所謂“互文”，指的是一個(gè)完整的意思，根據(jù)表達(dá)的需要，有意將它拆開(kāi)，分別放在兩句中(多數(shù)情況是這樣，有時(shí)也放在一句中)，在理解時(shí)應(yīng)前后拼合，才能正確理解語(yǔ)意。
3、互文有什么樣的特點(diǎn)？
其特點(diǎn)是上下文意互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充，參互成文，合而見(jiàn)義。互文的語(yǔ)言形式多為兩句式，也有單句式，排句式三種。在具體的使用中，互文能使文字簡(jiǎn)潔、含蓄、生動(dòng)并加強(qiáng)語(yǔ)氣;也能使語(yǔ)言表達(dá)具備形式美和音樂(lè)美，以達(dá)到理想的表達(dá)效果。
三、課堂探究： 理論知識(shí)明確之后，下面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)從初中至高中的古詩(shī)詞中運(yùn)用了“互文”修辭的一些語(yǔ)句吧。初中階段：
1、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
釋義：將軍和壯士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的勝利歸來(lái)。
2、開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。
釋義：打開(kāi)我東閣西閣的門(mén)，坐一坐我舊時(shí)的床。
3、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。釋義：當(dāng)窗對(duì)鏡理云鬢貼花黃。
4、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！赌咎m詩(shī)》 釋義：從東西南北的市場(chǎng)里買回的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的各種裝備行頭。
5、不以物喜，不以己悲?！对狸?yáng)樓記》 釋義：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇壞而悲。
6、受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！冻鰩煴怼?釋義：受任奉命于敗軍危難的時(shí)刻。
7、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》
釋義：半夜時(shí)分，明月升起，清風(fēng)吹拂，驚動(dòng)了棲息枝頭的鳥(niǎo)鵲；送來(lái)了陣陣蟬鳴。
8、煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》
釋義：煙霧迷離，月色朦朧，籠罩著這片寒水和沙灘。
9、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。《觀滄?！?釋義：日月星辰都似乎在這大海中升起落下。
10、千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！肚邎@春·雪》 釋義：千萬(wàn)里都是大雪紛飛，冰封大地。
高中階段：
1、迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！豆旁?shī)十九首·迢迢牽牛星》 釋義：那皎潔的牛郎織女星，它們分隔得那么遙遠(yuǎn)。
2、東西植松柏，左右種梧桐。《孔雀東南飛》 釋義：東西左右都種植了松柏與梧桐。
3、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英?！栋⒎繉m賦》 釋義：燕趙韓魏齊楚六國(guó)的金銀財(cái)寶都被掠奪而來(lái)。
4、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。《白雪歌送武判官歸京》
釋義：將軍和都護(hù)的角弓都凍得僵硬無(wú)法拉開(kāi)，鎧甲也冰冷難以穿上。
5、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。
釋義：正遇上十天之假，勝友高朋們從千里之外赴宴坐滿廳堂。
6、屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?《滕王閣序》
7、釋義：賈誼被貶謫在長(zhǎng)沙，梁鴻被發(fā)配到海曲，不是沒(méi)有圣明君主，也不是沒(méi)有遇上英明時(shí)代。
7、主人下馬客在船?！杜眯小?釋義：主人與客人都下馬上船了。
四、理解對(duì)偶與互文的區(qū)別：
在現(xiàn)代漢語(yǔ)中區(qū)別對(duì)偶與互文的關(guān)鍵是理解其表達(dá)內(nèi)容(語(yǔ)意)：對(duì)偶可以獨(dú) 立完成語(yǔ)意的表達(dá)，不需要前后(或上下)內(nèi)容相互拼合。而互文則必須相互拼合才能正確全面的理解語(yǔ)意。
我們可以舉兩組對(duì)偶句式，大家比較一下：
范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，還有王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》中的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”。如何翻譯理解呢？
前者上句極言“先憂”而下句極言“后樂(lè)”;后者則上下句皆言相思之悲、離別之恨。這都是對(duì)偶，不用參互才見(jiàn)其義。上句的內(nèi)容不需要下句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合，下句的內(nèi)容也不需要上句的內(nèi)容來(lái)兼指拼合，上下句都可以獨(dú)立表達(dá)其語(yǔ)意。所以，對(duì)偶的修辭不具備互文“參互成文，合而見(jiàn)義”等特點(diǎn)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)總結(jié)便是：對(duì)偶句應(yīng)該單獨(dú)的釋義，而互文是互補(bǔ)的釋義。
五、拓展與運(yùn)用：（學(xué)生們自主解答）
其實(shí)互文的修辭不光是在古詩(shī)文中出現(xiàn)，它也常見(jiàn)于我們的現(xiàn)實(shí)生活，尤其是一些耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)。如“風(fēng)調(diào)雨順”“南腔北調(diào)”“標(biāo)新立異”“吞云吐霧”“殘羹冷炙”。大家可以拭著用互文見(jiàn)義的方式更為準(zhǔn)確的理解它們。
古詩(shī)文閱讀中的互文修辭學(xué)案
班級(jí)：
姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)初中至高中階段古詩(shī)文中所運(yùn)用過(guò)的互文修辭手法。
2、理解什么是互文，互文有幾種形式。
3、積累古詩(shī)文名句并理解其含義與意境。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是互文修辭的判斷與理解，如何運(yùn)用此知識(shí)解釋相關(guān)的詩(shī)文。
2、難點(diǎn)是區(qū)分對(duì)偶與互文兩種修辭的不同。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、講授、討論、實(shí)踐
一、互文的理解：
1、互文是一種漢語(yǔ)中特有的（），也叫“互文見(jiàn)義”，或簡(jiǎn)稱“互見(jiàn)”。
2、互文的翻譯方式是：（），（）。這樣理解之后，我們翻譯古詩(shī)文語(yǔ)句時(shí)便輕松簡(jiǎn)單了。
3、互文有三種語(yǔ)言形式，分別為單句式，雙句式，排句式。判斷下列句式分別屬于哪種形式：
（1）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（）（4）不以物喜，不以已悲。（）
（5）十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（）（6）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。（）
二、理解下列語(yǔ)句的釋義，判斷其是對(duì)偶還是互文。
1、將軍陣前半死生，美人帳下猶歌舞。（）
釋義：
2、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（）
釋義：
3、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（）
釋義：
4、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（）
釋義：
5、淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。（）
釋義：
總結(jié)：對(duì)偶句式和互文的雙句句式雖然結(jié)構(gòu)是一樣的，但在理解與翻譯時(shí)是不同的，簡(jiǎn)單而言，對(duì)偶語(yǔ)句可以單獨(dú)理解，下下句分別有獨(dú)立的含義；而互文則需要我們“互文見(jiàn)義”，上下句互相補(bǔ)充，整合在一起，才能完整的表現(xiàn)出詩(shī)句特有的意境。
三、理解下列成語(yǔ)中的互文修辭，解釋成語(yǔ)的含義。
風(fēng)調(diào)雨順：
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南腔北調(diào)：
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標(biāo)新立異：
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吞云吐霧：
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殘羹冷炙：
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微課教案 微課教案設(shè)計(jì)篇四
一、導(dǎo)入
1、嗨，小朋友們好，我是來(lái)自梓橦路學(xué)校的月亮姐姐。每當(dāng)太陽(yáng)公公睡覺(jué)的時(shí)候，我總會(huì)和身邊的星寶寶們做游戲，可好玩了，想去我家玩嗎？
2、想去的小朋友要通過(guò)自己的努力完成幾個(gè)任務(wù)才能登上這艘月亮船，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
3.（師提前板書(shū)“小小的船”用紙遮?。┱?qǐng)看，這是葉圣陶爺爺寫(xiě)給月亮姐姐的兒歌的題目，誰(shuí)會(huì)讀？真厲害，這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？嗯，你是爸爸媽媽教你的。平時(shí)，我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)讀拼音、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師同學(xué)，看電視、聽(tīng)廣播等方法來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)跟著老師再讀讀這個(gè)字chuán?，F(xiàn)在，我們一起讀讀課題吧！小小的船。
三、識(shí)字
1.你們讀得真不錯(cuò)，我們繼續(xù)完成第二個(gè)任務(wù)吧。
（1）出示全文，跟著月亮姐姐一起來(lái)的星星寶寶太淘氣了，全藏進(jìn)了這首兒歌里，你想知道它們藏在哪里嗎？（出示生字）哈哈，它們?cè)谶@里。每顆星星都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，誰(shuí)想和它們打招呼？（抽讀）（提醒：星
只）我們一起讀讀吧！
（2）你們看，星星寶寶迫不及待想和大家見(jiàn)面，它們摘掉帽子全都跑到我手里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？小火車開(kāi)起來(lái)啦，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。來(lái)，這一列讀。（評(píng)價(jià)：你的聲音真洪亮。你站得很直，讀得也準(zhǔn)確。）（3）星寶寶很高興，你們都記住了他們的名字，如果能記住他們的樣子就更好了。（出示要交流的生字：彎
坐
看
見(jiàn)
閃，這幾顆最亮的星星寶寶，你有什么辦法記住它們。
▲點(diǎn)“彎”，它該怎么讀？wan。小朋友們看，這是彎彎的——月兒（貼月亮，手指著月兒說(shuō)），彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，多可愛(ài)的月亮船??！來(lái)，叫叫它的名字。在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西也是彎彎的？你們知道得可真多，（出示圖）有彎彎的香蕉
彎彎的小河
彎彎的鐮刀
彎彎的小橋
▲看來(lái)小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了留心觀察，成為了生活的小主人，我獎(jiǎng)勵(lì)大家玩猜謎游戲。我出示謎面，小朋友猜猜它是哪位星寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？（圖片演示）一堆土上坐兩個(gè)人，這是“坐”字。門(mén)里走來(lái)一個(gè)人，這個(gè)字是“閃”。閃是門(mén)字框，你見(jiàn)過(guò)哪些字寶寶也是門(mén)字框啊？（出示：?jiǎn)栭g閉悶閑）對(duì)，問(wèn)間閉悶閑（出示夜空?qǐng)D，繁星閃爍，音樂(lè)《小星星》）小朋友們看，這藍(lán)藍(lán)的天空中，掛滿了無(wú)數(shù)閃閃的星星，多美?。∥覀円黄饋?lái)當(dāng)小星星好嗎？
▲我看見(jiàn)了教室里來(lái)了一群多么可愛(ài)的星星寶寶?。】?，它也來(lái)了，出示“看”，怎樣記住它？這個(gè)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了剛才用動(dòng)作表演的方法來(lái)識(shí)字，他做了這個(gè)動(dòng)作表示看，真了不起。（演示看的動(dòng)畫(huà)）你們看，這字上邊是一只手，下邊是目，就像一只手搭在眼上方，遮住陽(yáng)光，向前看。請(qǐng)給它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看書(shū) 觀看
看病 看法，剛才還有小朋友說(shuō)看見(jiàn)，看見(jiàn)的見(jiàn)是我們今天要會(huì)寫(xiě)的字寶寶，（出示見(jiàn)字）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，怎樣才能把它寫(xiě)好呢？
（1）“見(jiàn)”是一個(gè)獨(dú)體字，要把它寫(xiě)在田字格的正中間，見(jiàn)的下面寬，撐開(kāi)托上面。請(qǐng)伸出右手食指，跟著老師一起寫(xiě)，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫折，第三筆撇的起筆在豎中線，最后一筆豎彎鉤起筆低于撇。請(qǐng)小朋友們拿出筆，在書(shū)p77找到見(jiàn)字寶寶，先描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。
（2）小朋友們剛才寫(xiě)字特別認(rèn)真，月亮姐姐特別高興，讓我們趕快完成最后一個(gè)任務(wù)，送星寶寶上船。來(lái)，我們一邊叫著它們的名字，一邊把它們送上這艘月亮船吧?。ㄙN月亮）
三、總結(jié)
恭喜小朋友們?nèi)蝿?wù)完成啦！全體起立，我們也坐上這艘月亮船，跟著星星寶寶、月亮姐姐一起去美麗的夜空了，準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)啰！（出示全文
放音樂(lè)《小小的船》）
微課教案 微課教案設(shè)計(jì)篇五
一二年級(jí)看圖寫(xiě)話教案
培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)最佳期理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處敏感期，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段練學(xué)生說(shuō)話能力呢？ 一．觀察
觀察是口述和筆述的前提,沒(méi)有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說(shuō)好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫(huà)面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體的觀察方法。１、從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。
２、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
3、提供詞語(yǔ)。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語(yǔ)，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示開(kāi)始——接著——然后——最后的詞語(yǔ)；如《買文具》可提示同學(xué)們有的——有的——有的——還有的，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。
二、展開(kāi)想象
想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也是構(gòu)思語(yǔ)言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說(shuō)話必然生動(dòng)、形象，富有感染力?！对铝翞场愤@幅圖是一個(gè)整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個(gè)部分組成的。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以抓住前五個(gè)部分的景物特征來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象。指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時(shí)，可以用提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時(shí)的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開(kāi)豐富的想象。問(wèn)：春天來(lái)了，河岸上的小草開(kāi)出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時(shí)，頭上戴的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時(shí)，身上穿的什么？誰(shuí)會(huì)打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把河岸上”這部分的想象連起來(lái)。用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中其它四個(gè)部分的景物展開(kāi)想。
三、說(shuō)圖 ①向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說(shuō)話的愿望。
②指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)要訓(xùn)練他們先想好自己要說(shuō)什么，要求學(xué)生說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話有誤時(shí)，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)、說(shuō)得好.③上看圖說(shuō)話課，還應(yīng)留一些時(shí)間，對(duì)本節(jié)課的說(shuō)話進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，因?yàn)榭偨Y(jié)講評(píng)是看圖說(shuō)話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說(shuō)話的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說(shuō)話的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，盡可能地符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特征，形象生動(dòng)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過(guò)渡，逐步提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。
