一鍵復(fù)制
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!
學(xué)校的審計(jì)報(bào)告篇一
調(diào)查情況匯報(bào)材料
根據(jù)上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)的統(tǒng)一安排，我局組織審計(jì)力量，按照“評(píng)價(jià)總體、揭露問(wèn)題、規(guī)范管理、推動(dòng)改革、提高績(jī)效、維護(hù)安全”的總體工作思路，以檢查《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整相關(guān)政策貫徹落實(shí)情況為核心，對(duì)我縣2006年以來(lái)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的總體情況開展專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查?，F(xiàn)將審計(jì)工作開展情況匯報(bào)如下。
一、審計(jì)調(diào)查工作進(jìn)展情況
由于此次審計(jì)調(diào)查時(shí)間緊、任務(wù)重，這段時(shí)間教育部門要進(jìn)行高考、中考、升學(xué)考試和學(xué)業(yè)水平測(cè)試，審計(jì)人員放棄休息日，加班加點(diǎn)。同時(shí)及時(shí)增派審計(jì)人員，充實(shí)審計(jì)力量，將審計(jì)組分為1個(gè)表格審核組和2個(gè)實(shí)地調(diào)查組，嚴(yán)格按工作方案要求開展專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查工作。表格審核小組對(duì)教育局所填表格（表1-10）進(jìn)行指導(dǎo)、審核，及時(shí)請(qǐng)示有疑問(wèn)的事項(xiàng)，確保按時(shí)、準(zhǔn)確完成表格的填報(bào)；實(shí)地調(diào)查小組收集相關(guān)資料和表格數(shù)據(jù)，為下一步調(diào)查作好充分準(zhǔn)備。
調(diào)查了23所農(nóng)村中小學(xué)，其中縣城初中1所、小學(xué)1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中10所、小學(xué)3所，一貫制學(xué)校3所（含私立學(xué)校1所）、農(nóng)村初中3所、教學(xué)點(diǎn)2個(gè)。涉及學(xué)生19125
1人（其中初中10455人、小學(xué)8670人），分別占我縣初中、小學(xué)數(shù)量和學(xué)生人數(shù)的15.88%％、8.28％、11.21％。
以召開座談會(huì)、入戶調(diào)查、電話訪談和問(wèn)卷填報(bào)4種走訪方式進(jìn)行走訪調(diào)查并規(guī)定了相應(yīng)流程。截至6月22日已經(jīng)調(diào)查了23所農(nóng)村中小學(xué)，走訪了700多位學(xué)生和家長(zhǎng)。目前表1-10已上報(bào)市局并通過(guò)校驗(yàn)，走訪調(diào)查表和抽查表正在核對(duì)匯總，即將完成。
二、審計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題
1、城鎮(zhèn)中小學(xué)存在大班額現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和農(nóng)民的增收，農(nóng)民在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城買房的增多以及家長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視而追求高質(zhì)量教育，大批農(nóng)村中小學(xué)生涌入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)原有的辦學(xué)條件不能滿足大量農(nóng)村學(xué)生的涌入需求，從而導(dǎo)致大班額現(xiàn)象。
2、部分學(xué)校學(xué)生包租車上學(xué)安全隱患較大。在我們走訪的學(xué)校中，有部分學(xué)校學(xué)生由于上學(xué)距離較遠(yuǎn)，學(xué)生自發(fā)包租車上學(xué)，原本只能乘坐7人的面包車，一般都要乘坐10人以上，有的甚至達(dá)到15人左右。雖然學(xué)校與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與車主簽訂責(zé)任書，但是超載現(xiàn)象依然存在，尤其是在雨雪天或者交通擁擠的情況下，事故隱患較大。
3、部分村小或教學(xué)點(diǎn)自行消亡。我縣總體布局調(diào)整較大，但調(diào)整行政干預(yù)較少，大多是因?yàn)閲?guó)家計(jì)生政策、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、家長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視而追求高質(zhì)量教育、農(nóng)
村道路改善等基礎(chǔ)設(shè)施的完善學(xué)校服務(wù)半徑的擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展農(nóng)民的增收，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城經(jīng)商買房的增多等原因，造成村小或教學(xué)點(diǎn)自行消亡。導(dǎo)致城區(qū)學(xué)校學(xué)生增多、壓力增大，農(nóng)村辦學(xué)條件滯后、師質(zhì)力量薄弱；同時(shí)存在農(nóng)村學(xué)校校舍閑臵；農(nóng)村中小學(xué)的撤并造成低年級(jí)學(xué)生上學(xué)不方便，客觀上增加了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。
4、部分村小和教學(xué)點(diǎn)教學(xué)條件滯后。保留下來(lái)的農(nóng)村小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)師資力量大多以以前的轉(zhuǎn)招民師為主，教師年齡和知識(shí)老化、缺乏音體美等專業(yè)教師；教學(xué)設(shè)施設(shè)備、儀器器材和圖書等配備缺乏或者很少。
5、存在校舍閑臵現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在閑臵校舍現(xiàn)象。一是大部分閑臵校舍產(chǎn)權(quán)不清，特別是校舍占用土地大多為集體所有，導(dǎo)致閑臵校園校舍處臵起來(lái)困難較大；二是大部分閑臵校舍缺乏規(guī)范的管理，由于常年失修，質(zhì)量不高等原因被廢棄；三是國(guó)家沒有統(tǒng)一的政策規(guī)定處臵農(nóng)村中小學(xué)閑臵校園校舍造成處臵工作難以有效執(zhí)行，閑臵校園校舍未能得到有效利用。
三、存在的難以把握的事項(xiàng)
1、部分?jǐn)?shù)據(jù)填報(bào)口徑難以把握。表1完整口徑的“財(cái)政收入”具體是哪幾項(xiàng)財(cái)政收入；表3教育基本建設(shè)類資金及改善校舍情況表，基本建設(shè)類資金下面沒有社會(huì)捐贈(zèng)，導(dǎo)致我們社會(huì)捐贈(zèng)的數(shù)據(jù)沒有填寫。
2、輟學(xué)的學(xué)生數(shù)難以核實(shí)。在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過(guò)程中，因產(chǎn)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難、上學(xué)貴等問(wèn)題，引發(fā)部分中小學(xué)生輟學(xué)。因?qū)W生輟學(xué)問(wèn)題較為敏感等原因，部分學(xué)校未能如實(shí)提供學(xué)生輟學(xué)情況，還有的是不知道是轉(zhuǎn)學(xué)（去外地）還是真正的輟學(xué)。部分學(xué)校將凡是不在學(xué)校上學(xué)的學(xué)生的都?xì)w為輟學(xué)生。
3、走訪調(diào)查表涉及輟學(xué)的學(xué)生信息填寫不完整。由于輟學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)基本不在家中，大多在外地打工，聯(lián)系方式也變了，根本找不到具體的家人填寫。我們有聯(lián)系方式的通過(guò)電話訪談的方式。聯(lián)系不到的有的是通過(guò)班主任填寫的，有的是找輟學(xué)生的親戚填寫的。
4、7種類型無(wú)法全部滿足平衡要求。由于我縣公立學(xué)校均沒有配備校車，只有部分規(guī)模較大的私立學(xué)校才有校車，所以我們?cè)谧咴L調(diào)查中乘坐校車的學(xué)生類型就較少。
四、下一步工作打算
1、緊緊圍繞工作方案的要求開展工作。對(duì)于方案要求的三個(gè)方面：布局調(diào)整的基本情況、取得的主要成效、存在的主要問(wèn)題，重點(diǎn)放在存在的問(wèn)題及對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行深入研究，從而提出可操作性的意見和建議。7月2日前向省市廳局和縣政府報(bào)送審計(jì)調(diào)查報(bào)告（征求意見稿）以及附表；7月17日前向省市廳局和縣政府提交審計(jì)調(diào)查報(bào)告、被審計(jì)單位反饋意見、審計(jì)調(diào)查組對(duì)反饋意見的說(shuō)明等審計(jì)結(jié)
果材料；7月22日前向省市廳局提交調(diào)查報(bào)告。
2、加強(qiáng)對(duì)抽查表和審計(jì)調(diào)查報(bào)表的數(shù)據(jù)的核實(shí)，保證質(zhì)量。我們不能簡(jiǎn)單將教育部門或?qū)W校填報(bào)的表格直接用做審計(jì)證據(jù)，嚴(yán)格遵守國(guó)家審計(jì)準(zhǔn)則的要求，由審計(jì)組認(rèn)真填報(bào)和核對(duì)審計(jì)調(diào)查表，并對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量負(fù)責(zé)，以保證審計(jì)調(diào)查質(zhì)量、防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
3、隨時(shí)關(guān)注省廳在ftp平臺(tái)和騰訊通上發(fā)布的相關(guān)要求，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法。
4、克服困難，按時(shí)高質(zhì)高效完成任務(wù)。積極主動(dòng)與上級(jí)部門匯報(bào)溝通，解決在審計(jì)調(diào)查以及相關(guān)表格填寫匯總中遇到的問(wèn)題和困難，確保按時(shí)高質(zhì)高效完成任務(wù)。
二0一二年六月二十八日
學(xué)校的審計(jì)報(bào)告篇二
石門鎮(zhèn)馬營(yíng)坡小學(xué)
學(xué)校布局調(diào)整情況專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查工作匯報(bào)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查、指導(dǎo)工作。下面就我校布局調(diào)整前后情況做如下簡(jiǎn)要匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
一、基本情況
我校是一所農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)，學(xué)校地處石門鎮(zhèn)政府所在地，學(xué)校始建于1951年，前身系天祝建材化工總廠職工子弟學(xué)校，2006年3月，學(xué)校整體移交地方管理。學(xué)校現(xiàn)占地面積14000㎡，建筑面積1775㎡。服務(wù)半徑約6公里，輻射5個(gè)自然村和一個(gè)居委會(huì)。學(xué)校多媒體電教室、圖書閱覽室、微機(jī)室、儀器實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施完善。
學(xué)?，F(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生89人，其中女生44人，寄宿生28人?，F(xiàn)有教職工17人，其中女教師9人，大專以上學(xué)歷教師17人。小學(xué)高級(jí)教師8人，省級(jí)青年教學(xué)能手1人，市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師2人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師4人。
2006年共有學(xué)生186人，有教師19人，其中小學(xué)高級(jí)教師5人，本科學(xué)歷教師2人，大專學(xué)歷教師15人，中專學(xué)歷教師1人；2007年9月學(xué)校布局調(diào)整中河灣小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生并入我校17人，全校共有學(xué)生167人，有教師21人，其中小學(xué)高級(jí)教師6人，本科學(xué)歷教師4人，大專學(xué)歷 教師17人；2008年春季從河灣小學(xué)并入我校三、四年級(jí)學(xué)生16人，秋季并入我校三年級(jí)學(xué)生5人，共并入學(xué)生21人，學(xué)校共有學(xué)生189人，教師21人，其中小學(xué)高級(jí)教師8人，本科學(xué)歷教師5人，大專學(xué)歷教師16人；2009年共有學(xué)生169人，有教師21人，其中小學(xué)高級(jí)教師11人，本科學(xué)歷教師7人，大專學(xué)歷教師14人；2010年共有學(xué)生158人，從河灣并入我校4人，有教師20人，其中小學(xué)高級(jí)教師12人，本科學(xué)歷教師12人，大專學(xué)歷教師8人；2011年共有學(xué)生127人，從河灣并入我校4人，有教師18人，其中小學(xué)高級(jí)教師9人，本科學(xué)歷教師11人，大專學(xué)歷教師7人。
我校2006年招生18人；自布局調(diào)整后，2007年招生40人，其中來(lái)自河灣村學(xué)生17人；2008年招生37人，其中來(lái)自河灣村學(xué)生21人；2009年招生18人；2010年招生27人，其中來(lái)自河灣村學(xué)生4人；2011年招生23人，其中來(lái)河灣村學(xué)生4人，除搬遷人口外其余適齡兒童都按時(shí)入學(xué)，學(xué)校招生生源進(jìn)一步擴(kuò)大。
二、布局調(diào)整取得的主要成效
（一）改善了辦學(xué)設(shè)施條件。
布局調(diào)整之前,學(xué)校存在著布局分散、校點(diǎn)過(guò)多、規(guī)模過(guò)小、大量危房等問(wèn)題, 辦學(xué)條件較差。布局調(diào)整之后, 通過(guò)撤并學(xué)校,基本消除了危房, 并逐步配備了實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室、遠(yuǎn)程教育設(shè)施以及學(xué)生基本生活設(shè)施,辦學(xué)條件得到明顯改善。2006年3月，學(xué)校由企業(yè)整體移交地方后，依托國(guó)家農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，投資64萬(wàn)元對(duì)學(xué)校進(jìn) 行了新建和改造，使校園面貌發(fā)生了較大變化。與此同時(shí)，學(xué)校的撤并使學(xué)校的圖書資料、教學(xué)設(shè)備、儀器等也都更加集中，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)施得到充實(shí)和改善。2007年5月，教育局給學(xué)校配備了一套現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，投影機(jī)一臺(tái)，學(xué)校投資3.5萬(wàn)元購(gòu)臵了電腦、音箱等設(shè)備，建立了一個(gè)多媒體電教室，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的接收。2007年9月，學(xué)校建立了圖書室，輔導(dǎo)站先后從寬溝小學(xué)和河灣小學(xué)調(diào)撥了一部分圖書，2008年4月，輔導(dǎo)站號(hào)召全學(xué)區(qū)教師為我校捐款，購(gòu)買圖書343冊(cè)，2009年—2010年，“欣欣教育基金會(huì)”和“田家炳教育基金會(huì)”為我校捐贈(zèng)了一部分圖書，使我校圖書室藏書從無(wú)到有，圖書室藏書達(dá)到3350冊(cè)，圖書室建設(shè)初具規(guī)模。2008年6月，投資1.2萬(wàn)元對(duì)教學(xué)主干道進(jìn)行硬化，修建花園11個(gè)，栽種松柏樹、花灌木、花喬木100余株，初步實(shí)現(xiàn)了校園的綠化。2010年5月，在教育局的大力支持下，撥款6萬(wàn)元，建成了一所擁有21臺(tái)電腦的微機(jī)室，三年級(jí)以上的學(xué)生每周上一節(jié)微機(jī)課，我校信息化建設(shè)又上了一個(gè)新臺(tái)階。2011年，以“兩基”迎國(guó)檢為契機(jī)，在上級(jí)主管部門的大力支持下，投資20余萬(wàn)元對(duì)學(xué)校教學(xué)區(qū)進(jìn)行了硬化，學(xué)校投資8萬(wàn)余元粉刷校舍、油漆門窗、訂做展牌，加強(qiáng)了學(xué)校的校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的亮化、美化，至此學(xué)校的“三化”工程基本完成，大大改善了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。通過(guò)與師生和學(xué)生家長(zhǎng)交流, 他們對(duì)學(xué)校布局調(diào)整后辦學(xué)條件的改善表示認(rèn)可;盡管與城市相比,辦學(xué)條件仍然有差距, 但比起調(diào)整前的狀況, 無(wú)論是學(xué)校師生還 是當(dāng)?shù)厝罕? 普遍認(rèn)為“現(xiàn)在好多了”。
（二）改善了師資隊(duì)伍狀況。
學(xué)校布局調(diào)整不僅僅是學(xué)校地理位臵的變化或?qū)W校數(shù)量上的增減, 同時(shí)也是教師隊(duì)伍的重組和變動(dòng)。以學(xué)科結(jié)構(gòu)為例, 布局調(diào)整前, 很多農(nóng)村學(xué)校尤其是村學(xué), 由于規(guī)模過(guò)小, 多數(shù)學(xué)校只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課的專任老師, 沒有專職的音樂、體育、美術(shù)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)老師。而通過(guò)學(xué)校布局調(diào)整, 教師隊(duì)伍相應(yīng)地進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化組合, 各學(xué)校各學(xué)科基本上都配臵了專職教師, 師資隊(duì)伍的總體面貌發(fā)生了巨大變化。如，在學(xué)校布局調(diào)整中，輔導(dǎo)站從石門中心小學(xué)為我校調(diào)配了信息技術(shù)管理人員1名，從河灣小學(xué)為我校調(diào)配了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等骨干教師多名，縣教育局還對(duì)科學(xué)、美術(shù)、音樂等兼任教師進(jìn)行了培訓(xùn)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺編得到進(jìn)一步改善。這種變化還表現(xiàn)在, 教師參加培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增加了, 青年教師和骨干教師成長(zhǎng)發(fā)展的可能增大了, 師德建設(shè)的要求和教師教書育人的責(zé)任感、使命感增強(qiáng)了。如，我校制定師資隊(duì)伍建設(shè)制度，加大教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，實(shí)施“名師”工程、“青藍(lán)”工程，培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，鼓勵(lì)教師積極參加在職學(xué)歷提高教育，學(xué)校從原有極少數(shù)骨干教師的基礎(chǔ)上持續(xù)增加至目前的市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師1人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師3人的骨干教師隊(duì)伍，師資力量得以充實(shí)。教師本科學(xué)歷人數(shù)由2006年的2人增加到現(xiàn)在的11人，教師學(xué)歷水平不斷提升。與此同時(shí)，輔導(dǎo)站、學(xué)校大力加強(qiáng)師德建設(shè)，出現(xiàn)了一批愛 崗敬業(yè)、教書育人的“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”，師資隊(duì)伍的總體面貌發(fā)生了巨大變化。
（三）提高了學(xué)校規(guī)模效益。
學(xué)校規(guī)模效益是指隨著學(xué)校的規(guī)模即學(xué)生人數(shù)增加而培養(yǎng)學(xué)生的單位平均成本下降的情況。由于教育的特殊性, 學(xué)校規(guī)模效益的產(chǎn)生必須基于三個(gè)條件, 即資源利用的充分性、資源使用的適當(dāng)性和規(guī)模擴(kuò)大的有限性;因此, 學(xué)校規(guī)模必須是適度的, 過(guò)小過(guò)大都導(dǎo)致效益的損失。無(wú)論學(xué)校規(guī)模多小, 都要有校舍建筑和教學(xué)設(shè)備等固定資本投入,以及教師、行政管理人員等人力資源投入, 這使得本來(lái)就短缺的教育資源過(guò)于分散, 難以合理配臵和形成規(guī)模效益。通過(guò)布局調(diào)整, 撤并一些規(guī)模小、條件差、效益低的學(xué)校, 將有限的教育資源集中利用, 可避免分散辦學(xué)導(dǎo)致教育資源利用效率低下的問(wèn)題。自2006年布局調(diào)整以來(lái)，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育資源得到有效整合，教學(xué)設(shè)備的使用效益得到加強(qiáng)，生均教學(xué)成本較布局調(diào)整前有明顯的下降，如原來(lái)河灣小學(xué)有學(xué)生60多人，教師12人，最小的班只有幾名學(xué)生，生均教學(xué)成本較高。布局調(diào)整后，我校最多時(shí)學(xué)生達(dá)到189人，平均每班學(xué)生25人，生均教育成本大大降低。
（四）提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
長(zhǎng)期以來(lái), 由于學(xué)校布局分散, 辦學(xué)條件差, 加上教師結(jié)構(gòu)性缺編等原因, 導(dǎo)致教育質(zhì)量不高, 不能滿足廣大農(nóng)民及其子女對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。如今, 通過(guò)調(diào)整, 有計(jì)劃地撤并了規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差的學(xué)校, 合理配臵了有限 的教育資源, 擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模, 改善了學(xué)校的辦學(xué)條件, 優(yōu)化了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu), 提高了教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力, 教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。近幾年來(lái)，我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在2009年六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)中，我校綜合成績(jī)?cè)谌h90所完全小學(xué)中排名第18名，連續(xù)兩年獲得“全鎮(zhèn)教育教學(xué)目標(biāo)考核一等獎(jiǎng)”。2010年六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)中，雙科、三科及格率均達(dá)到87.5%；2011年六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)中，雙科、三科及格率達(dá)到83.3%。
三、布局調(diào)整后的情況
1、學(xué)校布局調(diào)整后，河灣村學(xué)由原先的完全小學(xué)調(diào)整為村學(xué)（含學(xué)前班、一、二年級(jí)教學(xué)點(diǎn)），該校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備根據(jù)縣政府學(xué)校布局調(diào)整安排，石門鎮(zhèn)政府、教育輔導(dǎo)站對(duì)學(xué)校原資產(chǎn)進(jìn)行了調(diào)整，2009年3月24日河灣小學(xué)部分固定資產(chǎn)移交到我校。移交的資產(chǎn)有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及電視機(jī)、錄像機(jī)等電教設(shè)備11件，價(jià)值27780元；單人課桌凳、火爐、床板等生活用品12套件，圖書803冊(cè)，共計(jì)價(jià)值7700元。此外，其余設(shè)施設(shè)備仍在使用中，該校加大教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理、維護(hù)力度，目前，教學(xué)所需設(shè)施設(shè)備基本齊全，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)正常。
2、學(xué)校布局調(diào)整后，由于我校服務(wù)半徑的擴(kuò)大，寄宿學(xué)生的不斷增加，對(duì)寄宿生的食宿安全提出了更高的要求，為此學(xué)校十分重視，加大了對(duì)寄宿生的安全管理，在寄宿生的管理方面做了一些有益的探索，學(xué)校把學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活作為寄宿生管理的目標(biāo)，形成了自己的管理特 色。在宿舍管理方面，實(shí)行了“三線一統(tǒng)一”的管理模式：“三線”是指牙具、暖壺、毛巾擺放一條線；“一統(tǒng)一”是指被套、床單全部統(tǒng)一了顏色、統(tǒng)一了款式，看起來(lái)顯得整潔、干凈，使學(xué)生養(yǎng)成教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)初見成效，學(xué)生的生活自理能力得到了明顯的提高。
3、自本學(xué)期開學(xué)起，學(xué)校精心實(shí)施了“營(yíng)養(yǎng)餐”工程，為了保障學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的順利進(jìn)行，學(xué)校加大食堂配套設(shè)施投入，（就今年而言學(xué)校經(jīng)費(fèi)在不足4萬(wàn)元的情況下，食堂設(shè)施投入就達(dá)2.5萬(wàn)多元）瓷化墻面120平方米，購(gòu)臵消毒柜、食品留樣柜、和面機(jī)、壓面機(jī)、電冰柜各一臺(tái)等，大大改善了學(xué)校食堂設(shè)施，為營(yíng)養(yǎng)餐的順利實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。為做好食堂的安全管理，我們按照“就地取材，合理搭配，保證營(yíng)養(yǎng)，確保安全”要求，在嚴(yán)格執(zhí)行索證索票等一系列管理制度和辦理食堂餐飲許可證、為餐飲從業(yè)人員辦理健康證的基礎(chǔ)上，用“三查三記一留樣一簽字”的工作措施，確保營(yíng)養(yǎng)餐的安全和落實(shí)。一查是采購(gòu)人員對(duì)所供商品的生產(chǎn)批號(hào)、廠家、有效期限和商品外包裝進(jìn)行查驗(yàn)；二查是供餐員對(duì)學(xué)校提供的營(yíng)養(yǎng)餐有無(wú)異常進(jìn)行查驗(yàn)；三查是供餐員在學(xué)生進(jìn)食時(shí)對(duì)異味異色變質(zhì)情況進(jìn)行詢問(wèn)檢查?！叭洝笔侵福翰少?gòu)人員記好臺(tái)賬；分發(fā)食品人員記好各班分發(fā)食品的數(shù)量；供餐員記好進(jìn)餐學(xué)生情況?！耙涣魳印笔亲龊妹刻鞝I(yíng)養(yǎng)餐的食品留樣?！耙缓炞帧笔枪┎蛦T和就餐學(xué)生在供餐記錄上簽名。以此為依據(jù)，學(xué)校抓落實(shí)，輔導(dǎo)站抓督查，把好進(jìn)貨、運(yùn)轉(zhuǎn)、儲(chǔ)存、加工、進(jìn)餐的每個(gè)關(guān)口，形 成規(guī)范的工作流程，環(huán)環(huán)相扣、關(guān)關(guān)交接，責(zé)任到人，形成了一個(gè)完整的責(zé)任鏈條，確保萬(wàn)無(wú)一失。
4、在學(xué)生交通安全方面，為了做好寄宿生在離返校途中的安全工作，輔導(dǎo)站、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)曾3次專門到火燒城村聯(lián)系村干部、召集家長(zhǎng)召開會(huì)議，明確要求家長(zhǎng)，要切實(shí)做好寄宿生離返校途中的交通安全，并不定期抽查接送寄宿生的營(yíng)運(yùn)車輛是否存在“三五”現(xiàn)象、是否超載等，這一做法得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，針對(duì)本校走讀學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情況實(shí)行路隊(duì)護(hù)送制度，每個(gè)路隊(duì)挑選兩名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任路隊(duì)長(zhǎng)組織學(xué)生站隊(duì)，教師專人負(fù)責(zé)護(hù)送學(xué)生通過(guò)安全隱患路段。通過(guò)以上舉措，確保了學(xué)生的交通安全。
四、存在的問(wèn)題
學(xué)校布局調(diào)整工作雖然取得了一定的成效，但客觀上也存在著一些問(wèn)題。
1、“抓管理、創(chuàng)特色”的效果尚不明顯，學(xué)校個(gè)性化、特色化創(chuàng)建還很不成熟，有待進(jìn)一步探索和努力。
2、由于學(xué)生住宿，加大了寄宿制學(xué)校對(duì)食宿環(huán)節(jié)的投入，如，炊事員工資、水、電、煤、生活用品、辦公用品等方面的支出，造成學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張。
3、不安全因素增多，如學(xué)生食宿安全、交通安全，校園安全需要全天候無(wú)縫隙管理，同時(shí)也加重了老師們的工作負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)生由于寄宿，需要生活費(fèi)、交通費(fèi)，這在一定程度上增加了學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
五、幾點(diǎn)建議
針對(duì)當(dāng)前學(xué)校布局調(diào)整工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出以下建議：
1、由于教師編制緊張，寄宿制學(xué)校教師工作量大，學(xué)校需要增加生活教師和門衛(wèi)，來(lái)降低任課教師的工作強(qiáng)度，緩解工作壓力。
2、希望政府提高寄宿制學(xué)校的人均公用經(jīng)費(fèi)水平，解決寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題。
3、由于學(xué)生往返學(xué)校需要乘車，希望上級(jí)給予寄宿學(xué)生適當(dāng)?shù)慕煌ㄑa(bǔ)貼，減輕學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
4、營(yíng)養(yǎng)餐在實(shí)際運(yùn)行中增加了學(xué)校的運(yùn)行費(fèi)用，希望上級(jí)給予學(xué)校一定的補(bǔ)貼。
5、寄宿制學(xué)校的學(xué)生買藥、看病不方便，希望給寄宿制學(xué)校設(shè)立醫(yī)務(wù)室，配備校醫(yī)。
6、學(xué)前班管理經(jīng)費(fèi)缺乏，希望國(guó)家把學(xué)前班也納入經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
石門鎮(zhèn)馬營(yíng)坡小學(xué) 2012年6月11日
學(xué)校的審計(jì)報(bào)告篇三
婺源縣農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整情況
專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查工作匯報(bào)
省審計(jì)廳：
婺源地處皖、浙、贛三省邊沿結(jié)合部，東鄰浙江省一開化縣，北界安徽省休寧縣，南接德興市，西連景德鎮(zhèn)市，西南與樂平市毗連，東西長(zhǎng)83公里，南北寬54公里，縣域呈橢圓形，總面積2947.51平方公里。境內(nèi)山多田少，是個(gè)“八分半山一分田，半分水路和莊園”的偏僻山區(qū)，東北部層巒迭嶂，以鄣公山最高，海拔1629.8米，舊有“盤踞徽饒三百里，平分吳楚兩源頭”之說(shuō)；西南部丘陵綿亙，小港村河床最低，海拔33米。
婺源現(xiàn)轄1個(gè)街道辦、1個(gè)工業(yè)園區(qū)、10個(gè)鎮(zhèn)、6個(gè)鄉(xiāng)、171個(gè)行政村、1802個(gè)自然村。2011年底，全縣有120695戶、362200人，其中縣城91889人、鎮(zhèn)所在地28763人、鄉(xiāng)所在地6439人、其他農(nóng)村235109人，城鎮(zhèn)化率39.42%，人口出生率13.29‰，人口密度123人/平方公里，農(nóng)民年人均收入6098元。
婺源是朱熹和詹天佑的故里，歷代文風(fēng)熾盛，人才輩出，素有“書鄉(xiāng)”之稱。古時(shí)，讀書之風(fēng)頗盛，興辦的書院、義學(xué)、社學(xué)和館塾較多，“十家之村，不廢誦讀”。至2011年，全縣共有學(xué)校427所，其中高中2所、完中1所、初中16所、一貫制5所、小學(xué)315所、幼兒園83所、特殊教育學(xué)校1所、中等職業(yè)學(xué)校3所、教師進(jìn)修學(xué)校1所；在校學(xué)生有69617人，其中高中6407人、初中13108人、小學(xué)34472人、幼兒園13019人、特殊教育55人、中等職業(yè)2556人；教職工3619人，其中高中608人、初中934人、小學(xué)1489人、幼兒園489人、特殊教育6人、中等職業(yè)93人。
一、布局調(diào)整的總體情況
1、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整前后的變化情況
2006年婺源縣義務(wù)教育階段共有學(xué)校366所，初中25所（其中縣政府所在地2所、鎮(zhèn)政府所在地10所、鄉(xiāng)政府所在地9所、其他農(nóng)村初中3所）、小學(xué)341所（其中縣政府所在地2所、鎮(zhèn)政府所在地9所、鄉(xiāng)政府所在地5所、其他農(nóng)村小學(xué)51所、教學(xué)點(diǎn)274所）。在校學(xué)生35422人（其中小學(xué)21863人、初中13579人），寄宿生15346人（其中小學(xué)5175人、初中10171人），專任教師2583人（其中小學(xué)1503人、初中1080人），生師比13.7（其中小學(xué)14.5、初中12.6），平均班額32人（其中小學(xué)26人、初中53人），校均覆蓋人口數(shù)934人（其中小學(xué)1002人、初中13671人），生均占地面積26.2平方米（其中小學(xué)21.2平方米、初中34.4平方米），生均校舍建筑面積8.7平方米（其中小學(xué)7.6平方米、初中10.6平方米），教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)632.75萬(wàn)元（其中小學(xué)262萬(wàn)元、初中371萬(wàn)元）。
2011年婺源縣義務(wù)教育階段共有學(xué)校337所，初中22所（其中縣政府所在地1所、鎮(zhèn)政府所在地9所、鄉(xiāng)政府所在地6所、其他農(nóng)村初中6所）、小學(xué)315所（其中縣政府所在地4所、鎮(zhèn)政府所在地9所、鄉(xiāng)政府所在地5所、其他農(nóng)村小學(xué)43所、教學(xué)點(diǎn)254所）。在校學(xué)生47580人（其中小學(xué)34472人、初中13108人），寄宿生22793人（其中小學(xué)11650人、初中11143人），專任教師2583人（其中小學(xué)1598人、初中985人），生師比18.4（其中小學(xué)21.6、初中13.3），平均班額39人（其中小學(xué)36人、初中49人），校均覆蓋人口數(shù)1075人（其中小學(xué)1150人、初中16464人），生均占地面積21.9平方米（其中小學(xué)15.4平方米、初中39.1平方米），生均校舍建筑面積8.1平方米（其中小學(xué)5.6平方米、初中14.5平方米），教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)1328.49萬(wàn)元（其中小學(xué)648.31萬(wàn)元、初中680.18萬(wàn)元）。
2006年以來(lái)因布局調(diào)整而撤并學(xué)校35所，其中初中5所、小學(xué)30所，學(xué)生數(shù)增加12138人、師生比增加4.7、校舍建筑面積增加73795平方米、固定資產(chǎn)增加1828.56萬(wàn)元、教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)增加695.74萬(wàn)元。
2、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃編制及調(diào)整情況
布局調(diào)整始于2001年，由于農(nóng)村人口出生率下降、適齡兒童少年減少、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和退耕還林以及基層行政區(qū)劃調(diào)整、群眾在“有學(xué)上”之后“上好學(xué)”的愿望日益強(qiáng)烈等因素。國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，文件提出“農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并，在交通不便的地區(qū)仍需保留必要的教學(xué)點(diǎn)，防止因布局調(diào)整造成學(xué)生輟學(xué)”。2001年2月婺源縣制定了《關(guān)于婺源縣小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃》，2001年撤并85所、2002年撤并42所、2004年撤并41所、2005年撤并16所、2006年撤并6所、2007年撤并5所、2008年撤并9所、2009年撤并15所。
3、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃實(shí)施情況
從2001年開始婺源縣實(shí)際撤并情況：2001年撤并初中1所、小學(xué)84所，2002年撤并小學(xué)42所，2003年增加小學(xué)13所，2004年撤并小學(xué)41所，2005年撤并小學(xué)16所，2006年撤并初中2所、小學(xué)4所，2007年撤并初中2所、小學(xué)3所，2008年撤并初中1所、小學(xué)8所，2009年撤并小學(xué)15所，2010年和2011年沒有撤并學(xué)校。
4、教育經(jīng)費(fèi)總體情況
2006年財(cái)政收入18568萬(wàn)元，經(jīng)常性財(cái)政收入10635萬(wàn)元，經(jīng)常性財(cái)政收入比上年同期增長(zhǎng)11.84%，財(cái)政支出39521萬(wàn)元，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出7722萬(wàn)元，預(yù)算內(nèi)教育撥款7425萬(wàn)元，預(yù)算內(nèi)教育撥款比上年同期增長(zhǎng)4.1%，預(yù)算內(nèi)教育撥款占財(cái)政支出的比例18.79%，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值278653萬(wàn)元，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例2.77%。
2011年財(cái)政收入51100萬(wàn)元，經(jīng)常性財(cái)政收入16218萬(wàn)元，經(jīng)常性財(cái)政收入比上年同期增長(zhǎng)6.12%，財(cái)政支出118362萬(wàn)元，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出31305.2萬(wàn)元，預(yù)算內(nèi)教育撥款24586萬(wàn)元，預(yù)算內(nèi)教育撥款比上年同期增長(zhǎng)60.37%，預(yù)算內(nèi)教育撥款占財(cái)政支出的比例20.77%，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值562000萬(wàn)元，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例5.57%。
二、布局調(diào)整取得的主要成效
1、適應(yīng)人口變化和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)情況
婺源縣2001年有23個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）,200個(gè)行政村，常住人口333330人、其中縣城41022人，城鎮(zhèn)化率18%，人口出生率0.012‰；2011年有16個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）,171個(gè)行政村，常住人口362200人、其中縣城91889人，城鎮(zhèn)化率39.42%，人口出生率0.013‰。從數(shù)據(jù)來(lái)看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并30.4%，行政村撤并14.5%，人口增長(zhǎng)8.7%，縣城人口增長(zhǎng)123.99%，城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)明顯。
2、農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件改善情況
擴(kuò)大了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模,擴(kuò)充了優(yōu)質(zhì)教育資源,提高了義務(wù)教育階段的辦學(xué)效益,促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。調(diào)查顯示,通過(guò)布局調(diào)整撤銷了一部分村小和教學(xué)點(diǎn)，并將規(guī)模小的村完小高年級(jí)學(xué)生集中到中心小學(xué),各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)生源大幅度上升,把節(jié)省下的資金用于改善布局點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)條件,更新了教學(xué)設(shè)備。近年來(lái)，我縣把布局調(diào)整與危房改造相結(jié)合,節(jié)約了大量補(bǔ)修費(fèi)用，集中資金建設(shè)了一批農(nóng)村中小學(xué)校舍，增加了大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與文體設(shè)施，改善了農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，促進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。2001年以來(lái)，生均校舍面積由5.4平方米增加到8.1平方米，教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)價(jià)值由437.73萬(wàn)元增加到1328.49萬(wàn)元，教學(xué)用計(jì)算機(jī)由369臺(tái)增加到2041臺(tái)。
3、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高情況
2001年以來(lái)，退學(xué)人數(shù)大幅下降，由177人到2011年無(wú)輟學(xué)；升學(xué)率由84.56%提高到90.02%；小學(xué)語(yǔ)文及格率由93.45%提高到98.49%；初中語(yǔ)文及格率由46.91%提高到68.67%；初中數(shù)學(xué)及格率由48.71%提高到66.51%；初中英語(yǔ)及格率由47.22%提高到65.09%。布局調(diào)整之前，許多學(xué)校規(guī)模小,教師少,學(xué)生上課和師生宿舍都在危房中,學(xué)校沒有電教設(shè)備，基本上還是“一根粉筆打天下”，學(xué)生們享受不到現(xiàn)代化教育，硬件差距越拉越大，而且也有相當(dāng)一部分教學(xué)點(diǎn)即使安裝了電教設(shè)備也限于老師的技術(shù)和教學(xué)觀念而無(wú)法應(yīng)用于教育教學(xué)，許多農(nóng)村小學(xué)生由于學(xué)校沒有專業(yè)的老師，直到小學(xué)畢業(yè)也沒有上過(guò)英語(yǔ)、信息技術(shù)課,有的甚至音樂、美術(shù)課也沒上過(guò)。布局調(diào)整后,學(xué)校用節(jié)省的資金添置計(jì)算機(jī)和教學(xué)用品設(shè)施, 不斷改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教育教學(xué)環(huán)境，全縣學(xué)校按規(guī)模大小不同相應(yīng)配置了圖書室、閱覽室、光盤播放設(shè)備、微機(jī)室、多媒體教室等設(shè)備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和初中學(xué)校還引入寬帶網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，使得農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)能緊跟時(shí)代，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
4、師資水平和教職員工待遇提高情況
從2001年到2011年師資水平有了大的提高，專任教師本科畢業(yè)由136人增加到828人、?？飘厴I(yè)由942人增加到1072人、高中畢業(yè)及以下由1658人下降到685人；專任教師中學(xué)高級(jí)由22 人增加到273人、中教一級(jí)由204人增加到373人、中教二級(jí)及以下由580人下降到286人、小學(xué)高級(jí)由由365人增加到868人、小學(xué)一級(jí)及以下由1219人下降到535人；未評(píng)職稱人數(shù)由346人下降到248人；教職員工的年平均工資由8680元增加到44655元，同時(shí)教師的“四保一金”（即養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、住房公積金）也全面落實(shí)到位。
三、布局調(diào)整過(guò)程中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題
1、縣鎮(zhèn)學(xué)校教育資源投入及辦學(xué)情況
2006年以后婺源縣縣城學(xué)校布局調(diào)整啟動(dòng)“四建三并二遷一收購(gòu)”工程，優(yōu)化城區(qū)學(xué)校布局。隨著縣城建設(shè)的發(fā)展，城市人口的增長(zhǎng)，原有城區(qū)學(xué)校占地面積小，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地緊，就學(xué)壓力大的矛盾越來(lái)越突出，為此，縣委、縣政府科學(xué)決策，異地建設(shè)天佑中學(xué)，征地新建詹天佑小學(xué)（含特殊教育學(xué)校）和縣幼兒園，擴(kuò)地?cái)U(kuò)建職業(yè)學(xué)校，同時(shí)收購(gòu)民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校為國(guó)有，更名紫陽(yáng)三小。規(guī)劃天佑中學(xué)建成后，將婺源中學(xué)及城郊的武口中學(xué)，瀲溪中學(xué)三校整合搬遷到原天佑中學(xué)，紫陽(yáng)一小相應(yīng)遷入婺源中學(xué)老校址。這樣，不僅城區(qū)學(xué)校從高中到幼兒園在校容上完成了升級(jí)換代，而且形成了高中教育、職業(yè)教育、義務(wù)教育、幼兒教育、特殊教育等各類教育齊頭并進(jìn)的良好格局。2007年，總投資1.1億元，占地面積200畝的天佑中學(xué)交付使用，同年，婺源中學(xué)等三校（婺源中學(xué)、武口中學(xué)、瀲溪中學(xué)）如期整合并順利搬遷；2008年，經(jīng)縣委、縣政府反復(fù)與創(chuàng)辦方商榷，投資600萬(wàn)元成功收購(gòu)民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更名為紫陽(yáng)三小；2009年，縣四套班子主要領(lǐng)導(dǎo)親自做開發(fā)商的工作，投資1500萬(wàn)元，將已拍賣出讓的婺源中學(xué)老校址重新收購(gòu)劃轉(zhuǎn)用于紫陽(yáng)一小搬遷；2010年，投資850萬(wàn)元的縣幼兒園喜遷新園，投資1000萬(wàn)元的職業(yè)學(xué)校新校區(qū)投入使用并完善了配套設(shè)施，投資2600萬(wàn)元的詹天佑小學(xué)也于2010年正式開學(xué)。
2、農(nóng)村中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)建設(shè)、管理滯后情況
布局調(diào)整實(shí)施后，教學(xué)資源投向縣城學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地學(xué)校，忽視投向?qū)W生較少的農(nóng)村邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)，造成教學(xué)點(diǎn)建設(shè)和管理滯后。一是教師年齡偏大，多數(shù)是民師轉(zhuǎn)編的，教學(xué)水平也不高，學(xué)校又無(wú)辦公室、無(wú)教師住房，年輕人不愿去邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)任教，造成教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量提高難度大，素質(zhì)教育難實(shí)施。二是多數(shù)教學(xué)點(diǎn)校舍是七八十年代建的磚木結(jié)構(gòu)平房，且多數(shù)是危房，安全隱患大。三是現(xiàn)代化教學(xué)手段不能實(shí)現(xiàn)，從2001年到2011年計(jì)算機(jī)只增加7臺(tái)、沒有一個(gè)達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)室。
3、寄宿制學(xué)校配套設(shè)施不足，管理不到位情況
布局調(diào)整后，為確保學(xué)生安全，各小學(xué)不得不要求路途較遠(yuǎn)的四年級(jí)以上學(xué)生住校。但是從抽查的學(xué)校來(lái)看，生均住宿面積不足2m2的學(xué)校占60%，其中多數(shù)學(xué)校的學(xué)生宿舍還是用七、八十年代建造的磚木結(jié)構(gòu)教學(xué)樓改造而成，不僅住宿條件差，而且稍有不慎，易釀火災(zāi)，存在一定的安全隱患。許多學(xué)校在校用餐的學(xué)生人數(shù)少，不具備開辦食堂的條件，許多學(xué)校的學(xué)生不得不到老百姓家中搭伙蒸飯，或?qū)W生合伙請(qǐng)廚師蒸飯，不管冬夏都吃從家中帶來(lái)的冷菜，冬天菜冷難下咽，夏天菜易變質(zhì)影響學(xué)生健康。學(xué)校開辦了食堂的，也有80%的學(xué)校生均食堂面積在1平方米以下，有的甚至在露天用餐。由于年齡尚小，許多學(xué)生在校生活不能自理，學(xué)校不得不安排專職生活老師進(jìn)行照料，一方面增加了開支，另一方面又使學(xué)校師資更加不足。
4、學(xué)生交通及安全情況
2001－2002年隨著布局調(diào)整的深入和稅費(fèi)改革的開始，婺源縣清退936名代課教師，撤并了127所學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)），在一定程度上忽視了當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境因素，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生遇上了上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的新問(wèn)題。由于我縣的特點(diǎn)是“山高水險(xiǎn)，地廣人稀”，村與村之間沒有公路，走的是小山道，過(guò)的是小木橋，許多山區(qū)學(xué)生由于教學(xué)點(diǎn)的撤并不得不幾里甚至十幾里以外的學(xué)校上學(xué)，一些學(xué)生疲于往返上下學(xué)途中奔波，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了一定的影響，有的還存在一定的安全隱患，甚至輟學(xué)。
5、停辦學(xué)校校舍及其他資產(chǎn)管理和處置情況
雖然依據(jù)婺源縣委辦、政府辦轉(zhuǎn)發(fā)《婺源縣國(guó)有資產(chǎn)管理辦公室、婺源縣教育局〈關(guān)于加強(qiáng)教育系統(tǒng)國(guó)有資產(chǎn)管理的若干意見〉的通知》（婺辦字[2005]15號(hào)）精神，歷年來(lái)各級(jí)政府、行政村及村小組劃撥、全額或部分投資購(gòu)建以及社會(huì)捐贈(zèng)等各渠道形成的政府辦學(xué)校所擁有的資產(chǎn)，都屬于國(guó)有資產(chǎn)，由學(xué)校占有和使用，但是由于學(xué)校撤并、危房停用等因素而閑置的校舍有28081.1平方米，學(xué)校擁有的學(xué)農(nóng)基地（農(nóng)田、山地、山林、茶地、果園、山塘、水庫(kù)等）面積達(dá)6706.73畝。已撤并教學(xué)點(diǎn)的閑置資產(chǎn)部分被村組用于辦公、有些被安置村民居住、有些被村組或居民占用存放雜物，學(xué)校長(zhǎng)期疏于管理或管理不利導(dǎo)致資產(chǎn)流失，嚴(yán)重的已被村組出售。學(xué)農(nóng)基地多數(shù)無(wú)證或無(wú)協(xié)議，產(chǎn)權(quán)不明,大多數(shù)空置、荒蕪或被占用，有些退耕還林無(wú)人管理無(wú)收益，存在學(xué)校資產(chǎn)管理無(wú)政策依據(jù)、資產(chǎn)管理難度大、流失嚴(yán)重等問(wèn)題。
6、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整相關(guān)專項(xiàng)資金統(tǒng)籌使用情況 2004年以來(lái)上級(jí)下達(dá)的布局調(diào)整專項(xiàng)資金有106萬(wàn)元，其中2004年40萬(wàn)元、2006年46萬(wàn)元、2007年20萬(wàn)元，重點(diǎn)改造了清華中心小學(xué)、許村中心小學(xué)、朗湖小學(xué)、詹天佑小學(xué)、婺源中學(xué)、江灣中學(xué)等學(xué)校的校舍。
7、布局調(diào)整加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)情況
布局調(diào)整以后，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要到鄰近的完小或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)去讀書，由于路程遠(yuǎn)只能住校或在外租住，有的家長(zhǎng)見孩子年齡太小選擇了“陪讀”，初步統(tǒng)計(jì)全縣約有300名學(xué)生是家長(zhǎng)陪讀的，在外租房專門照顧孩子的吃住，從走訪調(diào)查的22名家長(zhǎng)陪讀的學(xué)生和家長(zhǎng)的情況來(lái)看，人均年增加家庭費(fèi)用達(dá)6000元。孩子原來(lái)在近處上學(xué)時(shí)，吃住在家里，父母比較放心，不僅可以節(jié)省開銷，早晚還可以幫助父母做家務(wù)，大大減輕了家庭的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在孩子住校，孩子的生活費(fèi)就是一筆不小的支出，家長(zhǎng)還得放下農(nóng)活照顧孩子，使農(nóng)村家庭負(fù)擔(dān)加重。
8、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師編制情況
2002年代課教師清退后，人事編制部門只按江西省中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)核定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)，小學(xué)師生比為1：23.5，初中師生比為1：19.7，而大多數(shù)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生數(shù)都只有10人左右，不夠1個(gè)教師編制，導(dǎo)致到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)具體教學(xué)點(diǎn)出現(xiàn)缺編少人現(xiàn)象。師資隊(duì)伍數(shù)量不足，加重了教師的工作量，農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)了教師素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量難以保障。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)因師資不足，不得不擠用學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)或其他方式聘請(qǐng)代課教師，造成學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，教師素質(zhì)參差不齊，進(jìn)一步影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。2011年全縣仍有代課教師236人，其中學(xué)校聘用202人、村民聘用22人、村小組聘用3人、村委會(huì)聘用1人、村校共同負(fù)擔(dān)2人。
四、建議
1、建議政府加大投入進(jìn)行農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。目前，全縣四年級(jí)以上學(xué)生全部撤并到中心小學(xué)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)很少，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)因?yàn)檗k學(xué)條件、師資等原因，無(wú)法將布局調(diào)整實(shí)施到位；而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)其中心小學(xué)教學(xué)樓能容納全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）四年級(jí)以上學(xué)生，群眾也支持學(xué)生進(jìn)行布局調(diào)整，可就是因?yàn)閷W(xué)校沒有足夠的學(xué)生宿舍而無(wú)法實(shí)施。這就需要政府加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的資金投入，使具備布局調(diào)整地理?xiàng)l件和群眾基礎(chǔ)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)能將布局調(diào)整工作真正落實(shí)到位。
2、建議政府加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，使“村村通公路”工程早日實(shí)現(xiàn)。學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)班車到學(xué)?；蛘y(tǒng)一安排校車定時(shí)、定點(diǎn)接送學(xué)生，遇學(xué)校臨時(shí)改變作息時(shí)間應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，教育學(xué)生不乘坐“三無(wú)“黑車、無(wú)營(yíng)運(yùn)資格車輛，不超載乘車；遇雨雪天氣學(xué)校要合理安排學(xué)生放學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育，并通知家長(zhǎng)到學(xué)校接學(xué)生放學(xué)或安排教師護(hù)送學(xué)生回家，確保學(xué)生往返途中安全。
3、建議政府在制定教師編制時(shí)充分考慮山區(qū)特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際，保障農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。一是對(duì)農(nóng)村教師的編制不能執(zhí)行統(tǒng)一的1：23.5的師生比配備標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分考慮農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，讓所有學(xué)校都有較為充裕的師資（其中學(xué)生數(shù)在20人收下的學(xué)校最少應(yīng)有1個(gè)教師編制名額，有1—3年級(jí)的不足編的學(xué)校有2個(gè)教師編制名額），使每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都有教師，每位農(nóng)村教師的工作不會(huì)超負(fù)荷；二是對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校要在原編制基礎(chǔ)上增加生活教師的編制配備，確保每所寄宿制學(xué)校都有1名以上專職生活教師；三是建立偏遠(yuǎn)山區(qū)教師補(bǔ)助基金，解決山區(qū)教師的生活補(bǔ)助問(wèn)題，讓他們?cè)絽^(qū)，安心從教，保障教學(xué)點(diǎn)的師資水平；四是從2001年到2011年教師的年齡結(jié)構(gòu)變化看，30歲以下由894人下降到529人，而51歲以上由402人增加到605人，可以看出近些年教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，年輕的教師補(bǔ)充不足，原民辦教師轉(zhuǎn)編的全部處于51歲以上年齡段，大多數(shù)又都分布在教學(xué)點(diǎn)。
4、因地制宜設(shè)置教學(xué)點(diǎn)，農(nóng)村山區(qū)布局調(diào)整撤并過(guò)快的要適當(dāng)恢復(fù)。一是在山區(qū)，要把入學(xué)半徑擴(kuò)大到十幾甚至幾十公里，小學(xué)生和他們的家庭都吃不消，農(nóng)村中小學(xué)校的規(guī)模，不必采用一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，一定要根據(jù)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地理、人口密度、師資力量、路途距離等等因素，規(guī)劃學(xué)校。目前婺源縣教學(xué)點(diǎn)是多，但仍在積極要求恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)村還有約有28所。二是要增加農(nóng)村中小學(xué)教師編制，包括教學(xué)點(diǎn)編制和寄宿制學(xué)校生活老師編制，目前婺源縣因教師編制不足，學(xué)校用公用經(jīng)費(fèi)聘用老師達(dá)202人。三是采取多種方式提高教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量，如鼓勵(lì)教師流動(dòng)教學(xué)，就是在具備了必要的交通條件下，在一定的交通距離內(nèi)，一名教師每周在兩個(gè)甚至三個(gè)學(xué)校承擔(dān)授課任務(wù)。由“折騰”幾十個(gè)、上百個(gè)學(xué)生，變?yōu)椤罢垓v”一名或幾名教師，這種“折騰”帶給教師的“痛苦指數(shù)”要比帶給中小學(xué)生的“痛苦指數(shù)”小得多，但是國(guó)家應(yīng)該投入更多的資金用于獎(jiǎng)勵(lì)這些流動(dòng)教師。
學(xué)校的審計(jì)報(bào)告篇四
學(xué)校布局調(diào)整方案
為了貫徹落實(shí)縣局會(huì)議精神，主動(dòng)適應(yīng)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化步伐加快的需要，為進(jìn)一步整合農(nóng)村教育資源，加快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，村小將有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整撤并。制定學(xué)校布局調(diào)整方案。
一、基本思路
根據(jù)教育局的要求和常住人口的變化趨勢(shì)，立足當(dāng)前，并著眼未來(lái)幾年社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求，合理規(guī)劃學(xué)校布局，充分滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求；通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)、資源重組、盤活資產(chǎn)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，最大限度地優(yōu)化和利用教育資源，發(fā)揮其社會(huì)效益。
農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整要在堅(jiān)持學(xué)生就近入學(xué)的前提下，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)整撤并一些村小，適當(dāng)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，打破村村辦學(xué)的“小而全”辦學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)適齡兒童數(shù)不足15人的一般不再設(shè)成小學(xué)?？稍O(shè)網(wǎng)點(diǎn)小學(xué)；距離中心小學(xué)較遠(yuǎn)的村，可以以行政村為單位設(shè)立網(wǎng)點(diǎn)小學(xué)；方便學(xué)生就學(xué)。
二、學(xué)校布局現(xiàn)狀
（一）總體情況：我鎮(zhèn)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多年的調(diào)整取得了巨大成績(jī)，中小學(xué)校均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校布局結(jié)構(gòu)基本合理；教育資源不斷豐富，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育保持了健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。但是隨著社會(huì)發(fā)展，未來(lái)幾年，我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)將呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)人口結(jié)構(gòu)和分布也將發(fā)生變化。因此，進(jìn)一步合理規(guī)劃學(xué)校布局勢(shì)在必行。
（二）教育資源布局存在的主要問(wèn)題：
1.隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程，部分學(xué)校教育資源布局已不適應(yīng)需要，流動(dòng)人口逐年增多，學(xué)生逐年減少，每個(gè)年級(jí)學(xué)生都在8人以下，全校學(xué)生也只有二三十人，并存在一定的安全隱患。如孟常小學(xué)，長(zhǎng)發(fā)小學(xué)，雙福小學(xué)德信小學(xué)、東北小學(xué)。
2．一些學(xué)校缺乏再發(fā)展的空間，優(yōu)質(zhì)教育資源得不到擴(kuò)展。
三、布局調(diào)整的必要性
1.通過(guò)調(diào)整教育資源布局，解決學(xué)校布局與城鎮(zhèn)建設(shè)和城鎮(zhèn)整體功能不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
2.通過(guò)調(diào)整教育資源布局，加快示范校建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，消除安全隱患，最大限度地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求。
四、布局調(diào)整方案
（一）農(nóng)村小學(xué)調(diào)整方案
1.原則：循序漸進(jìn)、自然過(guò)渡，留足發(fā)展空間。
2．工作目標(biāo)：原則上保留現(xiàn)有中學(xué)、完全小學(xué)。
3．布局調(diào)整重點(diǎn)：將年在校生低于40人的村小學(xué)學(xué)校逐步取消；重點(diǎn)規(guī)劃孟常、長(zhǎng)發(fā)、東北、太河、德信、雙福等學(xué)校。
（二）村校調(diào)整規(guī)劃
1.原則：總體規(guī)劃、分期實(shí)施、輕重緩急、穩(wěn)步推進(jìn)。
2．工作目標(biāo)：
（1）成立1個(gè)農(nóng)村小學(xué)中心點(diǎn)、擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。
（2），建設(shè)規(guī)范中學(xué)、小學(xué)和幼兒園。
3.布局調(diào)整重點(diǎn)：
（1）組建規(guī)范化中學(xué)，將二中遷入一中，對(duì)雙中學(xué)進(jìn)行擴(kuò)建，規(guī)劃等。
（2）調(diào)整結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的合理布局，合理使用，發(fā)揮效能。
將孟常小學(xué)、長(zhǎng)發(fā)小學(xué)，規(guī)劃到雙興小學(xué)，成立農(nóng)村小學(xué)中心點(diǎn)。
將德信小學(xué)規(guī)劃到雙陽(yáng)小學(xué)。
將東北小學(xué)規(guī)劃到聯(lián)發(fā)小學(xué)。
五、保障措施
（一）成立由中心校長(zhǎng)牽頭的布局調(diào)整規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校布局調(diào)整工作。
（二）充分利用好教育資源，發(fā)揮其作用。
學(xué)校的審計(jì)報(bào)告篇五
調(diào)查說(shuō)明：
各位學(xué)生及家長(zhǎng)，本調(diào)查問(wèn)卷只用于調(diào)查了解中小學(xué)生家庭狀況、上學(xué)方式及成本，了解學(xué)生在學(xué)校的生活狀況，不作其他用途，請(qǐng)據(jù)實(shí)填寫，并對(duì)學(xué)校布局調(diào)整方面提出寶貴的意見建議，請(qǐng)給予積極配合，謝謝！
巨野農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整走訪調(diào)查問(wèn)卷
（被走訪學(xué)生家長(zhǎng)填寫）
學(xué)生家長(zhǎng)：（簽名/手印）
學(xué)生姓名：性別：年齡：年級(jí)：住址：縣/鎮(zhèn)
一、基本情況
1、學(xué)生類型（在下列選項(xiàng)中選擇一種）：。a走讀—步行b走讀—乘坐校車
c走讀—自發(fā)拼車或包車d校內(nèi)寄宿
e學(xué)生無(wú)陪護(hù)校外租房f家長(zhǎng)陪讀g輟學(xué)
2、學(xué)校名稱：。
3、學(xué)校類型（在下列選項(xiàng)中選擇一種）：。a縣城所在地小學(xué)b鎮(zhèn)政府所在地小學(xué)
c鄉(xiāng)政府所在地小學(xué)d其他農(nóng)村小學(xué)
e農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)f縣城所在地初中
g鎮(zhèn)政府所在地初中h鄉(xiāng)政府所在地初中i其他農(nóng)村初中
4、家長(zhǎng)電話：。
5、學(xué)生家長(zhǎng)子女?dāng)?shù)，其中：就讀小學(xué)子女?dāng)?shù)，就讀初中子女?dāng)?shù)。
6、家庭年純收入（元）。
7、學(xué)校與住所的距離（華里）。
二、學(xué)生上學(xué)方式及成本（請(qǐng)按學(xué)生類型對(duì)應(yīng)填寫）
（一）走讀學(xué)生
1、學(xué)生上學(xué)方式（在下列選項(xiàng)中選擇一種）a家長(zhǎng)接送b自行徒步c個(gè)人騎車d乘坐校車e乘公共交通工具f乘坐家長(zhǎng)包租車輛g其他
2、單程上學(xué)耗時(shí)（小時(shí)）
3、學(xué)生每年交通費(fèi)用（元）。
4、年交通費(fèi)用和學(xué)校撤并前比較增加額。
5、對(duì)現(xiàn)在的上學(xué)距離是否滿意（是或否）。注：學(xué)生上學(xué)方式為乘坐校車的填寫下列6-8題，乘坐家長(zhǎng)包租車輛的填下列7-8問(wèn)題，其他上學(xué)方式的不填6-8題。
6、對(duì)校車安全和運(yùn)營(yíng)狀況是否滿意
7、乘坐車輛座位數(shù)（個(gè)）。
8、乘坐車輛實(shí)際搭載學(xué)生數(shù)（人）
（二）寄宿學(xué)生（學(xué)生類型為：校內(nèi)寄宿或、學(xué)生無(wú)陪護(hù)校外租房、家長(zhǎng)陪讀的學(xué)生填寫）
1、每年住宿費(fèi)（元）。（不含財(cái)政補(bǔ)助金額）
2、每年伙食等生活費(fèi)（元）。（不含財(cái)政補(bǔ)助金額）
3、（填：享受或未享受）貧困家庭寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助，享受的2011年收到補(bǔ)助元。
4、生活費(fèi)較學(xué)校撤并前增加額（元）
5、對(duì)住宿、伙食條件是否滿意（是或否）
6、家長(zhǎng)是否陪讀（是或否），陪讀的家長(zhǎng)每年費(fèi)用（元）
（三）輟學(xué)最主要原因（請(qǐng)簡(jiǎn)述原因）。
三、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校布局的意見建議1、2006-2011年居住地學(xué)校是否撤并（是或否）。
2、撤并是否征求過(guò)群眾意見（是或否）。
3、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)撤并的態(tài)度：a支持b反對(duì)c不明確
4、撤并后迫切需要解決的問(wèn)題:
a改善住宿條件b改善學(xué)生交通狀況如開通校車 c改善教師配備并提高教師水平d增加對(duì)困難學(xué)生補(bǔ)助e保留并加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)f其他
5、對(duì)比學(xué)校撤并前，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否提高（是或否），學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件是否改善（是或否），學(xué)生成績(jī)是否有所提高（是或否）。
