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霧凇教學設(shè)計一等獎篇一
宿豫張家港實驗小學 徐雙燕
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，能用自己的話說出霧凇形成的過程。
一、再現(xiàn)奇觀，感受美景。
1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了《霧凇》這篇課文，學好了生字詞，下面我們來讀讀這組詞語。（出示生字詞：籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰、綴滿、繚繞、淹沒、瓊枝玉樹）老師希望同學們能在讀的過程中想象到畫面。
2、通過上節(jié)課的學習，你覺得聞名全國的吉林霧凇奇觀怎樣呢？（霧凇很美）。是??！大家想不想去欣賞這美麗的霧凇呢？下面就讓我們一起去感受一下這美麗奇特的吉林霧凇。（播放霧凇圖片，老師誦讀第一自然段）
二、體驗美景，抒發(fā)贊嘆。
1 、好美的吉林霧凇呀！觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你想贊美一下它的美嗎？你想說些什么？（指名說）
2、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？請大家自由讀課文第三自然段，回答問題。
出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”
（1）人們是怎樣發(fā)出贊嘆的？（情不自禁）你能情不自禁地贊嘆一下嗎？（指名讀句子）
你是怎么理解這句詩的？能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
3、你說得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學們感受到了嗎？讓我們一起來贊嘆一下。（齊讀句子）
小結(jié)：松花江畔的霧凇有的像（盎然怒放的銀花），有的像（氣勢磅礴的落雪），有的（像精美的藝術(shù)品），有的（似煙似霧），真是（投影圖片并板書千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）
4、讓我們也去感受一下漫步在松花江畔的游人的喜悅之情。（出示并齊讀
第三節(jié)）
三、了解形成，感受奇特。
過渡：吉林霧凇因它的壯觀和奇特成為北國風光的景中之絕，這么奇特的美景又是怎樣形成的呢?（板書：形成）我們來學習第二自然段。
（一）一讀課文，了解霧凇形成條件。
1、快速默讀第二自然段說說霧凇是怎樣形成的？把寫霧凇形成的句子劃下來讀讀。
2、誰來說說，霧淞是怎樣形成的？
（1）霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（出示句子）
a、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？（板書：過于飽和的水汽——遇冷——凝結(jié)）
3、齊讀這句話。
（二）細讀課文，了解吉林霧凇形成過程。
1、霧凇是空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。吉林霧凇的形成過程是怎樣的？它也同樣要有什么條件呢？（過于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）
2、自學課文第二自然段
劃劃：默讀課文,劃出寫吉林霧凇有“過于飽合的水氣” 和霧氣“遇冷”、“凝結(jié)” 的句子。
讀讀：把找到的句子讀一讀。
議議：不明白的地方可以同桌互相討論一下。
3、交流：
（1）吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？
“從當年12月至陣陣霧氣?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>
“每當夜幕降臨樹木被霧氣淹沒了。”（出示句子）
出示：漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又層地最后是銀松雪柳了。
①你是從哪些詞感受到它的慢的？（漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地）
a、你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。再讀給大家聽聽。（指名讀）
b、理解并選用“漸漸地”、“慢慢地”或“輕輕地”造句。
c、齊讀句子。
a、最初像 ，逐漸變成 ，最后十里長堤上全都有是 了。
4、同學們，霧氣就是這樣，慢慢地變成了霧凇的，誰能把吉林霧凇形成的過程給大家講講，可以選用以下詞語：從當年12月至第二年2月、彌漫、每當、氣溫、涌向、籠罩、淹沒、漸漸地、模糊、慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。（出示詞語）先準備準備。
4、這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，我們再來看看一個介紹，進一步了解吉林霧凇是怎樣形成的？（播放介紹吉林霧凇形成的視頻）
5、吉林霧凇的形成過程是很美的，我們一起來把它的美讀讀。（出示第二小節(jié)）齊讀。
6、小結(jié)：
霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是（聞名全國的奇觀，板書：奇觀）
四、欣賞音樂，激發(fā)情感。
吉林霧凇因它的壯觀和奇特的美讓游人流連忘返，為此還有人專門寫下了動聽的歌曲來贊美它呢，讓我們一起來欣賞歌曲，再次體驗一下吉林霧凇的美。（播放歌曲《霧凇戀歌》）
五、齊讀全文，升華情感。
吉林的霧凇太美了，讓我們一起美美地把課文讀一讀。
板書設(shè)計：
銀光閃爍 美麗動人
美
景 奇觀
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課17個生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學時間：兩課時
第一課時
一、復(fù)習《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習《九九歌》
⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時候嗎？
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會霧凇的.美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？ ⑵讀后指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。
②讀順句子，長句間注意停頓。
③讀通全文，標出自然段序號。
⑵學生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。
③指名分自然段讀課文。
三、精讀課文第1段。
1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？
2、交流。
4、自讀，分小組討論。
5、小組匯報，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。
6、指導朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）
7、練習背誦。
①自由練背。
②看掛圖，板書試背。
③指名背誦，評議
④愿背的齊背。
第二課時
一、看圖，背誦第一節(jié)。
學生背誦第一自然段。
二、學習第二節(jié)。
1、自由讀課文。
2、交流。
a、古人云：學貴自得。通過讀、想必同學們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個別交流）
b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）
3、指導朗讀：
①選擇讀。
師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。 自由練讀。
②指名讀。
③突出重點讀。
（出示重點）
a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？
b、指名讀，評價。
d、指名背。
三、學習第三節(jié)。
①指名讀第3節(jié)。
②板書：
千姿百態(tài)寫出了什么？
瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？
③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？
指名后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
你懂這句話的意思嗎？
四、導游：
師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風景，如果你是吉林當?shù)匾粋€小朋友，大伙想請你做個導游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會兒，我們比一比，看誰當?shù)孟?？當?shù)煤茫? a、小組討論。
b、指名當，評價。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
教學內(nèi)容
蘇教版第七冊第七單元《霧凇》
了解霧凇形成的原因，感受霧凇的奇異景觀。
教學對象分析及教學媒體的選擇與應(yīng)用
對于南方的孩子來說，霧凇是一種從未見過的奇特景象，對于形成的原因也很難想象的到，因此本課采用ppt，將大量的霧凇圖片展現(xiàn)在孩子們的眼前，給學生視覺上的享受，產(chǎn)生更直觀的印象。本課件還選擇了一個介紹霧凇的片段，旨在通過動態(tài)的畫面，讓學生更深刻地了解霧凇形成的原因。
第 一 課 時
一、復(fù)習《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習《九九歌》
⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？ ⑵指名背誦。
⑶你知道最冷的時候嗎？
【評價】通過《九九歌》的復(fù)習，讓學生知道三九時節(jié)是最冷的時候，為下面霧凇產(chǎn)生的時間做鋪墊。
2、揭示課題。
⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。
⑵出示掛圖，板書課題。
①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。 ②指導學生觀看圖片，初步感知霧凇景觀。
霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。
【評價】圖片展示，給學生更直觀的感受。
二、初讀課文。
1、范讀討論。
⑴范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？
⑵讀后指名回答。
2、自讀課文。
⑴出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。
②讀順句子，長句間注意停頓。
③讀通全文，標出自然段序號。
⑵學生按要求自讀課文。
⑶檢查自讀情況。
③指名分自然段讀課文。
【評價】通過課件出示一些長句，并加以指導，為學生讀通全文、理解文章起到作用。
三、精讀第二自然段。
1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。 交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？
板書：（嚴寒季節(jié)）霧氣——霧凇
（飽和）遇冷
2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？
3、根據(jù)學生提出的問題，映示：
霧氣是從哪里來的？
霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。
霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？
霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？
4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。
5、你們讀懂了什么？
①霧氣是什么時候形成的？
“當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”。
②霧氣是從哪里來的？
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
指名朗讀。
③當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？
映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。
自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）
是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。
（涌向彌漫）
再齊讀這句話。
④引讀：這時，樹木被霧氣漸漸地
⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？
映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)
再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。 “慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。
這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
指名讀。你感覺怎么樣？
作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。
【評價】通過課件展示了幾句話之后，學生能更清楚地發(fā)現(xiàn)原句的精煉、生動。
（映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞？
指名朗讀。
7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象，請觀看錄像。
【評價】通過觀看錄像，學生如同身臨其境，受到美的陶冶，同時對霧
凇有了更深地了解，對它的形成也加深了印象。
8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。
第 二 課 時
一、導入
１、老師帶來了一首詩，讀一讀，想想詩句描寫的是什么景象呢？
白雪歌送武判官歸京
唐 岑 參
北風卷地白草拆，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
【注解】： 1、白草：西域牧草名，秋天變白色。 2、胡天：指西域的氣候。
4、作者以新奇的想象，讓我們感受到暖融融的春意。今天，讓我們再次走進享有“冬天里的春天”美譽的吉林，再次去欣賞吉林的霧凇。
【評價】通過課件出示《白雪歌送武判官歸京》一詩，讓學生理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的心情，也為學習第三段做了鋪墊。
二、復(fù)習
1、上節(jié)課，于老師和同學們一起研究了霧凇是如何形成的，還記得嗎？請一位同學來概括的說一說。
2、出示填空。
3、小結(jié)：霧凇的形成可以稱為一奇，它還奇在哪兒？
【評價】本環(huán)節(jié)通過課件復(fù)習了第二段中的關(guān)鍵語句，并由此引出了“奇”，使學生更深入的去思考問題，從而引發(fā)一、三段的學習。
三、學習第一自然段
1、打開書本，輕輕讀讀課文第一自然段，圈畫出有關(guān)詞語。
2、學生匯報、討論：
⑴“十里長堤” 指讀（評價：是的，十里長堤，大約５０００米，從鹿苑到塘橋這一路上都是霧凇，多么壯觀。）
誰再讀這個詞語（評價：這么多的霧凇，可謂奇觀。） 一起來讀好它。
⑵還有哪個詞語也能體會到霧凇的多呢？
“綴滿” 指讀（評價：是的，滿滿的全都是）
誰再來讀（評價：每一個枝頭都掛滿了，真是多。）
霧凇的奇奇在它的多。再讀讀，你還會有新發(fā)現(xiàn)。
⑶ “潔白晶瑩” 指讀（評價：潔白如雪）
再指讀（評價：晶瑩剔透）
一起讀（真像玉石雕琢）
⑷ “銀光閃爍，美麗動人” 指讀（評價：仿佛置身于銀色長廊）
再指讀（評價：美不勝收）
一起讀（真令人留戀往返）
４、是呀，由此，吉林霧凇被人們稱為“聞名全國的奇觀”。
“奇觀”就是指（ ）的景象。（少見的，稀罕的，壯美的）
奇觀的意思是什么？
5、能通過你的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀嗎？（指 名有感情地朗讀一段）
過渡：課文中還有哪個自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢？
四、學習第三自然段
2、交流。有可能是“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、情不自禁、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等，根據(jù)回答理解詞句并體會。
4、指名有感情地讀。齊讀。
五、比較一、三段
（一段是直接描寫霧凇的奇特壯美的；三段是從人們觀賞過后的感受來反映霧凇的奇特壯美的。）
2、能把它們記下來嗎？（學生背誦。）
六、課堂拓展延伸：
1、將來你成了一名畫家，看到吉林這奇妙的霧凇景觀，你會把它——（畫下來）。你要是一名歌唱家呢？（唱出來）
你要是一名詩人呢？（寫一首詩來贊美一下）
（師指導創(chuàng)作方法：可用文中詞語結(jié)合自己的認識與感受編創(chuàng)成詩，體現(xiàn)霧淞的奇美。生生合作，師生合作）
（詠）霧凇
三九嚴寒（來）吉林， 銀光閃爍（在枝頭）。 霧氣蒸騰（鍍）白銀， 瓊枝玉樹（顯神奇）。
板書：
霧凇教學設(shè)計一等獎篇二
1、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
2、出示課件，教師深情導入
3、板書課題：霧凇。指導寫
4、聯(lián)系圖片，朗讀課題
1、師范讀
2、自讀課文
出示要求：
1、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（可以動筆圈出生字詞標號）
2、課文主要寫了霧凇的什么？
3、交流課文主要寫了什么？（景象，形成，贊嘆）
4、相機出示相關(guān)段落：
（1）景象部分：
松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
指導讀準“堤”字，讀通句子（指導停頓），換詞理解“聞名全國”
（2）形成部分
*霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結(jié)而成。
“凝”，后鼻音
這句中你讀懂了什么？（霧凇形成的兩個條件：飽和的水汽，遇冷）
松花江畔具備了形成霧凇的兩個條件了嗎？
*從當年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發(fā)電站排出時，水溫約在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上/總是彌漫著陣陣霧氣。
指名讀，正音“當”；出示停頓，指導讀好長句
遇冷凝結(jié)：
*每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。
指名讀，生字的音都讀準了，詞語有沒有不理解的？
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
（3）贊嘆部分
過度：究竟是怎樣的一番景象能令人們發(fā)出這樣的贊嘆？
1、出示生字
霧幕零
堤俗攝淹模
凝
氏
覺得哪個字比較難記？你有什么好辦法？哪個字需要老師幫忙？范寫，生描紅。
這么壯觀的霧凇奇觀，究竟是怎樣一點點形成的呢？中外游客又對他發(fā)出怎樣的贊嘆呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)走進松花江。
22、霧凇
景觀
形成
贊嘆
霧凇教學設(shè)計一等獎篇三
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
4、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的.奇異景象。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學準備：多媒體課件課時劃分：兩課時
第一課時
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、導入新課，感受美景
1、出示冬天雪景的圖片，讓學生欣賞圖片，感受冬天的美。
2、用你學過的詞語來描述你所看到的美景。
二、初讀課文，整體感知
1、出示霧凇圖片，欣賞圖片，感受霧凇的形象美。
①、你看了圖片，有什么樣的感受？
②、你有些什么問題？
2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，將你所要知道的在文章中畫一畫。
3、檢查自讀效果：
①、同桌相互讀詞語。
②、指名讀詞語。
③、大家一起來讀一讀這些詞語。
④、選用其中的一個詞語來說話。
⑤、將這些詞語帶進課文中讀一讀，同桌之間相互合作，聯(lián)系上下文并借助工具書，理解詞語。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1、指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的問題搞清楚。
2、合作交流：文章圍繞著課題《霧凇》講了哪些內(nèi)容呢？
3、反饋:
（一）、三九嚴寒，松花江畔的十里長堤上出現(xiàn)了霧凇奇觀。
（二）、霧凇是空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（三）、人們觀賞霧凇，總會情不自禁的贊嘆。
4、通過本節(jié)課對霧凇的了解，同學們都知道了些什么？生自由談一談。
你還想知道些什么？這個問題就留作我們下節(jié)課再來研究。
四、拓展延伸
霧凇教學設(shè)計一等獎篇四
1、通過解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞感受霧凇的美。
2、提高在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取網(wǎng)絡(luò)資源并利用資源加深對文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語句。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣]
1、隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。這就是著名的吉林霧凇奇觀。
2、昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰來簡單地向大家說說？
3、今天，我們進一步來領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。
[利用資源，探究文本]
1、霧凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹為快嗎？
2、趕快進入我們班級主頁的“資源共享”版塊，去美美地欣賞霧凇美景吧！ （示范指出資源所在的位置）
3、你想發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、讀讀課文中描寫霧凇美景片段，找出使你感覺特別美的語句，認真讀讀，閉上眼睛細細地品味一番。
5、交流、指導朗讀：
①“十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”
（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長堤，壯觀至極，真不愧是聞名全國的奇觀?。。?/p>
②“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹”
（再細細地欣賞網(wǎng)頁中的霧凇美景圖，選擇你最喜愛的一幅圖片，認真觀察展開想象，向大家描述你眼前的霧?。?遠遠望去，一排排楊柳的樹冠似煙似霧，與天上的藍天白云相接，讓人分不清天地的界限。 垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠遠望去如朵朵白云，排排雪浪。 仰望松樹的枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開；柳樹柔軟的枝條，都被粘掛成璀璨的銀絲；形態(tài)各異的灌木叢，一團團，一簇簇，晶瑩奪目，宛如銀珊瑚的奇葩。）
③“忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開”
（瓊枝玉葉的婀娜楊柳、銀菊怒放的青松翠柏，千姿百態(tài)的霧凇奇觀真讓人目不暇接，這大自然神奇的杰作讓無數(shù)人為之驚嘆、流連忘返。）
④體會形成過程的神奇、美妙：
當霧氣籠罩十里長堤時，如果你走在十里長堤上，你會有怎樣的感覺？
漸漸地——慢慢地、輕輕地、一層又一層地——鍍上白銀 （體會霧凇形成過程的自然與奇妙。）
最初——逐漸——最后 銀線——銀條——銀松雪柳
邊朗讀，邊想象形成過程中霧凇的不同姿態(tài)。
你能通過自己的朗讀帶著大家親眼目睹霧凇形成的奇妙過程嗎？
6、小結(jié)
一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是 “美”這個最簡單純樸的字眼。
把這份美帶回家，和你的爸爸、媽媽一同分享，好嗎？
霧凇教學設(shè)計一等獎篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
3、結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
導入
學習第一自然段
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）
朗讀本段，讀出霧凇的美麗動人。
學習第二自然段
出找到的詞和句，做小小批注，四人小組交流。
(1)、什么是霧??？
（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？
（3）、霧凇是怎么形成的？
2、交流匯報：
月……總是彌漫著陣陣霧氣。”（出示課件）看圖，這符合霧凇形成的一個條件：過于飽和的水汽。、比較句中帶點詞語的意思，并選擇一個造句。
a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
（4）、這些松針、柳枝有何變化？“最初…逐漸…最后…”指導朗讀。
朗讀：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動的語言，我們也得用飽含感情的朗讀來表達啊！（自讀、齊讀）
4、指導背誦。（抓關(guān)鍵詞）出示：
每當夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（ ）。樹木（ ）。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最后（ ）。
四、學習第三自然段。
1、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。）
2這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生談感想）
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。
（1）、千姿百態(tài)寫出了什么？說說霧凇有些什么姿態(tài)？
（2）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？
（3）、指名說后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（4）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
總結(jié)全文，指導朗讀。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）
結(jié)合，延伸課外。
其實只要我們仔細觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景。
2、交流，說一說。
霧凇教學設(shè)計一等獎篇六
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。
3、 培養(yǎng)自主、探究的學習能力。
多媒體課件
一、 談話導入，學習第一段
2、 讓我們一起來欣賞吉林霧凇這一大自然奇觀吧！（多媒體出示霧凇奇觀）
3、 看了這美麗、壯觀的情景，你有什么話要說？
二、 自主探究，學習第二段
1、 吉林松花江畔為什么會出現(xiàn)霧凇奇觀？霧凇是怎樣形成的？
2、 下面我們就自學第二小節(jié)（出示問題），可以在書上讀一讀，找一找，還可以跟自己的學習伙伴議一議。
3、 全班交流學習結(jié)果。
（1） 交流形成原因（條件），理解：過于飽和的水汽、遇冷即達到零下30攝氏度。
（2） 在這樣的條件下是怎樣形成的呢？（過程）
4、 作者用很美的語言描寫了霧凇慢慢形成的過程。大家輕聲自由讀一讀。（多媒體出示這段話）
5、 你能用什么方式來表現(xiàn)這個過程呢？
6、 選擇自己喜愛的方式學習，再交流。
7、 欣賞霧凇形成過程。（多媒體出示霧凇形成的過程）
8、 美麗神奇的霧凇就在這夜幕中悄悄地形成了，這是多么奇妙呀！讓我們再把這段課文讀一讀。（引讀至陣陣霧氣）
三、 學習第三段
2、 讓我們再一次欣賞美麗動人的霧凇吧。（出示霧凇圖）
3、 此時此刻，你想說什么或做什么呢？
四、 實踐活動
1、 同桌練說。
2、 指名上臺演說。（多媒體配圖）
五、 作業(yè)
1、 查閱更多的霧凇資料。
2、 早晨觀察霜花，把觀察到的寫下來。
板書： 奇觀
霧凇 形成
贊嘆
霧凇教學設(shè)計一等獎篇七
1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略霧凇的奇特景觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重點：霧凇的形成過程
三、教學難點：通過朗讀課文，感受吉林霧凇的美
四、教學準備：多媒體課件
[一]導入新課
上節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，初步了解了文章大意，這節(jié)課繼續(xù)學習課文《霧凇》。(齊讀課題：霧凇)
霧凇是松花江畔的一大奇觀(板書：奇觀)。為什么說它是奇觀呢？這節(jié)課我們就一起跟隨作者去吉林領(lǐng)略霧凇的奇特之美。
[二]學習新課
(一)學習第一自然段
①播放霧凇圖片、配樂
師：同學們，觀賞了之后，你們有什么感受呢？
指名說
師：同學們說得真好!請打開書本，齊讀第一自然段，看看作者是怎么描繪眼中的霧凇的？哪個詞寫出了作者的感受。
②課件出示，請找出有關(guān)語句，用“ ”劃出來，重點詞用小圓點標出。
③課件出示，第一自然段的內(nèi)容
師：看來，同學們都讀好了，現(xiàn)在就請同學來讀讀你畫好的句子，其他同學認真聽。
指名說，并用“ ”標出
師：你認為哪些詞突出了霧凇的美呢？
師評：“潔白晶瑩”寫出了霧凇的？（顏色美）“銀光閃爍”寫出了霧凇的？（光澤美）
指名說
師：讓我們再來讀一讀，進一步體會霧凇的美麗、奇特。
生齊讀
師：這么美的霧凇，所占的.范圍有多大呢？
(生答)哇!這么大!所以作者說它是——奇觀!
(二)學習第二自然段
過渡：這樣的奇觀究竟是怎么形成的？現(xiàn)在我們來讀第二自然段，找出概括霧凇形成的一句話，并用筆畫下來。
1、齊讀這句話，看看霧凇形成需要哪些條件？
指名說：一是飽和的水汽，二是嚴寒
師板書：嚴寒，飽和的水汽
2、請大家繼續(xù)看課文，從哪些詞句中看出吉林就具備了飽和的水汽的嚴寒呢？自讀課文，同位討論，找出語句，讀一讀。
指名讀
3、課件出示填空題。
(1)從當年到間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但，而且江面上總是著霧氣。
(2)每當夜幕降臨，氣溫下降到左右時，這霧氣便隨風飄蕩，
向兩岸，著十里長堤。
指名填空(!)
從哪些詞中體會到飽和的水汽呢？
生：彌漫、陣陣
這飽和的汽體從哪里來的？
指名說，師相機指導。
以“零下30攝氏度”、“擁”、“籠罩”、“淹沒”可以看出怎樣？
指名回答，水汽多。
齊讀這兩句話。
4、師：有了飽和的水汽和嚴寒，霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇呢？
5、課件出示了“這蒸騰的霧氣，……會都是銀松雪柳了”
齊讀。
思考：霧氣是怎么凝結(jié)在松針、柳枝上的？找出凝結(jié)成霧凇過程的詞語。
指名說：慢慢地、輕輕地、一層又一層地，最初逐漸最后。
師提示：慢慢地——寫出了什么以？(凝結(jié)的速度慢)
輕輕地——寫出了什么？(樣子輕、悄無聲息)
一層又一層地——說明了什么？(霧氣不斷，逐漸結(jié)成)
6、假如把這三層意思用三句話來寫.
課件出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地……鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，輕輕地……鍍上了白銀。
這蒸騰的霧氣，一層又一層地……鍍上了白銀。
指名讀，你感覺怎么樣？
作者只用一句話來寫，把霧氣凝結(jié)時的情形既生動具體，又十分精煉，讓我們再來欣賞一下，齊讀。
課件出示：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪松了。
這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞。
朗讀這一句話。
課件出示第二自然段。
請同學們自由讀一讀。
[三]學習第三自然段
過渡，你站在松花江邊，欣賞著霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的感嘆呢？
指名說
松花江畔的人們清晨觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹時是如何感嘆呢？
指名說
作者引用古人描寫雪景的詩句，寫出了霧凇的美和奇。
課件出示第三自然段，指導朗讀(讀出對霧凇奇觀的感嘆)。
[四]總結(jié)。
通過這堂課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀，讓我們再隨作者一起去欣賞這聞名全國的奇觀。
霧凇教學設(shè)計一等獎篇八
1、理解課文內(nèi)容第一小節(jié)最后一句話。
2、通過瀏覽網(wǎng)站，感受霧凇美，讀出美，說出美。
教學過程：
1、那就打開老師為你們準備的網(wǎng)站，點擊“圖片欣賞”，讓我們細細觀察一幅幅美麗的畫面，欣賞它的美，用一句話來說說自己的感受。
學生質(zhì)疑（你們都很會提問題，我認為可歸納為兩個主要問題：板書形成？奇觀？）
3、我們先來解決第一個問題“霧凇是怎樣形成的？”，請大家去讀讀課文第二小節(jié)，看看書上是怎么說的。
4、交流相機板書：氣——冷——結(jié)誰能簡單說一說，讓大家聽得更清楚、明白。
（師述：豐滿水庫里的水排出時水溫在4攝氏度左右，江水緩緩流經(jīng)市區(qū)時，水面源源不斷蒸發(fā)出水汽，整個江面白霧騰騰。夜間，氣溫驟然下降到零下30攝氏度左右時，這蒸騰的霧氣遇冷凝結(jié)成了霧凇。霧凇形成過程是很美的，也是吉林霧凇“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！眽延^所在。我們就來欣賞一下它的形成過程吧。請大家點擊“影音動畫”。
課文中也有一段話，請大家讀一讀，讀出它的美。指名讀，齊讀。
5、師述：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。為什么說是奇觀呢？請大家點擊“文字介紹”，看看網(wǎng)站上是怎么介紹的。
7、霧凇，真是由于具有得天獨厚的特點而響譽全國。它像氣勢磅礴的落雪掛滿枝頭，把北國點綴得繁華似錦。清早，寒風吹拂，霧氣繚繞，人們——，便會情不自禁地贊嘆——。
8、那一行行一棵棵樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花綻放在枝頭，叫人怎么不發(fā)出贊嘆呢！讓我們飽含贊美之情再讀這句話。
1、吉林霧凇景觀美不勝收，外地游客紛紛涌入吉林來一飽眼福。假如你就是吉林人，一定會為此感到自豪。來了親朋好友，你準備向他們介紹什么？（指名說）怎樣介紹？（指名說）
2、要想介紹得好，可以借助網(wǎng)站的內(nèi)容。通過瀏覽學習，你一定會形成很多語言。（學生各自準備，指名說，再各自練一練，你會說得更好。）（聽了你的介紹，在我眼前仿佛出現(xiàn)了霧凇那美麗的畫面。你想不想讀讀書中優(yōu)美的語言。學生自讀，指名讀。
今天我們在網(wǎng)絡(luò)教室上了一堂課，收獲很大。在今后的學習中還可以進一步利用網(wǎng)絡(luò)開展學習，你會有更大的收獲。當然對于霧凇，你如果還有感興趣的問題，可利用學校網(wǎng)站深入探究學習。
霧凇教學設(shè)計一等獎篇九
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。教學過程：
一、導入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖？（霧凇圖）板書課題并齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什么是霧??？用課文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件？（生回答）
三、學習課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎？從哪里可以看出？（交流）
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請再讀課文第二自然段。（交流）
（4）范讀（這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。）
（5）齊讀
過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學習課文第一自然段
1、配樂出示圖片（指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受？）
2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
（4）小結(jié)（板書：聞名全國）
五、學習課文第三自然段
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的？
2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（1）齊讀
（2）自讀思考，你是如何理解這句話的？（3）交流（4）齊讀
3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆？ 出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：____________________________。
4、同學們，江澤民爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。（出示江澤民的話。——齊讀。）
六、交流資料：
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧！
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
霧凇教學設(shè)計一等獎篇十
1．有感情地朗讀課文。
2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。
3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
一、復(fù)習導入。
1．同學們，今天這堂課我們繼續(xù)學習第29.霧凇。通過上節(jié)課的學習，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（板書：奇觀）
2．這么美麗動人的霧凇，同學們想欣賞一番嗎？
3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？
4．好，下面我們就來認真學習課文第二段，進一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。
二、講讀課文第二段。
（根據(jù)學生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。）
2．請同學們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？
3．你真是個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學生自讀課文，然后小組討論。
4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初 ，逐漸 ，最后 。）
作者觀察多細致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）
三、講讀課文第三段。
1．多美的霧凇呀！同學們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？
3．作者通過多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個過程，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！
請說說詩句的意思。
此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！
四、總結(jié)全文。
1．同學們，經(jīng)過這堂課的學習，你最大的收獲是什么？
2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！
五、布置作業(yè)。
仔細觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。
板書：
潔白晶瑩
29.霧凇
銀光閃爍
奇觀
千姿百態(tài)
