一鍵復(fù)制
閱讀是開啟知識之門的鑰匙，我們需要讀書的總結(jié)來分享自己的感受和心得。注意選擇合適的總結(jié)方式，可以是一篇文章、圖表或簡短的摘要，根據(jù)不同情況來決定。請看以下總結(jié)參考文獻(xiàn)，以幫助你更好地理解寫作總結(jié)的技巧和方法。
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇一
20xx年12月13日，西邊小學(xué)每周四的教研日又熱熱鬧鬧的舉行了。翹首期待，本周終于輪到我啦，我所執(zhí)教的是二年級語文上冊12單元，主題為考驗的首課《特殊的考試》。
我根據(jù)二年級孩子的年齡特點，在課前分成男女生2隊進行pk。接著學(xué)習(xí)課文前通過讀詞語的闖關(guān)游戲，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。再讓孩子們在初讀課文時帶著幾個課文小提示去閱讀，讓孩子們通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，知道小白兔能被錄取是因為它用自己的實際行動證明了自己是一名真正的“小小衛(wèi)生員”，并能明確“特殊“的考題是什么。最后通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，朗讀形式有男女生賽讀，小組讀，個人朗讀，全班齊讀等。培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并能有感情的朗讀課文，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，做一名真正的衛(wèi)生員。
課后在教研時，我校優(yōu)秀的語文老師們，逐一給了我許多誠懇的建議。李校長直言，通過與上學(xué)期的英語公開課，進步很大，教學(xué)激情大，使得孩子們都愛聽；蔡瑞芳老師充分了肯定了我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)新穎，板書內(nèi)容有創(chuàng)意，在課上的.教學(xué)機智應(yīng)變能力強等；謝阿三老師覺得整堂課的環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)思路很清晰，過渡銜接得不錯；吳志雄老師認(rèn)為課堂氣氛相當(dāng)活躍，教師和孩子們都很有朝氣。還有其他老師很多中肯的意見，都讓我非常受用。但是在這節(jié)課里，仍然有許多不足之處，以下我總結(jié)了幾點：
一、語速和節(jié)奏過快。是啊，這是我的致命傷。本來語速就很快的我，在公開課上一緊張就更快了，以至于學(xué)生在讀詞語的時候讀錯了我也忘記糾正他，真是不應(yīng)該。這是我首先要克服的一大缺點。
二、學(xué)生回答后能夠及時評價，可是評價性語言似乎不夠多樣。
三、在課堂上，應(yīng)該以學(xué)生為主，教師為輔。而我還不夠放手讓孩子們?nèi)プ杂伤伎?，這是我需要學(xué)習(xí)改善的地方。
四、學(xué)生在課上表演朗讀時遇到困難，應(yīng)加以鼓勵，再讓其繼續(xù)示范，這樣會讓學(xué)生今后更有信心的去朗讀。
通過這樣的研討課，讓我一夜長大，猶如花朵吸取到晶瑩剔透的露珠那么滋潤。感謝西邊小學(xué)各位老師對我的幫助和指導(dǎo)，在這樣融洽、愉快、積極向上的工作環(huán)境中，我會繼續(xù)努力，更加專注的投入到語文教學(xué)的鉆研中去。
文檔為doc格式。
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇二
《特殊的考試》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第十單元,以“考驗”為主題的首課，根據(jù)二年級孩子的年齡特點、學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在知識與能力方面,我首先讓學(xué)生了解小白兔能被路物是因為它自己一行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并指導(dǎo)其進行有感情地朗讀。讓學(xué)生樹立環(huán)保的意識，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。
本課教學(xué)的最大特點是關(guān)注學(xué)生情感，營造、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，通過教師評價、學(xué)生互評和自評，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
利用有效的教學(xué)活動讓學(xué)生親身體驗、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。所以，為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)好本文的積極性，啟發(fā)學(xué)生展開想象，挖掘?qū)W生的潛能。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在讀一讀、想一想、看圖、討論、說感受等方法，感受課文的意思，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解決問題的能力。
總之，在整個教學(xué)過程中，我將學(xué)生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程中，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識。
表演是學(xué)生喜聞樂見的活動方式之一。小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，好奇心會驅(qū)使他們進行深入的學(xué)習(xí)。但表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。借助表演，能打開運動智能的窗戶，使學(xué)生在生機盎然的情境教學(xué)之中，展開想像，啟發(fā)思維，再由情感驅(qū)動，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的情境。有時一堂成功的課的教學(xué)和表演是分不開的。
《特殊的考試》這個故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但是他們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。他們不肯撿起香蕉皮，出發(fā)點是“別弄臟了我”。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出，而不能索取，沒有一點無私的精神是不能做到的。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生先在小組里商量一下角色怎么分配，接著在小組里演一演，然后上臺表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)表演完后，有的同學(xué)提意見說：“我覺得小動物應(yīng)該有動作，比如小兔應(yīng)該蹦蹦跳跳的；表演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話?！钡鹊龋谕瑢W(xué)的提醒下，其他小組越演越好，他們把每個角色都演得靈活靈現(xiàn)，在這樣的氛圍中，不僅讓表演的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達(dá)到了深化學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。
一、以趣為起點和終點,設(shè)計思路，體現(xiàn)一個“趣”字。王老師設(shè)計的教學(xué)流程通過讀、說、小組合作交流、模擬采訪等形式,深入小動物內(nèi)心,進行保護環(huán)境的自我教育,感悟課文內(nèi)容。二年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結(jié)合教材的特點，教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感和低段孩子的身心，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)感情。突出自主合作探究教學(xué)理念，以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)的機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。以識字為基點，通過反復(fù)誦讀，分角色朗讀等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的情感。加之“思議演說”等手段，讓學(xué)生在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累，達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的；讓學(xué)生在讀中真切感受語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的快樂，受到情感的熏陶，使他們的身心得到健康發(fā)展。
二、課堂生成,捕捉精彩。在學(xué)習(xí)第6自然段時,寫小白兔主動把果皮扔進垃圾桶,為了了解小白兔的內(nèi)心,課文中并沒有小白兔想的句子,王老師設(shè)計了一個補白的環(huán)節(jié),給學(xué)生找到了一個創(chuàng)造思維的機會,當(dāng)時學(xué)生暢所欲言，回答很精彩。
思考：這篇課文的內(nèi)容比較簡單,3--5自然段在寫法上一致,如能采取采取集體學(xué)習(xí)3自然段,小組合作學(xué)習(xí)4--5自然段,讓學(xué)生既學(xué)到方法,又會運用方法,學(xué)以致用，是不是會更好些。
教學(xué)中我把語文學(xué)科課程與活動課程熔于一爐，確立學(xué)生參與活動的主體地位，讓學(xué)生在興味盎然的活動中感受和學(xué)習(xí)語文，在生動活潑的實踐中積累和運用語文。這樣通過新的學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，充分享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。
一、創(chuàng)設(shè)招聘“配音員”情境，激發(fā)讀書熱情。
朗讀是語文教學(xué)的永恒主題。如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生主動地、很投入地進行朗讀訓(xùn)練呢？我根據(jù)課文內(nèi)容制作了一片無聲動畫，上課時播放給學(xué)生看。有趣的動畫片吸引了孩子們的注意力，同時他們也發(fā)現(xiàn)了沒有聲音使得這部動畫片顯得美中不足。這時，我抓住時機因勢利導(dǎo)：“粗心的導(dǎo)演怎么把聲音給忘了呢？看來這件事還得請同學(xué)們幫個忙呢，愿意給導(dǎo)演幫這個忙，為動畫片配上聲音嗎？”一石激起千層浪，有所為而讀書，明確的讀書目的調(diào)動了學(xué)生的讀書欲望?！罢堈l來配聲呢？這么多同學(xué)躍躍欲試，不然我們來個招聘配音員朗讀擂臺賽。”我的主意得到了孩子們的認(rèn)可，于是，課堂上瑯瑯的書聲響起來了……在接著的“朗讀擂臺賽”的展示、評價過程，結(jié)合朗讀的指導(dǎo)與朗讀的鼓勵性評價，規(guī)范了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，在反復(fù)朗讀中不斷提高自己的朗讀水平。最后為“小配音員”進行現(xiàn)場錄音，并把動畫片、錄音同步播放，展示效果。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生始終保持著高度的熱情，積極主動地參與學(xué)習(xí)，通過多種形式的讀，自讀感悟，理解課文。
二、表演課本劇，形象理解課文內(nèi)容。
文字作為反映生活的載體，并以文章的形態(tài)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的對象，教學(xué)時只有引導(dǎo)學(xué)生透過文字符號所蘊藏的生活信息，從而感受生活，理解生活，再現(xiàn)生活，才能有效地實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)生充分朗讀，展示了配音效果后，我進一步激趣：“老師剛才制作的動畫，各種動物的表情、動作都顯得簡單，老師有個想法，如果由小朋友來表演，那一定比動畫片更精彩！你們愿意表演嗎？”學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情再一次被激發(fā)了，他們自由選擇喜愛的角色，閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容，小組討論后，戴上頭飾，進行課本劇表演，在課堂上形成了另一次高潮。但學(xué)生的第一次表演沒能達(dá)到預(yù)期的目的，只是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，致使表演流于形式化。于是，我調(diào)整教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生進行評價：誰演得好，好在哪兒？誰的表演還可以更好些？如果請你來表演你打算怎樣表演？并再一次組織小組討論，發(fā)揮自己的想象：如果你是書中的小動物，當(dāng)你看到路上的果皮時，你會想些什么？說些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，再進行充分討論。果然，有所理解才有所感受，有所感受才有所表現(xiàn)，第二次的課本劇就惟妙惟肖了。我的教學(xué)收獲是，課本劇表演，既滿足學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的欲望，又激發(fā)了學(xué)生富有個性的想象，同時，通過相關(guān)課文的閱讀，進一步深入挖掘課文中不同角色的特點，課文所蘊涵的思想意義。
三、安排“記者采訪”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。
凸現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，并不是排斥教師的主導(dǎo)作用；并不是在活動過程中放任自流，而是要求教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵。只有真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，才能更有效地使學(xué)生在活動中獲取知識，提高素質(zhì)。在課的最后環(huán)節(jié)，“特殊的考試”有了結(jié)果：熊貓臺長錄取了“就把果皮撿起來”的小白兔，而“繞開果皮”走開的小熊、小狐貍和小猴都落選了。我巧妙地安排了一個“記者采訪”的教學(xué)情境，我扮演記者，向“動物”進行采訪：
采訪“熊貓臺長”：熊貓臺長你好，（握手）請問你為什么出這樣的考題？
“熊貓臺長”：我出這道考題，就是想看看誰能把果皮撿起來。把果皮撿起來的人就是真正講衛(wèi)生，才能成為“小小衛(wèi)生員”的節(jié)目主持人。
采訪“小白兔”：小白兔，恭喜你被錄取了。此時此刻你最想說什么？
“小白兔”：我想對其他沒有被錄取的小動物說，我們不僅要自己講衛(wèi)生，還要愛護周圍的環(huán)境衛(wèi)生。
采訪“小狐貍”，很遺憾你這么漂亮卻沒被錄取，你知道是什么原因嗎？
……。
這一情境的創(chuàng)設(shè)，避免了以往：“學(xué)了這一課，你懂得了什么道理？”這樣單調(diào)、乏味地提問，讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境，情感得到升華，接受了人文素養(yǎng)的熏陶。
上完這一課后，學(xué)生們還沉浸在方才的采訪中，意猶未盡地討論著。而我也不斷地思索著：學(xué)生的主體性和主動性是語文教學(xué)活動的核心。在課堂教學(xué)中，必須落實學(xué)生在教學(xué)活動過程中的主體地位，積極營造適合的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘個體學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，使我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇三
一堂公開課，它生成的東西很多，有好的地方，也有不好的地方。讓我看到自己在這四個月的教學(xué)中鍛煉的結(jié)果和出現(xiàn)的問題。
在經(jīng)過歷時兩個禮拜的實踐和反思，韓老師和我最終定下了以表格為主線，講解全文。整堂課的亮點應(yīng)該是給學(xué)生設(shè)置一個真實的“特殊的考試”情境，讓學(xué)生在體驗中感悟道理。而這堂課上的有些環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，比如說導(dǎo)入部分，時間用太長了，以小老師帶讀的方式這個環(huán)節(jié)太拖沓。
而這節(jié)公開課帶給我的更多的是在教學(xué)上和課堂管理上的反思。
在教學(xué)上，第一，我對學(xué)生的讀詞的準(zhǔn)確度指導(dǎo)不到位，尤其是上聲的拼音，沒有指導(dǎo)到位，學(xué)生讀詞的速度也過于拖拉；第二，平時在學(xué)生的指導(dǎo)朗讀上，我指導(dǎo)得也不到位，導(dǎo)致說在公開課上一下子要讓學(xué)生讀好一句一段，效果就不盡人意了；第三，在一堂課上，即使時間來不及，也要扎扎實實地教給學(xué)生要求掌握的知識點，不要因為怕來不及，就快速地過流程。其實，公開課也是一堂常態(tài)課，教給學(xué)生扎扎實實地知識比什么都重要；第四，我對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況的處理能力很差，仍需加強；第五，我的教態(tài)很不自然，需要多鍛煉；第六，在平常的`教學(xué)中，要多鍛煉學(xué)生的表達(dá)和表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
在課堂管理上，我覺得自己仍然要加強鞏固一些口令，這樣在突發(fā)狀況出現(xiàn)的時候，才能夠及時調(diào)整班級的秩序，不致于滿堂哄亂。對于一些課堂紀(jì)律較差的學(xué)生，也要多想一些辦法治治他們。
此外，我只意識到要把公開課準(zhǔn)備充分，卻沒有考慮到學(xué)生來到新的環(huán)境上課，能不能正常發(fā)揮，忽略了學(xué)生的心理狀況。
這堂公開課是我教學(xué)生涯的起點，雖然上得不盡人意，但是卻讓我明確了該往哪些地方來努力。
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇四
教材分析：
《特殊的考試》是北師大版小學(xué)語文第三冊第10單元“考驗”中的一篇課文。圍繞“能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開”，動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實踐緊密結(jié)合的道理，至少能認(rèn)識到，小白兔能被錄取，是因為他以行動證明了自己是真正的小小“衛(wèi)生員”。
教法設(shè)計：
1、直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。
3、鼓勵欣賞法。
在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)會認(rèn)8個生字，進行滲透性識字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，體悟懂得的道理要用自己的行動去落實。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文，自主識字。
1、接下來，讓我們一起來看課文《動畫片》，想一想：從動畫片中你看到了什么？（看完之后，指名說一說）。
2、自己讀一讀課文，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，遇到難認(rèn)的字或長句，用自己喜歡的方式去解決，可以多讀幾遍。
4、指名分段讀課文。
四個人分別讀（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）。
其他同學(xué)的要求：認(rèn)真聽同學(xué)讀，待會要讓你們來評一評他們的朗讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生互評朗讀情況（聲音是否洪亮，讀得是否正確、有感情）。
6、聽課文朗讀錄音，要求：鉛筆拿上，邊聽邊把拿不準(zhǔn)的字音標(biāo)上，注意聽長句的停頓。
7、自己嘗試著能把課文正確、流利的讀一遍，盡量能帶點感情，一定要用心去讀。
8、學(xué)生齊讀課文。
（1）指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍。
（2）開火車認(rèn)讀。
（3）學(xué)困生認(rèn)讀。
10、寫字指導(dǎo)。
（1）識記字形。
（2）教師板演。
（3）學(xué)生練習(xí)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2、指名說一說，
教師邊板書：圍巾白手套紅皮鞋新衣服（跟在動物圖片后板書）。
3、小動物都精心做了準(zhǔn)備來到電視臺前，這是它們都看見了果皮，那么它們是怎么想的？又是怎么做的？大家?guī)е鴨栴}來讀一讀課文3～6自然段，讀完后同桌進行交流。
4、指名說一說。
教師邊補充板書：（小熊）圍巾看想不關(guān)我的事。
（小猴）白手套看想弄臟。
（小狐貍）紅皮鞋看想弄臟。
（小白兔）新衣服看就撿起來。
5、假如你是臺長，你會選誰來當(dāng)主持人呢？為什么？同桌說一說。
6、集體交流：指名說一說。
7、究竟誰被錄取了？讓我們一起讀一下最后兩個自然段。
看來大家的想法和臺長是一樣的，相信小白兔一定會主持好“小小衛(wèi)生員”這個節(jié)目的。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，出示課件：想一想，們的校園里、在我們的班級里，我們應(yīng)該怎樣去做呢？（鼓勵學(xué)生大膽的去說）。
五、作業(yè)。
最后給大家留一項作業(yè)，每人做一個動物頭飾，下節(jié)課來表演課本劇。
六、板書設(shè)計。
小熊圍巾看想不關(guān)我的事。
小猴手套看想又一想（弄臟）。
小狐貍紅皮鞋看想又一想（弄臟）。
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇五
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來扮演xx。”這時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話剛說完，同學(xué)們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的'傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。
讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動了學(xué)生愛學(xué)語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇六
設(shè)計理念：
閱讀是一個讀者與文本相互作用、構(gòu)建意義的動態(tài)過程。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造。因此，教師作為文本與學(xué)生的中介，要重視學(xué)生的獨特感受和體驗，并積極引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，打通書本世界與學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到小白兔能夠被錄取，是因為它以行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”，能夠使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實踐緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
教學(xué)構(gòu)想：
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這個故事圍繞著什么人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。三個小動物并不是不講衛(wèi)生，但他們只關(guān)注自己的形象是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。這說明，保護環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出。學(xué)生不能理解這么深刻，為此，我設(shè)計了一個小小的采訪，讓學(xué)生通過這個采訪親自體驗小動物們的想法，教師作為文本與學(xué)生的中介，創(chuàng)造了“學(xué)生與文本”的對話空間。然后在多媒體課件的直觀幫助下，自讀體驗，將生活中的事例引入課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到理論與實踐應(yīng)該是緊密結(jié)合的。
教學(xué)重點：學(xué)會生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：懂得的道理要用自己的行動去落實。
教具準(zhǔn)備：小動物頭飾，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境：
請同學(xué)們注意看黑板，寫下“特殊”二字。這兩個字是我們上節(jié)課剛剛認(rèn)識的，大家一定還記得他們吧！我們一起來讀讀（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原來，特殊就是不一樣。我們今天在這里上課，又和平常有什么不一樣嗎？（生：用多媒體上課；換了教室；有很多老師聽課??????）大家觀察的真仔細(xì)，老師相信你們一定會在這節(jié)課上有特殊的表現(xiàn)。上課！
請同學(xué)們伸出小手，和老師一起完成課題。板書課題?？荚囉謺惺裁刺厥獾牡胤侥?？這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、對話交流，感知文本：
1、請同學(xué)們輕輕的把書翻到59頁，自由讀課文，然后說說你都讀懂了什么？
2、剛才有個小朋友在發(fā)言的時候提到了小白兔被錄取了是因為他講衛(wèi)生，難道其它三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生嗎？大家先別急，咱們啊先來和這三個小動物見見面。（出示課件）能用一個詞語形容形容他們今天的穿戴嗎？（生答：漂亮、干凈、整潔）書上是怎么說的？找到的同學(xué)站起來讀讀。（生讀）。
3、采訪。
三、精讀課文，感悟文本：
1、自讀體驗。
同學(xué)們，看來啊，這些小動物們認(rèn)為：只要自己穿的干凈、整潔、漂亮就一定會成為主持人的！可結(jié)果是這樣的嗎？誰被錄取了？（小白兔）這又是一張什么樣的考卷呢？讓我們一起來看看。（出示課件）面對這樣一張考卷，小動物們給出了什么樣的答案呢？下面咱們分小組來讀課文。請小組長起立，請你們以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小動物們對待這塊香蕉皮的不同做法，分段讀一讀。比一比誰讀的最好。（小組合作讀）。
2、以評促讀。
剛才王老師看到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀真高興，我們先請小熊、小猴子、小狐貍?cè)齻€小動物來向大家展示。其它同學(xué)聽聽這是一只什么樣的小動物？（出示課件）相機評價、指導(dǎo)朗讀。
同樣遇到了這塊香蕉皮，小白兔又是怎樣對待的呢？（出示課件）猜猜小白兔心里會怎么想？（過路的人摔倒了多疼?。±粼谶@兒，會散發(fā)出臭氣，影響環(huán)境??????）小白兔能這樣想說明他平時就有講衛(wèi)生的好習(xí)慣，有維護公共環(huán)境的意識。這段話怎樣讀呢？生試讀，評。
3、解決問題：
好，同學(xué)們，課前我們提出的問題：是不是三個小動物的落選是因為不講衛(wèi)生？大家明白點了嗎？誰能說說。
小結(jié)：真正的主持人實際不僅要注重自己的外表美，更重要的是要有愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。（板書：注重儀表保護環(huán)境）。
三、拓展與表演：
老師準(zhǔn)備了幾個漂亮的頭飾，大家愿意把這個故事表演出來嗎？故事中的每個小動物都有不同的想法和做法，你可以用語言、動作表現(xiàn)出來）（生表演）。
不用說，聽了大家的掌聲，我們就可以知道：你們的表演很出色。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，其實在我們的生活中還有很多像這樣的考試，希望我們班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自評：
《特殊的考試》一課，是北師大版語文教材第三冊考驗主題單元的一課，下面我就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和評價語言兩方面自評。
文題是《特殊的考試》，“特殊”在于，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是在沒有主考官的情況下，考察應(yīng)聘者的實際行動。讀了課文我認(rèn)為，這節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到小白兔能夠錄取，是因為他以實際行動證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。
本節(jié)課我設(shè)計為三塊，第一板塊通過學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生了解小熊、小猴子、小狐貍認(rèn)為只要自己穿的漂亮、整潔就可以當(dāng)選主持人。第二板塊通過學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段幾個小動物遇到香蕉皮時的不同做法，讓學(xué)生懂得真正的主持人不僅要外表漂亮，還要有環(huán)保的意識。第三板塊，用表演再現(xiàn)課文內(nèi)容。在第一板塊的教學(xué)中，主要運用了采訪的形式，讓學(xué)生和文本進行了對話，把書上的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體會和理解。第二塊的教學(xué)，又采用了小組合作分角色朗讀的形式。通過孩子讀文時的自悟，自然生成自己的理解。結(jié)尾通過表演將課文中的句子內(nèi)化成自己的語言，并進行了拓展，有助于孩子發(fā)散性的思維發(fā)展。
整節(jié)課多種評價方式相結(jié)合：有學(xué)生自評，生生互評，老師與學(xué)生的評價等。在生生互評中，促進朗讀水平。在師生互評中，引導(dǎo)孩子對課文的理解。不足的是，在調(diào)控課堂能力上還有待進一步提高。
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇七
《特殊的考試》這篇課文采用擬人手法描寫幾種動物參加主持人的應(yīng)聘考試。文章圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。為了讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，感悟文中的內(nèi)容，我采用了表演形式讓學(xué)生演讀課文。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我問同學(xué)們：“大家想不想表演節(jié)目？”同學(xué)們興趣勃勃地齊聲回答：“想?！辈⑶壹娂娕e手要求，“我來扮演x x ?！边@時，我提出了要求：請大家輕聲或默讀課文，了解動物們的心理活動、神態(tài)、動作。我的話剛說完，同學(xué)們開始邊讀邊想，有的竟然站起來表演讀。頓時整個班級沸騰起來了。接著，我布置場面，推選扮演者，開始表演：扮演小猴的聰穎同學(xué)東張西望，那可愛的樣子活像個孫悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐貍的.劍雄同學(xué)那狡猾的樣子和扮演小白兔的瑩敏同學(xué)急匆匆的樣子，還有小動物們在電視臺門口走來走去那著急的樣子，給學(xué)生留下深刻的印象。當(dāng)臺長宣布小白兔錄取時，小動物們恍然大悟的傻樣更是一絕。你看，同學(xué)們的精彩表演把課文的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們有一種身臨其境的感覺。他們真正地讀進去，悟出來了。
讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動了學(xué)生愛學(xué)語文的情感。其表演不是目的，而是深讀課文，感受語言，提高閱讀能力的手段。通過演讀，不僅引導(dǎo)學(xué)生在角色演讀中獲得體驗，獲得感悟，激發(fā)了學(xué)生富有個性的想象，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
特殊的考試教學(xué)反思4篇篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容及為什么特殊。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解“特殊”的真正含義。
教學(xué)難點：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護環(huán)境，維護公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、小黑板。
課時劃分：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時：略。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片，檢測讀。
2、過渡語。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、如果你是動物電視臺臺長，你會舉行一次什么樣的考試？
3、交流匯報：重點交流形容詞和動詞。
三、學(xué)習(xí)三——六段。
1、默讀3——6段，思考：小動物們看到地上的果皮，是怎么想的？怎么做的呢？
2、出示小黑板表格，先同位商量，再交流匯報。
3、想象：根據(jù)小白兔的動作，想象小白兔此時心里怎么想的？
4、小結(jié)，板書。從他們的不同表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？有感情地表演讀。
四、學(xué)習(xí)七、八段。
2、你們說這是一場什么樣的考試呢？師生一起寫課題。重點指導(dǎo)寫“特”。
3、交流，理解為什么特殊。
4、現(xiàn)在明白小白兔為什么被錄取了嗎？用“因為……所以……”說話。
5、小結(jié)，板書：主持人。指導(dǎo)寫“持”。
6、分角色，體會小動物們此時的心情，用不同的感受讀最后一段話。
五、拓展。
1、現(xiàn)場特殊考試：把動物們考完試后的心里話告訴聽課的老師。
2、鼓勵敢于表現(xiàn)自己的孩子接受住了考驗。
《特殊的考試》這篇課文我一共上了三次了，每次的設(shè)計都不同，因為重難點突破的角度不同。這是第三次執(zhí)教，設(shè)計時重頭戲放在通過對動物們的動作、打扮的學(xué)習(xí)，揣摩他們的內(nèi)心及心情，從而明白小白兔被錄取的原因。上完課后，感覺成功之處有：1、教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，有效的突破了重難點教學(xué)。2、抓重點詞語理解體會，如：第二段中的形容詞和動詞的教學(xué)，讓學(xué)生從中體會出動物們的精心打扮是為了在考試中取得好成績，同時也為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，當(dāng)主持人不僅要講究個人衛(wèi)生，更重要的是關(guān)注周圍的公共環(huán)境。3、引導(dǎo)學(xué)生和老師一起板書課題，不僅鞏固了生字，還發(fā)揮了學(xué)生的主體性。4、引導(dǎo)學(xué)生加深對最后一句話的感悟，以小動物們的不同角度來理解體會在得知考題后的感受。但本節(jié)課上完后，我也感覺比較平。原因有三：1、備課時，備學(xué)生還不夠充分，導(dǎo)致上課時，問題拋出后，學(xué)生的配合不夠默契。2、朗讀訓(xùn)練效果不明顯。在指導(dǎo)朗讀方面，問題的引入能給學(xué)生的情感體驗作鋪墊，但教師太求高心切，在學(xué)生互相評價語上過于追求完美，費時過多，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀沒有得到很好的提高。3、教學(xué)思路是清晰的，但整節(jié)課如行云流水，缺少一石激起千層浪的亮點。個人覺得在某些環(huán)節(jié)的設(shè)計上再斟酌，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的“引”要逐步過渡到教師的“放”上來。
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