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美國公立學(xué)校級別美國的高等學(xué)校分為篇一
根據(jù)美國的法律制度，美國公立高中只允許接受短期的交換學(xué)生.如果父母在美國工作或者學(xué)習(xí)，持有h1b，f1，j1簽證，孩子作為父母的親屬，可以申請h4，f2，j2簽證，持有此類簽證的孩子也可以合法的在美國上公立學(xué)校，并享受當(dāng)?shù)貙W(xué)生的免費入學(xué)待遇。另外比較少的公立學(xué)校能夠給國際學(xué)生發(fā)放i20，申請學(xué)生簽證（f1，j1），并且國際學(xué)生在就讀當(dāng)?shù)毓W(xué)校時需要額外交學(xué)費（大約5000-10000美元每年不等），而當(dāng)?shù)貙W(xué)生則是免費的。
美國的基礎(chǔ)教育盡一切可能滿足學(xué)生主體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展和差異發(fā)展的需要，因而不是教師選擇學(xué)生，而是學(xué)生選擇課程和教師，學(xué)生始終處在主體地位和主動態(tài)勢上。
因此在美國中學(xué)教師都被安排在固定的教室里，而學(xué)生根據(jù)自由選擇的課表，走班學(xué)習(xí)。但州政府和學(xué)區(qū)也會強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)必修課，如要求學(xué)生必須修滿三年的數(shù)學(xué)和科學(xué)課程等。
美國公立中學(xué)把宗教教育作為學(xué)校品德教育的基礎(chǔ)。信仰宗教是大多數(shù)美國人的精神生活，認(rèn)為宗教教義蘊含了人生的許多價值觀和道德觀，但憲法明文禁止了公立學(xué)校進(jìn)行宗教教育和做禱告，所以，學(xué)校只能將品德教育的任務(wù)轉(zhuǎn)交給宗教、家庭和社會，讓青少年在家長帶領(lǐng)下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育，但學(xué)校也會開設(shè)相關(guān)課程作為品德教育的補(bǔ)充。雖然被禁止進(jìn)行宗教教育，但允許開設(shè)宗教知識課。
此外，公民課、社會課等人文社會科學(xué)課程等也涉及品德教育的內(nèi)容。美國公立中學(xué)把開展活動作為品德體驗的載體。除校外、校內(nèi)體驗式的德育活動外，一大亮點就是完全依靠學(xué)生會（或稱學(xué)生自治政府）組織大大小小的活動，讓學(xué)生從小在活動中學(xué)會做人、溝通和做事。
美國公立中學(xué)每個學(xué)科會設(shè)置一個主管，而體育有兩個主管：一個是體育系主任，主管全校體育教師，提供列入課程表的學(xué)術(shù)層次課程，負(fù)責(zé)體育常規(guī)教學(xué)，與國內(nèi)并無二致；另一個是體育運動主任，主管全校學(xué)生體育工作，提供作為課外體育活動的運動層次課程，也是美國校園體育發(fā)展的重要推動。
美國實行國家建議、州級標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)區(qū)決策、學(xué)校實施的課程分級管理。即國家只對各州提出指導(dǎo)意見，各州制定各學(xué)區(qū)和學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)校在執(zhí)行學(xué)區(qū)課程時，有權(quán)結(jié)合學(xué)分制要求和自身優(yōu)勢、特色開設(shè)校本課程。
美國的基礎(chǔ)教育關(guān)心的是培養(yǎng)什么樣的人，而不是什么樣的人才。寄托了美國新世紀(jì)教育理想的《不讓一個孩子掉隊法》明確提出：每位學(xué)生到十二年級末即18 歲時，都要為大學(xué)的學(xué)習(xí)、富有產(chǎn)出性的就業(yè)和今后有意義的生活做好準(zhǔn)備。
在“升學(xué)+就業(yè)+全人”三維目標(biāo)導(dǎo)向下，課程要滿足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和成為現(xiàn)代人的需要，就必須全而小、小而專、專而精，如家政、烹飪、養(yǎng)育、木工、焊接、農(nóng)技、汽車修理，等等，只要是人生和社會需要的技能，綜合制中學(xué)幾乎都相應(yīng)地開設(shè)。這些實用性和社會性強(qiáng)的課程對于那些高中畢業(yè)后直接進(jìn)入社會工作，而沒有進(jìn)一步去大學(xué)深造的學(xué)生來說尤其重要，相對于為他們的職業(yè)生涯提供了最早的技能培訓(xùn)。
根據(jù)美國法律，公立學(xué)校必須為所有學(xué)生提供教育，并且有義務(wù)對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生提供額外幫助。對于那些esl學(xué)生（母語為非英語的學(xué)生），學(xué)校必須提供esl課程。但是美國學(xué)校和學(xué)區(qū)在esl課程設(shè)置上有不同的方法，比如有些學(xué)區(qū)只提供一年的esl課程，有些學(xué)區(qū)則會一直提供這些課程直到學(xué)生的英語水平達(dá)標(biāo)到要求水平。
有些學(xué)區(qū)可能所有學(xué)校都會提供esl課程，有些只在固定的幾所學(xué)校提供，具體的方法根據(jù)當(dāng)?shù)卣卟煌紩兴顒e。
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公立大學(xué)的優(yōu)勢之一就是學(xué)生不需要獎學(xué)金和助學(xué)金也能夠負(fù)擔(dān)起學(xué)費，這無疑是取得學(xué)歷最便宜的方式。但遺憾的是，這些學(xué)校只對美國國內(nèi)的學(xué)生有優(yōu)惠而國際學(xué)生則沒有這么幸運。
2、氛圍活躍
公立大學(xué)一向熱鬧非凡。學(xué)校為學(xué)生提供了許多的社會實踐、課外活動以及多樣的學(xué)術(shù)選擇。
3、較為靈活
人們普遍認(rèn)為學(xué)校規(guī)模越大，靈活性越差，但事實并非如此。如果你打算在大學(xué)期間工作，那么公立大學(xué)將是一個很棒的地方。無論你想減輕父母的財政負(fù)擔(dān)，還是想自己創(chuàng)業(yè)，公立大學(xué)在課堂內(nèi)外都能為你提供多種選擇。
4、學(xué)生多，每個人都來自不同的背景
美國留學(xué)的同學(xué)，如果想更多接觸美國的文化，選擇美國公立大學(xué)是可以更深刻的感受一下美國社會的多種族多文化的生活的。
5、著重研究成果
除了教育學(xué)生之外，他們還是政府贊助的研究機(jī)構(gòu)。所以建議一些選擇美國留學(xué)讀研究生的同學(xué)可能要慎重考慮一下這個問題。
美國公立學(xué)校級別美國的高等學(xué)校分為篇四
·?“派對學(xué)?！钡姆諊鷷粫屛曳中哪兀?/p>
·?我是想要身邊一直有人還是想要一個更安靜、更私人的環(huán)境呢？
⑹學(xué)生成績
私立學(xué)校在學(xué)生準(zhǔn)時畢業(yè)這方面略勝一籌。（補(bǔ)充：四年制的學(xué)校，在六年內(nèi)畢業(yè)就可以說是準(zhǔn)時）私立學(xué)校大約51.3%的學(xué)生可以準(zhǔn)時畢業(yè)，而公立學(xué)校大約45.4%的學(xué)生準(zhǔn)時畢業(yè)。
畢業(yè)后的生活又怎么樣呢？頂級私立學(xué)校的學(xué)歷由于聲譽浩大所以更具市場力。這些大學(xué)的校友網(wǎng)往往也非常成功，這對畢業(yè)生來說是很有價值的。
此外，nerdwallet的數(shù)據(jù)顯示，最近的公立大學(xué)畢業(yè)生的收入占私立大學(xué)畢業(yè)生的80%。然而，你的專業(yè)比你的學(xué)校更大程度影響著你的薪資。
payscale稱公立學(xué)校的投資回報明顯高于私立學(xué)校。這基本意味著巨大的學(xué)費差距并不會導(dǎo)致同等巨大的薪資差距。
問問你自己：
美國公立學(xué)校級別美國的高等學(xué)校分為篇五
;【摘 要】紀(jì)錄片《等待超人》揭露了美國公立教育存在的種種弊端，抨擊公立學(xué)校沒有成效的原因——政府干預(yù)過多、教師素質(zhì)低下、教育的高投入低產(chǎn)出、教育的不公平以及教師工會對改革的反對。美國公立學(xué)校確實存在很多問題，但我們不能單純地認(rèn)為美國基礎(chǔ)教育就一無是處。
美國科技水平遙遙領(lǐng)先于世界水平，在教育方面，高等教育占據(jù)了重要地位，培養(yǎng)出了像史蒂夫·喬布斯這樣的天才，此外，美國還是獲諾貝爾獎最多的國家，在留學(xué)生數(shù)量方面，美國也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它國家。在“一考定終身”的教育體制下，中國學(xué)生向往美國輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，但《等待超人》這樣一部紀(jì)錄片打破了國人對美國教育的幻想，美國不再是教育的天堂。影片選用采訪的形式記錄了五個小孩以及他們父母對于學(xué)校的看法，通過對公立學(xué)校最高負(fù)責(zé)人米歇爾·瑞以及比爾·蓋茨等名人的訪談，揭露了美國公立教育存在的種種弊端，抨擊公立學(xué)校成效不彰，為有心向?qū)W而得不到鼓舞最終消失在輟學(xué)洪流里的學(xué)生感到惋惜。
從1989年《美國2061計劃》到如今的《不讓一個孩子落伍法》，美國基礎(chǔ)教育已經(jīng)經(jīng)歷了多次改革，但仍然面臨著不少問題，比如教師水平低、校園暴力不斷、性觀念迷亂等。此外，美國公立學(xué)校教育也處境艱難。據(jù)美國教育部的報告，美國超過5530萬中小學(xué)生在13266所學(xué)校上學(xué)，其中公立中小學(xué)有98916所。在這些學(xué)生當(dāng)中，660萬是身患?xì)堈系膶W(xué)生（2008年）；1090萬學(xué)生只有有限英語水平，270萬是英語困難學(xué)生（2008年）；而且公立中小學(xué)擁有8%的輟學(xué)率（2008年）和49%的閱讀不達(dá)標(biāo)的四年級學(xué)生（2009年）。①影片開頭，用“四塊餅干吃掉兩塊是吃掉了50%”這樣的難題直奔主題——“我們的公立教育是令人擔(dān)憂的”，接著，在一次全國統(tǒng)一測試中，華盛頓只有百分之二十的學(xué)生有熟練的計算和閱讀能力，美國公立學(xué)校的教育是令人擔(dān)憂的。筆者將結(jié)合紀(jì)錄片《等待超人》著手分析美國公立學(xué)校教育癥結(jié)所在。
一、政府干預(yù)過多
美國學(xué)校分為公立和私立兩種，公立學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費主要依賴于政府的支持，而私立學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費來自于學(xué)生的學(xué)費、私人捐款以及基金會的部分贊助等多種非公共渠道。在政府政策的保護(hù)下，公立學(xué)校已擁有相當(dāng)穩(wěn)固的地位，但長期以來政府對公立學(xué)校經(jīng)費采取“大包大攬”的態(tài)度，使得學(xué)校缺乏外部競爭，造成了學(xué)校內(nèi)部管理上的僵化、刻板、低效，學(xué)校教育質(zhì)量也由此降低，很多人放棄了公立學(xué)校，轉(zhuǎn)而選擇私立學(xué)校，但對于弱勢群體、低收入家庭來說，昂貴的學(xué)費使他們與優(yōu)質(zhì)的教育資源失之交臂。因為在私立學(xué)校，教學(xué)環(huán)境好，學(xué)生的素質(zhì)高，加之教師有更多的機(jī)會參與學(xué)校管理工作，所以更多的家長想讓小孩進(jìn)私立學(xué)校。此外，私立學(xué)校為吸引更多生源，必然會想方設(shè)法提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生家長相信在私立學(xué)校的教育投入是有價值的投資。
二、教師素質(zhì)低下
三、高投入低產(chǎn)出
美國教育也存在很多問題，比如投入與產(chǎn)出不成比例。美國對教育的重視主要反映在教育投資上，每年政府都會為教育事業(yè)劃分大筆財政預(yù)算，然而教育效果并未達(dá)到預(yù)期。美國初等教育中，學(xué)生輟學(xué)比例偏高，大量青少年在社會游蕩，成為社會不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致犯罪率偏高。有資料顯示，美國每年花費在青少年罪犯勞教方面的費用已等同于供其上初中和大學(xué)的費用。與其這樣，不如加大中小學(xué)教育方面的投資，探索更合適的教育方式，既能減少犯罪率，又能培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。在談到公立教育失敗帶來的損害時，紀(jì)錄片也向我們展示了幾筆經(jīng)濟(jì)賬：政府養(yǎng)一個囚犯4年的費用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于供一個孩子讀完私立高中；紐約每年要向那些無所事事的老師“投資”1億美元。此外，教育的失敗導(dǎo)致了人才的缺失，據(jù)統(tǒng)計到2020年，在美國，大約只有5千萬人可以勝任1.23億個高技術(shù)、高薪崗位，其余的則需面向世界招聘。
四、教育的不公平
教育機(jī)會均等是美國人的驕傲，在今天，美國的公立中小學(xué)確實是向每一個適齡小孩敞開了大門，但這不等于每個兒童都能享受平等的教育。在紀(jì)錄片中我們發(fā)現(xiàn)，美國的公立學(xué)校按照“學(xué)區(qū)”來招收學(xué)生。目前中國也出現(xiàn)了“學(xué)區(qū)制”，或許就是參照的美國，好的學(xué)區(qū)房價格必然很高，當(dāng)代中國父母承受著重大的買房壓力。但美國的“學(xué)區(qū)制”要求比較松，無論你搬到什么地方，只要有固定的住所，帶上相關(guān)證明就可以向當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)委員會申請，如果你的房子是租的，帶上租房合約，相關(guān)的人員就會安排小孩入學(xué)。這看似很容易，然而，對于家庭經(jīng)濟(jì)條件相對差的家庭來說，還是無法享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。紀(jì)錄片中的父母為了讓小孩上一所好學(xué)校而四處奔波，然而美國公立學(xué)校大部分背上了“輟學(xué)工廠”的臭名，私立學(xué)校成了家長首選的目標(biāo)，但高昂的學(xué)費使一些家庭望而卻步，轉(zhuǎn)而選擇“不滿意”的公立學(xué)校學(xué)習(xí)。教育的不公平不僅與金錢相關(guān)，還表現(xiàn)在教育資源方面。美國的教育資源有限，所以美國學(xué)校不得不采用彩色球搖號、電腦選號、抓鬮等方式來決定入學(xué)的學(xué)生，很大程度上剝奪了學(xué)生受教育的權(quán)利。家長落寞的表情、孩子無助的眼神，需要我們更多的是反思，反思教育制度存在的問題，等待超人去改變現(xiàn)狀是徒勞的，必須從教育體制的本身來入手。片中我們可以看到很多孩子其實有自己的夢想，僅僅因為隨機(jī)的選擇他們進(jìn)入了差的學(xué)校，在起跑線上輸給了別人，這樣對他們顯然是不公平的。紀(jì)錄片中也提到這樣一句話：“好學(xué)校不是抽簽來的，也不是超人給我們的”。對于付出努力的學(xué)生來說，把他們的命運交給天意是何等的令人絕望。
五、教師工會的反對態(tài)度
在美國，工會的職責(zé)是向政府傳達(dá)基層會員的要求和立場。美國教師工會是保護(hù)教師自身利益的組織，教師的“終身制”保證了他們工作的穩(wěn)定性，這也是教師素質(zhì)低下的一個原因。在美國，最大的工會就是教師工會，可見這是何等龐大的組織，他們的主要任務(wù)是維護(hù)教師的利益，為教師謀福利，當(dāng)教師利益與教育改革相對立時，工會會以其強(qiáng)大的力量阻止學(xué)校的改革進(jìn)程。例如，1995年，當(dāng)百事可樂公司試圖反對新澤西市的私立學(xué)校時，教師工會便抵制百事可樂公司的產(chǎn)品，最終以百事可樂公司的失敗而告終。又如1993年加利福尼亞州，教師工會對加州教師協(xié)會的雇員進(jìn)行威脅和騷擾，并非法賄賂專家的幫助上訪反對174號協(xié)議，最終憑借工會的強(qiáng)大實力致使174號協(xié)議失敗。②對教師來說，教師工會的確為他們帶來了好處：“鐵飯碗”的工作、各種福利和社會保險等，但教師工會強(qiáng)大的影響力使教育改革舉步維艱。
孩子等待超人拯救他們，但當(dāng)有一天他們知道超人是虛幻人物的時候，他們的幻想就會破滅，就像片中渴望接受良好教育的小孩一樣，渴望超人能拯救他們的學(xué)校和未來。其實，我們知道好的學(xué)校不是抽簽來的，也不是超人給我們的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)問題并付出行動，哪怕改革是失敗的，也總比僅僅是口頭表述得好。
注釋：
參考文獻(xiàn)：
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