一鍵復(fù)制
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
插秧詩篇一
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1.結(jié)合單元導(dǎo)語和課后學(xué)習(xí)提示的相關(guān)內(nèi)容,整體感知詩歌的主題與情感。
2.以“人”為線索，通過對插秧人、做飯人和描述人(詩人)等三類人的分析，深入理解詩歌內(nèi)涵。
核心目標(biāo)：
3.通過轉(zhuǎn)換敘述者身份的方式，重構(gòu)詩歌內(nèi)容，豐富閱讀體驗，掌握詩歌鑒賞的新方法。
拓展目標(biāo)：
4.與《文氏外孫入村收麥》進(jìn)行比對式閱讀，強化借助細(xì)節(jié)研讀深度理解詩歌意義的方法。
四項目標(biāo)中，目標(biāo)2、3為教學(xué)重點，目標(biāo)4為教學(xué)難點。
1.以疑激趣，引發(fā)思考
【提示】此問題旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理初讀體驗并在交流中修正或完善該體驗。對于依照教材“學(xué)習(xí)提示”的內(nèi)容而認(rèn)為詩歌側(cè)重于表達(dá)“吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神”的學(xué)生，須引導(dǎo)其從詩歌中發(fā)現(xiàn)相關(guān)證據(jù)，不能只有觀點而沒有分析論證。
2.整體感知，發(fā)現(xiàn)難點
【提示】場景替換是解讀詩歌主題與情感的一種重要手法。極其惡劣的環(huán)境，既有助于呈現(xiàn)勞作的艱辛，又能夠體現(xiàn)田夫們吃苦耐勞的品質(zhì)，還有利于展示人在面對自然時的不屈抗?fàn)帯?/p>
3.走進(jìn)文本，豐富體驗
(1)以問題帶動各聯(lián)的賞析
①首聯(lián)中所寫的分工，是寫實，還是互文？“拋、接、拔、插”四個動詞特征鮮明，請簡要賞析。
【提示】初為寫實，后為互文。四個動詞，抓住了四種勞動的最經(jīng)典的動作，畫面感強。尤其是“拋”和“接”兩個動作，在勞動之外，還寫出了田夫田婦間因長期共同勞動而形成的.默契。
【提示】前一問參見“文本內(nèi)容解讀”；后一問旨在培養(yǎng)一種主動質(zhì)疑的精神，可以認(rèn)同，也可以不認(rèn)同。
③頸聯(lián)出句的主體是誰？請根據(jù)詩歌內(nèi)容分析推定。
【提示】盡量讓學(xué)生多發(fā)言，教師最后總結(jié)?？蓞⒖肌拔谋緝?nèi)容解讀”中的分析。
【提示】低頭折腰者，其實是田中勞動的四人，大家都在全力勞作,都沒有回應(yīng)歇一歇吃早飯的建議?！安淮稹辈皇遣换卮?，而是沒有答應(yīng)對方提出的建議。
【提示】前一問參見“文本內(nèi)容解讀"，后一問須關(guān)注內(nèi)容與意義的拓展。
(2)分析探究
《插秧歌》是立足于旁觀者視角而形成的文字，如果將敘述視角分別轉(zhuǎn)換為田夫、田婦、大兒、小兒、第五人，詩歌中的情感分別會出現(xiàn)什么樣的轉(zhuǎn)移？請以小組為單位,分別以上述四類人物的身份寫一段文字，抒寫在大雨中插秧時的獨特心境。
【提示】該問題沒有固定答案，關(guān)鍵是要結(jié)合既有詩歌的情感基調(diào)而合理剖析人物心理，據(jù)此而形成有針對的表達(dá)。
4.走進(jìn)作者，尋覓心音
5.群文共讀，深度感知
（1）《文氏外孫入村收麥》與《插秧歌》都是在寫勞動，而且都是在表現(xiàn)五月的鄉(xiāng)村搶收搶種的場景。兩首詩歌在內(nèi)容、情感、表達(dá)上有哪些異同？請對比分析。
【參考答案】相同點:均以勞動為主題（內(nèi)容），通過典型細(xì)節(jié)（表達(dá)）渲染勞動的緊張與繁重（情感），體現(xiàn)勞動的艱辛（內(nèi)容）。不同點：《文氏外孫入村收麥》中，蘇轍為當(dāng)事人，故側(cè)重于寫內(nèi)心的情感體驗（內(nèi)容），先焦急，再欣慰與感激（情感），主要采用對比手法（表達(dá)）；《插秧歌》中，楊萬里為旁觀者，故側(cè)重于寫所見（內(nèi)容），將情感藏匿在文字背后（情感），主要采用白描和細(xì)節(jié)描寫手法（表達(dá)）。
【提示】其一，《文氏外孫入村收麥》的寫作重心并未落在“勞動”本身，與單元學(xué)習(xí)任務(wù)有一定程度的偏離;其二，《文氏外孫入村收麥》的思想情感較為復(fù)雜，閱讀難度較大;其三，《插秧歌》的語言清新自然，口語化，細(xì)節(jié)典型，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。
插秧詩篇二
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧
水田是，在，藍(lán)天白云青山綠樹
著，插在。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著，插在。
映照著，插在。
映照著，插在。
插秧詩篇三
本篇課文屬兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動。詩情畫意中，一切是那么美好。教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解詩意，體會詩句的意境。
片斷一：
（出示圖畫）
師：這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景，請大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了什么。
生：藍(lán)天、太陽、白云。
生：青山、綠水。
生：水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧。
……
師：你們再仔細(xì)觀察一下，水田中還有什么？
生：水田中還有山、樹、白云、藍(lán)天的影子。
生：能照出影子，像面鏡子……
（由圖入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩境，在盡情地讀中體會詩意。）
片斷二：
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，想象一下，水田除了像鏡子，還像什么？
生：水田像玻璃，農(nóng)民在玻璃上插秧。
生：水田像個大棋盤，農(nóng)民把秧苗插在棋盤上。
生：水田還像塊地毯，……
（師生之間民主平等的關(guān)系，營造出寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說、愛說、會說，在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀，也使思維能力和口語表達(dá)能力也同時得到提高，讓學(xué)生在說的過程中進(jìn)一步感受春天的美好，南方的美麗！）
插秧詩篇四
二、學(xué)習(xí)課文
師：誰想背給大家聽?(生背課文。有的學(xué)生背錯了順序。)
師：你們總結(jié)的真好，一邊想一邊再背一背。
生：……
生：……
三、拓展延伸
四、總結(jié)評價（略）
總評：本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動口、動眼、動手、動腦，把所有的感覺器官都調(diào)動起來，將以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的沉悶一掃而光。學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在適度的興奮中真切的感受優(yōu)美詩文的熏陶，潛移默化的提高語文素養(yǎng)。教師非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機會。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
插秧詩篇五
北師大版語文一年級下冊第三單元第二課。
1．體會春天的美麗，勞動的快樂。
2．有感情地朗讀、背誦詩歌。練習(xí)編寫詩歌。
3．識字6個，鞏固學(xué)過的字。
4．在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、合作等能力。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。培養(yǎng)想象力，練習(xí)編寫詩歌。
課前讓學(xué)生在倒?jié)M水的盆子前照一照自己，看看還能照出什么的影子。讓學(xué)生了解水面像鏡子，能映出很多東西。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《小母雞種稻子》，誰知道種稻子的過程呢？（生匯報后師總結(jié)）今天老師給同學(xué)們帶來一首很美很美的詩歌《插秧》。
二、初讀，解決字詞讀音
1．問題：遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么辦？（生匯報后師總結(jié)出示識字方法：1拼拼音。2問別人。3聽別人讀。）
2．自由讀，畫出不認(rèn)識的字，能自己解決的自己解決。
3．同桌互讀互教。
4．匯報：通過讀課文，你新認(rèn)識了哪些字？怎樣認(rèn)識的？還有哪些不認(rèn)識的字？小組內(nèi)解決。
5．師范讀課文，
5．指名讀課文。
6．檢查生字詞讀音。
（1）出示詞語：插秧鏡子 藍(lán)天 映照 農(nóng)民
齊讀、指名讀、組內(nèi)練讀、開火車讀。
（2）出示生字：插鏡 藍(lán) 農(nóng) 映 照 民 秧
齊讀、自由練讀、指名讀（區(qū)分“映”和“秧”）、找朋友游戲（每人一張生字卡片，組詞找朋友，不能組成詞的可讓學(xué)生當(dāng)朋友補充成詞）。
三、當(dāng)朗誦家，感情朗讀
2．師感情朗讀課文。
3．自由練讀。
4．指名讀，評價（結(jié)合評價滲透朗讀方法）。
5．組內(nèi)練讀（加動作讀） 、賽讀。
6．背誦詩歌。
（1）指導(dǎo)背誦。同學(xué)們，你們在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)詩歌的第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么不同？（根據(jù)回答板書，指導(dǎo)背誦）
（2）自由練背、加動作背。
（3）小組賽背。
7．質(zhì)疑問難，理解課文。
（1）生質(zhì)疑（如無疑問師質(zhì)疑：農(nóng)民插秧插在水田里，為什么詩中說插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上呢？）
（2）生思考后回答。（如有困難可小組內(nèi)討論解決）
（4）生匯報。
四、當(dāng)小詩人，編詩歌。
2．小組合作編詩歌。出示：
水田是鏡子， 農(nóng)民在插秧，
映照著 ， 插在 ，
映照著 ， 插在 ，
映照著 ， 插在 ，
3．小組匯報后評價。（重鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極參與）
五、總結(jié)評價
1．談收獲。
2．評價自己的表現(xiàn)。
3．給自己提出要求。
插秧詩篇六
;秧狀元是一個淳樸的農(nóng)夫，他祖上世代都是耕田的，祖祖輩輩都是種莊稼的妙手。而秧狀元呢，更比他的先輩做得精彩，特別是插秧，又快又好。遠(yuǎn)近幾百里的莊稼人都趕不上他，所以大家送他一個綽號叫“秧狀元”。一傳十，十傳百，秧狀元的名氣越來越大，越傳越遠(yuǎn)，他的真名字叫什么，反而沒有人知道了。
一聲令下，衙役們急忙備轎，州官親自打道東城外，選了一丘大田，就地“開考”。這個消息立即轟動全城，男女老少一齊涌出城去看熱鬧，也都替秧狀元捏一把汗。
測驗開始了：州官大人撩袍端帶，拿出滿身氣力以自己最快的速度順著田埂就跑。等到他氣喘吁吁地跑了三條半田埂，已經(jīng)上氣不接下氣了。忽然，周圍的人們轟雷似的響起了一片喝彩聲，原來秧狀元的一趟秧已插到頭了，正笑嘻嘻地在等候著州官哩！
這時州官又氣又累，臉漲得紅里泛青，立即吩咐幾個隨員拿尺下田去量，量來量去，結(jié)果一點兒不差：行距株距都是八寸，橫直成行，像線牽的一樣。州官更急了，吼了一聲，把秧拔起來當(dāng)面點根數(shù)，一趟秧點了一半，每一撮都是八根秧，一根不多，一根不少。州官這才真泄氣了，可是他還不死心，一定堅持把秧全都拔完，親自仔細(xì)地數(shù)。州官突然狂笑了起來，高舉起一撮秧：“嘿！這個是九根！”這一來把周圍看的人都驚呆了。哪知道秧狀元卻神色自若地說：“請州官大人再仔細(xì)看看。”州官忍住了肝火，把那一撮秧送到秧狀元的鼻子尖下說：“這明明是九根，莫非我數(shù)錯了嗎？”秧狀元瞟了一眼，微笑道：“大人，這九根里面有一根是稗子！”話音剛落，又響起了一片笑聲。
秧狀元看都沒有看，說：“大人，這雖然是九棵，但是其中一棵沒有根，怎么活呢？”這時黎民百姓更樂了，笑得更歡。
州官待了半晌，無話可說，他本想借此耍點威風(fēng)，在黎民百姓頭上榨點油水，想不到反惹了一場沒趣。
在周圍男女老少的監(jiān)督下，州官適才在公堂上講的話無法賴掉，只得給秧狀元建了一座“石牌樓”。但是州官仍是懷恨在心，在牌樓上既不題秧狀元的名字，也不寫事跡和年代。但這有什么關(guān)系呢？全州黎民一代又一代都知道這牌樓是“秧狀元坊”。
如今這座牌樓雖然不在了，可是在插秧田里，大家還津津有味地講述著秧狀元的故事。
選自《民間傳奇故事》
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插秧，我相信大家肯定都做過。今天，我就說一下我在插秧時發(fā)生的趣事吧。
那一天，天空中雜著一些蒙蒙細(xì)雨，本來夠冷的空氣反而還更冷了。不過還好，老天爺作美，只下了一小會兒雨就停了。
我剛剛走下田里，雙腳插在冰冷的泥土里，也不知道是誰的雙手，一直搭在我的肩膀上，跟在后面一步一步地走，好像我是她的“盲人”拐杖似的。突然，教官吹響了令人畏懼刺耳的哨聲，哎喲喂，我的耳朵啊……原來是教官在提醒我身后的同學(xué)，不要扶著我的肩膀走。
我剛剛站穩(wěn)沒多久，就有一只小蟲子在我的周圍飛來飛去。我的心里拔涼拔涼地，心里不斷地想：這這這只蟲子待會飛到我身上嗎？可千萬別……我的媽呀，我可是特怕蟲子的。幸好小蟲子繞了一會兒就飛走了，我的小心肝才放下心來。
插秧就這么有趣，生活在城市的小孩子們還不一定都有這個機會來嘗試一下，如果你沒有插過秧，不妨也來到農(nóng)村試一下，體驗一下當(dāng)中的樂趣吧。
