小學語文單元檢測方案及措施

為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

小學語文單元檢測方案及措施篇一

基礎知識部分學生掌握較牢固，在閱讀理解上，學生們能根據問題找到有關的語句做出相應的回答，課外閱讀的能力有待進一步提高，概括能力還處在相對較弱的階段,需要重點指導的。寫作部分，進入三年級，就要求學生進行寫作的練習，這包含“寫話—寫段”的跨越，要求學生能寫片斷和短文，做到有順序、有中心，內容具體，語句通順，并有一定的速度。

指導思想:

以學校大組計劃為指導，深入開展教學研究活動，促進全組教師教育觀念的轉變，教學方法的改善，提高教師教育、教學的反思能力與實踐水平。努力把學校工作計劃中所提出的一系列教學工作的各項要求落到實處，在減輕學生負擔的前提下進一步提高教學質量。

工作目標：

(一) 促進本組教師綜合素養(yǎng)的提高

1、在教學中要關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情景的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓展，豐富學生的經歷和經驗，改進學生的學習方式，實現(xiàn)知識的傳承、能力的發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。

2、每個組員需增強科研意識，并認真參加區(qū)課程統(tǒng)整課題研究，每位組員根據各自班級的特點，以“學期課程統(tǒng)整”為工作重點，以“寫作訓練”為教學突破口，開展有效的行動研究。同時，加強備課組集體備課，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，一起聽課，及時反思，力爭教學水平人人提高。

3、利用業(yè)余時間多看些教育、教學方面的有關書籍，不斷充實自己，將理論與實踐結合起來，不斷完善自己。

4、完善聽課制度，取長補短，共同提高。備課組教師之間相互聽課，每月至少聽其他老師的課各一節(jié)，聽課時認真記錄，取長補短，促進自身教學水平的提升。

（二）注重五環(huán)節(jié)，把好質量關

（1）備課：每位教師能對學生現(xiàn)有學力從聽說讀寫四方面做詳細的診斷分析。認真鉆研教材，做好《學期課程統(tǒng)整指南》，立足學生的發(fā)展，精心備課，遇到教學重、難點，要尋求突破的方法。。

（2）上課：每位教師對自身的教學情況做正確的評估，在備課中，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彌補自身的不足。根據自身的教學條件，學生的學習能力，認真上好每堂課。同時找準自己在課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，找對策，促提高。練好基本功，加強課堂教學的駕馭、應變能力，逐步形成一定的教學風格。

認真總結每堂課的得失，養(yǎng)成及時反思的習慣，并能記錄下來。反思要有一定的質量。

（3）作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。書寫作業(yè)要做到書寫規(guī)范，本子整潔。對于練習題的布置注重分層分類，力求每個層面的同學都能在作業(yè)練習中得以提高。指導學生根據要求積累好詞好句，能熟讀成誦，并創(chuàng)設合適的語言環(huán)境，使學生能將積累的好詞好句加以靈活的運用。

（4）評價：平時評價與定期評價相結合，知識能力評價與情感、習慣的評價相結合。對于平時教學中發(fā)現(xiàn)的學生普遍存在的問題要重視分析、考核及反饋。本年級段學生現(xiàn)存在的共性問題為：閱讀理解上，對文章的關鍵詞語的理解僅停留于表面，對前后文的聯(lián)系不夠，碰上要自己加以提煉、概括的內容就無從下手。方面，表現(xiàn)為語言不夠生動，文章立意不夠新穎。

（4）輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展。關注學習困難學生，重視補缺補差，提高學生的學習成績，并及時做好跟蹤記錄。同時認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽、配合各條線老師做好各級各類的學生征文比賽。多為優(yōu)等生創(chuàng)設條件，鼓勵他們參加各類競賽，切實提高自身的語文素養(yǎng)。

小學語文單元檢測方案及措施篇二

請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現(xiàn)象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子，并融入自己的感受寫下來。然后和同學交流，可以說自己寫的內容，也可以講自己本次習作的體會。

題目解析：題目要求寫一篇想象作文，此類想象作文要求把自己變一個身份，成為大自然中的一員。在寫此類作文時，需要對某類事物有一個詳細的了解。再從自己的角度把它完整地記錄下來。

1、題目要有新意，有意境。例：小樹與鳥的對話、雪的自述、聽雨等。

2、設想樹能為我們帶來什么好處？再下筆行文。

3、例如：樹能為鳥兒提供安家的地方，能為行人遮擋陽光，能在洪水泛濫的時候保護我們的家園等等。

4、還可以想象一棵樹能為孩子們提供娛樂場所，給人們帶來歡樂。

5、總結樹的貢獻！

1、可采用散文結構，一線串珠或板塊組合的構思技巧，把樹的好處盡量多地展示出來。

2、可體現(xiàn)多個主題，例環(huán)保、親情、友情、理想等主題。

3、文章可以優(yōu)美風格來展現(xiàn)出大自然給予我們的美好！

小學語文單元檢測方案及措施篇三

語文教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為提高學校教學質量以及教師專業(yè)化水平，本學期將進一步加強教研活動。

一、活動目標

通過開展扎實有效的語文教研活動，組織教師認真學習《語文課程標準》，明確語文課程的性質、目的、任務，研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規(guī)律，開發(fā)校本課程。在課程改革的實踐中，不斷提高語文教師的專業(yè)水平和課程建設與管理能力。

二、活動方式

校本教研是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。實施校本教研的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領，三者相互滲透，相互依賴，是一個不可或缺的統(tǒng)一體。根據中心小學的統(tǒng)一要求，語文組打算建立以"自我反思--同伴互助--專業(yè)引領"為核心要素，以理論學習、集體備課、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的語文教研制度。通過相互聽課、評課，相互交流，共同研究，為教師參與教研搭建平臺，創(chuàng)造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性、針對性和科學性。

1、自我反思：每個教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教育教學中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視、分析、修正，分教學前、教學中、教學后三個階段，及時撰寫教學反思和教學后記。每周兩篇，每學期不少于10篇。階段反思和反思文章每學期各不少于2篇。

2、同伴互助：以教研組體，加強教師個人與同伴的對話。繼續(xù)實行"以老帶新，以強帶弱"的結對幫扶辦法，互相交換信息，達到經驗共享。教研中，每個教師要以自己和學生生成的問題為研究內容，將問題提交到教研組，研究過程中，要大膽評點，各抒己見，充分發(fā)揮集體之間的團結、互助、合作，互相學習，彼此支持，在觀念的碰撞與交流中達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑和方法，完成教學任務，達到教學目標，共同成長。

3、專業(yè)引領：一是每個教師自覺加強理論學習，從專業(yè)的刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進自己的教學實踐中，努力提高理論素養(yǎng)，增強理論思維能力。二是在學校統(tǒng)一部署下，請教育教學研究專業(yè)人員來指導，促進自身素質的提高。

三、活動要求

各年級要認真負責備課和教學研究工作，努力提高本年級語文教學質量。免費本站一直關注你，希望你天天開心快樂.1、組織本組教師學習《語文課程標準》，明確語文教學的目的和任務。

2、根據學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本學期的教學計劃并組織實施。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標、重點難點疑點關鍵點、作業(yè)或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇，以統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。

3、組織指導教師聽課、輪聽課、評課等活動。

4、積極開展教研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質量的提高。不走過程，不搞花架子。

教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。

（1）、認真參加學校、教研組和年級組以及各級主管部門組織的教研活動，態(tài)度端正。認真完成指派給自己的任務。

（2）、認真完成教研組交給自己的備課任務，不抄襲。在教研組、年級組討論時要認真準備，積極發(fā)言。

（4）、在教學實踐的同時，努力做到"六個一"：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份優(yōu)質教案，寫一份課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

（5）、熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，與同伴一起制定好一學期的授課計劃。認真鉆研教材，把握標高，寫好教學設計方案。

（6）、能充分利用學校資源和互聯(lián)網資源，查找資料，豐富教學內容，拓展學生視野，擴大學生知識積累。

四、活動內容

1、理論學習。按照學校及中心小學統(tǒng)一安排進行學習，以年級集體學習與個人自學相結合，以學習與交流相結合，通過學習轉變教育觀念，改善教學行為。每次學習要有學習記錄和學習體會。

2、主題研討。教研的主題產生于教學過程中的問題。教研組長要組織全組教師對階段教學進行認真全面的反思，充分交流教學中感到困惑的問題，從中提煉每次備課所研討的主題，進行認真地研究，從內容、策略和方法等方面總結出研究成果，做好詳細的備課記錄。

小學語文單元檢測方案及措施篇四

1、鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2、認識406個漢字，能正確書寫276個漢字。

3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步掌握漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特點。

5、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保持書面整潔。

6、培養(yǎng)學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

7、學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

8、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

10、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。

本學期復習時間共兩周：

1、第一周，以分類為主，重點是字詞，要背誦的知識。

2、第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。

1.夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文的內容明確課文的大意，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思。

3.加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序寫幾句話。

4.以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性。

拼音(復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))

字詞(看拼音寫詞語;比一比，再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)

句子(用規(guī)定的詞準確地造句;把句子補充完整，并加上標點;連詞成句等)

段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)

篇(按課文內容填空;默寫古詩)

1 生字認讀的措施：

充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

2 識字鞏固。

配合一定量的強化書寫。

3 閱讀寫話復習。

a 注意解題方法的指導，學會答題。

b 進行寫話指導。

4 其他綜合性復習思路：

a 針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。

b爭取家長配合，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學習。

c 組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍。

d利用好復習練習卷，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。

小學語文單元檢測方案及措施篇五

學習目標： 知識與能力：

1．學會10個字，認識10個字。查字典，聯(lián)系上下問理解相關詞語。2．分角色朗讀課文，默讀課文。

激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

過程與方法：

在整體把握全文的基礎上指導學生閱讀9、24自然段。教學重點：了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點。

一、激趣導入

板書（時裝），這個詞語如何理解？（學生發(fā)言）。

出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的變化，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、檢查生字學習情況。３、師生共同正音、糾錯。４、指名分段朗讀課文。

三、交流學習體會，初步感知課文 １、指名分角色朗讀課文。（１）指名朗讀。（２）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

四、寫字指導

１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。２、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入 １、出示生詞，指名認讀。

２、通過上節(jié)課的學習，我們對這個故事的大致內容有了一定的了解，同學 們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續(xù)學習這篇課文。

二、自主學習、合作探究

（一）學習課文第1段。

（二）學習第2段

過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。生自讀，重點體會第4句。

（三）學習3-7段。

（四）學習課文8-9自然段。

1．過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們又會說什么呢？（教師讀）

2．生談知道了什么。

3．課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭！4．學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣！5．書上是怎么說的呢？請大家讀課文的10-14段。

24、雷鳥太太的時裝

（二）學習目標： 知識與技能：

１、學會８個字，認識８個字。

２、能聯(lián)系上下文或查字典理解生詞與關鍵詞語。３、默讀課文，能完整地講這個故事。

繼續(xù)激發(fā)學生探索自然界奧秘的興趣。教學重難點：

第一課時

一、激趣導入：

（二）齊讀課題

二、初讀課文，掃清學習障礙

１、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、檢查生字學習情況。３、師生共同正音、糾錯。

三、交流學習體會，初步感知課文 １、指名分段朗讀課文。（３）指名朗讀課文。（４）師生共同評議。２、默讀課文。

思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。

３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。

５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）

四、寫字指導

３、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。４、小組內交流。

３、將比較難記和易錯的字在全班交流。

五、課堂練習抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入：

１、雷鳥太太在夏天和秋天各穿怎樣的服裝？ 指名回答。

２、它為什么要穿這樣的服裝呢？這節(jié)課我們就一起來研究一下。

二、自主學習、合作探究

１、自由讀課文。

要求：找出雷鳥太太換裝的原因，把找到的句子劃下來。２、小組交流。

把自己找到的句子和原因在小組內進行交流。３、交流學習收獲，探究原因。

（１）雷鳥太太夏天穿什么服裝？為什么？ 指名回答。師生共同評議。

（２）如果你是雷鳥太太，你會怎樣介紹自己的服裝。（３）秋季來臨，雷鳥太太的時裝又發(fā)生了什么變化？為什么？ 雷鳥太太的新衣服究竟是什么顏色呢？指名描述。４、雷鳥太太為什么一年四季總要換衣服呢？（１）小組交流、討論。（２）教師隨機采訪，學生匯報。

三、拓展練習；

１、同學們，你們想對雷鳥太太說點什么呢？

２、誰能用自己的話講講《雷鳥太太的時裝》這個故事。

３、還有哪些動物也會變換“衣服”的顏色？

板書設計：

雷鳥太太的時裝

（二）夏天————像濃濃的樹影

避開敵害 適應生存

秋天————像秋天的落葉

古詩誦讀

贈劉景文

學習目標： 知識與技能

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、會認“擎”、“猶”。

3、能結合圖畫和注釋了解古詩的大致意思。過程與方法：

以讀為主，引導學生在讀中體會詩意和詩境。情感、態(tài)度與價值觀：

體會詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

一、激趣導入 簡介作者，導入新課

蘇軾（1037—1101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。

二、初讀詩文，掃清學習障礙

１、自由讀詩文。要求：讀準字音，不錯字。２、指名朗讀。３、師生共同評議。

4、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。

5、學生質疑。

（劉景文：名季孫，字景文，蘇軾的好朋友。擎雨蓋：指荷葉。）

１、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會

1、小組交流。

借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。

2、指名回答。

3、教師小結。

4、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會和感受讀出來。

5、指名朗讀

教師及時指導朗讀。

四、背誦詩文。

語文樂園

（八）學習目標： 知識與技能：

在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、讀含多音字的詞語。1．自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。2．同位交流讀。

3．說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？ 4．復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。

二、認一認描寫四季的詞。1．自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。

第二課時

一、閱讀短文。

1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。2．同桌合作讀，結合生活體驗交流自己讀短文后的感受。3．指名讀課文，指導讀出感情。4．鼓勵學生把喜歡的句子背下來。

5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師：你還能說出哪些與季節(jié)有關的詞語。看誰說的多？說的好。

5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)脑捪旅妗?．選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。

口語交際

一、創(chuàng)設交際情景，師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。

二、今天，我們就來給風圖上顏色好么？

指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。

三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的？

四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢？ 看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。

五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。（重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）

六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

小學語文單元檢測方案及措施篇六

4、全面提升語文教學質量，有利于發(fā)揮測試引導教師改進教學，引導學生學會學習的功能。

5、客觀地評價各校的教學質量，有利于實現(xiàn)區(qū)教育局提出的“診斷”之目標。

（一）范圍

1、“課標”規(guī)定的1—6年級（上）學生在識字、寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習以及學習習慣等方面應達到的目標。

2、測試涉及的“精彩語段”、“語文與生活”、“口語交際”、“語文綜合性學習”等知識，主要在蘇教版小學語文五年級（下）----六年級（上）范圍內。

3、考查古詩文積累（注：含教材內、“課標”推薦70首及《雨花臺區(qū)小學各年級古詩詞誦讀積累篇目安排》），課內教學適度拓展及“課標”推薦的課外讀物。

4、閱讀測試材料選自課外。

（二）內容

識字寫字

1、具備漢語拼音基本能力；認識常用漢字近3000個，其中近2500個會寫。（注：不含六語下冊）

2、使用鋼筆熟練地書寫楷書，做到正確、工整、行款整齊，有一定的速度。

閱讀

3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、理解詞語（成語等）在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩并在語境中正確運用。

5、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

6、在閱讀中能整體感知文章的主要內容，概括文章的要點，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

7、閱讀說明性文章，抓住要點，了解文章的基本說明方法及表達效果。

8、閱讀敘事性文章，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

10、在理解文章的過程中，體會常用標點符號的不同語氣，理解不同用法。

習作

11、根據寫作要求表達自己的見聞和獨特感受，做到內容具體，感情真實，語句通順；根據習作內容表達的需要，分段表述，正確使用標點符號；注意積累習作素材，鼓勵有創(chuàng)意的表達。

12、寫簡單的記實作文和想象作文；寫讀書筆記和常見應用文。

13、修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔。

14 、40分鐘完成不少于400字的習作。

口語交際

15、閱讀口語交際材料，抓住要點發(fā)表自己的看法并能簡要轉述，做到表達有條理，語氣適當，注意語言美。

綜合性學習

16、根據活動背景材料，為解決問題而搜集信息、整理資料。

（一）測試形式：閉卷，筆試。

（二）試卷分值及測試時間：試卷滿分為100分，測試時間為100分鐘。

（三）試卷內容及各部分分值：

1、語文與生活，約占30分；

2、閱讀理解，約占35分；

3、體驗表達，約占30分；

4、寫好鋼筆字，約占5分。

試卷總題量不超過21題，以主觀題為主，難度系數(shù)控制在0.8左右。

1、注重基礎性，落實小語“課標”要求，掌握小語學習應知應會的內容，即學生對基礎知識、基本技能、基本習慣和態(tài)度的掌握。

（１）知識的整合：課內、課外知識的整合；語文知識與其他知識的整合。

（２）能力與方法的整合：既注重學生的語文能力，又注重學生的學習方法。

（３）積累與運用的整合：引導學生加強積累，并以此為基礎進行語言的遷移運用、重組仿寫，以提高學生對語言的感悟、理解和表達能力；引導學生關注生活，提高學生知行結合，在生活中學語文、用語文的能力。

（4）態(tài)度與價值觀的整合：既注重學生對語文學習生活的基本態(tài)度，又引導學生樹立正確的價值觀。

3、注重反思性，自覺運用反思性教學策略，解決實際問題，提高復習效益。

4、注重寫字訓練，提高學生的漢字書寫素養(yǎng)。

小學語文單元檢測方案及措施篇七

劍河縣太擁鎮(zhèn)半溪小學

一．指導思想：

以縣教研室工作指導思想為依據,在總結上一學期學校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發(fā)點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創(chuàng)造性地開展小學語文研訓工作，認真落實學?！督萄杏柟ぷ饔媱潯?。進一步規(guī)范小學語文常規(guī)教學過程，優(yōu)化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。

二.活動準備：

為了出色的完成此次教研活動，學校成立以侯勁明老師為教研組長，教研員羅朝炎、楊周、楊昌云、羅永成、肖克花、邰劍蘭。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合半溪小學的實際情況，認真篩選出一位教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

三.活動安排

1、活動范圍及形式 校級公開課；

課堂教學形式: 二次培訓。

2、開課年級學科及課題：六年級語文《 老人與海鷗 》

3、開課教師：楊周。

4、邰劍蘭、侯勁明作學習向下繼續(xù)培訓。

4、參加人員

5、地點：半溪小學六

（一）、六

（二）教室。

第三節(jié)課：侯勁明、邰劍蘭作二次培訓。

四、教研活動總結。

活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

小學語文單元檢測方案及措施篇八

例:悔-(忄)+(氵)=(海)(海水)

籽-(　 )+(　 )=(　 )(　 　)

該-(　 )+(　 )=(　 )(　 　)

放-(　 )+(　 )=(　 )(　 　)

1.雄日做事非常細心。 (　)

2.我特別喜歡吃枇杷。 (　)

3.他身上的毛有九種顏色,美麗極了。 (　)

1.天對　,　對風,大陸對,對海樹,赤日對蒼穹。

2.,晚霞紅,對云橫,　,燈下草蟲鳴。

1.用下面的詞語各寫一句話。

于是:

不由得:

2.連詞成句,并加上標點符號。

想到　你　畫　呢　小狗　怎么

3.剪斷的布還有用嗎?(換一種說法)

4.照樣子,寫句子。

例:小鳥在天上飛。

嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在地飛。

(1)大熊貓喜歡吃竹子。

(2)魚在水里游。

1.國王最后選了手捧空花盆的雄日做繼承人,是因為雄日　。

3.娘把你送到學堂念書,想不到你卻逃學了。剪斷的布,是一塊沒有用的布;　,　。

4.“看到了吧,孩子,只要肯動腦筋 。

小羊上當了

一個晴朗的星期天,一群小羊在山坡上玩耍。突然,他們看到一團灰乎乎的東西從山頂上滾下來。他們仔細一看,是一只小灰狼,立即沖上去搭救。

“你一定是騙人的!”小白羊肯定地說。

“我是真心感謝你們,想和你們做朋友,你們怎么不相信我?”

“轟——”原來禮物是炸彈,小羊們上當了,全被灰狼抓去了。

1.短文有個自然段。

2. “當”是多音字,在“上當”中讀　;“和好”的“和”讀　。

3. “我是真心感謝你們,想和你們做朋友,你們怎么不相信我?”這句話是說的。

4.灰狼是一只()的狼。

a.有愛心 　b.忘恩負義 c.信守諾言

冬天到了,這個季節(jié)的景色和其他季節(jié)有什么不同?請你選擇一處,寫出冬天景色的特點。

小學語文單元檢測方案及措施篇九

本學期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組工作計劃，進一步深化小學語文課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況。堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，使備課組的語文教學和教研工作更上一層樓。

工作目標：

1、認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念。

2、抓好課題研究，提高課題研究的質量。

3、組織開展好語文課外興趣活動。

工作要點：

1.加強學習課改的精神，樹立起現(xiàn)代教育的理念。

(1)充分利用學校已有的圖書資料和現(xiàn)代網絡資源，組織本組教師學習課改等現(xiàn)代教育理念，使教師進一步端正教育思想，轉變教育觀念，促進課題研究和教育、教學的發(fā)展。

(2)通過理論學習和教育實踐，反思教育、教學和教研中存在的不足，及時彌補和改進，把各項工作做得更好。

2.加強教學常規(guī)的管理檢查。

(1)認真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。

(2)強調備課中撰寫好教后感，認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。本學期要求組內每位教師聽校內課達15節(jié)。

(3)堅持抓好學困生工作，做好對個別學生的拓補工作，努力提高整體合格率。

(4)教學過程中把握好教學質量關，通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質量分析和監(jiān)控。

(5)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。

3.抓好備課組的建設，充分發(fā)揮備課組的整體功能。

(1)備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結合的方法，加強教法、學法和專題的研究，提高教師的業(yè)務素質。

a.備課組按“四定”開展活動(即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人)，及時做好簽到和活動記錄(活動記錄要詳細)。

b.備課組要加強學習，及時了解教改信息，使教師們評價課堂教學的觀念不斷更新，為教學研究提供科學依據。

c.加強實踐，組織教師人人上好專題研究課(本學期本備課組由周曉梅上一節(jié)教學研究課)。

e.鼓勵教師在“教學有法，教無定法”的原則下，積極改進教學方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學技術，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學。

f.突出學生的主體地位，把學習的主動權真正還給學生。重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。

g.積極實施分層次教學，提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學開展教法、學法和考法的研究，促進教學質量的限時提高。

(2)搞好集體備課的過程管理，提高教學、教研質量。組織備課組的教師認真分析教材，然后分頭修改教案，直至將它轉化為自己的認識。

(3)教學過程中要把好教學質量關，通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質量分析和監(jiān)控。

(4)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。

5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動。

要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強對學生進行課外閱讀的指導和幫助，為學生提供施展語文才能的各種機會，以激發(fā)學生學好語文的興趣。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語文實踐活動，以增強學生的閱讀、積累和運用的興趣。

小學語文單元檢測方案及措施篇十

為逢迎市小學英語首屆文化節(jié)，為推動我校英語特點創(chuàng)建、濃厚校園活動文化，給學生提供豐富多彩的校園生活、搭建英語交換和才藝展現(xiàn)的平臺，圍繞“激起愛好，構成氛圍，全面參與”的原則，我校將展開每學年一次的“英語節(jié)”活動。借活動的契機，修建濃厚的英語學習氛圍，分享英語教學成果，展現(xiàn)學生的英語才能。讓每個孩子找到自己身上英語學習的潛力，增強自信心，增強開口講英語的能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

感受英語的魅力，分享學習的快樂

enjoy english,have fun

1、以“活動”激起愛好。全員參與，寓教于樂，寓學于樂，生動活潑，樂學其中，學于其中。

2、以“活動”構成主體。以校為本，快樂協(xié)作，主動實踐；享受成功，建立自信，自主探究。

充分發(fā)掘每個學生潛能，力爭讓全校三至六年級的學生人人參與，人人快樂，人人收獲，讓每個孩子在輕松愉悅的活動中感受英語，利用英語，享受英語，讓英語走進每個孩子，讓每個孩子在活動中找到自信，讓英語節(jié)成為每個孩子的節(jié)日，使他們想說、敢說、能說、樂說。讓每個孩子在英語節(jié)都有收獲。

第9周-第16周（具體見活動內容）。

a.全校性活動

1、挑選一些簡單、旋律優(yōu)美的英語歌曲在課間播放（英語組負責提供，信息技術組配合，具體定在16周）

2、英語文化節(jié)徽標設計：

設計要求：徽標設計要結合本次英語節(jié)的主題和口號，徽標情勢為平面，包括標識、字體、色采、組合等，徽標應簡潔大方，時尚典雅，行神皆備，內涵豐富，寓意貼切，具有較強的視覺感染力和沖擊力，易于辨認和傳播。應征作品應為原創(chuàng)，不得抄襲。同一用a3紙張。

參賽名額：每班則優(yōu)選送1張作品到英語組。教研組聯(lián)評以后選4張上交教研區(qū)再評。

上送時間：11月10之前。

3、賀卡傳情

以圣誕文化為主題，自己動手制作一張圣誕賀卡，賀卡大小展開為16k做好后送給自己的老師，同學或家長。

5、英語節(jié)學生優(yōu)秀作品展現(xiàn)（展現(xiàn)英語節(jié)內學生的優(yōu)秀作品手抄報等）。

b、分年級英語比賽

三年級：

i can dance.我是小小舞蹈家（英文韻律操），韻律操集英語，音樂、陽光體育元素為一體，將同學們在課堂中學到的歌謠，歌曲串連起來，并配以美好動聽的音樂和動感十足的舞蹈，實現(xiàn)了英語與體育的較完善結合。

四年級：

i can write.我是小小書法家（英文書寫）。