《蓮葉青青》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《蓮葉青青》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《蓮葉青青》課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編帶大家一起學(xué)習(xí)一下《蓮葉青青》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，針對(duì)本課抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，學(xué)生可運(yùn)用“讀——找——品——再讀”的方法學(xué)習(xí)。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，耐人尋味。由于課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，所以采取了分段形式的講解，便于學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)，與后來(lái)祖母毫不心疼地剪下荷葉給別人的孩子治病形成的鮮明對(duì)比上。讓學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)段落，畫(huà)出感受深刻的語(yǔ)句，然后交流閱讀體會(huì)。討論時(shí)，通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)出作者對(duì)祖母深深的懷念和贊美之情，同時(shí)感悟出課文首尾呼應(yīng)、睹物思人的寫(xiě)作特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)以讀為主，以讀促思，讀、思、議相結(jié)合。

多媒體課件。

課前組織學(xué)生查閱有關(guān)蓮葉的詩(shī)句。

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱(chēng)贊描寫(xiě)的.對(duì)象。瞧，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅荷花圖，請(qǐng)同學(xué)們美美的欣賞吧?？粗@些荷花，你會(huì)想到哪些詩(shī)句?

2、揭題：同學(xué)們，你們搜集的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，(課件出示蓮葉圖)勾起了他無(wú)限的思念，使他想起了一位可敬的長(zhǎng)者，那就是他的祖母，[板書(shū)：祖母]，還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文寫(xiě)了哪些令“我”心生感動(dòng)的事?

(一是祖母十分喜愛(ài)蓮葉;二是祖母剪下自己喜愛(ài)的蓮葉送給小孩治瘡。)【板書(shū)：喜愛(ài)蓮葉 剪葉治瘡】

1、過(guò)渡：祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到?(第2-4自然段)

2、師：請(qǐng)讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子，并用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式讀給大家，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

生讀(出示課件)：當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。

師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?你感受到了什么?指導(dǎo)朗讀。

師：誰(shuí)還找到了其他的句子?

生讀(出示課件)：當(dāng)種種藕時(shí)，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能像他這樣也讀一下這句話?一生再讀。

師：仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心?生談體會(huì)。

師：誰(shuí)能把你的這種感受讀出來(lái)。注意讀好剛才打動(dòng)過(guò)你的詞語(yǔ)生讀此句話。

師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)?

出示課件：當(dāng)小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說(shuō)是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。

(1)、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象?

(2)、老太太為什么這樣做?難道小孩子呼出的熱氣真的會(huì)使荷葉蔫了嗎?

(3)、從這句話中你讀懂了什么?

(4)、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：是啊，祖母盡職盡責(zé)地守著荷花缸，一天，兩天，三天……直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，她會(huì)怎樣呢? 找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢?

生讀(出示課件)：“當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時(shí)，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?/p>

(1)、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么?

(2)、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣?課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了祖母的那個(gè)高興勁兒。

(3)、你們的奶奶對(duì)你們?cè)趺礃?她怎么疼愛(ài)你?

(4)、再自由讀讀這句，你感受到了什么?

(5)、請(qǐng)女生帶著你們的感受，一起來(lái)讀讀這段話。

師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉?

生讀(出示課件)：“當(dāng)老太太也常在門(mén)口乘涼，看到有人夸她的荷葉時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞”

師：你覺(jué)得祖母為什么這樣做?你從中體會(huì)到了什么?

從河泥的精挑細(xì)選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無(wú)不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛(ài)荷花，她對(duì)荷花下的工夫真(令人吃驚)?？伤秊槭裁匆粝滦膼?ài)的蓮葉呢?

出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?你從中體會(huì)到了什么?

出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

(1)、大家想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著冷氣?

(2)、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎?這種心疼的感覺(jué)誰(shuí)能在讀出來(lái)?(指導(dǎo)：絲絲語(yǔ)速要慢)

(3)、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一句?

(4)、從這句你體會(huì)到了什么?

接下來(lái)，祖母又是怎么做的呢?

課件： “看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

(1)、上文中我們知道祖母愛(ài)荷葉就像愛(ài)他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來(lái)送給別人?她當(dāng)時(shí)在想些什么?從這句中你讀懂了什么?

(2)、誰(shuí)能把祖母當(dāng)時(shí)給剪荷葉的感覺(jué)讀出來(lái)?指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會(huì)更好。

(3)、課件出示祖母剪荷葉的畫(huà)面。

(4)、師生合作推波助瀾式朗讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

過(guò)渡：祖母只給了那個(gè)小孩一片荷葉嗎?(引讀：每隔幾天……蕭條)什么是蕭條?大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子?想當(dāng)初，荷葉長(zhǎng)得郁郁青青時(shí)吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說(shuō)什么呢?祖母后悔嗎?看一看下面的句子，找一找答案

課件：老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。

(1)、 解釋“念念有詞”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

(2)、 “一物降一物”第一個(gè)“一物”指的是什么?第二個(gè)“一物”指的是什么?

(3)、 從哪些詞語(yǔ)看出祖母不后悔呢?

看到自己千辛萬(wàn)苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽(tīng)到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說(shuō)是嗎?我們什么也不說(shuō)，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。

師生配合讀

師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛(ài)，可是為了孩子的病她卻：

生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

師：不僅如此，而且

生：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。

師：一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說(shuō)：

生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！?/p>

思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動(dòng)了作者呢?

生匯報(bào)交流，師板書(shū)【為人善良 關(guān)愛(ài)他人】

1、體會(huì)寫(xiě)法

(1)、現(xiàn)在老師想問(wèn)一下，本文明明是寫(xiě)人的文章，為什么用“蓮葉青青”為題?

總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛(ài)的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，有著祖母關(guān)愛(ài)，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最?lèi)?ài)，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無(wú)私地送荷葉。祖母的這種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母。這種寫(xiě)法，在寫(xiě)作方法上，叫做睹物思人。

(2)、 看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情?(全班齊讀首尾兩段。)

(3)、文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、總結(jié)全文，升華主題

愛(ài)無(wú)處不在，我們何嘗不在享受著愛(ài)呢?只要靜心細(xì)心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在我們身邊，關(guān)心只是在一線之間。孩子們，不妨用你們喜歡的方式把愛(ài)留住：可用筆書(shū)寫(xiě)愛(ài)的過(guò)程，用畫(huà)描繪愛(ài)的輪廓，用攝影留下愛(ài)的影子。但不論哪種方式，老師希望你們?cè)诟惺軔?ài)、享受愛(ài)的同時(shí)能學(xué)會(huì)付出，讓愛(ài)的種子播撒在生活的每一個(gè)角落。青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂(lè)于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學(xué)們八個(gè)字;贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

3、習(xí)作訓(xùn)練

孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。(課件出示一些感人的畫(huà)面)。在我們的生活中、愛(ài)無(wú)處不在，請(qǐng)以“xx的愛(ài)”為題，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇作文。注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。(多媒體出示)。

17、蓮葉青青

祖母

喜愛(ài)蓮葉 剪葉治瘡

心地善良 關(guān)愛(ài)他人

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