不同的問題可能需要不同的方案,因此在制定方案時需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整。在制定方案時,可以采用多種方法和角度進(jìn)行思考和創(chuàng)新。方案的成功實(shí)施離不開全體成員的共同努力和支持。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇一
經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn),結(jié)合園本課程的開發(fā),我園教師在學(xué)習(xí)與落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中,教育觀念日益更新,教育水平不斷提高,教育理念逐漸提升,體現(xiàn)出較扎實(shí)的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高??偟膩碚f,園本培訓(xùn)使教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言,我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員,現(xiàn)在班保教人員18人,其中16人是在編教師,僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制,僅2人是工人(保育員)。在編教師平均年齡達(dá)38歲,故帶班教師大多數(shù)超過30歲,工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園,對工作非常熟悉,對孩子的特點(diǎn)比較清楚,對教材教法掌握得比較透徹,積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn),常規(guī)工作得心應(yīng)手。
但我們認(rèn)為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡,進(jìn)可成名成家,成就事業(yè),退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老,下有小,家庭擔(dān)子不輕,而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如,因而從大量教師的成長過程中,我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺:堅(jiān)持不懈勇于探索的教師克服家庭困難,很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者,而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過,也會不進(jìn)則退,成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段,如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感,激發(fā)她們的探索欲望,闖過這個將教師隊(duì)伍一分為二的關(guān)卡,使更多教師成為幼教的佼佼者?這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù),我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷,采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的積極性,促使她們向更高層次邁進(jìn)。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來,我園教師的家長工作相對欠缺,專業(yè)理論水平不高,口才和組織成人(家長、同事)活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手,促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離,我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為:xx。
1、家長辨析會
上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會,每次確定一個專題(專題來自于教師或家長),有針對性地邀請10—20位家長來園(其他未被邀請的家長可自愿參加),由教師輪流擔(dān)任主持人,組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進(jìn)行分析、辯論,探討共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,交流經(jīng)驗(yàn)、交換意見。我們打破了班級、年級的界限,邀請不同班家長參加,以豐富大家的認(rèn)識。
這項(xiàng)活動不但使家長工作的針對性更強(qiáng),更有效,而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動,組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動,要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題,非得下一番苦功夫不可,以辨析話題為專題做一段時間的充分準(zhǔn)備,才可能使家長信服,才可能使家長尊重教師。由于我們將此項(xiàng)活動作為對教師專業(yè)能力的考驗(yàn)形式、鍛煉形式,因此由園長開始,已分別進(jìn)行了四次辨析,后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J(rèn)真設(shè)計(jì)并撰寫辨析會指導(dǎo)方案,活動后寫分析,促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識,并運(yùn)用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。
2、家長約談
上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項(xiàng)工作要求教師具有細(xì)致觀察孩子、分析孩子的能力,而且要有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后,發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷,針對缺陷分析原因,找出對策,與家長共同商議解決的辦法,擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后,家園雙方就可根據(jù)需要再行約談,調(diào)整方案,如此反復(fù),直至問題解決。這項(xiàng)工作對于教師而言,可以算是對孩子的個案研究,是一項(xiàng)理性思考與實(shí)踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運(yùn)用,積累了對某項(xiàng)問題的豐富材料,受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究,并寫出研究報告。
3、教師沙龍
去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題,設(shè)立了教師沙龍活動,由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動,每位教師都特別認(rèn)真地查閱了相關(guān)資源,并整合成個人見解,這些見解在與其他教師交流時又不斷補(bǔ)充,使個人的認(rèn)識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進(jìn)了教師向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題,使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊,碰撞出靈感與智慧。
4、教師辯論
上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組,自己查閱資料,加班加點(diǎn)地籌備活動。辯論時,由行政和保育員作評委,氣氛十分熱烈。這項(xiàng)與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性,教師們一致認(rèn)為通過這個小小的辯題,她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論,使教師將所學(xué)所思,所做所想能用專業(yè)化的'語言表達(dá)出來,使教師在工作中的疑難,在認(rèn)識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5、兼職教研組長活動
為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展,豐富園本培訓(xùn)的層次,我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動,提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平,為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實(shí)踐基礎(chǔ)。本崗位實(shí)行每半年至一年輪換,同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外,原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”,頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書,交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,確定本期主副班教研組長,兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計(jì)劃,期滿撰寫工作總結(jié)。申請?jiān)陂_學(xué)兩周內(nèi)完成,要求在申請報告中分析個人任職的可行性(可從個人的有利條件方面闡述,類似競崗演講)。
6、異園教學(xué)
上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠(yuǎn)、梅州等地進(jìn)行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深,激起其他未能參加者的好奇。我們認(rèn)為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高,是對有經(jīng)驗(yàn)教師的一種新考驗(yàn)。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式,使更多教師有異地教學(xué)的體驗(yàn),提高個人隨機(jī)教育的水平,以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。
略。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇二
一、指導(dǎo)思想本學(xué)期將繼續(xù)貫徹我園“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展,全心全意為家長服務(wù)”的指導(dǎo)思想,以內(nèi)涵發(fā)展為主線,以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨,進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)《綱要》,用《綱要》,認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和鎮(zhèn)教管中心對幼兒教育工作的意見,結(jié)合本園實(shí)際,盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中,使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí),使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢,較好地促進(jìn)兒童富有個性的發(fā)展。
二、幼兒園狀況分析經(jīng)過全園教師的共同努力,目前在園幼兒人數(shù)已接近200名,園所發(fā)展事態(tài)良好,持續(xù)了較好的社會聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。本學(xué)期又與以往有所不一樣:一是幼兒園保教隊(duì)伍人員有所調(diào)整,教師的培訓(xùn)成為本期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是幼兒園外部環(huán)境的變化,給幼兒園帶來了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇,解決困惑,讓全園保教質(zhì)量越來越高,才能穩(wěn)定生源。
三、本期幼兒園工作目標(biāo)師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ),結(jié)合我園實(shí)際狀況,我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手,強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動;制定貼合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度,落實(shí)保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路,到達(dá)以研促教的目的;提高教師綜合潛力,培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。重視日常教育教學(xué)工作的過程管理,開展豐富多彩的社會活動,讓幼兒園教育融入社會,同時繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè),完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。
四、具體措施(一)強(qiáng)化教師培訓(xùn)1.加強(qiáng)師德教育。
(1)組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè),配合學(xué)校學(xué)習(xí)教研組考核、評價辦法,充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
(2)繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評講活動,期中開展教育故事演講比賽,提高教師職責(zé)心和使命感,培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn),合作進(jìn)取的精神。透過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動,不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。
2.抓好園本培訓(xùn)工作,加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一,本學(xué)年,園本培訓(xùn)將圍繞三個主題進(jìn)行學(xué)習(xí):
(1)對《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí);用心參加各級各類專題講座。在專題講座的同時,教研組長深入班級指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施,并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
(2)對教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時光,透過自主學(xué)習(xí)的模式,值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動等并推薦自我認(rèn)為比較好的書籍與文章、活動方案等,其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實(shí)行每周一節(jié)聽課并檢查制度。在聽其他教師的上課后也就應(yīng)把它與自我的教學(xué)相結(jié)合,思考怎樣來更好的組織活動。教師在聽課與上課過程中,要學(xué)會對自我工作負(fù)責(zé),實(shí)行自我管理、自我決策,思考“我要做什么?我就應(yīng)怎樣做?為什么這樣做?”這樣才能從根本上使保教人員的保教行為,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,優(yōu)化一日保教活動。
(3)教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長組織學(xué)習(xí),教研活動資料分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討;園外參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)反思評比、教育故事演講等。采用攝像讓實(shí)踐者參與評比過程,實(shí)踐活動的教師透過錄像觀察自我的教育行為,更清晰地了解幼兒的活動狀況,透過這樣的“實(shí)踐反思”讓教師對已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減,提高研究的目的性和實(shí)效性,切實(shí)提高教師教育教學(xué)技能。透過不一樣形式、不一樣方法讓新老教師透過教研活動都要有所成長。期望透過教研活動既能培養(yǎng)一專多能的教師,培養(yǎng)新的骨干教師,又能探索出一些教研的方法,提高教研的質(zhì)量,并能透過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量,到達(dá)以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息,有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長。
3.開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫忙教師提高教學(xué)潛力的一塊陣地,幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動,老教師每人幫帶兩名以上的.教師,特長教師每人找一人為互助對象,利用業(yè)余時光幫帶,構(gòu)成共同學(xué)習(xí)的氛圍,加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄,為今后的幫帶帶給參考。
(二)優(yōu)化一日保教常規(guī)。
1.本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度。
教育質(zhì)量是幼兒園工作的生命線,要抓好教學(xué)工作進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)章制度,強(qiáng)化內(nèi)部管理,端正教風(fēng),將教學(xué)常規(guī)變成教師自覺的行動。幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著新的崗位調(diào)整發(fā)生了新的變化,本學(xué)期,我們將結(jié)合實(shí)際完善保教常規(guī)檢查制度,使其更具有操作性。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇三
為進(jìn)一步推進(jìn)我園教師繼續(xù)教育工作,提高教師培訓(xùn)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門對教師繼續(xù)教育培訓(xùn)提出的要求,結(jié)合本園實(shí)際,特制定此方案:
貫徹落實(shí)新《綱要》精神,積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式。堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效的原則;堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重的原則;堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則,充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢,營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。
1、進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念,更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育技術(shù),使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力,符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。
2、進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力,發(fā)展教師的個性特長,使之具有鮮明的教育教學(xué)個性,并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,成為學(xué)科骨干。
3、進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng),完善教師心理品質(zhì),使之成為師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。
4、逐步構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式,形成園本培訓(xùn)體系,建立園本培訓(xùn)機(jī)制,使園本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
(一)師德培訓(xùn)
結(jié)合市局文件精神,開展《中國夢—黃驊夢——教育夢》師德專題活動。通過師德大討論、師德征文、師德演講等活動,在園內(nèi)廣泛開展師德教育,幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀,不斷提升教師的'個人涵養(yǎng)和心理素質(zhì),促進(jìn)教師依法施教、以德治教。
(二)專題培訓(xùn):幼兒園數(shù)學(xué)教育
求,并能將所學(xué)的理論知識很好地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)提高教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的基本素質(zhì)和能力。
(三)自主性個性化培訓(xùn)
本著“靈活、實(shí)用、有效”的原則,我們組織教師進(jìn)行自主性個性化培訓(xùn),讓教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)對教師的指導(dǎo),切實(shí)地幫助教師提高自己、不斷成長。
培訓(xùn)對象:幼兒園教師
培訓(xùn)形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題培訓(xùn)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流、師徒結(jié)對等。
加強(qiáng)培訓(xùn)過程的檢查和督促??己藭r把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例和案例、課間制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文字材料、參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況作為園本培訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。
組織保障:成立以副園長為組長,副園長為副組長,培訓(xùn)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體實(shí)施的園本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理幼兒園的園本培訓(xùn)工作,保障園本培訓(xùn)工作落到實(shí)處并富有成效。
每學(xué)年撥出一定的經(jīng)費(fèi),作為園本培訓(xùn)所需開支,保證園本培訓(xùn)正常順利開展。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇四
一、本園狀況分析:
我園現(xiàn)有教師14人,有4人大學(xué)本科畢業(yè),6人大專畢業(yè),4人正在參加本、??频暮趯W(xué)習(xí)或自考;現(xiàn)任教師中教齡最短的xx年,最長的24年,教師的工作經(jīng)驗(yàn)較豐富,但個體的業(yè)務(wù)潛力還參差不齊。建園四年來在園本培訓(xùn)方面我們已積累了必須的經(jīng)驗(yàn),但也存在一些不足,還有待于進(jìn)一步改善。
二、教師培訓(xùn)。
(一)目標(biāo):透過崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道,并以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為基本形式,提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐潛力及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)教師培訓(xùn)措施:
1.開展園本教研,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。
每位教師都是活生生的個體,都具有不一樣的潛力和個性,在實(shí)際工作中都會遇到這樣、那樣的問題,也會產(chǎn)生這樣、那樣的想法,他們需要一個能施展才華發(fā)揮潛力的平臺。本學(xué)期我園將把教研活動資料與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,再以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)行必須的程度的碰撞、分享,這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫忙。而年級組的群眾備課,能更為有效地促進(jìn)參與進(jìn)來的所有教師都能獲得新的認(rèn)識,并在未來的實(shí)踐中做出新的嘗試,進(jìn)而促進(jìn)她們實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑一個理論與實(shí)踐的互動平臺,成為促進(jìn)教師專業(yè)共同成長的主渠道。
2.園本教研的方式。
(1)定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動,提高教師的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐潛力。園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動已構(gòu)成制度。透過課題交流互動的活動,進(jìn)行課題研究及探討,以課題研究帶動教學(xué)研究,幫忙老師解決實(shí)踐中存在的共性問題,促進(jìn)教學(xué)潛力的提高。
(2)進(jìn)行專題研究實(shí)踐。我園本學(xué)期加入了省級德育課題的研究,重點(diǎn)研究幼兒的習(xí)慣培養(yǎng),研究課題為“好孩子,好習(xí)慣”。為使課題研究能落到實(shí)處,也為了在研究中提高教師的科研潛力和執(zhí)教水平,我們將有計(jì)劃、有步驟地開展實(shí)驗(yàn)研究,組織老師定期進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研討,使課題研究穩(wěn)步向前發(fā)展。
(3)觀摩研討。由教師們與業(yè)務(wù)園長商討進(jìn)行教學(xué)活動觀摩,時光、資料由老師在學(xué)期初就敲定,業(yè)務(wù)園長再組織全園教師觀摩,并讓教師自評、互評,構(gòu)成必須的共識,提高教學(xué)實(shí)踐潛力,調(diào)動教師的用心性。這是理論聯(lián)系實(shí)際的一種培訓(xùn)方法,讓教師把學(xué)到的理論運(yùn)用于評析中。老師們在活動中要學(xué)會觀察、分析、評價,還要發(fā)表自我的看法,有助于老師獨(dú)立思考、反思教學(xué)。
(4)堅(jiān)持開展師徒弟結(jié)對、崗位練兵活動。教師們從自身實(shí)際出發(fā),選定師傅,商定培訓(xùn)計(jì)劃,以師帶徒,全面提高全園教師的教育教學(xué)潛力。組織青年教師用心參加各種業(yè)務(wù)評優(yōu),為青年教師帶給互相學(xué)習(xí)的良好機(jī)會,透過交任務(wù)、壓擔(dān)子,放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課,使她們較快獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),迅速成長為幼兒園的骨干教師。
(5)創(chuàng)造機(jī)會讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)、聽講座。要為教師帶給多種學(xué)習(xí)機(jī)會,讓教師外出參觀、學(xué)習(xí),或理解先進(jìn)的理論,或參觀其他的實(shí)驗(yàn)園,以提高教師的教育教學(xué)潛力。
(6)創(chuàng)造一切條件對教師進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期我園進(jìn)行幼兒“早期閱讀”的教學(xué)實(shí)踐,對于這個新的教材,我們將透過“頭腦風(fēng)暴會”“教學(xué)沙龍”等促教師們探索其教學(xué)手段及方法。此外,我們還將進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)新畫法培訓(xùn)等,以真正幫忙教師解決工作中存在的新問題,更好地為教學(xué)服務(wù)。
(7)踩實(shí)教師基本功的培訓(xùn)。本學(xué)期將改變以往每月做基本功作業(yè)的做法,在園內(nèi)設(shè)立教師基本功作業(yè)展示窗,每學(xué)期展示教師各項(xiàng)基本功作業(yè)一次,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)教師自身培訓(xùn)用心性提高。
(8)重視教師的繼續(xù)教育。鼓勵教師用心參加進(jìn)修學(xué)習(xí),以提高自身的學(xué)歷層次,迅速向大?;?、本科化發(fā)展。每位教師每年要完成繼續(xù)教育任務(wù),要求教師利用時光自學(xué)幼兒教育理論,做好學(xué)習(xí)筆記,不斷提高專業(yè)理論水平。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇五
經(jīng)過一年多的園本培訓(xùn),結(jié)合園本課程的開發(fā),我園教師在學(xué)習(xí)與落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中,教育觀念日益更新,教育水平不斷提高,教育理念逐漸提升,體現(xiàn)出較扎實(shí)的專業(yè)基本功和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。同時由于在園本培訓(xùn)中我們也十分注重保育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),保育員保教結(jié)合的工作能力日漸提高??偟膩碚f,園本培訓(xùn)使教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。然而對于一間歷史悠久的公辦園而言,我園教師絕大多數(shù)是事業(yè)單位在編人員,現(xiàn)在班保教人員18人,其中16人是在編教師,僅2人是聘用的年輕教師。16人中有14人是教師編制,僅2人是工人(保育員)。在編教師平均年齡達(dá)38歲,故帶班教師大多數(shù)超過30歲,工作逾10年。這些教師基本是幼師畢業(yè)后就來到石牌幼兒園,對工作非常熟悉,對孩子的特點(diǎn)比較清楚,對教材教法掌握得比較透徹,積累了相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn),常規(guī)工作得心應(yīng)手。但我們認(rèn)為這個階段的教師面臨著事業(yè)發(fā)展上的第二個關(guān)卡,進(jìn)可成名成家,成就事業(yè),退則流為平庸之人。一般而言這個年齡段的教師上有老,下有小,家庭擔(dān)子不輕,而工作上又可以比較輕松就能應(yīng)付自如,因而從大量教師的成長過程中,我們都不難發(fā)現(xiàn)這個階段成了教師的分水嶺:堅(jiān)持不懈勇于探索的教師克服家庭困難,很可能就成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者,而滿足于現(xiàn)狀的教師即使曾經(jīng)優(yōu)秀過,也會不進(jìn)則退,成為一個碌碌無為的普通教員。我園在編的帶班教師基本都處于這個階段,如何使她們對幼教事業(yè)仍保持如初的新鮮感,激發(fā)她們的探索欲望,闖過這個將教師隊(duì)伍一分為二的關(guān)卡,使更多教師成為幼教的佼佼者?這將成為新一階段我們園本培訓(xùn)的主要任務(wù),我們將集中針對這些教師共同存在的專業(yè)缺陷,采取相應(yīng)的措施調(diào)動教師參與園本培訓(xùn)的積極性,促使她們向更高層次邁進(jìn)。從過去一年的園本課程開發(fā)中看來,我園教師的家長工作相對欠缺,專業(yè)理論水平不高,口才和組織成人(家長、同事)活動的能力還不夠。因此我們將著重從提高教師的理論素養(yǎng)、口才、家長活動的組織能力等方面入手,促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
鑒于原小組成員吳冬梅調(diào)離,我園本學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)小組擬定為:劉錦蓉(組長)、田美萍(副組長)、吳東紅、彭奇志、羅麗娜、潘卓(檔案管理負(fù)責(zé)人)。
1.家長辨析會。
上一學(xué)期我園每月組織兩次幼兒教育家長辨析會,每次確定一個專題(專題來自于教師或家長),有針對性地邀請10—20位家長來園(其他未被邀請的家長可自愿參加),由教師輪流擔(dān)任主持人,組織家長針對家庭教育中感到困惑、困難或有爭議的問題進(jìn)行分析、辯論,探討共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,交流經(jīng)驗(yàn)、交換意見。我們打破了班級、年級的界限,邀請不同班家長參加,以豐富大家的認(rèn)識。
這項(xiàng)活動不但使家長工作的針對性更強(qiáng),更有效,而且使教師的學(xué)習(xí)意識更主動,組織家長活動的能力、口才得到鍛煉。教師們第一次嘗試組織不同班家長的活動,要想將辨析會能做到層層深入、解決育兒難題,非得下一番苦功夫不可,以辨析話題為專題做一段時間的充分準(zhǔn)備,才可能使家長信服,才可能使家長尊重教師。由于我們將此項(xiàng)活動作為對教師專業(yè)能力的考驗(yàn)形式、鍛煉形式,因此由園長開始,已分別進(jìn)行了四次辨析,后因非典而終止。本學(xué)年我們將繼續(xù)這一活動。我們?nèi)詫⒁笾鞒纸處熣J(rèn)真設(shè)計(jì)并撰寫辨析會指導(dǎo)方案,活動后寫分析,促使教師主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識,并運(yùn)用專業(yè)知識指導(dǎo)家長工作。
2.家長約談。
上學(xué)期我園嘗試引用美國流行的“家長約談”活動。這項(xiàng)工作要求教師具有細(xì)致觀察孩子、分析孩子的能力,而且要有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和與家長溝通的能力。其具體做法是教師通過觀察孩子了解他的發(fā)展?fàn)顩r后,發(fā)現(xiàn)其發(fā)展的缺陷,針對缺陷分析原因,找出對策,與家長共同商議解決的辦法,擬定出在園在家相互配合的具體做法。一段時間后,家園雙方就可根據(jù)需要再行約談,調(diào)整方案,如此反復(fù),直至問題解決。這項(xiàng)工作對于教師而言,可以算是對孩子的個案研究,是一項(xiàng)理性思考與實(shí)踐相結(jié)合的科研活動。因此對教師的成長具有一種極大的推動力。上學(xué)期我園已有一名教師嘗試運(yùn)用,積累了對某項(xiàng)問題的豐富材料,受益很深。因此本學(xué)年將要求所有教師按約談的要求對本班孩子最起碼做一個個案研究,并寫出研究報告。
3.教師沙龍。
去年我們針對教師調(diào)查收集到的十多個教研專題,設(shè)立了教師沙龍活動,由每名教師自選一個問題組織一次沙龍活動。為了成功主持活動,每位教師都特別認(rèn)真地查閱了相關(guān)資源,并整合成個人見解,這些見解在與其他教師交流時又不斷補(bǔ)充,使個人的認(rèn)識更全面科學(xué)。這個過程有力地促進(jìn)了教師向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們又將針對工作中的新問題設(shè)定新一輪沙龍活動的話題,使教師在暢所欲言中產(chǎn)生思想的撞擊,碰撞出靈感與智慧。
4.教師辯論。
上學(xué)期我們舉辦了題為“幼兒教育要不要設(shè)立常規(guī)”的辯論賽。教師根據(jù)個人見解自行分為兩組,自己查閱資料,加班加點(diǎn)地籌備活動。辯論時,由行政和保育員作評委,氣氛十分熱烈。這項(xiàng)與平時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)大不相同的活動大大激發(fā)了教師們主動學(xué)習(xí)“綱要”的積極性,教師們一致認(rèn)為通過這個小小的辯題,她們對“綱要”的理解更深入了。本學(xué)年我們還將繼續(xù)選擇適宜的話題組織辯論,使教師將所學(xué)所思,所做所想能用專業(yè)化的語言表達(dá)出來,使教師在工作中的疑難,在認(rèn)識上的困惑通過激烈的辯論而得以解決。
5.兼職教研組長活動。
為配合本學(xué)年園本培訓(xùn)工作的深入開展,豐富園本培訓(xùn)的層次,我園擬通過輪崗兼職教研組長的活動,提高骨干教師的業(yè)務(wù)、管理水平,為培養(yǎng)幼兒園的管理人員提供實(shí)踐基礎(chǔ)。本崗位實(shí)行每半年至一年輪換,同時設(shè)主副班教研組長各一人。任職期間除完成本職工作外,原則上每兩周組織一次教研。每兩年評選一次“優(yōu)秀教研組長”,頒發(fā)證書和獎金。此活動程序是由教師提交申請書,交由園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,確定本期主副班教研組長,兩名教研組長在業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)下撰寫任期工作計(jì)劃,期滿撰寫工作總結(jié)。申請?jiān)陂_學(xué)兩周內(nèi)完成,要求在申請報告中分析個人任職的可行性(可從個人的有利條件方面闡述,類似競崗演講)。
6.異園教學(xué)。
上學(xué)年我園有三位教師隨廣東省學(xué)前教育協(xié)會到清遠(yuǎn)、梅州等地進(jìn)行支教活動。三位教師對這種異地教學(xué)的方式感觸很深,激起其他未能參加者的好奇。我們認(rèn)為異地教學(xué)對教師的應(yīng)變能力、調(diào)動孩子積極性的技能、捕捉孩子瞬間的心理變化等方面都要求很高,是對有經(jīng)驗(yàn)教師的一種新考驗(yàn)。因此本學(xué)年我們將結(jié)合片活動以及與其他姊妹園的業(yè)務(wù)交流中采取異園教學(xué)的教研形式,使更多教師有異地教學(xué)的體驗(yàn),提高個人隨機(jī)教育的水平,以適應(yīng)生本活動、生成活動的要求。
1、法規(guī)學(xué)習(xí)。
主要內(nèi)容:幼兒園教育指導(dǎo)綱要。
負(fù)責(zé)人:田美萍。
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).辯論賽(20xx、6)。
b).論文寫作(20xx、5)。
c).知識競賽(20xx、9)。
培訓(xùn)對象:教師。
學(xué)時:40。
2、職德教育。
主要內(nèi)容:a).異園優(yōu)質(zhì)教學(xué);b).半日生活領(lǐng)導(dǎo)。
負(fù)責(zé)人:劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).支教、異園教學(xué)(20xx、11)。
b).“大手牽小手”活動(20xx、4)。
c).教育筆記展示(20xx學(xué)年每月一次)。
培訓(xùn)對象:主班教師。
學(xué)時:50。
3、教育技能培訓(xùn)。
主要內(nèi)容:
a).生成活動。
b).語言教育活動。
c).自選活動的組織。
d).教學(xué)觀摩與評價。
e).如何充分利用社區(qū)和家長教育資源。
f).注重幼兒學(xué)習(xí)過程與動手操作能力。
g).教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
h).家長工作。
負(fù)責(zé)人:田美萍、劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).集體備課(20xx、11)。
b).案例分析(20xx、12)。
c).外出參觀(20xx、10)。
d).經(jīng)驗(yàn)交流(20xx、3)。
e).自我反?。恐芤淮危?。
f).互相點(diǎn)評20xx、52003、12。
培訓(xùn)對象:教師。
學(xué)時:100。
4、理論學(xué)習(xí)。
主要內(nèi)容:
a).園本課程開發(fā)與反思型教師的成長。
b).幼兒個性心理學(xué)。
負(fù)責(zé)人:田美萍、劉錦蓉。
培訓(xùn)形式及時間安排:
a).家長辨析會(每月一次)。
b).家長約談(每學(xué)期一個個案)。
c).教師沙龍(每月一次)。
e).兼職教研組長每學(xué)期一任)。
培訓(xùn)對象:教師。
學(xué)時:80。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇六
1、師資狀況分析:我園擁有教師總?cè)藬?shù)19人,其中骨干教師1人。
2、透過上學(xué)期的培訓(xùn)和我們?nèi)w教師的共同努力,我們的教師在自身素質(zhì)和教育理念等方面的潛力有了較大的提高,并透過一些技能的培訓(xùn),使我們的教師在技能方面也有了不一樣程度的提升。但我們的教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題,如:主題活動的開展缺乏整體的思考與把握,主題脈絡(luò)不清晰;班級特色活動與幼兒園整體規(guī)劃有差異,沒有較明顯的特征等等。為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,提高全體教師,個性是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力水平,我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,努力使教師了解前沿理論動態(tài),拓展新的教育基礎(chǔ)理論,擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面,學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果,研究幼兒園教育教學(xué)活動的規(guī)律,增強(qiáng)專業(yè)技能。構(gòu)成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。
教師作為幼兒園教育的主要實(shí)踐者,其專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響一個園所的保教質(zhì)量。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合幼兒園教育工作實(shí)際及教師隊(duì)伍狀況,堅(jiān)持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的思路,提升教師的群體素質(zhì),加快教師隊(duì)伍規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè),努力提高教師的教育管理技能和教育專業(yè)技能,特制定以下園本培訓(xùn)方案。
根據(jù)全國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本,以師德引導(dǎo)語專業(yè)成長為抓手,為教師、幼兒的成長搭建舞臺,促進(jìn)教師,幼兒全面,和諧發(fā)展。
以課程實(shí)施為契機(jī),優(yōu)化幼兒園課程管理。
以教師隊(duì)伍培養(yǎng)為實(shí)踐,推動教師的個性化教學(xué)潛力。
以專題研究為抓手,推動教研組的建設(shè),促進(jìn)教師成長。
以家園宣傳為主干道,促進(jìn)家園同步,和諧教育。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升理念。
新的課程改革對教師的專業(yè)提出了更高的要求,教師只有不斷的更新自我的教育理念,關(guān)注自我的教育行為,關(guān)注自我的專業(yè)發(fā)展,才能更好更多地積累經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)課程改革的需要。本學(xué)期,我們繼續(xù)引領(lǐng)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),首先對新《綱要》進(jìn)行進(jìn)一步的解讀,并根據(jù)本學(xué)期園本培訓(xùn)重點(diǎn)著重學(xué)習(xí)以下文章:《園本教研案例“大家都來搭積木”園本教研活動》、《“y”形式一課多研――讓教研更顯多元與開放》、《從閱讀活動“禮物看教師提問的藝術(shù)”》、《對同課異構(gòu)活動“種子藏在哪里”的比較分析》、《教學(xué)活動中有效提問的策略》。
2、及時反思、錘煉師資。
教師是學(xué)習(xí)者、是反思者,教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動。園本教師培訓(xùn)中教師本人的自我反思學(xué)習(xí),是一種行之有效的培訓(xùn)途徑。在本學(xué)期,我們要求教師針對每次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每月撰寫一篇心得,并由園長親自批閱。
3、師德師風(fēng)、健康成長。
本學(xué)期在組織全園教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將在全園開展“師德師風(fēng)演講比賽”,旨在透過學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)道德教育和宣傳,改革師德教育方式方法,增強(qiáng)師德教育的針對性和實(shí)效性,促進(jìn)教師職業(yè)道德水平顯著提高,促進(jìn)教師依法施教、以德治教,增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和不斷學(xué)習(xí)的意識,做一名學(xué)習(xí)型的新一代教師。
4、用心教研、重視課題。
本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實(shí)。透過上學(xué)期準(zhǔn)備,園部課題《在案例研究中,促進(jìn)師幼共同成長的實(shí)踐研究》課題方案設(shè)計(jì)已成熟,本學(xué)期進(jìn)入最重要的實(shí)施階段,在實(shí)踐中,透過創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開展教學(xué)實(shí)踐活動,邊研究邊改善,不斷完善,并為構(gòu)成幼兒園生活教育辦園特色打好基礎(chǔ)。本學(xué)期,我園將邀請鎮(zhèn)江市教科所領(lǐng)導(dǎo)擬于四月份來了我園指導(dǎo)課題的操作實(shí)踐研究。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時,不斷注重資料的搜集整理,注重過程性資料的擇優(yōu)積累。
5、各種途徑,共同成長。
(1)群眾備課,一課三研。加強(qiáng)教師的聽課評課活動,透過每月不一樣班組的群眾備課活動提高一課三研的潛力,從而提高教師的教學(xué)活動水平。鼓勵每位教師透過現(xiàn)代化的教學(xué)手段,拍攝記錄每次的公開教學(xué)活動,再透過回看每次的教學(xué)錄像,不斷改善教學(xué),反思教學(xué)行為,做到精益求精。
(2)教學(xué)沙龍,同課異構(gòu)。以班組為單位,采取“同課異構(gòu)”磨課方式和“辯論賽”,開展全員參與的上課、聽課、評課、辯論活動。增進(jìn)教師教學(xué)工作的了解和互動,活躍了教研氣氛,激發(fā)了思維火花;同時對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時地總結(jié)和提煉,對于教師的`教學(xué)水平和潛力的提高大有裨益。
(3)技能大賽,業(yè)務(wù)成長。幼兒教師基本功系列比賽在上學(xué)期中我們進(jìn)行了嘗試,并取得了一些成績,但發(fā)現(xiàn)我們的老師在這些方面還確實(shí)存在一些不足。因此,本學(xué)期針對我園教師在基本技能方面的欠缺,將繼續(xù)開展培訓(xùn)與比武相結(jié)合的方式促進(jìn)教師的專業(yè)技能的提升,將全員性地開展“自彈自唱、講故事、繪畫、說課”教師教學(xué)技能競賽等。
1、根據(jù)我園的實(shí)際狀況,嚴(yán)格按照“校本培訓(xùn)計(jì)劃”的時光、資料要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、組織教師學(xué)習(xí),采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式,深入領(lǐng)會《綱要》精神,并和工作實(shí)際相結(jié)合,把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動中去。
3、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。
4、讓年輕教師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長的教師學(xué)習(xí),幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平,同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5、引導(dǎo)教師寫出心得體會,進(jìn)一步加深對培訓(xùn)的理解。
6、透過培訓(xùn),引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自我工作中的不足,明確自身的優(yōu)勢與特長,確定自我的發(fā)展方向。
培訓(xùn)對象:幼兒園全體教師,重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機(jī),樂于進(jìn)取,奮發(fā)向上,大有期望的隊(duì)伍,我們對青年教師的培訓(xùn),堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,為她們成長創(chuàng)造良好的條件,促使她們上一個臺階。
培訓(xùn)形式:采取集中參與式、專題學(xué)習(xí)、主題研究、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流等。
1、參培教師務(wù)必準(zhǔn)時參加培訓(xùn),無故不能遲到、早退、缺席。
2、參培教師務(wù)必嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記。
3、學(xué)習(xí)過程中,用心參與討論,大膽發(fā)表自我的意見和見解,及時總結(jié)。
4、考核辦法:
(1)培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分。
集中理論學(xué)習(xí):9課時;專題講座:5課時;教學(xué)活動展示及研討:36課時;活動評比:2課時;案例探討:8課時;共計(jì)60課時。計(jì)24學(xué)分。
(2)考核辦法。
過程考核:教學(xué)展示活動:案例撰寫於分析考核;活動設(shè)計(jì)評比;摘記理論考核。
(3)考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四級。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇七
一、狀況分析:
在時光的推移中,我園的師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)生著變化,經(jīng)過xx學(xué)年度的校本培訓(xùn),我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長,更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點(diǎn)。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻(xiàn)、不甘落后用心進(jìn)取……個性是在新課程的實(shí)施過程中教育觀念得到了不斷的改變,教育方法也在不斷的完善,而且都能用心的、大膽的嘗試課題的研究……然而,我們也清醒的認(rèn)識到自身還存在的不足:
(一)整個師資隊(duì)伍的潛力還很薄弱。因?yàn)槟壳拔覉@一線教師都老齡化,還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作,他們?nèi)狈?shí)踐的經(jīng)驗(yàn),而且個人的專業(yè)技能還較弱。
(二)整個師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因?yàn)槭峭粚哟我M(jìn)的人員,所以缺乏骨干教師,還沒有構(gòu)成較好的教師梯隊(duì)。
(三)對于新教材的使用還有必須的問題。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn),確定教學(xué)資料。如:不能合理的選取使用教學(xué)參考書,在活動設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。
(四)教師評價潛力還有待繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。透過上階段的鍛煉,教師已能大膽的表達(dá),但如何更好的評價還需進(jìn)一步引導(dǎo)。
針對以上這些問題,且結(jié)合我園“十一五”的校本培訓(xùn)計(jì)劃,20xx學(xué)年度我園的“園本自培”規(guī)劃如下:
二、培訓(xùn)的目標(biāo):
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗(yàn)收結(jié)果為指引,堅(jiān)持“以園為本、以人為本”的思想,大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的潛力,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量再上一個新的臺階。
三、培訓(xùn)的資料及重點(diǎn):
a:師德方面。
進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn),為人師表,敬業(yè)愛生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
b:教育教學(xué)方面。
1、以“研”為導(dǎo),繼續(xù)推進(jìn)“二期課改”。
繼續(xù)以教研組為陣地,不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念,提升理論素養(yǎng),進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個顯著的進(jìn)步。
2、以“人”為本,尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。
繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng),并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),逐步構(gòu)成我園教師梯隊(duì),使師資結(jié)構(gòu)更趨合理,教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇八
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效,堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重,用心探索有效的園本師資培訓(xùn)模式,充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢,營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。
二。培訓(xùn)目標(biāo)。
1。進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng),完善教師心理品質(zhì),培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊(duì)伍。
2。進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念,更新知識結(jié)構(gòu)和潛力結(jié)構(gòu),掌握現(xiàn)代教育技術(shù),使之具有綜合教育潛力和銳意創(chuàng)新潛力,貼合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。
3。進(jìn)一步提高教師理論功底和科研潛力,發(fā)展教師的個性特長,使之具有鮮明的教育教學(xué)個性,并構(gòu)成自我的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,成為學(xué)科骨干。
三。培訓(xùn)原則。
1。了解原則:首先要充分了解教師的現(xiàn)狀。充分利用幼兒園的骨干教師、特長教師,將他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。
2。理論聯(lián)系實(shí)踐原則:注重理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,將園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)理念綜合運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中去。
3。激勵原則:既要研究培訓(xùn)的資料、目標(biāo)、也要研究培訓(xùn)的考核、評價機(jī)制,從而使培訓(xùn)有目標(biāo)、有組織、有保障,有激勵,促進(jìn)教師的主動發(fā)展。
4??茖W(xué)性原則:既要研究培訓(xùn)的資料,也要研究培訓(xùn)的形式,提高培訓(xùn)實(shí)效,真正透過園本培訓(xùn)促進(jìn)教師的成長。
四。具體措施。
1。根據(jù)我園的實(shí)際狀況,嚴(yán)格按照“園本培訓(xùn)計(jì)劃”的時光、資料要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2。組織教師學(xué)習(xí),采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式,深入領(lǐng)會《綱要》精神,并和工作實(shí)際相結(jié)合,把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動中去。
3。開展教師讀書漂流及自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記。讀一本教育名著,寫出讀書隨筆;上一節(jié)公開課,寫出教后反思;整理一個教育故事,寫出案例評析;開展一個小課題研究,寫出教育論文;研究一位名師授課,寫出成長感悟。
4。讓有經(jīng)驗(yàn)、有特長的骨干教師與青年教師拉手幫扶,幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平,同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5。創(chuàng)造條件引導(dǎo)骨干教師的成長。
6。透過培訓(xùn),引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自我工作中的不足,明確自身的優(yōu)勢與特長,確定自我的發(fā)展方向。
五。培訓(xùn)管理。
1。參培教師務(wù)必準(zhǔn)時參加培訓(xùn),無故遲到、早退、缺席者,不予計(jì)分。
2。參培教師務(wù)必嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,講話、打瞌睡、做與培訓(xùn)無關(guān)的事,不予計(jì)分。
3。學(xué)習(xí)過程中,用心參加討論,大膽發(fā)表自我的意見和見解,及時總結(jié),寫好心得體會,學(xué)習(xí)效果明顯,并遷移到實(shí)際工作中去,否則不予計(jì)分。
幼兒園園本培訓(xùn)方案網(wǎng)篇九
本學(xué)年我園教師繼續(xù)教育工作,根據(jù)上級主管部門有關(guān)教師繼續(xù)教育工作精神,主要抓好四方面的工作:一是做好新教師的培訓(xùn),讓她們盡快掌握新理念,適應(yīng)我園教學(xué)改革要求,為下一階段深入、全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間,用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列,重點(diǎn)圍繞日常教學(xué)工作中存在問題,開展研討。四是加強(qiáng)合作交流,開辟多種培訓(xùn)渠道,鼓勵教師積極參加學(xué)歷提高培訓(xùn)等。
通過園本培訓(xùn),進(jìn)一步提高教師理論功底和教育問題研究能力,發(fā)展教師的個性特長,使之具有鮮明的教育教學(xué)個性,并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,建立一支師德高尚、心理健康、德藝雙馨的一代良師。教師參與園本培訓(xùn)至少應(yīng)完成50學(xué)時的培訓(xùn)任務(wù)。
1、師德、教師心理健康培訓(xùn)。
深入開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育活動,組織學(xué)習(xí)了解新“義務(wù)教育法”,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),有計(jì)劃組織教師觀看《優(yōu)秀教師事跡報告》等資料片,聘請教師進(jìn)修學(xué)校有關(guān)教研員來園開設(shè)教師心理健康講座,幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀,不斷提升教師的個人涵養(yǎng)和心理素質(zhì),促進(jìn)教師依法施教、以德治教,增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、新教師培訓(xùn)。
充分發(fā)揮我園骨干教師、學(xué)科帶頭人導(dǎo)師制的作用,培訓(xùn)組長督促、指導(dǎo)新教師參加市區(qū)各級各類培訓(xùn)和業(yè)務(wù)考核工作。通過培訓(xùn),應(yīng)使新教師能鞏固專業(yè)思想,熟悉有關(guān)教育法規(guī),初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),熟悉教學(xué)內(nèi)容,盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。
3、專題學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐培訓(xùn)。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心,組織教師重溫幼教專業(yè)理論,學(xué)習(xí)前沿理論,使教師不斷更新知識儲備,拓寬知識結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
(2)運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,組織教師收聽收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄及評點(diǎn)。圍繞某專題、研討課等,參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念,在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長處,提高自己的認(rèn)識,產(chǎn)生新的思想和理念,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
(3)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),開展“反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐”為主要途徑的`教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn),組織園內(nèi)部課改觀摩研討活動及市、區(qū)等有關(guān)課改培訓(xùn)研討會、示范園開放等,發(fā)揮示范園作用,積極承擔(dān)對外開放等活動,在與它園的相互學(xué)習(xí)和交流中得以不斷成長。督促教師撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等參加各級評選及投稿。
4、教育科研能力培訓(xùn)。
以課題研究為載體開展課題研究基本理論及方法的培訓(xùn),通過“走出去、請進(jìn)來“方式,有計(jì)劃組織課題組成員外出聽課、培訓(xùn),或邀請專家到園做課題研究專題講座,將研究工作融入日常的教育教學(xué)工作中,指導(dǎo)教師有效地開展研究,逐步提高教師的研究能力。
5、教師學(xué)歷再提高培訓(xùn)。
鼓勵和支持教師參加學(xué)歷再提高學(xué)習(xí)培訓(xùn),為參加自學(xué)考試的教師,提供一定的考前復(fù)習(xí)時間,使她們得以順利通過考試,這段時間幼兒園一般不舉辦重大活動,教師可以利用空堂時間在家復(fù)習(xí)功課,力爭順利通過所報考科目,不斷提高我園教師的學(xué)歷層次。
培訓(xùn)對象:全體在職教職工。
培訓(xùn)形式:采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓(xùn)形式。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流、師徒結(jié)對等。
1、加強(qiáng)管理,完善制度。幼兒園將園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育納入教師年度考核中,教師參加園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)完成情況,將與評職晉級、評先、評優(yōu)、評骨干教師掛鉤,并建立必要的獎懲制度。
2、考核辦法:根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要求,由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人牽頭,規(guī)定各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分,對教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)和研究活動的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核,并登記學(xué)時學(xué)分,再交區(qū)教師繼續(xù)教育辦公室核準(zhǔn)確認(rèn)。
3、學(xué)時安排:每位教師每年必須參加50學(xué)時的校本培訓(xùn)。其中師德、教師心理健康培訓(xùn)10個學(xué)時,專題學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、案例研究等20學(xué)時;課題研究、學(xué)術(shù)交流等20學(xué)時,分兩個學(xué)期完成。
組織保障:成立以園長鄭順彩為組長,業(yè)務(wù)副園長林瑯為副組長,教導(dǎo)、年段長、后勤保健醫(yī)生為成員的園本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理工作,保障園本培訓(xùn)工作落到實(shí)處、富有成效。
經(jīng)費(fèi)保障:每學(xué)年撥出一定經(jīng)費(fèi),作為園本培訓(xùn)所需開支,保證園本培訓(xùn)正常順利開展。