2025年幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃 幼兒園中班個案觀察記錄匯總

光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇一

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄范文

對于中班幼兒的觀察幼兒園老師要做好每一個記錄以下是由小編整理關(guān)于幼兒園中班個案觀察希望大家喜歡

李浩然調(diào)進(jìn)我所帶的中一班我的心懸了起來聽別人介紹李浩然好動個性強(qiáng)是個比較難帶的孩子從浩然邁進(jìn)中一班這個集體我開始了對他全方位的觀察因為我知道“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對幼兒的細(xì)致觀察是闖入幼兒心扉的第一步

浩然喜歡畫畫在繪畫課上安靜、專心不會拿筷子的小手握起水筆姿勢正確用筆流暢畫畫的布局、涂色超出了中班年齡幼兒的水平我表揚(yáng)他并把他的畫貼在老師范畫的位置上浩然通過繪畫技能的展示得到了同伴的掌聲在其他活動中也就能和大家步調(diào)一致了

一天我發(fā)現(xiàn)浩然在拿著一盒水彩筆發(fā)呆我拿過水彩筆勸他去喝點(diǎn)水喝水后浩然又重拿起那盒筆打開后一只一只的看我沒去打攪他事后我問他：“那是你的筆?”“不是”“是不是喜歡那盒筆?”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭并沮喪的說：“我的筆沒水了畫的畫不好看”看浩然那麼喜歡漂亮的水筆我及時與家長聯(lián)系得到家長的配合為浩然添置了多色的水筆

又一日小朋友在看動畫片浩然雙手堵耳嘴中尖叫當(dāng)我向他擺手時他大聲說：“我不愛看電視——”我讓他換個看不見電視的位置玩些好收的玩具隔了幾天當(dāng)小朋友又看電視時我提前安排斌斌玩玩具可浩然不領(lǐng)我的好意搬了椅子往前擠不但安靜的看電視還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲我明白了：浩然看電視是有選擇的前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動畫片而今天看的是有趣的“貓和老鼠”不同的內(nèi)容浩然有不同的反映

通過對浩然的觀察和看到斌斌一天一天的進(jìn)步我想到：教師要通過觀察找到孩子的優(yōu)勢并把它作為切入點(diǎn)走近孩子建立感情增強(qiáng)孩子的自信才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、集體觀念和規(guī)則意識

同時根據(jù)孩子的需要選擇教育內(nèi)容滿足孩子的不同興趣這也是因人施教的重要方面通過觀察我們還能適時的提示家長配合教育工作達(dá)到家園共育

因此觀察幼兒是教師必備的能力

觀察背景：小宇是我班一個年紀(jì)較小的外地新生經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)能力還是相對較強(qiáng)的但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么缺乏一定自主能力

觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟并能自主完成每個步驟?

觀察策略：記錄師生間的對話針對小宇愛詢問的個性特點(diǎn)采取應(yīng)答式在一定情況下也可采取“反問”

觀察記錄：

小宇：(來到幼兒園看到老師)“老師現(xiàn)在我們?nèi)ジ裳?”

師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間你可以和小朋友去游戲一起去玩”

小宇：“那玩好游戲又去干呢?”

師：“玩好游戲我們就要去做操了要去鍛煉身體呀還要吃點(diǎn)心”

小宇聽完我說的話后走向了位子和小朋友一起去玩游戲了

(中午吃飯、睡覺時間)

小宇：“老師我們現(xiàn)在要去干什么?”

師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊”

小宇：“那吃好飯我們在去干什么啊?”

師：“吃好飯我們散會步就要去小便睡覺了”

小宇：“那小好便又要去干呢?”

師：“小宇寶貝那你來告訴老師我們接下來要干呀?”

小宇：“是不是應(yīng)該去午睡房睡覺了啊對了我們還應(yīng)該把衣服、鞋子脫掉對?”

師：“是的真棒小宇寶寶真聰明”

分析與反思：

小宇寶寶是我班年齡較小的一個男孩沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式我根據(jù)托班幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)分析了小宇的一系列反映小宇常常會用詢問的口氣來征求教師的意見最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定從而來證實自己所想的是否正確其實經(jīng)過一個月在園的生活他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟但是往往是因為他對事情的不肯定所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信從而來滿足自己的一系列疑問面對這類幼兒我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問題來鍛煉這類幼兒可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來讓他覺得自己說的也是對的來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里更加能鍛煉幼兒的自信心

一、幼兒基本情況：

洋洋是我們班比較典型的孩子他的獨(dú)占欲非常強(qiáng)表現(xiàn)為不愿與他人合作缺乏合作意識更缺乏合作能力如果不能滿足他的需要他會通過攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來解決

二、觀察記錄：

觀察時間：xx年

行為表現(xiàn)：在晨間活動時積木、洞洞板等玩具數(shù)量有限要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩但洋洋總是一個人霸占全部

觀察時間：xx年

行為表現(xiàn)：有一次分享閱讀時我讓幼兒兩個人合看一本書可是書則永遠(yuǎn)是擺在他的一邊還不允許另外一個人碰而且對于活動中一些需要合作的游戲他則是從來不愿意主動去參加

觀察時間：xx年

行為表現(xiàn)：在每次進(jìn)餐活動前洗手的環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能夠排好隊伍一個接一個有秩序的等待著洗手然而洋洋小朋友每次都很遲排隊卻總喜歡插隊排第一個我見狀叫他接到后面隊伍中去他無動于衷于是我把他拉到最后一個位置去然后緊接著他又插到前面位置上了這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為

三、原因分析：

針對洋洋這一情況我進(jìn)行了分析原因大概有以下兩點(diǎn)：

(1)家庭教育的原因由于家長寵愛倍至盡其所能滿足其需要

(2)缺少玩伴由于家長怕他受到其他孩子的欺侮總是阻止他與其他孩子玩耍而只將他一個人關(guān)在家里使他難以體會到與他人合作游戲的快樂

四、教育措施

鑒于以上這些原因我們采取了以下的措施：

首先由于洋洋媽媽工作非常忙我便和洋洋的媽媽進(jìn)行了一次電訪向她反應(yīng)了洋洋在園的這些情況并向他宣傳“合作”對孩子成長的重要性希望能夠引起重視對他平時的教育工作提出了幾點(diǎn)建議比如支持孩子與他人交往在其交往過程中出現(xiàn)問題時不要過多干涉平時可以和孩子共同游戲讓孩子慢慢體會到合作游戲所帶來的快樂當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時能給予鼓勵在和我的談話中洋洋媽媽漸漸意識到了問題的嚴(yán)重性似乎有點(diǎn)緊張幾次問“那辦那辦?”我告訴他只要能夠意識到這個問題并重視它在平時的日常生活中多關(guān)注這方面的表現(xiàn)并采取相應(yīng)的措施有什么問題可以經(jīng)常和老師交流相信洋洋會有所轉(zhuǎn)變聽我這么一說她慢慢平靜下來

其次在我們?nèi)粘Ｉ?、游戲過程中我注意教給洋洋合作的方法指導(dǎo)他怎樣進(jìn)行合作比如搭積木或游戲前就大家一起商量分工合作;遇到矛盾時要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時要主動用動作、語言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難時、一人無法解決時可以主動找小朋友協(xié)助等等通過這些具體的合作情景幫助他逐漸習(xí)得合作的方法策略在合作中學(xué)會合作

第三為洋洋創(chuàng)造合作的機(jī)會日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉鏈等都成為訓(xùn)練他合作能力的機(jī)會原來班上的一些事情如請兩個小朋友合作分玩具請小朋友收拾玩具并合作抬到相應(yīng)的地方等都是由能力強(qiáng)的孩子來完成當(dāng)我請洋洋完成時他的積極性很高吃點(diǎn)心時我讓他和一個孩子一起分湯匙讓他端著餐具箱另一個人分他特別興高采烈他也想搶著分然后我告訴他今天你的任務(wù)是端你只要端好了你的任務(wù)就完成了下一次再請你分他聽了高高興興地完成了任務(wù)

第四鼓勵、引導(dǎo)當(dāng)洋洋做出合作行為能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲我都及時地給予肯定、鼓勵如“你能商量著、合作著搭真好”“你們倆配合得真好”

四、矯正結(jié)果：

經(jīng)過近一個月的教育、矯正洋洋小朋友基本上改變了霸道的性格現(xiàn)在這個孩子合作意識和能力增強(qiáng)了在日常活動中樂于和同伴交往、分享并在同伴中也有一定的地位家長反映現(xiàn)在我的孩子聽話、懂事多了在教師積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)下他的合作意識與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)

看過“幼兒園中班個案觀察”的人還看了：

1.幼兒園小班觀察記錄

2.幼兒園中班觀察記錄

3.幼兒園觀察記錄

4.幼兒園中班案例分析

5.幼兒園中班觀察筆記

6.幼兒園小班觀察記錄

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幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇二

觀察背景：小宇是我班一個年紀(jì)較小的外地新生，經(jīng)過一個月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)能力還是相對較強(qiáng)的，但是做每件事情之前總喜歡來詢問老師下一步該干什么，缺乏一定自主能力。

觀察目的：是否熟悉幼兒園生活的每個步驟，并能自主完成每個步驟？

觀察策略：記錄師生間的對話，針對小宇愛詢問的個性特點(diǎn)，采取應(yīng)答式，在一定情況下也可采取“反問”。

觀察記錄：

小宇：（來到幼兒園，看到老師）“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?？?/p>

師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩?！?/p>

小宇：“那玩好游戲又去干嗎呢？”

師：“玩好游戲我們就要去做操了，要去鍛煉身體呀，還要吃點(diǎn)心。”

小宇聽完我說的話后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了。

（中午吃飯、睡覺時間）

小宇：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么？”

師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊?！?/p>

小宇：“那吃好飯我們在去干什么啊？”

師：“吃好飯我們散會步，就要去小便睡覺了。”

小宇：“那小好便又要去干嗎呢？”

師：“小宇寶貝，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀？”

師：“是的，真棒！小宇寶寶真聰明！”

分析與反思：

小宇寶寶是我班年齡較小的一個男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)托班幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì)，分析了小宇的一系列反映。小宇常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定，從而來證實自己所想的是否正確。其實經(jīng)過一個月在園的生活，他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定，所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信，從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒，對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的`也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇三

9月幼兒園中班個案觀察記錄

工作日志 觀察班級：中（四）班

觀察幼兒：家瑜

活動名稱：上 課

情況分析：家瑜小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子。

活動反思：通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。相信我是最棒的！

工作日志 觀察班級：中（四）班

觀察幼兒：家瑜

活動名稱：上 課

情況分析：家瑜小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子。

活動反思：通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。相信我是最棒的！

工作日志 觀察班級：中（四）班

觀察幼兒：家瑜

活動名稱：上 課

情況分析：家瑜小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子。

活動反思：通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。相信我是最棒的！

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇四

幼兒園中班觀察分析記錄：幼兒個案記錄與分析

基本情況與典型特點(diǎn)

這是個清秀、愛跳舞的女孩，只要老師一彈奏鋼琴曲子，她就會像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來聲音甜甜的，非常好聽，音樂的節(jié)奏掌握地也不錯。她的語言發(fā)展較好，語句的表達(dá)比較完整，只是時不時地愛用“方言”來表述，普通話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫中，祝依很有自己的想法，并能合理地安排畫面，選色相當(dāng)豐富，所以，她的每一幅畫都完成地很棒！特別是在評價作品時，她能堅持自己的觀點(diǎn)來看待同伴的畫作，并能從多方面來評價作品，例如：顏色是否漂亮、畫面是否豐富等等。

案例記錄

發(fā) 展 情 況 記 錄教 師 分 析 反 思

不知從何時開始，只要我一彈奏鋼琴樂曲，祝依就會在教室里翩翩起舞，而且舞蹈動作變換多。比如：同樣表現(xiàn)花的造型，她會擺上

七、八種，每種造型都很優(yōu)美?？粗Ｒ啦粩嘧儞Q的舞姿，我想：這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時機(jī)嗎？于是，我常會在閑暇時間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂曲，讓祝依領(lǐng)著同伴一起跳起來，在“舞”的世界里放飛想象的翅膀！

近階段，祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時間，她的參與性就特別的強(qiáng)。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是聲音響亮，音色甜美；二是故事編的有情節(jié)，好聽。因此，同伴們都很喜歡聽她講故事。孩子的發(fā)展與展現(xiàn)自我，需要成人不斷地為他們提供相對應(yīng)的舞臺。我在一日活動中，常組織幼兒進(jìn)行“小組、個別”活動，讓每個孩子都在這種輕松的氛圍中，快樂地成長?！肮适麓笸酢钡奈枧_就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子，同時，也調(diào)動著其他孩子表現(xiàn)的欲望！

祝依的觀察能力很強(qiáng)，像今天觀察的兩只老鼠，她不僅會從顏色方面來辨別，還會細(xì)心的觀察它們臉上的表情，知道從細(xì)微處來琢磨它們內(nèi)心的感覺。孩子的觀察能力對于他們的語言發(fā)展、想象力的發(fā)展是非常有益的。只有會仔細(xì)地觀察了，孩子才會有話可說。作為教師，不僅要為孩子選擇能激起他們觀察興趣的對象，更要關(guān)注孩子的觀察過程，最大程度地發(fā)揮“觀察”的教育因素。

祝依越來越喜歡玩“蘑菇插塑”的游戲了。這不，在今天的區(qū)域活動中，她用心地拼出了一架小飛機(jī)。這架飛機(jī)無論是造型，還是色彩，都考慮的很周到，說明建造者是個心靈手巧的孩子。孩子的發(fā)展不是一朝一夕的，而要經(jīng)過不斷地自我摸索、操作，才會慢慢積累相關(guān)經(jīng)驗，從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個道理：孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!給予孩子充分的動手機(jī)會、驕傲的展現(xiàn)機(jī)會是老師應(yīng)該也是必須做到的。

基本情況與典型特點(diǎn)

這是個清秀、愛跳舞的女孩，只要老師一彈奏鋼琴曲子，她就會像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來聲音甜甜的，非常好聽，音樂的節(jié)奏掌握地也不錯。她的語言發(fā)展較好，語句的表達(dá)比較完整，只是時不時地愛用“方言”來表述，普通話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫中，祝依很有自己的想法，并能合理地安排畫面，選色相當(dāng)豐富，所以，她的每一幅畫都完成地很棒！特別是在評價作品時，她能堅持自己的觀點(diǎn)來看待同伴的畫作，并能從多方面來評價作品，例如：顏色是否漂亮、畫面是否豐富等等。

案例記錄

發(fā) 展 情 況 記 錄教 師 分 析 反 思

不知從何時開始，只要我一彈奏鋼琴樂曲，祝依就會在教室里翩翩起舞，而且舞蹈動作變換多。比如：同樣表現(xiàn)花的造型，她會擺上

七、八種，每種造型都很優(yōu)美?？粗Ｒ啦粩嘧儞Q的舞姿，我想：這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時機(jī)嗎？于是，我常會在閑暇時間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂曲，讓祝依領(lǐng)著同伴一起跳起來，在“舞”的世界里放飛想象的翅膀！

近階段，祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時間，她的參與性就特別的強(qiáng)。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是聲音響亮，音色甜美；二是故事編的有情節(jié)，好聽。因此，同伴們都很喜歡聽她講故事。孩子的發(fā)展與展現(xiàn)自我，需要成人不斷地為他們提供相對應(yīng)的舞臺。我在一日活動中，常組織幼兒進(jìn)行“小組、個別”活動，讓每個孩子都在這種輕松的氛圍中，快樂地成長?！肮适麓笸酢钡奈枧_就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子，同時，也調(diào)動著其他孩子表現(xiàn)的欲望！

祝依的觀察能力很強(qiáng)，像今天觀察的兩只老鼠，她不僅會從顏色方面來辨別，還會細(xì)心的觀察它們臉上的表情，知道從細(xì)微處來琢磨它們內(nèi)心的感覺。孩子的觀察能力對于他們的語言發(fā)展、想象力的發(fā)展是非常有益的。只有會仔細(xì)地觀察了，孩子才會有話可說。作為教師，不僅要為孩子選擇能激起他們觀察興趣的對象，更要關(guān)注孩子的觀察過程，最大程度地發(fā)揮“觀察”的教育因素。

祝依越來越喜歡玩“蘑菇插塑”的游戲了。這不，在今天的區(qū)域活動中，她用心地拼出了一架小飛機(jī)。這架飛機(jī)無論是造型，還是色彩，都考慮的很周到，說明建造者是個心靈手巧的孩子。孩子的發(fā)展不是一朝一夕的，而要經(jīng)過不斷地自我摸索、操作，才會慢慢積累相關(guān)經(jīng)驗，從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個道理：孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!給予孩子充分的動手機(jī)會、驕傲的展現(xiàn)機(jī)會是老師應(yīng)該也是必須做到的。

基本情況與典型特點(diǎn)

這是個清秀、愛跳舞的女孩，只要老師一彈奏鋼琴曲子，她就會像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來聲音甜甜的，非常好聽，音樂的節(jié)奏掌握地也不錯。她的語言發(fā)展較好，語句的表達(dá)比較完整，只是時不時地愛用“方言”來表述，普通話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫中，祝依很有自己的想法，并能合理地安排畫面，選色相當(dāng)豐富，所以，她的每一幅畫都完成地很棒！特別是在評價作品時，她能堅持自己的觀點(diǎn)來看待同伴的畫作，并能從多方面來評價作品，例如：顏色是否漂亮、畫面是否豐富等等。

案例記錄

發(fā) 展 情 況 記 錄教 師 分 析 反 思

不知從何時開始，只要我一彈奏鋼琴樂曲，祝依就會在教室里翩翩起舞，而且舞蹈動作變換多。比如：同樣表現(xiàn)花的造型，她會擺上

七、八種，每種造型都很優(yōu)美?？粗Ｒ啦粩嘧儞Q的舞姿，我想：這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時機(jī)嗎？于是，我常會在閑暇時間彈奏不同風(fēng)格、韻律的樂曲，讓祝依領(lǐng)著同伴一起跳起來，在“舞”的世界里放飛想象的翅膀！

近階段，祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時間，她的參與性就特別的強(qiáng)。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是聲音響亮，音色甜美；二是故事編的有情節(jié)，好聽。因此，同伴們都很喜歡聽她講故事。孩子的發(fā)展與展現(xiàn)自我，需要成人不斷地為他們提供相對應(yīng)的舞臺。我在一日活動中，常組織幼兒進(jìn)行“小組、個別”活動，讓每個孩子都在這種輕松的氛圍中，快樂地成長?！肮适麓笸酢钡奈枧_就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子，同時，也調(diào)動著其他孩子表現(xiàn)的欲望！

祝依的觀察能力很強(qiáng)，像今天觀察的兩只老鼠，她不僅會從顏色方面來辨別，還會細(xì)心的觀察它們臉上的表情，知道從細(xì)微處來琢磨它們內(nèi)心的感覺。孩子的觀察能力對于他們的語言發(fā)展、想象力的發(fā)展是非常有益的。只有會仔細(xì)地觀察了，孩子才會有話可說。作為教師，不僅要為孩子選擇能激起他們觀察興趣的對象，更要關(guān)注孩子的觀察過程，最大程度地發(fā)揮“觀察”的教育因素。

祝依越來越喜歡玩“蘑菇插塑”的游戲了。這不，在今天的區(qū)域活動中，她用心地拼出了一架小飛機(jī)。這架飛機(jī)無論是造型，還是色彩，都考慮的很周到，說明建造者是個心靈手巧的孩子。孩子的發(fā)展不是一朝一夕的，而要經(jīng)過不斷地自我摸索、操作，才會慢慢積累相關(guān)經(jīng)驗，從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個道理：孩子們真的要“玩中學(xué)、學(xué)中玩”!給予孩子充分的動手機(jī)會、驕傲的展現(xiàn)機(jī)會是老師應(yīng)該也是必須做到的。

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇五

李浩然調(diào)進(jìn)我所帶的中一班，我的心懸了起來。聽別人介紹，李浩然好動，個性強(qiáng)，是個比較難帶的孩子。 從浩然邁進(jìn)中一班這個集體，我開始了對他全方位的觀察，因為我知道“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”對幼兒的細(xì)致觀察，是闖入幼兒心扉的第一步。

浩然喜歡畫畫，在繪畫課上安靜、專心，不會拿筷子的小手，握起水筆姿勢正確，用筆流暢，畫畫的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。我表揚(yáng)他，并把他的畫貼在老師范畫的位置上。浩然通過繪畫技能的展示，得到了同伴的掌聲。在其他活動中，也就能和大家步調(diào)一致了。

一天，我發(fā)現(xiàn)浩然在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，我拿過水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后，浩然又重拿起那盒筆，打開后一只一只的看，我沒去打攪他。事后，我問他：“那是你的筆嗎？”“不是”?！笆遣皇窍矚g那盒筆？”浩然點(diǎn)點(diǎn)頭，并沮喪的說：“我的筆沒水了，畫的畫不好看，”看浩然那麼喜歡漂亮的水筆，我及時與家長聯(lián)系，得到家長的配合，為浩然添置了多色的水筆。

又一日，小朋友在看動畫片，浩然雙手堵耳，嘴中尖叫，當(dāng)我向他擺手時，他大聲說：“我不愛看電視——”我讓他換個看不見電視的位置，玩些好收的玩具。隔了幾天，當(dāng)小朋友又看電視時，我提前安排斌斌玩玩具，可浩然不領(lǐng)我的好意，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了：浩然看電視是有選擇的，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動畫片，而今天看的是有趣的“貓和老鼠”，不同的內(nèi)容，浩然有不同的反映。

通過對浩然的觀察和看到斌斌一天一天的進(jìn)步，我想到：教師要通過觀察，找到孩子的優(yōu)勢，并把它作為切入點(diǎn)，走近孩子，建立感情，增強(qiáng)孩子的自信，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、集體觀念和規(guī)則意識。

同時，根據(jù)孩子的需要選擇教育內(nèi)容，滿足孩子的不同興趣，這也是因人施教的重要方面。通過觀察，我們還能適時的提示家長，配合教育工作，達(dá)到家園共育。

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇六

幼兒園中班個案觀察記錄

一、幼兒基本情況：

朱冠宇：男，四歲半，實驗中班幼兒。是個非常聰明的小男孩，活潑好動，接受知識快。但他從入園到現(xiàn)在一直都不太喜歡自己動手吃飯，而是每次都需要老師到最后幫忙，如果老師不喂他，他就這么坐著看著，也不知道小腦子里琢磨的什么，就是不主動的自己動手。

二、觀察記錄：

早晨，孩子們都快吃完早飯的時候小宇才來。洗完手，老師給他盛上早餐請他坐下來吃。他拿起小鵪鶉蛋，看了看，又放下了。老師提醒他快吃飯，一會要去升旗了。他就拿起勺子，在餛飩碗里攪了幾下，又放下了。老師去忙了，他就自己坐在那里看別的小朋友吃，一會轉(zhuǎn)過頭去看外面，要不就趴在桌子上。老師沒辦法，就走過去喂他吃，他倒是嘴巴張得挺大，喂一口幾下就咽下去了。吃完這一口，又開始不動了，老師再去喂……

三、情況分析：

1、家長的“包辦代替”教育方式

小宇大部份時間是爺爺、奶奶帶的。家里遇到事情事無巨細(xì)都幫孩子解決，久而久之就造成孩子動手能力差，以致養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，自己不會穿衣服，也不會吃飯。

2、教師指導(dǎo)行為的影響

剛開始入園時，老師怕他不吃飯會生病，就盡量對他照顧周到，喂他吃飯，大小便和喝水問題也總幫他解決。久而久之讓他形成了依賴思想，對他的動手能力培養(yǎng)不夠重視。這樣就造成他遇事總是習(xí)慣于尋求成人的幫助，解決問題的能力沒有得到提高，反而讓他的依賴性產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

四、教育措施：

1、教師積極鼓勵，幫助樹立自信心。

兒童發(fā)展心理學(xué)的大量研究表明，人的自我意識首先是他人態(tài)度的反映。由于孩子年齡較小，對自身的言行往往缺乏評價能力，對自身力量的評估都是依從于他人的。別人怎樣看待他的，或者孩子認(rèn)為別人怎樣看待他的，將在很大程度影響孩子怎樣看待自己。周圍人的鼓勵，對于增強(qiáng)兒童自信心有很大作用，教師作為兒童所尊敬和崇拜的權(quán)威者，對他們的評價具有決定性的影響。

一、幼兒基本情況：

朱冠宇：男，四歲半，實驗中班幼兒。是個非常聰明的小男孩，活潑好動，接受知識快。但他從入園到現(xiàn)在一直都不太喜歡自己動手吃飯，而是每次都需要老師到最后幫忙，如果老師不喂他，他就這么坐著看著，也不知道小腦子里琢磨的什么，就是不主動的自己動手。

二、觀察記錄：

早晨，孩子們都快吃完早飯的時候小宇才來。洗完手，老師給他盛上早餐請他坐下來吃。他拿起小鵪鶉蛋，看了看，又放下了。老師提醒他快吃飯，一會要去升旗了。他就拿起勺子，在餛飩碗里攪了幾下，又放下了。老師去忙了，他就自己坐在那里看別的小朋友吃，一會轉(zhuǎn)過頭去看外面，要不就趴在桌子上。老師沒辦法，就走過去喂他吃，他倒是嘴巴張得挺大，喂一口幾下就咽下去了。吃完這一口，又開始不動了，老師再去喂……

三、情況分析：

1、家長的“包辦代替”教育方式

小宇大部份時間是爺爺、奶奶帶的。家里遇到事情事無巨細(xì)都幫孩子解決，久而久之就造成孩子動手能力差，以致養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，自己不會穿衣服，也不會吃飯。

2、教師指導(dǎo)行為的影響

剛開始入園時，老師怕他不吃飯會生病，就盡量對他照顧周到，喂他吃飯，大小便和喝水問題也總幫他解決。久而久之讓他形成了依賴思想，對他的動手能力培養(yǎng)不夠重視。這樣就造成他遇事總是習(xí)慣于尋求成人的幫助，解決問題的能力沒有得到提高，反而讓他的依賴性產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

四、教育措施：

1、教師積極鼓勵，幫助樹立自信心。

兒童發(fā)展心理學(xué)的大量研究表明，人的自我意識首先是他人態(tài)度的反映。由于孩子年齡較小，對自身的言行往往缺乏評價能力，對自身力量的評估都是依從于他人的。別人怎樣看待他的，或者孩子認(rèn)為別人怎樣看待他的，將在很大程度影響孩子怎樣看待自己。周圍人的鼓勵，對于增強(qiáng)兒童自信心有很大作用，教師作為兒童所尊敬和崇拜的權(quán)威者，對他們的評價具有決定性的影響。

一、幼兒基本情況：

朱冠宇：男，四歲半，實驗中班幼兒。是個非常聰明的小男孩，活潑好動，接受知識快。但他從入園到現(xiàn)在一直都不太喜歡自己動手吃飯，而是每次都需要老師到最后幫忙，如果老師不喂他，他就這么坐著看著，也不知道小腦子里琢磨的什么，就是不主動的自己動手。

二、觀察記錄：

早晨，孩子們都快吃完早飯的時候小宇才來。洗完手，老師給他盛上早餐請他坐下來吃。他拿起小鵪鶉蛋，看了看，又放下了。老師提醒他快吃飯，一會要去升旗了。他就拿起勺子，在餛飩碗里攪了幾下，又放下了。老師去忙了，他就自己坐在那里看別的小朋友吃，一會轉(zhuǎn)過頭去看外面，要不就趴在桌子上。老師沒辦法，就走過去喂他吃，他倒是嘴巴張得挺大，喂一口幾下就咽下去了。吃完這一口，又開始不動了，老師再去喂……

三、情況分析：

1、家長的“包辦代替”教育方式

小宇大部份時間是爺爺、奶奶帶的。家里遇到事情事無巨細(xì)都幫孩子解決，久而久之就造成孩子動手能力差，以致養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣，自己不會穿衣服，也不會吃飯。

2、教師指導(dǎo)行為的影響

剛開始入園時，老師怕他不吃飯會生病，就盡量對他照顧周到，喂他吃飯，大小便和喝水問題也總幫他解決。久而久之讓他形成了依賴思想，對他的動手能力培養(yǎng)不夠重視。這樣就造成他遇事總是習(xí)慣于尋求成人的幫助，解決問題的能力沒有得到提高，反而讓他的依賴性產(chǎn)生了惡性循環(huán)。

四、教育措施：

1、教師積極鼓勵，幫助樹立自信心。

兒童發(fā)展心理學(xué)的大量研究表明，人的自我意識首先是他人態(tài)度的反映。由于孩子年齡較小，對自身的言行往往缺乏評價能力，對自身力量的評估都是依從于他人的。別人怎樣看待他的，或者孩子認(rèn)為別人怎樣看待他的，將在很大程度影響孩子怎樣看待自己。周圍人的鼓勵，對于增強(qiáng)兒童自信心有很大作用，教師作為兒童所尊敬和崇拜的權(quán)威者，對他們的評價具有決定性的影響。

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇七

幼兒園中班個案觀察分析記錄《輪滑》

現(xiàn)象描述 :今天的輪滑活動是綜合復(fù)習(xí)，由幼兒自己去創(chuàng)造性地開展游戲，教練提供了許多材料，孩子們有的頭頂沙包滑行，有的合作運(yùn)積木滑行等，只有良一個人在那自己玩，雖然他也在利用材料配合滑行，但我發(fā)現(xiàn)他的玩法都是看的別人的，自己沒有動腦筋去想。

分析與思考：

在班上良也很少和小朋友說話，偶爾會跟著小朋友一起玩一玩，良的爸爸告訴我們，因為他們比較忙，平時很少帶良出去和小朋友一起玩，都是他自己一個人在家玩，性格有一點(diǎn)內(nèi)向，不太愛跟人用語言交流。

策略：

1、多為該幼兒提供一些與別人交往的機(jī)會。如：開展些與同伴合作表演的游戲，游戲時多安排一些交往能力強(qiáng)的幼兒和他一起玩。

2、為該幼兒樹立交往的信心，作為教師要認(rèn)真分析該幼兒的心理特點(diǎn)，平時多與該幼兒交流，生活上多關(guān)心照顧他，拉近他與老師之間的距離，從而慢慢提高他與外界交往的能力。

效果：

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子的進(jìn)步得到了老師、家長、同伴們的一致肯定?，F(xiàn)在比以前活潑多了，遇到困難時也能找老師幫忙了。

幼兒園中班幼兒個案觀察記錄計劃幼兒園中班個案觀察記錄篇八

塔窩幼兒園個案觀察記錄

班級

中班

姓名

趙忠雪

時間

9月16日

觀

察

情

況

趙忠雪是班級中比較內(nèi)向害羞的女生，最明顯的特征師動作緩慢，無論做什么事情都顯得很慢，如吃飯、喝水、起床、穿鞋子等，做起事情來磨磨蹭蹭，慢條斯理。在集體生活中，就像一只小鴕鳥，永遠(yuǎn)慢悠悠。有自己的節(jié)奏，也很少和其他幼兒發(fā)生沖突。

觀

察

分

析

幼兒期是動作發(fā)展的重要時期，動作緩慢的兒童往往容易出現(xiàn)不靈活，不協(xié)調(diào)的行為表現(xiàn)，影響今后的身體和智力發(fā)展。動作緩慢孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型。從孩子來說動作不熟練是動作緩慢的一個重要原因，孩子小的時候，神經(jīng)肌肉的活動還不協(xié)調(diào)，做事的時候要非常緩慢才能做的好，把持的住。沒有時間緊迫感是動作太慢的另一個重要原因，因為孩子并不知道如果他把一件事情盡快做完之后會有什么更好的結(jié)果。

措

施

與

結(jié)

果

?作為老師，有必要幫助孩子經(jīng)常創(chuàng)設(shè)鍛煉動作的情境，以便于孩子的神經(jīng)肌肉得到及時的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過游戲來加以改變，可以經(jīng)常與孩子玩一些小的況技游戲，使孩子在游戲中提高自己動作的敏捷程度。

?塔窩幼兒園個案觀察記錄

班級

中班

姓名

趙連濤

時間

9月27日

觀

察

情

況

性格很內(nèi)向，不喜歡和別人接觸。膽小，不喜歡表現(xiàn)自己。不善表達(dá)、話語少、和老師交流較少，不主動和別的小朋友交流。在區(qū)域活動時，小朋友有的在玩皮球，有的在玩石子，還有的合作完成積木，大家玩的不亦樂乎，唯獨(dú)趙連濤喜歡一個人坐在自己的位置上，只是看著別的小朋友玩。

觀

察

分

析

與外界接觸的太少，一直都是外公外婆帶著。陌生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，語言環(huán)境和人際環(huán)境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。既沒有自己的好朋友，也不被社交小團(tuán)體所接納。

措

施

與

結(jié)

果

?利用早晚接待的時間與趙連濤的父母交流教育觀點(diǎn)及方法，并及時反饋孩子在園的表現(xiàn)；給家長提出建議：每天有一定的時間跟孩子交談，引導(dǎo)孩子說出一天的幼兒園生活，認(rèn)識的新伙伴及有趣的、無趣的、生氣的、沮喪的等等各種事情。創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，趙連濤能夠樂意與小朋友交往，與小朋友建立良好的關(guān)系，能夠大膽地展示自己的才能，能夠主動地要求與老師親近 。

塔窩幼兒園個案觀察記錄

班級

中班

姓名

胡雅楠

時間

10月9日

觀

察

情

況

?班級中，最近常有幼兒跑到我身邊來對我說：“老師，胡雅楠打我?！薄袄蠋?，胡雅楠排隊的時候推我”“老師，胡雅楠跑的時候撞到我啦”。起初我把她叫到面前問明了原因又讓她向那個被打的或被撞小朋友道歉就完事了。但是這樣的處理方式并沒有有效的制止這樣的行為，諸如此類的事情常有發(fā)生。幾乎每天都會上演這一幕。

觀

察

分

析

胡雅楠平時喜歡看一些攻擊性強(qiáng)的電視，如《熊出沒》、《奧特曼》等。胡雅楠的模仿力較強(qiáng)，好奇心也教強(qiáng)，比如：在平時看了攻擊性強(qiáng)的鏡頭，如奧特曼打怪獸后就像嘗嘗當(dāng)宇宙英雄的感覺。于是來到幼兒園就把其他小朋友當(dāng)作怪獸打。結(jié)果被打疼的幼兒就哭者來告訴老師。

措

施

與

結(jié)

果

一味批評指責(zé)反而不利于改正，要堅定地告訴他這個行為是不好的，老師和小朋友都不喜歡，而且你打別人，別人會痛。說話的時候語氣要很嚴(yán)肅。為了讓孩子明白“痛的感覺”，還可以輕輕捏一下孩子，讓她體會“痛”是什么感覺。當(dāng)孩子打人要及時制止他，同時警告他再有同樣的行為就要有處理方式。