2025年六年級上冊六單元作文新人教版 六年級上冊同步作文第六單元作文匯總

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

六年級六單元新人教版篇一

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一絲不()鐘鳴()食

戛然而()鱗次櫛()

1、黎明傍晚中午時間()

2、鳊魚木魚鯽魚黃魚()

3、足球籃球排球鐵球()

4、蔬菜青菜白菜黃瓜()

1、以子之矛，陷子之盾，何如?

2、寧信度，無自信也。

3、守而勿失也。

1、《小學生報》和《作文大王》是我最愛看的兩種報紙。

2、我們要運用和理解學過的成語。

3、公園里，到處可見盛開的鮮花和悅耳的鳥叫。

4、千佛山、大明湖和趵突泉是杭州的三大名勝之一。

1、博學之，，慎思之，，。

2、騏驥一躍，;駑馬十駕，。鍥而舍之，;

鍥而不舍，。

3、鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種，后來又發(fā)展成為一種 ，象征著 。

4、《矛與盾》的寓意是 。

(一)馬價十倍

有個賣馬的人，牽著馬在市場上一連站了三天，竟沒有一個人看得上他的馬。

伯樂一聽，很同情他。就真的踱在市場上，經(jīng)過他那匹馬旁邊，瞟了幾眼，走了幾步，又回頭看了下。買馬的人聽說了，立即蜂擁而來，搶著要買這匹馬，馬價霎時間提高了十倍。

1、 聯(lián)系上下文解釋詞語。(2分)

蜂擁：霎時間：

2、 買馬的人為什么會蜂擁而來搶著要買這匹馬?(2分)

3、這個故事給了我們什么啟示?(3分)

(二)揚州個園

揚州的個園，是一座獨具風格的名園。它是清嘉慶、道光年間興建起來的。當時園中遍植翠竹，又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個園”。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。

步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，好像“雨后春筍”破土而出，這是個園春景。再往前，一座人工的假山出現(xiàn)了，它便是形態(tài)奇特的“春山”，和竹林相映成趣。

繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗，在濃蔭環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在眼前，這就是“夏山”。過石橋，進石洞，只覺得藕茶香飄，蒼翠生涼。

轉(zhuǎn)過“鶴亭”，是座“一”字形長廊。長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石建成，造型不同一般，給人一種大膽潑辣的感覺。在晴天黃昏時分看此山，秋山迎著夕照，山勢巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時就在眼前。

步下秋山，過“透風漏月廳”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬山”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子。好像用殘雪堆成的山脈，山頂“終年積雪”。墻上開了四排風洞，使人不寒而覺寒。

1、“豁”字不知道讀音，查字典應用查字法，先查，再查。(3分)

2、給帶點字選擇正確的解釋。(2分)

秋高氣爽：①明朗②率直③愉快()

修竹繁茂：①茂盛②豐富③精美()

3、作者是按怎樣順序游覽揚州個園的?請?zhí)羁铡?3分)

步入大門—→—→—→

4、你認為文中哪一句話最能概括揚州個園的特點?(2分)

5、照樣子寫句子。(8分)

⑴仿寫一個比喻句。

一只只“雪獅”似頑皮的孩子。

⑵仿寫一句話，用上成語“草長鶯飛”。

在晴天黃昏時分看此山，秋山迎著夕照，山勢巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時就在眼前。

寫一處景物。

提示：1、學習本篇短文的寫法，按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩?/p>

2、重點突出，寫出由景物產(chǎn)生的聯(lián)想。不少于400字。

1、從下列成語中各選一個字，組成一首孟浩然的詩。

滿面春風貓鼠同眠漠不關(guān)心先知先覺家喻戶曉

大處落墨泰然處之聞雞起舞啼笑皆非鳥語花香

夜以繼日古往今來聞風而動雨過天晴有聲有色

曇花一現(xiàn)葉落歸根不知所措多此一舉少見多怪

，。

，。

2、下面有一組童話全是安徒生寫的( )。

a.《鱷魚的眼淚》《白雪公主》《睡美人》

b.《漁夫和他的妻子》《小紅帽》《窮人和富人》

c.《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》

六年級六單元新人教版篇二

不知不覺大二的第二個學期已經(jīng)接近尾聲了，從高中步入大學，不僅文化課程的學習方法發(fā)生了巨大變化，而且體育課等素質(zhì)培養(yǎng)課也是如此。在這幾個學期的體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質(zhì)。從這幾個學期的體育課中，我深有體會，以下我將結(jié)合實際談談我對大學體育的認識體會以及我們學校體育的總結(jié)。

一、對大學體育的認識和體會

體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學領(lǐng)域。

大學體育和高中體育有著天壤之別，大學體育基本由老師指定任務，但后者讓我覺的更加充實，讓我充分利用了課上的45分鐘。體育教師比較善于發(fā)現(xiàn)學生學習動機的成因，循循善誘地強化學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。由于大學沒有升學率的壓力，所以體育課是實打?qū)嵉纳希挥妙櫦皩ξ幕n的影響，相反，體育課占的一定學分也讓學生沒有逃課的理由和機會。

積極轉(zhuǎn)變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了“娛樂和玩的痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和手段，對學生的學習動機進行科學的調(diào)控和有效的激勵，創(chuàng)造出一個最佳的教學環(huán)境。

生命在于運動。對于在大學體育課中開設保健課教學是很有必要的。體育運動本身在于防病治病強身健體方面有著積極作用。大學體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力。

大學第二學期我們就可以自由的選擇體育課程，我所選修的是武術(shù)，武術(shù)概念中明確地表達了武術(shù)的體育屬性。是我國傳統(tǒng)保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)，這不僅由于千百年來人們從文化需求和社會功能的角度，一直將武術(shù)作為健體強身、提高健康水平的手段，發(fā)揮它健身和育人的功能，在套路運動中，我學會了長拳、太極拳、南拳，還有刀術(shù)，劍術(shù)和棍術(shù)。

體育蓬勃發(fā)展，武術(shù)明顯的向體育的功能上轉(zhuǎn)變。尤其是新中國成立后，政府明確武術(shù)為體育項目，大力開展群眾性的練武活動，成為了全民健身活動的重要組成部分，使武術(shù)的套路和散打運動更明顯地表現(xiàn)出體育的性質(zhì)。

二、對我校體育的幾點看法和建議

大學體育應以終身教育理念為平臺，在教學模式、教學方法、教學內(nèi)容等各個方面加快改革和創(chuàng)新，樹立“健康第一”和素質(zhì)教育的指導思想，讓學生通過高校體育養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才。作為北院的學生，我明顯的感覺到我們學校開的體育課存在很多弊端，主要是以下幾個方面：

(一)我們北院的體育設施十分的落后，嚴重的影響了教學效果，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學校對我們的教學設施一點都不重視，這不僅僅是體育課的問題，其他課程也同樣遇到這些尷尬，學校能否在課堂上使用一些優(yōu)良設備，或者給我們課余增加一些體育設施，建立一些健身房，完善一下籃球場，足球場的現(xiàn)狀……。允許我們進行相應的體育鍛煉。這是北院全體學生的心聲，也不知道幾時才能得到學校有關(guān)部門的重視。我們被忽略太久，連愿望都成了歷史。

(二)大學體育課成了“雞肋”，現(xiàn)在的體育課比較簡單枯燥;體育老師的地位也尷尬：科研經(jīng)費、學科建設、職稱評定，似乎都比別的專業(yè)老師難辦。體育課成為指向競技目標的枯燥訓練課，把體育活動解剖成單調(diào)的技術(shù)動作，這不但不符合“素質(zhì)教育”大眾性、個性化的教育思想，而且挫傷了同學們上體育課的積極性。

六年級六單元新人教版篇三

1安第斯山脈位于板塊和板塊交界處（ ?）

a.太平洋板塊 印度洋板塊 b.印度洋板塊 美洲板塊

c.太平洋板塊 美洲板塊 d.南極洲板塊 美洲板塊

解析：安第斯山脈位于南美洲西海岸，瀕臨太平洋，容易被混淆成與太平洋板塊相互作用的結(jié)果。而實際上這里是南極洲板塊與美洲板塊相互擠壓碰撞的結(jié)果。

答案：d

2澳大利亞大陸位于（ ?）

a.太平洋板塊 b.印度洋板塊

c.亞歐板塊 d.非洲板塊

解析：板塊名稱雖然與大洲名稱相似，但并不表示其位置關(guān)系就完全一致。澳大利亞大陸屬于印度洋板塊。

答案：b

3不屬于板塊學說中的六大板塊的是（ ?）

a.太平洋板塊 b.大西洋板塊 c.美洲板塊 d.南極洲板塊

解析：海洋板塊有太平洋板塊和印度洋板塊，陸地板塊由亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。六大板塊中沒有大西洋板塊。

答案：b

4讀圖2.8，兩大板塊交界處為b區(qū)域，此處分布著高大的山系，關(guān)于此圖說明正確的是（ ?）

圖2.8

解析：板塊與板塊交界處地殼相對活躍，火山地震頻繁。板塊相互擠壓形成高山，張裂形成裂谷。b區(qū)域位于板塊交界處，是兩大板塊相互擠壓的結(jié)果，火山地震最為頻繁，a、c位于板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定。

答案：c

5喜馬拉雅山還在長高，說明（ ?）

a.喜馬拉雅山上的積雪在增厚 b.板塊在不斷運動、碰撞、擠壓

c.地球在不斷膨脹 d.地球公轉(zhuǎn)造成的

解析：喜馬拉雅山脈位于亞歐板塊和印度洋板塊的交界處，兩大板塊碰撞擠壓，印度洋板塊俯沖到亞歐板塊下面，導致亞歐板塊在此抬升形成青藏高原和喜馬拉雅山脈。

答案：b

綜合應用創(chuàng)新

6下列自然災害成因與眾不同的是（ ?）

a.日本多火山地震 b.印度尼西亞多火山地震

c.2004年底印度洋大海嘯 d.年菲律賓嚴重的泥石流災害

解析：日本和印度尼西亞火山地震多是因為兩國都位于環(huán)太平洋火山地震帶上，板塊交界處火山地震頻繁，2004年底印度洋大海嘯是因為海底地震導致的，這些都是因為板塊運動的結(jié)果。而菲律賓的泥石流災害是因為森林被破壞，再加上本地區(qū)降水較多，導致泥石流災害，與板塊運動無關(guān)。

答案：d

7下列現(xiàn)象與板塊運動有直接關(guān)系的是（ ?）

c.歐洲曾經(jīng)有過一段非常寒冷的時期 d.南極洲地下發(fā)現(xiàn)煤炭資源

解析：黃土高原的沙土來自北方戈壁沙漠地區(qū)，是風吹來的，與板塊運動無關(guān)；亞馬孫熱帶雨林地區(qū)水土流失嚴重是人為砍伐森林嚴重導致的。歐洲有過寒冷時期是地球氣候變化造成的。

答案：d

8歷史上最大的一次地震1960年5月22日發(fā)生在南美洲的智利，這里地震災害多的原因是（ ?）

a.位于南極洲板塊與美洲板塊的交界處 b.位于高大山系附近

c.位于太平洋板塊與美洲板塊的交界處 d.因為國家輪廓過于狹長

解析：智利位于南美洲西海岸，位于南極洲板塊與美洲板塊的交界處，板塊在此碰撞擠壓導致地震。

答案：a

9讀圖2.9，完成下列各題。

圖2.9 世界主要山脈的分布

由圖可知，世界有兩大主要山系：一是橫穿 大陸南北的巨大山系，

主要有 山脈和 山脈及其他高大山系組成；二是縱貫 大陸

和 大陸的巨大山系，主要由 山脈和 山脈組成。

解析：山系往往是板塊碰撞擠壓的結(jié)果。在亞歐板塊和非洲板塊、印度洋板塊碰撞擠壓處形成一系列高大山脈；太平洋板塊與美洲板塊碰撞擠壓處形成一系列高大山脈。

答案：亞歐喜馬拉雅阿爾卑斯北美洲南美洲落基安第斯

10根據(jù)下面提供的文字信息，用恰當?shù)奈淖?，按因果關(guān)系將它們連接成文段，必須涵蓋下面列出的全部詞語，可以增加詞匯，但必須完整的表達地理原理。

亞歐板塊 太平洋板塊 地震 火山 碰撞擠壓 張裂拉伸 裂谷 山脈

解析：板塊之間的相互運動關(guān)系有碰撞擠壓和張裂拉伸兩種狀態(tài)，并因此導致了不同的地質(zhì)變化，根據(jù)這種因果關(guān)系組織詞語反應這一規(guī)律。

答案：提示：只要所有詞匯都涵蓋，且反映的地理規(guī)律或現(xiàn)象正確即可。

六年級六單元新人教版篇四

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。

2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

3課時

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。

（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。

（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑶雙方進行辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆漳且惶煲欢〞絹淼摹?/p>

六年級六單元新人教版篇五

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事，刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象，贊揚他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學習抓住描寫人物語言、動作的詞句，體會人物品質(zhì)。

2、使學生從小受到破除迷信、尊重科學的教育。

學情分析

1、 本班有48位學生，有6位學生學習成績優(yōu)秀，有12位學生學習成績良好，有10位學生學習成績合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會。學生主動回答問題少，平時不愿交流。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學生平時成績在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。

2、 形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學校與家長缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離。

3、 如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學生基礎(chǔ)差，不易理解)

教學目標

1.初步學會抓重點段給課文分段。

2.學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點和難點

教學的重點是：初步學會抓重點段給課文分段。

教學的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。

教學過程

第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

二、初讀課文，感知引疑

1.聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?

三、學習“單元提示”，指導分段

1.學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

(小組合作學習，共同研究)

2.交流，匯報，得出結(jié)論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3.共同討論，寫調(diào)查報告

4.交流

五、練習拓展：

修改調(diào)查報告

第二課時

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3.小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。

(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?