一鍵復制
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
數腳中班教案反思篇一
用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，由具體的數和用運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是從具體到一般的抽象化過程，而把具體的數代入含有字母的式子求出它的值，則是從一般到具體的過程，是比較難于理解的。
基于以上原因，我根據學生的心理和年齡特點，一開始就創(chuàng)設具體的生活情景，引導學生從喜歡的、熟悉的兒歌《數青蛙》入手，用 “一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿??”制造認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。使學生在現實生活的需要中，在解決實際問題的困惑中，從而產生了“用字母表示數”的懸念。這正符合新課標要求：“在具體情境中會用字母表示數”。
理解用含有字母的式子表示數量的意義，既是本節(jié)課的重點，又是難點。為此，我通過幾個個活動，讓學生自主參與，主動探索。先讓學生通過擺三角形的活動，發(fā)現隨著三角形個數的增加，所用小棒的總根數不斷變化的規(guī)律，初步抽象出含有字母的式子，接著提問“還可以用別的字母表示三角形的個數嗎？”，以進一步挖掘教材潛在的智力因素，為學生拓展了思維的空間，進一步培養(yǎng)了學生從一個結論推到另一個結論的能力。
活動，讓學生根據相關條件用代數式表示學生和老師的年齡。新課標提出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行數學活動。”所以我在利用教材例題的基礎上重組教材，從順逆兩個思維的方向，讓學生真實感受老師與學生之間的年齡關系，目的是讓學生不單純地依賴模仿，通過觀察、類比，從而得出同一件事，但由于表達的方式不同，數量關系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數與日常生活的聯系及學習的價值?；顒樱诮虒W用字母表示計算公式時，通過學生自學、討論，對文字公式與字母公式的對比，讓學生充分理解用字母表示數具有簡約性的優(yōu)點。在通過自學“a的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態(tài)下參與學習，獲得學習成功的滿足，又通過設問：“a2與2a是不是一回事？”使學生產生符號感的思想，從中受到數學符號的簡潔美的熏陶，激發(fā)學習數學的內在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié)，在練習中注意精心設計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展?！澳憧梢蕴岢瞿男﹩栴}”，學生在想方設法提問的過程中，勢必有意識或無意識的反思檢索自己的已有知識模塊。這樣，學生既完成了知識的自我建構，使學習呈現出一種整合性的態(tài)勢，知識的范圍已走向寬泛，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。
最后落實懸念，首尾呼應，課尾再掀思維高潮。進一步增強了知識體驗和情感體驗，樹立了敢于探索、勇于發(fā)現的勇氣和信心。盡管課前作了比較充分的準備，但不盡人意之處仍在所難免，課尾回到兒歌《數青蛙》，讓學生用一句話概括整首兒歌，意圖不僅是首尾呼應，使兒歌完整有節(jié)奏；而且更重要的是鞏固知識，檢查學習效果。
總之，在本課的教學設計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數學問題，經歷用字母表示數的過程，讓學生感到數學無處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學習數學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數學趣味和積極的數學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。
數腳中班教案反思篇二
一課三研教案
數腳
執(zhí)教人：張雅娜
教學目標：
1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
2、豐富詞匯：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
3、知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的興趣。教學準備：數腳課件
教學重點與難點：愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
教學過程：
一、游戲“猜猜它是誰”引起興趣
小朋友們，今天有神秘的小客人來我們班，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。
（1）出示雞腳
師：它是誰啊？你從哪里看出來的？（從腳看出來的）小雞有幾只腳?。浚?只）
它是怎樣走路的？誰來學學？（學習詞“又輕又巧”）（2）出示兔腳
師：看！這又是誰??？（小狗、小貓、小兔………….）我們來看看它有幾只腳？（4只）
剛才小朋友說的動物都有四只腳，那它到底是誰呢，一起看（點擊小兔）
小兔是怎樣走路的？大家一起來學一學（學詞“蹦蹦跳跳”）（3）出示螳螂腳
師：咦！這是誰你們知道嗎？（螳螂）它有幾只腳？（六只）六只腳的螳螂是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“大搖大擺”）（4）出示螃蟹腳 師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？（螃蟹）
小朋友真聰明，一下就猜出來了。螃蟹有幾只腳??？（八只腳）師：螃蟹是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“橫行霸道”）
二、利用課件分段欣賞故事，理解故事。
你們知道這些動物去干什么嗎？，我們一起來聽個故事，聽完故事就知道了，故事的名字叫數腳。
1、幼兒聽故事的前半部分 提問：（1）小動物來到什么地方？干什么？
（2）小雞（小兔、螳螂、螃蟹）怎么說的？（根據幼兒回答出示動物和數字卡片）
師：小動物們正說著，這時候誰來了？（小蜈蚣）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來聽故事
2、幼兒聽故事的中間部分 提問：（1）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）
（2）小動物們都來幫小蜈蚣干什么？（數腳）數清楚了嗎？（數不清楚）
（3）為什么數不清楚呢？ 師：小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的
3、幼兒聽故事的結尾部分
師：小蜈蚣到底有多少只腳？根據回答出示動物和數字卡片
三、再次完整欣賞故事 師：（數腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當故事中出現哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數腳時，小朋友也來幫著一起數。
四、擴散思維，遷移經驗。
師：聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？
師：有些動物有的小朋友知道它有幾只腳，有的小朋友不知道，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。
數腳中班教案反思篇三
一課三研教案
數腳
執(zhí)教人：張雅娜
教學目標：
1、理解故事情節(jié)，知道自然界各種各樣的動物。
2、豐富詞匯：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
教學重點及難點：學習又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道等詞語。
教學準備：數腳課件
教學過程：
一、游戲“猜猜它是誰”引起興趣
小朋友們，今天有神秘的小客人來我們班，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。
（1）出示雞腳
師：它是誰?。磕銖哪睦锟闯鰜淼?？（從腳看出來的）小雞有幾只腳?。浚?只）
它是怎樣走路的？誰來學學？（學習詞“又輕又巧”）（2）出示兔腳
師：看！這又是誰?。浚ㄐ」?、小貓、小兔………….）我們來看看它有幾只腳？（4只）
剛才小朋友說的動物都有四只腳，那它到底是誰呢，一起看（點擊小兔）
小兔是怎樣走路的？大家一起來學一學（學詞“蹦蹦跳跳”）（3）出示螳螂腳
師：咦！這是誰你們知道嗎？（螳螂）它有幾只腳？（六只）六只腳的螳螂是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“大搖大擺”）（4）出示螃蟹腳 師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢？（螃蟹）
小朋友真聰明，一下就猜出來了。螃蟹有幾只腳??？（八只腳）師：螃蟹是怎樣走路的？誰來學學？（學詞“橫行霸道”）
二、利用課件分段欣賞故事，理解故事。
你們知道這些動物去干什么嗎？，我們一起來聽個故事，聽完故事就
知道了，故事的名字叫數腳。
1、幼兒聽故事的前半部分 提問：（1）小動物來到什么地方？干什么？（2）小雞（小兔、螳螂、螃蟹）怎么說的？
師：小動物們正說著，這時候誰來了？（小蜈蚣）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來聽故事
2、幼兒聽故事的中間部分 提問：（1）小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）
（2）小動物們都來幫小蜈蚣干什么？（數腳）數清楚了嗎？（數不清楚）
（3）為什么數不清楚呢？ 師：小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的
3、幼兒聽故事的結尾部分
師：小蜈蚣到底有多少只腳？小朋友能幫小蜈蚣數一下嗎？
三、再次完整欣賞故事 師：（數腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當故事中出現哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數腳時，小朋友也來幫著一起數。
四、擴散思維，遷移經驗。
師：聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？
師：有些動物有的小朋友知道它有幾只腳，有的小朋友不知道，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。課后反思：
我們都知道，年齡越小教育內容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數腳”是一個十分適合中班幼兒的教學內容。如果用好了這一內容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：
1、可以豐富幼兒的語言；
2、積累有關動物的腳的知識經驗；
3、提高數數的能力；
4、激發(fā)了解各種動物的興趣；
5、體驗自主表現的快樂，保持一種積極的學習狀態(tài)。
我在設計活動時，將活動定位為語言和數學領域的綜合活動。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現，我以有關腳的不同問題引導幼兒進行數數，積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現自己對動物走路方式的理解，在此基礎上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫行霸道”等詞語的學習顯得非常自然。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，設置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳。
活動中不足的地方：
1、教學重點環(huán)節(jié)沒有突出2.上課節(jié)奏太快，幼兒跟不上3.還是教師說的多，孩子說的少，應給孩子足夠的發(fā)展空間。4.故事內容可做調整，可以設計為情境表演，這樣可以激發(fā)孩子的學習興趣。5.數蜈蚣腳的時候應一邊一邊的數，不然孩子數的時候會混亂，數不清楚。
數腳中班教案反思篇四
中班語言故事：數
腳
孔二敏
活動目標：
1、愿意用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數量不一樣，產生了解動物的興趣。
3、學習詞語:又輕又巧、蹦蹦跳跳
準備：
1、多媒體動物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
3、磁帶：課文錄音
活動過程：
一、觀看多媒體，引起幼兒的興趣。
今天的天氣可真好啊，草地上來了很多的小動物，他們是誰呢？
1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
（1）教師多媒體出示圖片（畫有小雞腳）。提問：有幾只腳？猜猜它是誰？它是怎樣走路的？（學習詞匯：又輕又巧）。
（2）
（出示小兔圖）誰又來了？有幾只腳？猜猜它是誰？它是怎樣走路的？（學習詞匯：蹦蹦跳跳）
（3）咦！這是誰？你們知道嗎它有幾只腳？ 六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？（學習：大搖大擺）
（4）螳螂有六只腳，有一只小動物它的腳比螳螂還有多呢，我們來看看它有幾只腳？它是誰？是怎么走路的？（學習：橫行霸道）
二、欣賞、理解故事
師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎？讓我們一起來聽個故事。故事的名字叫《數腳》
1、幼兒聽故事的前半部分。小動物來到草地上干什么呢？
小雞怎么說的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（引導幼兒說出每個小動物的話）
師：小動物正說著，這時候誰來了？（出示蜈蚣圖）
當小蜈蚣說它不知道有多少只腳的時候，小動物們是怎么說的？
2、幼兒聽故事的后半部分。
小雞、小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（錄音放一句，老師講解一句。引導幼兒說出每個小動物的話）
3、小蜈蚣到底有多少只腳？
（原來，小蜈蚣有42只腳，哇，有那么多的腳，所以，它還有一個名字叫“百腳”）
三、再次完整欣賞故事。
數腳這個故事有趣嗎?讓我們一起再來聽一遍好不好？ 四：擴散思維，進行遷移。
師：聽了這個故事，我們小朋友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？
（討論：小狗、大象、小貓咪等各有幾只腳？）
師：在大自然中，還有很多小動物，讓我們到外面找一找，看看他們有幾只腳？是怎么走路的？
聽音樂，帶孩子們出去實踐。
