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多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用篇一
21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的使用，使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，他們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。但是從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，在體育教學(xué)中卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒多大關(guān)系。實(shí)踐證明在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。體育課堂教學(xué)過程是一個信息傳遞的過程，在教學(xué)中信息傳遞的方式是多種多樣的，要完成體育教學(xué)任務(wù)，除了要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動水平外，教學(xué)手段的運(yùn)用也很重要。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開闊知識領(lǐng)域，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，即教師根據(jù)自己的喜好特長選擇教材；根據(jù)自己的年齡選擇教材；根據(jù)技術(shù)動作的難度選擇教材就暴露無遺，使教學(xué)方式受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近，與自然緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，多媒體可以為體育教學(xué)提供哪些服務(wù)呢？
一、提供直觀感受，使講解和示范更直觀、生動、準(zhǔn)確、形象
講解和示范是體育教學(xué)兩大要素，講解實(shí)施是體育教學(xué)中最重要最經(jīng)常的一種方式，不僅要做到言簡意賅、恰到好處，還要生動、有針對性。要做到這一點(diǎn)，光靠“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒體技術(shù)配合動作技術(shù)的分析進(jìn)行講解就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受。例如：向?qū)W生介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式即教師做示范以后再進(jìn)行講解、分析，效果是不理想的。不能給學(xué)生直觀的感受，不宜讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力很容易分散，很難完全掌握。如果在課上運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件效果就不一樣了，通過屏幕直接展示蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐。給學(xué)生提供了直觀的感受，通過畫面聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象，加上教師在課堂上的講解，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點(diǎn)也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點(diǎn)動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊。以往的體育教學(xué)，教師邊講解邊示范，學(xué)生已對這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同了。學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變化，聲畫效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時，學(xué)生頓時精神百倍，興趣昂然。課堂氣氛異常活躍。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在給同學(xué)們上武術(shù)課時，把學(xué)生練習(xí)的情況拍成錄像，然后間接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽教師講解，看那個同學(xué)的動作技術(shù)掌握得好。經(jīng)過同學(xué)的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的課件再配上音樂展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就極具吸引力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會提高。
三、突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率
在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作細(xì)節(jié)。例如：在高遠(yuǎn)球的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動作迅速連貫，要求很高，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。多媒體作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學(xué)實(shí)效。
再如在羽毛球步伐練習(xí)的教學(xué)中，在沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時，學(xué)生很難掌握“迅速到位”的動作要領(lǐng)，因?yàn)榻處煹氖痉秳幼鞑豢赡芡Ａ粼趫龅刂虚g讓學(xué)生仔細(xì)觀察。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，將跑位的步伐移動用分步演示的方法表現(xiàn)出來，加上有趣的動畫設(shè)計，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
四、將多媒體教學(xué)運(yùn)用到訓(xùn)練中。
學(xué)校每年都要成立訓(xùn)練隊，參加一些上級組織的各項(xiàng)比賽。比如每年都要舉行的中小學(xué)春季運(yùn)動會，比賽項(xiàng)目比較多，學(xué)生在訓(xùn)練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項(xiàng)目的技術(shù)動作都準(zhǔn)確、無誤、及時地示范給學(xué)生。運(yùn)用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運(yùn)動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。運(yùn)用電腦多媒體進(jìn)行體育運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)動作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到電教媒體的特點(diǎn)或者說優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒有的，也是無法達(dá)到的，他幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點(diǎn)，構(gòu)建了技術(shù)動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高運(yùn)動訓(xùn)練的質(zhì)量。但作為一名體育教師，也不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是最主要的，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。
單位：寶坻區(qū)方家莊鎮(zhèn)胡寬中心小學(xué)姓名：喬明華學(xué)科：體育
多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用篇二
讓多媒體技術(shù)給體育添磚加瓦
萬載縣赤興初中 黃小秋
體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)充分合理用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時適應(yīng)新課程對我們的教學(xué)要求。
一．運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高體育教學(xué)效果
多媒體課件是應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，可以說由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。
在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)魚躍前滾翻的時候，學(xué)生很難把握躍的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個魚躍前滾翻的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時先請學(xué)生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來，教師就不用揚(yáng)長避短了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。
三 運(yùn)用多媒體技術(shù)，給體育課堂添磚加瓦
1、有助于學(xué)生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解。而學(xué)生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術(shù)動作過程。教育心理學(xué)也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎(chǔ)上理解其實(shí)質(zhì)性的意義，從而領(lǐng)會知識，也就是說 “看”是小學(xué)生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當(dāng)規(guī)范，否則就會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而在現(xiàn)實(shí)中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運(yùn)動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。同時多媒體技術(shù)生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生易出現(xiàn)錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生
體育課堂教學(xué)中學(xué)生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，即使教師反復(fù)示范，因是一瞬間完成的，學(xué)生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學(xué)生練習(xí)時就很有可能發(fā)生意外。如跳遠(yuǎn)中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種師傅手把手教徒弟的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。
多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用篇三
讓多媒體教學(xué)為體育教學(xué)增添光彩
摘要：隨著信息時代的到來，素質(zhì)教育的提倡，新的教學(xué)模式在不斷產(chǎn)生。而多媒體輔助教學(xué)的合理運(yùn)用使得課堂效率明顯提高。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也逐步進(jìn)入到體育室內(nèi)課教學(xué)中?？傊?，發(fā)展小學(xué)體育多媒體教學(xué)將成為一種必然趨勢。關(guān)鍵詞：多媒體
體育教學(xué)
小學(xué)階段的兒童對于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是機(jī)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)體育室內(nèi)課教學(xué)枯燥、呆板，這自然易使學(xué)生感到乏味，在當(dāng)今一日千里的信息時代，要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)方是唯一的出路那么在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)有哪些好處呢？
一、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲
體育健康知識是體育教學(xué)的一個重要的組成部分。從目前體育教學(xué)的情況來看，它又是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。按照我們平時慣例的基本上只講10到20分鐘的保健知識后學(xué)生在教室下棋及做室內(nèi)游戲。結(jié)合大綱規(guī)定的體育健康課全年至少要上到6—8節(jié)體育室內(nèi)課。但現(xiàn)在這種說教的室內(nèi)課學(xué)生只是被動的聽教，學(xué)生到底掌握多少老師不得而知。這兩年來我們學(xué)校運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常普遍的事情，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性及促進(jìn)了學(xué)生積極性思維。因此，體育教師如何根據(jù)體育室內(nèi)課實(shí)際需要，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，提高體育室內(nèi)課的整體效率。
我們學(xué)校班班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更早得接觸電腦、接觸現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)。并且學(xué)生在上語、數(shù)時經(jīng)常接觸多媒體。但如何把媒體教學(xué)運(yùn)用到體育室內(nèi)課來呢？我想一要有充足資源，二就是要有良好的開端，我認(rèn)為首先是從課題的確定和導(dǎo)入著手，一堂體育室內(nèi)課，教師能否吸引學(xué)生，學(xué)生是否學(xué)得起來，能否開動腦筋積極思維，在很大程度上依賴于課題的新穎程度和導(dǎo)入新課是否成功，設(shè)計一個良好的導(dǎo)入，就能先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設(shè)置的情境中去。例如：在《走進(jìn)奧運(yùn)》這一教學(xué)時，到底用什么樣的方法導(dǎo)入課題呢？我嘗試了啟發(fā)式導(dǎo)課，在導(dǎo)入新課時問：請問同學(xué)們北京為什么要申請奧運(yùn)會呢？奧運(yùn)會是怎么由來你們知道嗎？首先給同學(xué)們一個疑問，然后讓學(xué)生觀看一段錄象，這時把同學(xué)們的注意力馬上吸引到屏幕上，同學(xué)們觀看著我國申請奧運(yùn)會獲得勝利的喜悅。通過欣賞后，老師就向?qū)W生講奧運(yùn)會是世界上最大型的體育盛會。這節(jié)課我們就一起來了解一下奧運(yùn)會，以及中國與奧運(yùn)的故事。還有前一段時間，老師在學(xué)校做了關(guān)于奧運(yùn)知識的問卷調(diào)查。現(xiàn)在，我已經(jīng)把同學(xué)們比較關(guān)心的問題整理了出來，這節(jié)課，希望同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)，幫老師把這些答案找出來。每組由小組長帶領(lǐng)，進(jìn)行查找，看看那一組最快把所有的答案都找出來。傳統(tǒng)的體育室內(nèi)課堂教學(xué)由于內(nèi)容單一枯燥，教師的講解語言空洞、抽象，體育教師很難吸引學(xué)生，這種以啟發(fā)式的提問，配以鮮明容易理解的畫面，及悅耳的音樂，切入課題時彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，較傳統(tǒng)教育來的生動形象。新穎的課題關(guān)系的學(xué)生的興趣性，例如：世界杯是全中國都關(guān)心的事情,特別男孩子對于足球都非常喜愛.而這一主題已經(jīng)足夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分呼喚層次的教育，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到在樂中學(xué)，樂中得的目的。以往的體育室內(nèi)課教學(xué)一般由教師直接講解給學(xué)生聽，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到枯燥無味，而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
可見，多媒體教學(xué)軟件在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲方面具有獨(dú)特的功能，是一般教學(xué)手段很難比擬的。
二、多媒體課件能夠展示標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，為學(xué)生確立正確的視動表象。
在小學(xué)里，很多的體育老師都是體校專業(yè)隊出來。對于專項(xiàng)得心應(yīng)手，但對于其他偏門來說就相對不是很規(guī)范。現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)的介入對學(xué)生和教師的幫助非常之大。如：現(xiàn)在小學(xué)田徑比賽的跳高項(xiàng)目，很多學(xué)校都采用背越式。在我們學(xué)校里搞跳高項(xiàng)目專業(yè)的老師沒有，在這個項(xiàng)目上如果不采用背越式想拿到成績一般是不可能的。這時用上flash跳高的課件，他可以使學(xué)生看清每一個分解動作。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的動作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看。就能讓學(xué)生清楚地看到自己所難以掌握的各種動作中的關(guān)鍵性技術(shù)的要領(lǐng)、增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動員模仿學(xué)習(xí)的興趣。
三、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話
多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。例如我在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
四、有效地與其他學(xué)科結(jié)合起來，樹立起學(xué)生利用現(xiàn)代科技知識查詢并獲取體育知識的思想意識
現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)之一就是對學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。而在體育課上尤其是在將來的多媒體體育課上會更加注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@樣的體育課才能將多媒體的功效真正的發(fā)揮出來，使得體育課與電腦技術(shù)這門學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用電腦知識的機(jī)會和“天地”。例如：我在上《走進(jìn)奧運(yùn)》這一課時，就是充分利用學(xué)生在信息課中學(xué)到的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)方法來找到有關(guān)奧運(yùn)方面的知識。這種通過自己動手找到的答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師灌輸給學(xué)生的要牢固。
多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給體育教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了廣闊的空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。不僅如此，長期堅持，對促進(jìn)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有益的。
參考文獻(xiàn)：
http:///《讓多媒體為體育教學(xué)增添光彩》 http:///darticle3/?id=323《淺議多媒體在體育室內(nèi)課中的運(yùn)用》
多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用篇四
體育教學(xué)論文：讓多媒體進(jìn)入體育課堂
「摘要」：多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，渴望引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革，從而推動素質(zhì)教育。
21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時代。在新世紀(jì)里，思想觀念是行為的先導(dǎo)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來我市學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。
從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)只是在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學(xué)中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒有多大關(guān)系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學(xué)生必要的運(yùn)動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學(xué)多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，且應(yīng)廣泛推廣運(yùn)用。那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。
然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。
用心
愛心
專心
多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用篇五
讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)
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讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)
讓多媒體為體育教學(xué)服務(wù)
提要：當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息交流勃蓬興起，教育現(xiàn)代化的腳步也越來越快，多媒體教學(xué)也走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂，大促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐發(fā)展。體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)充分合理用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時適應(yīng)新課程對我們的教學(xué)要求。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 終身體育
一、多媒體教學(xué)技術(shù)的概念
所謂的多媒體教學(xué)，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者有機(jī)地結(jié)合，各展所長，相輔相成，促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。應(yīng)該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術(shù)是以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、錄像處理技術(shù)、視覺處理技術(shù)都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的原因與作用
（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)的要求
現(xiàn)代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強(qiáng)調(diào)體育課以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實(shí)實(shí)地健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動，去實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)。它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能和增強(qiáng)體能，而且使學(xué)生全面的發(fā)展。實(shí)際上，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中去，是體育課堂教學(xué)形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學(xué)形式的補(bǔ)充和完善，它標(biāo)志著體育教學(xué)向多元化立體方向發(fā)展；從教學(xué)內(nèi)容方面看，課堂教學(xué)豐富多彩，攝取知識的領(lǐng)域廣闊了；從學(xué)生的角度看，學(xué)生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學(xué)習(xí)技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育設(shè)計面廣泛了。正如1994年美國教育部在題為《用技術(shù)來支持教育》的報告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時、課程、專業(yè)以及年級的限制?！?/p>
（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)的重要作用
1、有助于學(xué)生建立正確的動作概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，主要是教師邊示范邊講解。而學(xué)生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術(shù)動作過程。教育心理學(xué)也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎(chǔ)上理解其實(shí)質(zhì)性的意義，從而領(lǐng)會知識，也就是說 “看”是小學(xué)生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當(dāng)規(guī)范，否則就會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而在現(xiàn)實(shí)中體育教師因年齡，自身的身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運(yùn)動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，便能有助于學(xué)生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。同時多媒體技術(shù)生動活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而也就無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。
2、有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生易出現(xiàn)錯誤動作，減少傷害事故的發(fā)生
體育課堂教學(xué)中學(xué)生傷害事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，即使教師反復(fù)示范，因是一瞬間完成的，學(xué)生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學(xué)生練習(xí)時就很有可能發(fā)生意外。如跳遠(yuǎn)中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學(xué)手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外傷害事故的發(fā)生。
3、有助于培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的習(xí)慣
自20世紀(jì)60、70年代以來，各國體育界越來越深刻地認(rèn)識到：經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低患冠心病、高血壓、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。1994年世界衛(wèi)生組織與國際運(yùn)動醫(yī)學(xué)聯(lián)合會也明確指出：使體育成為健康生活方式的基石；向青少年兒童提供體育設(shè)施和機(jī)會，使他們每天都能參加有益的體育活動，并養(yǎng)成終身參加體育運(yùn)動的習(xí)慣??傳統(tǒng)的體育課以競技運(yùn)動為中心，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學(xué)生中造成了體育是素質(zhì)好的學(xué)生的權(quán)利的錯誤傾向。甚至使學(xué)生害怕體育、遠(yuǎn)離體育，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，就可以向?qū)W生多方位展示體育的魅力。如：各種精彩的比賽片斷，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規(guī)則等等。讓學(xué)生感受到其實(shí)體育與健康是一件非?？鞓返氖拢w育與健康對我們每個人都不遙遠(yuǎn)。使學(xué)生接近體育，喜愛體育，為他們的終身體育意識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)的。也就是說它的教學(xué)場地需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們知道我們的體育課的大部分內(nèi)容特別是技能課的內(nèi)容需要在戶外，目前多媒體教學(xué)手段還很難在室外進(jìn)行教學(xué)，這樣似乎現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段就不能在體育課堂中運(yùn)用了。其實(shí)不然，只要運(yùn)用正確、合理，多媒體教學(xué)手段是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要手段。
1、多媒體教學(xué)手段在理論課上的體現(xiàn)
這里所指的理論課，主要是指衛(wèi)生保健、體育知識，即通常所說的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要小學(xué)生真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定的難度，教師也感到較難下手。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，情況就大不一樣了。如在講解《漫談籃球運(yùn)動》這節(jié)課時，教師可先通過電腦播放一些nba球星及中國球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學(xué)生對這堂課的興趣，然后讓學(xué)生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規(guī)則等等，進(jìn)一步活躍課堂氣氛。接著教師可通過課件向?qū)W生展示標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學(xué)難點(diǎn)：違例與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對應(yīng)的課件，學(xué)生可以隨時點(diǎn)擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學(xué)生間相互檢查，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”這一基本理念。最后，還可通過多媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學(xué)生體育知識的領(lǐng)域。
2、多媒體教學(xué)手段與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量
在體育教師教授一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學(xué)生對動作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。如在講解跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經(jīng)前擺至身后等相關(guān)動作是授課的一個難點(diǎn)，教師雖然反復(fù)示范，但因是瞬間完成的動作，學(xué)生也只能憑感覺去模仿罷了，掛圖展示也只是靜態(tài)的展示，通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生看到了世界級運(yùn)動員的跳遠(yuǎn)雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，再運(yùn)用慢放、停放等技術(shù)，使學(xué)生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學(xué)地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運(yùn)動中所強(qiáng)調(diào)的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質(zhì)量也定能達(dá)到質(zhì)的突破。
四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化體育課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題 ①體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀認(rèn)為體育教學(xué)與多媒體電化教學(xué)無緣，因?yàn)轶w育教學(xué)任務(wù)的完成主要是靠室外來完成的，多媒體教學(xué)只是其他學(xué)科的教學(xué)手段，再因?yàn)轶w育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些現(xiàn)象自然是不符合新時代對體育教師的要求。其實(shí)我們也明白掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質(zhì)應(yīng)比此更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下樹立正確的教學(xué)觀念，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載，就一定能使多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中得到正確運(yùn)用。
②防止盲目的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)
運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，確實(shí)是體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代化教學(xué)，但我們也必須清楚地認(rèn)識到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)必竟積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)也不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)，而只會給我們帶來一片浮夸之風(fēng)，我們只有認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段插上翅膀，發(fā)展性地使用多媒體教學(xué)。
五、小結(jié)。
現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，還有許多地方需要我們?nèi)ヌ接懭ッ?，同時我們也堅信，現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)定能為我們新世紀(jì)的體育課堂教學(xué)助一臂之力，開創(chuàng)體育教學(xué)的新天地。
