寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)和成長的體現(xiàn)。完美的總結(jié)需要我們注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免冗長和無關(guān)的內(nèi)容。小編精心挑選了一些范文，希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解天安門廣場升旗儀式的過程，教育學(xué)生熱愛五星紅旗，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子，懂得天安門廣場的五星紅旗為什么總是和太陽同時(shí)升起。
升旗儀式的圖片，《義勇軍進(jìn)行曲》音樂。
1課時(shí)。
一、出示圖片，播放音樂，感受升旗氛圍。
1、說說自己的感受。
2、你聯(lián)想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
先讓學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文，再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。
三、合作學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
1、四人一組，逐段學(xué)習(xí)，互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問題可提出來討論解決，解決不了的問題待匯報(bào)交流時(shí)再提出來，由師生共同解疑。
2、抽查合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果，重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個(gè)問題：
（1）課文寫了哪兩方面內(nèi)容？分別是通過哪幾個(gè)自然段來寫的？
（2）畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子。
（3）為了使國旗和太陽同時(shí)升起，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作？
（4）天安門廣場的五星紅旗每天為什么總是和太陽同時(shí)高高升起？
介紹：天安門廣場國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員，每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下，正步行進(jìn)138步；護(hù)旗兵操槍時(shí)，必須是一個(gè)聲音；每天升旗降旗，必須同太陽升起與降落的時(shí)間一樣。守著國旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵，在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴(yán)格要求，所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中后，首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵，先要練站功，一站就是幾個(gè)小時(shí)。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn)，迎著太陽練不眨眼。為了練好走功，士兵們對鏡子練擺臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵們個(gè)個(gè)都有一身硬功夫。
（5）想想課文最后一個(gè)自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。
四、指導(dǎo)朗讀。
在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時(shí)，老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段，語調(diào)要激昂，讀出對五星紅旗、對祖國的熱愛之情。
五、擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國旗時(shí)，自己應(yīng)該怎么做。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
反饋：學(xué)生朗讀較好，能體會到國旗與太陽同時(shí)升起，戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時(shí)，明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇二
孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的。（指課題示意一起讀）
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
（一）初讀課文，自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）
（二）再讀課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。
2、誰會有這樣的好機(jī)會呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
[機(jī)動：太陽是怎么做的呢？]
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動作感知灑和潑，體會灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（老師出示句子）
——動作有灑、潑、陪、看
a、有了太陽，花兒開得更（ ）
b、有了太陽，小樹長得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。
讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆?，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
多美的詩句呀，隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。
（1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）
（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。
（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會，不要失望，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎？請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全，整體感知
1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把太陽的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？
介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）
太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?/p>
這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書設(shè)計(jì)：
25、太陽是大家的
小樹生長圖 鮮花圖
（拔） （灑）
太陽貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇三
生：喜歡。
出示謎語：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。
生一下就猜出。
（從學(xué)生喜歡的謎語入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。）。
師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧。
1、課件展示：太陽分別從大海、草原、山村、森林升起來，大地變得一片光明，充滿生機(jī)、活力。
（直觀、生動有趣的畫面把學(xué)生吸引住了，學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下）。
2、師：小朋友，你們看到了什么？（強(qiáng)調(diào)說完整話）。
學(xué)生自由發(fā)言。
生：我看見太陽從大海中跳出來。
生：我看見太陽從草原中、森林里升起來。
生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗！
（因?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面，在說話時(shí)，是爭搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了。）。
師：先聽老師讀一讀，如果你認(rèn)為老師讀得好，給我鼓勵一下，也可以給老師提提意見。
（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會讀了，可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這時(shí)，師如果抓住機(jī)會，放手讓學(xué)生試著讀一讀，會讀的就當(dāng)小老師帶讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是，師并沒有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué)，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過靈敏，二是觀念沒有更新，害怕學(xué)生會出現(xiàn)什么差錯，自己的教學(xué)任務(wù)會完成不好。）。
師范讀。
生：可以借助拼音讀一讀。
生；可以問一問小組的同學(xué)。
生：可以問老師，或者問聽課的老師。
師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字。
（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，讓學(xué)生自己先說一說識字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書、識字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。）。
1、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看。
出示神奇的果樹。
生：哇，真美呀！
生：我知道了，每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞，還有字呢，太有意思了。
師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音，就能把它摘下來，誰先來摘果子？
學(xué)生搶著上臺做摘果子的游戲。
（這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請學(xué)生回答，有時(shí)小組回答，有時(shí)分男女同學(xué)回答，有時(shí)全班同學(xué)回答。讀對的及時(shí)獎給一朵花。學(xué)生非常積極，“我來，我們來”的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請誰好，但是，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的。）。
2、師：今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的`幫忙，你們愿意嗎？一個(gè)字就是一個(gè)臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺階。
師的話音剛落，“我來，我們來”的聲音又再次地響起。
學(xué)生做游戲（可以單獨(dú)請，小組，男女同學(xué)，全班同學(xué)）。
師適當(dāng)加以鼓勵，注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。
從草叫跳照森世陽。
（再次可以看出，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。）。
3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請大家把桌上的小卡片拿出來，兩人一組，互相讀給對方聽，讀得好的，請你獎勵他。
學(xué)生兩人一組互相考評。
1、師：剛才，小朋友把字和詞語讀得特別準(zhǔn)，你能把這首詩歌讀準(zhǔn)嗎？誰愿意來試一試？
請1-2名學(xué)生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵。
師：這首詩歌比較長，注意讀好來。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。
2、你喜歡太陽嗎？學(xué)生自由說一說。
師：是呀，有了太陽，才有美麗的世界（課件展示），太陽的貢獻(xiàn)可真大呀！讀兒歌時(shí)，怎樣才能讀出對太陽的喜愛？小組讀一讀。
小組讀一讀，指1-2名讀一讀，男女生比賽讀。
3、小朋友們讀得越來越好了，你愿意讀給別人聽或者當(dāng)小老師考考別人嗎？好，現(xiàn)在請小朋友，找個(gè)小伙伴或老師，讀給他們聽或當(dāng)當(dāng)小老師。
回家向家長匯報(bào)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《太陽》這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的識字游戲再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；討論喜不喜歡太陽這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。＂學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇四
尊敬的各位老師，各位同學(xué)：大家好!我是20xx級地本班的xxx，今天我說課的內(nèi)容是中圖版高中地理(必修1)第一章第二節(jié)——太陽對地球的影響。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課：
(一)教材的地位和作用
俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對地球以及地球上的生命是何其重要。通過地球上的一些表象，分析太陽對地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)主要從宏觀上闡述了太陽對地球的影響。是第一節(jié)地球在宇宙中的具體表現(xiàn)，也為后面學(xué)習(xí)地球上的大氣和水奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識與技能
1.闡述太陽對地球的影響。
2.能夠正確認(rèn)識太陽的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)。
過程與方法
1.通過資料，歸納總結(jié)太陽輻射和太陽活動對地球的影響。
2.培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息并進(jìn)行分析、判斷、推理的能力。
1.通過太陽對地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)關(guān)系，并樹立求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.運(yùn)用辯證的思想看待宇宙對地球的影響，從而形成科學(xué)的、辯證的宇宙觀和世界觀。
3.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于太陽輻射、太陽活動的興趣，培養(yǎng)分析地理問題的能力。
(三)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
1.太陽輻射對地球的影響
2.太陽活動對地球的影響
教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容主要闡述太陽輻射和太陽活動對地球的影響。太陽輻射對地球的影響主要是從太陽為地球提供能量這個(gè)方面來闡述;太陽活動對地球的影響則從地球氣候、地球電離層、地球磁場等方面來闡述，因此把太陽輻射和太陽活動對地球的影響確立為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：太陽黑子和耀斑對地球的影響
教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù)：太陽活動有多種類型，太陽黑子活動對地球氣候產(chǎn)生影響，學(xué)生很難理解黑子活動的高峰年為何出現(xiàn)反常氣候的幾率明顯增多，耀斑爆發(fā)為什么會對地球電離層產(chǎn)生影響，因此把太陽黑子和耀斑對地球的影響確立為教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用講授法、案例分析法與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，這樣既能方便快捷地傳授地理知識，也能突出發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。
指導(dǎo)學(xué)生用自主協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者而不是知識的被動接受者，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課程我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入2分鐘，講授新課25分鐘，小結(jié)3分鐘，共30分鐘。
(一)導(dǎo)入新課
引導(dǎo)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們閉上眼，看看是否能看到東西讓同學(xué)們設(shè)想：睜開眼蒙上黑布，又能看到什么為什么光從何而來由此可見可見太陽的重要性，就進(jìn)入了本節(jié)課的主題——太陽對地球的影響。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的自身感受出發(fā)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從總體上粗略地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架。
(二)新課教學(xué)
1.太陽輻射對地球的影響
1.1太陽概況(成分、溫度、能量來源)
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到太陽是銀河系中一顆普通的恒星。它是距離
地球最近的一個(gè)巨大熾熱的氣體球，主要成分是氫和氦。太陽核心的溫度可達(dá)1500萬k，表面溫度約為6000k，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。
師：太陽能產(chǎn)生這么大的能量，那這些能量又是怎樣產(chǎn)生的呢
生：
師：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下，4個(gè)氫原子經(jīng)過一連串的聚變，變成1個(gè)氦原子。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。那么太陽產(chǎn)生的這些能量又是以怎樣的形式向四周放射和傳遞的請大家在課本中找出答案。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，將學(xué)生的興趣與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.2太陽輻射(概念、波長分布、對地球的影響、分布規(guī)律、影響因素)生：
師：回答的很好，太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量這種方式稱為太陽輻射。
學(xué)生回答：
教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)
師：據(jù)計(jì)算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。但是在太陽輻射中，雖然只有大約22億分之一到達(dá)地球，卻仍然對地球產(chǎn)生著不可估量的影響。下面我們來學(xué)習(xí)太陽輻射對地球的影響。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合與生活密切相關(guān)的地理知識，拉近知識與學(xué)生之間的距離。師：請同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，舉例說明太陽輻射對地球產(chǎn)生哪些影響生：
師：下面請大家看圖1-2-3太陽輻射的緯度分布示意圖，并相互討論，太陽輻射
的分布有什么規(guī)律
生：
師：回答的很好，太陽輻射的分布規(guī)律為由赤道向兩級遞減，在不同的緯度帶由于太陽輻射的不同，形成不同的植物帶。
[知識延伸]
除了緯度因素外，還有哪些因素可能影響太陽輻射的分布呢
接下來我們來分析下青藏高原成為太陽輻射高值中心以及四川盆地成為低值中心的原因：
[知識承接]
2.太陽活動對地球的影響
1.2.1太陽的大氣層結(jié)構(gòu)
生：
教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)
學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)
[知識補(bǔ)充]
太陽活動的類型除了太陽黑子、耀斑之外，還有日珥和太陽風(fēng)。日珥出現(xiàn)在色球?qū)?，太陽風(fēng)出現(xiàn)在日冕層。
轉(zhuǎn)折過渡：
任何事物都有兩面性，之前說的是太陽影響地球的好的方面，接下來說，太陽活動對地球壞的影響。
“上有天，下有地，天地之間有聯(lián)系”，講述太陽活動對地球的影響，我則以案例20xx年的太陽風(fēng)暴襲擊地球?yàn)槔?，?dāng)然這樣做有兩個(gè)目的。第一，引起學(xué)生興趣：第二，輔助突破重難點(diǎn)，并且為下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.太陽活動對地球的影響
這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深奧的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。
讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，比較說明太陽活動對地球的影響。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納能力。
教師總結(jié)：
(三)課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽活動對地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的，科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系為什么會有這種關(guān)系至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。
從這節(jié)課中我們可以知道，太陽對地球的影響是有利也有弊的。在宇宙的萬物中，都是如此，有利就有弊，有弊也有利。無論什么事物，我們都應(yīng)該有辯證的眼光去看待。
我主要采用綱目式板書，這樣層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，利于彰顯所講地理知識的要點(diǎn)及其條理性。
第二節(jié)太陽對地球的影響
一、太陽輻射對地球的影響
1.太陽概況
(1)成分：氫和氦
(2)溫度：核心1500萬k，表面6000k
(3)能量來源：核聚變反應(yīng)
2、太陽輻射
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇五
科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過程與方法：觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探索時(shí)間的過程，感受古人的智慧和探究意識。
理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。
制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）。
2、揭題：太陽鐘。（板書課題）。
1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位――天。）。
如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。
1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？
3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。）。
4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。
5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢？
2、太陽鐘在實(shí)際使用中會有哪些弊端？
3.課件演示制作過程。
課件1：出示一塊圓圓的木板。
課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。
師：誰知道一共有多少刻度？
剛才同學(xué)們提出一個(gè)問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個(gè)神奇的太陽鐘是怎么記錄時(shí)間的吧！
出示.課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。
點(diǎn)評：通過.課件的演示，學(xué)生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對于下面的制作起到了很好的作用。
（一）激發(fā)學(xué)生做太陽鐘的愿望。
師：你們覺得這個(gè)太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）。
丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動手愛動腦）。
這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學(xué)習(xí)，也動手做個(gè)太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！
（二）制作太陽鐘。
1．確定制作材料。
師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學(xué)生充分討論）。
鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……。
指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……。
點(diǎn)評：通過充分討論，使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上，從而進(jìn)行創(chuàng)新。
2．動手試一試。
（1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的比他還棒！看看哪位同學(xué)在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽鐘與眾不同。
（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。
同學(xué)們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價(jià)。
例如a、b同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細(xì)長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個(gè)底座。）。
大家評價(jià)：態(tài)度認(rèn)真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨(dú)特、巧妙。
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽鐘到操場進(jìn)行實(shí)踐活動，把太陽鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動，并且進(jìn)行記錄，從而了解太陽鐘的功能。
點(diǎn)評：把學(xué)生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進(jìn)行實(shí)踐。
（一）師：同學(xué)們，你們通過動手動腦，做出了一個(gè)個(gè)可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個(gè)會學(xué)習(xí)的人。
（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動手動腦，他們根據(jù)太陽在天空中的移動來判斷時(shí)間，一步步試驗(yàn)、改進(jìn)，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。
（老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識。）。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇六
細(xì)節(jié)一：剛剛我們感謝了太陽，是太陽讓我們感受到了溫暖。那么你仔細(xì)觀察過太陽嗎？每天看到的太陽總是一樣的嗎？（不是）那有什么變化？（太陽有時(shí)很大，有時(shí)很??；太陽光很強(qiáng)，有時(shí)候很弱；太陽的形狀也不一樣，有月亮形的，有圓形的；太陽的顏色有時(shí)是黃的，有時(shí)是紅的；太陽早上到晚上的地方不一樣）小朋友一下子說出了那么多，那呀，太陽的顏色會變；它的光線有時(shí)強(qiáng)有時(shí)弱，光芒也會變；太陽早上從東面升起，中午在我們頭頂上，下午到西面落下，它的位置也會變。
細(xì)節(jié)二：老師今天畫了一幅太陽圖，我們來看看，它跟我們平時(shí)看到的太陽有什么不一樣？（它有好多好多的光芒）那你發(fā)現(xiàn)了這些光芒都是由什么組成的（由好多的圖形和線組成的）那誰能說得更具體一點(diǎn)呢？（這個(gè)是由一個(gè)一個(gè)正方形組成的；一條條波浪線；像墻一樣的線；）。
在細(xì)節(jié)一中原認(rèn)為孩子對于這個(gè)問題說得會比較少，也擔(dān)心因此會冷場；可是卻恰恰相反，孩子們非常要說，而且說得都非常的不錯，不僅把太陽的顏色、位置、光芒都說出來了，還把老師沒有涉及到的太陽的形狀等都說了出來，這讓我感到非常的驚喜，可以看得出來平時(shí)孩子們觀察得還是比較的仔細(xì)的。
在細(xì)節(jié)二中讓孩子們觀察示范畫，孩子們也都得非常的好，說出了這些光芒的組成，為孩子們的作畫打好了一定的基礎(chǔ)。
整個(gè)活動中較好的完成了活動目標(biāo)“嘗試用圖形和線條的不同組合，創(chuàng)作出變化的太陽光芒；喜歡線描畫圖案的變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣”。從孩子們的作品中看出孩子們的創(chuàng)作欲望非常的強(qiáng)烈，不僅畫出了各種各樣的光芒形狀，還用到了各種各樣的顏色，讓太陽的光芒變成七彩光；有的孩子還幫助太陽畫上笑臉、紅通通的臉蛋，每個(gè)孩子都畫得非常的棒。
不足之處：在讓孩子們想象并上來畫一畫你想到的光芒中，請了6、7個(gè)孩子，這里用的時(shí)間較長，所以導(dǎo)致整個(gè)活動的時(shí)間就顯得長了很多。孩子示范畫得太多也會影響孩子們的創(chuàng)編作畫。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇七
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個(gè)詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>
1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊?。?/p>
3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當(dāng)作太陽，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽她還會做哪些好事?
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個(gè)國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂朗誦全詩）
八，作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩！
附板書：
鮮花 太陽圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
……
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇八
《綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。
孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解，而且太陽對人，其他動植物有什么影響，這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對太陽的了解和太陽能的應(yīng)用來逐步認(rèn)識宇宙。
１、認(rèn)識太陽并了解太陽的威力。
２、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體。
１、地球儀一個(gè)，放大鏡一面，紙片一張。
２、宇宙圖片一張。
讓幼兒了解太陽及太陽能的應(yīng)用。
知道太陽在地球外，宇宙中存在。
一、出示宇宙圖及哆唻a夢引起幼兒的興趣
１、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？
２、在太空中有那么多的星球，有太陽，你了解它么？你覺得它溫暖么？
小結(jié)：太陽是一個(gè)溫度很高的大火球，和地球還是好朋友。
二、介紹太陽
１、太陽是太陽系的中心天體，太陽系中有八大行星，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。
２、太陽用自己強(qiáng)大的威力溫暖著地球。
三、放大鏡燃紙實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)。
利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒。
四、太陽能的應(yīng)用
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電）
活動結(jié)束：
希望小朋友可以在生活中，學(xué)會利用太陽的威力做一些有意義的事情。
本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認(rèn)識太陽探索宇宙的興趣。太陽雖然對幼兒來說經(jīng)?？吹剑烤故鞘裁礃觾?，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設(shè)計(jì)了了解太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒了解太陽。不足之處就是燃紙?jiān)囼?yàn)應(yīng)讓幼兒普遍參與動手操作。經(jīng)過上課之后，因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探素是不可缺少的，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且效果也不是很好。 反思后，覺得有很多不足和要改進(jìn)的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，在科學(xué)領(lǐng)域方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇九
這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。
我的教學(xué)抓住詩歌的詩情畫意來進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生品其詩，悟其畫，想其畫，讀其詩。讓學(xué)生把詩歌給讀活了，在文本中走個(gè)來回，把書讀厚——薄——厚。其次加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整體感受詩歌意境的同時(shí)，進(jìn)行多元的解讀，展開合理的想象，并用自己的語言來描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀，不同層次的讀，讓學(xué)生聲情并茂地讀，帶著理解個(gè)性化的讀，手舞足蹈地讀，有滋有味地讀。
會認(rèn)“陪”、“彤”兩個(gè)生字，能正確流利地朗讀詩歌，并嘗試背誦。
通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，并能掌握詩歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
感受太陽的美好和詩歌的快樂氛圍。懂得太陽是大家的，我們和各國的小朋友都是一家人，大家要團(tuán)結(jié)和睦相處。
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
制作多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣？為什么？
2、是啊!今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來學(xué)習(xí)25《太陽是大家的》板書，一起把課題讀一讀，這是一首兒童詩。
二、初讀詩歌，整體感知。
1先請同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏，自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
3、這首詩歌一共有四小節(jié),老師請四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
三、入境品詩，積淀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，劉老師也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽、用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。
2、你看到了怎樣的畫面？
3、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，還會把晚霞變成什么顏色？
4、原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀，讀出它的美？
5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來，我們一起試著背背這一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽落山的景色真美啊，太陽僅僅是帶給我們美的享受嗎？它還做了什么？
2、她為誰做了好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會讀書，把書讀薄了，如果能展開想象把書給讀厚了，那你讀書的水平就更上一層樓了。（太陽把金光往鮮花上灑，灑出了花的什么？透過“拔”
你又看到了什么景象？她陪著小朋友在海邊還會做什么呢？）
5、同學(xué)們真能干，把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽僅僅為我們做了三件好事嗎？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少，??）
6、你也能用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來嗎？
（三）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
2、太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？請你讀讀第三小節(jié)。
3、我們跟著太陽的腳步一起到別的國家去看看，誰愿意讀讀第四小節(jié)？
4、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請你再來讀一讀。
5、師生分角色朗讀。
7、你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？
四、拓展延伸
同學(xué)們，太陽是大家的，讓我們珍惜每一片陽光！在陽光下快樂成長！最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十
我們在語言教學(xué)活動中，時(shí)常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵孩子進(jìn)行一定程度的加工，力求詩歌生動，有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。
1、出示太陽和月亮圖片。
師：太陽什么時(shí)候出來？幼：白天。
師：月亮什么時(shí)候出來？幼：晚上。
師：對，太陽是白天出來的，太陽是晚上（夜晚）出來的。老師這里有一首兒歌，題目叫《太陽和月亮》。（放音樂）（邊念兒歌邊出示圖片）“太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。。。
2、詩歌問答。
師：詩歌題目是什么？分別叫孩子回答，再一起回答。
太陽出來了，誰醒來了？花、鳥、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么？
什么時(shí)候靜悄悄？大家都在干什么？你是怎樣睡覺的？（做動作）。
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌。
師：白天真熱鬧，念兒歌應(yīng)該怎么樣？臉上呢？(大聲、笑瞇瞇)。
晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣？(輕輕的)。
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌，輕輕的念晚上的兒歌。
4、動作展示。
師：白天小花醒來了，誰給老師做一個(gè)小花睡醒的動作？小鳥、小兔呢？（叫孩子上臺做）。
下面大家起立邊做動作邊念兒歌。
有的小朋友光做動作，沒有念兒歌，我們再來一遍，邊做動作邊念兒歌哦。
1、師：白天除了小花、小兔、小鳥，還有誰醒來？
2、師：嘰嘰嘰，咦？是誰在叫呢？出示睜眼小雞圖片，這只小雞和誰在一起？太陽還是月亮？這里還有一只睡著的小雞，他喜歡和誰在一起？分別放在太陽月亮旁。太陽出來了，小雞醒了，白天真熱鬧，月亮出來了，小雞睡著了，夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了，好不好聽呀？
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱，(同上)。
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上，想想他們喜歡和誰在一起。
4、這么多的好朋友太陽月亮好搞笑呀，我們一起帶著動作把好朋友念出來吧？
活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā)，用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入，課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十一
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上通過對話，走進(jìn)學(xué)生的心靈，將能夠更好地幫助學(xué)生理解文本，深入到文章的精髓。如何實(shí)現(xiàn)，我們先要去做一位讀者，初次接觸到這個(gè)題目，我覺得很奇怪，讀讀課文，還是有點(diǎn)不明，該怎么來教呢？再讀讀課文，看看教參，才略有所悟。
在教學(xué)中，我抓住了“明明是個(gè)怎樣的孩子？”與“‘我’的心情有怎樣的`變化？”這兩條線索，通過多次的朗讀、交流，讓學(xué)生從品味中受到感染，體會明明豐滿的內(nèi)涵。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”學(xué)生通過找尋、探究、反復(fù)深情地朗讀，感受到明明雖然是個(gè)盲童，但她絲毫不為自己的殘疾悲傷，她天真、善良、幸福、好問、樂觀、富有愛心，她的快樂鼓舞和感染了作者。作者快樂著明明的快樂，滿足著明明的滿足。每一次的感悟都讓孩子受到了深深地震撼，孩子從課中全方位的認(rèn)識了明明，體會到了孩子那善良、樂觀的心靈。
“我的心情有怎樣的變化？”
在初讀課文后就提出要求：作者的心情有什么變化？找出有關(guān)詞語、句子，并交流歸納：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會當(dāng)時(shí)出現(xiàn)某種心情的原因。
教學(xué)中也有一點(diǎn)遺憾，這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。學(xué)生能大體了解三次“番茄太陽”不同的含義，但有一些學(xué)生不善于歸納表達(dá)，而且一些學(xué)生借助學(xué)習(xí)的輔助資料照本宣讀，大大影響了學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十二
首先說一下本次活動的設(shè)計(jì)意圖：幼兒語言是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。故事《小兔找太陽》內(nèi)容簡單，生動有趣，適合小班孩子欣賞。孩子從中能夠理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)到遇到不懂的事情多問，就會有答案。
活動目標(biāo)是理解故事內(nèi)容（重點(diǎn)）；能大膽想像，并學(xué)習(xí)用完整的句子表達(dá)出來。（難點(diǎn)）；知道不懂的事情多問，就會有答案。
活動準(zhǔn)備是物質(zhì)準(zhǔn)備：兔寶寶和兔媽媽頭飾各一；幼兒學(xué)習(xí)用書；ppt課件；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對太陽已有初步的感知。
活動過程：
通過談話導(dǎo)入。師：小朋友們，你們都見過太陽，太陽是什么樣子的，誰來說一說？幼兒回答。
師總結(jié)原來太陽是紅紅的、圓圓的、照到身上暖暖的。今天呀，有一只小兔子，她沒見過太陽，他聽說太陽是紅紅的圓圓的，暖暖的，便要去找太陽。我們一起來看看吧。
2.分段故事欣賞問題前置，欣賞故事前，告訴小朋友，小兔最后找到太陽了么？
3.提問環(huán)節(jié)。（恰當(dāng)使用評價(jià)語）。
4.完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
5.自由想像太陽還像什么？發(fā)揮幼兒想像，設(shè)置同伴互助。
6.角色扮演請一名幼兒來扮演小兔子，老師來扮演兔媽媽。
活動結(jié)束：教師總結(jié)今天，我們聽了小兔找太陽的故事，小兔找了幾次太陽才找到？我們也要像小兔子一樣，遇到不懂的問題，要多問，多去探索，你最后一定會找到答案的。
和幼兒一起到戶外找太陽，再次感受太陽的樣子。作為本次活動的延伸環(huán)節(jié)。
本次活動為課堂模擬活動。我也說一下我的活動反思：
首先設(shè)計(jì)意圖：
優(yōu)點(diǎn)：依據(jù)指南精神談設(shè)計(jì)意圖，具有科學(xué)性和指導(dǎo)性。故事的`選擇考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需求，也是比較適宜的。
不足：語言表達(dá)不夠流暢自然，需要再自信一些。
活動目標(biāo)：
能夠從三維目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動目標(biāo)，并且站在幼兒角度去設(shè)計(jì)目標(biāo)，符合新的教育觀。目標(biāo)的達(dá)成度挺好。
難點(diǎn)的突破上采用同伴互助，也是需要鼓勵的。
活動流程：流程設(shè)計(jì)從談話導(dǎo)入、故事欣賞、自由想像、角色扮演、結(jié)束活動到延伸活動，過程完整、層層遞進(jìn)，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)教法：采用了談話法，欣賞，提問法，角色扮演等來組織和實(shí)施本次活動，豐富多樣，能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。欣賞前設(shè)計(jì)了問題前置，帶著問題去聽故事，能夠增強(qiáng)孩子聽的效果。
語言組織與表達(dá)：語言不夠簡練、生動。用孩子喜歡的，能聽得懂的語言去說，注意語速和語調(diào)。講故事的時(shí)候缺乏生動性和表現(xiàn)力。
教姿教態(tài)：整體表現(xiàn)不夠自信，教師肢體語言不夠豐富夸張，眼神里缺少孩子。
總之，這次模擬活動也是對我教育教學(xué)的一次鍛煉，我也將認(rèn)真反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)提升自己的教學(xué)水平。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十三
《太陽系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。教材安排了兩大活動：
活動二：建一個(gè)太陽系模型，教材提供了太陽系八大行星與太陽的平均距離、赤道直徑、自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期等的相關(guān)數(shù)據(jù)，提示學(xué)生將太陽的直徑縮小到14厘米（即縮小100億倍），讓學(xué)生嘗試在教室里、操場上建構(gòu)太陽系模型，體驗(yàn)太陽系的.浩渺及行星的渺小和行星間距離的遙遠(yuǎn)，不僅加深學(xué)生對太陽和太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。
二、學(xué)情分析。
科學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為生長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力不斷地向前發(fā)展。
1.學(xué)生對太陽系的認(rèn)識是膚淺的。學(xué)生對太陽系的了解基本源于書籍、網(wǎng)絡(luò)和有關(guān)視頻，個(gè)別天文愛好者了解的甚至比教材中呈現(xiàn)的要多得多，但多是一些基本的現(xiàn)象和認(rèn)識，甚至是錯誤的，如學(xué)生往往把教材中太陽系示意圖的插圖，當(dāng)成是真實(shí)的太陽系照片。
2.學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽系的真實(shí)情況。
3.學(xué)生的空間想象力和理解力偏弱。學(xué)生往往專注于現(xiàn)實(shí)情境的觀察，對宇宙空間及天體的運(yùn)行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平所決定的。
三、教材處理。
基于學(xué)生的前概念及教材對學(xué)生探究活動的要求，本課的教學(xué)擬在以下兩方面有所突破：
1.簡化數(shù)據(jù)的處理。建模所涉及的數(shù)據(jù)處理比較麻煩，而計(jì)算又要耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，因此在本課的建模過程中，教師依據(jù)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的方向和要求，事先處理好數(shù)據(jù)供學(xué)生建模。
2.三次建模，逐步修正。三次建模的過程，是基于學(xué)生三個(gè)逐級提升的認(rèn)識層次展開的。學(xué)生在一次次模擬建構(gòu)的過程中，對太陽系的真實(shí)情景認(rèn)識越來越深刻，這個(gè)認(rèn)識是學(xué)生在不斷地交流、探討、模擬中發(fā)現(xiàn)和獲得的?？茖W(xué)的教學(xué)，目的是促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維的發(fā)展，這也正是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。
1.科學(xué)概念:太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
2.過程與方法：
（1）收集資料認(rèn)識和了解太陽系。
（2）按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。
3.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:。
（1）認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
（2）學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備。
1.學(xué)具：每組學(xué)生一大盒橡皮泥、太陽及八大行星塑料球比例模型。
2.教具：教學(xué)ppt（包括八大行星及其他天體視頻）、50米皮尺、課前在操場上劃好0～100米建模跑道（間隔1米標(biāo)明數(shù)字）。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1.看太陽系示意圖，認(rèn)識太陽系，揭題。
（二）初步了解八大行星：
1.看圖了解太陽系的八大行星。
2.視頻了解八大行星。
（三）初步建構(gòu)太陽系：
1.思考：用橡皮泥做出這八個(gè)行星的模型，需要什么數(shù)據(jù)？（教師依學(xué)生要求出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。
2.學(xué)生利用橡皮泥做八大行星模型，并在桌面上按離太陽從近到遠(yuǎn)的順序排列好。
3.小組交流觀察：看看建造的模型有什么問題？
4.怎樣使每組做出來的八大行星模型跟實(shí)際的大小比差不多？
1.出示太陽系八大行星的模型，簡介模型的用法。要求：在桌面上擺出太陽系的八大行星位置。
2.小組觀察交流，看看建造的模型有什么問題？建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的太陽系模型，還需要什么數(shù)據(jù)？（教師依學(xué)生要求出示相關(guān)數(shù)據(jù)）。
3.八大行星的赤道直徑縮小了20億倍，那么它們與太陽的平均距離也應(yīng)縮小多少倍？（出示水星距離太陽縮小20億倍的數(shù)據(jù)）。
（1）把黑板當(dāng)成太陽，請一學(xué)生用皮尺拉一拉水星距離太陽的距離，體會到按這個(gè)比例縮小數(shù)據(jù)是無法在教室內(nèi)建構(gòu)太陽系模型的。
（2）出示其他行星距離太陽系的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會到就是在操場上也無法完成太陽系模型的建構(gòu)。
4.已經(jīng)把八大行星按比例縮成這么小了，你有什么要說的？
5.有辦法在操場上建造出太陽系的模型嗎？
6.出示縮小500億倍的數(shù)據(jù)?？淳嚯x，有問題嗎？大小呢？
7.今天我們有辦法按比例模擬建一個(gè)太陽系嗎？
（五）操場構(gòu)建太陽系：
1.出示操場模擬建造太陽系的要求。
2.分組。排隊(duì)，操場模擬建造太陽系。
（六）匯報(bào)交流、結(jié)課：
1.交流模擬建造太陽系的感受。
2.介紹太陽系的其他天體。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十四
為了切實(shí)提高我校課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升我們中青年教師的課堂教學(xué)水平，打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。今天學(xué)校組織了課堂教學(xué)大賽，我很榮幸能參加這次活動。
我講授的內(nèi)容是三年級下冊第21課《太陽》，它是一篇科普說明文。課文采用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的密切關(guān)系。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、正確流利的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的相關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方的方法來說明太陽特點(diǎn)的。
根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用課件輔助教學(xué)，緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準(zhǔn)確、生動、詳實(shí)的說明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。整個(gè)課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息平臺。
在此課的教學(xué)中，我以《種太陽》的歌曲切入課題，接著讓學(xué)生談?wù)勛约簩μ柕牧私?，使學(xué)生感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。想更深地了解太陽嗎？從而引入課文的學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過讀詞語，以及利用學(xué)習(xí)生字的方法掌握本課需要寫的生字。掃清文字障礙后再繼續(xù)學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。我利用后羿射日的神話故事，讓學(xué)生用科學(xué)的依據(jù)來解釋后羿不可能射下來太陽，從而自然的過度到太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)上來。學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清了課文的脈絡(luò)，知道了太陽的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，生動形象的課間使學(xué)生對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法有了深刻的認(rèn)識。
教材只是一種憑借，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解更多的關(guān)于太陽的知識，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。
當(dāng)然我這節(jié)課也有不足存在，如：
俗話說：“讀書百遍,其義自見?！钡诒敬蔚恼n堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點(diǎn)，指名讀，齊讀似乎多了點(diǎn)。其實(shí),我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，如對比讀，小組合作朗讀等形式，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。
語文是基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科，缺乏"寫"的語文課堂是不完整的，可能由于上課時(shí)間只有30分鐘的原因，我沒能讓孩子充分的寫，有些缺憾。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實(shí)實(shí)的寫。
3、評價(jià)方式的較單一
這個(gè)問題，可能是大多數(shù)男教師的一個(gè)通病，課堂上的評價(jià)語總是寥寥幾句，沒有女教師那么豐富多樣，沒能很好的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)是一樣常做常新的工作。今后，我將通過不斷的聽、評課，作課來磨練自己的基本功，學(xué)習(xí)百家之長，豐富自己的教學(xué)策略。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十五
本環(huán)節(jié)由太陽公公的一番話引出：“原來是因?yàn)槲姨h(yuǎn)、太大、太熱了，害得我們不能往來。以后，我還是孤零零的一個(gè)人，孤獨(dú)寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見了，朋友們！”讓同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文4―8自然段，找到充足的理由勸說太陽。進(jìn)而讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽和我們的關(guān)系。這樣自然而然學(xué)生體會到?jīng)]有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十六
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫5個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語言，展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課的9個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽圖片。
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個(gè)字？
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號，找出來。認(rèn)識“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準(zhǔn)確，體會日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點(diǎn)什么？）。
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）。
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請小朋友仔細(xì)觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十七
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用。
1、了解太陽的特點(diǎn)。
2、了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
第一課時(shí)。
第一板塊：
目標(biāo)：視頻導(dǎo)入，整體感知。
訓(xùn)練點(diǎn)：歸納科普說明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容。
觀看《后羿射日》視頻，這個(gè)神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展，人們對太陽了解越來深刻，后羿能否把太陽射下來呢，我們用科學(xué)來說明這個(gè)問題。
1.導(dǎo)言：今天我們一起來認(rèn)識《太陽》，這是一篇科普說明文。
什么是說明文？先由學(xué)生說，老師再進(jìn)行概括：以說明為主要表達(dá)方式，對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文章體裁。
2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對“太陽”進(jìn)行說明和介紹。
這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
講太陽離我們很遠(yuǎn)。
講太陽很大。
講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
講太陽與雨雪的關(guān)系。
講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
講太陽有殺菌的作用。
講太陽和人類關(guān)系密切。
3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？
歸納板書：
太陽。
特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。
和人類關(guān)系密切。
第二板塊：
目標(biāo)：閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。
訓(xùn)練點(diǎn)：了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進(jìn)行說明方法檢測，嘗試運(yùn)用說明方法描述事物。
一、了解太陽特點(diǎn)。
2、自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。
（1）要求：學(xué)生先填特點(diǎn)，寫重點(diǎn)句。一組填寫一個(gè)特點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)
大
熱
（2）說明文都會運(yùn)用一些說明方法，把事物說得具體形象，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學(xué)生初步說說自己的理解，老師進(jìn)行梳理提升，然后小組再進(jìn)行交流，完成表格中的“說明方法”。
屏幕出示說明方法作用：
1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。
2.作比較兩種不同的事物進(jìn)行比較，來突出事物特點(diǎn)。
3.打比方比喻修辭手法。
4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點(diǎn)。
太陽的特點(diǎn)重點(diǎn)詞句說明的方法。
遠(yuǎn)億公里。
走：差不多3500年飛機(jī)：二十幾年列數(shù)字、舉例子。
大一百三十萬個(gè)地球列數(shù)字、作比較。
熱太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。
表面溫度：六千攝氏度。
中心溫度：是表面溫度的三千倍。
就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子。
3、了解說明方法的好處。
（如果不用數(shù)字，只說距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離，十分準(zhǔn)確。）。
（億公里遠(yuǎn)，從數(shù)字上我們能感覺到遙遠(yuǎn)，那到底有多遙遠(yuǎn)呢？我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個(gè)兩個(gè)例子：步行到太陽；坐飛機(jī)到太陽。)。
2）這兩個(gè)例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來讀一讀吧！出示句子。
3）回到課前問題：后羿能把太陽射下來嗎？改句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？
b1）課文介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)，如果只說“很大很大”，好不好？
（這樣說，同樣也是給人們一個(gè)很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過課文這一說明，還真是把我們震住了，太陽原來比地球大130倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對象的特點(diǎn)。
2）太陽真大啊，誰想來讀讀，感受太陽的“大”，就站起來讀吧！
c課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢？請用這個(gè)句式來回答。
1）課文運(yùn)用了說明方法，形象地說明了太陽的熱。無堅(jiān)不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。
2）師生合作朗讀，感受太陽“熱”這個(gè)特點(diǎn)。
d請根據(jù)老師剛剛講的，對照表格，看看你的表格都填對了嗎？
1）我們今天就是通過提煉重點(diǎn)詞語感受太陽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的說明方法的運(yùn)用，感受到了說明方法的好處。
2）我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧：
說明方法真是好！
它是說明文的好幫手。
舉例子，通俗易懂；
出自 kAoyaNMijI.COM
打比方，生動形象；
作比較，兩者競賽；
列數(shù)字，準(zhǔn)確說明。
4.我們來進(jìn)行知識檢測：
知識大闖關(guān)（見課件）。
第一關(guān)：請說出下列句子分別用了什么說明方法？（每題十分）。
第二關(guān)：幸運(yùn)數(shù)字你來選。（每題/分）。
第三關(guān)：嘗試用一種說明方法說明事物的特點(diǎn)。（每題二十分）。
（粗壯的大樹——說明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——）。
（課桌——說明它的寬：列數(shù)字：長寬；舉例子）。
（筆盒——說明它的實(shí)用性)。
老師總結(jié)：同學(xué)們，課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十八
設(shè)計(jì)這個(gè)活動的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾。因此，我的策略運(yùn)用緊緊圍繞這一初衷。通過情境，啟發(fā)幼兒思維。一方面，以暖洋洋從光芒的情境，給幼兒開啟思考之路。另一方面，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣。本次繪畫活動的難點(diǎn)在于方位的變化，要圍繞太陽，對此，在示范時(shí)突出解決方法是強(qiáng)紙旋轉(zhuǎn)來作畫，這樣能有效的簡化這一難點(diǎn)。
在這個(gè)活動中，我也存在不足之處：沒有及時(shí)捕捉幼兒繪畫時(shí)的技巧，如當(dāng)幼兒畫光芒的時(shí)候，雖然形狀不錯，但方法不是很好，可適時(shí)介紹更方便的繪畫方法；還有就是雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點(diǎn)，只將重點(diǎn)都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。
但總體來說：今天的活動中，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠結(jié)合自己的想法，用不同于老師范例的圖形來裝飾太陽的光芒，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中，有自己的思維的方法，而不是單純的模仿。這也是開展這個(gè)活動，所要達(dá)到的目的。美術(shù)活動，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。
《太陽》是一節(jié)美術(shù)活動，而在這一活動中，我覺得目標(biāo)將幼兒框得太死，所以我就目標(biāo)進(jìn)行了一些調(diào)整：
1.能大膽運(yùn)用生活中常見事物的圖形，表現(xiàn)太陽的光芒。
2.感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣，體驗(yàn)為太陽送涼快光芒的快樂。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（1—3）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過程：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
2、詞義：
傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
（一）。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的.關(guān)系。
（二）。
文章共分兩大部分：
第一段（1—3）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）。
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識到“后羿射日”只是個(gè)傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會。）。
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會。）。
分小組交流、練說，各組選代表交流。
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
說明方法：列數(shù)字。
打比方。
舉例子。
作比較。
遠(yuǎn)：150000000公里。
大：1300000個(gè)地球。
地球。
表面：6000度。
鋼鐵。
熱：
中心：18000000度。
火球。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇二十
這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”是與“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”，這位樂觀的盲童影響著“我”，其實(shí)盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！笔敲ね髅髡f的“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”當(dāng)讀到這兒的時(shí)候，我的心不由得顫了一下，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出，這句話溫暖著“我”，震撼著我的心靈，這樣的話也只有天真的孩子才能說出。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去。
另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個(gè)城市，應(yīng)該說“我”因?yàn)橹糁p拐，對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人，面對生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人。“我”看得出明明的父母有什么樣的追求，但“我”并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，這一家的努力，社會的奉獻(xiàn)，最終讓“我”為之震撼。兒童的行動，兒童的力量太大。對于我們成人來說，經(jīng)?；剡^到來看看身邊的兒童，我們的生活就會變得更美。所以，想到這里，我們教學(xué)這課，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的，而童年其實(shí)是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。
番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合，這種組合太美了！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命，一種對世界的喚醒。
學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動了，學(xué)生們也被明明感動了，他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，快樂地生活著。
藝術(shù)家的太陽教學(xué)篇二十一
太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
收集資料認(rèn)識和了解太陽系。
按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。
認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。
1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？
2、他們處在什么星系中呢？
3、今天，我們來認(rèn)識一下太陽系。
1、提出問題，同學(xué)們，你們了解太陽系嗎？（學(xué)生自由介紹）
2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽系的資料，想請你們看看，看的時(shí)候請注意，影片中的太陽系是由那幾個(gè)部分組成的？（放映短片）
3、請同學(xué)說明太陽系的組成部分
（恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）
1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。
2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系。
（1）遠(yuǎn)近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。
（2）大小：靠近太陽的星球大小，遠(yuǎn)離太陽的星球大。
（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的星球自轉(zhuǎn)較快，遠(yuǎn)離太陽的星球自轉(zhuǎn)較慢。
（4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)速度越慢。
3、各小組商討制作比例，并計(jì)算。
4、公開展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。
5、各小組展示模型，并講解制作思路。
6、提問，在制作過程中有什么體會和發(fā)現(xiàn)。
