太陽(yáng)系科學(xué)論文研究大全（14篇）

總結(jié)是使我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己的利器。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)得體，注重積極向上的態(tài)度與語(yǔ)氣。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以提升自己的寫(xiě)作水平和文采。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇一

國(guó)家和當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)高度重視，林業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的重要性。同時(shí)對(duì)廣大群眾，進(jìn)行宣傳教育。具體措施如下：國(guó)家從政策上大力扶持林業(yè)，調(diào)動(dòng)群眾的積極性。建立林業(yè)實(shí)用技術(shù)的教育和培訓(xùn)基地，加大資金投入。建立一批先進(jìn)的林業(yè)科技示范區(qū)和示范戶，帶動(dòng)大家的積極性。林業(yè)建設(shè)起步于造林綠化、科技興林，興起于基地建設(shè)，開(kāi)拓于林產(chǎn)加工和綜合開(kāi)發(fā)，為逐步建立起地區(qū)比較完備的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

耐旱樹(shù)種的選育。

通過(guò)對(duì)比選擇適合不同干旱半干旱地區(qū)的生態(tài)穩(wěn)定的造林種草模式，選擇抗旱性強(qiáng)，優(yōu)選適應(yīng)本地區(qū)的環(huán)境以及具有相對(duì)比較高的有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的樹(shù)種。是通過(guò)雜交、基因工程等措施來(lái)培育新的樹(shù)種；大力引進(jìn)有發(fā)展空間的優(yōu)良外來(lái)樹(shù)種。通過(guò)高新森林生物藥劑及化學(xué)品的研制，在林業(yè)病蟲(chóng)害防御方面能起到積極的作用。

防止干旱半干旱地區(qū)人工林植被土壤干化。

人工植被自身生長(zhǎng)環(huán)境中水分條件的不斷惡化及林木自身生長(zhǎng)條件中水分不斷的缺失，導(dǎo)致自身生長(zhǎng)不良，也造成了土壤理化性質(zhì)的進(jìn)度加快，有的還出現(xiàn)土壤鹽堿化，同時(shí)也致使植被的生長(zhǎng)環(huán)境遭到破壞。所以要施加適合的措施，使林木植被形成良好、穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)。比如使用生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、保水劑以及進(jìn)行菌根的接種的方法，再加上改善土壤水分條件和改善樹(shù)木的抗旱性等方法來(lái)完成抗旱的目的。具體方法是：在植被坡面上需要把所匯集的'地表徑流較長(zhǎng)時(shí)間的貯存在根系分布的土壤中，才能充分發(fā)揮集水的水分使用效率。要利用秋天雨水比較大，降水比較多的特點(diǎn)，最大限度地儲(chǔ)存水分到第2年春節(jié)干旱時(shí)使用。

低產(chǎn)、低效林改造與更新技術(shù)研究。

在我國(guó)甘肅地區(qū)低產(chǎn)、低效林面積還比較大，同時(shí)也有很大部分的半熟或過(guò)熟林，林木更新和改造的任務(wù)相當(dāng)艱巨，科研工作勢(shì)在必行。在確保不會(huì)造成新的荒漠化前提下，遵循自然規(guī)律，通過(guò)合理的疏伐、撫育、補(bǔ)植、改造與管護(hù)等措施，提高林分質(zhì)量，定向培育成用材林、防護(hù)林或經(jīng)濟(jì)林，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。

防治結(jié)合，突出效益。

切實(shí)保護(hù)好現(xiàn)有林草植被，防止產(chǎn)生新的荒漠化；采取人工造林、封山育林育草等措施加快荒漠化土地的林草植被恢復(fù)，遏制石漠化擴(kuò)展，構(gòu)建穩(wěn)定的巖溶生態(tài)系統(tǒng)；同時(shí)，林業(yè)生態(tài)治理應(yīng)與農(nóng)民脫貧致富、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，注重短期效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益相結(jié)合，充分發(fā)揮林業(yè)生態(tài)治理的綜合效能。

人工造林。

對(duì)于生態(tài)區(qū)位重要，坡度較大，土層較瘠薄的土地，選擇適應(yīng)性強(qiáng)，適宜在中性偏堿性土壤、喜鈣、生長(zhǎng)旺盛、萌蘗性強(qiáng)、根系發(fā)達(dá)、固土力強(qiáng)、具有穿入深層土壤能力的鄉(xiāng)土樹(shù)種進(jìn)行植樹(shù)造林。依據(jù)當(dāng)?shù)刈匀弧⑸鐣?huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際和市場(chǎng)需求狀況在土層較深厚、水資源穩(wěn)定、坡度平緩、交通方便的宜林地，選擇優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效的經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種，重點(diǎn)發(fā)展名、特、優(yōu)、新品種，培育以蘋(píng)果樹(shù)、桃、梨、李等為主的果樹(shù)林，促進(jìn)群眾脫貧致富。根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)。主要通過(guò)招商引資。生態(tài)旅游過(guò)程中應(yīng)以生態(tài)優(yōu)先為原則。杜絕大面積破壞林草植被進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)發(fā)展以森林公園、自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)旅游小區(qū)等為主體的生態(tài)旅游項(xiàng)目。

合理利用降水資源的人工林培育新技術(shù)的研究及其在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用是防護(hù)林穩(wěn)定生長(zhǎng)的關(guān)鍵技術(shù)保證，也是干旱半干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)成功的關(guān)鍵。西北半干旱地區(qū)，通過(guò)培育和發(fā)展森林資源，保護(hù)和建設(shè)好森林生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建生物多樣、結(jié)構(gòu)合理、功能協(xié)調(diào)、效益顯著、健康穩(wěn)定的森林生態(tài)體系，改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境，是擺在我們面前的重要課題。（本文作者：金林單位：榆中縣林業(yè)技術(shù)推廣中心）。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇二

在土建工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)行管道設(shè)計(jì)時(shí)要首先提出相關(guān)的技術(shù)設(shè)計(jì)要求，并在施工圖紙中體現(xiàn)出來(lái)。正式施工之前，施工單位的相關(guān)技術(shù)以人和管道設(shè)計(jì)人員應(yīng)該共同審查圖紙方案設(shè)計(jì)，避免管道安裝過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)。進(jìn)行管道安裝的施工人員需要掌握看施工圖紙的技巧，對(duì)實(shí)時(shí)施工進(jìn)度和采用的施工手段做出了解，保證管道施工能夠完全適應(yīng)土建工程項(xiàng)目施工。土建施工過(guò)程中需要預(yù)埋的管道和預(yù)埋件都要在施工前準(zhǔn)備出來(lái)，需要穿墻的管道要準(zhǔn)備好套管，預(yù)留孔洞在300mm以上的尺寸要在圖紙上標(biāo)記出來(lái)。管道安裝應(yīng)該和土建工程施工的進(jìn)度相互配合，保證二者的施工進(jìn)度。

2．1建筑物中的管道安裝問(wèn)題在建筑行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，建筑物中的管道安裝越來(lái)越規(guī)范了，但是在實(shí)際施工過(guò)程中，仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如:防腐層過(guò)薄、管壁過(guò)薄、管徑不夠大的問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題可能是因?yàn)槿藶橐蛩?，也可能是由于環(huán)節(jié)問(wèn)題。剛剛出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題往往并不明顯，對(duì)于整個(gè)建筑物來(lái)說(shuō)，卻有著巨大的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的不良后果。

2．2衛(wèi)生器具以及管道的滲漏問(wèn)題在建筑住房中，管道和衛(wèi)生器具占據(jù)了重要的地位，若是沒(méi)有合理安裝衛(wèi)生器具和相關(guān)管道，很容易出現(xiàn)滲漏的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)重的，解決也比較困難。出現(xiàn)滲漏的問(wèn)題，通常都是因?yàn)榘惭b的管道和衛(wèi)生器具規(guī)格不合理，或是在施工過(guò)程中沒(méi)有達(dá)標(biāo)，出現(xiàn)了失誤。滲漏問(wèn)題會(huì)為生活在建筑中的居民帶來(lái)很多不便之處，并加快建筑的損害程度，甚至破壞建筑結(jié)構(gòu)，縮短建筑的實(shí)際使用壽命。

2．3給排水管道安裝問(wèn)題對(duì)于整個(gè)建筑物來(lái)說(shuō)，給排水管道都是非常重要的，若是安裝出現(xiàn)錯(cuò)誤很可能會(huì)造成整個(gè)建筑的摧毀性后果。給排水針對(duì)建筑來(lái)說(shuō)就像是血管針對(duì)于人體的作用。在實(shí)際管道安裝的過(guò)程中，有些施工單位并沒(méi)有按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)安裝處理給排水管道，導(dǎo)致凍裂、壓裂等事故。進(jìn)行給排水管道沖水作業(yè)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)空氣沒(méi)有排凈的問(wèn)題，導(dǎo)致管道內(nèi)部出現(xiàn)氣囊，令水流斷面的面積減小，導(dǎo)致水頭損失，甚至因?yàn)樗查g的氣囊壓力造成管道破裂。

2．4管道堵塞問(wèn)題進(jìn)行土建施工的過(guò)程中，出現(xiàn)管道堵塞的問(wèn)題是非常常見(jiàn)的，不僅會(huì)影響到工程驗(yàn)收，還會(huì)對(duì)日后的正常使用造成影響。施工期間，出現(xiàn)管道堵塞問(wèn)題往往是因?yàn)橛行╇s物廢物進(jìn)入到了管道中，或是因?yàn)楣嗨ぷ鳑](méi)有做好，導(dǎo)致管道使用期間不夠順暢，影響到居民們的正常生活。管道堵塞問(wèn)題會(huì)影響到給排水通暢運(yùn)行，進(jìn)而影響到人民的生活，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)管道爆裂的現(xiàn)象，維修和養(yǎng)護(hù)都很不方便。出現(xiàn)這些問(wèn)題通常都是因?yàn)槭┕と藛T和管道安裝人員沒(méi)有協(xié)調(diào)好工作，導(dǎo)致管道安裝質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。衛(wèi)生器具和相關(guān)管道若是出現(xiàn)了堵塞，很可能會(huì)造成一系列的衛(wèi)生問(wèn)題，管道安裝施工人員必須做好疏通工作。

2．5管道安裝工作人員和土建施工人員的關(guān)系問(wèn)題管道安裝人員和土建施工人員之間若是沒(méi)有合理協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，那么工作過(guò)程中很可能會(huì)造成配合不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，導(dǎo)致管道安裝和整體工程項(xiàng)目之間不夠協(xié)調(diào)，影響到工程項(xiàng)目的效益。只有所有的工作人員都能協(xié)調(diào)和諧的一起工作，解決內(nèi)部矛盾，才能保證施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3．1根據(jù)施工方案合理安排給排水管道安裝為土建工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)給排水管道應(yīng)該事先查詢相關(guān)的資料，在設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，保證使用材料等級(jí)能夠完全滿足施工要求，并進(jìn)行防腐處理，適當(dāng)提升管件和相關(guān)施工用設(shè)備的.指標(biāo)，并合理規(guī)劃管網(wǎng)，掌握工程項(xiàng)目給排水中的流量和水壓。設(shè)計(jì)管道的排氣閥時(shí)務(wù)必要認(rèn)真，特別是對(duì)于地勢(shì)落差比較大的地方和距離機(jī)房比較近的位置，排氣必須要排除干凈。管道安裝過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計(jì)方案，并在正式安裝前做好規(guī)劃，安裝結(jié)束以后，要進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)收，并進(jìn)行試水試壓實(shí)驗(yàn)，保證管道工程安裝的質(zhì)量，提升建設(shè)單位的企業(yè)效益。

3．2嚴(yán)格執(zhí)行管道安裝順序，防止?jié)B漏進(jìn)行管道安裝的過(guò)程中，工作人員必須詳細(xì)了解施工圖紙，檢查管道的標(biāo)高、坡向以及坡度，反復(fù)檢查管道地溝。特別是在轉(zhuǎn)角的位置，為了保證管道的穩(wěn)定性，還要專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)固定用的管卡進(jìn)行加固處理。安裝消防用的水管必須要慎重，保證水管進(jìn)入到水箱以后能夠保證橫平豎直，不能出現(xiàn)任何傾斜的狀況。而對(duì)于高層建筑項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，為了固定管道還要在每一層設(shè)計(jì)好固定支架。管道滲漏問(wèn)題對(duì)于施工單位和業(yè)主來(lái)說(shuō)都是主要關(guān)注的問(wèn)題，所以，為了解決滲漏問(wèn)題，應(yīng)該首先對(duì)發(fā)生滲漏問(wèn)題的管道進(jìn)行水壓和灌水測(cè)試，按照正常壓力的1．5倍進(jìn)行滲漏測(cè)試，但是不能超過(guò)0．6kpa。另外，考慮到管道的材質(zhì)、用途、尺寸各不相同，進(jìn)行測(cè)試時(shí)采用的手法也要參考實(shí)際狀況具體設(shè)計(jì)。

3．3在土建施工中解決管道堵塞為了有效避免管道安裝過(guò)程中由于土建施工出現(xiàn)堵塞問(wèn)題，安裝之前，應(yīng)該首先清除干凈管道中的雜物，進(jìn)行反復(fù)疏通，同時(shí)安裝過(guò)程中要保證安裝設(shè)計(jì)的坡度進(jìn)行安裝，另外，還要采取針對(duì)性的措施解決管道堵塞的問(wèn)題。例如，若是需要在立管上安裝乙字管，那么根據(jù)實(shí)際規(guī)范要求來(lái)看，乙字管上部分要設(shè)計(jì)好檢查口，方便檢查維修，實(shí)際安裝過(guò)程中，立管和埋在地下的排除管不能先連接，而要采用托板將立管的檢查口支撐起來(lái)，直到立管固定好以后才能拆掉支撐物，這個(gè)管口一般不在土建施工過(guò)程中用作臨時(shí)的排污口。土建施工結(jié)束以后，對(duì)于二層以上的管道和底層的管道需要進(jìn)行灌水實(shí)驗(yàn)，確定沒(méi)有任何堵塞問(wèn)題以后，可以直接將直通管筒和底層的排出管以及檢查口管連接起來(lái);若是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)排水速度很慢，那么水平支管的部分出現(xiàn)了堵塞問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候必須馬上疏通，將堵塞物清除干凈。

3．4加強(qiáng)管道安裝人員和土建施工人員之間的配合對(duì)于一個(gè)工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，有一支優(yōu)秀的建設(shè)隊(duì)伍是非常重要的。隊(duì)伍中各個(gè)工作人員應(yīng)該在施工期間保證自己分內(nèi)的工作能夠正常完成，各個(gè)程序之間需要彼此配合的工作也能協(xié)調(diào)配合完成。若是施工過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，工作人員應(yīng)該互相討論，找出針對(duì)性的解決措施。管理人員要做好管理工作，堅(jiān)持管道安裝的質(zhì)量，同時(shí)，工作人員便會(huì)同時(shí)對(duì)管道安裝的質(zhì)量加強(qiáng)重視。從而，整個(gè)施工隊(duì)伍從上到下都能重視起來(lái)管道安裝質(zhì)量，就能為施工企業(yè)帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益。

對(duì)于土建工程來(lái)說(shuō)，管道安裝是必不可少的一部分，必須在施工期間與土建施工人員做好配合協(xié)調(diào)工作，在整體土建施工過(guò)程中必須要認(rèn)真核對(duì)土建施工中的預(yù)留、預(yù)埋工作是否有遺漏，確保暗埋管線沒(méi)有堵塞，留有一定空間給補(bǔ)救，保證工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇三

在大千世界里，隱藏著許多問(wèn)題和玄機(jī)，有一些很平常，有一些卻非常奇特。我也曾遇到過(guò)一些奇特的東西。

于是我上網(wǎng)查了一下關(guān)于含羞草的資料。原來(lái)，在它的葉柄基部有一個(gè)膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細(xì)胞，這種細(xì)胞對(duì)外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動(dòng)，刺激就立即傳到葉枕，這時(shí)薄壁細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液開(kāi)始向細(xì)胞間隙流動(dòng)而減少了細(xì)胞的膨脹能力，葉枕下部細(xì)胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)1-2分鐘細(xì)胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來(lái)的樣子。含羞草的葉子之因此會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中對(duì)外界環(huán)境長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果。由于，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)暴風(fēng)吹動(dòng)小葉時(shí)，它立即把葉片閉合起來(lái)，保護(hù)葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。

查找了含羞草的資料后，我也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，小小的一株草竟會(huì)有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，想必這就是大自然的奧秘吧！

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇四

終于到周末了，可以看電視了，我開(kāi)心極了，只聽(tīng)“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。

電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時(shí)媽媽正好進(jìn)來(lái)打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽?zhuān)瑡寢専o(wú)能為力地說(shuō)：“我也不知道該怎么辦，讓開(kāi)讓開(kāi)，我要擦電視了?！薄昂昧?，好了?！蔽倚老踩艨竦恼f(shuō)?！笆裁春昧?？”媽媽用疑問(wèn)的眼神看著我?！斑€能什么好了，當(dāng)然是電視好了?！眿寢屨f(shuō)：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了?！睂?duì)于這個(gè)問(wèn)題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。

我的小腦袋里冒出了一個(gè)問(wèn)提：人體為什么會(huì)導(dǎo)電？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個(gè)細(xì)胞全充滿著水，之中溶解著各類(lèi)電解質(zhì)，所有這些，構(gòu)成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場(chǎng)的作用下，于體液內(nèi)作定向移動(dòng)，便形成了電流，人體同樣就有了導(dǎo)電性，成了導(dǎo)體。

鐵片的秘密。

我們學(xué)習(xí)了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個(gè)小問(wèn)號(hào)：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復(fù)思考研究做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

我事先準(zhǔn)備了三個(gè)小鐵片。一個(gè)放在溫度低的地方――冰箱；一個(gè)埋進(jìn)泥土里；最后一個(gè)放在鹽水中?？纯茨囊环N會(huì)更快使鐵片生銹。一天下來(lái)。我來(lái)到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細(xì)觀察起來(lái)，可鐵片卻一點(diǎn)兒變化都沒(méi)有。我接著來(lái)到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結(jié)果仍是如此。最后我來(lái)到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點(diǎn)都沒(méi)變。這可讓我納了悶：“難道得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)才能出效果？”我將信將疑地離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)地。幾天之后，我又來(lái)到那兒，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點(diǎn)點(diǎn)生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我打開(kāi)了電腦，才知道原來(lái)是原電池反應(yīng)，離子導(dǎo)電。因?yàn)閮煞N金屬通常是活動(dòng)性不同的兩種。以鐵和銅為例。因?yàn)榭諝庵杏兴?，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過(guò)金屬移動(dòng)到銅，再還原成氫氣，形成一個(gè)原電子。這種反應(yīng)成為析氫氣反應(yīng)。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學(xué)腐蝕，電化學(xué)腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。

從實(shí)驗(yàn)和資料中證明，鹽水會(huì)讓鐵片更快生銹！

為什么米飯可以粘東西。

這個(gè)星期六的上午，我把冰箱里所剩無(wú)幾的白米飯拿了出來(lái)，又去將放在儲(chǔ)存柜多年的破紙?zhí)土似饋?lái)，實(shí)驗(yàn)便開(kāi)始了。先將米飯磨碎，磨成很細(xì)很細(xì)的米碎后，在一點(diǎn)一點(diǎn)的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復(fù)原了，只不過(guò)還剩下一點(diǎn)痕跡。滴答滴答時(shí)間過(guò)得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒(méi)法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！

據(jù)我了解：因?yàn)槊罪堉泻械矸?，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過(guò)淀粉中含糖份，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)失去粘性。

怎么樣，這個(gè)小知識(shí)會(huì)讓你受益匪淺么？

皮鞋為什么越擦越亮。

星期天，看見(jiàn)爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。

于是我就去問(wèn)爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強(qiáng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了。

毛球修剪器。

我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。

我拿出說(shuō)明書(shū)，仔細(xì)的研究了一下，便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器的'開(kāi)關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開(kāi)，拔出來(lái)，然后再把最主要的圓刀拿出來(lái)，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見(jiàn)了風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來(lái)的板，打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)，在風(fēng)葉的最下面，還有著一個(gè)巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)，保存在里面。

原來(lái)，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng)，圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開(kāi)了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái)，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒(méi)電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過(guò)我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉，修剪器就會(huì)正常工作。

原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問(wèn)??！

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇五

論文摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了脹差的概念及脹差過(guò)大的危害，從我廠汽輪機(jī)冷態(tài)啟動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)脹差正值偏大的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出控制脹差正值偏大的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：汽輪機(jī),冷態(tài)啟動(dòng),脹差。

0概述。

我廠汽輪機(jī)型號(hào)為cc360/251.6-24.2/1.3/0.45/566/566，為東方汽輪機(jī)有限公司制造的超臨界、一次中間再熱、單抽、三缸兩排汽、雙抽可調(diào)供熱、凝汽式汽輪機(jī)。主再熱蒸汽溫度均為566℃，高中壓轉(zhuǎn)子、低壓轉(zhuǎn)子均是由整體合金鋼鍛件加工的無(wú)中心孔轉(zhuǎn)子，高中壓轉(zhuǎn)子為雙流結(jié)構(gòu)，反向布置；低壓轉(zhuǎn)子為雙流對(duì)稱結(jié)構(gòu)。高壓汽缸為雙層缸，中壓汽缸為雙層缸，低壓汽缸為三層缸。機(jī)組投運(yùn)后的多次啟動(dòng)過(guò)程中，高壓和中壓脹差偏大，常接近報(bào)警值，影響啟機(jī)并網(wǎng)及升負(fù)荷速度。

1脹差概述。

1.1脹差的定義。

當(dāng)汽輪機(jī)啟停及負(fù)荷變化時(shí)，轉(zhuǎn)子和汽缸均會(huì)膨脹或者收縮。由于轉(zhuǎn)子的質(zhì)量比汽缸小，且轉(zhuǎn)子受熱表面積比汽缸要大，因此蒸汽對(duì)轉(zhuǎn)子表面的放熱系數(shù)較大。在相同的條件下，轉(zhuǎn)子溫度變化比汽缸快，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹存在著差值，定義為相對(duì)膨脹差（脹差）。當(dāng)轉(zhuǎn)子膨脹量大于汽缸膨脹量時(shí)為正脹差，當(dāng)轉(zhuǎn)子膨脹量小于汽缸膨脹量時(shí)為負(fù)脹差。

1.2脹差大的危害。

啟動(dòng)過(guò)程中，脹差偏大不僅延緩啟機(jī)速度，當(dāng)脹差超過(guò)規(guī)定值時(shí)，就會(huì)使汽輪機(jī)動(dòng)靜間的軸向間隙消失，發(fā)生動(dòng)靜摩擦，引起汽輪機(jī)組振動(dòng)增大，甚至掉葉片、大軸彎曲等嚴(yán)重事故。無(wú)論是正差脹還是負(fù)差脹，達(dá)到某一數(shù)值，汽輪機(jī)軸向動(dòng)靜部分就要相碰發(fā)生摩擦。

2冷態(tài)啟動(dòng)過(guò)程中脹差正值偏大的原因。

2.1汽輪機(jī)進(jìn)汽溫度高，沖轉(zhuǎn)參數(shù)與廠家推薦的沖轉(zhuǎn)參數(shù)有偏差。

合適的啟動(dòng)參數(shù)能夠減少轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差，沖轉(zhuǎn)參數(shù)較高，轉(zhuǎn)子和汽缸的溫差也大，引起脹差也大。

2.2軸封供汽溫度高。

本廠有兩臺(tái)同型號(hào)機(jī)組，啟機(jī)過(guò)程中用輔助蒸汽供軸封，而輔助蒸汽汽源來(lái)自鄰機(jī)四抽，鄰機(jī)正常運(yùn)行時(shí)，四抽溫度380℃，高于廠家說(shuō)明書(shū)推薦值208～260℃。由于軸封供汽直接與汽輪機(jī)大軸接觸，因此軸封供汽溫度的變化直接影響轉(zhuǎn)子的伸縮。

2.3高壓缸倒暖不充分，中壓缸正暖管道太細(xì)。

本廠高壓缸采用輔汽倒暖，中壓缸采用輔汽正暖，暖機(jī)時(shí)間點(diǎn)為鍋爐點(diǎn)火后。本廠采用中壓缸啟動(dòng)，高壓缸倒暖完成后進(jìn)行悶缸，在沖轉(zhuǎn)時(shí)，需開(kāi)啟高排通風(fēng)閥以防止高壓缸葉片過(guò)熱。在開(kāi)啟高排通風(fēng)閥時(shí)，高壓缸缸溫下降較快，說(shuō)明高壓缸未充分加熱，只是表面測(cè)點(diǎn)溫度達(dá)到了倒暖缸所做的要求。而中壓缸正暖的管道太細(xì)，一部分取自中聯(lián)門(mén)閥后的疏水管道進(jìn)入中壓缸，造成進(jìn)汽量不足，中壓缸正暖不充分。

2.4高中壓夾層加熱裝置未發(fā)揮作用。

本廠高壓缸夾層加熱汽源來(lái)自冷再熱蒸汽，中壓缸啟動(dòng)過(guò)程中，在切缸完成后，高壓缸外缸溫度已經(jīng)高于冷再熱蒸汽溫度，此時(shí)若投入高壓缸夾層加熱，只能起到冷卻高壓缸的作用，因此高壓缸夾層加熱無(wú)法投入。本廠汽輪機(jī)中壓缸啟動(dòng)后，中壓缸夾層加熱汽源取自中聯(lián)門(mén)門(mén)后的疏水管道，造成中壓缸夾層加熱汽量不足。兩者均造成了外缸無(wú)法盡快膨脹。

2.5升速過(guò)快，暖機(jī)時(shí)間不足。

暖機(jī)能夠使汽輪機(jī)各部金屬溫度得到充分的預(yù)熱，減少汽缸法蘭內(nèi)外壁，法蘭與螺栓之間的溫差，轉(zhuǎn)子表面和中心的溫差，從而減少金屬內(nèi)部應(yīng)力，使汽缸、法蘭及轉(zhuǎn)子均勻膨脹，各脹差值在安全范圍內(nèi)變化。暖機(jī)時(shí)間不足會(huì)造成汽缸無(wú)法得到充分膨脹，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差值偏大。

3控制措施。

3.1嚴(yán)格控制啟動(dòng)初參數(shù)。

啟動(dòng)時(shí)加強(qiáng)與鍋爐專(zhuān)業(yè)人員聯(lián)系，嚴(yán)格控制啟動(dòng)參數(shù)。初參數(shù)控制低，有利于增加進(jìn)入汽輪機(jī)的蒸汽流量，便于汽輪機(jī)暖缸，同時(shí)，主蒸汽溫度控制低，也會(huì)限制汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子的溫升速度，減少正脹差的出現(xiàn)。

3.2采用合理的軸封供汽溫度，適當(dāng)縮短軸封供汽壓力及送汽封時(shí)間。

機(jī)組在正常運(yùn)行中，冷再熱蒸汽溫度要低于四抽溫度。輔汽汽源設(shè)計(jì)了冷再和四抽，冷態(tài)啟機(jī)時(shí)可采用鄰機(jī)冷再熱蒸汽作為輔汽汽源，適當(dāng)降低軸封供汽溫度。冷態(tài)啟動(dòng)時(shí)，盡量縮短送汽封時(shí)間，在不影響真空的情況下汽封壓力盡量降低。

3.3充分進(jìn)行高壓缸倒暖。

適當(dāng)將高壓缸暖缸時(shí)間提前，當(dāng)高壓缸內(nèi)部表面溫度達(dá)到暖缸規(guī)定值后，停止倒暖后觀察，若缸溫下降，則反復(fù)進(jìn)行倒暖，讓高壓缸進(jìn)行充分加熱。

3.4高壓缸夾層加熱裝置及中壓缸夾層加熱管道改造。

高壓缸夾層加熱汽源可改造為主汽，具體接口可取自主汽供軸封的管路，讓高壓缸夾層加熱在啟動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮實(shí)際作用。中壓缸夾層加熱進(jìn)汽管路可適當(dāng)改粗，讓中壓缸夾層加熱汽量充足。

3.5升速過(guò)程中充分暖機(jī)。

按照設(shè)置的暖機(jī)點(diǎn)充分暖機(jī)。若升速或升負(fù)荷后脹差有不斷增大的趨勢(shì)，應(yīng)穩(wěn)定轉(zhuǎn)速或負(fù)荷繼續(xù)暖機(jī)，不要時(shí)可以降低轉(zhuǎn)速或負(fù)荷。

3.6充分疏放水。

充分的疏放水可以提高下汽缸的溫度，降低上下缸的溫差，也就提高了汽缸整體的平均溫度。各抽汽管道充分疏放水，能夠提高各抽汽口的溫度，相應(yīng)提高汽缸的整體平均溫度。同時(shí)，能夠使各抽汽管道充分膨脹，減少抽汽管道阻礙汽缸熱膨脹現(xiàn)象的發(fā)生。

3.7低壓加熱器隨機(jī)啟動(dòng)。

脹差產(chǎn)生的主要原因是汽缸加熱慢，而轉(zhuǎn)子加熱快，采用低壓加熱器隨機(jī)滑啟，能夠使下汽缸汽流流動(dòng)充分，徹底排盡積水，提升了下汽缸的加熱速度，使得下汽缸盡快脹出，從而減少了正脹差。

3.8并列后全周進(jìn)汽，適當(dāng)降低主汽壓力。

汽輪機(jī)并列后，全開(kāi)調(diào)門(mén)，采用全周進(jìn)汽，使各部分均勻加熱。在一定負(fù)荷下適當(dāng)降低主汽壓力能夠增加汽輪機(jī)的進(jìn)汽量，加快汽缸加熱速度。現(xiàn)今大容量機(jī)組采用ccs控制，若ccs已經(jīng)投入，可將滑壓偏置設(shè)置為負(fù)值。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇六

今天，我和小伙伴們?cè)谠鹤永锿嫠?。忽然，我看?jiàn)兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語(yǔ)，只見(jiàn)一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黃色的隊(duì)伍來(lái)搬食物。

螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)翻閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，原來(lái)，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺(jué)器官，而且還是十分靈敏的嗅覺(jué)器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺(jué)細(xì)胞；螞蟻們碰到一起時(shí)，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過(guò)去了，消息也傳遞過(guò)去了。

雖然我知道了原因，但沒(méi)有實(shí)驗(yàn)過(guò)，我想讓自己嘗試一下做實(shí)驗(yàn)的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來(lái)，一邊來(lái)回地走動(dòng)著，一邊用觸角尋找著什么；過(guò)了一會(huì)兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。

我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見(jiàn)螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我明白了螞蟻觸角的作用。我長(zhǎng)大了一定要做個(gè)探索家，去探索人類(lèi)未知的秘密。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇七

摘要：

真理的獲得不是靠聽(tīng)來(lái)的，而是通過(guò)反復(fù)的探究得到的。以往的初中化學(xué)一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學(xué)的探究，課堂教學(xué)的有效性極差。本文作者就如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)探究；有效性教學(xué)。

一、借助微課，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性。

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，各種各樣的教學(xué)形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動(dòng)中也紛紛嘗試了一些多樣的教學(xué)形式。但是就初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，由于面臨畢業(yè)班中考升學(xué)的壓力，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在輕過(guò)程、重結(jié)論的問(wèn)題。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的探究性實(shí)驗(yàn)少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴(yán)重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國(guó)大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，尤其對(duì)于剛接觸化學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了理論學(xué)習(xí)，他們往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨一些實(shí)際問(wèn)題，比如當(dāng)班級(jí)人數(shù)較多時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)不能保證所有的同學(xué)都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在進(jìn)行一些有毒、污染、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能面臨不可預(yù)測(cè)的后果；一些條件要求比較高的實(shí)驗(yàn)，可能處理不慎就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗……在進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的時(shí)候，我們一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候要先撤離導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導(dǎo)致的有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究。

筆者巧妙變通，借助信息技術(shù)手段解決了這一問(wèn)題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實(shí)驗(yàn)中，我就模擬了錯(cuò)誤操作導(dǎo)致水倒流而使試管炸裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)此有更深刻的印象；在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，作為一所普通中學(xué)，《空氣中氧氣含量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專(zhuān)業(yè)制作實(shí)驗(yàn)軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測(cè)定》的微課實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭瑢W(xué)們更深刻的理解該實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更好的進(jìn)行科學(xué)探究。所以挑選合適的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行微課教學(xué)，既有利于學(xué)生清楚有效的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能避免可能的危險(xiǎn)或?qū)嶒?yàn)失敗的出現(xiàn)，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究，從而保證了教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。

任何科學(xué)探究都是來(lái)源于對(duì)于某一問(wèn)題的不斷的追問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)較好的、值得探究的問(wèn)題，很難激發(fā)起學(xué)生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個(gè)好的問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，那些能夠給予學(xué)生一定的困惑，通過(guò)解答這一存在的問(wèn)題能夠獲得樂(lè)趣和知識(shí)的問(wèn)題，如此才能進(jìn)一步營(yíng)造問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并且快速地進(jìn)入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學(xué)“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，筆者通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣――長(zhǎng)期燒水的鋁壺內(nèi)壁會(huì)生成一層水垢，有生活經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來(lái)除水垢呢？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，將教學(xué)與日常生活生活聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證了教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的課堂氛圍。

科學(xué)探究能不能有效開(kāi)展，學(xué)生探究的認(rèn)不認(rèn)真，能不能積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達(dá)到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，缺少生生、師生之間的互動(dòng)，教學(xué)始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下，由一定的人數(shù)組成一個(gè)小組，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問(wèn)和困惑。

出自 kaoYanMiJi.CoM

這樣一來(lái)，人人都能夠就問(wèn)題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來(lái)，生生、師生之間的交流和互動(dòng)因此得到了加強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課堂教學(xué)注入了活力，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛?？茖W(xué)探究為的是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，獲得知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弱化了教師在課堂中的作用，學(xué)生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機(jī)會(huì)，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。總而言之，在提倡素質(zhì)教育的今天，必須在初中化學(xué)課堂體現(xiàn)科學(xué)探究，并保證教學(xué)的有效性。科學(xué)探究的方法有很多，以上筆者所言不過(guò)爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學(xué)課堂越來(lái)越好，有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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[2]畢華林，亓英麗?；诳茖W(xué)探究的初中化學(xué)教材編制[j]。山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）。（01）。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇八

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作是國(guó)家海洋管理單位的重要職責(zé)，也是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、開(kāi)發(fā)海洋資源、開(kāi)展海洋避險(xiǎn)救災(zāi)工作的必要基礎(chǔ)措施。我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)工作起步于上個(gè)世紀(jì)五、六十年代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期a發(fā)展，已經(jīng)取得了較好的成效，但隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的提高，海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作要求也在不斷上升。當(dāng)前，我國(guó)海洋環(huán)境科學(xué)監(jiān)測(cè)工作中存在著一些問(wèn)題，制約了海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的高效開(kāi)展。文章分析了當(dāng)前我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作中存在的主要問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施，希望對(duì)于推進(jìn)我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的順利開(kāi)展，提高海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量，更好地發(fā)揮海洋資源開(kāi)發(fā)利用決策的參考作用有所幫助。

引言。

我國(guó)擁有漫長(zhǎng)的海岸線，海洋資源極為豐富?？茖W(xué)、合理地開(kāi)發(fā)海洋資源，是我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要任務(wù)內(nèi)容。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)以建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)為目標(biāo)，積極推動(dòng)海洋資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，取得了極為顯著的效果，在搞活沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)方面發(fā)揮出巨大的積極作用。開(kāi)發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，前提是要精準(zhǔn)掌握海洋環(huán)境動(dòng)態(tài)變化情況及相關(guān)內(nèi)在規(guī)律。這正是海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的重要職責(zé)。我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)工作起步于建國(guó)初期，與共和國(guó)同步成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，日臻成熟，已經(jīng)成為我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系中的重要組成部分。

五十多年來(lái)，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、環(huán)境資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)和抵御自然災(zāi)害方面取得的顯著成效。但在實(shí)際工作中，在體制機(jī)制、技術(shù)措施方面還存在許多問(wèn)題，限制了海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作質(zhì)量的提高。具體存在如下幾方面問(wèn)題。

1.1管理體制有待完善。

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作是一項(xiàng)跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的時(shí)效性、技術(shù)性和綜合性。由于涉及范圍廣，影響因素多，運(yùn)用資源巨大，海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)科學(xué)、完善、高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)前我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作管理體制尚未完善，在具體工作中還存在很多缺陷和不足。對(duì)高效順暢開(kāi)展海洋監(jiān)測(cè)工作造成了一定程度的負(fù)面影響。建立健全管理體制，是我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)事業(yè)面臨的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，對(duì)于海洋監(jiān)測(cè)事業(yè)今后的健康發(fā)展具有著十分重要的深遠(yuǎn)影響。管理體制的建立，需要堅(jiān)實(shí)的制度保障。目前，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作在職能明確、人員考核、監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、海洋災(zāi)害及海洋污染事故損害評(píng)估方面亟待完善和規(guī)范。

1.2監(jiān)測(cè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待加強(qiáng)。

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)是一項(xiàng)技術(shù)性要求極高的工作。海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)主要是對(duì)海水、水文、地質(zhì)、大氣等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，收集、整理并分析相關(guān)信息，以供相關(guān)工作決策參考。具體工作中需要使用大量現(xiàn)代化高科技監(jiān)測(cè)設(shè)備，對(duì)于工作人員的業(yè)務(wù)水平要求較高。此外，海洋監(jiān)測(cè)工作費(fèi)用較多，工作容錯(cuò)率較低，進(jìn)一步提高了對(duì)業(yè)務(wù)人員的技能水平要求。當(dāng)前我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作環(huán)境惡劣，工作經(jīng)費(fèi)緊張，不僅影響了監(jiān)測(cè)設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代，更對(duì)培養(yǎng)技術(shù)人才，打造穩(wěn)定的監(jiān)測(cè)人員隊(duì)伍十分不利。許多監(jiān)測(cè)工作人員沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平不高，對(duì)于監(jiān)測(cè)手段、設(shè)備不熟悉，影響了海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的高效開(kāi)展。

1.3技術(shù)手段有待加強(qiáng)。

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)屬于綜合性應(yīng)用學(xué)科，各種監(jiān)視、勘測(cè)工作都依賴于科學(xué)的技術(shù)方法和先進(jìn)的監(jiān)測(cè)設(shè)備才能得以順利進(jìn)行。幾年來(lái)，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)研發(fā)工作取得了一定程度的進(jìn)展，例如容量總量控制區(qū)監(jiān)測(cè)技術(shù)、病蟲(chóng)害檢測(cè)技術(shù)、難降解有機(jī)物分析技術(shù)、生理與遺傳學(xué)指標(biāo)監(jiān)測(cè)技術(shù)、赤潮毒素與貝毒監(jiān)測(cè)技術(shù)等都達(dá)到了世界先進(jìn)水平。但總體而言，和不斷提升的工作需求相比，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)還存在很大差距。特別是我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)工作經(jīng)費(fèi)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)缺乏，嚴(yán)重滯緩了我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)技術(shù)的發(fā)展。許多技術(shù)尚處于開(kāi)發(fā)階段，短期內(nèi)不能正視投入使用，發(fā)揮應(yīng)有效用。

1.4監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)一步拓展。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，特別是海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的深入推進(jìn)，海洋監(jiān)測(cè)工作需求日益增加，但海洋監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作相對(duì)滯后，整個(gè)海洋監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平甚至呈現(xiàn)出逐年下降勢(shì)頭。這和海洋資源開(kāi)發(fā)建設(shè)事業(yè)大局正相違背。目前，我國(guó)沿海各大城市已經(jīng)開(kāi)始逐漸建立、完善海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，重組全海網(wǎng)成為一種必然趨勢(shì)。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇九

4)進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，我一向比較重視對(duì)最終結(jié)果的預(yù)測(cè)?！R嘉錫。

6)前進(jìn)是生活的法則，不然人就不能稱作為人?！蓪?。

8)科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎?！獝?ài)因斯坦。

12)科學(xué)上的許多重大突破，都是從一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的成績(jī)積累起來(lái)的。——佚名。

13)科學(xué)如同大海，要求奮不顧身的拼搏?！m道。

14)科學(xué)沒(méi)有國(guó)境，但科學(xué)家有祖國(guó)?！退沟?。

15)科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，科學(xué)家卻有國(guó)界?！透β宸?。

18)科學(xué)家的成果是全人類(lèi)的財(cái)產(chǎn)，而科學(xué)是最無(wú)私的領(lǐng)域?！郀柣?/p>

19)科學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是哲學(xué)，哲學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)是宗教?！獥钫駥帯?/p>

20)科學(xué)地探求真理，要求我們的理智永遠(yuǎn)不要狂熱地堅(jiān)持某種假設(shè)?！鍋啞?/p>

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等四部分進(jìn)行設(shè)定。其中，關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”，其教學(xué)指向是：“它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界。”這樣的定位準(zhǔn)確、科學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅僅依靠教教材、用教材是不夠的，還需要教師補(bǔ)充提供大量的、豐富的、符合教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的、具有現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題情境，有效的問(wèn)題情境是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)健。

一、從學(xué)生周?chē)纳钍澜缰刑釤捰行У膯?wèn)題情境。

以教材與現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題情境為依托，把數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算教學(xué)融入具體的、有效的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，在生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成全過(guò)程；讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中經(jīng)歷計(jì)算、學(xué)習(xí)計(jì)算和運(yùn)用計(jì)算。

例如，《生活中的數(shù)》第一課時(shí)“數(shù)鉛筆”。教材是這樣呈現(xiàn)的，先是主題圖，上面是一張桌上有一大批鉛筆，四個(gè)小朋友，問(wèn)題：“一共有多少枝筆？你是怎樣數(shù)的？”接著，呈現(xiàn)四位學(xué)生的不同數(shù)法：一枝一枝數(shù)，兩枝兩枝數(shù)，五枝五枝數(shù)，十枝十枝數(shù)。“哪種數(shù)法可以更清楚地看出結(jié)果？”進(jìn)而讓學(xué)生明白，“十個(gè)十是一百?！痹俳又?，讓學(xué)生“圈一圈，數(shù)一數(shù)”，最后是“練一練”。

仔細(xì)分析與解讀可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“一大批”的鉛筆，學(xué)生雖然是比較熟悉，可熟悉的地方往往沒(méi)有動(dòng)人風(fēng)景。而且，一次性有這么大數(shù)量的鉛筆，在現(xiàn)實(shí)生活中是很少見(jiàn)的。如果僅使用這樣的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到基本的教學(xué)目的，但不能讓學(xué)生印象深刻，并從中得到快樂(lè)體驗(yàn)與成長(zhǎng)。結(jié)合實(shí)際情況這樣展開(kāi)教學(xué)，用大屏幕動(dòng)態(tài)、有序地展示大路，小路，農(nóng)家院子，池塘———山霞××養(yǎng)鴨場(chǎng)，一只只可愛(ài)的鴨子，由一只、兩只到三只，由10只、20只到100只?；顫娍蓯?ài)的小鴨子吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們觀察的興趣。先讓學(xué)生估計(jì)“一共有幾只小鴨子？”學(xué)生的估計(jì)從20只到50只，從70只到90只，個(gè)別學(xué)生估計(jì)有100只。“到底有多少只小鴨子？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，將池塘中小鴨子的圖片發(fā)給學(xué)生，讓他們同桌同學(xué)合作，認(rèn)真數(shù)一數(shù)。學(xué)生們興奮不已，積極主動(dòng)地投入數(shù)鴨子過(guò)程中。教師開(kāi)始巡視，從中選出不同的`數(shù)法，最后讓學(xué)生匯報(bào)、展示。有趣的是，大部分學(xué)生都是用一只一只去數(shù)的，這和提供的小鴨子圖有一定的關(guān)系———上面的小鴨子分布不均勻，身體露出的部分也不一致，無(wú)法一下子數(shù)出更多只。結(jié)果，比較少的同學(xué)數(shù)對(duì)是100只，大多數(shù)同學(xué)數(shù)出是90多只。教師告訴學(xué)生：“這里面其實(shí)正好是100只小鴨子。剛才我們數(shù)了很久，很多同學(xué)都數(shù)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系的，我們還有機(jī)會(huì)，我們?cè)賮?lái)試一下，看哪些同學(xué)數(shù)得最快？行嗎？”遇挫后的學(xué)生再次興奮起來(lái)。這時(shí)，教師提供給學(xué)生的是100根的小棒，學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地投入再一次的“數(shù)數(shù)”中……教師讓數(shù)得最快的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)數(shù)數(shù)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：“數(shù)的物體比較多，如大約為100個(gè)的物體時(shí)，是一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)方便呢，還是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)方便？”由于學(xué)生有了前兩次的數(shù)數(shù)體驗(yàn)，學(xué)生能在交流、分析、對(duì)比中尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)大數(shù)的方法，并從中體會(huì)了計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師用鮮活的真實(shí)情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，更重要的是，使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際含義的理解，感受數(shù)與生活的非常密切的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)生活中的比20更大的數(shù)的必要性，促進(jìn)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，提升學(xué)生“把握現(xiàn)實(shí)世界”的能力。

二、從多種媒介的相關(guān)信息資源中提煉有效的問(wèn)題情境。

有效的問(wèn)題情境不僅來(lái)源于學(xué)生周?chē)纳钍澜?，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等其它媒介的相關(guān)信息、資源，同樣也是有效問(wèn)題情境的源頭活水。例如，在講授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教學(xué)已接近尾聲，教師用大屏幕展示奶粉廣告———一個(gè)蛋糕，一個(gè)孩子已平均切好4份，這時(shí)，卻有了8個(gè)孩子，于是他在分成4份的蛋糕中間橫著再切一刀，得到了平均8份；小孩子們興高采烈，正準(zhǔn)備要吃時(shí)，又來(lái)了一個(gè)孩子；這時(shí)，他一思考，把自己的一份掰成兩半，一人一小半。廣告放完，教師設(shè)問(wèn)：“你聯(lián)想到了什么分?jǐn)?shù)？”學(xué)生們興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了。由于廣告內(nèi)容形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)很快都明白了其中的1/4、1/8，而對(duì)于最后一個(gè)同學(xué)分出的1/16，最初學(xué)生有一定的難度，在結(jié)合分析了前面兩個(gè)分?jǐn)?shù)后，也都能理解、解決問(wèn)題。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生常見(jiàn)的電視廣告這一獨(dú)特的問(wèn)題情境引進(jìn)課堂，讓學(xué)習(xí)難點(diǎn)得以突破，讓繁雜變簡(jiǎn)單，讓枯燥變生動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。

生活是一個(gè)數(shù)學(xué)大世界。生活中的問(wèn)題情境資源取之不盡。如何合情采擷之，使之能有效提升我們教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)，有待于大家共同的努力。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十一

(一)設(shè)計(jì)模式缺乏多樣性。

一直以來(lái)，交通土建專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容分為一般設(shè)計(jì)、專(zhuān)題、翻譯三個(gè)部分。其中專(zhuān)題和翻譯部分的要求土木工程各專(zhuān)業(yè)方向基本相同，差異主要表現(xiàn)在一般部分的內(nèi)容。交通土建專(zhuān)業(yè)的一般部分畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為道路工程和橋梁工程兩個(gè)設(shè)計(jì)方向。工程設(shè)計(jì)一般需要基于一定的原始條件(自然環(huán)境、地形地物、荷載條件等)，原始條件不同，則技術(shù)方案就不同。因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行道路工程方向設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)生原始條件都不同，技術(shù)方案差異就較大，學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)思想和技術(shù)素質(zhì)可以得到鍛煉和體現(xiàn)。但橋梁工程設(shè)計(jì)方向的原始條件較為單一，又受到計(jì)算工作量限制，因此學(xué)生的技術(shù)方案變化就很少。另外，除了公路、橋梁兩個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，由于目前就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境需要，近年來(lái)逐漸出現(xiàn)畢業(yè)生在市政道路、隧道工程、地鐵工程等單位就業(yè)的現(xiàn)象，而這些也都與交通土建密切相關(guān)，但目前這些方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏。所以，從整體上來(lái)說(shuō)，目前的交通土建專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容組成模式缺乏多樣性。

(二)組織模式缺乏靈活性。

目前，交通土建專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的組織開(kāi)展模式仍是采用先學(xué)生選題后分組指導(dǎo)的方式。這種模式的問(wèn)題首先出現(xiàn)在選題的方法上，目前采用的方法是從教師出的專(zhuān)題論文題目中進(jìn)行選擇，選擇了哪個(gè)教師出的題目就跟哪個(gè)教師的小組做一般部分設(shè)計(jì)。教師出的專(zhuān)題題目往往和學(xué)生人數(shù)相等或者稍微多一些，這樣以來(lái)，選題就不可避免地出現(xiàn)了重復(fù)(多人選一題)，盡管后來(lái)采用了“增加志愿”的辦法進(jìn)行協(xié)調(diào)，但效果仍不好，無(wú)法從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。再加上由于將設(shè)計(jì)方向和選題掛鉤，就容易造成“選擇方向”和志愿從事的設(shè)計(jì)方向不相符，使得學(xué)生更加無(wú)所適從。因此，這是一種被動(dòng)的選題，失去了原有的選題意義。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，不是從老師給定的題目中選，而是自己擬定題目后與老師溝通、討論后確定，這才是真正的選題。目前這種被動(dòng)的選題方法常常導(dǎo)致學(xué)生勉強(qiáng)接收、被動(dòng)應(yīng)付。還有就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的控制分配，造成分組后常常是各組學(xué)生的素質(zhì)差別太大，給指導(dǎo)工作帶來(lái)極大不便。從整體上說(shuō)，需要對(duì)目前交通土建專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織模式進(jìn)行調(diào)整，采用較為靈活的模式來(lái)滿足實(shí)際現(xiàn)狀的需要。

(三)指導(dǎo)模式缺乏高效性。

交通土建專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是采用分小組指導(dǎo)的傳統(tǒng)模式，然而由于專(zhuān)業(yè)特性，這種分小組的指導(dǎo)方式在本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用時(shí)存在很多缺點(diǎn)。首先，目前交通土建專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)分為公路、橋梁兩個(gè)方向，每個(gè)設(shè)計(jì)小組跟隨一個(gè)指導(dǎo)教師就一個(gè)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，小組之間相互獨(dú)立。那么，對(duì)于公路工程方向來(lái)說(shuō)，采用山區(qū)地形進(jìn)行設(shè)計(jì)必然會(huì)遇到建設(shè)橋梁的問(wèn)題，基于工作量的考慮，學(xué)生此時(shí)往往“重公路輕橋梁”，導(dǎo)致橋梁方案容易出現(xiàn)方案不合理的現(xiàn)象，影響整體的工程方案質(zhì)量;對(duì)于橋梁工程方向來(lái)說(shuō)，拋開(kāi)工程背景環(huán)境單純對(duì)某種橋型進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，計(jì)算的成分過(guò)多，設(shè)計(jì)的成分太少，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想訓(xùn)練過(guò)弱，這種指導(dǎo)方式無(wú)法完整地鍛煉和表現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想和技術(shù)素質(zhì)。另外，從指導(dǎo)教師的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)側(cè)重不同，而路橋工程涉及面較廣，遇到的技術(shù)問(wèn)題多變，有時(shí)難免對(duì)偏離個(gè)人專(zhuān)業(yè)的細(xì)節(jié)技術(shù)問(wèn)題把握不好，單獨(dú)指導(dǎo)不如小組配合指導(dǎo)更加有效。為此，目前指導(dǎo)模式的教學(xué)效果有待于進(jìn)一步提高。

第一，將目前各自獨(dú)立的設(shè)計(jì)方向改變?yōu)榫C合設(shè)計(jì)，即基于一定設(shè)計(jì)原始條件，公路和橋梁同時(shí)考慮，合并設(shè)計(jì)，將橋梁設(shè)計(jì)放在公路設(shè)計(jì)地形的大背景當(dāng)中，這樣的優(yōu)點(diǎn)在于克服了原有的橋梁設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案化以及過(guò)于程序化。當(dāng)路線行進(jìn)過(guò)程中，需要設(shè)置橋梁的時(shí)候，橋梁的方案對(duì)于路線影響其實(shí)是很大的，綜合考慮有利于平衡兩者之間的關(guān)系。這樣以來(lái)，整體設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出方案的考慮，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思想的鍛煉，適當(dāng)降低純計(jì)算的內(nèi)容和工作量，而使得總工作量和原來(lái)大致相同。第二，以公路、橋梁設(shè)計(jì)為主，適當(dāng)增加城市道路、隧道、地鐵的設(shè)計(jì)內(nèi)容，總體上使得設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富和多樣化，達(dá)到這一點(diǎn)，可以通過(guò)設(shè)置設(shè)計(jì)背景進(jìn)行體現(xiàn)。原有的設(shè)計(jì)背景大多數(shù)是選擇距離城市很遠(yuǎn)的地區(qū)，這樣的背景決定了設(shè)計(jì)以公路為主要對(duì)象。隨著城市化進(jìn)程的提高，城市交通愈發(fā)重要，也造成了一定的相應(yīng)人才短缺，為此，可以將設(shè)計(jì)背景設(shè)置于城郊地區(qū)，從而形成以公路為主，近城部分涉及城市道路以及地鐵等設(shè)計(jì)，以迎合市場(chǎng)需求。

(二)教學(xué)組織開(kāi)展模式。

改革對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作開(kāi)展模式進(jìn)行改革，重點(diǎn)是選題和分組的模式，以及如何有效地對(duì)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程進(jìn)行控制，主要的辦法是變目前“先選題后分組”為“先分組后選題”。這種方式有效地避免了選題的盲目性以及扎堆現(xiàn)象。一旦選題扎堆，最終還是僅能滿足一個(gè)同學(xué)的選題，其余同學(xué)需要重選或者命題，于是先選題無(wú)法滿足大多數(shù)人的意愿，也就失去了本來(lái)的意義。先分組則可以將選題人數(shù)化整為零，小組內(nèi)進(jìn)行選題必然效率更高，同時(shí)，先分組的還可以考慮小組間學(xué)生成績(jī)、能力的均衡，這一點(diǎn)的重要性在于設(shè)計(jì)過(guò)程中，一個(gè)小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量需要有1～2個(gè)領(lǐng)頭羊，形成一種設(shè)計(jì)工作氛圍，無(wú)形中促使著整個(gè)設(shè)計(jì)小組工作的前進(jìn)。分組后的選題由“指導(dǎo)教師出題學(xué)生選”這種被動(dòng)狀態(tài)變成“學(xué)生擬題再與教師商定”這種主動(dòng)選題。而對(duì)目前的`過(guò)程管理，則應(yīng)該改變現(xiàn)在的“大階段制”為“小階段制”，即需要將檢查節(jié)點(diǎn)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化，事實(shí)反復(fù)證明粗放式的管理容易使設(shè)計(jì)工作失控，往往形成了趕設(shè)計(jì)進(jìn)度的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證。通過(guò)教學(xué)組織方式改革，總體上使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開(kāi)展更加客觀化和靈活化。

(三)指導(dǎo)工作模式。

改革針對(duì)目前采取的獨(dú)立小組指導(dǎo)工作模式進(jìn)行改革，配合設(shè)計(jì)內(nèi)容模式的改革，主要采用設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組的工作模式。將設(shè)計(jì)內(nèi)容中的道路、橋梁、隧道、地鐵合并設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)然需要相應(yīng)方面的教師參與指導(dǎo)，為此，應(yīng)由2～3名教師組成設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，其基本組成原則為小組成員的專(zhuān)業(yè)搭配合理，盡量兼顧職稱、年齡的搭配，并考慮工作量等因素，每個(gè)教師平均指導(dǎo)人數(shù)可以與原來(lái)相同。這樣以來(lái)，由原來(lái)的一名教師指導(dǎo)全部設(shè)計(jì)內(nèi)容無(wú)法對(duì)每個(gè)方向進(jìn)行精細(xì)掌握的狀態(tài)，改為整個(gè)設(shè)計(jì)小組共同控制，小組成員之間進(jìn)行合理分工，發(fā)揮各小組指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)分部指導(dǎo)和質(zhì)量控制，總體上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語(yǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)模式不應(yīng)該是過(guò)于呆板的，這樣以來(lái)并不符合專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況的需求。因此，針對(duì)交通土建專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)模式應(yīng)該與實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)工作的要求聯(lián)系起來(lái)，依據(jù)基本教學(xué)大綱，采取靈活多樣的指導(dǎo)模式，無(wú)論從內(nèi)容上還是組織方式上，盡可能從實(shí)際出發(fā)，不斷改革和完善，以保障教學(xué)效果。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十二

3)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利?！ɡ?。

4)科學(xué)尊重事實(shí)，服從真理，而不會(huì)屈服于任何壓力。——童第周。

5)科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ！Z貝爾。

6)科學(xué)需要人的全部生命?！透β宸?。

8)科學(xué)所打開(kāi)的世界越來(lái)越遼闊，越來(lái)越奇妙……——伊林。

9)科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界，但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家?！退沟隆?/p>

10)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已是綜合的大規(guī)模的集體的事業(yè)?！醴蕉?。

11)獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙?！芘嘣?。

13)科學(xué)是我們時(shí)代的神經(jīng)系統(tǒng)?！郀柣?。

15)科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場(chǎng)。——烏納穆諾。

17)任何科學(xué)的結(jié)論都不該看成是永恒不變的?！囃亍?/p>

18)科學(xué)是“無(wú)知”的局部解剖學(xué)?！裟匪?。

19)書(shū)本要服從科學(xué)，而不是相反?！喔?。

20)數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言?！だ?。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十三

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有代表性的自然學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最基本的部分，同時(shí)也是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的有效方式；與其他學(xué)科相比，小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，其不僅涉及更加廣泛的知識(shí)面，而且與生活息息相關(guān)。為此，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)思維，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也具有重要意義。

課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)許多課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)呈現(xiàn)形式上都發(fā)生了一定的變化；其中，小學(xué)科學(xué)的變化更為顯著。在這樣的教學(xué)背景下，要想適應(yīng)新課程改革的要求，就應(yīng)該在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)民主的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的情感。下面，本文通過(guò)結(jié)合我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)新課程改革下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作具體闡述。

一、通過(guò)生活課程資源的合理應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以許多教材內(nèi)容都源自于生活，要想保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活，通過(guò)新課程教學(xué)理念的正確指引，從而進(jìn)行合理有效的自主探究學(xué)習(xí)，在保證學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，如此，才會(huì)不斷激發(fā)對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是提高學(xué)生自主探究能力的重要方式。久而久之，學(xué)生才會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。例如在植物課程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師便可以預(yù)先設(shè)定良好的教學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校校園里的植物總類(lèi)，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，老師再對(duì)學(xué)生所列舉的植物進(jìn)行分類(lèi)，等到學(xué)生總結(jié)完畢，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予一定的贊賞，最后，老師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，并且對(duì)各種植物進(jìn)行具體的分類(lèi)，明確其分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；這樣的教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同參與，而且還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)模式的合理應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式，實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了獲取更多的科學(xué)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更加清晰明了的看清科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；然而，有的科學(xué)現(xiàn)象猶如曇花一現(xiàn)，出現(xiàn)的時(shí)間很短，而且在短時(shí)間內(nèi)是很難看到的；實(shí)驗(yàn)也是比較繁瑣的過(guò)程，有的實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，通常需要十幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成。在這樣的背景下，一個(gè)課時(shí)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，為了給學(xué)生提供更好的觀察科學(xué)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，老師可以適當(dāng)在課堂上引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，來(lái)制作相應(yīng)的課件，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)；其次，老師還可以提前錄制一些科學(xué)現(xiàn)象，或者在網(wǎng)上選取相應(yīng)的`視頻圖像，再通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)其進(jìn)行合理的整合，從而更加清晰明了的給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，這種以課堂教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)為輔的教育模式，不僅可以大大縮短實(shí)驗(yàn)等待的時(shí)間，而且還可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)全面的掌握其知識(shí)，這對(duì)于科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的提升具有不可替代的作用。

三、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)素養(yǎng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素，同時(shí)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，科學(xué)素養(yǎng)也是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素；所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，如此，才能夠更好的培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有不可替代的作用。為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的平臺(tái)；必要的時(shí)候，老師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀郑颜n堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而掌握更多的實(shí)驗(yàn)操作技能；久而久之，學(xué)生才會(huì)不斷提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。

四、通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)定來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上才能做到有針對(duì)性的聽(tīng)講，這樣的教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程而言，問(wèn)題是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)思維的開(kāi)端，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力；而且小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的想象思維，往往對(duì)許多新鮮事物都能產(chǎn)生好奇心，所以針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，老師在課堂進(jìn)行前，可以預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備一些問(wèn)題，從而讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，這對(duì)于學(xué)生探究能力的提升具有重要意義。有一位西方學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)偉大的猜測(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；所以老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中大膽的進(jìn)行猜測(cè)，只有在不斷的猜測(cè)和假設(shè)中，學(xué)生才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)真理；如果學(xué)生在對(duì)科學(xué)知識(shí)的猜測(cè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的猜想，老師也不能對(duì)其進(jìn)行一味的批評(píng)，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，從而給予正確的引導(dǎo)，如此，才能夠更好的保護(hù)學(xué)生思維的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，新課改下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)展，老師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的研究，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更加高效的科學(xué)課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；如此，才能夠滿足新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[2]豐婭.新課改下小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[j].新課程(下),20xx(1):44.

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十四

農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，教師往往重視課堂中的探究，但是卻忽略了“課外探究活動(dòng)”，或者說(shuō)把“課外探究”看成一塊“雞肋”，只是象征性的布置一下，課外探究活動(dòng)很多情況下在無(wú)組織狀態(tài)下進(jìn)行，課外探究活動(dòng)并沒(méi)有真正開(kāi)展下去。

究其原因：一是教師對(duì)科學(xué)課外探究的誤解。

科學(xué)課外活動(dòng)探究必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，部分科學(xué)教師往往認(rèn)為既然這個(gè)探究活動(dòng)是課外的，就理所當(dāng)然是學(xué)生自己的課外行為，所以只是給學(xué)生一個(gè)參與課外探究的提醒，而對(duì)學(xué)生科學(xué)課外活動(dòng)沒(méi)有引起足夠的重視，體現(xiàn)在沒(méi)有具體的研究方案，沒(méi)有在學(xué)生心中生成任務(wù)或是興趣，沒(méi)有促使學(xué)生形成課外探究的行為習(xí)慣，很容易導(dǎo)致學(xué)生課外探究活動(dòng)中途而廢或者對(duì)探究活動(dòng)不加以理睬，阻止了他們課外科學(xué)探究的步伐。

二是學(xué)生自我探究能力弱。

農(nóng)村小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，意志力弱，做事不易持久，解決問(wèn)題能力弱，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,往往會(huì)碰到各種困難,同時(shí)受家長(zhǎng)重視“語(yǔ)數(shù)”而對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)不重視等因素影響和干擾，往往不能保障充足的課外探究時(shí)間，容易出現(xiàn)“心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)”、“半途而廢”等現(xiàn)象，課外探究活動(dòng)對(duì)他們存在一定的難度。

二、有效開(kāi)展課外探究活動(dòng)的策略。

制訂探究計(jì)劃才能使探究活動(dòng)的`方法更明確、思路更清晰、過(guò)程更科學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)生自我制定探究活動(dòng)計(jì)劃的能力往往較弱，所以在學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)前，教師必須對(duì)探究計(jì)劃作精心的布置。

首先教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)并印制看得懂、易使用的探究計(jì)劃。

如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《鐵生銹了》，就需要制訂一個(gè)“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

教師可以這樣設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，在第一面上設(shè)計(jì)這樣幾欄：研究的問(wèn)題、我們的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法，在計(jì)劃表的反面通過(guò)表格方式反映空杯子里、水杯子里、菜油杯子里等情況下鐵釘?shù)谝惶臁⒌诙?、第三天、第四天變化情況。

這樣的探究計(jì)劃表清楚呈現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的方法，便于記錄學(xué)生觀察到的現(xiàn)象和分析得到的結(jié)果，能有效減低探究的難度。

其次要指導(dǎo)控制實(shí)驗(yàn)變量。

在許多對(duì)比試驗(yàn)中，由于有些變量的差異，會(huì)導(dǎo)致各探究小組得到的數(shù)據(jù)差異性很大，甚至可能會(huì)使探究失敗。

所以在學(xué)生設(shè)計(jì)探究計(jì)劃時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生考慮某些變量的控制。

如“研究鐵生銹原因”的實(shí)驗(yàn)中，在水杯子中怎樣放鐵釘?是整個(gè)鐵釘浸入水中，還是一半鐵釘浸入水中。

這時(shí)，就需要教師指出明確的做法，可以在杯子底部放上餐巾紙，并倒上水，使餐巾紙充分濕潤(rùn)，然后讓鐵釘“躺”在濕的餐巾紙上，這樣鐵釘生銹的現(xiàn)象會(huì)更加明顯。

1.合理安排小組合作開(kāi)展探究活動(dòng)。

在進(jìn)行某些探究活動(dòng)時(shí)，常需要以小組合作探究的方式完成。

課外探究實(shí)驗(yàn)由于持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，往往需要學(xué)生在家中開(kāi)展，此時(shí)在組建實(shí)驗(yàn)小組時(shí)，就要考慮學(xué)生居住的地域性，可以讓學(xué)生根據(jù)同村或就近的原則自由組建，且不能拘泥于每組的人數(shù)多少，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)劣等。