一鍵復(fù)制
透過總結(jié)的鏡頭，我們可以發(fā)現(xiàn)很多自己之前沒有注意到的細(xì)節(jié)和問題。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問題。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇一
當(dāng)前，形體課程教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)形成中比較受關(guān)注的問題是課程內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，筆者通過對(duì)6所高校分管形體課教師和教研室負(fù)責(zé)人進(jìn)行咨詢和訪談。訪談內(nèi)容包括學(xué)生參加形體訓(xùn)練、師資情況、教學(xué)方式等有關(guān)情況，整理出目前較多的問題主要集中在以下幾點(diǎn)。（1）多數(shù)教師沒有航空領(lǐng)域的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所教授的內(nèi)容過于理論化。大多數(shù)形體教師來自高等院?？瓢喑錾?，他們所接受的是專業(yè)的舞蹈教育，即使想進(jìn)入航空公司進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，由于受到行業(yè)限制可能性也較小。因此多數(shù)教師還是按部就班的選擇專業(yè)院校的教材，只是降低難度讓學(xué)生接受。對(duì)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)理解較少，從而會(huì)影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。（2）注重舞姿訓(xùn)練，職業(yè)體態(tài)訓(xùn)練較少。多數(shù)學(xué)校對(duì)教師有嚴(yán)格的考核制度，為了豐富課堂增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中大多數(shù)時(shí)間學(xué)習(xí)各類流行舞蹈，和舞姿組合，忽視了體能和形體基本功的訓(xùn)練，航空公司在選拔人才時(shí)對(duì)學(xué)生體態(tài)、體能要求較高，因此必然會(huì)對(duì)他們的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響，（3）多數(shù)時(shí)間用在對(duì)動(dòng)作的模仿和講解，缺乏對(duì)文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)。在形體課堂的教授中，對(duì)于動(dòng)作的模仿和講解時(shí)間較長，沒有觸類旁通的與文化和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)意識(shí)模糊，更沒有標(biāo)準(zhǔn)約束和矯正不良形體。（4）學(xué)生自身身體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生消極情緒。目前大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，課堂運(yùn)動(dòng)量大時(shí)，面對(duì)困難都容易產(chǎn)生抵觸情緒，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成也不能起到好的促進(jìn)作用。
4理性認(rèn)識(shí)形體課程教學(xué)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的促成。
（1）深入企業(yè)調(diào)研。調(diào)研是為了更好的了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)、文化背景、抓住行業(yè)特點(diǎn)、提煉具有代表性的肢體語言運(yùn)用于形體課中?？粘诵误w教師走出教室了解各個(gè)航空公司的特點(diǎn)，搜集有特色的特殊肢體語言，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的面試和就業(yè)也有重要影響。每個(gè)航空公司其獨(dú)特的企業(yè)文化，形象塑造，各個(gè)公司的制服和服務(wù)流程都可以經(jīng)過藝術(shù)加工用于課堂，筆者經(jīng)過國際航協(xié)iata的培訓(xùn)后，了解了航空公司的服務(wù)流程，其中對(duì)客艙服務(wù)、機(jī)上急救、安全設(shè)備、安全演示、人事管理、服務(wù)禮儀等學(xué)習(xí)后，對(duì)航空公司的環(huán)境以及工作的熟悉，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，再進(jìn)行備課會(huì)更加符合職業(yè)特點(diǎn)，更會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速提升。（2）需要注重文化背景以及職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的形體課堂中為了短時(shí)間內(nèi)看成效，我們往往忽視了作為教師真正應(yīng)該傳達(dá)的是什么，教授的.組合和舞蹈在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)很積極地記動(dòng)作，仔細(xì)模仿老師的動(dòng)作，最后達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)，能夠獨(dú)立完成一個(gè)能在舞臺(tái)上表演的作品。隨著時(shí)間的流逝動(dòng)作很快會(huì)遺忘，留在記憶中的可能不多。教師如果把更多形體動(dòng)作的形成和所形成的文化背景在課堂中進(jìn)行生動(dòng)的講解，學(xué)生會(huì)更加記憶深刻，同時(shí)內(nèi)容也會(huì)豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)增加，形體訓(xùn)練才能做到真正的身心相結(jié)合。（3）在課堂中加入多元化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的鏡面教學(xué)法、示范講解、觀摩視頻，還有現(xiàn)代時(shí)尚的教學(xué)法，美感體驗(yàn)法：挑選優(yōu)秀的從事空乘職業(yè)的學(xué)長用優(yōu)美的富有感染力的示范動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)法：通過視頻或者某一張具有職業(yè)特點(diǎn)的圖片提問，讓學(xué)生回答如何做出這個(gè)動(dòng)作，并用一段話來形容這個(gè)動(dòng)作，在鍛煉學(xué)生的模仿能力的同時(shí)也能提高學(xué)生的表達(dá)能力符合職業(yè)特點(diǎn)。還有觀摩法、歸納法等教師的教學(xué)方法不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，更能凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，為職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。（4）設(shè)置主題活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在學(xué)習(xí)形體訓(xùn)練時(shí)，設(shè)置有意義的主題活動(dòng)，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。學(xué)生進(jìn)入航空公司后首先要融入集體，對(duì)他們性格的鍛煉是必不可少的，集體舞動(dòng)作的編排和隊(duì)形的調(diào)度，都離不開每個(gè)人的參與，在這種磨合和訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的包容心、耐心、愛心，也是航空公司挑選人才最為關(guān)注的，學(xué)生同時(shí)會(huì)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)成長，增強(qiáng)自信心和審美能力。（5）提高教師素養(yǎng)，增進(jìn)教學(xué)水平。形體教師對(duì)教學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)會(huì)潛移默化的傳遞給學(xué)生，并影響學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)內(nèi)容，研究符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍，提高了教學(xué)效率。
5結(jié)語。
在競爭日益劇烈的今天，良好的職業(yè)素養(yǎng)是空乘專業(yè)學(xué)生能否勝任工作崗位的最好證明，同時(shí)也直接關(guān)系到航空業(yè)的服務(wù)質(zhì)量與信譽(yù)。而形體課程訓(xùn)練又作為空乘專業(yè)的核心課程之一，能夠全面的提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，并且對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的形成能夠起到非常重要的促進(jìn)作用。
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇二
論文摘要：解決市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，一要開發(fā)和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系，二要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，三要注重實(shí)訓(xùn)形式多樣化，四要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指學(xué)校按照人才的培養(yǎng)規(guī)律與培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)科職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練的教學(xué)過程。高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上劃分可分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)；從實(shí)訓(xùn)形式上劃分可分為技能評(píng)定和崗位評(píng)定；從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上劃分可分為操作技能實(shí)訓(xùn)和心智技能實(shí)訓(xùn)。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，既滿足學(xué)生就業(yè)，又發(fā)揮了企業(yè)人才供給的橋梁作用。
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)定位不準(zhǔn)。
當(dāng)前高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)和分類，仍然沿襲著實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次構(gòu)成的“三段式”的學(xué)科式課程通用模式。這種模式的實(shí)訓(xùn)體系沒有從企業(yè)對(duì)營銷專業(yè)人才需求的職業(yè)能力要求出發(fā)，沒有將實(shí)訓(xùn)體系培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)能力進(jìn)行結(jié)合，這種缺乏以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)模式，與企業(yè)的實(shí)際需求相脫節(jié)。市場(chǎng)營銷專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)所需要的復(fù)合型營銷人才。這一目標(biāo)決定了在高職教育體系中，只有優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，才能使?fàn)I銷專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的解決一線工作現(xiàn)場(chǎng)問題的能力，具備較強(qiáng)的崗位操作能力和綜合職業(yè)能力。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。
目前，市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都是與相應(yīng)的理論課程進(jìn)行配套的，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以理論課程為依托，而不是以市場(chǎng)和崗位的需求為依據(jù)，造成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨意性比較大，導(dǎo)致理論課程與實(shí)訓(xùn)之間、不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間內(nèi)容上出現(xiàn)交叉重疊、銜接不當(dāng)?shù)葐栴}。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一。
由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，大多數(shù)市場(chǎng)營銷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在校內(nèi)依靠現(xiàn)有教學(xué)資源完成，實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段大多數(shù)使用案例討論、角色扮演、情境模擬等方式，教學(xué)形式比較單一。
4.為應(yīng)付上級(jí)要求，盲目簽合同，校外實(shí)訓(xùn)基地沒起到應(yīng)用的作用。
為了更好地滿足市場(chǎng)需求，高職院校均積極建立和擴(kuò)充自己的校外實(shí)習(xí)基地，與很多企業(yè)盲目簽約，但從實(shí)際的運(yùn)行結(jié)果來看，大多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地在專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果中作用不大。很多實(shí)訓(xùn)單位僅僅起參觀作用，大多單位不讓學(xué)生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù)，學(xué)生到實(shí)習(xí)崗位去接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)性工作。除此之外，實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)內(nèi)容的有限性也造成了實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期的效果。
二、相應(yīng)對(duì)策。
1.科學(xué)定位市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
高職市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生面臨的主要工作崗位是基層營銷崗位、中層營銷崗位。企業(yè)對(duì)這類知識(shí)型人才的共同要求就是能運(yùn)用專門的知識(shí)、技術(shù)、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，向特定人群提供支持與服務(wù)；他們既要有專業(yè)知識(shí)和技能，又要有良好的交往能力，以便把專業(yè)的服務(wù)有效地提供給服務(wù)對(duì)象。市場(chǎng)營銷專業(yè)職業(yè)能力包括職業(yè)通用能力、職業(yè)專門能力和職業(yè)綜合能力等三種能力。
化的教學(xué)內(nèi)容；明確了學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展階段，由此形成了“模擬營銷—數(shù)字化營銷—真實(shí)營銷”的教學(xué)方法與手段體系。
2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求。
應(yīng)根據(jù)“職業(yè)能力遞進(jìn)式”的市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建的思路，結(jié)合高職市場(chǎng)營銷專業(yè)的特色，通過崗位核心能力和工作過程的分析，以建設(shè)全真的工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的層次與體系，并結(jié)合工作崗位具體要求，開發(fā)基于行動(dòng)導(dǎo)向和工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)從感性到理性、從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合、從能力到素質(zhì)遞進(jìn)構(gòu)建，做到層次分明、目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)。實(shí)訓(xùn)體系由四個(gè)層次組成。
第一層次為企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。通過基礎(chǔ)技能課程學(xué)習(xí)和以沙盤大賽為依托的企業(yè)模擬項(xiàng)目訓(xùn)練，觀察考察企業(yè)，全面了解企業(yè)系統(tǒng)運(yùn)行的過程，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷崗位及設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能有了感性的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第二層次為數(shù)字化營銷實(shí)訓(xùn)+職業(yè)資格培訓(xùn)。通過核心能力課程學(xué)習(xí)和對(duì)客戶關(guān)系管理軟件、電子商務(wù)軟件、營銷渠道軟件系統(tǒng)、電話營銷系統(tǒng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化營銷實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目對(duì)接，將職業(yè)資格培訓(xùn)與考核訓(xùn)練有機(jī)地融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。此層次的實(shí)訓(xùn)也符合市場(chǎng)營銷專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的四大核心技能的目的。。
第三層次為綜合技能實(shí)訓(xùn)。在掌握核心技能的基礎(chǔ)上，以學(xué)生將來的就業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，通過典型行業(yè)個(gè)性化可引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)典型行業(yè)企業(yè)的深度認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)能力，突出特定行業(yè)崗位核心技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四層次為定崗實(shí)訓(xùn)。突出綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)零距離。
3.注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式多樣化。
（1）學(xué)做一體。
為貫徹工學(xué)結(jié)合思想，實(shí)現(xiàn)供需零距離對(duì)接，“學(xué)做一體”的教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)過程中的邊干邊學(xué)、按照職業(yè)崗位的工作過程及要求組織教學(xué)內(nèi)容、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以真實(shí)的工作場(chǎng)景開展教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)；同時(shí)通過師生之間的邊做邊學(xué)搭建了一個(gè)互動(dòng)的交流平臺(tái)。該教學(xué)模式體現(xiàn)了教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的統(tǒng)一。
（2）案例教學(xué)。
案例教學(xué)是一種以案例分析、專題討論為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。該模式主要通過對(duì)大量真實(shí)案例的分析來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的能力。這種模式是從歸納的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極主動(dòng)的角色，從而能夠高度集中地投入到事先安排好的一系列精巧設(shè)計(jì)的案例討論中，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（3）頂崗實(shí)習(xí)。
以頂崗操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式。是指學(xué)生在第六學(xué)期轉(zhuǎn)移到企業(yè)進(jìn)行真實(shí)崗位的實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握有關(guān)企業(yè)營銷活動(dòng)的程序和崗位職能，從中摸索市場(chǎng)營銷的技巧，提高學(xué)生的操作能力。在積累了一定的理論知識(shí)和頂崗操作經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并在學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種模式依托企業(yè)，利用企業(yè)的資源和環(huán)境，具有零距離、深層次、契約化的特點(diǎn)。
（4）模塊化實(shí)踐教學(xué)。
模塊化教學(xué)模式要求首先根據(jù)就業(yè)崗位情況來確定其職業(yè)能力的基本要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)；按照確定的目標(biāo)對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容按照學(xué)生應(yīng)掌握的技能情況進(jìn)行相應(yīng)的分解、系統(tǒng)性的整合，形成相應(yīng)的能力模塊，利用遞進(jìn)的模塊內(nèi)容組織和實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠很好地體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)。
要克服形式主義，建立一套科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。應(yīng)該針對(duì)不同層次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)建不同的評(píng)價(jià)方式。例如，綜合技能實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)可以采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)法，以完成一項(xiàng)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)來設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，應(yīng)合理構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的日常考核評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合素質(zhì)考評(píng)體系。
5.發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。
要克服形式主義，切實(shí)安排好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要為學(xué)生提供更好更實(shí)用的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，建立仿真模擬營銷室等實(shí)訓(xùn)基地。
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空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇三
形體訓(xùn)練奠定在人體科學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過各種方法和手段來優(yōu)化形體，增強(qiáng)人體的控制力與靈活性，更好地表達(dá)形體美。下面小編為大家整理的空乘專業(yè)形體訓(xùn)練方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
形體訓(xùn)練奠定在人體科學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過各種方法和手段來優(yōu)化形體，增強(qiáng)人體的控制力與靈活性，更好地表達(dá)形體美。從日常教學(xué)情況來看，雖然一些學(xué)生的五官端正、體形良好，但是在舉手投足之間缺乏美感，讓人感到空洞且沒有內(nèi)涵;還有一些學(xué)生雖然衣著樸素，但是讓人感到文雅大方，在優(yōu)美的形態(tài)中透露了獨(dú)特的氣質(zhì)。對(duì)于空乘專業(yè)學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄很重要，同時(shí)優(yōu)美的儀表、形態(tài)和氣質(zhì)也必不可少。例如，行走時(shí)保持平衡與協(xié)調(diào)、站立時(shí)身材挺拔、精神抖擻，這些都體現(xiàn)著空乘專業(yè)的學(xué)生對(duì)從事的工作的自豪感和富有朝氣的精神面貌，給人們帶來成熟、穩(wěn)重、可信賴的感覺;試想，如果空乘人員挺胸凹肚、聳肩歪脖或者走路姿勢(shì)懶散，一定給客戶帶來反感。從形體教學(xué)的實(shí)踐表明，系統(tǒng)性的形體訓(xùn)練具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可取代的作用，既可增強(qiáng)空乘專業(yè)學(xué)生的體魄，確保身體的靈活性、穩(wěn)定性、柔韌性，也可提高學(xué)生的綜合能力水平，給乘客一種美的享受。
(一)芭蕾形體訓(xùn)練
在芭蕾形體的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要求“開、繃、直、立、長”，而“開、繃、直、立、長”也正是展示個(gè)人形象形體美的核心點(diǎn)，針對(duì)空乘班學(xué)生無基本功基礎(chǔ)的這一特點(diǎn)，芭蕾形體訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)置難度不大，通過把桿上對(duì)頭、肩、胸、腰、腿、各身體部分的分解訓(xùn)練;及中間部分小跳、旋轉(zhuǎn)、腳位、手位的組合訓(xùn)練;到舞姿成品舞蹈的訓(xùn)練，由易至難、由淺至深來展開，達(dá)到糾正學(xué)生的身體毛病、練就高雅氣質(zhì)的目的。
(二)形體儀態(tài)訓(xùn)練
形體儀態(tài)訓(xùn)練主要包括站、行、坐、手勢(shì)、蹲、鞠躬等姿態(tài)訓(xùn)練。其一，站立作為人們?nèi)粘Ｉ钪信c他人交往的根本姿態(tài)，只有具備優(yōu)美、典雅的站姿，才能提高舉止的優(yōu)雅性;其二，坐姿也是人際交往的重要內(nèi)容之一，優(yōu)美的`坐姿給人舒適、安詳、端莊大方的感覺;其三，不同的走路姿勢(shì)給人們帶來不同的感受，在形體訓(xùn)練課中開展形體儀態(tài)的訓(xùn)練，一方面可以幫助學(xué)生保持良好的身體姿態(tài)，另一方面可優(yōu)化學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)人際交往過程的自信心，為形成最佳儀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
(三)瑜伽體式訓(xùn)練
開設(shè)這門課程的原因就在于瑜伽體式經(jīng)歷了數(shù)世紀(jì)的發(fā)展演變，能完整地使身體的每一塊肌肉、每一根神經(jīng)及每一種腺體都得到鍛煉。對(duì)于沒有任何基礎(chǔ)的航空乘務(wù)班的學(xué)員來說非常合適，只要方法得當(dāng)，練習(xí)時(shí)配合正確的呼吸方法，堅(jiān)持練習(xí)，就能達(dá)到調(diào)節(jié)身體柔韌性的效果。同時(shí)，一個(gè)穩(wěn)定而愉悅的體式可以帶來精神的安寧，防止浮躁。
(一)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)
形體訓(xùn)練具有低強(qiáng)度，持續(xù)時(shí)間長的特點(diǎn)，長時(shí)間練習(xí)，有助于向腦部供氧功能，提高大腦的思維能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練基本動(dòng)作，落實(shí)各種強(qiáng)度的成套動(dòng)作，確保身體的韌帶、關(guān)節(jié)、肌群、內(nèi)臟器官等處于合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下，對(duì)優(yōu)化心血管功能、改善體重、減少脂肪，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性、柔韌性等產(chǎn)生效果;通過徒手動(dòng)作、成套動(dòng)作或者規(guī)范性的舞蹈動(dòng)作，可以鍛煉大腦，支配身體各部位的同步運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)的獨(dú)特感受，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生的體能協(xié)調(diào)性。通過瑜伽中腰腹肌、背肌、腿部、手臂的訓(xùn)練來積累力量，提高動(dòng)作力度和速度;通過練習(xí)跑跳操，增強(qiáng)耐力素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體機(jī)能的目的。
(二)塑造優(yōu)美的姿態(tài)
人的美麗直觀的表現(xiàn)首先在于形體美。形體訓(xùn)練動(dòng)作形式多，鍛煉部位廣泛。通過各種臂的擺動(dòng)、繞環(huán)、波浪組合、姿態(tài)組合、腰腿的柔韌性組合、舞蹈組合、體育舞蹈練習(xí)形成正確的身體姿態(tài)。通過系統(tǒng)性、有效性的形體訓(xùn)練，可挖掘正在發(fā)育機(jī)體的遺傳優(yōu)勢(shì)，通過后天訓(xùn)練來彌補(bǔ)先天體形缺陷，改善身體的不良形態(tài)，確保人體的健美、勻稱，運(yùn)用正確的站姿、坐姿和行姿，塑造出美的形體、好的形象。
(三)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志
意志來自人們自覺確定的目標(biāo)，為實(shí)際行動(dòng)提供支配動(dòng)力;是一個(gè)通過克服各種各樣的困難，達(dá)到最終目標(biāo)的心理過程。通過形體訓(xùn)練，尤其對(duì)于個(gè)別學(xué)生從來沒有接觸過形體訓(xùn)練，在訓(xùn)練的初期遇到各種阻礙和不便，如柔韌性差、協(xié)調(diào)性差、動(dòng)作不到位等，通過形體訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生克服困難，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去。長期反復(fù)的鍛煉，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍，磨練培育學(xué)生的頑強(qiáng)意志。對(duì)于空乘專業(yè)的學(xué)生來說，形體訓(xùn)練越來越被大家喜歡、接受，它具備健體、健心、健美的作用。高校應(yīng)不斷探索發(fā)展形體訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，增設(shè)形體訓(xùn)練專業(yè)課程，做到科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性的統(tǒng)一，使學(xué)生體魄更加健康、形態(tài)更加優(yōu)美，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇四
對(duì)于空乘專業(yè)學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄很重要，同時(shí)優(yōu)美的儀表、形態(tài)和氣質(zhì)也必不可少。下面是小編為大家分享空乘專業(yè)形體訓(xùn)練重要性，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
形體訓(xùn)練奠定在人體科學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過各種方法和手段來優(yōu)化形體，增強(qiáng)人體的控制力與靈活性，更好地表達(dá)形體美。從日常教學(xué)情況來看，雖然一些學(xué)生的五官端正、體形良好，但是在舉手投足之間缺乏美感，讓人感到空洞且沒有內(nèi)涵;還有一些學(xué)生雖然衣著樸素，但是讓人感到文雅大方，在優(yōu)美的形態(tài)中透露了獨(dú)特的氣質(zhì)。對(duì)于空乘專業(yè)學(xué)生來說，良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄很重要，同時(shí)優(yōu)美的儀表、形態(tài)和氣質(zhì)也必不可少。例如，行走時(shí)保持平衡與協(xié)調(diào)、站立時(shí)身材挺拔、精神抖擻，這些都體現(xiàn)著空乘專業(yè)的學(xué)生對(duì)從事的工作的自豪感和富有朝氣的精神面貌，給人們帶來成熟、穩(wěn)重、可信賴的感覺;試想，如果空乘人員挺胸凹肚、聳肩歪脖或者走路姿勢(shì)懶散，一定給客戶帶來反感。從形體教學(xué)的實(shí)踐表明，系統(tǒng)性的形體訓(xùn)練具有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可取代的作用，既可增強(qiáng)空乘專業(yè)學(xué)生的體魄，確保身體的靈活性、穩(wěn)定性、柔韌性，也可提高學(xué)生的綜合能力水平，給乘客一種美的享受。
(一)芭蕾形體訓(xùn)練
在芭蕾形體的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要求“開、繃、直、立、長”，而“開、繃、直、立、長”也正是展示個(gè)人形象形體美的核心點(diǎn)，針對(duì)空乘班學(xué)生無基本功基礎(chǔ)的這一特點(diǎn)，芭蕾形體訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)置難度不大，通過把桿上對(duì)頭、肩、胸、腰、腿、各身體部分的分解訓(xùn)練;及中間部分小跳、旋轉(zhuǎn)、腳位、手位的組合訓(xùn)練;到舞姿成品舞蹈的訓(xùn)練，由易至難、由淺至深來展開，達(dá)到糾正學(xué)生的身體毛病、練就高雅氣質(zhì)的目的。
(二)形體儀態(tài)訓(xùn)練
形體儀態(tài)訓(xùn)練主要包括站、行、坐、手勢(shì)、蹲、鞠躬等姿態(tài)訓(xùn)練。其一，站立作為人們?nèi)粘Ｉ钪信c他人交往的根本姿態(tài)，只有具備優(yōu)美、典雅的站姿，才能提高舉止的優(yōu)雅性;其二，坐姿也是人際交往的重要內(nèi)容之一，優(yōu)美的坐姿給人舒適、安詳、端莊大方的感覺;其三，不同的走路姿勢(shì)給人們帶來不同的感受，在形體訓(xùn)練課中開展形體儀態(tài)的訓(xùn)練，一方面可以幫助學(xué)生保持良好的身體姿態(tài)，另一方面可優(yōu)化學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)人際交往過程的自信心，為形成最佳儀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
(三)瑜伽體式訓(xùn)練
開設(shè)這門課程的原因就在于瑜伽體式經(jīng)歷了數(shù)世紀(jì)的發(fā)展演變，能完整地使身體的每一塊肌肉、每一根神經(jīng)及每一種腺體都得到鍛煉。對(duì)于沒有任何基礎(chǔ)的航空乘務(wù)班的學(xué)員來說非常合適，只要方法得當(dāng)，練習(xí)時(shí)配合正確的呼吸方法，堅(jiān)持練習(xí)，就能達(dá)到調(diào)節(jié)身體柔韌性的效果。同時(shí)，一個(gè)穩(wěn)定而愉悅的體式可以帶來精神的安寧，防止浮躁。
(一)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)
形體訓(xùn)練具有低強(qiáng)度，持續(xù)時(shí)間長的特點(diǎn)，長時(shí)間練習(xí)，有助于向腦部供氧功能，提高大腦的思維能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不同，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練基本動(dòng)作，落實(shí)各種強(qiáng)度的成套動(dòng)作，確保身體的韌帶、關(guān)節(jié)、肌群、內(nèi)臟器官等處于合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下，對(duì)優(yōu)化心血管功能、改善體重、減少脂肪，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性、柔韌性等產(chǎn)生效果;通過徒手動(dòng)作、成套動(dòng)作或者規(guī)范性的舞蹈動(dòng)作，可以鍛煉大腦，支配身體各部位的同步運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)的獨(dú)特感受，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生的體能協(xié)調(diào)性。通過瑜伽中腰腹肌、背肌、腿部、手臂的訓(xùn)練來積累力量，提高動(dòng)作力度和速度;通過練習(xí)跑跳操，增強(qiáng)耐力素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體機(jī)能的目的。
(二)塑造優(yōu)美的姿態(tài)
人的美麗直觀的表現(xiàn)首先在于形體美。形體訓(xùn)練動(dòng)作形式多，鍛煉部位廣泛。通過各種臂的擺動(dòng)、繞環(huán)、波浪組合、姿態(tài)組合、腰腿的柔韌性組合、舞蹈組合、體育舞蹈練習(xí)形成正確的身體姿態(tài)。通過系統(tǒng)性、有效性的形體訓(xùn)練，可挖掘正在發(fā)育機(jī)體的遺傳優(yōu)勢(shì)，通過后天訓(xùn)練來彌補(bǔ)先天體形缺陷，改善身體的不良形態(tài)，確保人體的健美、勻稱，運(yùn)用正確的站姿、坐姿和行姿，塑造出美的形體、好的形象。
(三)鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志
意志來自人們自覺確定的目標(biāo)，為實(shí)際行動(dòng)提供支配動(dòng)力;是一個(gè)通過克服各種各樣的困難，達(dá)到最終目標(biāo)的心理過程。通過形體訓(xùn)練，尤其對(duì)于個(gè)別學(xué)生從來沒有接觸過形體訓(xùn)練，在訓(xùn)練的初期遇到各種阻礙和不便，如柔韌性差、協(xié)調(diào)性差、動(dòng)作不到位等，通過形體訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生克服困難，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去。長期反復(fù)的鍛煉，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍，磨練培育學(xué)生的頑強(qiáng)意志。對(duì)于空乘專業(yè)的學(xué)生來說，形體訓(xùn)練越來越被大家喜歡、接受，它具備健體、健心、健美的作用。高校應(yīng)不斷探索發(fā)展形體訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，增設(shè)形體訓(xùn)練專業(yè)課程，做到科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性的統(tǒng)一，使學(xué)生體魄更加健康、形態(tài)更加優(yōu)美，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇五
空乘專業(yè)人員對(duì)形象和氣質(zhì)的要求較高，良好的形象能夠讓人賞心悅目。那么空乘專業(yè)的形體訓(xùn)練有哪些方法呢?下面一起看看吧!
首先，最容易表現(xiàn)姿勢(shì)特征的，是人處于站立時(shí)的姿勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)的站姿，上身要挺直，頭要擺正，目光平視，將下頜微微收回，面帶微笑，至于挺胸收腹自然是任何時(shí)候都應(yīng)該注意的。站姿大致有四種：側(cè)放式、前腹式、后背式和丁字步。一般來說男士可以采取雙腿分開與肩同寬的姿勢(shì)，雙手置于身體兩側(cè)，或相握于身后(一只手握住另一只手腕);而女士則可以雙腳呈丁字步站立，雙手交叉輕握懸垂于身前，如長時(shí)間與人交談，則可微微提起雙手交握于胸前。無論男士還是女士，應(yīng)盡量避免含胸低頭或高昂著頭。另外，兩只手插在褲口袋里也是不雅觀的舉動(dòng)。男士可以一只手插進(jìn)褲口袋，而女士著職業(yè)裝時(shí)絕對(duì)不能將手放進(jìn)口袋。此外還應(yīng)注意，身體倚靠墻壁、柱子或桌子會(huì)給人以懈怠懶散的'感覺。
蹲姿標(biāo)準(zhǔn)：站在所取物品的旁邊，蹲下屈膝去拿，抬頭挺胸，再慢慢的將腰部放下，兩腿合力支撐身體，掌握好身體的重心，臀部向下，蹲下的時(shí)候要保持上身的挺拔，神情自然。
交叉式(右前左后，重疊，合力支撐身體，特點(diǎn)：雙腿交叉在一起，女)
高低式(左前右后，不重疊，右腿支撐身體，特點(diǎn)：雙膝一高一低)
半蹲式(左前右后，不重疊，左腿支撐身體，特點(diǎn)：半立半蹲)
半跪式(右前左后，身體重心在右腿，特點(diǎn)：一蹲一跪，女穿超短裙)
蹲姿的禁忌：突然下蹲、離人過近、方位失當(dāng)(忌正或背對(duì)客人)、毫無遮掩、隨意濫用、不合適的地方、蹲著休息。
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇六
本文以鄉(xiāng)村小學(xué)教師為考察對(duì)象，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)音樂課程存在的問題，提出學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程新課標(biāo)、選擇合理的音樂課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高課后訓(xùn)練的效率、熟悉小學(xué)音樂教材、加強(qiáng)學(xué)生崗前培訓(xùn)、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等音樂教學(xué)改革對(duì)策。
音樂教育是培養(yǎng)和造就人格素養(yǎng)、審美能力的重要手段，人文素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)師范生全面和諧發(fā)展的必由之路，在小學(xué)教育師范生培養(yǎng)中起著很重要的作用。鄉(xiāng)村小學(xué)教師的來源主要是小學(xué)教育專業(yè)師范生，對(duì)于小學(xué)教育師范生來說，在今后的教育教學(xué)中難免會(huì)涉及音樂課教學(xué)、音樂課外活動(dòng)的組織和排練等工作，通過音樂課程的學(xué)習(xí)可以使得他們勝任這些工作，同時(shí)也提高自身的音樂素養(yǎng)、陶冶情操，成為高水平的小學(xué)音樂的師資。本文試以鄉(xiāng)村小學(xué)教師為考察對(duì)象，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)音樂課程存在的問題，提出學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程新課標(biāo)、選擇合理的音樂課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高課后訓(xùn)練的效率、熟悉小學(xué)音樂教材、加強(qiáng)學(xué)生崗前培訓(xùn)、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等音樂教學(xué)改革對(duì)策。
一直以來，小學(xué)教育專業(yè)音樂課程都沒有得到足夠的重視，小學(xué)教育師范生往往只學(xué)過幾節(jié)簡單的音樂課后便上講臺(tái)兼任音樂教師，而實(shí)際上，作為一名小學(xué)音樂教師所要具備的音樂知識(shí)和技能他們并沒有能夠很好地掌握。傳統(tǒng)的小學(xué)教育專業(yè)音樂課程存在以下方面的問題：
(一)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差。
高等師范院校是培養(yǎng)未來教師的搖籃，在越來越重視小學(xué)教育的今天，小學(xué)教師的音樂素質(zhì)也越來越受到人們的關(guān)注。在高等師范院校中，普通音樂師范院校都要求學(xué)生要有一定的音樂基礎(chǔ)才能入學(xué)學(xué)習(xí)，而小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生卻不同，該專業(yè)在招生時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)的考核要求相對(duì)較低，有一些學(xué)校甚至不作要求。與音樂教育專業(yè)的學(xué)生相比，小學(xué)教育專業(yè)很多學(xué)生甚至從來就沒有上過音樂課，受過音樂教育或是學(xué)習(xí)過某種樂器的更是少之又少。而且學(xué)生對(duì)音樂的喜愛大部分都偏向流行音樂方面，對(duì)音樂課上教授的音樂理論知識(shí)缺乏興趣。
由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有很大的差異，“集體課”的授課形式使得授課的時(shí)間、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)的效果都受到一定的限制，無法真正做到因材施教，小學(xué)教育專業(yè)師范生的音樂技能水平不盡如人意。
(二)課程學(xué)時(shí)較少。
由于專業(yè)需求，小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)的課程較多，包括語文、數(shù)學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)等，還有許多通識(shí)課程，所以能安排音樂課程的課時(shí)非常少，有些是一個(gè)學(xué)年甚至是一個(gè)學(xué)期。由于課程學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校的小學(xué)教育專業(yè)音樂課教學(xué)都采用“集體課”的授課模式。大班的集體音樂課主要在30到40人，它的優(yōu)勢(shì)在于通過擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象的人數(shù)，大大減小教師的教學(xué)任務(wù)壓力。然而，不同能力水平的學(xué)生集中在一起上課，無法因材施教，同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，教師上課感到吃力，直接影響到教學(xué)效果。比如大班的鋼琴課教學(xué)，一堂課90分鐘的時(shí)間，教師對(duì)40多名學(xué)生一一進(jìn)行輔導(dǎo)，是不可能實(shí)現(xiàn)的，甚至有時(shí)候都不能保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課的示范，學(xué)生課后只能“瞎練”，不僅教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證。
(三)教學(xué)內(nèi)容不合理。
原來的師范生音樂課程內(nèi)容基本上是參照音樂教育專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的內(nèi)容包括樂理基礎(chǔ)知識(shí)、音樂欣賞、音樂教學(xué)法等。學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生很難理解。學(xué)生往往是什么都學(xué)，但又學(xué)得不深，教學(xué)效果并不理想。小學(xué)教育專業(yè)音樂培養(yǎng)目標(biāo)不是學(xué)藝精湛的音樂人才，而是要提高學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)，通過技術(shù)技能的訓(xùn)練，能對(duì)小學(xué)音樂教育的特性有深入了解并熟練掌握小學(xué)音樂教學(xué)的手段和方法。然而，大部分教師都是畢業(yè)于專業(yè)的音樂院?；蚴菐煼对盒?，有很高的音樂技能和很深的音樂專業(yè)情結(jié)，所以在教學(xué)中就會(huì)潛移默化地把傳統(tǒng)的音樂技能教學(xué)理念搬到小學(xué)教育師范生的音樂培養(yǎng)上來，把師范生當(dāng)成音樂專業(yè)學(xué)生來培養(yǎng)，忽視了小學(xué)教育師范生對(duì)音樂針對(duì)性的學(xué)習(xí)和對(duì)未來該職業(yè)特色的音樂需求。
二、音樂教學(xué)改革對(duì)策。
由于以上種種原因，師范生音樂課程教學(xué)效果不佳，很多鄉(xiāng)村教師不能勝任音樂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)教育專業(yè)音樂教學(xué)的改革對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)師范生的特點(diǎn)及鄉(xiāng)村教師在音樂教學(xué)中教學(xué)對(duì)象和硬件環(huán)境的特點(diǎn)，可從以下方面采取音樂教學(xué)改革對(duì)策。
(一)學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程新課標(biāo)。
教育部于頒布了新的小學(xué)音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)音樂教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。新課標(biāo)的出臺(tái)，使得教師創(chuàng)新教學(xué)有了更大的舞臺(tái)，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)開展指引了方向。小學(xué)教育專業(yè)的師范生通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課的新課標(biāo)，可以更好地了解新時(shí)期小學(xué)音樂課的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，為今后從事音樂課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)選擇合理的音樂課教學(xué)內(nèi)容。
一直以來，小學(xué)教育專業(yè)音樂課程設(shè)置的隨意性較大，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有專門的音樂教材，很多時(shí)候都是用專業(yè)音樂師范院校的教材來參考，以至于有時(shí)候也會(huì)把培養(yǎng)專業(yè)音樂師范生的那一套模式運(yùn)用到小學(xué)教育專業(yè)來。其實(shí)，大多數(shù)人們對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)并不完全正確，認(rèn)為音樂教育就是音樂技能訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生演唱歌曲難度有多高，器樂演奏能力有多強(qiáng)，會(huì)演奏多少種樂器，往往忽視了音樂的美育功能，忽視了音樂對(duì)提高人文素養(yǎng)的重要性。在新頒布的小學(xué)音樂課標(biāo)中，音樂課程降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)教育專業(yè)的音樂課程上要區(qū)別于專業(yè)音樂人才培養(yǎng)的要求，要有自己的專業(yè)特色。在小學(xué)教育專業(yè)音樂課教學(xué)內(nèi)容的制定與教材的.選擇上，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師范性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、審美性、創(chuàng)造性與多樣性，不僅僅是音樂技能的學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)也同樣重要。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)的音樂技能訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以“教師教學(xué)生學(xué)”為主，學(xué)生的興趣愛好容易被忽略，久而久之學(xué)生會(huì)感到厭煩。提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，必須把“教師教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)為主”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畫家不一定會(huì)教畫，音樂家也不一定就是好的音樂教師，“會(huì)”是一回事，“會(huì)教”又是一回事。教師要學(xué)會(huì)把講臺(tái)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多上臺(tái)、多試講、多討論和多總結(jié)，討論如何設(shè)計(jì)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、如何將音樂技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，讓學(xué)生做到與小學(xué)音樂教師崗位早接觸、早了解、早熟悉。除課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外音樂活動(dòng)的組織能力，比如合唱訓(xùn)練、合唱指揮、歌唱比賽和晚會(huì)演出的組織等。
(四)提高課后訓(xùn)練的效率。
受專業(yè)課程開設(shè)的限制，小學(xué)教育專業(yè)音樂課時(shí)設(shè)置得比較少，要在有限的課時(shí)里完成音樂技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)是很難做到的，那么，學(xué)生在課后的音樂技能訓(xùn)練就尤為重要。但由于學(xué)生本身的音樂技能水平較差，大班教學(xué)的人數(shù)眾多，教師不能一一顧及，課后訓(xùn)練的效果并不理想。針對(duì)這一情況，我們?yōu)閷W(xué)生制訂了一系列課后訓(xùn)練計(jì)劃和措施，并根據(jù)班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行分組訓(xùn)練，以“優(yōu)生”帶“差生”的方式來提高課后訓(xùn)練的效率。此外，還要合理運(yùn)用先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行錄像、錄音，保證學(xué)生課后訓(xùn)練的質(zhì)量。
(五)熟悉小學(xué)音樂教材。
小學(xué)教育專業(yè)的師范生將來要從事的音樂教學(xué)主要是小學(xué)音樂課，所以要求學(xué)生對(duì)近幾年來小學(xué)音樂課使用的音樂教材要很熟悉。為此，在進(jìn)行音樂技能訓(xùn)練時(shí)，可以參考小學(xué)音樂教材中的歌曲和教學(xué)要求，編寫一些視唱訓(xùn)練的教材供學(xué)生練習(xí)，也可以進(jìn)行兒童歌曲表演唱訓(xùn)練。這樣，學(xué)生不僅能得到技能上的提升，也對(duì)小學(xué)音樂教材更加了解。除此之外，還要有一定的兒童歌曲量的積累，要多學(xué)、多聽、多唱，豐富自己的曲庫。還要對(duì)新出的兒童歌曲或是動(dòng)畫片的主題曲多留意、多學(xué)習(xí)，這樣才能使自己的曲庫得到及時(shí)的更新。
(六)加強(qiáng)學(xué)生崗前培訓(xùn)。
結(jié)合小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能培訓(xùn)，使學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能得到鞏固。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校情況的考察，為學(xué)生創(chuàng)造情景教學(xué)或是試講，同時(shí)，還加入一些音樂教具的制作等，為學(xué)生站上教師崗位提前做好準(zhǔn)備。
(七)制定考核標(biāo)準(zhǔn)。
音樂教學(xué)技能的考核，是對(duì)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生音樂課程教學(xué)掌握情況最直接的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)音樂課的教學(xué)大綱，制定合理的音樂技能考核標(biāo)準(zhǔn)。這不僅能使學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)更加重視，還能讓教師及時(shí)了解學(xué)生音樂知識(shí)、音樂技能的掌握情況，并對(duì)音樂課教學(xué)與訓(xùn)練做出相應(yīng)的調(diào)整。
此外，還要合理調(diào)整音樂課程的比例，使音樂課程的結(jié)構(gòu)得到完善。當(dāng)然，在培養(yǎng)模式上要具有靈活性，要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生自身的情況進(jìn)行調(diào)整與選擇。
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇七
經(jīng)濟(jì)法是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，學(xué)好經(jīng)濟(jì)法，對(duì)于正確運(yùn)用所學(xué)理論解決今后工作和實(shí)際生活中遇到的經(jīng)濟(jì)問題，培養(yǎng)具有專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，更好適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求都具有非常重要的意義。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的問題凸顯，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不妥已不適應(yīng)經(jīng)管類人才的需求，有許多問題值得我們深思探討。
（一）教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。
目前，經(jīng)管類院校眾多，這些院校設(shè)置的專業(yè)主要有會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營銷等，不同的專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)需要經(jīng)濟(jì)法教材應(yīng)該與專業(yè)的需求相適應(yīng)。如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需重點(diǎn)講授對(duì)外貿(mào)易法、反傾銷法等；會(huì)計(jì)專業(yè)需講授與會(huì)計(jì)相關(guān)的票據(jù)法、稅法、銀行法等法律法規(guī)。然而事實(shí)上，目前各院校所使用的教材都是統(tǒng)一教材，并沒有專門針對(duì)哪個(gè)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材。且收集整理學(xué)內(nèi)容也沒有考慮專業(yè)需求的不同，一個(gè)教學(xué)大綱往往適用于多個(gè)專業(yè)。另外，加上經(jīng)濟(jì)法學(xué)科體系也非常龐雜，內(nèi)容非常廣博，教材不可能將近五十種經(jīng)濟(jì)法方面的法律包括在內(nèi)，也只能泛泛而談。其實(shí)，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，相比與非法學(xué)專業(yè)特別是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)其專業(yè)的針對(duì)性。主要原因如下：（1）經(jīng)濟(jì)法基本體系和理論尚未定型和成熟。目前，經(jīng)濟(jì)法的基本體系也還沒有定型，經(jīng)濟(jì)法的基本理論尚未成熟，使得在內(nèi)容的選取和體系的編排上，各類經(jīng)濟(jì)法教材有較大的不同，由此，在教學(xué)中如果是不同專業(yè)的學(xué)生使用相同的教材，將體現(xiàn)不出專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異。（2）經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁多且更新快。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的內(nèi)容包括法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有廣泛性，教師難以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。另外，經(jīng)濟(jì)法知識(shí)隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展更新的速度也很快，因此，教師需要結(jié)合專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到有及時(shí)更新。（3）經(jīng)管類學(xué)生在法律素養(yǎng)上欠缺。與法學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，經(jīng)管類學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法之前，一般只通過《法律基礎(chǔ)》公共課，對(duì)基本法律知識(shí)做表面了解，很多學(xué)生在學(xué)完經(jīng)濟(jì)法后仍無法用法律來解釋和分析身邊的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象。由此，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)經(jīng)管類學(xué)生更為重要。
（二）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，教學(xué)方法單一。
經(jīng)濟(jì)法本身就是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，經(jīng)管類院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。但經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容豐富，課時(shí)有限，經(jīng)濟(jì)法概論一般為48學(xué)時(shí)，相比之下學(xué)時(shí)明顯偏少。同時(shí)學(xué)生缺乏相關(guān)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法一般都是都在學(xué)習(xí)了法理學(xué)、民法、商法等課程后在高年級(jí)才開的課程。而對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的`學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)法是專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，之前并沒有學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課程，使得教師不僅需給學(xué)生講授基本法律知識(shí)，而且還要講授近二十部法律知識(shí)。這使得教師完成教學(xué)計(jì)劃的壓力很大學(xué)生學(xué)習(xí)也很吃力。另外，教師要在教學(xué)中通過案例來提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，這樣也出現(xiàn)理論講授與案例教學(xué)之間的矛盾：教師因詳盡講授占用了大量時(shí)間，使學(xué)生沒有時(shí)間在課堂上分析討論案例，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；理論講授欠缺，學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)理解不透，進(jìn)而不能獨(dú)立分析案例，達(dá)不到預(yù)想的效果。
目前經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程基本上以教師講授為主，對(duì)理論教學(xué)通過實(shí)例進(jìn)行論證，屬于填鴨式的滿堂灌教學(xué)方法。這種方法雖有利于教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講授，但卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。師生之間缺乏必要的交流，教學(xué)效果低下。從教師方面來看，教師是整個(gè)教學(xué)過程組織者和控制者，教師滿堂灌講授理論，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，教學(xué)變成典型的“講―聽―記”模式。由此，教與學(xué)脫節(jié)，這一方面挫傷了教師的講課熱情，另一方面也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性。
經(jīng)濟(jì)法授課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)具體內(nèi)容不同，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同的教學(xué)評(píng)價(jià)。但目前經(jīng)管類院校教學(xué)評(píng)價(jià)手段基本上都是考試，以統(tǒng)一考試得出的分?jǐn)?shù)實(shí)際上無法測(cè)試出不同專業(yè)學(xué)生的真實(shí)水平。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)法的課程考試還存在如下問題：（1）考試方式單一。考試一般以閉卷筆試的方式進(jìn)行，測(cè)評(píng)的重點(diǎn)往往是學(xué)生的背功，而不是考查學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論分析、解決問題的能力?？荚囶}目中案例分析等考查學(xué)生理解或運(yùn)用知識(shí)能力題型比例很小，多為對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，只要記住了就可以得分。（2）注重卷面成績，忽視課堂中討論表達(dá)觀點(diǎn)能力的評(píng)價(jià)。卷面成績不能全面、系統(tǒng)地反映教與學(xué)的狀況，只能檢查學(xué)生在某一特定時(shí)間點(diǎn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生獲得高分很可能是通過期末的突擊。
二、經(jīng)管類專業(yè)“經(jīng)濟(jì)法”課程教學(xué)改革的具體措施。
（一）根據(jù)不同專業(yè)需求，選取恰當(dāng)?shù)慕滩暮驼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
目前法學(xué)與非法學(xué)專業(yè)兩大類經(jīng)濟(jì)法教材在體系編排和法律內(nèi)容的選取上的有很大差別，其非法學(xué)專業(yè)教材包括的法律內(nèi)容則要繁雜些，但難度不大，而法學(xué)專業(yè)教材在內(nèi)容上往往要精煉一些，但難度要深一些。因此，教師要根據(jù)不同專業(yè)對(duì)教材的需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩摹?/p>
在授課中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)調(diào)整講授內(nèi)容，除了重點(diǎn)講授基礎(chǔ)理。
論外，還應(yīng)講授適合專業(yè)要求的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出。例如，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)教授會(huì)計(jì)法、稅法、公司法的等內(nèi)容；而對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生，就重點(diǎn)教授擔(dān)保法、反不正當(dāng)競爭法、合同法等內(nèi)容。這樣不僅滿足了不同專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的需求，而且也緩解了課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，也有利于教師在有限的課時(shí)內(nèi)較好地落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。
教師還應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注和思考社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟榻B本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，提高經(jīng)濟(jì)法課程的時(shí)代性和前沿性，使教學(xué)內(nèi)容跟得上立法進(jìn)程。應(yīng)及時(shí)將新頒布的法律如食品安全法、商業(yè)賄賂、反壟斷法等內(nèi)容融入教學(xué)之中。
（二）采取靈活多樣的教學(xué)方法。
啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力是科學(xué)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，我們可以采取以下常用的方法：
1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中一種常用的主要教學(xué)方法，是提高學(xué)生用理論知識(shí)分析解決問題的能力的主要途徑。經(jīng)濟(jì)法課程講授中，應(yīng)注重理論講授與案例教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，先講授理論知識(shí)，然后通過選取貼近學(xué)生生活和新近發(fā)生的案例作為教學(xué)案例對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析討論。同時(shí)，可以使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，播放“經(jīng)濟(jì)與法”、“今日說法”等案例片段，將抽象的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)具體化形象化，實(shí)現(xiàn)法律理論知識(shí)與具體案例的有機(jī)結(jié)合，不僅深化課堂理論教學(xué)內(nèi)容，而且訓(xùn)練了學(xué)生法律能力，會(huì)起到意想不到的效果。當(dāng)然，課堂外也可以采取案例討論、成立經(jīng)濟(jì)法學(xué)會(huì)等實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高分析解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法實(shí)施中應(yīng)注意：（1）師生平等，雙方信息互動(dòng)。在案例教學(xué)過程中，平等地位的教師和學(xué)生可以就案例闡明自己的觀點(diǎn)和發(fā)表自己的意見。雙方互相啟發(fā)，這樣有利于加強(qiáng)雙方對(duì)法律規(guī)范和法律條文的理解。（2）案例教學(xué)要注重學(xué)生的推理過程，應(yīng)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解相配合。案例教學(xué)如果只注重案例，而忽視理論知識(shí)的講解，一開始的確可以吸引學(xué)生，但時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們無法找到分析案例的切入點(diǎn)，不能用經(jīng)濟(jì)法術(shù)語去思考案例的過程，因此，案例教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的推理過程，配合基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生才能真正掌握法律思維的方式。
2.換位法。這種方法是讓學(xué)生和老師換過來，由學(xué)生講課，教師聽課并提出問題。如“公司的組織機(jī)構(gòu)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以給學(xué)生布置一個(gè)專題，讓學(xué)生積極主動(dòng)查閱并分析相關(guān)資料，通過某有限責(zé)任公司股東大會(huì)的真實(shí)案例去講解公司的組織機(jī)構(gòu)，并掌握與股份有限責(zé)任公司組織機(jī)構(gòu)的區(qū)別，進(jìn)而提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
（三）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
多年來，“一考定終身”的方式是對(duì)教師教和學(xué)生學(xué)的效果評(píng)價(jià)的主要形式，而這種方式不能科學(xué)的反映不同專業(yè)考試檢驗(yàn)的真正目標(biāo)。我們應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的考核內(nèi)容和考核形式等進(jìn)行創(chuàng)新，建立公平科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
首先，改變“一考定終身”的局面，打破完全統(tǒng)一的考試模式，采取多種多樣的方式進(jìn)行考評(píng)，使考試成績具有綜合性。教師可根據(jù)不同專業(yè)講授內(nèi)容的不同，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)通過課堂案例討論的表現(xiàn)及期中考試，隨時(shí)檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)效果。另外，在期末考試中可將試題分為必答題和選作題，必答題主要是重要的需要識(shí)記的法律知識(shí)，不分專業(yè)需要統(tǒng)一作答，題量可占70%，選做題是結(jié)合不同的專業(yè)分別出題選擇作答，題量占30%。平時(shí)測(cè)評(píng)與期末成績同等對(duì)待，使得考試成績具有綜合性。
其次，期末考試的測(cè)評(píng)重點(diǎn)應(yīng)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，而不是學(xué)生的背功。因此，可以在試題中增加案例分析題和論述題等主觀題在試卷分值中的比例，這類題既緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，又涵蓋經(jīng)濟(jì)法學(xué)基本知識(shí)。將有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地關(guān)注并用經(jīng)濟(jì)法的視角去解讀現(xiàn)實(shí)社會(huì)中特定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象，也有利于提高教師的教學(xué)水平和能力。
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇八
[摘要]在全國各大高等師范院校中，“教師口語”課程已經(jīng)將近了。雖然初等教育專業(yè)的課程時(shí)間和地位都較之以往有所提升，但其“教師口語”課程一談存在著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不相符合、師資團(tuán)隊(duì)缺乏高效建設(shè)、課時(shí)編排不足等亟待解決的問題。針對(duì)“教師口語”教學(xué)中存在的這些問題進(jìn)行了研究和探討，并且提出了一些有效的建議和改善措施，以供參考。
教學(xué)質(zhì)量與“教師口語”水平的高低有著直接的關(guān)系。20多年前，國家就加大了對(duì)初等教育專業(yè)中“教師口語”教學(xué)的力度。新時(shí)期，中等師范逐步統(tǒng)一為本科教學(xué)，雖然學(xué)生的素質(zhì)得到了一些提升，但教師職業(yè)的能力培養(yǎng)反而呈現(xiàn)弱化的趨勢(shì)，這就不得不讓我們深思在“教師口語”中存在哪些問題影響了“教師口語”的整體教學(xué)成效和水平。
（一）“教師口語”課時(shí)不足。
根據(jù)相關(guān)的規(guī)范規(guī)定，“教師口語”課時(shí)不能夠低于56課。
時(shí)，但是一些學(xué)校并沒有按照規(guī)范執(zhí)行，能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的幾乎沒有。課時(shí)數(shù)量達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也就直接對(duì)教學(xué)內(nèi)容和效果造成了影響。
（二）教材的編寫沒有跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。
《教師口語》教材主要是以普通話為基礎(chǔ)，輔以口語交際和教師的職業(yè)口語。但是隨著時(shí)代的發(fā)展變化，老舊的教材已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代“教師口語”課程的教學(xué)需要。一些案例雖然經(jīng)典，但顯然已經(jīng)脫離了如今社會(huì)發(fā)展的軌跡，很多教師在授課的過程中已經(jīng)選用的越來越少了。
由此引發(fā)了一個(gè)現(xiàn)象：就是很多機(jī)構(gòu)和相關(guān)研究者開始出。
版有關(guān)于“教師口語”的教材。一時(shí)間，市場(chǎng)上的教材種類五花八門，不一而足。大多數(shù)的'教材是以普通話語音為基礎(chǔ)的，按照一般話口語和教師職業(yè)口語的傳統(tǒng)體例編寫的，內(nèi)容雷同較多，對(duì)課時(shí)少、訓(xùn)練不足的問題依然沒有帶來很好的解決效果。其中，由程培元所著的《教師口語教程》雖然將語言和教育進(jìn)行了結(jié)合，使“教師口語”的專業(yè)性得到了增強(qiáng)，但依然存在比較舊的案例，示范性效果不顯著。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)缺失。
師資隊(duì)伍在“教師口語”教學(xué)中存在著先天不足的劣勢(shì)，這是因?yàn)椋敖處熆谡Z”涵蓋了語言學(xué)和教育學(xué)等多種學(xué)科。在一些高校中，只有一到兩名的專職教師，甚至有的高校連專職教師都沒有，反而是由語言學(xué)或是教育學(xué)的老師來代替。這些教師雖然普通話達(dá)標(biāo)，但是在教師職業(yè)語言、口語藝術(shù)或者專業(yè)的教學(xué)與研究方面并不涉及“教師口語”的專業(yè)領(lǐng)域。最重要的是，他們并沒有中小學(xué)的從教經(jīng)驗(yàn)，理論缺乏實(shí)踐。這種教學(xué)只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自從“教師口語”課程進(jìn)入高校以來，也沒有進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)，一步步蠶食了師資隊(duì)伍的建設(shè)，缺失也就成了意料之中的事情。
二、改進(jìn)初等教育專業(yè)中“教師口語”教學(xué)問題的相關(guān)策略。
（一）重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，對(duì)“教師口語”課時(shí)提出了新的要求。如果無法將教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合在一起，就應(yīng)該果斷地在“教師口語”中將普通話教學(xué)提取出來。這一部分教學(xué)不可以通過考前輔導(dǎo)的方式來進(jìn)行。應(yīng)將“教師口語”回歸本質(zhì)--針對(duì)教師的專業(yè)性來進(jìn)行教育，內(nèi)容要融合一般口語和教師職業(yè)口語。其中，教師職業(yè)口語訓(xùn)練是重中之重。最重要的是，不少于48課時(shí)的安排是保證訓(xùn)練效果的前提。
（二）教材要具有時(shí)代特色，配套資源也要同步開發(fā)。
練，因?yàn)楫吘箤W(xué)這門課的學(xué)生將來是要從事教育行業(yè)的，絕對(duì)不能忽視實(shí)踐的重要性。因此，在編寫相關(guān)教材的時(shí)候，一定要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特色來搜集案例和編寫相關(guān)資料。在編寫過程中，也要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)際，充分利用信息化教育技術(shù)，如音視頻的相關(guān)資源等。利用多媒體教學(xué)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。如今的高校都配備了一些專業(yè)的錄播條件，教師可以在錄播室安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生也可以拍攝一些生活日常，和教師共同討論。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感，將真實(shí)的場(chǎng)景與理論知識(shí)相結(jié)合，教師與學(xué)生共同分析，最終達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
（三）多多加強(qiáng)校際之間的師資交流與合作。
每個(gè)學(xué)校的“教師口語”的教師資源都是有限的，人數(shù)的限制阻礙了內(nèi)部合作交流組織的想法。因此，想要提高師資力量和補(bǔ)充師資力量的不足，就應(yīng)該打破壁壘，建立校際之間的教師口語師資組織。有效匯聚各校的“教師口語”師資力量，整合并加以交流。這不僅可以將一些中小學(xué)的優(yōu)秀教師吸納進(jìn)高?！敖處熆谡Z”教學(xué)隊(duì)伍，還能夠提高實(shí)際的教學(xué)能力，對(duì)整個(gè)“教師口語”師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和課程建設(shè)來說意義重大。
綜上所述，“教師口語”教學(xué)的改革之路依然任重道遠(yuǎn)，因此，我們還是要繼續(xù)加強(qiáng)其課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇九
摘要：當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力日益發(fā)達(dá)，科技進(jìn)步速度迅猛，人們的生活水平也日益提高，各種服務(wù)業(yè)也迅猛發(fā)展。我國的人均汽車占有量節(jié)節(jié)升高，但是相應(yīng)的配套服務(wù)業(yè)增長速度緩慢，在這個(gè)汽車成為人類必需交通工具的時(shí)代，對(duì)汽車修理行業(yè)的要求也日益增高，我國從事這方面的高技術(shù)人才還是很少的，以至于出現(xiàn)“一技難求”的局面。在這方面人才有嚴(yán)重缺口的情況下，對(duì)國家汽車修理學(xué)校的壓力加大，但是大家要頂著壓力，認(rèn)清當(dāng)下中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題，積極研究對(duì)策，為我國的汽修行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：問題；策略；創(chuàng)新；模式。
由于汽修專業(yè)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合程度非常高，且汽車技術(shù)的發(fā)展非常迅速，使得學(xué)校的軟、硬件條件始終處于一個(gè)滯后的狀態(tài)，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，學(xué)生理論與實(shí)踐不能緊密結(jié)合。
1.學(xué)校環(huán)境分析。
中職院校的實(shí)習(xí)設(shè)備往往以實(shí)驗(yàn)臺(tái)架為主，而實(shí)驗(yàn)臺(tái)架的推出往往是在某技術(shù)已經(jīng)上市若干年以后，使教學(xué)與生產(chǎn)有了明顯的滯后，另外，實(shí)驗(yàn)臺(tái)架對(duì)更好地理解理論部分有很好的幫助，但是在實(shí)驗(yàn)臺(tái)架上做設(shè)備的檢測(cè)和模擬故障練習(xí)與在實(shí)車上檢測(cè)是完全不同的，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在臺(tái)架上練的再好，畢業(yè)后還是不能立刻上崗，使教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)。其次，汽修教師不同于如機(jī)制、電工等基礎(chǔ)行業(yè)教師，汽車的'新技術(shù)日新月異，這就需要汽修教師不斷地學(xué)習(xí)提高與時(shí)俱進(jìn)，但從技術(shù)的源頭——汽車生產(chǎn)廠商處獲得學(xué)習(xí)的途徑和汽車資料是非常困難的，這就造成有些學(xué)校買了教學(xué)車輛確不敢拆不敢修。
2.教學(xué)模式的單一。
在中職院校教學(xué)模式很單一，以教師為主體的枯燥的理論講解使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣；理論教學(xué)后又不能很快進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)作業(yè)，不利于知識(shí)和技能的理解與鞏固；對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)參考主要是對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)能力的培養(yǎng)和考核只占到很少一部分。而專業(yè)技術(shù)能力、動(dòng)手能力、解決問題能力、獨(dú)立思考能力等關(guān)鍵能力培養(yǎng)才是中職生教學(xué)的最終目的。
3.理論不能聯(lián)系實(shí)際。
在教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量、性能限制以及教師對(duì)新技術(shù)的掌握不夠，使理論課與實(shí)習(xí)課比例往往在3:1,這不符合培養(yǎng)以動(dòng)手為主的技能人才的教學(xué)規(guī)律。而能帶理論課的老師往往帶不了實(shí)習(xí)課，帶的了實(shí)習(xí)課的老師又帶不了理論課，理論和實(shí)習(xí)的融合往往需要學(xué)生自己去完成，這對(duì)大部分學(xué)歷和素質(zhì)不高的中職生來說是很困難的。
二、為了應(yīng)對(duì)問題應(yīng)采取的措施。
隨著近些年國家對(duì)技術(shù)類學(xué)校的大力支持，許多技術(shù)類大學(xué)都發(fā)展迅速，我們要抓緊這個(gè)機(jī)遇，采取相應(yīng)的措施，讓中職教育迅速發(fā)展，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)性人才。
1.創(chuàng)造符合現(xiàn)在汽車技術(shù)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。
通過與汽車企業(yè)合作如聯(lián)合辦學(xué)、代理培養(yǎng)定向人才、參與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等形式獲得企業(yè)在硬件和軟件兩方面的支持，這既能使教具與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，又能讓教師獲得技術(shù)的提升渠道和技術(shù)資料的獲取渠道。
2.改變教學(xué)模式，以提高學(xué)生的能力目標(biāo)為主導(dǎo)。
很明顯舊的教學(xué)模式不適合當(dāng)前的能力培養(yǎng)教學(xué)理念，教學(xué)上應(yīng)采用一體化教學(xué)法，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為教學(xué)板塊，以實(shí)際工作內(nèi)容為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、相互討論、展示成果、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等環(huán)節(jié)在解決問題的過程中掌握專業(yè)技術(shù)能力和關(guān)鍵能力，并通過教師、學(xué)生本人和小組三個(gè)維度對(duì)其能力做綜合評(píng)價(jià)。
3.加快培養(yǎng)雙師型教師，建立一支雙師型師資隊(duì)伍。
一體化教學(xué)法能夠很好地使理論與實(shí)踐相結(jié)合起來，但是在課堂上教師既要對(duì)理論知識(shí)答疑解惑，又要對(duì)技能操作做正確指導(dǎo)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到解決問題的過程中去，這樣就需要能文能武的雙師型教師才能勝任。汽車修理的一個(gè)重要工作內(nèi)容是故障的判斷和維修，車輛的某些故障表現(xiàn)往往牽扯多個(gè)不同的系統(tǒng)。比如，汽車儀表上的水溫表指示故障，即有可能是水溫傳感器故障無法采集水溫信號(hào)，也有可能是車載通訊線路故障導(dǎo)致信號(hào)無法傳送到儀表，還有可能是儀表本身故障。這樣就涉及了水溫傳感器的發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)模塊，通訊線路的車載網(wǎng)絡(luò)模塊和儀表的車身電子模塊。那么對(duì)于這樣的一個(gè)“儀表水溫表指示故障”的一體化課題，就需要一個(gè)對(duì)汽車各系統(tǒng)都比較熟悉的全才型教師才能勝任。
汽車修理專業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取對(duì)學(xué)生最有幫助的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的汽車修理技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
空乘專業(yè)形體怎么訓(xùn)練篇十
當(dāng)前對(duì)空乘人員職業(yè)素養(yǎng)的界定比較模糊，業(yè)界并沒有達(dá)成共識(shí)，在相關(guān)資料中了解到職業(yè)素養(yǎng)是指人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中必須嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。其主要表現(xiàn)在職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)特點(diǎn)等方面。形成良好的職業(yè)素養(yǎng)是多方面因素的綜合結(jié)果，例如教育背景、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人自我素質(zhì)等等，職業(yè)素養(yǎng)的形成途徑主要包含以下幾個(gè)方面。
1．1通過個(gè)人學(xué)習(xí)積累形成職業(yè)素養(yǎng)。
空乘人員在進(jìn)入大學(xué)前經(jīng)過文化課和專業(yè)課的考試已經(jīng)具備一定的文化素養(yǎng)，有了一定的文化基礎(chǔ)，在經(jīng)過大學(xué)課程的全面學(xué)習(xí)，為形成個(gè)人良好職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。
1．2通過專業(yè)課程的職業(yè)培訓(xùn)形成職業(yè)素養(yǎng)。
在校期間學(xué)校通過安排各種專業(yè)課程對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，例如空乘形體訓(xùn)練課、形象塑造、商務(wù)禮儀、溝通技巧等課程。通過一系列的課堂實(shí)踐，一方面能夠促使學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的提升與鞏固；另一方面為空乘學(xué)生走向企業(yè)實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而全方位的促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的形成。
1．3通過校企合作的頂崗實(shí)習(xí)促成職業(yè)素養(yǎng)的形成與提高。
空乘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵是理論與實(shí)踐相結(jié)合，在擁有良好理論知識(shí)的同時(shí)，要切實(shí)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操練，利用好校企合作的平臺(tái)，在實(shí)踐中促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的形成。
2形體課對(duì)空乘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)塑造。
形體課作為空乘專業(yè)的核心課程之一，對(duì)學(xué)生能夠起到非常好的培養(yǎng)效果，并對(duì)其進(jìn)行一定程度的職業(yè)塑造。
2．1審美情操的形成與完善。
形體課程的專業(yè)訓(xùn)練能夠形成良好的身體形態(tài)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，符合航空公司對(duì)人才的需求。此外，又使學(xué)生通過訓(xùn)練糾正自身的不良體態(tài)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了美與美的體態(tài)對(duì)空乘職業(yè)以及空乘服務(wù)質(zhì)量的重要性。還豐富了學(xué)生對(duì)于美的理解，增強(qiáng)了對(duì)自己儀容儀表儀態(tài)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。
2．2職業(yè)化技術(shù)能力的專業(yè)性訓(xùn)練。
空乘專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)禮儀訓(xùn)練，形體訓(xùn)練，在校期間學(xué)習(xí)儀表、日常交往中的禮儀、學(xué)生禮儀、職場(chǎng)禮儀、部分國家的習(xí)俗禮儀常識(shí)等。除了良好的形象外，他們還應(yīng)該掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，處理應(yīng)急事件和化解矛盾的能力，達(dá)到形體內(nèi)外兼修的最終目的。2．3良好人格的形成空乘專業(yè)的培養(yǎng)本質(zhì)就是要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化職業(yè)性教育，為航空運(yùn)輸和客艙服務(wù)提供所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。而學(xué)生畢業(yè)后在一線為乘客服務(wù)時(shí)，會(huì)面臨各種困難、不適應(yīng)、甚至危險(xiǎn)，通過形體課的綜合教育，可以讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，理解、寬容、堅(jiān)強(qiáng)等人格素質(zhì)，在遇見各種困難和危險(xiǎn)時(shí)，運(yùn)用在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，沉著、冷靜、及時(shí)的為乘客解決各種困難，從而提升自己的職業(yè)能力，鍛造出好的性格，更好的服務(wù)乘客。
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