作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
集體備課教案篇一
教師 何天全
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)述什么是微生物。
2、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的微生物類型。
（二）、能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)哪里有微生物的討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。
（三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺(jué)養(yǎng)成良好的個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、微生物的概念及常見(jiàn)類型。
2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的微生物類型
2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式
四、教學(xué)方法
講授法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)回顧
關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物、動(dòng)物，還有沒(méi)有其它類型呢？引出新課
（二）什么是微生物？
出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導(dǎo)學(xué)生分析討論共性特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、大小），得出什么是微生物：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。
（三）哪里有微生物？
微生物無(wú)處不就在，但個(gè)體微小，我們看不到。要想認(rèn)識(shí)微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片
（四）微生物的常見(jiàn)類型
我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個(gè)家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見(jiàn)類型？
在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充歸納總結(jié)，常見(jiàn)的微生物有三類：細(xì)菌、真菌、病毒。（五)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式
1、細(xì)菌的形態(tài)
出示細(xì)菌形態(tài)圖，結(jié)合實(shí)例歸納細(xì)菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物、植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細(xì)菌都具備的？歸納細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（六)
3、細(xì)菌的生殖方式和特點(diǎn)
給出細(xì)菌繁殖數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細(xì)胞的增值方式，歸納細(xì)菌通過(guò)分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。
（七）小結(jié)
一、什么是微生物
微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物
二、微生物的主要類群
細(xì)菌、真菌、病毒
三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式
球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，沒(méi)有成形的細(xì)胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖
（八）作業(yè)布置
六、課后反思
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第18章 生物圈中的微生物
第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用
二、什么是微生物
微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物
二、微生物的主要類群
細(xì)菌、真菌、病毒
三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，結(jié)構(gòu)：沒(méi)有成形的細(xì)胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快
集體備課教案篇二
初備教案：
unit 3 asking the way 教學(xué)目標(biāo)： 掌握問(wèn)路句型的使用和一般過(guò)去時(shí)的復(fù)習(xí)。掌握四會(huì)單詞 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。
3.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)四會(huì)句型 can you tell me the way to...,please? 4.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)go along this street, and then turn right at the far is it from here ?it's about a kilometer can take bus many stops are there? how can i get to the shopping center? 6 掌握三會(huì)單詞suddenly ,thief , stole, out of , 7 掌握ou 在單詞中的發(fā)音.8學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確掌四會(huì)單詞和問(wèn)路的句型。
2.能正確理解和使用并了解字母組合ou在單詞中的讀音。
課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備本課e和f部分的錄音和多媒體課件。2 準(zhǔn)備地圖。3 課前寫(xiě)好本課的課題。教學(xué)過(guò)程：
ⅰ 聽(tīng)本課的歌謠run rabbit run ⅱ talk.師生交流
t: good morning, boys and : good morning, t: nice to see you : nice to see you, too.t: what day is it today? ss: it's monday.t: who is taller than david ?
t: whose bag is heavier,yours or mine? t：do the boys jump higher than the girls?
s: yes ,they do.t：does jim swim slower than david?
s: no, he doesn't.t: can you tell me the way to...? s: go along...then turn left/right at the...crossing...請(qǐng)學(xué)生表演問(wèn)路。ⅲ revision 復(fù)習(xí)
can i get to the...?
you tell me the way to the...? ⅳ read and number 1 出示e部分投影片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解并引出三會(huì)單詞的學(xué)習(xí).2 讓學(xué)生看圖試著用英語(yǔ)描述圖中內(nèi)容。3 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，閱讀e部分內(nèi)容然后編號(hào)。4 學(xué)生完成后，集體校對(duì)，后集體朗讀e部分內(nèi)容。ⅴ游戲活動(dòng)：f where am i ? 1.讓學(xué)生參照p28的地圖，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)描述假設(shè)的位置。2.把教室布置成地圖的結(jié)構(gòu)，學(xué)生身臨其境，學(xué)生自己根據(jù)地圖的情況來(lái)猜：where am i ? ⅵ listen and repeat聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀 1 讓學(xué)生聽(tīng)g部分錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍。學(xué)生模仿跟讀兩遍，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這四個(gè)詞的中文意思。3 讓學(xué)生用所聽(tīng)到的單詞組成一個(gè)句子創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生背誦。4 聽(tīng)錄音模仿跟讀g部分。
布置作業(yè)： a，b要求學(xué)生能夠背誦病表演a部分。2 背誦本課四會(huì)單詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
unit asking the way
地名
blouse house mouse out 說(shuō)備：
本課的主要話題是問(wèn)路，主要涉及到的詞匯有：get on/off, turn left/right, a primary school...常用短語(yǔ)：come from, on holiday, ask sb how to do, go along, the third crossing, on your left, you can’t miss far…(from here), a long walk, take bus no.5, how many stops, every five minutes, at the third stop, that’s all ng centre。對(duì)于“問(wèn)路”這個(gè)話題應(yīng)該說(shuō)是和我們的實(shí)際生活緊密相連的，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)話時(shí)也顯得有話可說(shuō)?？墒窃趲讉€(gè)教時(shí)的訓(xùn)練下來(lái)，對(duì)于這單調(diào)的話題學(xué)生也難免覺(jué)得枯燥，而游戲形式則可以緩和或者說(shuō)避免這種枯燥的產(chǎn)生。在f部分教材也考慮到了這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)猜測(cè)地點(diǎn)的游戲，即要求學(xué)生通過(guò)他人的描述找出真確的地址。但是這個(gè)游戲在操作過(guò)程中描述的一方雖然得到了有效的口語(yǔ)鍛煉，猜測(cè)的一方也訓(xùn)練了聽(tīng)力和理解能力，但可操作性并不強(qiáng)，學(xué)生也對(duì)這種游戲興趣平平，開(kāi)小差的學(xué)生不少，尤其是那部分“差生”更是自得其樂(lè)，不在管你老師講什么，即使被提問(wèn)到，也是豪不在乎地隨口說(shuō)一個(gè)地址。在仔細(xì)研究教材后，我覺(jué)得這部分內(nèi)容的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)“問(wèn)路”這個(gè)話題的口頭表達(dá)能力和理解能力。由于學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同我覺(jué)得在這兒我們的教學(xué)要求可以分成兩塊：對(duì)于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生必須同時(shí)能聽(tīng)懂和表達(dá)這個(gè)話題，而對(duì)于一些基礎(chǔ)差一些的學(xué)生則只要他們能理解就行了。有了這個(gè)目標(biāo)定位，也為了使游戲更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在游戲的原有基礎(chǔ)上加入了小組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，并且把書(shū)上死 板的地圖變成了教室里的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”：我把教室里的每一條通道命名成了街道，這樣教室就成了一個(gè)四通八達(dá)的交通網(wǎng)，學(xué)生分成幾個(gè)自然小組，由一生發(fā)布命令另一組的一名學(xué)生則按照路線前進(jìn)，而其余的學(xué)生則為評(píng)委，分別從語(yǔ)音、語(yǔ)法和理解正確性上對(duì)兩名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，無(wú)論是課堂氣氛還是教學(xué)效果都有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了分層實(shí)施。
e 部分短文前半部分的內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所涉及的詞組較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，我根據(jù)課文內(nèi)容提供一些有針對(duì)性的問(wèn)題，以便學(xué)生能比較容易地理解課文內(nèi)容。后半部分較前半部分較簡(jiǎn)單。學(xué)會(huì)整篇課文要求學(xué)生復(fù)述式表演課文，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步理解與掌握。在教學(xué)完整篇課文之后，再根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓學(xué)生練習(xí)。
g部分語(yǔ)音訓(xùn)練部分主要是讓學(xué)生理解字母組合ou在單詞中的發(fā)音。要盡量多地帶出其它的有這個(gè)字母組合的單詞。大部分學(xué)生能比較順利地完成練習(xí)，掌握地比較好。修改后教案：
unit 3 asking the way 教學(xué)目標(biāo)： 掌握問(wèn)路句型的使用和一般過(guò)去時(shí)的復(fù)習(xí)。掌握四會(huì)單詞 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。
3.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)四會(huì)句型 can you tell me the way to...,please? 4.能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)go along this street, and then turn right at the far is it from here ?it's about a kilometer can take bus many stops are there? how can i get to the shopping center? 6 掌握三會(huì)單詞suddenly ,thief , stole, out of , 7 掌握ou 在單詞中的發(fā)音.8學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確掌四會(huì)單詞和問(wèn)路的句型。
2.能正確理解和使用并了解字母組合ou在單詞中的讀音。
課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備本課e和f部分的錄音和多媒體課件。2 準(zhǔn)備地圖。3 課前寫(xiě)好本課的課題。教學(xué)過(guò)程：
ⅰ 聽(tīng)本課的歌謠run rabbit run ⅱ talk.師生交流
t: good morning, boys and : good morning, t: nice to see you : nice to see you, too.t: what day is it today? ss: it's monday.t: who is taller than david ?
t: whose bag is heavier,yours or mine? t：do the boys jump higher than the girls?
s: yes ,they do.t：does jim swim slower than david?
s: no, he doesn't.t: can you tell me the way to...? s: go along...then turn left/right at the...crossing...2.請(qǐng)學(xué)生表演問(wèn)路。
can i get to the...?
you tell me the way to the...? ⅲ revision 復(fù)習(xí)看a部分投影片，師生問(wèn)答，討論會(huì)話。2 讓學(xué)生復(fù)述a部分第一段。老師投影本單元的四會(huì)單詞和詞組,請(qǐng)學(xué)生集體朗讀。4 教師指地圖請(qǐng)學(xué)生接龍問(wèn)路。ⅳ 游戲活動(dòng)：f where am i ? 1.讓學(xué)生參照p28的地圖，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)描述假設(shè)的位置。2.把教室布置成地圖的結(jié)構(gòu)，學(xué)生身臨其境，學(xué)生自己根據(jù)地圖的情況來(lái)猜：where am i ? ⅴ read and number 1 出示e部分投影片，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解并引出三會(huì)單詞的學(xué)習(xí).2 讓學(xué)生看圖試著用英語(yǔ)描述圖中內(nèi)容。3 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，閱讀e部分內(nèi)容然后編號(hào)。4 學(xué)生完成后，集體校對(duì)，后集體朗讀e部分內(nèi)容。ⅵ listen and repeat聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀 1 讓學(xué)生聽(tīng)g部分錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍。學(xué)生模仿跟讀兩遍，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這四個(gè)詞的中文意思。3 讓學(xué)生用所聽(tīng)到的單詞組成一個(gè)句子創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生背誦。4 聽(tīng)錄音模仿跟讀g部分。
布置作業(yè)： a，b要求學(xué)生能夠背誦病表演a部分。2 背誦本課四會(huì)單詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
unit 3
asking the way
地名
blouse house mouse out
集體備課教案篇三
《用字母表示數(shù)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)方法。2．在探索字母表示數(shù)的過(guò)程中，充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、老師考考你們的眼力，觀察一下你有什么發(fā)現(xiàn)？
cctv----------中央電視臺(tái) p---------停車場(chǎng) kfc------------肯德基（這些圖片里面都有字母。）今天，咱們?cè)囍鴱臄?shù)學(xué)的角度研究字母。
2、板書(shū)課題：用字母表示數(shù)（生齊讀課題）
二、新授
1、活動(dòng)一：說(shuō)兒歌（認(rèn)識(shí)用字母來(lái)表示數(shù)，初步體驗(yàn)數(shù)量間的關(guān)系）。師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴??”（接下來(lái)男女生來(lái)對(duì)這首兒歌，女生說(shuō)4只青蛙，男生對(duì)4張嘴。）你們?cè)趺磳?duì)的這么快，這么順呢？（讓生明白有多少只青蛙就有多少?gòu)堊?。）師：你們還有別的表示方法嗎？ 能用一句話表示這首兒歌嗎？
（同桌間討論，學(xué)生匯報(bào)。讓學(xué)生明確在同一情境中，相同的數(shù)可以用相同的字母來(lái)表示）
2、活動(dòng)二：猜年齡（用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系）。師：同學(xué)們，今年你幾歲？10歲的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)我們班的同學(xué)大多是10歲。
老師比同學(xué)們大25歲，老師有多大？你們是怎么算出來(lái)的？當(dāng)你們6歲時(shí)，老師的年齡你怎么算？如果你們?cè)谀骋粴q時(shí)，老師的年齡怎么算？
（同桌兩個(gè)合作，只寫(xiě)出算式就可以。師巡視，拿幾個(gè)學(xué)生的講評(píng)。）表格中有一個(gè)省略號(hào)，是什么意思？ 師：這些算式都有什么特點(diǎn)？這里的a表示誰(shuí)的年齡？a+25又表示什么？從a+25中你還可以看出點(diǎn)什么？（生述）
小結(jié)：含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。師：如果老師的年齡用b表示，同學(xué)的年齡怎么表示呢？（生討論、交流匯報(bào)）
3、活動(dòng)
三、猜一猜（體會(huì)用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系）。
師：擺1個(gè)三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個(gè)呢？3個(gè)呢？50個(gè)呢？你想擺幾個(gè)三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個(gè)三角形要需要幾根小棒的計(jì)算過(guò)程記錄下來(lái)嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，拿幾個(gè)學(xué)生的講評(píng)。)師：這些算式都有什么特點(diǎn)？字母a表示什么？含有字母的這個(gè)式子a×3，又表示什么？從a×3中你還可以看出點(diǎn)什么？(學(xué)生討論再匯報(bào)，師小結(jié))
4、介紹乘法的簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。
學(xué)生請(qǐng)打開(kāi)書(shū)94頁(yè)自學(xué)。交流匯報(bào)自學(xué)情況。
三、鞏固練習(xí)
課本94—95頁(yè)“ 試一試”1—4題
四、課堂小結(jié)
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、贈(zèng)言：科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫(xiě)下了一個(gè)公式：ａ＝ｘ＋ｙ＋ｚ，ａ代表成功，ｘ代表艱苦的勞動(dòng)，ｙ代表正確的方法，ｚ代表少說(shuō)空話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 用字母表示數(shù)
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿 同學(xué)的年齡 教師的年齡
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 10 10+25
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿； 6 6+25
4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿； a a+25。。。。。。。。。n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。b-25 b
集體備課教案篇四
集體備課教案
主備人
備課組成員
（九
年級(jí)組)
課題
課題３
制取氧氣（第一課時(shí)）
授課課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
(學(xué)習(xí)目標(biāo))
1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。
3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn)
氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。
教學(xué)難點(diǎn)
催化劑的概念和催化作用。
教學(xué)用具
試管、藥匙、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺(tái)、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙
教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)
實(shí)驗(yàn)探究法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？
新課講解：
一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理
[實(shí)驗(yàn)1]（1）在試管中加入過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？
（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃
（2）木條復(fù)燃
二氧化錳
1、過(guò)氧化氫水+氧氣
過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣
討論：
用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？
備注(補(bǔ)充)
[實(shí)驗(yàn)2]
向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？
[現(xiàn)象]
帶火星的木條復(fù)燃
以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。
小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）
1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。
二
有關(guān)催化劑：
1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”
2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變
3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢
4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量
5、離開(kāi)化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑
三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理
把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)
1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用
二氧化錳
氯酸鉀
氯化鉀
+
氧氣
加熱
觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？
高錳酸鉀（kmno4）
錳酸鉀（k2mno4）+
二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）
[討論]上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？
四、分解反應(yīng)的概念
分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。
即
a
b
+
c
四、總結(jié)反思
利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較，得出了分解反應(yīng)的概念。
布置作業(yè)：
板書(shū)設(shè)計(jì)
課題3
制取氧氣
一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理
二氧化錳
1、過(guò)氧化氫水+氧氣
2、催化劑概念：一變兩不變
二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理
二氧化錳
1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣
加熱
加熱
2、高錳酸鉀（kmno4）
錳酸鉀（k2mno4）+
二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）
三、分解反應(yīng)
1、概念：
2、形式：
a
b+c
教學(xué)反思
集體備課教案篇五
國(guó)培計(jì)劃---2010年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程項(xiàng)目 培訓(xùn)甘肅高臺(tái)初中語(yǔ)文一班集體備課教案
時(shí) 間：2010年7月28日 地 點(diǎn)：語(yǔ)文組辦公室 主 備：王富國(guó)
參與人員：語(yǔ)文組全體成員
作文：為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼
——學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采
【教學(xué)目的與要求】
1.樹(shù)立學(xué)生正確的審美意識(shí)：好的文章必須同時(shí)具備深刻的思想和優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的寫(xiě)作理論，并能結(jié)合好的實(shí)例寫(xiě)出符合要求的句段。3.激發(fā)學(xué)生今后發(fā)現(xiàn)、積累美詞佳句的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出能表現(xiàn)某一思想或意愿的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生跳出有限的理論，為自己的思想找到一個(gè)有創(chuàng)意的表達(dá)?！窘虒W(xué)創(chuàng)意】
本節(jié)作文課的整體教學(xué)思路是：讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)去，輕輕松松地走出來(lái)。
穿插于教學(xué)中的優(yōu)秀作文，精彩語(yǔ)段，以及語(yǔ)段的背景故事，就像老師帶給學(xué)生的禮物，學(xué)生能從其中很直觀地感悟語(yǔ)言的文采之美，并在老師的帶領(lǐng)下．．．．．．．．．欣賞、評(píng)價(jià)，逐步明白什么是“文質(zhì)兼美”，什么是“講究文采”，在每一環(huán)節(jié)的小結(jié)處，又讓學(xué)生明白樹(shù)木的背后還有一片森林。接下來(lái)就是要學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言．．．．的文采之美，于是，設(shè)計(jì)了一些易于操作的訓(xùn)練活動(dòng)，能夠面向各個(gè)層次的學(xué)生：．．．．．
讓敢于嘗試的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，讓能力突出的學(xué)生說(shuō)出來(lái)。最后的一個(gè)層級(jí)式訓(xùn)練方法，給學(xué)生指明一個(gè)錘煉語(yǔ)言的方向，既樹(shù)立學(xué)生的信心，也要讓學(xué)生明白錘煉語(yǔ)言是件永無(wú)止境的事情?！窘虒W(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
談話式導(dǎo)入
二、文質(zhì)兼美
活動(dòng) 欣賞一篇以“成熟”為話題的作文 出示課件一（美麗的靈魂）
感悟 成熟是人的一種氣質(zhì)，是我們大家每天都在經(jīng)歷著的，我為了把這樣一個(gè)瑣碎的、無(wú)形的的內(nèi)容寫(xiě)得具體，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，比如樂(lè)觀、執(zhí)著、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人筆下無(wú)”，還要錘煉語(yǔ)言。于是在文章的第二段（出示課件二）我以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對(duì)荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無(wú)人欣賞也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得適時(shí)綻放的金菊，否則哪有人記得菊花的清香，成熟是不輕言放棄的殘雪。
小結(jié) 寫(xiě)文章首先必須有個(gè)好的思想，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的優(yōu)美文字，即為自己的心靈、思想尋找到一個(gè)有溫度有力度的字眼，這樣寫(xiě)成的文章就具備了“文質(zhì)兼美”(出示課件三)的特點(diǎn)。
三、講究文采
過(guò)渡語(yǔ) 這里的“文”就是文章的文采，“質(zhì)”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢？就是要在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下，做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句．．．．．式靈活、修辭巧妙、意蘊(yùn)豐厚。下面我們就從精彩的語(yǔ)段理解文采，從文采的角．．．．．．．．．．．度錘煉語(yǔ)言。
出示課件四
詞語(yǔ)生動(dòng) 句式靈活 修辭巧妙 意蘊(yùn)豐厚 從精彩的語(yǔ)段理解文采 從文采的角度錘煉語(yǔ)言
（一）詞語(yǔ)生動(dòng)
在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生長(zhǎng)著一種奇特的樹(shù)，它的名字叫胡楊，胡楊樹(shù)不畏風(fēng)沙干旱，嚴(yán)寒酷暑，扎根于地下的根系比生長(zhǎng)出地面的枝葉還要龐大，據(jù)說(shuō)胡楊樹(shù)活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年，下面是對(duì)胡楊樹(shù)的一個(gè)描寫(xiě)片斷。
出示課件五
每一棵樹(shù)的樹(shù)干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開(kāi)強(qiáng)勁的弓弩，繃開(kāi)一身．．．．赤銅色凸起飽綻的肌肉。．．賞析 語(yǔ)段描寫(xiě)的是胡楊樹(shù)在風(fēng)沙的卷裹下，周身都是破損的樹(shù)皮，皴裂著粗大的口子，“扭曲”一詞不僅寫(xiě)出了胡楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹(shù)與風(fēng)暴斗爭(zhēng)的痕跡，狂風(fēng)襲來(lái)，胡楊被吹彎了站起來(lái)，狂風(fēng)再一次襲來(lái)，胡楊樹(shù)倒地后又爬起來(lái)，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”，就沒(méi)有這種效果了，同學(xué)們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風(fēng)雪，路旁的樹(shù)都呈現(xiàn)出一種順勢(shì)而倒的情形，那就是彎曲。再看“繃開(kāi)”一詞，用得很有力度，給人一種痛快淋漓之感，就像一個(gè)鋼琴家甩開(kāi)臂膀大開(kāi)大合的演奏，也像運(yùn)動(dòng)員揮動(dòng)球拍給出的致使一擊，“飽綻”一詞呼應(yīng)“繃開(kāi)”，更是體現(xiàn)出胡楊樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，這里仿佛有個(gè)有趣的情形，肆虐的狂風(fēng)本意要撕破胡楊樹(shù)的衣服出一下胡楊的丑，誰(shuí)知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里，作者要向我們展示的是胡楊樹(shù)的力量之美，可文段不著一個(gè)“力”字，我們卻分明感受到了。
小結(jié) 追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語(yǔ)，做到寫(xiě)．．．．．．．景狀物，求其窮形盡相，寫(xiě)人敘事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理暢達(dá)。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．要求 以“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”為話題，分別寫(xiě)出褒義、貶義且語(yǔ)意完整的一句話。褒義 像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，一絲不茍，才有圓滿的結(jié)局。貶義 像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣，企圖網(wǎng)住別人也網(wǎng)住自己。
四、積累方法
過(guò)渡語(yǔ) 大家知道“推敲”一詞的來(lái)歷吧，也知道“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，以及“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，可謂一字傳神，還有曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“批閱十載，增刪五次”，可見(jiàn)錘煉語(yǔ)言雖然辛苦，但十分重要，所以老師給出一個(gè)錘煉語(yǔ)言的方向。
五、課堂小結(jié)
由抽象的思想到具體的文字，就像過(guò)一座獨(dú)木橋，橋下的流水會(huì)讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，橋身的顫動(dòng)會(huì)讓你時(shí)時(shí)止步，總之，你得小心翼翼，不那么順利地走過(guò)去，過(guò)去了，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景，在每一個(gè)思想的背后都有這樣一座獨(dú)木橋，那就看同學(xué)們?cè)覆辉敢庾?，走多了，走順了，就能達(dá)到“妙手偶得”，渾然天成的境界了。
六、習(xí)作訓(xùn)練
我們欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥(niǎo)兒，粲然怒放的花兒，無(wú)語(yǔ)凝重的遠(yuǎn)山，來(lái)去匆匆的河流；我們欣賞幾千年來(lái)的人文藝術(shù)，一幅畫(huà)、一首歌、一行字、一幢建筑物；我們也欣賞人自身，因?yàn)樾蕾p是人與人之間的理解和溝通，也包含了信任和肯定，每個(gè)人都渴望別人的欣賞，每一個(gè)人也應(yīng)該懂得欣賞別人，欣賞是一種愛(ài)……
請(qǐng)以“欣賞”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。要求：1.請(qǐng)自擬題目，按要求寫(xiě)作；
2.文體不限；
3.為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼，學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采
