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教師評(píng)課反饋評(píng)語(yǔ)篇一
本節(jié)課講完之后，通過(guò)大家的評(píng)課反饋及我自己的反思，我認(rèn)為較好的地方有以下幾點(diǎn)：
《新課標(biāo)》指出：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)。因此上課伊始，指名兩位學(xué)生到前面領(lǐng)唱《爸爸去哪兒》的主題曲，活躍氣氛，以孩子們喜歡的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。又以評(píng)價(jià)兩位學(xué)生的演唱、要給他們發(fā)10個(gè)練習(xí)本為由，引導(dǎo)學(xué)生思考，10個(gè)練習(xí)本怎樣分配比較公平？李鵬飛唱的.相對(duì)好一些，這時(shí)候10個(gè)練習(xí)本應(yīng)該怎樣分？寫(xiě)出他們練習(xí)本數(shù)的比。從而引出按比分配的意義，也使學(xué)生對(duì)于平均分是按1:1的比進(jìn)行分配有所了解。這樣的引入學(xué)生們很感興趣，充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，來(lái)源于生活并且能應(yīng)用于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)《爸爸去哪兒》的情境，采用《爸爸去哪兒》中村長(zhǎng)布置任務(wù)、孩子做任務(wù)的情節(jié)，設(shè)置任務(wù)一閱讀與理解、任務(wù)二分析與解答、任務(wù)三回顧與反思、任務(wù)四鞏固與提高。特別是任務(wù)一和任務(wù)二，讓學(xué)生在小組合作，自主探究中完成，學(xué)生通過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，以學(xué)生的自主探究代替老師的講解傳授。
不足有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上教師的教態(tài)比較嚴(yán)肅，不夠親切從容，應(yīng)該在設(shè)置好的情境中，以情境中的角色進(jìn)入，把學(xué)生也帶進(jìn)情境中。比如本課，既然設(shè)計(jì)了《爸爸去哪兒》的情境，可以以村長(zhǎng)那樣的角色，進(jìn)入到情境中，學(xué)生們會(huì)更好的進(jìn)入狀態(tài)。
2、預(yù)備鈴時(shí)學(xué)生們唱的《爸爸去哪兒》歌曲時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，本想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是學(xué)生們由于不太好意思，沒(méi)有放開(kāi)，所以沒(méi)有達(dá)到想象的效果。
3、課堂效率不高。在預(yù)設(shè)時(shí)本以為時(shí)間會(huì)很充分，會(huì)留下很多的練習(xí)時(shí)間，結(jié)果在實(shí)際上課時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，在完成第一個(gè)任務(wù)對(duì)題目的閱讀與理解時(shí)占用了很長(zhǎng)時(shí)間，完成閱讀理解后一節(jié)課僅剩了15分鐘時(shí)間，以至于后半部分特別的趕，最后只剩下了5分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，只練了一道題，并且巡視發(fā)現(xiàn)，部分差生、中下等學(xué)生掌握情況并不理解，課堂效率不高。
4、由于自身水平有限，數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高，自認(rèn)為對(duì)于高年級(jí)的教材駕馭起來(lái)非常吃力，對(duì)于教材常常吃不透，只能是停留在把例題講清楚，對(duì)于要交代好哪些，哪些學(xué)生易錯(cuò)，哪些是難點(diǎn)，有什么好的解題方法易于被學(xué)生接受，心中完全沒(méi)數(shù)，所以，講完后學(xué)生掌握情況不好。
在今后的教學(xué)中，我盡量發(fā)揮本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生們學(xué)的輕松，老師教的輕松。從自身而言，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，吃透教材，輕松駕馭教材，使課堂高效。
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