一鍵復(fù)制
總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要有目標(biāo)和策略，同時(shí)注重實(shí)施和評(píng)估效果。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和閱讀。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇一
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？大公雞說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
二、展開(kāi)：
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系已有的知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、使學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的'經(jīng)驗(yàn)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握口算的方法。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、口算卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、以境激趣，導(dǎo)入新課。
師：小精靈聰聰和明明已經(jīng)陪伴我們半個(gè)學(xué)期了，過(guò)幾天，他們就要迎來(lái)自己7周歲的生日了。所以今天它們一起來(lái)到了玩具店，想給對(duì)方買生日禮物。（出示實(shí)物）。
師：玩具店里的玩具可真多呀！誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下每個(gè)玩具的價(jià)格是多少？
生介紹。
師：聰聰說(shuō)，它有35元，要買個(gè)禮物送給明明。（板書(shū)：35元）。
師：你能列出算式嗎？（生：35-5，師板書(shū)）——如生說(shuō)出答案，師也可板書(shū)，但不加追問(wèn)。
師：誰(shuí)再來(lái)猜猜看？
生2：35-4；
生3：35-2；
生4：35-8；
二、合作交流，探究算法。
生同桌討論35-2的算法；反饋可能出現(xiàn)的算法如下：
（1）、先算5-2=3，再算30+3=33。
（2）、用計(jì)數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上撥去2？）。
（3）、用小棒擺；（引導(dǎo)：從3捆5根中拿去2根）。
師生小結(jié)：不管是用計(jì)數(shù)器撥也好，用小棒擺也好，我們都是從被減數(shù)個(gè)位上5里減去2，再與十位上的數(shù)合起來(lái)。
師：你能用自己喜歡的方法計(jì)算35-4、35-5嗎？
生練習(xí)計(jì)算、反饋。
同桌討論、反饋：
（2）、用計(jì)數(shù)器撥；（引導(dǎo)：從哪一位上減去2？）。
（3）、用小棒擺；（引導(dǎo)：從3捆5根里拿去2捆，也就是20根）。
三、練習(xí)運(yùn)用，鞏固拓展。
1、口算。
生逐題口算。（抽取2組請(qǐng)生說(shuō)算法）。
2、比大小。
生逐題練習(xí)。
請(qǐng)一生上臺(tái)摘蘋(píng)果，其余生口述。
4、師：大家猜猜小猴摘的第一個(gè)蘋(píng)果可能是什么算式呢？
生自由猜，師予以充分的肯定。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，小精靈買到了稱心的禮物，可高興了。小朋友，你有什么收獲？
師：感謝聰聰和明明給我們帶來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇三
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開(kāi)課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過(guò)擺圓片來(lái)觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫(xiě)法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書(shū)。
文檔為doc格式。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、基本訓(xùn)練。
（1）、先口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
二、引入。
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
2、例1：口算。
3、試一試。
4、小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
1、速算。
2、計(jì)算。
3、找朋友。
4、綜合練習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
見(jiàn)課堂作業(yè)本。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇五
《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)于方法、過(guò)程已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。
為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些十幾減幾的口算，學(xué)生直接搶答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。在新知識(shí)的傳授中，當(dāng)學(xué)生自主得出算式“72-56=”后，繼續(xù)向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的，可今天這道題個(gè)位上2減6不夠減，怎么辦？”在教學(xué)時(shí)我主要采用讓學(xué)生合作探究的形式學(xué)習(xí)新知，并且通過(guò)學(xué)具的操作與演示，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行層層突破。整節(jié)課課堂氣氛活躍。我認(rèn)為我們教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)中我重視了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，我相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位?！?2-56”該怎樣計(jì)算，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作、交流、匯報(bào)自己的方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)、共同進(jìn)步的目的.。列豎式計(jì)算學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，我再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討的過(guò)程。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）個(gè)別學(xué)生相同數(shù)位對(duì)不齊。這幾個(gè)學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓他們認(rèn)清數(shù)位，知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
果多了十。在教學(xué)中還要多做強(qiáng)調(diào)與規(guī)范。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇六
對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)．。
四、全課小結(jié)，完善新知．。
引導(dǎo)學(xué)生明確：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起．還要注意，計(jì)算時(shí)要仔細(xì)，得數(shù)要寫(xiě)在模式等號(hào)后．。
例165－3＝62例265－23＝42。
探究活動(dòng)。
小貓釣魚(yú)。
游戲目的鞏固百以內(nèi)的加減法．游戲材料用硬紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤．游戲程序1．用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上．2．每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．3．用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú)．
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇七
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教科書(shū)第68頁(yè)。
小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
（出示口算卡片）。
11－5＝36－4＝29－3＝。
16－8＝12－4＝13－6＝。
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來(lái)一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）。
由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）。
絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車（36元）。
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢(qián)想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）。
三、探索新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢(qián)，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無(wú)所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：36－8＝。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
a、教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。
生：36－4、29－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（教師巡視）。
b、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書(shū)：36－8＝28。
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說(shuō)，但不限制學(xué)生的說(shuō)法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、練習(xí)反饋。
1、基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝。
2、實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢(qián)，如果想買一個(gè)價(jià)錢(qián)是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
3、游戲：摘蘋(píng)果。
秋天到了，蘋(píng)果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋(píng)果，樹(shù)下放著三個(gè)筐，筐上分別寫(xiě)著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋(píng)果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4、應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。
學(xué)校開(kāi)展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書(shū)算式。
如46－3＝4343－6＝37。
37－5＝3232－4＝28…。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
專家評(píng)析。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。
1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
4、在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇八
這節(jié)課的主要內(nèi)容為兩位數(shù)的退位減法的第一課時(shí)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)，從十位借1，借1當(dāng)10。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，本節(jié)課我主要采用了我先讓學(xué)生寫(xiě)出豎式，不要計(jì)算，接著我引導(dǎo)學(xué)生思考該怎樣計(jì)算。學(xué)生根據(jù)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減，很快說(shuō)出新知識(shí)的計(jì)算方法?！比缓?，我又讓學(xué)生同位說(shuō)一說(shuō)，在此基礎(chǔ)上我放手讓學(xué)生邊說(shuō)出計(jì)算方法，邊寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，并進(jìn)一步掌握?qǐng)?jiān)式的書(shū)寫(xiě)方法。例如：教50-26=學(xué)生是這樣思考的：
1、個(gè)位0-6不夠減，到十位借1，借1做10。
2、10-6=4。
3、十位借走了1還剩4，4-2=2。
在合作交流過(guò)程匯報(bào)方法時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了自己的思路，以及要注意的問(wèn)題：
1、數(shù)位對(duì)齊。
2、從個(gè)位算起。
3、個(gè)位不夠減就從十位借。
4、十位被借走了1，要去掉。
5、橫式的結(jié)果不要忘記了。
6、看清數(shù)字，不要寫(xiě)錯(cuò)了。
7、看清楚符號(hào)。
通過(guò)這節(jié)課，我深深感受到，在課堂上要多讓學(xué)生發(fā)表自己的算法和見(jiàn)解，才能總結(jié)更好的掌握計(jì)算方法，加深記憶。整節(jié)課雖然老師對(duì)學(xué)生扶、放手結(jié)合來(lái)教學(xué)，通過(guò)計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)來(lái)鞏固新知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程每個(gè)學(xué)生都參與到探討算法的過(guò)程中來(lái)，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生收獲豐厚，老師教的也輕松。但是從課后學(xué)生的作業(yè)看，有很多的地方仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：有些學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí)，出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)了十位上；有的借了1十位上不點(diǎn)點(diǎn)，十位漏減借走的1，而做錯(cuò)。
所以在今后課堂上，不但讓學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦、更重要是動(dòng)手操作解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容探討出不同的思路與方法，還待進(jìn)一步地改進(jìn)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇九
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)層次清楚，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、思考解決問(wèn)題的方法：56c22=？讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來(lái)思考，想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減？把豎式寫(xiě)在記錄本上。
2、方法的交流與展示：你是怎么做的，為什么這么做；直觀圖的教學(xué)。
3、具體情景中適用方法運(yùn)用：57c1439c8讓學(xué)生用筆算的方法計(jì)算？
4、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減要注意什么？這堂課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)許多不足之處，有待改進(jìn)。
首先是學(xué)生主體性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學(xué)生，生怕學(xué)生出錯(cuò)。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
其次是讓學(xué)生說(shuō)的練習(xí)的還不夠。如今在解決問(wèn)題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索，改變過(guò)去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的做法，做了題目就要讓學(xué)生講出，你是什么算的，為什么是這么算的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后，可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
接著是新授前的引入。兩年級(jí)的小朋友，還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠，上課集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間，那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用，利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面的不退位減法和退位減法計(jì)算作好準(zhǔn)備。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十一
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問(wèn)題，并列式計(jì)算。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的'認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過(guò)程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十二
1．初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
2．正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；趯?duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
1．遷移類推，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展，在“談話引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為講授新課做好準(zhǔn)備。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。
3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn)，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程。
一、談話引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
電腦顯示紅花榜：
（學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
小雪多，小磊少。
小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題：
小雪和小磊一共有多少朵？
小雪比小磊多幾朵？
小雪比小華多幾朵？
小磊比小雪少幾朵？
……。
二、合作交流，解決問(wèn)題。
1．自主探索，嘗試解決。
師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問(wèn)題，那么你會(huì)解答嗎？你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
（學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書(shū)算式并訂正。）。
生a：12＋8＝20（朵）。
生b：12－8＝4（朵）。
師：為什么用減法？
生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>
生c：12－9＝3（朵）。
生d：12－8＝4（朵）。
師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題？
（學(xué)生思考后可能提出：
你為什么用減法？
我同意他的方法。
生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥洌杂脺p法……）。
2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。
教師指著板書(shū)b和d，問(wèn)：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來(lái)解答，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？可以四人小組來(lái)討論一下，還可以借助學(xué)具，通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。
教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。
生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
……。
師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒(méi)有信心？
三、鞏固反饋。
1．教科書(shū)第73頁(yè)“做一做”。
電腦示圖：
學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知?！?。
2．教科書(shū)第74頁(yè)，練習(xí)十二第1題。
師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
師：電腦博士給我們出了兩道題。
（1）小清比小芳多跳了多少下？
（2）小芳比小清少跳了多少下？
師：你會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系。】。
3．選擇題（教科書(shū)第74頁(yè)第3題）。
電腦示圖：
師：你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？（加大難度）。
算式：44－40＝4（盆）。
（學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
問(wèn)題：一共有多少盆？
月季比菊花少多少盆？
菊花比月季多多少盆？
還剩多少盆？
4．教科書(shū)第75頁(yè)第5題。
電腦顯示：
李平家養(yǎng)的家禽。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
鴨比鵝多幾只？
鵝比鴨少幾只？
雞比鴨多幾只？
鵝比雞少幾只？
……。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式：
30－20＝10（只）。
30－20＝10（只）。
45－30＝15（只）。
45－20＝25（只）。
……。
【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神?！?。
兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十三
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，努力希望能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例、感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的問(wèn)題情境。在具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我設(shè)計(jì)的情境是買玩具：電動(dòng)賽車的價(jià)格是36元，小明帶了28元錢(qián)，想買一輛賽車還要攢多少元？引導(dǎo)學(xué)生列算式：36-28，由個(gè)位不夠減，引發(fā)孩子拆十，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。
2．加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。在引導(dǎo)學(xué)生探索36－28這一道退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法36-25，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想6-8不夠減怎么辦？展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節(jié)，通過(guò)自省――反饋――互說(shuō)――互擺――再反饋，讓學(xué)生自己探索實(shí)質(zhì)。
3．體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的'體驗(yàn)。學(xué)生在討論36-28=？時(shí)，由于給了學(xué)生足夠的時(shí)間，所以方法較多，但算法優(yōu)化時(shí)對(duì)基本算法強(qiáng)調(diào)不夠，致使部分學(xué)生在本節(jié)課中沒(méi)有牢固地掌握一種可用的口算方法，所以在口算技巧方面效果不好。在以后的教學(xué)中還需要機(jī)智得做到“收”、“放”自如。
4．優(yōu)化練習(xí)。注重練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。
5．在游戲活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性，設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
