為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
流動課堂活動方案 流動課堂宣傳篇一
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在一片目光的叢林中，發(fā)現(xiàn)開放的花朵，樹木上生長的珍貴菌種，或者在密草中搜尋天材地寶。課堂是一個充滿冒險的發(fā)現(xiàn)之旅，課堂是一次滿懷期待的收獲之旅。
流動的情感是隱藏的個體的情緒。它從從容容，坦坦蕩蕩地往前流淌的時候，可能在水底會有柔草蕩起水波，或許會有暗礁卷起回流，或許因為前面有阻滯而需繞道而行。
你是和孩子們一起去探險的向?qū)АＤ闶乔榫w的疏導和指引者。
一個好的課堂，孩子們有凝神的思索，有不怕嘲笑的大膽的發(fā)言，或許還需要有不撞南墻不回頭不回頭的質(zhì)疑。
彩色的翅膀是一篇略讀課文。準備了課件，卻忘了帶了。但是不用課件，少用課件，可以讓學生更集中注意力。
第二節(jié)課，孩子們剛上完英語，有點喧。英語課，活動多，孩子們激情四射。
迅速整頓了一下，集中了孩子們的.注意力。讓孩子們看書默讀，發(fā)現(xiàn)講了幾件事，用四個字的小標題，把它概括一下。然后請兩個同學板書在黑板上。孩子們很踴躍。我再根據(jù)學生的回答理清文章結構，在比較中學習概括，煉字的方法。
在第二件事，品瓜會上，有學生提出是寫西瓜的來歷。我問他，這是要劃分到第幾段呢?他說12段。那從哪開始呢?他沒想好，其他同學馬上就發(fā)現(xiàn)了從10-12段，是寫瓜的來歷。我趁熱打鐵，這是我上島之后發(fā)生的事嗎?不是，學生異口同聲地回答，那就是之前發(fā)生的哦，把之前發(fā)生的事插入現(xiàn)在講述的事情中來寫，這叫插敘。然后又比較了一下倒敘，倒敘是先寫結果后寫發(fā)生的經(jīng)過。
接著又提出為什么以彩色的翅膀為題目。學生說一是這翅膀指的是昆蟲的翅膀，二是象征戰(zhàn)士們的革命理想。這是參考書上的說法，我追問學生，你認為戰(zhàn)士們的革命理想是什么?有同學笑著說是種西瓜，我說是的，種西瓜也是其中的一個。讓海島上長出許多又大又甜的西瓜。還有呢?讓海島更美麗。是啊，把海島建設成一個環(huán)境優(yōu)美，生活舒適的島嶼，這是戰(zhàn)士們的理想。
還有一處，我覺得也是一個重要的理由。請找出課文最后一段最后一句：美麗的蝴蝶扇動著彩色的翅膀，在海島上安家落戶了。蝴蝶安家落戶，西瓜也會在島嶼上安家落戶，那還有誰也在島嶼上安家落戶呢?孩子們馬上想到戰(zhàn)士們。扎根島嶼，建設島嶼就是戰(zhàn)士們的革命理想啊。
文章以昆蟲作為線索，以彩色的翅膀作為象征，所以題目用彩色的翅膀為題，非常貼切。
接著我對他們說這就是篇末點題法。孩子們，告訴你們一個秘訣點題三次，至少可讓習作增加十分哦。學生睜著大眼睛看我，文章開頭點一次題，中間又點一次，文章最后再點一次題。點三次，10分哦。學生的眼睛里亮晶晶的。果然分數(shù)是孩子們的寶。
在復習扇和朝這兩個多音字時，我順便又提到了結和暈讓學生進行區(qū)分、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律。例如：扇，作為名詞，風扇、扇子、蒲扇等等，它是第四聲;作為動詞，扇動，扇風等，它就讀第一聲。
兩節(jié)課飛速地過去。當我說下課時，學生還覺得意猶未盡。學習是辛苦的，但大家一起學習和探索，往往是愉快的。相互補充，碰撞出思維的火花。竭力貢獻，發(fā)揮出自己的一分光和熱。這就是合作學習，以學生為主體的學習。
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