一鍵復(fù)制
道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式。寫一份完美的總結(jié)需要我們有自我反省和觀察力，能夠深入總結(jié)出關(guān)鍵的問題和解決方案。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
蘇武牧羊篇一
1.中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國(guó)英雄，這是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典故事。
2.這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此大的魅力?讓我們走進(jìn)這篇課文。
3.簡(jiǎn)介蘇武：蘇武，字子卿，西漢杜陵人。漢天漢元年奉命出使匈奴被扣。匈奴貴族多方威脅誘降沒有成功，又把他遷到北海邊牧羊。蘇武19年不肯屈服。漢始元六年才被遣回朝。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、不認(rèn)識(shí)的詞，查字典，注字音。
旌節(jié)恭恭敬敬氣節(jié)置之度外依偎。
2.解釋下列詞語。
社稷：古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國(guó)家。
紅妝：同“紅裝”，指青年女子。
幃：同“帷”，指帳子。
?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言，反襯意志堅(jiān)。
定，永遠(yuǎn)不變)。
三、初讀全詩，整體感知。
1.學(xué)生初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
賽讀課文。(要求：響亮，正確，有節(jié)奏)。
3.全班一起朗讀。
四、精讀課文，思考：
1.自由讀課文，看看你讀懂些什么?
2.學(xué)生默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫出體會(huì)。
3.教師講解，加深理解。
(1)北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。
(內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。)。
(2)你知道這是一種怎樣的信念呢?
(對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)人民的熱愛，一定要維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的信念)。
(3)理解“渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊”的意思。
(蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。)。
師生對(duì)讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)。
教師引讀，(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)。
(4)理解“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧。終教匈奴心驚膽戰(zhàn)，拱服漢德威”的含義。
(不論怎樣，蘇武寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的氣概都不會(huì)減少一絲一毫。最后終。
于讓匈奴人佩服，不得不拱手誠(chéng)服漢朝的品德與威嚴(yán)。)。
(5)讓我們把這種氣節(jié)通過朗讀表現(xiàn)出來。
教師小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。
四、合作探究。
過渡：茫茫荒漠，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。
多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國(guó)。
想象一下：
1.蘇武終于又回到京城，此時(shí)此刻，他心里大聲呼喊什么?
2.來迎接蘇武的人們會(huì)想些什么，說些什么?
3.他的白發(fā)蒼蒼的老母親，他的妻子會(huì)說些什么?
五、拓展延伸。
過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說什么?
(在敵人面前不屈不饒，，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷史上的一位愛國(guó)志士。)。
蘇武牧羊篇二
假時(shí)，老師布置我們?cè)诩依镩喿x一些課外書，以增長(zhǎng)自己的知識(shí)。假期中我經(jīng)常跑到書店看書。其中，最能打動(dòng)我的就要數(shù)《蘇武牧羊》這個(gè)故事了。
漢武帝時(shí)，漢和匈奴關(guān)系十分緊張，漢武帝派蘇武出使匈奴，蘇武沒有害怕，毅然接受使命欣然前往。到了匈奴后，蘇武被匈奴單于囚禁并許以豐厚的奉祿和高官勸他投降，先后利用饑餓和寒冷逼迫蘇武就范，但蘇武寧死不降。單于最后讓他去天寒地凍的西伯利亞的貝加爾湖一帶牧羊，蘇武在極端惡劣的環(huán)境下沒有失去信心，向往著總有一天可以回到祖國(guó)。功夫不負(fù)有心人，十多年后蘇武終于回到了祖國(guó)。蘇武不畏強(qiáng)權(quán)，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)，人們都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)了崇高的敬意。
蘇武代表國(guó)家出使外國(guó)，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，拒絕榮華富貴的誘惑，能夠時(shí)時(shí)以國(guó)家利益為重，忍辱負(fù)重，表現(xiàn)出了一個(gè)大丈夫的氣節(jié)。其實(shí)，我們中國(guó)有很多的愛國(guó)人士，他們?yōu)榱藝?guó)家的利益，不顧自己的生命，比如精忠報(bào)國(guó)的岳飛，小英雄嘎子、雨來，“中國(guó)兄弟連”等等。
雖然我現(xiàn)在還小，但是我要蘇武的愛國(guó)精神。同學(xué)們，愛國(guó)沒有小事，讓我們從身邊小事做起，做一個(gè)愛國(guó)的人。
蘇武牧羊篇三
《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的感人事跡。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
一、有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：
《蘇武牧羊》一課中第二部分是課文的重點(diǎn)，共有4節(jié)，這四節(jié)從三個(gè)方面來描述蘇武的有氣節(jié)。根據(jù)這三方面的共性，在教學(xué)這一部分的“蘇武與匈奴王的第一次交鋒”時(shí)，我邊分析邊歸納了三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：一、讀、思（寫什么）。二、讀、劃（找出描寫蘇武言行的詞句）。三、交流、體會(huì)。根據(jù)這三個(gè)步驟學(xué)完后，我就讓學(xué)生體會(huì)后幾節(jié)在敘述上的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學(xué)習(xí)后幾節(jié)。這樣，就給了每一位學(xué)生自由選擇的權(quán)利。使學(xué)生既讀懂文章，又增添了了學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，以情動(dòng)人；
在學(xué)習(xí)課文第四節(jié)時(shí)，我問道：“你知道荒漠是怎樣的？”通過讓學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。緊接著教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存……其后，我又問道：“那么蘇武是怎樣生存下來的呢？”從而再一次讓學(xué)生體會(huì)到蘇武的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)到了蘇武對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛。
三、交流信息，延伸課外閱讀。
對(duì)于歷史人物，學(xué)生由于未學(xué)過歷史，還是知之甚少的。為此除了課本內(nèi)容外，我還讓學(xué)生把收集到的有關(guān)蘇武的資料進(jìn)行交流。例如：蘇武的母親去世，蘇武的孩子下落不明等。讓學(xué)生充分感受到了蘇武的意志力之強(qiáng)，所承受的打擊之大，從而進(jìn)一步感受到蘇武那不屈不撓的崇高氣節(jié)。
蘇武牧羊篇四
讀《蘇武牧羊》有感當(dāng)我讀完《蘇武牧羊》后，心中涌起了一股暖流，使我的心久久不能平靜下來，回味無窮，蘇武牧羊讀后感。這個(gè)故事講了漢武帝時(shí)，蘇武被任命為使節(jié)出使匈奴。但是匈奴不守信用扣押了蘇武，并百般利誘勸他投降。蘇武寧死不屈，匈奴首領(lǐng)只好把他送到了北海邊上去放羊，還對(duì)他說：“什么時(shí)候公羊生了小羊，就放你回漢朝去!”蘇武來到北海，每天一邊放羊，一邊遙望前方漢朝的方向。他撫摸著出發(fā)時(shí)漢武帝親手交給他的那支使節(jié)，思念家鄉(xiāng)親人和朝廷，就連晚上睡覺時(shí)也緊緊地把使節(jié)抱在胸前。日子一長(zhǎng)，使節(jié)上的毛都脫落了，只剩下一根光溜溜的桿子。蘇武在北海邊一直度過了，直到匈奴與漢朝和好的時(shí)候才被釋放出來回到漢朝。回到長(zhǎng)安的那一天，長(zhǎng)安的老百姓都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武手里的那支掉光了毛的使節(jié)，都感動(dòng)得流淚了。是呀!蘇武這一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、忠貞不渝的精神在歷史上一直被人們所深深敬佩、傳誦!以前，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最前線，有些人為了一點(diǎn)個(gè)人的利益，所以棄人民利益而不顧，這種人是愛人唾棄，受人鄙視的。同樣在社會(huì)上立足要一個(gè)“忠”字，不然誰要一個(gè)出賣自己公司的人呢?沒有的。就像狗一樣，忠誠(chéng)的狗會(huì)一生一世跟隨自己的主人，任勞任怨。孫中山說過：“為國(guó)家效死，重于泰山。我死則國(guó)生，我生則國(guó)死，生死之間，在乎自擇!”一個(gè)就應(yīng)該這樣不違反真理，要忠誠(chéng)與自己，忠誠(chéng)與國(guó)家，就像蘇武，像那些為了國(guó)家利益，不惜犧牲的人致敬吧!
蘇武牧羊篇五
讀《蘇武牧羊》有感當(dāng)我讀完《蘇武牧羊》后，心中涌起了一股暖流，使我的心久久不能平靜下來，回味無窮，。這個(gè)故事講了漢武帝時(shí)，蘇武被任命為使節(jié)出使匈奴。但是匈奴不守信用扣押了蘇武，并百般利誘勸他投降。蘇武寧死不屈，匈奴首領(lǐng)只好把他送到了北海邊上去放羊，還對(duì)他說：“什么時(shí)候公羊生了小羊，就放你回漢朝去!”蘇武來到北海，每天一邊放羊，一邊遙望前方漢朝的方向。他撫摸著出發(fā)時(shí)漢武帝親手交給他的那支使節(jié)，思念家鄉(xiāng)親人和朝廷，就連晚上睡覺時(shí)也緊緊地把使節(jié)抱在胸前。日子一長(zhǎng)，使節(jié)上的毛都脫落了，只剩下一根光溜溜的桿子。蘇武在北海邊一直度過了19年，直到匈奴與漢朝和好的時(shí)候才被釋放出來回到漢朝。回到長(zhǎng)安的那一天，長(zhǎng)安的老百姓都出來迎接他。他們瞧見白胡須、白頭發(fā)的蘇武手里的'那支掉光了毛的使節(jié)，都感動(dòng)得流淚了。是呀!蘇武這一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、忠貞不渝的精神在歷史上一直被人們所深深敬佩、傳誦!以前，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最前線，有些人為了一點(diǎn)個(gè)人的利益，所以棄人民利益而不顧，這種人是愛人唾棄，受人鄙視的。同樣在社會(huì)上立足要一個(gè)“忠”字，不然誰要一個(gè)出賣自己公司的人呢?沒有的。就像狗一樣，忠誠(chéng)的狗會(huì)一生一世跟隨自己的主人，任勞任怨。孫中山說過：“為國(guó)家效死，重于泰山。我死則國(guó)生，我生則國(guó)死，生死之間，在乎自擇!”一個(gè)就應(yīng)該這樣不違反真理，要忠誠(chéng)與自己，忠誠(chéng)與國(guó)家，就像蘇武，像那些為了國(guó)家利益，不惜犧牲的人致敬吧!
蘇武牧羊篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。
2、體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。
3、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)句子之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。
4、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的思想品格。
學(xué)生準(zhǔn)備：
熟讀課文，查找蘇武資料。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，認(rèn)識(shí)蘇武 板書：蘇武。
2、簡(jiǎn)介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國(guó)的關(guān)系。
3、板書：牧羊理解：牧??課題補(bǔ)充完整。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
1、聽課文錄音：
思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)？
蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的？
2、交流板書。
（1）蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的，就恭恭敬敬地接過來。
理解：旌節(jié)板書。
板書：接。
指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。
（2）蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國(guó)家的，寧死也不能受侮辱！”
板書：握。
指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。
（3）蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”
板書：舉。
指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。
三、?學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)。
（1）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么？
（2）學(xué)生交流。
（4）學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子。
（5）逐句出示，加以理解。
a、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。
（內(nèi)心是孤獨(dú)的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅(jiān)定的信念。）。
師生對(duì)讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）。
教師引讀，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）。
板書：餓 渴 冷。
出示圖片，想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難？
c、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。
理解：置之度外。
（要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國(guó)家而活。）。
d、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計(jì)算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。
抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時(shí)常，
南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國(guó)，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國(guó)。
屈指計(jì)算日子：再次體會(huì)歸心似箭。
盼望：望眼欲穿，歸國(guó)心切。
小結(jié)：蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第六節(jié)。
過渡：茫?；哪?，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國(guó)。
1、抓住40歲，已滿頭白發(fā)。
2、出示句子，改成肯定句，
再改成反問句。
五、總結(jié)課文。
1、過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說什么？
在敵人面前不屈不饒，，堅(jiān)持正義，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷史上的一位愛國(guó)志士。
2、評(píng)價(jià)：后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任?？菔癄€，心如鐵石堅(jiān)。
3、激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國(guó)，忠誠(chéng)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。
板書設(shè)計(jì)：
接??????????????????????恭恭敬敬。
握??????????????????????抽刀自盡。
舉????????旌節(jié)?????????痛斥衛(wèi)律???????堅(jiān)貞不屈。
持??????????????????????忍受折磨。
揣??????????????????????含著熱淚。
教學(xué)效果反饋：
由于這篇課文所描寫的故事，距今遙遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解蘇武的所作所為，更不易被蘇武的民族氣節(jié)和愛國(guó)熱情所感染。所以課的一開始我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了故事背景的介紹和對(duì)蘇武的簡(jiǎn)介。
閱讀理解向來是學(xué)生的弱項(xiàng)，尤其是重點(diǎn)詞句的理解，而這也正是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。因此在教學(xué)中我花了較多的時(shí)間加以指導(dǎo)。本文是以“旌節(jié)”為主線，從蘇武是怎樣對(duì)待旌節(jié)的內(nèi)容中能體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。所以，首先我讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，并說說自己的感受。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀中自悟，最大限度地給學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論的時(shí)間。接著，在學(xué)生的交流中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能夠表現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語（人物的動(dòng)作、語言、）來評(píng)析人物。在理解時(shí)，我運(yùn)用了或聯(lián)系具體的語境，或設(shè)身處地想一想，或演一演等，最后通過有感情地讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到蘇武在極其艱難的困境中，不畏強(qiáng)敵，寧死不屈，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品格，以培養(yǎng)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句來體會(huì)人物思想品格的能力。
蘇武牧羊篇七
一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程：
1、自我介紹，一兩句話，既簡(jiǎn)潔，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。
2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國(guó)英雄，你幅圖畫的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。
3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。
4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。
4、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖最好，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)。
二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示兩組詞語(組)：
突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡。
派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆。
——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。
——讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分。
——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。
2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
生死置之度外盼望回國(guó)。
3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫，但不能簡(jiǎn)單讀書)。
三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。
1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn))。
3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。
四、小組交流：
——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會(huì)到什么?
——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖。
——幻燈突出來(換色)。
——感情朗讀。
——想象他還遭遇了哪些折磨?
——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。
——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對(duì)中國(guó)人的文化意義?！斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。
——朗讀句子。
——整體朗讀第五節(jié)。
五、情景練筆，拓展知識(shí)。
1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。
2、穿插一副回國(guó)的插圖，看圖觀察。
3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。
4、交流。
蘇武牧羊篇八
教材分析：
本文是《蘇武牧羊》曲的歌詞，約產(chǎn)生于1915年左右，在20世紀(jì)二三十年代廣泛流傳。傳說作者是北京一位中學(xué)教師。內(nèi)容采自古代歷史故事：漢武帝時(shí)，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴貴族囚禁冰窟逼降，他飲雪吞氈，堅(jiān)決不從。后來又把它遣送到北海邊上牧放公羊，說要等公羊生子之后才能放他回朝。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持19年二終不屈服。
教學(xué)目標(biāo)：
能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)能夠正確地朗誦全詩，理解詩的思想內(nèi)容。理解蘇武堅(jiān)貞不屈的英雄氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。
教學(xué)構(gòu)想在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)蘇武牧羊的資料，了解歷史情況。指導(dǎo)用悲憤、激昂以及崇敬之情讀出。給學(xué)生探究和思考的空間，讓他們自己在文中尋找英雄的氣節(jié)，體會(huì)這種情感產(chǎn)生的動(dòng)力。
教學(xué)準(zhǔn)備蘇武的資料、課件。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》：
這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞認(rèn)知情況。
蘇武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陜西西安西南)人，代郡太守，蘇建之子。早年以父蔭為郎，稍遷中廄監(jiān)。天漢元年(前100)拜中郎將。當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。公元前100年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備返回自己的國(guó)家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。
最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時(shí)間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨?？柿?，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。
單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國(guó)家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去?！?/p>
與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國(guó)家。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。
在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久。十幾年來，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國(guó)家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國(guó)家。
蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從皇帝到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國(guó)倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。
三、學(xué)習(xí)新課：
1、師范課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、理解內(nèi)容：
《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持信念，誓死不屈的古代英雄。
這是一首歌詞，共分兩部分。
上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅(jiān)韌，立場(chǎng)堅(jiān)定，有民族氣節(jié)，有愛國(guó)思想的特點(diǎn)。下片：寫蘇武對(duì)家鄉(xiāng)祖國(guó)的思念，用堅(jiān)定的立場(chǎng)，堅(jiān)貞的意念使匈奴對(duì)漢朝拱手稱頌。全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過無數(shù)次磨難，最終回國(guó)的事，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。全詩運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法，表現(xiàn)人物的思想性格。
四、閱讀課文，回答問題。
1.詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？
2.找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。
4.寫出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場(chǎng)，體現(xiàn)他赤誠(chéng)的愛國(guó)主義精神的句子。
5.寫出親情的呼喚沒有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子。
五、練習(xí)背誦課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)。
不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，
堅(jiān)持信念，誓死不屈。
蘇武牧羊篇九
寄不回一封家書。
我哭年年北海頭。
節(jié)杖在手浩氣猶存。
臥雪嚙冰咽毛。
磨我男兒心似鐵腸如石。
節(jié)旄落盡節(jié)氣長(zhǎng)留。
自古忠孝不能兩全。
情義也難兼顧。
母親兒盡忠不能盡孝。
愛妻夫割小愛存大義。
齊家治國(guó)的書生夢(mèng)。
被北海無情的冰雪。
封凍。
雪域茫茫誰來探我。
我和李陵兄弟。
抱頭痛哭于羊群中。
降與不降。
都是錐心的痛。
男兒有淚不輕彈呵。
只因未到傷心處。
面對(duì)血與肉的割舍。
若不是心死。
誰能不痛呢。
癡心只守著大漢天子的夢(mèng)。
日日堆石北海頭。
堆起我大漢臣子的夙愿。
寧為玉碎李陵兄弟。
你要理解我。
我知公羊永遠(yuǎn)產(chǎn)不了羊羔。
我永遠(yuǎn)走不出北海。
年年疊石不是數(shù)歸期。
歲歲雁書不是寄伊人。
我要讓蒼天鑒我心跡。
我要故國(guó)知我心聲。
萬里江山是我永不斷的節(jié)杖。
十九冬殘雪終于挽來一春。
上林花似錦而我頭己白。
我哭我己不是看花人。
心中淚滴濕北海的雁聲。
我的母親你在哪里。
我的愛人你在哪里。
我的兒啊你在哪里。
蘇武牧羊篇十
故事是這樣的：漢武帝讓蘇武和張勝去匈奴那里把單于救出來，當(dāng)他們到了那里以后，張勝被匈奴抓去了，為了能自由、為了能保住性命，他把蘇武給供出去了，說他不是為了友好而來，匈奴們把蘇武送到北海放羊19年，在這19年里羊吃什么，蘇武就吃什么，最終又回到了家鄉(xiāng)。
我對(duì)這篇文章的理解很深，在這個(gè)故事的其中，我也懂得了許多做人的道理。做人要正直，不要去背叛國(guó)家，背叛自己的良心，做人做事也要有毅力。這才能做一個(gè)真正的人，做一個(gè)受歡迎的人。
我們班級(jí)也有許多好榜樣。比如我們班級(jí)的姜慧吧!她是一個(gè)女同學(xué)，每天早上和晚自習(xí)的時(shí)候都去參加體育隊(duì)，在和許多男同學(xué)作著同樣的訓(xùn)練，但她從來沒有說過苦說過累。環(huán)城賽是鍛煉我們毅力的活動(dòng)，我也同樣積極參加了，很高興能堅(jiān)持跑完全程。我也有一點(diǎn)點(diǎn)的毅力，但是和長(zhǎng)征的那些人比起來，還差很多。那些紅軍們過草地時(shí)遇到種種的困難，沒有糧食，去吃草，用水泡皮鞋、泡皮帶吃……仍然一直堅(jiān)持到了長(zhǎng)征結(jié)束。我們?nèi)绻堰@股勁放到學(xué)習(xí)上的話，在學(xué)習(xí)上不懂就問，遇到不會(huì)的問題，堅(jiān)持自己去思考，這樣就可以鍛煉我們的思維，讓我們更加聰明。
我們做人要以大局為重，不要把自己的利益放在第一位，當(dāng)時(shí)張勝如果不是為了自己得到自由的話，不會(huì)出賣朋友、出賣祖國(guó)。在我們生活中也一樣，上課時(shí)為了自己一時(shí)開心，去說話，人人都這樣，課堂就會(huì)亂成一團(tuán)。要是人人都想著班級(jí)，都不去說話，那么班級(jí)的紀(jì)律就會(huì)更好!
多看書吧!讀書可以充實(shí)我們的大腦，讓我們更加聰明!
蘇武牧羊篇十一
暑假里，我讀了一本名叫《上下五千年》的書，是林漢達(dá)寫的。當(dāng)我看到這本書時(shí)，感到很疑惑：五千年，居然一本書就給寫完了？帶著疑惑，我翻開了這本書......
這本書從盤古開天辟地，一直寫到清代的白蓮教大起義，全書一共有262個(gè)小故事，通過這些小故事介紹了中華五千年的歷史，真是很“壯觀”的一本書?。?/p>
這本書中有很多小故事都給我留下了深刻的印象，其中印象最深的要算“蘇武牧羊”這個(gè)故事了。
那還是漢朝的時(shí)候，與北方的匈奴一直在打仗，后來匈奴被打敗后，單于派來使者求和，總算有幾年沒打了。雖然表面上看，是和平了，實(shí)際上，匈奴還是想著進(jìn)犯中原。
漢武帝為了答復(fù)匈奴的善意表示，派中郎將蘇武拿著旌節(jié)，出使匈奴，卻被單于扣押不得回朝。
單于看蘇武是個(gè)有氣節(jié)的好漢，想逼迫他投降。于是用斷食、斷水折磨他，還把他放逐到北海邊去牧羊，但蘇武不為所動(dòng)，堅(jiān)守自己的信念，一直緊握著那根代表漢朝的旌節(jié)。
十九年后，蘇武終于被釋放回漢朝。當(dāng)蘇武終于回到長(zhǎng)安時(shí)，百姓們都出來迎接?？吹剿菨M頭的白發(fā)、白須和他手中那掉光了毛的旌節(jié)，都稱贊他是有氣節(jié)的大丈夫。
讀完這個(gè)小故事，我想了很多。中國(guó)從古至今，有很多像文中所寫的衛(wèi)律、李陵之流貪生怕死之輩，但更多的卻是像蘇武一樣的寧死不屈的大丈夫。從故事里，我們不難讀出他的愛國(guó)思想和民族氣節(jié)。面對(duì)敵人的各種威逼利誘，他義正辭嚴(yán)，凜然不可侵犯，在冰天雪地的北海邊過著含辛茹苦的生活，卻依然不屈不撓，寧死不降，這些都表現(xiàn)出了他那崇高的民族氣節(jié)。在這本書中，像精忠報(bào)國(guó)的岳飛、留取丹心照漢青的文天祥、要留清白在人間的于謙……他們都是中華民族的驕傲，都是忠貞愛國(guó)的大丈夫。正因?yàn)橛兴麄冞@些人的存在，才使得中華民族屹立不倒。
蘇武牧羊篇十二
放假時(shí)，老師布置我們?cè)诩依镩喿x一些課外書，以增長(zhǎng)自己的知識(shí)。假期中我經(jīng)常跑到書店看書。其中，最能打動(dòng)我的就要數(shù)《蘇武牧羊》這個(gè)故事了。
漢武帝時(shí)，漢和匈奴關(guān)系十分緊張，漢武帝派蘇武出使匈奴，蘇武沒有害怕，毅然接受使命欣然前往。到了匈奴后，蘇武被匈奴單于囚禁并許以豐厚的奉祿和高官勸他投降，先后利用饑餓和寒冷逼迫蘇武就范，但蘇武寧死不降。單于最后讓他去天寒地凍的西伯利亞的貝加爾湖一帶牧羊，蘇武在極端惡劣的.環(huán)境下沒有失去信心，向往著總有一天可以回到祖國(guó)。功夫不負(fù)有心人，十多年后蘇武終于回到了祖國(guó)。蘇武不畏強(qiáng)權(quán)，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)，人們都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)了崇高的敬意。
蘇武代表國(guó)家出使外國(guó)，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，拒絕榮華富貴的誘惑，能夠時(shí)時(shí)以國(guó)家利益為重，忍辱負(fù)重，表現(xiàn)出了一個(gè)大丈夫的氣節(jié)。其實(shí)，我們中國(guó)有很多的愛國(guó)人士，他們?yōu)榱藝?guó)家的利益，不顧自己的生命，比如精忠報(bào)國(guó)的岳飛，小英雄嘎子、雨來，“中國(guó)兄弟連”等等。
雖然我現(xiàn)在還小，但是我要蘇武的愛國(guó)精神。同學(xué)們，愛國(guó)沒有小事，讓我們從身邊小事做起，做一個(gè)愛國(guó)的人。
蘇武牧羊篇十三
蘇武是漢武帝時(shí)的大臣，奉命出使匈奴時(shí)被扣留，不得南歸。匈奴多次對(duì)其威逼利誘，欲使之投降，都被蘇武言辭拒絕。蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，比較后得以獲釋回漢。
蘇武，是一個(gè)值得敬佩的人。單于送給蘇武金銀財(cái)寶，讓蘇武投降，蘇武不肯；后來又威脅蘇武讓蘇武投降，蘇武依舊不肯，可見蘇武是一個(gè)多么有氣節(jié)的人??！
蘇武因?yàn)椴豢锨?，被單于派到北海放羊，等公羊生出小羊后，才能放蘇武回國(guó)。而這一條又是多么苛刻的呀！
就這樣，蘇武受持旌節(jié)，扛過去了一年又一年，終于，十九年過去了蘇武終于回國(guó)。
蘇武牧羊，持節(jié)在手，十九年不辱使命。十九年，這個(gè)數(shù)字對(duì)于我們，就只是一個(gè)數(shù)字而已，然而，對(duì)于蘇武來說，他在那高寒之地待了十九年，十九年他身邊只有一群羊，一個(gè)旌節(jié)，這對(duì)我們來說，是一個(gè)十分巨大的考驗(yàn)，十九年，蘇武吃野鼠，啃野草，渡過了十九年。而蘇武這堅(jiān)忍不拔、熱愛祖國(guó)、留居匈奴十九年而不屈服的.高尚氣節(jié)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？沒錯(cuò)，蘇武這崇高的民族氣節(jié)和不屈不撓的民族精神仍然值得我們學(xué)習(xí)。
從夏商周到元明清，有許多像蘇武一樣的有高尚氣節(jié)的人，有許多，所以我們要做一個(gè)像蘇武一樣，有高尚氣節(jié)的人！
蘇武牧羊篇十四
《蘇武牧羊》是中國(guó)古代著名的民間故事之一，講述了蘇武在異國(guó)他鄉(xiāng)牧羊的故事。這個(gè)故事表達(dá)了堅(jiān)持和忍耐的精神，對(duì)于我們生活中的成長(zhǎng)和進(jìn)取有著深刻的啟示。在讀完《蘇武牧羊》后，我深有體會(huì)的有以下五個(gè)方面。
首先，《蘇武牧羊》故事中的蘇武展現(xiàn)了一種堅(jiān)持到底的精神。在奴隸般的生活中，蘇武面臨很多困難和誘惑，但他沒有動(dòng)搖，堅(jiān)持了自己的責(zé)任和承諾。這種不屈不撓的精神正是我們每個(gè)人在困難面前需要具備的品質(zhì)。當(dāng)我們遇到問題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，堅(jiān)持追求自己的目標(biāo)。只有如此，才能克服難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
其次，《蘇武牧羊》中的蘇武給我們上了一堂忍耐的課。作為一顆害怕獨(dú)自打群架的羊羔，蘇武在面臨離鄉(xiāng)背井的考驗(yàn)時(shí)并沒有妄自菲薄，而是忍受了孤獨(dú)和困苦。蘇武在欲望面前保持了內(nèi)心的平和和冷靜，他始終清楚自己的使命和目標(biāo)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了自己的價(jià)值。從蘇武身上我們看到了忍耐的力量，這種力量在我們生活中也是至關(guān)重要的。當(dāng)我們面臨困境時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐，不抱怨命運(yùn)的不公，而是積極發(fā)展自己，等待時(shí)機(jī)的到來。
第三，《蘇武牧羊》中蘇武的經(jīng)歷告訴我們不要輕易放棄信念。在流亡的生活中，蘇武身穿羊皮，僅僅依靠真正的本事，但他從不放棄信念和追求。無論是在草原上牧羊，還是在沙漠中奔波，蘇武都從不放棄自己的目標(biāo)和追求。這就提醒我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困難和挫折，我們也不能輕易放棄自己的信念。只要我們有堅(jiān)定的信念，無論遭遇多大困難，我們都能夠克服它。
第四，《蘇武牧羊》故事中的蘇武表現(xiàn)出了不畏艱險(xiǎn)的勇氣。在異國(guó)他鄉(xiāng)的囚禁生活中，蘇武不畏艱險(xiǎn)，毫不動(dòng)搖自己的立場(chǎng)。即使遭到施暴和威脅，蘇武依舊堅(jiān)持。這種勇氣是我們?cè)谏钪行枰獙W(xué)習(xí)的品質(zhì)。當(dāng)我們面臨困境和壓力時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢去面對(duì)，不退縮也不妥協(xié)，堅(jiān)守底線和原則。只有敢于挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)，我們才能夠取得更大的成就。
最后，《蘇武牧羊》故事中蘇武以厚道善良的品質(zhì)贏得了大家的敬佩。在外國(guó)人面前蘇武從未做過對(duì)不起中國(guó)人的事，也從未放棄過自己的國(guó)家和民族。這種善良的品質(zhì)讓蘇武從一群人中脫穎而出，贏得了大家的尊敬和喜愛。同樣，我們?cè)谏钪幸矐?yīng)該保持自己的善良和美德，始終待人以誠(chéng)，寬容他人的錯(cuò)誤和過失。只有以真誠(chéng)待人，才能夠獲得他人的認(rèn)可和支持。
總而言之，讀完《蘇武牧羊》后，我對(duì)蘇武的堅(jiān)持、忍耐、信念、勇氣和善良這幾個(gè)品質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)。我相信這些品質(zhì)能夠指引我們度過人生的起伏和坎坷，使我們?cè)诟鱾€(gè)方面都能夠追求自己的夢(mèng)想和取得更大的成功。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持這些品質(zhì)，用它們指引我們前進(jìn)，讓自己的人生更加充盈、精彩。
蘇武牧羊篇十五
妻依窗母依門。
寄不回一封家書。
我哭年年北海頭。
節(jié)杖在手浩氣猶存。
臥雪嚙冰咽毛。
磨我男兒心似鐵腸如石。
節(jié)旄落盡節(jié)氣長(zhǎng)留。
自古忠孝不能兩全。
情義也難兼顧。
母親兒盡忠不能盡孝。
愛妻夫割小愛存大義。
齊家治國(guó)的書生夢(mèng)。
被北海無情的冰雪。
封凍。
雪域茫茫誰來探我。
我和李陵兄弟。
抱頭痛哭于羊群中。
降與不降。
都是錐心的痛。
男兒有淚不輕彈呵。
只因未到傷心處。
面對(duì)血與肉的.割舍。
若不是心死。
誰能不痛呢。
癡心只守著大漢天子的夢(mèng)。
日日堆石北海頭。
堆起我大漢臣子的夙愿。
寧為玉碎李陵兄弟。
你要理解我。
我知公羊永遠(yuǎn)產(chǎn)不了羊羔。
我永遠(yuǎn)走不出北海。
年年疊石不是數(shù)歸期。
歲歲雁書不是寄伊人。
我要讓蒼天鑒我心跡。
我要故國(guó)知我心聲。
萬里江山是我永不斷的節(jié)杖。
十九冬殘雪終于挽來一春。
上林花似錦而我頭己白。
我哭我己不是看花人。
心中淚滴濕北海的雁聲。
我的母親你在哪里。
我的愛人你在哪里。
我的兒啊你在哪里。
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蘇武牧羊篇十六
《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的感人事跡。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
《蘇武牧羊》一課中第二部分是課文的重點(diǎn)，共有4節(jié)，這四節(jié)從三個(gè)方面來描述蘇武的有氣節(jié)。根據(jù)這三方面的`共性，在教學(xué)這一部分的“蘇武與匈奴王的第一次交鋒”時(shí)，我邊分析邊歸納了三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：一、讀、思（寫什么）。二、讀、劃（找出描寫蘇武言行的詞句）。三、交流、體會(huì)。根據(jù)這三個(gè)步驟學(xué)完后，我就讓學(xué)生體會(huì)后幾節(jié)在敘述上的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學(xué)習(xí)后幾節(jié)。這樣，就給了每一位學(xué)生自由選擇的權(quán)利。使學(xué)生既讀懂文章，又增添了了學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)課文第四節(jié)時(shí)，我問道：“你知道荒漠是怎樣的？”通過讓學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。緊接著教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存……其后，我又問道：“那么蘇武是怎樣生存下來的呢？”從而再一次讓學(xué)生體會(huì)到蘇武的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)到了蘇武對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛。
對(duì)于歷史人物，學(xué)生由于未學(xué)過歷史，還是知之甚少的。為此除了課本內(nèi)容外，我還讓學(xué)生把收集到的有關(guān)蘇武的資料進(jìn)行交流。例如：蘇武的母親去世，蘇武的孩子下落不明等。讓學(xué)生充分感受到了蘇武的意志力之強(qiáng)，所承受的打擊之大，從而進(jìn)一步感受到蘇武那不屈不撓的崇高氣節(jié)。
