一鍵復(fù)制
總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們可以提高自己的邏輯思維能力。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該有目標(biāo)和重點，避免冗余和廢話。這是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家借鑒。
詹天佑篇一
《詹天佑》這篇文章講了詹天佑主持的京張鐵路是怎樣修筑的，說明了詹天佑是個杰出才干的愛國工程師。大家讀后都有哪些感受?下面我們就來看看讀《詹天佑》有感，歡迎參閱。
今天上午，我們學(xué)了一篇題目叫《詹天佑》的課文。學(xué)完之后，我知道了京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
當(dāng)我讀到詹天佑不怕困難，也不怕外國人的嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路時，我很佩服他!覺得他真是我們中國人的驕傲!我很為他自豪!
哪里要開山，哪里要架橋，哪里需要把陡坡鏟平，哪里需要把彎度改小，都要經(jīng)過周密的計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作來不得半點馬虎?！边@讓我覺得詹天佑是個對工作很細心的人。而我想到我自己平時寫作業(yè)都是非常馬虎，有時連字也寫錯了，我覺得我很不應(yīng)該，我以后一定要改掉這個壞毛病，也要做一個對工作，對學(xué)習(xí)非常細心的人。
當(dāng)我讀到詹天佑為了尋找一條合適的線路，他常常要請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難時，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師矢掉信心。這讓我覺得詹天佑是個非常愛國的人。要是我碰到這樣的事，我可能就不會像他那樣想。我很慚愧，以后我一定要好好讀書，長大了才能好好地報效祖國。要像詹天佑一樣不怕困難，為國爭光!成為另一個“詹天佑”!
這個星期，我讀了一篇令我難以忘記的文章——《詹天佑》。
這篇文章主要寫了當(dāng)時清政府提出修筑京張鐵路，帝國主義國家出來阻撓，詹天佑不怕困難，頂著巨大壓力，擔(dān)任總工程師，修筑好京張鐵路的故事。施工時，他與工人們同吃同住，想盡辦法、任勞任怨，用他的超常智慧克服了一個又一個的困難，還使鐵路提早兩年竣工，給了那些輕視我們的人一個有力的回擊。
“‘大概’‘差不多’這些話不應(yīng)該出自工程人員之口”這是他對他學(xué)生說的話，令我也受益匪淺，生活中，我做事比較粗心，對很多事情都是模棱兩可，讀了這句話以后，我決心要向他學(xué)習(xí)。
班級里，我是一個勞動委員，我認(rèn)為我做得合格了，可讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)自己做的事情多么微不足道，詹天佑親自奔波在高山上，油燈下，跟工人們一起勞動，多令人欽佩啊!
性格上，我的不足就是不太謙虛，不夠膽量問別人自己不懂的東西，詹天佑卻剛好相反，遇到不知道的問題總會謙虛地請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民，也總是能夠得到正確的答案。
詹天佑，一名杰出的愛國工程師，一個集很多優(yōu)點于一身的人，學(xué)習(xí)上，我一定要像他學(xué)習(xí)，多提問，拓展自己的知識面。我還要改正自己的缺點，做一個杰出的、愛國的人，我相信我能夠做得更好!
今天，我如饑似渴的讀了詹天佑這篇課文，給我的感受很多。
這篇課文主要寫了詹天佑卓越的才干和高度的智慧。主持修筑京張鐵路這件事，有力的回擊了帝國主義對中國人的藐視和嘲笑，表現(xiàn)了詹天佑強烈的愛國主義精神。
文中有這樣的一句話：“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路;一定要把它秀好。”這句話充分體現(xiàn)了詹天佑堅持不懈的愛國決心。讀到這里，我的臉頓時紅了。有一次，媽媽給我買了一輛自行車。我看到自行車就飛快地騎上去了。在一瞬間，我就摔到了，摔了一次又一次，最終，我一生氣把自行車推到一邊去，說：“討厭的自行車，我不練了。平時，我們遇到困難不是逃避就是放棄，膽小的表現(xiàn)會使我們變得不堪一擊，而詹天佑面對困難既沒有逃避也沒有放棄，而是勇敢的去面對，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
我一定要詹天佑學(xué)習(xí)，無論遇到什么困難，都要達到目標(biāo)，還要做一位對祖國有用的人。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。在帝國主義的嘲笑的譏諷下，毅然接受了長200千米京張鐵路的修筑任務(wù)，被任命為總工程師。
每當(dāng)讀到：有一個外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出事呢?！钡臅r候，我心里的氣，一大股涌到喉嚨里，想一拳頭把帝國主義打扁。詹天佑在修筑鐵路的過程中，不斷勉勵著工作人員，“大概”“差不多”這類說法強烈不讓工程人員提起。詹天佑不怕地理環(huán)境的惡劣，也不怕生命危險，到懸崖峭壁上，定點測繪。當(dāng)遇到居庸關(guān)的八達嶺這兩條隧道開鑿的困難時，詹天佑以自己的聰明才智，決定采用從兩端同時向中間鑿進法和中部鑿井法。并設(shè)計了“人”字形鐵路。詹天佑讓工人從兩端同時施工，把工期縮短了一半。詹天佑不滿四年就完工了。從1920xx年到1920xx年中，詹天佑堅持，努力著，修筑了第一條由中國人自行設(shè)計施工的鐵路——京張鐵路。
今天，我們讀了《詹天佑》這篇文章，我被詹天佑的愛國情懷深深的感動了。我一次有一次的讀著文章，體會文章的內(nèi)容。
文章講的是詹天佑是我國杰出的愛國工程師，從北京到張家口的這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。在修筑鐵路的過程中。詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，帶領(lǐng)工人勘測線路，還經(jīng)常勉勵工作人員，工作精密準(zhǔn)確，不能馬馬虎虎。在惡劣的環(huán)境下，詹天佑始終野外作業(yè)，遇到困難時還向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請教，應(yīng)為他的心中有一個堅定的信念：這是中國人自己修建的第一條鐵路，一定要把它修好。如果不這樣就會遭到外國人的譏笑，還會使中國的工程師失去信心，這是多么讓人敬佩的愛國主義精神啊!
正是有了，正是有了一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱蜑閲鵂幑獾男判?，才使地京張鐵路，不滿四年就勝利竣工了，增長了中國人的精神，消滅了帝國主義的微風(fēng)。
讀者這篇課文，我也想到了自己的學(xué)習(xí)，我們不也正缺少這種嚴(yán)肅認(rèn)真的精神嗎?我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就得精細，準(zhǔn)確，不能馬馬虎虎。有一次，我在黑板上做計算題時我把123寫成了126，立刻傳來了同學(xué)們的嘲笑，馬虎、大意，笑死人。
“國家興亡，匹夫有責(zé)”做為炎黃子，做為少年兒童，我們從小要樹立愛國主義情懷，為振興中華做準(zhǔn)備，一定要好好學(xué)習(xí)，要認(rèn)真做每一件事，要向詹天佑一樣為國爭光。
詹天佑篇二
與原教案相比，我認(rèn)為修改后的小學(xué)課文《詹天佑》第二課時教案呈現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)勢：
1、從線性設(shè)計到框架設(shè)計
原教案設(shè)計基本上是一種線性設(shè)計，按4、5、6三個自然段依次學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)的教學(xué)安排上有明確的規(guī)定，整個教學(xué)過程缺乏靈活性，它導(dǎo)致課堂教學(xué)的刻板化，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的開發(fā)，組織形態(tài)較為封閉，還是以教師為中心的教學(xué)方式。修改后的教案，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，明確了學(xué)生的主體地位，是一種“有設(shè)計，無規(guī)定”的框架設(shè)計，教案在充分考慮學(xué)生原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，為他們提供了充分的學(xué)習(xí)與思維活動的空間，根據(jù)學(xué)生的選擇隨時調(diào)整教學(xué)的順序與結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更具開放性和彈性。
“框架設(shè)計”最大的優(yōu)勢在于它的學(xué)習(xí)過程是動態(tài)生成的，學(xué)生在課堂中常常會出現(xiàn)一些預(yù)料之外的“驚人之舉”，此時，最能夠考驗教師的教學(xué)機智和課堂駕馭能力。一個善于把握課堂的教師往往能“將計就計”引發(fā)出具有生成性的教學(xué)生長點，“擇其善而揚之”。
2、從一般認(rèn)知教學(xué)到情知互促教學(xué)
我的普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，朗誦又是我的強項。原教案我在情感的鋪設(shè)上還不夠到位。在修改后的教案設(shè)計中，則明顯地體現(xiàn)出我努力在教學(xué)活動中創(chuàng)造出一種情感和認(rèn)知相互促進的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計的導(dǎo)語與過渡語富于情感性、激勵性，教師成為學(xué)生情感的激發(fā)者，在充分的語言渲染中創(chuàng)設(shè)出更能激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的情境。如：末尾的寫話，以月夜下，一條鐵軌筆直地伸向遠方為畫面，配以凄婉的世界名曲《神秘花園》，此時教師飽含深情的話語響起：“詹天佑為我國的鐵路事業(yè)奉獻了30多年，幾乎沒有一天離開過鐵路，由于勞累過度，積勞成疾，享年僅59歲。臨終前，他還在說著這樣一句話：‘生命有長短、命運有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……’，同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們表達著什么……此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對你說些什么？請把它寫下來?！痹谶@種情感的宣揚中，學(xué)生的寫出的話語便有了一定的深度與力度。與離開這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的。
歷經(jīng)情與知的多次交融，促使學(xué)生情與理的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生能在特定的氛圍中有效地獲得知識，從而使情感獲得進一步的提升，個性得到充分的張揚，過程中深化了對文本的理解。
3、從關(guān)注“教”的設(shè)計到關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的原認(rèn)知經(jīng)驗
修改后的教案，在學(xué)習(xí)文本之前，教師這樣詢問學(xué)生：“請大家考慮一下，以你們的經(jīng)驗，怎樣學(xué)習(xí)4、5、6這三個自然段效果最好？”這個設(shè)計，在原教案中是沒有的。再如課末寫話，原教案這樣設(shè)計：“同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，凝聚著他深沉的愛國之情。它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們訴說著什么、、、同學(xué)們，請拿出你的筆，將它無言的沉默化為有聲的語言。”經(jīng)過對學(xué)生學(xué)情的認(rèn)真思考，我認(rèn)為他們在原知識基礎(chǔ)上難以達到這樣的深度，因此，修改為“此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對你說些什么？請把它寫下來?！边@樣，既拉近了學(xué)生與詹天佑的距離，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生通過努力，就能實現(xiàn)教師的期待目標(biāo)。
學(xué)習(xí)主題構(gòu)建認(rèn)為，“學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)”?？梢钥闯?，在原教案的知識傳遞過程中，學(xué)生的生活經(jīng)驗不被重視，只注重了形式上帶給人的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識與自己日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。這個環(huán)節(jié)的改進使我深刻意識到，缺少對學(xué)生生活經(jīng)驗的關(guān)注，是不完整的學(xué)生關(guān)注。
通過新課程理論與實踐的學(xué)習(xí)，我能感受到的教學(xué)理念的變化遠遠超出了自己的預(yù)想，“與時俱進，努力求真”，我想，這正是教改賦予我們的真正意義。
詹天佑篇三
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號。
2.學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次，了解先概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
找出全文的中心句，理解中心句與投影片、錄音帶、課件。
全篇課文內(nèi)容的關(guān)系。圍繞中心細。
讀課文，推敲課文的詞句。
第一教時。
教學(xué)目標(biāo)?。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??新課。
1.出示課題。
二、初讀課文。
1.聽課文錄音，思考：詹天佑是一個怎樣的人？
討論、反饋。
2.通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.指名讀課文。
2.理解詞語：杰出。
3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
3.理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
4.當(dāng)任命詹天佑為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？
5.理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)?。
抄寫生字新詞，完成作業(yè)?本第2、3題。
第2?教時。
教學(xué)目標(biāo)?。
學(xué)習(xí)課文第3段，重點了解詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣，體會詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段。
1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！?/p>
認(rèn)真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段。
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2?分冊p42第7題（1）。
交流反饋：a、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？
b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？
c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
d、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊p47第7題（2）。
a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件。
b、學(xué)生校對，更正自己的示意圖。
c、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程。
5、你認(rèn)為詹天佑是一個怎樣的人？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第三教時。
教學(xué)目標(biāo)?。
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀這一段。
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文。
為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸。
五、指導(dǎo)造句。
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)?。
完成作業(yè)?本第6、7兩題。
附板書：
杰?出???????愛??國。
毅?????阻撓??????要挾?????嘲笑。
然?????高山深澗????????懸崖峭壁?????。
接????????????????????????????????回??。
受??????勘測線路?????????????????擊。
任??????開鑿隧道?????提前竣工。
務(wù)?????設(shè)計線路。
詹天佑篇四
在課文中，我們看到了詹天佑不怕帝國主義對中國的要挾，以及那種強烈的愛國精神。我們還從詹天佑帶領(lǐng)工人修建鐵路的整個過程中，看到了他的工作能力。讀完這篇文章，我體會最深的是詹天佑對工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。讀到這兒，我不禁為詹天佑一絲不茍得精神而感到欽佩。同時，也為自己的馬虎而感到羞愧。
在現(xiàn)實生活當(dāng)中，我們要以詹天佑為榜樣!例如：有些人總以為自己很聰明，很了不起，整天顧著玩，不把心思放在學(xué)習(xí)上或工作上。那些勤奮的人即使沒有聰明的人那樣聰明，但只要有堅強的意志，不斷地努力，一定會趕上聰明的人。不是有一句話是“聰明在于勤奮”嗎?我們還要多實踐，多留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，到時候，我們就會像詹天佑一樣，有創(chuàng)新的精神!
我倒是一個活生生的例子，我經(jīng)常是做完一份試卷不檢查就直接交卷，得不得一百分，要么靠自己的運氣好沒有把題目做錯，要么靠老師改卷時看走眼沒有發(fā)現(xiàn)我出的錯，我從來不認(rèn)為“分?jǐn)?shù)能掌握在自己手中”。所以等老師批改完，把試卷發(fā)下來講評時，我經(jīng)常會后悔連天：埋怨自己怎么沒有好好省題，理解錯了;或者埋怨自己計算錯了，甚至埋怨自己怎么會把題目中的數(shù)字抄錯……真可謂五花八門，漏洞百出。
通過這一課，我明白了做什么事情都要細心，這是做事情的態(tài)度它能決定這件事情能否完美。
現(xiàn)在，我每次做完試卷后，會認(rèn)認(rèn)真真地檢查好幾遍，盡量交出一份讓自己滿意的卷子。這個學(xué)期，我的各門功課的考試都能接近滿分或者滿分。老師表揚我逐漸改掉了馬虎的壞毛病，成績穩(wěn)定了，爸爸媽媽也為我感到高興。我體會到細心帶來的好處，不會再在老師講評試卷的時候唉聲嘆氣了!
詹天佑篇五
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。了解課文主要內(nèi)容，了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。背誦第4自然段。能夠積累更多的好詞好句。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。根據(jù)自己體會到的感情有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
用自己喜歡的方法學(xué)會本課生字、新詞。理解課文所要表達的思想感情。
教學(xué)難點：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語的意思；會用“否則”、“贊嘆不已”造句。正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
準(zhǔn)確理解重點詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，簡介詹天佑。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當(dāng)時的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來，他又設(shè)計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。19xx年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。
二、學(xué)生自己初讀課文。
1、邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。
2、對照生字表自己識字。
3、對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。（三）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。
三、理解詞語。
1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。
2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
3.出示重點詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
轟動???藐視??嘲笑??勉勵。
四、造句訓(xùn)練。
1.弄清詞義。
（1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱贊，不住地說一些稱贊的話。
（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。
誰 ?看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰 ?聽到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰 ?想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2.讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。
五、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1.自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。
2.同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。
3.把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
4.對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。
六、初步了解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。
2.可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。
教學(xué)反思：《詹天佑》這篇課文是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文，難點較多，如何較好地突破難點，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自主地探索學(xué)習(xí)，我采用了舊教材新教法，總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，讀課文理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學(xué)難點：
通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
設(shè)計思想：
教法：品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛國”，品析文中的重點詞句體會作者“為什么這樣寫”。通過詞語的比較、句式的推敲、標(biāo)點的品味、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之后的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
學(xué)法：根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，本課重點指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主。努力使學(xué)生自覺地獲取知識，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。
教學(xué)用具：實物投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文：
1、為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？讀課文，想一想？抓住重點詞句理解。
2、匯報交流：
1）理解各種困難。
2）理解“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路。
3）畫出一個簡單的鐵路施工示意圖可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成。
4）教師巡導(dǎo)，并指定幾個畫的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
3、小結(jié)：剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想象他一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出他是一個怎么樣的人呢？（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）。
4、在修筑鐵路的過程中遇到許許多多的困難，課文為什么只寫了四、五、六自然段。
三、小結(jié)：
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）。
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)）。
四、總結(jié)：
1、同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹詹天佑天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
2、詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。
五、作業(yè)：有感情的朗讀課文，背誦指定段落。
六、板書設(shè)計：
特別是當(dāng)談到設(shè)計“人”字形線路時，許多孩子上臺充當(dāng)了講解員，又是比，又是畫，通過他們生動的講解，形象地演示了火車爬上青龍橋的情景……不時，有同學(xué)質(zhì)疑，馬上有同學(xué)為他解答，從課內(nèi)知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經(jīng)驗，學(xué)得不亦樂乎。
我認(rèn)為這堂課是一堂成功的課，因為這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力，人人參與，平等對話，個性飛揚！
詹天佑篇六
讀了《詹天佑》這篇文章后我有很多感想。詹天佑是一位杰出的愛國工程師，京張鐵路就是在他的帶領(lǐng)下完成的。詹天佑是位杰出的愛國工程師。從北京到張家口的鐵路長200千米，是聯(lián)絡(luò)華北和西北的交通要道。在計劃修筑京張鐵路的過程中，帝國主義者阻撓和要挾，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反應(yīng)。詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測路線;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人的譏笑，還會使中國的工程師失去信心。在詹天佑的努力下，高度的智慧下，終于竣工了，不但不滿四年，還比計劃提早了兩年。得知消息后，這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。我們一開始說要修著一條鐵路，帝國主義者就跑出來阻撓：“我們不同意你們修，要修也可以，但必須要用你們自己的工程師才行。”192017年，詹天佑毅然接受了任務(wù)。詹天佑夜以繼日的工作，遇到困難，他總會想：這是我們自己修筑的鐵路，一定要修好，為國爭一口氣。鐵路經(jīng)過很多高山，必須要開鑿隧道，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，他采用從兩端同時向中間鑿進的方法;八達嶺長一千多米，他們采用中部鑿井法，把工期縮短了一半。青龍橋坡度大，詹天佑決定采用兩個后車頭，設(shè)計了“人”字型線路，這樣就省力多了。看到了嗎?這就是我們的愛國工程師，他不怕困難，也不怕嘲笑頂著各種壓力，接受了這個任務(wù)。他這種精神，非常值得大家學(xué)習(xí)。詹天佑先生的形象深深地印在我的腦海里。為了祖國，他毅然堅決地接受了任務(wù)。無論是在多么危險的條件下，無論是在多么惡劣的環(huán)境下，他都是奮不顧身，即使是犧牲自己的生命也在所不惜。也是因為他這種愛國的精神，奮不顧身的行為，努力的作為，最終取得了成功!讀了這篇文章，我們必須也得有這樣的精神?？炭鄬W(xué)習(xí)，將來對祖國作出貢獻。我們一定要報效祖國，不讓祖國受到侮辱和傷害。我們21世紀(jì)的學(xué)生，一定要好好學(xué)習(xí)，把我們的祖國建設(shè)的更加強大更加富饒!
詹天佑篇七
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道詹天佑是一位？（板書：杰出的愛國工程師）。
回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的？
一起來讀這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）。
二、?研讀第三段。
1、研讀第四節(jié)。
默讀課文第三段，課文哪些內(nèi)容寫了詹天佑是杰出的愛國工程師？
（板書：勘測線路??開鑿隧道??設(shè)計線路）。
a、我們先來看第四節(jié)，這段話是圍繞哪句話來寫的？
（出示句子：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。）。
請讀這句話，聯(lián)系課文，你有什么體會？
你能讀好這句話嗎？
請讀第四節(jié)，用﹏劃出來。
（出示：遇到困難，他總是想：………………而且會使中國工程師失掉信心。）。
請你好好讀讀這句話，你從這句話中又體會到了什么？你是怎么理解的？
如果鐵路修好了會怎樣？你能用不但……而且……來說一說嗎？
（前一句寫出了詹天佑的決心，后一句寫出不修好鐵路的嚴(yán)重后果，說明詹天佑有著強烈的責(zé)任心和愛國之情。）。
你能把詹天佑的這種決心和赤誠的愛國之情讀出來嗎？
一起讀。
c、請你再讀讀第四節(jié)，你還能體會到什么？
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
（對工作嚴(yán)格高度負責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度）。
請同學(xué)們比較周密、精密，試著填一填。
說說兩個詞的區(qū)別。
讀這句話。
d、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)槍，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
（不顧生命危險，工作勞苦）。
小結(jié)：同學(xué)們，詹天佑憑著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和赤誠的愛國之情，圓滿地完成了勘測線路的任務(wù)，詹天佑不愧為杰出的愛國工程師。認(rèn)真讀5、6兩節(jié)，我想你會有更深的體會。
2、研讀第五、六節(jié)。
b、然后打開作業(yè)本，試著畫畫圖。同桌之間說說這樣畫圖的意圖。
c、交流：誰上來畫？你能說說你的意圖嗎？
我們來看課件（中部鑿井法???兩端鑿進法）。
同樣是開鑿隧道，為什么詹天佑用的是兩種不同的方法？
小結(jié)：同學(xué)們，詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
更讓人驚嘆的是他設(shè)計了人字形線路，誰來畫？說說意圖。
請大家看清楚了。（出示課件）。
小結(jié)：設(shè)計人字形線路解決了火車爬坡的難題，又一次充分展現(xiàn)了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神，他真是名副其實的杰出工程師。
三、?觀看圖片。
同學(xué)們，這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原來的計劃提早了兩年，整整提早兩年啊，這給藐視我們的帝國主義者是一個多么有力的回擊。這就是當(dāng)時京張鐵路建成時的照片，當(dāng)時吸引了很多的外國記者爭相報道，的確讓中國人揚眉吐氣了。
四、?拓展延伸。
杰出的工程師造就了偉大的工程，為了紀(jì)念熱愛祖國，有著卓越成就的詹天佑，人們在青龍橋車站為他塑了金光閃閃的銅像。歲月的變遷，銅像雖然有點模糊，但他的精神永遠奕奕閃光。當(dāng)你站在銅像前，你想說些什么？請你以《我心中的詹天佑》為題，寫一段話。
板書：??。
勘測線路????????????????????。
杰出的愛國工程師????開鑿隧道。
設(shè)計人字形線路。
詹天佑篇八
詹天佑。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇講讀課文通過記敘詹天佑不怕帝國主義要挾，克服重重困難，設(shè)計線路，開鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚了他杰出的才干和愛國精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生受到愛國主義教育。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“否則，贊嘆不已”造句。
2、能有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一層一層表達中心的方法，能順著作者的思路理解課文.
4、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點及難點：
1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影。
教學(xué)時間:3課時。
教學(xué)方法：講解法、閱讀法、想象法。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。
教學(xué)重點及難點：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：指名背誦16課三、四自然段，師生評議。
二、導(dǎo)入新課：
1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)17課（板題齊讀）。
3、通過預(yù)習(xí)，說說這一課主要寫了什么？
三、初讀課文，理清脈落。
1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。
2、說說課文中哪些地方使你最感動？你寫下了哪些批注（檢查預(yù)習(xí)作業(yè)）。
3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？（4－6），寫修筑之前的事？（2，3）。
在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？
一、（1）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
二、（2－3）清政府提出修筑.計劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內(nèi)外的強烈反應(yīng)。
三、（4－6）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
四、（7）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。
五、導(dǎo)讀第一段：
1、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（3句）。
2、說說每句話都講了什么？（全體生）。
3、哪些詞語最能概括這三句話的意思？
解釋“杰出”（萬能超群，出眾），這里是說詹天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生）。
五、導(dǎo)讀第二段。
1、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？
2、“阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點”指的什么？（清政府腐敗無能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權(quán)，進一步控制我國的北部。）。
3、討論：
（1）清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓的要挾呢？（師適時介紹當(dāng)時背景）。
（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
4、“轟動”什么意思？在國內(nèi)外引起了怎樣的轟動？
5、練習(xí)有感情朗讀這一段。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字，組詞。
2、抄寫書后詞語。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀課文三、四段。
教學(xué)重點及難點：
1、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說說前兩段主要內(nèi)容。
2、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？
二、導(dǎo)讀第三段：
1、默讀第三段，思考：
（1）開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？
（2）青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？
2、討論：
（1）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國爭光）。
3、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道？
（1）自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時向中鑿進的辦法”,什么叫“中部鑿進法”。
如有學(xué)生講不出或畫不對，再指名或討論評議。
（2）說說兩處地形特點，體會詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？
（3）詹天佑為什么能采用這樣的施工方法？
（體會到：1、工作周密，2、超人的智慧和杰出的才能）。
4、指名讀第6段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？
出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。
5、通過這一段的學(xué)習(xí)，你了解詹天佑是個怎樣的人？
師小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國人爭氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個“杰出的愛國工程師”。
6、指導(dǎo)朗讀這一段，重點朗讀三、四自然段。
三、導(dǎo)讀第四段。
1、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？
2、討論：
（1）有強烈的愛國思想，要為中國人爭口氣；
（2）嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；
（3）有敢于創(chuàng)造的才干智慧。
3、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會怎樣贊嘆？
4、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。
四、回顧課文，考慮中心。
五、作業(yè)：
1、感情朗讀課文。（必做）。
2、練筆：我看偉大的工程。（選做）。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，鞏固.總結(jié)。
教學(xué)重點及難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、師范讀，學(xué)生體會感情。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議。
二、.總結(jié)中心。
1、提問：課文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達了怎樣的中心思想？
（緊緊圍繞杰出愛國，介紹了社會、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對待困難的態(tài)度，怎樣設(shè)計、施工的，講提前兩年竣工，體會到他的杰出、偉大和愛國。）。
三、完成練習(xí)題：
1、造句：（1）指名讀讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。
（2）口頭造句，師生評議。
（3）否則－－。
贊嘆不已－－。
2、聽寫詞語：阻撓要挾施工嚴(yán)峻竣工否則贊嘆不已高山深洞懸崖峭壁。
3、交流小練筆“我看偉大工程”。
4、閱讀練習(xí)：《小村莊的故事》。
5、理解句子：
（1）“－－還沒出世呢！”什么意思？說明什么？你體會到了什么？
（2）“贊嘆不已”什么意思？會說些什么？
四、作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)。（必做）。
2、聽寫課后詞。（選做）。
板書設(shè)計：
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詹天佑篇九
教學(xué)目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。
重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件。
教學(xué)活動及過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正。
一、布置預(yù)習(xí)二、導(dǎo)入??新課三、??全班?交流四、整體?感知五、學(xué)習(xí)?第一段提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學(xué)生暢所欲言，互相討論。?播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。???????????????????觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。
六、?學(xué)習(xí)?第二??段。七、??課堂?總結(jié)?八、?????布置作業(yè)?2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應(yīng)？2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。????通過讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。
教后?小記。
教??????學(xué)?????案????????????????。
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時。
教學(xué)目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件。
教學(xué)活動及過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正。
三、??學(xué)習(xí)??????第四???段四、回歸?整體??五、布置?作業(yè)?4、指導(dǎo)理解第三個事例“設(shè)計人字形線路”???????????出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣????工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學(xué)生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
教后?小記。
教??????學(xué)?????案。
課題21、詹天佑課型新授課時第三課時。
教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“否則”“贊嘆不已”造句。3、有感情的朗讀課文。
重難點學(xué)習(xí)總分的敘述方法；學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)策略討論法、練習(xí)法教具教學(xué)課件。
教學(xué)活動及過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動修正。
一、復(fù)習(xí)舊課?二、??學(xué)習(xí)寫作方法三、學(xué)習(xí)生字新詞本文圍繞哪句話來寫的？1、第一段在本文中起什么作用？它與下面三段有什么聯(lián)系？2、為了表達中心，作者安排了哪些材料？3、找出能表達中心的句段，指導(dǎo)朗讀。個別輔導(dǎo)。造句指導(dǎo)：“否則”的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點明中心。討論：點明中心、概括全文；總分關(guān)系。小組討論，然后交流。自由練習(xí)，然后指名讀。給生字條中的每個生字組兩個詞。討論造句。
四、布置作業(yè)?“我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了?！?、“讀讀寫寫”中的詞一個寫兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個人。學(xué)生獨立完成練習(xí)。
教后?小記。
教師下水作業(yè)?。
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