一鍵復(fù)制
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綠色的和灰色的教案反思篇一
兒童詩(shī)《綠色的和灰色的》
武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 王惠萍
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞兒童詩(shī)，對(duì)比性理解童話詩(shī)中綠色和灰色所代表的不同角色與含義。2．感知綠色的美好和灰色的凝重，嘗試學(xué)習(xí)完整而有感情地朗誦詩(shī)歌。3．對(duì)美好事物產(chǎn)生喜歡、熱愛(ài)、向往之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)森林、小溪、棕櫚樹(shù)等有相關(guān)的直接或間接經(jīng)驗(yàn)；有圖夾文的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：電腦課件一套；背景音樂(lè)；大體操圈8個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、視聽(tīng)結(jié)合，感受森林環(huán)境美。
（一）感受、表達(dá)綠色美
1.借助課件，感受表達(dá)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
小朋友，你們到過(guò)大森林嗎？今天，老師帶你們一起看一看大森林。你們看：綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。
你們喜歡這片森林嗎？誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下，這是一片什么樣的森林？ 森林多美啊，一眼望去，到處都是寧?kù)o、祥和的綠色美景。讓我們用完整的語(yǔ)言描繪一下這片綠色的美景吧——綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。
2.交流表述，各自對(duì)森林美景的喜愛(ài)之情。
如果你到了這綠色的森林中、綠色的草地上、綠色的小溪旁，喜歡干些什么？
（二）覺(jué)察、對(duì)比凝重灰
1．但是，在這寧?kù)o、美麗的綠色世界里，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的“灰色”，這“灰色”可能是誰(shuí)呢？
2．這 “灰色”到底是誰(shuí)呢？在這安靜祥和的綠色森林里，會(huì)發(fā)生什么事呢？ 讓我們一起欣賞一首童話詩(shī)《綠色的和灰色的》。
二、音畫(huà)相融，感知詩(shī)歌韻律美。
（一）欣賞詩(shī)歌第一段，感知事件起因。 1.欣賞、講述。
詩(shī)歌有誰(shuí)、有誰(shuí)、還有誰(shuí)？這事兒發(fā)生在什么地方？
2．推理、交流。
這 “灰色”的動(dòng)物到底是誰(shuí)呢？它想干什么？它是怎么做的？ 從“躲進(jìn)草叢”這個(gè)舉動(dòng)上，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
是誰(shuí)向小兔們報(bào)告了這個(gè)秘密？猜猜翠鳥(niǎo)對(duì)小白兔說(shuō)了些什么？ 你覺(jué)的這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？ 3．模仿朗誦。
依托“圖夾文”學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌第一段。
（二）理解詩(shī)歌第二段，推測(cè)情節(jié)發(fā)展。 1．猜測(cè)講述。
第十二批省特級(jí)教師課堂教學(xué)能力展示活動(dòng)教案
小白兔聽(tīng)到了這個(gè)危險(xiǎn)的秘密后會(huì)怎么做呢？
如果小白兔想借助一些東西把自己隱蔽、隱藏起來(lái)，悄悄穿過(guò)這片森林，你們覺(jué)得哪種東西比較合適？
2．感知理解。
小兔們?yōu)槭裁匆p手輕腳地走過(guò)這里？
這樣一種隱蔽自己、保護(hù)自己、迷惑敵人的好辦法，在什么地方也會(huì)用到？ 從這里可以看出這是一群什么樣的小兔？ 3．學(xué)習(xí)朗誦。
依托“圖夾文”學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌第二段。這只狐貍等到小兔了嗎？
（三）感知詩(shī)歌第三段，了解故事結(jié)局。
1．欣賞后討論。
狐貍為什么沒(méi)等到小兔？它的眼中只看到什么？ 狐貍為什么要嘆氣？它嘆氣說(shuō)明了什么？ 從這兒，你們感覺(jué)這又是一只什么樣的狐貍？ 2．學(xué)習(xí)詼諧朗誦。
依托“圖夾文”學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌第三段。
三、多元感知，體會(huì)詩(shī)歌意境美
（一）依托圖夾文完整有情地朗誦，體會(huì)深刻寓意。 1．完整誦讀詩(shī)歌后討論：
這首詩(shī)中的“綠色和灰色”分別是代表了誰(shuí)？ “綠色的”最終戰(zhàn)勝了“灰色的”，知道這是什么道理嗎？
2．師幼對(duì)話中理解寓意：
除了詩(shī)歌中“綠色”和“灰色”所代表的不同角色外，世界上有許多事物也可以與綠色和灰色相對(duì)應(yīng)。
比如說(shuō)：“綠色”代表了安寧祥和的、快樂(lè)幸福的、正義光明的美好事物，而“灰色”常常讓我們想起暴力與恐懼、煩惱和痛苦，代表的是狡猾、陰險(xiǎn)和丑惡。
愿我們的生活能多一些??少一些??
（二）合作性游戲體驗(yàn)詩(shī)歌的寓意，向往美好事物。 《站方陣》游戲：
最后，讓我們一起玩一玩《站方陣》游戲，檢查、考驗(yàn)一小朋友們能否正確分辯和判斷綠色和灰色所代表的不同畫(huà)面和事物。
游戲規(guī)則為：
用8個(gè)大體操圈代表綠色和灰色的方陣。教師播放畫(huà)面，小朋友觀察并判斷，哪些畫(huà)的內(nèi)容可以用“綠色”表示，哪些畫(huà)可以用“灰色”表示，然后站到相應(yīng)的顏色方陣中。
2012年9月25日
第十二批省特級(jí)教師課堂教學(xué)能力展示活動(dòng)教案
附：兒童詩(shī)《綠色的和灰色的》
綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。
有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過(guò)這里。
一只綠色的翠鳥(niǎo)
向小兔們報(bào)告了這個(gè)秘密！
????????
綠色的森林里，有塊綠色的草地； 綠色的草地上，有條綠色的小溪。
一群小白兔，輕手輕腳——經(jīng)過(guò)這里。它們的頭上頂著 一張張棕櫚。
穿過(guò)了森林，穿過(guò)了草地，趟過(guò)了嘩嘩的小溪。????????
灰色的狐貍，等啊，等啊，它只看見(jiàn)——
綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪??
你聽(tīng)，風(fēng)兒送來(lái)了——狐貍的嘆氣
??
綠色的和灰色的教案反思篇二
《綠色的和灰色的》教學(xué)建議
一、認(rèn)讀課文。
首先讓學(xué)生做到正確、流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，故事情節(jié)和故事中的物象會(huì)在學(xué)生頭腦中逐漸鮮活、清晰。接下來(lái)，可讓學(xué)生試著把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。在講和聽(tīng)的基礎(chǔ)上讓孩子們議一議：你知道了什么?有什么感覺(jué)?為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)歌的語(yǔ)言較為淺顯，雖為敘事詩(shī)，但韻律鮮明，朗讀時(shí)注意讓學(xué)生體會(huì)。指導(dǎo)朗讀時(shí)可從三個(gè)方面人手：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，不丟字，不錯(cuò)字。這是進(jìn)一步理解的前提。教師要充分放手讓學(xué)生自讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。整首詩(shī)寫(xiě)得歡快、流暢，要讓學(xué)生在朗讀時(shí)把握好詩(shī)歌的感情基調(diào)。
第一小節(jié)的朗讀，語(yǔ)氣舒緩——將聽(tīng)者帶人到詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美意境中。
第二小節(jié)中，“狐貍”和“翠鳥(niǎo)”兩個(gè)小動(dòng)物先后出現(xiàn)，要讀出它們不同的性格和目的。
第三小節(jié)為第一小節(jié)的重復(fù)，再次營(yíng)造一種神秘的帶有夢(mèng)幻般的氛圍。
第四小節(jié)主人公小白兔的出場(chǎng)，要突出其“輕手輕腳”，而三個(gè)連續(xù)的“穿過(guò)”又表明它們的動(dòng)作是迅速的、敏捷的。最后兩小節(jié)可用歡快的調(diào)侃口氣表現(xiàn)狐貍的無(wú)奈。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。閱讀詩(shī)歌后，每個(gè)學(xué)生的感受可能不盡相同。如對(duì)灰色的狐貍的理解，有的學(xué)生可能認(rèn)為它兇惡，有的可能認(rèn)為它可笑，還有的可能認(rèn)為它愚蠢??在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要尊重學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，指導(dǎo)他們讀出自己的感受，不要求整齊劃一。
三、拓展延伸。
由于文章揭示的智慧是有形、有色的，是生動(dòng)傳神的，無(wú)需教師做無(wú)意義的“深刻剖析”，因此，可結(jié)合課后的第三題，讓孩子們?cè)诶L聲繪色的表演中體會(huì)故事中的情趣，領(lǐng)悟生活的大智慧。
為使孩子們?nèi)饲槿司?，教師可與孩子們一起動(dòng)手制作一些“綠色的道具”，以幫助孩子們?cè)诒硌莸耐瑫r(shí)，更好地理解課文語(yǔ)言。
在表演之后，一定要讓學(xué)生帶著表演的感受再通讀全文，完成從語(yǔ)言到思維(表演的過(guò)程是一個(gè)形象思維的過(guò)程)、再到語(yǔ)言的完整的閱讀過(guò)程。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)正確：“向”字與“問(wèn)”字，結(jié)構(gòu)、筆順都相同，不同的是第一筆，一個(gè)是撇，一個(gè)是點(diǎn)?！皻狻弊?，最后一筆為“橫折斜鉤”，不要寫(xiě)成“橫折彎鉤”(乙)。
指導(dǎo)寫(xiě)好看：“塊”、“張”、“嘆”三個(gè)字，寫(xiě)好最后的一筆“捺”是關(guān)鍵；寫(xiě)好“氣”字，最后一筆是關(guān)鍵；“送”字寫(xiě)好看，走之“送”得要到位。
綠色的和灰色的教案反思篇三
綠色的和灰色的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文。在朗讀中了解故事大概的情節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)。正確認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
過(guò)程與方法：通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)和各種識(shí)字游戲來(lái)掌握生字和新詞；通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美；通過(guò)復(fù)述、表演，加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀與表演中，感悟正義，感悟生活的美好和大智慧，激發(fā)學(xué)生健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字和新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩(shī)歌的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
神秘的大自然中住著許多動(dòng)物，他們之間每天都會(huì)發(fā)生好多有趣的故事，讓我們一起走進(jìn)的森林去看看吧！
二、新授課
1.用自己的方式讀課文，讀的過(guò)程中找出不認(rèn)識(shí)的字并把它圈起來(lái)。
2.小組成員相互拼讀不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。 3.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：借助拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)拆開(kāi)讀生字。生字拼音找朋友游戲。4.齊讀課文，邊讀邊思考：什么是綠色的，什么是灰色的。課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？他們之間是什么關(guān)系？
5.讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。 6小組討論：這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？ 7.演一演這個(gè)故事。
8.思考：你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物？為什么？ 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)第一課時(shí)故事內(nèi)容導(dǎo)入。把故事試著講給全班同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)。
二、新授課：
1、讀課文，找出本課田字格中的生字。
2、試著給這些生字標(biāo)上拼音并拆筆畫(huà)。
3、給生字組詞。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)中的詞語(yǔ)，自己讀一讀，推火車(chē)讀一讀。
5、讀課文，深入品位，理解故事情節(jié)。你有什么感受或想法想告訴大家？是從課文哪些詞、句體會(huì)到的？
6、全班交流、匯報(bào)，并隨機(jī)引發(fā)想象，指導(dǎo)有感情的朗讀重點(diǎn)句、段。
綠色的和灰色的教案反思篇四
《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
通過(guò)拼讀，組詞、書(shū)寫(xiě)掌握本課生字新詞。通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。演一演，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng) 2．能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3．情感目標(biāo)
在朗讀表演中，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學(xué)生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)
1．掌握生字、新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法 表演法 游戲法 朗讀法 課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀本課13個(gè)生字。2．積累詞匯。
3．正確、流利、朗讀課文。4．學(xué)習(xí)課本。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片，音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)歌感知，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一首曲子《彼得和狼》。咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。2．聽(tīng)歌時(shí)，師講述歌曲中所包含的故事。
3．今天，我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《綠色的和灰色的》。（師板書(shū)課題。）4．指名讀好課題。
二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2．學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求找出生字，自己拼一拼，讀一讀。3．小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。4．指名朗讀。5．師生評(píng)議。6．小組間賽讀。7．全班齊讀。
三、認(rèn)讀生字
1．學(xué)生反饋剛才找到的生字。2．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)車(chē)認(rèn)讀 3．指名認(rèn)讀，齊讀。4．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。
5．小組交流，討論如何記住這些生字。6．學(xué)生逐字反饋。7．練習(xí)鞏固，連一連。
8．游戲鞏固。（摘蘋(píng)果比賽，看誰(shuí)認(rèn)的字最多，摘的蘋(píng)果最多。）
四、流利地讀課文，理解課文 1．鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。2．學(xué)生自由讀課文。3．檢查學(xué)生讀課文的情況。4．指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。5．師：讀了這么多遍課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小組內(nèi)交流。）學(xué)生反饋：
生a：我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。生b：我讀懂了有只灰色的狐貍想抓小兔子。
生c：我讀懂了一只綠色的翠鳥(niǎo)向小兔子們報(bào)告了狐貍的秘密。生d：我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過(guò)。生e：我讀懂了灰色的狐貍沒(méi)有抓到一只兔子。??
五、再讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)“塊”“張”“向”“送”“嘆”“氣”這6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．演一演，理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1．摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀。2．詞語(yǔ)接龍游戲。
灰 ?? 報(bào) ?? 3．讀課文。
4．復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)森林里的童話故事。誰(shuí)來(lái)給大家講審這個(gè)故事？（學(xué)生發(fā)言。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容 1．學(xué)生自由讀課文。2．出示課文第一節(jié)。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4．師：一群小白兔正是靠著這天然的綠色屏障，躲過(guò)了等侯的狐貍。5．出示課文第四節(jié)。
（1）小白兔是怎樣躲過(guò)狐貍的？（2）指導(dǎo)有感情朗讀。
6．指名學(xué)生朗讀自己喜歡的內(nèi)容。）7．集體齊讀全文。
三、分角色朗讀課文
1．學(xué)生小組內(nèi)交流討論：描寫(xiě)各個(gè)角色的句子該怎么讀？ 2．指名分角色配樂(lè)朗讀。3．指名學(xué)生上臺(tái)配樂(lè)表演讀。
4．學(xué)生看完別人的表演，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，吸取優(yōu)點(diǎn)再讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．教師出示生字卡片：“塊”“向”“張”“送”“嘆”“氣”。2．指名學(xué)生認(rèn)讀并組詞。3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4．說(shuō)一說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都應(yīng)該注意些什么？（學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)后反饋。）5．引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。（小組內(nèi)交流。）6．學(xué)生跟教師書(shū)寫(xiě)。
7．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。8．交流、反饋?zhàn)约簩?xiě)字時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。9．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。10．作業(yè)評(píng)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色的和灰色的教案反思篇五
綠色的和灰色的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 能夠正確認(rèn)讀“灰、塊、狐、貍、向、報(bào)、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、張、嘆、向、送、氣”6個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 通過(guò)朗誦、表演等多種形式，體會(huì)不同動(dòng)物的感受。4 體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1 正確書(shū)寫(xiě)“氣、張”，將“塊、嘆、送”。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、表演頭飾，多媒體課件、彩色粉筆。教學(xué)過(guò)程
一 課前準(zhǔn)備：播放動(dòng)物圖片。二 談話導(dǎo)入：
這些小動(dòng)物容易發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？今天我們一起學(xué)習(xí)這篇《綠色的和灰色的》。
板書(shū)。齊讀。
看到課題，你有什么問(wèn)題？
你們真是愛(ài)思考的孩子，我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)今天這個(gè)故事。
在一片綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪。在這條綠色的小溪邊上發(fā)生了一個(gè)故事，大家想不想聽(tīng)？ 三 新授
（一）讀文 1 師范讀
大家打開(kāi)課本反倒126頁(yè)，看著書(shū)聽(tīng)老師讀課文。2 自由讀
這故事好聽(tīng)嗎？你們自己也能讀。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文，拿鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，有生字的多讀兩遍。讀完一遍示意老師，就開(kāi)始讀第二遍。3 指名讀（正確、流利）
剛才大家讀得很認(rèn)真，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。4 自由讀
大家再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得又正確又流利。
（二）識(shí)字 闖關(guān)游戲
1帶拼音的句子
自己讀一讀--指名讀--齊讀 2不帶拼音的句子 小組讀
3帶拼音的詞
自己讀一讀--搶讀--齊讀 4不帶拼音的詞 開(kāi)火車(chē)讀 5字 指讀
（三）表演 1復(fù)述
故事里都有誰(shuí)？他們做了什么？ 2確定角色
一只狐貍、一只翠鳥(niǎo)、四只小兔 3角色、朗讀討論
候場(chǎng)、上場(chǎng)、動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情等。4彩排（小節(jié)朗讀、表演指導(dǎo)）
按小節(jié)進(jìn)行，抓住主要詞：躲進(jìn)、等候、輕手輕腳、穿過(guò)了??穿過(guò)了??穿過(guò)了??、等啊，等啊、只、嘆氣。5正式表演
6評(píng)價(jià)（學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）
兔子為什么聰明？狐貍為什么嘆氣？翠鳥(niǎo)說(shuō)了什么？
（四）寫(xiě)字
1形近字、音近字辨析
塊--快 張--長(zhǎng) 向--回、同 送--關(guān) 2氣的講解
演變--最后一筆--間架結(jié)構(gòu)
3左右結(jié)構(gòu)字：塊、張、嘆的講解 間架結(jié)構(gòu)--書(shū)寫(xiě)要點(diǎn) 4向和送的講解 好看
5學(xué)生寫(xiě)字
觀察--描--寫(xiě)一--同桌互評(píng)--寫(xiě)二--教師抽查 四 作業(yè)
1 給爸爸媽媽讀一讀這個(gè)故事。2 在拼音本上寫(xiě)一寫(xiě)這六個(gè)生字。
綠色的和灰色的教案反思篇六
二年級(jí)語(yǔ)文上19綠色的和灰色的教案作業(yè)題（新版蘇教版）
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19綠色的和灰色的【教學(xué)目標(biāo)】
.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟背詩(shī)歌。
2.正確認(rèn)讀本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)“灰”“森”“塊”等7個(gè)生字，會(huì)讀“秘”“密”“棕”等4個(gè)生字，積累重要詞語(yǔ)。
3.在多種形式的朗讀中了解故事的大概情節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課出現(xiàn)的生字和新詞，感受詩(shī)歌內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的正義善良、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，領(lǐng)悟到生活的大智慧。
【教學(xué)素材】
.童話簡(jiǎn)介
2.聰明的烏龜
3.兔子短尾巴的故事
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.正確認(rèn)讀本課的生字詞,會(huì)寫(xiě)“灰”“森”“塊”等7個(gè)生字，會(huì)讀“秘”“密”“棕”等4個(gè)生字，積累重要詞語(yǔ)。
2.大體了解課文的故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)等
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
（出示1）
.小朋友，你們到過(guò)大森林嗎？今天，老師帶你們一起看一看大森林。你們看到了什么？（森林草地小河）
2.誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言描繪一下這片綠色的美景？
3.描繪得真好。但是，在這寧?kù)o、美麗的綠色世界里，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的“灰色”，這“灰色”是誰(shuí)呢？在這安靜祥和的綠色森林里，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)一首童話詩(shī)（出示2）《綠色的和灰色的》。
二．初讀課文
.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.自由讀課文，邊讀邊用自己喜歡的方式圈出課后生字，多讀幾遍，用自己的好方法記住它，看誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快，開(kāi)始吧！
3.小組合作學(xué)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們小組結(jié)合認(rèn)生字、讀課文，看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最棒！
（出示3）
小組內(nèi)組員互認(rèn)課后生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他；
小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查生字；
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的記生字好方法；
把你喜歡的句子讀給同組聽(tīng)；
4.檢查生字認(rèn)讀情況
①（出示4）出示詞語(yǔ)。自己認(rèn)一認(rèn)，如果不會(huì)的詞語(yǔ)可以去文中借助拼音多讀一讀。
灰色一塊狐貍方向報(bào)告秘密等啊送來(lái)嘩嘩的②指名認(rèn)讀，齊讀。
③（出示5）游戲鞏固。（摘蘋(píng)果比賽，看誰(shuí)認(rèn)的字最多，摘的蘋(píng)果最多。）
三、整體感知
.同學(xué)們真厲害，這么短的時(shí)間就記住了這么多生字，看看這些調(diào)皮的生字寶寶藏到課文里，你還能讀準(zhǔn)確嗎？找同學(xué)分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)做小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的最好，好不好？
2.這幾位同學(xué)讀得真好。其他的同學(xué)試著多讀幾遍，相信你會(huì)比他們讀得還好。大家馬上再讀一讀課文吧！邊讀邊想一想，你從課文中知道了什么？
學(xué)生交流：
我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。
我讀懂了有只灰色的狐貍想抓小兔子。
我讀懂了一只綠色的翠鳥(niǎo)向小兔子們報(bào)告了狐貍的秘密。
我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過(guò)。
我讀懂了灰色的狐貍沒(méi)有抓到一只兔子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
.出示生字（出示6）
2.交流記字。（出示7）
（1）猜一猜：
快樂(lè)心去，土來(lái)伴。（塊）
一口咬掉牛尾巴。（告）
兩人并肩坐一起。（叢）
（2）換一換：
服---報(bào)
（3）偏旁加熟字
辶+文=這
3.寫(xiě)字互評(píng)。
描紅，臨寫(xiě)，展評(píng)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.填一填
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
綠色的（）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空
《綠色的和灰色的》這個(gè)有趣的故事發(fā)生在（），有（）種小動(dòng)物，我喜歡（）是因?yàn)椤?/p>
3.3.學(xué)生回家搜集、閱讀其它童話故事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.在朗讀表演中，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學(xué)生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。
2.對(duì)美好事物產(chǎn)生喜歡、熱愛(ài)、向往之情。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
.提寫(xiě)字詞
灰色
石塊森林報(bào)告這邊
2.根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文（出示9）
3.剛才大家講得可真好，一個(gè)多么有趣的故事?。∧銈兿矚g文中那個(gè)有趣的故事嗎？請(qǐng)你想一想：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在哪？有幾種小動(dòng)物？
故事發(fā)生在森林里，有3種小動(dòng)物。
二、初讀故事
.從文字我們知道了綠色指的是：森林草地翠鳥(niǎo)小溪 棕櫚，那“灰色”指的是誰(shuí)呢？大家用自己喜歡的方式讀課文第二小節(jié)，（出示10）想一想：“灰色”指的是誰(shuí)呢？它想干什么？它是怎么做的？
2.從“躲進(jìn)草叢”這個(gè)舉動(dòng)上，你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
這是一只狡猾的狐貍。
3.是誰(shuí)向小兔們報(bào)告了這個(gè)秘密？猜猜翠鳥(niǎo)對(duì)小白兔說(shuō)了些什么？你覺(jué)的這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？（出示11）讀一讀第三小節(jié)，回答問(wèn)題。
這是一只熱心，愛(ài)幫助人的翠鳥(niǎo)。
4.小白兔聽(tīng)到了這個(gè)危險(xiǎn)的秘密后會(huì)怎么做呢？（出示12）讀一讀第四小節(jié)。
“頭上頂著一張張棕櫚，輕手輕腳?！?/p>
5.如果你是其中的一只小白兔，你的心里會(huì)怎么想？
6.同學(xué)們說(shuō)的這么棒！你想不想把它演出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試試，看誰(shuí)是最聰明的小白兔？
學(xué)生表演
7.在文中，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同樣的詞，你知道老師發(fā)現(xiàn)的是哪個(gè)詞嗎？把它所在的句子讀出來(lái)好嗎？（出示13）
從這兩個(gè)“穿過(guò)了”一個(gè)“蹚過(guò)”你知道了什么？
從這里經(jīng)過(guò)時(shí)一定要迅速。
我們一起來(lái)體會(huì)一下吧：穿過(guò)了——，穿過(guò)了——，蹚過(guò)了——，（學(xué)生接讀）
三．感知結(jié)局
.平靜的綠色中卻暗藏殺機(jī)，（出示14）再讀讀這句話。語(yǔ)氣：慢一些。
“有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過(guò)這里?！?/p>
2.狐貍得逞了嗎？（出示15）讀一讀最后三個(gè)小節(jié)。
“灰色的狐貍，等啊，等啊，它只看見(jiàn)——綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪……你聽(tīng)，風(fēng)兒送來(lái)了——狐貍的嘆氣……”
3.狐貍為什么沒(méi)等到小兔？它的眼中只看到什么？狐貍為什么要嘆氣？它嘆氣說(shuō)明了什么？從這兒，你們感覺(jué)這又是一只什么樣的狐貍？
4.沒(méi)想到自己得意的秘密，卻成了隨風(fēng)傳去的消息，原想借用綠色植物來(lái)遮蓋自己，但沒(méi)想到那群聰明的小兔子反而逃走了，狐貍不由得在嘆氣！你能讀好這句話嗎？
四、深刻體悟
.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。出示課文（出示16--19）
2.說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？
（1）我喜歡翠鳥(niǎo)；因?yàn)榇澍B(niǎo)很熱心，愛(ài)幫助人。
（出示20）讀讀句子：“一只綠色的翠鳥(niǎo)，向小兔子報(bào)告了這個(gè)秘密?！睉?yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？（著急的語(yǔ)氣）
（2）我喜歡小白兔；因?yàn)樗麄兒芸蓯?ài)，很聰明。
（出示21）讀讀句子：“一群小白兔，輕手輕腳經(jīng)過(guò)這里。它們的頭上頂著一張張綠色的棕櫚，穿過(guò)了森林，穿過(guò)了草地，穿過(guò)了嘩嘩的小溪?！?/p>
你們覺(jué)得小兔子們這時(shí)候的表現(xiàn)應(yīng)該怎樣？（緊張，趕快遠(yuǎn)離危險(xiǎn)?。?/p>
應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？（緊張又得意。）
3.翠鳥(niǎo)和小兔們利用了“綠”來(lái)掩護(hù)，成功地脫離了險(xiǎn)境。這個(gè)故事告訴我們什么呢？
（出示22）這個(gè)故事告訴我們——遇事要沉著冷靜，想辦法才能把事情辦得更好。
五、總結(jié)全文
綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上，有條綠色的小溪，在這里，一個(gè)個(gè)故事還在繼續(xù)，同學(xué)們，你們還想聽(tīng)嗎？希望下一個(gè)說(shuō)故事的是你，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，和爸爸媽媽一起演一演吧。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.根據(jù)課文回答問(wèn)題
一群小白兔，（）——經(jīng)過(guò)這里。它們的頭上頂著（）。小兔子害怕驚動(dòng)了狐貍所以，經(jīng)過(guò)這里。它們害怕被狐貍發(fā)現(xiàn)所以頭上頂著
。此時(shí)小兔子的心情是：。
2.照樣子做一做
孩（孩子）
服（）
快（）
該（應(yīng)該）
___（）
___（）
蚊（蚊子）
情（）
經(jīng)（）
___（）
___（）
___（）
3.改編成課本劇演一演。
參考答案：
.一群小白兔，（輕手輕腳）——經(jīng)過(guò)這里。它們的頭上頂著（一張張棕櫚）。小兔子害怕驚動(dòng)了狐貍所以輕手輕腳，經(jīng)過(guò)這里。它們害怕被狐貍發(fā)現(xiàn)所以頭上頂著一張張棕櫚。此時(shí)小兔子的心情是：既得意又緊張。
2.
孩（孩子）
服（衣服）
快（快樂(lè)）
該（應(yīng)該）
報(bào)（報(bào)答）
塊（石塊）
蚊（蚊子）
情（心情）
經(jīng)（經(jīng)過(guò)）
這（這里）
請(qǐng)（請(qǐng)坐）
輕（輕輕）
3.略
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色的和灰色的綠色的森
草
翠
小
棕
林
地
鳥(niǎo)
溪
櫚
【教學(xué)反思】
.《綠色的和灰色的》是著名兒童文學(xué)作家張秋生寫(xiě)的一首詩(shī)，向我們講述一片綠色的森林里，小白兔得用綠色的棕櫚葉巧妙躲過(guò)灰色狐貍的暗算，順利逃脫的故事。兒童詩(shī)語(yǔ)言跳躍靈動(dòng)，字里行間隱含著動(dòng)人的畫(huà)面，有景有境，有聲有色。
2.在教學(xué)中，我借助孩子對(duì)狐貍與兔子形象的喜愛(ài)，挖掘了不同的角色在情節(jié)中的行為特征，使簡(jiǎn)潔、明快的童話詩(shī)的語(yǔ)言在孩子的頭腦中形成一幅具有完整情節(jié)的圖畫(huà)，激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)童話詩(shī)的興趣，也引發(fā)了孩子探究角色特點(diǎn)的愿望。
3.為了讓學(xué)生更加的理解文本的詩(shī)意，我努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示肯定、對(duì)孩子奇思妙想的寬容、贊揚(yáng)，這一切的一切都讓孩子久被束縛的童心得以飛揚(yáng)。“情動(dòng)而辭發(fā)”，孩子的思維被激活，話匣子被打開(kāi)了。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二課時(shí)）
【教學(xué)設(shè)想】
綠色的森林，綠色的草地，綠色的小溪。頂著綠色棕櫚的白兔，躲過(guò)了藏在綠草地中的狐貍?？蓱z的灰狐貍沒(méi)有等到渴望的美食，只看到綠色的森林，綠色的草地和那綠色的小溪。詩(shī)中的人物無(wú)一句語(yǔ)言，一切都在靜悄悄中進(jìn)行，而靜寂中又帶給人無(wú)盡的遐想，這就是這首詩(shī)的魅力所在。
在朗讀中了解故事大概情節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。通過(guò)反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境。在朗讀中讓學(xué)生，感悟正義，感悟生活的美好，激發(fā)學(xué)生健康、積極、向上的良好精神狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的熱心、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，領(lǐng)悟生活的大智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（出示1）孩子們你們看，多么美麗的一片大森林??！綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地旁有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個(gè)綠色的世界里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，就讓我們繼續(xù)走入這個(gè)綠色的世界，欣賞發(fā)生在這里的故事。
二、讀1-3小節(jié)，感知起因
師：詩(shī)歌有誰(shuí)、有誰(shuí)、還有誰(shuí)？這事兒發(fā)生在什么地方？（出示2）
生：有翠鳥(niǎo)狐貍兔子
生：發(fā)生在森林里
師：這“灰色”的動(dòng)物到底是誰(shuí)呢？它想干什么？它是怎么做的？
生：這“灰色”的動(dòng)物是狐貍。
生：它想吃小兔。
生：它為了吃小兔躲進(jìn)草叢
師：（出示3）狐貍為什么躲進(jìn)草叢里？
生：借助綠色的草地隱藏自己。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
生：狡猾的狐貍。
師：是誰(shuí)向小兔們報(bào)告了這個(gè)秘密？猜猜翠鳥(niǎo)對(duì)小白兔說(shuō)了些什么？你覺(jué)的這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)？
生：翠鳥(niǎo)向小兔們報(bào)告了這個(gè)秘密。
生：翠鳥(niǎo)說(shuō)：“小兔你們要小心，狐貍藏在草叢里呢?！?/p>
三、讀4-6小節(jié)，感知發(fā)展
師：小白兔聽(tīng)到了這個(gè)危險(xiǎn)的秘密后會(huì)怎么做呢？
生：小白兔借助棕櫚隱藏自己，悄悄穿過(guò)了這片森林。
師：（出示4）小兔們?yōu)槭裁匆p手輕腳地走過(guò)這里？
生：怕驚動(dòng)了狐貍
師：小兔子們會(huì)說(shuō)些什么？
生：小兔子會(huì)小聲的說(shuō)：“大家一定要小心一點(diǎn)，千萬(wàn)別弄出聲音來(lái)。”
師：從這里可以看出這是一群什么樣的小兔？
生：這是一群聰明的小兔。
四、讀7-9小節(jié)，了解結(jié)局
師：狐貍為什么沒(méi)等到小兔？
生：小兔子早就跑了
師：狐貍的眼中只看到什么？
生：綠色的森林，綠色的草地，和綠色的小溪。
師：狐貍沒(méi)有達(dá)到目的心情怎樣？（一起做嘆氣的動(dòng)作）這時(shí)候狐貍會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
生：兔子呢，兔子怎么還沒(méi)來(lái)？
生：肚子好餓，兔子怎么還不來(lái)？
五、讀全文，了解道理
師：這首詩(shī)中的“綠色和灰色”分別是代表了誰(shuí)？“綠色的”最終戰(zhàn)勝了“灰色的”，知道這是什么道理嗎？
翠鳥(niǎo)和小兔們利用了“綠”來(lái)掩護(hù)，成功地脫離了險(xiǎn)境。（出示5）這個(gè)故事告訴我們——遇事要沉著冷靜，想辦法才能把事情辦得更好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠色的和灰色的翠鳥(niǎo)
小兔
狐貍
遇事要沉著冷靜，想辦法
精彩片段
師：大家讀的這么好，老師也忍不住想試試了，你想聽(tīng)嗎？不過(guò)在聽(tīng)的過(guò)程中大家是有任務(wù)的：想一想，你從課文中知道了什么？好，把你的書(shū)拿起來(lái)放好，老師要開(kāi)始了。
師：好了，誰(shuí)能回答老師提出的問(wèn)題，看看誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文了？
生1：翠鳥(niǎo)是綠色的（預(yù)設(shè)）
師：能告訴大家你是從哪知道的嗎？讀一讀課文中的句子。
師：找的真準(zhǔn)確，誰(shuí)能再試試？
師：你還知道了什么？誰(shuí)和他的不同，大膽的說(shuō)一說(shuō)？
生2：狐貍是灰色的，并且藏在了草叢里等著吃小白兔呢（預(yù)設(shè)）
師：給大家讀一讀課文里是怎么寫(xiě)的，好嗎？
師：誰(shuí)能在給大家讀讀這一小節(jié)，展示一下你自己？
師：真不錯(cuò)，動(dòng)腦筋想一想，這時(shí)狐貍會(huì)想些什么呢？可以先和同桌交流一下。
（預(yù)設(shè)）生：
1、我可得藏好了，不能被小兔子們發(fā)現(xiàn).
2、小兔子們什么時(shí)候才會(huì)來(lái)啊
3、小兔子們快來(lái)吧，我要吃了你們
師：狐貍最后得逞了嗎？你從哪知道的，給大家讀一讀，好嗎？
師：好心的翠鳥(niǎo)向小兔子們報(bào)告了這個(gè)消息，它會(huì)怎樣報(bào)告呢？找同學(xué)扮演一下翠鳥(niǎo)，誰(shuí)想試試？
師：小兔子們終于出場(chǎng)了，它們想到了什么辦法？你是從哪里知道的？
學(xué)生讀第四小節(jié)
師：找的真準(zhǔn)確！誰(shuí)還想再來(lái)讀讀，展示一下你甜美的嗓音？
師：如果你是期中的一只小白兔，你的心里會(huì)怎么想？
師：同學(xué)們說(shuō)的這么棒！你想不想把它演出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試試，看誰(shuí)是最聰明的小白兔？
學(xué)生表演
師：演的多好?。同學(xué)的動(dòng)作就是輕手輕腳，你感受到了嗎？帶著這樣的感受，再來(lái)讀讀第四小節(jié)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同樣的詞，你知道老師發(fā)現(xiàn)的是哪個(gè)詞嗎？把它所在的句子讀出來(lái)好嗎？
師：你和老師想到一起了。從這三個(gè)“穿過(guò)了”你知道了什么？（快速）
我們一起來(lái)體會(huì)一下吧：穿過(guò)了——，穿過(guò)了——，穿過(guò)了——，（學(xué)生接）
師：狐貍只好在那——學(xué)生接“等啊，等啊”，狐貍會(huì)想些什么呢？
生：唉，我又要餓肚子了（預(yù)設(shè)）
師：誰(shuí)能帶著感情再來(lái)讀讀，讀出狐貍的失望。
備課資料
.童話簡(jiǎn)介
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)題材，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想和夸張的手法來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。
童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂(lè)，人類(lèi)就是在童話的指導(dǎo)下長(zhǎng)大的。著名心理專家郝濱老師認(rèn)為：“如果家長(zhǎng)能有意識(shí)地選擇一些優(yōu)秀的童話和孩子們一起閱讀，非常有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界。對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有共情能力等等，都有著難以估量的潛移默化的影響”。
2.翠鳥(niǎo)
小型鳥(niǎo)類(lèi)，體長(zhǎng)16-17厘米，翼展24-26厘米，體重40-45克，壽命15年。外形和斑頭大翠鳥(niǎo)相似。但體型較小，體色較淡，耳覆羽棕色，翅和尾較藍(lán)，下體較紅褐，耳后有一白斑。雌鳥(niǎo)上體羽色較雄鳥(niǎo)稍淡，多藍(lán)色，少綠色。頭頂不為綠黑色而呈灰藍(lán)色。胸、腹棕紅色，但較雄鳥(niǎo)為淡，且胸?zé)o灰色。幼鳥(niǎo)羽色較蒼淡，上體較少藍(lán)色光澤，下體羽色較淡，沾較多褐色，腹中央污白色。
單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)。性孤獨(dú)，平時(shí)常獨(dú)棲在近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，伺機(jī)獵食，食物以小魚(yú)為主，兼吃甲殼類(lèi)和多種水生昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng)，也啄食小型蛙類(lèi)和少量水生植物。翠鳥(niǎo)扎入水中后，還能保持極佳的視力，因?yàn)樗难劬M(jìn)入水中后，能迅速調(diào)整水中因?yàn)楣饩€造成的視角反差。所以捕魚(yú)本領(lǐng)很強(qiáng)。
3.棕櫚
屬常綠喬木。樹(shù)干圓柱形，常殘存有老葉柄及其下部的葉崤，它原產(chǎn)中國(guó)，除x藏外中國(guó)秦嶺以南地區(qū)均有分布，常用于庭院、路邊及花壇之中，適于四季觀賞。木材可以制器具，葉可制扇、帽等工藝品，根入藥。
練習(xí)：
.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
huī
sè
shí
kuài
sēnlín
bàogào
zhèbiān
2.比一比，再組詞。
塊（）
灰（）
報(bào)（）
告（）
快（）
揮（）
服（）
吉（）
3.照樣子，寫(xiě)句子。
例句：小猴子聽(tīng)了吃起葡萄來(lái)。
小猴子聽(tīng)了大口大口地吃起葡萄來(lái)。
①我看書(shū)。
我（）地看書(shū)。
②小松鼠采了許多花。
小松鼠采了許多（）的花。
③小馬在草原上奔跑。
小馬在草原上（）地奔跑。
4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
快活地（）
可愛(ài)的（）
一（）星
高興地（）
高大的（）
一（）橋
緊緊地（）
潔白的（）
一（）歌
飛快地（）
藍(lán)藍(lán)的（）
一（）馬
5.閱讀短文，回答問(wèn)題。
小兔運(yùn)南瓜
一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來(lái)到地里，看見(jiàn)南瓜長(zhǎng)得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來(lái)一個(gè)。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動(dòng)呢？
正在這時(shí)，小熊貓騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了，邊走邊說(shuō)：“小白兔，你好！”看見(jiàn)小熊貓騎的車(chē)子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車(chē)輪呀，不是也可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？好，有辦法啦！
小白兔用力把南瓜豎起來(lái)，推著它往前走。南瓜果然像車(chē)輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著向前滾去。真是又快又省勁。
一會(huì)兒，小白兔就到了家門(mén)口。兔媽媽見(jiàn)了驚訝的問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”小白兔把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎(jiǎng)小白兔，說(shuō)：“你真是個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
①大南瓜圓圓的，多像
呀。
小兔子
地來(lái)到地里。
②讀了短文，你認(rèn)為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運(yùn)回家的？用“
”畫(huà)出文中的答案。
③最后一個(gè)自然段共有（）句話。兔媽媽是如何夸獎(jiǎng)小兔的？用“﹏﹏”在文中畫(huà)出來(lái)。
6.看圖寫(xiě)話。
參考答案
.灰色
石塊森林報(bào)告這邊
2.石塊
快樂(lè)
灰色
揮手
報(bào)道
衣服
告別
吉祥
3.專心
五顏六色
飛快
4.歌唱
孩子
顆
歡呼
樹(shù)木
座
抓住
羽毛
首
奔跑
天空
匹
5.①車(chē)輪
蹦蹦跳跳
②聰明。小白兔用力把南瓜豎起來(lái)，推著它往前走。
③媽媽高興地夸獎(jiǎng)小白兔，說(shuō)：“你真是個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
6.范文一
一早，陽(yáng)光燦爛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小兔興高采烈地到樹(shù)林里去玩耍。
玩著玩著，突然，烏云密布、電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。小兔著急地哭了起來(lái)，心想：怎么辦呀？這么大的雨，我怎么回家呀？小兔躲在大樹(shù)底下盼望著有人過(guò)來(lái)把它送回家，可是卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)。
它看看大樹(shù)旁邊有幾只大大的蘑菇，心想：蘑菇的樣子不是很像雨傘嘛，我可以用它來(lái)避雨??！小兔挑了一只最大的蘑菇，頂在頭上，平平安安的回家了。就在這時(shí)，兔媽媽正為小兔著急呢！發(fā)現(xiàn)小兔一點(diǎn)都沒(méi)被淋濕地回到家了，驚訝地說(shuō)：“你是怎么回來(lái)的？”
小兔高興地說(shuō)：“看我的蘑菇雨傘！”兔媽媽摸摸小兔子的頭，高興地說(shuō)：“你真是個(gè)聰明的孩子！”
范文二
蘑菇傘
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小兔子來(lái)到山坡上玩，一會(huì)抓蝴蝶，一會(huì)逮螞蚱。忽然，天空漸漸暗了下來(lái)，小兔子抬頭一看，“哇！”天空烏云密布，就要下雨了，緊接著，一個(gè)雨點(diǎn)落在了它的頭上，然后天空下起了大雨。小兔子心里亂亂的，它使勁的跑著找能躲雨的地方，忽然，它看見(jiàn)一棵大樹(shù)下有三個(gè)大蘑菇，小兔子鉆到了最大的蘑菇下面，“呀！正合適！”小兔子想：“下這么大的雨，媽媽會(huì)擔(dān)心我的，怎樣讓媽媽不擔(dān)心我呢？有辦法了!”小兔子使出全身的力氣把大蘑菇拔了出來(lái)，它打著蘑菇傘，高高興興的回家了。
