一鍵復(fù)制
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇一
人物通訊，是通過(guò)一個(gè)人物或一組人物新近的行動(dòng)來(lái)反映時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)面貌的一種新聞體裁類文章。這些文章報(bào)道人物的先進(jìn)事跡，著重在于揭示他們的精神境界，以此感染并且教育讀者，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。《高考語(yǔ)文考綱》明確將實(shí)用類文本閱讀列入高考范圍之中。作為實(shí)用類文本范疇之內(nèi)的人物通訊，自然是高考的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，提高人物通訊文本的閱讀能力，把握這類文本的解題技巧，是每位高三學(xué)子亟待解決的問(wèn)題。
【解題鑰匙】
〔考查要點(diǎn)及題型〕
1．理解：考查對(duì)文中的詞語(yǔ)、概念和文中重要句子的含義判斷能力?？疾樾问?，采用選擇題或簡(jiǎn)述題形式。
2．信息的篩選與整合
要求辨別文中信息是否符合原文、是否準(zhǔn)確。一般形式是選擇題，排在選擇題的前四項(xiàng)，有時(shí)也會(huì)采取簡(jiǎn)述題甚或探究題形式。
3．分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。
把握文章結(jié)構(gòu)，要求理清文章的思路，把握文章的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；概括中心意思，包括文段的大意和文章的中心。這個(gè)考點(diǎn)一般采用簡(jiǎn)述題形式考查。
4．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
人物通訊這種文體，既具有新聞的真實(shí)性，也具有文學(xué)性和教育性等。主要表現(xiàn)手法體現(xiàn)在環(huán)境描寫手法、人物的刻畫方法、細(xì)節(jié)的描述以及抑揚(yáng)、渲染、烘托、反襯、鋪墊、照應(yīng)等表現(xiàn)手法。
這個(gè)考點(diǎn)一般設(shè)置在多項(xiàng)選擇題的最后一項(xiàng)或簡(jiǎn)述題考查。
5．鑒賞評(píng)價(jià)
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇二
烈日似火，大地就像一個(gè)大蒸籠，沒(méi)有樹的蔭蔽，沒(méi)有房屋的遮擋，街上來(lái)來(lái)往往的人恨不得立馬逃離這個(gè)地方，我也是一樣。迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)，令人喘不過(guò)氣來(lái)。我躲進(jìn)一家面館。
風(fēng)扇在呼呼的吹著，雖依然很熱，但是比外面要舒服多了。我向老板點(diǎn)了一碗面，就坐在了椅子上。因?yàn)樘鞖獾难谉?，像我一樣躲進(jìn)面館的人有很多，老板就更加的繁忙了。他不停地在廚房與大廳間游走，豆大的汗珠不停地在他的額頭上滲出，但他的笑容也在不停的綻放著，是那種憨憨的感覺(jué)，甚至有些傻里傻氣的樣子。
聽到我的聲音，老板急忙從廚房出來(lái)，跟我點(diǎn)頭哈腰的說(shuō)道：“對(duì)不起啊，小妹妹，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)段有點(diǎn)忙，再等一會(huì)，再等一會(huì)就好了?！苯又?，又急忙跑回廚房。我沒(méi)好氣地看著他的背影，這種人，也太沒(méi)自尊了吧。
過(guò)了一會(huì)，面上桌了，老板用他那沾滿面粉的手端了上來(lái)，中間又不小心被桌腳絆了腿，灑了不少湯汁在他的身上。他對(duì)我憨憨的笑著。
后來(lái)，可能也是巧合吧，我再一次遇到了那位面館老板，他可能還記得我吧，又沖我憨憨的笑了笑，這一次，我也向他笑了笑。他的眼神，現(xiàn)在我還清楚地記得，那眸子映射出他特有的質(zhì)樸和善良。
他，雖然只是一個(gè)小人物，但他那偉大的品質(zhì)永遠(yuǎn)活在我心中。
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇三
在生活中，我們總會(huì)遇到一些難以忘懷的伙伴。他們會(huì)陪著我們共度難關(guān)，并教會(huì)我們一些東西。
小學(xué)時(shí)，有一次班級(jí)里要舉辦一個(gè)小型的表演活動(dòng)。我本來(lái)是不太喜歡表演的，但這次活動(dòng)要求班里的每個(gè)同學(xué)都必須參與。于是和我的一個(gè)要好的伙伴：含，打算一起背誦一首詩(shī)歌。
等我和含都準(zhǔn)備的差不多了，我和含約在含家里排練。我和含站在她家客廳的沙發(fā)前面，想象著下面坐著一排一排的同學(xué)，開始按之前分好的工背誦起來(lái)。背的還不錯(cuò)。于是，含決定把她的爸爸媽媽叫了出來(lái)，準(zhǔn)備讓父母欣賞一下我倆的表演。
等含的父母坐定，我和含又像剛才一樣背誦起來(lái)。含還神態(tài)自若，而我卻緊張起來(lái)，害怕背錯(cuò)。不是因?yàn)槲液秃母改覆皇欤且驗(yàn)槲铱偸怯行┣訄?chǎng)，表演時(shí)只要有人看著就會(huì)覺(jué)得緊張，害怕出錯(cuò)。所以平時(shí)都不怎么參加表演。這次，觀眾雖然只有兩個(gè)人?？墒菂s還是剛背了幾句，就忘詞了，卡在哪里背不下去。
含見我背不下去，只好連忙叫父母先回房間等一會(huì)兒，我們倆再練一會(huì)兒。等她父母走了，她才過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了。我說(shuō)明原因后，她想了一下，然后說(shuō)要幫我改掉這個(gè)毛病。
她讓我一個(gè)人站著背詩(shī)，她坐在沙發(fā)上。我一遍一遍的背著，一開始總是會(huì)卡住，可后來(lái)便漸漸適應(yīng)起來(lái)。終于，我能非常完整的背完整首詩(shī)了。我松了口氣，含也高興的為我鼓掌。
在后來(lái)的活動(dòng)中，我和含的節(jié)目進(jìn)行得很順利，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可。而且，從那以后，我就不怎么怯場(chǎng)了。這真要感謝我的伙伴含，是她在我遇到困難時(shí)幫助了我，并讓我改掉了毛病。她是我一直難忘的好伙伴。
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇四
“嘩啦啦”，一場(chǎng)大雨毫無(wú)預(yù)兆的傾盆而下，烏云仍舊掛在天空上，校園的地面頃刻被暴雨侵蝕，水珠順著發(fā)絲貼到面頰上，我感受到了陣陣寒冷。
我急忙裹緊了外套，頭下意識(shí)地縮進(jìn)領(lǐng)口里。兩手躲進(jìn)了上衣的口袋里，雨水不斷地?fù)舸蛑?，催促著快速逃離。在寒冷和雨水的包圍中，余光所及之處似乎有一個(gè)人在我側(cè)面，我疑惑地側(cè)過(guò)臉?！笆迨澹诟墒裁?”我漸漸放慢了腳步，看著眼前這個(gè)熟悉的人。他身材高大，烏黑的面頰，大大的眼睛讓人總有些害怕。他是我們學(xué)校的門衛(wèi)，是一個(gè)“愛管閑事”的叔叔，對(duì)不遵守規(guī)定的學(xué)生，他的嚴(yán)厲批評(píng)有時(shí)勝過(guò)老師，因此，我對(duì)他的印象似乎并不好。
“小姑娘，你怎么不帶傘，要著涼了!”門衛(wèi)的語(yǔ)氣中帶著關(guān)心，而我卻感覺(jué)他在多管閑事，轉(zhuǎn)過(guò)臉，看著地面，心中有些煩躁?！皼](méi)事的，沒(méi)事的?！蔽也荒蜔┑胤笱艿?，話音剛落，感覺(jué)頭發(fā)上的雨珠滾落的速度越來(lái)越慢，原來(lái)的水線變成了水滴。
我好奇地轉(zhuǎn)過(guò)臉，把頭從領(lǐng)口里探出來(lái)，一把紅色的傘撐在我的上方，傘的周圍是水幕，這一情景真美啊。原來(lái)雨更大了，而我收到雨的侵蝕反而更小了。我不由自主地停下腳步，愣愣地看著這個(gè)“愛管閑事”的叔叔，猛然間，愧疚之情涌上心頭，不知他有沒(méi)有被我的話語(yǔ)所傷害，不知他的衣服有沒(méi)有遭到雨水的打擊，不知他舉傘的手酸了沒(méi)有，不知他的手有沒(méi)有因?yàn)楹L(fēng)而刺痛。叔叔并未感覺(jué)到我的想法，“這把傘你帶走吧，明天不要忘記還回來(lái)就可以了?！闭f(shuō)話間，大大的眼睛中流露出慈愛的神情。
不知不覺(jué)中，校門口到了，回頭看看走過(guò)的路，想想曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，我內(nèi)疚地看著門衛(wèi)叔叔，心中有無(wú)限感慨難以表達(dá)，只能小聲地哽咽一句“謝謝”，我從他的眼神中，讀懂了他的善良。在人們看來(lái)也許這個(gè)門衛(wèi)叔叔只是一個(gè)小人物，但在我的心里他一定是個(gè)大人物，因?yàn)樗屏即葠?，關(guān)心他人的品質(zhì)令我敬佩。我突然感覺(jué)雨小了，漸漸的，西方露出了一絲陽(yáng)光，身上也不感到那么寒冷。
也許在我們的身邊就有一些這樣的小人物，他們的外表并不起眼，他們的生活平平淡淡，但他們有著善良的心，他們的舉動(dòng)讓每一個(gè)受到他們幫助的人都感受到溫暖。
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇五
其實(shí)，在我們的身邊，有很多值得我們學(xué)習(xí)的人。如，在大街上清潔地面的清潔工人，要馬路上指導(dǎo)交通秩序的警察叔叔，或者又只是一個(gè)要我們身邊默默地幫助我們，給我們啟示的人。
她就是我身邊的小人物，而且 是我們心中有大英雄。她就是我們老師。她是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向。她是一滴雨露，滋潤(rùn)著我的心田。她是冬天的陽(yáng)光，溫暖著我的心靈。她是最值得我尊敬的人，她像雷鋒，無(wú)私地奉獻(xiàn)著。她給予我們知識(shí)，讓我們?cè)谥R(shí)中找到自己的夢(mèng)想，找到了自己的目標(biāo)，找到了生活的美妙。
聽了這話，同學(xué)們都很懺悔，因?yàn)槔蠋熕龅枚际菫榱宋覀?，為了我們的學(xué)習(xí)，成績(jī)。從這次后，同學(xué)們?cè)谘a(bǔ)課的期間都變得認(rèn)真，投入呢!我想努力是不會(huì)白費(fèi)的，期末考試會(huì)取得理想的成績(jī)，不會(huì)讓老師，家長(zhǎng)，自己失望。
是啊，她就是我身邊 的小人物，更是我心中的大英雄。雖然很多人不理解她，但她沒(méi)有生氣，而且堅(jiān)持下來(lái)。讓我想起了“人不知而不慍，不亦君子乎?”這句論語(yǔ)，是的，好是君子，她有著崇高的品質(zhì)。她的無(wú)私奉獻(xiàn)，有責(zé)任心，值得我們學(xué)習(xí)。她就是我心中有小人物。
只要我們細(xì)心觀察，善于理解我們身邊的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她或許是我們身邊的小人物!
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇六
在我身邊，到處隱藏真高手，他們各個(gè)身懷絕技，無(wú)人能敵。一聽其名號(hào)就令人聞風(fēng)喪膽。我榮幸，也無(wú)奈身邊這個(gè)“小江湖”，它帶給了我無(wú)限歡樂(lè)和麻煩。
若輪肇事王者，非耍賴霸王――學(xué)霸婉莫屬。此人得天眷顧，高智商，深得老師欣賞。她即沒(méi)頭懸梁，錐刺股更沒(méi)日夜苦讀成績(jī)卻不一般的好。學(xué)霸也是實(shí)至名歸，一般人看來(lái)，她是個(gè)文靜認(rèn)真的乖乖女。但熟知她的人便會(huì)知道，她生性“暴戶”，自我感超強(qiáng)，一個(gè)不快，雙掌揮出。不黑也變得青紫。無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都是她對(duì)，不管有理無(wú)理，都是她得理，耍賴功夫一流，小霸王稱號(hào)當(dāng)之無(wú)愧。
更有巧辯能手――毒蛇珊。她生得一張巧嘴，能言善道，黑的能說(shuō)成白的，死的能說(shuō)成活的，顛倒黑白，混肴是非能力超強(qiáng)。往往能說(shuō)得你個(gè)不措手不及，無(wú)言以對(duì)。長(zhǎng)久下來(lái)，我都有了經(jīng)驗(yàn)。除了必要的問(wèn)候，切不可讓她說(shuō)話，當(dāng)然此法不可行。只能在她施展舌燦蓮花之前逃之夭夭，不然定會(huì)被氣得吐血。
還有賣萌耍寶――可愛悅。悅生得一雙大眼睛，十分好看。還有不少追求者呢。有時(shí)候說(shuō)話重了，她立馬擺一副可伶兮兮的樣子，聳拉著臉，好像你做了什么罪大惡極的事似的。令你無(wú)法招架，只得妥協(xié)。一如意，翻臉比翻書還快。展顏一笑，一溜煙地跑了。
最后還有個(gè)笑面狐貍――腹黑悅，此悅非彼悅。她是口是心非的人，無(wú)論有多過(guò)分地整她，她都含笑而待。殊不知，她在肚子里醞釀著多大陰謀，逮到機(jī)會(huì)就會(huì)把你往死了整，表面上還是那標(biāo)志的微笑，量你想破腦袋也不會(huì)想到。
這些人在我身邊，雖然維持這些人的友誼辛苦了點(diǎn)，但也樂(lè)在其中。
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇七
人物通訊寫什么，以什么樣的人物為寫作對(duì)象，在這個(gè)問(wèn)題上存在過(guò)一些不正確的觀念。過(guò)去許多教材都認(rèn)為，人物通訊應(yīng)當(dāng)寫先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，寫英雄模范，而不應(yīng)當(dāng)寫其他人物。這種觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。
總體來(lái)說(shuō)，人物通訊的題材范圍和寫作對(duì)象應(yīng)當(dāng)是那些在社會(huì)生活中“有不同尋常的生活內(nèi)容”、能引起人們關(guān)注和興趣的各類新聞人物。他們可以是英雄人物，有非凡壯舉或貢獻(xiàn)，為社會(huì)所崇敬的人物；也可以是杰出人物，即在改革開放大潮中涌現(xiàn)出來(lái)的一些突出的新型人物；還可以是平凡的特色人物，即在日常生活中能夠感動(dòng)我們的普通老百姓；甚至可以是反面人物。
1．人物通訊究竟寫人的什么？
人物通訊是“講述新聞人物故事”的新聞。講故事并不僅僅是講一個(gè)人做了什么事，而是應(yīng)當(dāng)較完整地再現(xiàn)新聞人物獨(dú)特的個(gè)性形象。如果僅僅講他做了什么事，就只是工作或生活記錄，是一本普通的流水賬。一個(gè)人的獨(dú)特形象關(guān)鍵在于他做事的獨(dú)特個(gè)性展現(xiàn)，即人物的行動(dòng)和語(yǔ)言，人物的個(gè)性內(nèi)涵。因此，我們應(yīng)用細(xì)膩的筆觸描寫人物的行為和他的語(yǔ)言，突出他的個(gè)性內(nèi)涵，使特定人物的個(gè)性形象在文字中鮮活起來(lái)。
人物通訊是人物個(gè)性形象審美價(jià)值的展現(xiàn)。人物通訊寫作的基本觀念應(yīng)該是：以審美價(jià)值為主導(dǎo)，真實(shí)地再現(xiàn)“這一個(gè)”人的獨(dú)特個(gè)性形象。
2．怎樣寫人物個(gè)性形象？
在人物通訊寫作中，情節(jié)、細(xì)節(jié)、人物個(gè)性，這三個(gè)要素仍然是講故事的基礎(chǔ)，是人物通訊的“血肉”。
人物通訊的情節(jié)是由人物的行動(dòng)和語(yǔ)言以及他與周邊人物的關(guān)系構(gòu)成的，因此我們寫故事情節(jié)就是寫人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)和語(yǔ)言，寫他怎樣處理他與周邊人物的關(guān)系。
人物通訊的典型細(xì)節(jié)是包含在人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)和語(yǔ)言中的，人物具體的、獨(dú)特的行動(dòng)和語(yǔ)言寫細(xì)膩了，也就寫出了典型細(xì)節(jié)，也就有了真實(shí)感人的基礎(chǔ)。
人物的個(gè)性內(nèi)涵實(shí)際上就是具體寫出人物的思想和他的精神品質(zhì)，回答“人物怎樣做？”“他為什么要這樣做？”“他怎能做到？”這三個(gè)問(wèn)題。這是我們寫作人物通訊特別應(yīng)當(dāng)下重筆進(jìn)行濃墨重彩描繪的地方。
3．人物通訊寫作應(yīng)注意的問(wèn)題
（1）不要采取記流水賬的寫法，應(yīng)用濃墨重彩著重寫人物個(gè)人經(jīng)歷中一個(gè)或幾個(gè)典型情節(jié)和典型故事，其他必須交代的經(jīng)歷則用簡(jiǎn)筆交代。
（2）不要只是采用敘述方式，應(yīng)更多地采用描寫手段，用細(xì)膩的筆觸著力反映人物在特定的情節(jié)中獨(dú)特的行為、獨(dú)特的行為方式、獨(dú)特的語(yǔ)言。
（3）不要孤立地寫你的主人翁，而應(yīng)把他放在特定的背景環(huán)境中，寫出他怎樣處理他與周邊人物的關(guān)系。
人物通訊身邊的人人物通訊身邊的人篇八
我是來(lái)自一個(gè)叫王家榮的女生，性格活潑開朗，愛好運(yùn)動(dòng)，愛好打籃球，喜歡讀書，有許多許多的優(yōu)點(diǎn)。可就在我身邊，發(fā)生了一件不可思議的事。
突然，有一個(gè)人說(shuō)：“我有一個(gè)辦法，你們一個(gè)一個(gè)上前去，我們?nèi)フ宜??！闭f(shuō)完，我們就上前去了。找到了王家榮，王家榮問(wèn)我們?yōu)槭裁瓷锨叭ァＮ覀儺惪谕暬卮鹫f(shuō)：“因?yàn)槲覀冎?，他們都不?huì)足球?！薄澳撬麄兪窃趺聪氲?”“因?yàn)樗麄儾粫?huì)踢球?！闭f(shuō)完，我們就上前去幫忙。王家榮說(shuō)：“我來(lái)幫你!”說(shuō)完，他們就走了。
接下來(lái)，我和王家榮一起到小樹林里去踢球，我一腳把球踢到一棵大樹的旁邊，王家榮也跟著我一起到了樹林里，我們就開始比賽跑，我和王家榮一起到一個(gè)小樹林里踢球。踢著踢著，突然，我一個(gè)球踢到了樹林里，王家榮也跟了上來(lái)，一起到了大樹林里，他們就開始踢球了，我和王家榮也不例外，我們一會(huì)兒踢到這，一會(huì)兒踢到那，我們就開始踢球，我踢了好久，王家榮才接住球，這個(gè)小球是王家榮踢的，王家榮踢了一個(gè)大圓球。我和王家榮就在那里玩，王家榮踢了一個(gè)大圓球，這個(gè)大圓球是王家榮踢的。我和王家榮又在那里踢足球。
踢足球真開心啊!我和王家榮又開始了快樂(lè)的足球賽!
人物通訊范文【2】
我們班的同學(xué)，都很愛讀書。他們讀書的書越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越廣，所以讀書的時(shí)候，很少會(huì)被人笑話、誤導(dǎo)。
有一次，我去圖書館借了一本書，書名叫《人物通訊》。我一打開書，就看到書上的人物在看書。有的人在看書，有的人在看書。我在看一個(gè)故事，這個(gè)故事講了一個(gè)人在學(xué)校讀過(guò)書。他在家里讀過(guò)書，他的媽媽就給他買來(lái)一些書。那個(gè)人就是我。我看書看到很晚才回家?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)我：“我叫你去吃飯，你去不去?”我說(shuō)：“等我看完了就回家。”過(guò)了一會(huì)兒，媽媽就把我叫了過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你看完了，媽媽就給你買。”我就把媽媽買給我的書給了她。媽媽就給我買了一本《人物通訊》。她買完之后，我就把這書給了媽媽。媽媽看完之后說(shuō)我很聰明。這就是我的好朋友。
人物通訊范文【3】
我們班的同學(xué)，有許許多多，但是，有一點(diǎn)不同。他們是來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)，但是，有一點(diǎn)不同，那就是我們班的同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，但是，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也不一樣。
