一鍵復(fù)制
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
羅布泊消逝的仙湖是幾年級的課文篇一
1.給下列加點字注音。
張騫qiān 蕭瑟s 庇b護 干涸h 吞噬sh 裸luǒ露 鷺鷥l sī
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
(1)在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、 河流清澈的生命綠洲。
(2)站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛， 大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。
二、重點句子背記知識清單
據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《羅布泊，消逝的仙湖》節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》，作者吳剛。
2.常用的說明方法有分類別、下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等。本文主要運用了列數(shù)字說明方法。
羅布泊消逝的仙湖是幾年級的課文篇二
今天按照學(xué)校整體工作的安排，我講了一節(jié)公開課，內(nèi)容是八年級語文第三單元的“羅布泊，消逝的仙湖”，我是這樣導(dǎo)入的：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章題目叫，首先，我們從文章的題目入手，我提出幾個問題大家來思考：
1、“消逝”為什么不用“消失”?
2、“仙湖”的“仙”在這里如何理解?
3、大家體會文章題目中流露出了作者怎樣的感情?
同學(xué)們，進行討論很清楚的從文章的題目中可以獲得到信息是：一個美麗的湖泊消逝了，表達的是一種惋惜，痛惜，譴責(zé)……之情。
接著我分別讓學(xué)生在文中找出昨天羅布泊的美麗，今日羅布泊的荒涼，并配以畫面讓學(xué)生用解說的形式朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生在讀的時候，注重自己的情感表達。
讀昨日的羅布泊時，“牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈”讓同學(xué)們體會到愉悅、高興、自豪……。
讀今日的羅布泊時“沒有一棵草，一條溪，不見一只鳥”讓大家體會到那種痛苦和無奈。
很自然的引入了情感教育：我們應(yīng)該做些什么，來愛護我們身邊的一切。
以上是本節(jié)課的構(gòu)思，上完這節(jié)課我覺得有如下收獲：
1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學(xué)生整體感知課文，減輕學(xué)生的閱讀壓力。特別是比較長的文章，如果讓學(xué)生在讀之前不及時的從文章的題目中捕捉到正確的信息，不利于學(xué)生對整篇文章的感知。
2、語文課堂上要重視朗讀的訓(xùn)練。新課改中體現(xiàn)了教師要精講，對于學(xué)生來說，我們需要的是有效的課堂活動，我認(rèn)為初中階段語文學(xué)科來說最有效的課堂活動，就是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中體會文中精美的句子，在讀中體會作者的思想情感，在讀中提升自己的閱讀欣賞能力。
不足的地方：
1、我覺得學(xué)生回答問題非常踴躍，可是我對如何安排學(xué)生發(fā)言做的不好，學(xué)生的發(fā)言顯的有些亂，重復(fù)發(fā)言多。
2、文中留給學(xué)生拓展的時間少，比如：我們應(yīng)該如何做，做一個環(huán)保人士，讓大家找，我想：對同學(xué)們本身就是一種教育，這個時間有點短。
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羅布泊消逝的仙湖是幾年級的課文篇三
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。
2.感受并理解作者強烈的憂患意識。
3.培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
教學(xué)重點、難點
1.學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。
2.深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
蕭瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞嘍(shi4) 裸索(luo3) 戈壁灘(ge1)無垠(yin1) 邊緣(yuan2)
2.解釋下列詞語。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。 和煦：溫暖。
干涸：河道、池塘等沒有水了。 裸露：沒有東西遮蓋。
戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。
滄海桑田：大海里的一顆谷粒。 無限：遼闊無邊。
邊緣：沿邊的部分。
3、導(dǎo)語
探究質(zhì)疑
快速閱讀全文，思考以下問題。
<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”?描繪一下這“仙湖”的景色。
在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……
<2>現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子?這“仙湖”為什么會消逝?請說說你的看法。
盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。
<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜
合作探究 ：
1、自由閱讀課文，畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子，點評其好在哪里。(至少2例)
2、設(shè)問：本文主要運用了哪些方法使文章讓人讀后感到真實可信?
作者運用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比;二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動。
