總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在。有效的時間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時間？這是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，展示了不同人的總結(jié)方式和風(fēng)格。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：
1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的意義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語并學(xué)會運用。
2.了解物候知識，豐富學(xué)生的科普知識。
3.整體感知課文，能按照要求篩選信息并練習(xí)概括要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。
過程和方法目標(biāo)：
1.理清文章的說明順序，探究理事說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
2.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動語言說明事物。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛、科學(xué)探索奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。
2.學(xué)習(xí)寫讀書摘要。
3.了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。
教學(xué)難點：
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。
教學(xué)方法：
1．朗讀法。2.討論法、點撥法。3.競賽激勵法。4.涵泳品味法。5.延伸拓展法。教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)要點：
朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明順序；探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]。
二、通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀“讀一讀，寫一寫”中的這幾個字詞。（多媒體出示）。
接下來討論下面幾個問題：（多媒體出示）。
1．這篇課文介紹了什么知識？
2．“大自然的語言”比喻什么？
[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]。
1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。
3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個小題，填寫段的序號。
[學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：
第1題（一至三）；第2題（四至五）；
第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。
三、理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心--物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]。
第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。
第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。
[討論后歸納]。
說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。
四、學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。
同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要；從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整。
《大自然的語言》摘要。
1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。
2．物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時。
教學(xué)要點：
揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點；學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識。
教學(xué)步驟：
一、交流讀書摘要，加深對課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕。
二、繼續(xù)研討寫法。
[學(xué)生討論后教師歸納]。
說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連--北京”和“煙臺--濟(jì)南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。
三、理解語言的生動性。
這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后出示課件]。
1．立春過后，大地漸漸回暖。
2．再過兩個月，燕子飛來了。
3．到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
[討論后歸納。]。
第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動?！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。
四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識。
1.教師要求學(xué)生展示收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。
2.除了農(nóng)諺，古代也有不少的詩歌反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓@首詩的理解。
多媒體顯示：
大林寺桃花。
白居易。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。
明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素――高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>
五、課堂小結(jié)。
本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)――物候?qū)W――介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象――作出科學(xué)解釋――追究因果關(guān)系――闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們，科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。
六、布置作業(yè)。
1.說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。
2.為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語，例：污染空氣，等于慢性自殺。
3.舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？
板書設(shè)計：
大自然的語言。
邏輯順序。
現(xiàn)象本質(zhì)。
教學(xué)后記：
學(xué)了這課，同學(xué)們學(xué)會了篩選課文信息，能自覺地去觀察事物，但是還不能準(zhǔn)確地表達(dá)。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學(xué)重點、難點。
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
教學(xué)時間：3課時第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、板書課題、齊讀課題。
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？
二、直奔中心句。
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞，哪兩個，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句。）。
4、交流資料，加強對詹天佑的認(rèn)識。
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡(luò)。
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回?fù)?，詹天佑為中國人民爭了氣?/p>
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚。
學(xué)生說師板書：接受任命。
勘測線路。
開鑿隧道。
設(shè)計“人”字形線路。
四、檢查生字詞。
1、個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞。
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。
（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
五、練習(xí)讀課文。
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個別練讀。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、讀熟課文。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來學(xué)第一件。
二、學(xué)習(xí)接受任命部分。
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話。
2、第四段首句。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
讓學(xué)說說出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三、學(xué)習(xí)勘測線路部分。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。”
這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細(xì)讀課文，找出重點句再分析。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）。
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是--“身先士卒”“身體力行?！?/p>
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)開鑿隧道部分。
1、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）。
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“設(shè)計‘人’字形線路部分。
1、讀中心句引起本段教學(xué)。
2、詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看。
5、這樣設(shè)計有什么好處？
二、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)??！?/p>
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話。
三、總結(jié)全文。
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）。
四、作業(yè)。
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
2、搜集閱讀名人故事資料。
板書設(shè)計:。
20詹天佑。
接受任命毅然。
勘測線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出。
居庸關(guān)從兩端同時向中間鑿進(jìn)法。
開鑿隧道。
八達(dá)嶺中部鑿井法。
設(shè)計“人”字形線路。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫百分?jǐn)?shù)．。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同．。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關(guān)系．。
2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答，教師在黑板上畫出線段圖．)。
提問：單位一是誰？分?jǐn)?shù)表示誰與誰的關(guān)系？
二、新課：
1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．。
(板書課題，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%．(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
提問：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰與誰的關(guān)系？誰表示100份？
像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補充板書)。
追問：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù)？
2．指導(dǎo)寫法：
讀百分?jǐn)?shù)時，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀．。
在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%。
3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同．。
三、練習(xí)：
1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2．寫百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點三百分之三百一十點六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百。
3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．。
4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù)，說說百分?jǐn)?shù)表示誰占誰的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢表示)。
(1)一本書，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒有看．()。
(2)一根繩子長50%米．()。
(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%．()。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%．。
把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%，蘋果樹是()的()%．。
把()看作單位一，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來的()%．。
四、總結(jié)：
四、布置作業(yè)：
1．讀書，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．。
2．書第68頁5～8．。
五、板書設(shè)計：
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇四
各位老師：
大家好，我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計依據(jù)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動過程四個方面進(jìn)行說明。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，城市軌道交通運營管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心，細(xì)心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務(wù)，一路心隨行。
媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。
知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識結(jié)構(gòu)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps輕辦公功能，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
ppt課件：清晰直觀。
仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問題，無法保證學(xué)生一人一套，硬件實訓(xùn)也會造成設(shè)備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問題。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。
一新課導(dǎo)入。
通過播放《北京地鐵自動售檢票系統(tǒng)乘客使。
用指南》的視頻導(dǎo)入新課。
視頻采用的是卡通人物的設(shè)計為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲值票的購買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧：
1、請說出車票哪些類型？
2、自動售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些？
信息技術(shù)的運用：視頻。
設(shè)計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（一）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點分析，我將分為以下兩個任務(wù)。
任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容。
任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序。
信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線。
設(shè)計意圖：在"任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。
（二）任務(wù)完成過程。
1、查閱資料，獲取相關(guān)信息。
2.小組討論。
學(xué)生以小組形式對問題進(jìn)行提問，討論并總結(jié)。
教師予以引導(dǎo)。
信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：學(xué)生之間，師生之間能夠交換想法，意見，
實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，避免了受單一思維的限制。
3.講授（ppt課件展示）。
（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容。
圖片教學(xué)。
信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片。
設(shè)計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設(shè)備的問題。使學(xué)生對設(shè)備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎(chǔ)。
（三）效果檢測（實踐操作）。
地點：afc系統(tǒng)實訓(xùn)室。
方式：教師先示范，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實際操作。
任務(wù)：
1.自動售票機作業(yè)：單程票購買，儲值票充值。
2.半自動售檢票機票務(wù)作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售。
儲值票發(fā)售，充值，退卡。
車票分析。
車票抵消。
測評：測評表（自評和互評）。
教學(xué)總結(jié)及評價。
設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，深化理論知識，提高動手操作能力信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評價。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇五
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們之間交往范圍日益擴大，交往活動日益頻繁，口語交際能力成為人才素質(zhì)中一個極為重要的方面?？谡Z交際歷來是語文教學(xué)的一個重要方面，對提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的作用，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代社會公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)?！倍谶^去的語文教學(xué)中，口語交際訓(xùn)練并沒有得到足夠的重視，很多教師在教學(xué)中對學(xué)生的口語教學(xué)訓(xùn)練沒有真正落到實處，甚至根本就不上。這在很大程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于語文成績的提高。
二、口語交際教學(xué)的目的及意義。
在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)前語文教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容，也是我們廣大小學(xué)語文教師肩負(fù)的重任。
目前農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫諸多能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較為普遍的是學(xué)生“不會說話”?？梢哉f越來越多的農(nóng)村孩子已經(jīng)走入了“啞巴語文”的死胡同，陷入師生兩難的尷尬境地。農(nóng)村的孩子語言表達(dá)、口語交際能力普遍比城市學(xué)生弱。而少數(shù)民族地區(qū)的孩子與城里的孩子相比，口語交際能力更是薄弱。
育教學(xué)質(zhì)量急待解決的問題。因此我校針對性地提出了《民族地區(qū)四年級口語交際課教學(xué)的問題分析與教學(xué)策略》這個研究課題，旨在普遍提高我鄉(xiāng)口語交際教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生口語交際水平。
三、課題研究的主要內(nèi)容。
1、研究彝漢學(xué)生口語表達(dá)較弱的原因，特別是學(xué)困生，膽小內(nèi)向的學(xué)生不敢與同學(xué)、周圍人交際的原因。
2、合理利用教材，結(jié)合學(xué)生生活實際，選擇貼近學(xué)生生活和思想的話題，創(chuàng)設(shè)生動的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
3、探究在閱讀和作文教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練的方式。
4、探究在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的策略。
5、通過專項訓(xùn)練等方式規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。
四、提高口語交際教學(xué)質(zhì)量的方法與措施。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。而口語交際過程是一個復(fù)雜的心智過程，在學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的過程中，離不開注意力、記憶力、理解力、聯(lián)想力、想象力以及語言的編碼、語言輸出等一系列復(fù)雜的思維活動，從這個思路出發(fā)，我們就應(yīng)該相當(dāng)重視口語交際過程，訓(xùn)練口語交際能力。
為了找到適合我鄉(xiāng)四年級口語交際訓(xùn)練的切入口，通過與科研人員及一線教師研討達(dá)成共識。
（一）研究方法。
1、調(diào)查法：采用問卷調(diào)查、個別談話等方式，對學(xué)生進(jìn)行口語交際測試，從中了解學(xué)生在口語交際方面存在的問題。對語文教師口語教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行調(diào)查研究，制定相應(yīng)的實驗策略。
2、文獻(xiàn)研究法：通過上網(wǎng)，閱讀理論書籍等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題研究提過理論基礎(chǔ)，并借鑒理論去指導(dǎo)實踐。
3、行動研究法：通過課堂教學(xué)有計劃地實施實驗，對每一項、每一個階段實驗情況進(jìn)行觀察、反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整實驗措施。
4、個案研究法：總結(jié)教學(xué)實踐中成功的口語交際教學(xué)案例。進(jìn)行個案研究，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗。
5、對比研究法：彝族學(xué)生與漢族學(xué)生的對比研究，四年級學(xué)生的對比研究及對他們進(jìn)行跟蹤研究。
（二）研究措施：
1、利用課堂：
（1）創(chuàng)設(shè)情境并以開放性口語交際的內(nèi)容調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性。
課堂教學(xué)中，充分利用圖片、多媒體課件、教師的課前激情引入等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望、興趣。除了教材規(guī)定的口語交際內(nèi)容，還要結(jié)合校內(nèi)外、國內(nèi)外重大事件或者自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并努力營造和諧、平等、快樂的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在相對寬松的條件下，自由表達(dá)，讓學(xué)生有話想說，有話可說。
(2)重視學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的傾聽習(xí)慣并非單純地、機械地聽，還包括對講者的觀察、對聽的內(nèi)容的理解、記憶、聯(lián)想等。教師可采用學(xué)生喜聞樂見的童話故事、科幻故事、寓言故事或者學(xué)生感興趣的話題，由教師、學(xué)生分別來講，然后讓聽的學(xué)生歸納主要內(nèi)容、復(fù)述或說說聽后的感想等，也可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練。教師隨時觀察學(xué)生的表情、神態(tài)，及時反饋學(xué)生的傾聽狀況并進(jìn)行指導(dǎo)。
（3）變“我想說”為“我敢說”
口語交際能力與閱讀能力一樣，不同學(xué)生存在著差異。部分學(xué)生想說，但不敢說或者不知從哪個角度說；部分學(xué)生口語交際中有畏難思想，搪塞、敷衍現(xiàn)象時有出現(xiàn)。教學(xué)中，鼓勵這些學(xué)生大膽發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽，抓住發(fā)言中精彩的部分，哪怕是一個恰當(dāng)?shù)脑~語，一個優(yōu)美的句子等細(xì)微之處，都要給予表揚、激勵，調(diào)動全體學(xué)生的口語交際興趣，體驗成功感受，久而久之，學(xué)生會變得敢說，會說。對大膽發(fā)言的、有進(jìn)步的學(xué)生，特別是那些膽小的學(xué)生，只要他們能夠由不敢說到敢說，哪怕是只說了幾個字或一句話都要給予鼓勵，增強他們的信心。如有不妥之處，教育其他學(xué)生不能加以嘲笑、打擊他們的積極性。
（4）把口語交際與閱讀、作文教學(xué)相結(jié)合。
閱讀中，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑，讓學(xué)生把自己的感悟、體會與同學(xué)進(jìn)行交流分享，老師要鼓勵學(xué)生的不同見解；要重視對學(xué)生口語表達(dá)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的意思。
作文教學(xué)中，讓學(xué)生先說后寫，請作者談寫作思路、體會，其他學(xué)生談收獲。使口語交際、閱讀、作文結(jié)合起來，相互促進(jìn)，相互提高。
（5）堅持家校結(jié)合，全方位口語交際訓(xùn)練。
每天語文課前請一個學(xué)生用兩分鐘內(nèi)的時間來講故事、表演、朗誦、講身邊發(fā)生的事等，然后同學(xué)互評，教師點評、鼓勵，這項活動每天輪流，每個學(xué)生必須參加。每天放學(xué)回家后，要求學(xué)生向家人、伙伴講講自己在學(xué)校里的見聞、喜怒哀樂等來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
（6）充分利用班會課、主題隊會課來訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。
改變班會課、主題隊會課的傳統(tǒng)上法，讓學(xué)生自己主持、自己總結(jié)，充分發(fā)表自己的意見。比如說說自己和別人的優(yōu)、缺點，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，對班級建設(shè)的建議，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽等。
（7）加強普通話的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、應(yīng)用。
平時要求學(xué)生之間盡量用普通話進(jìn)行交流，課堂上用普通話提問和回答問題，發(fā)現(xiàn)問題教師及時指導(dǎo)。彝族學(xué)生之間要用漢語交流，讓彝族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對子，讓漢族學(xué)生教彝族學(xué)生學(xué)漢語，讓他們互幫互學(xué)，共同提高漢語言表達(dá)能力。
2、利用課外：
（1）開展課外閱讀和匯報活動。
讓學(xué)生在課外品讀好詞、好句、好段、好篇等，在課外閱讀中豐富詞匯，學(xué)習(xí)語言，積累語言，陶冶情操，并定期進(jìn)行交流、評比。對學(xué)生普遍關(guān)注的焦點、熱點問題，請學(xué)生談想法、看法、感受等，讓學(xué)生進(jìn)行議論、討論、甚至辯論。通過這些活動，訓(xùn)練口語交際能力。
（2）與學(xué)生交朋友，增強師生親和力。
老師要做學(xué)生的朋友，增強親和力，平時多與學(xué)生接觸，進(jìn)行平等對話，了解他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等情況，拉近師生間的距離，消除對老師的畏懼感，讓學(xué)生有什么話都想對老師說，樂于對老師說。
（3）發(fā)揮家庭對口語訓(xùn)練的重要作用。
家庭是學(xué)生口語交際的最佳場所，父母是學(xué)生口語交際的啟蒙老師。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性與共性特點，指定內(nèi)容或鼓勵學(xué)生選擇內(nèi)容與家長交流、溝通，既促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，又訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生當(dāng)有親友來訪時，選擇話題與親友進(jìn)行口語交際，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生進(jìn)行口語交際的膽量。特別少數(shù)民族學(xué)生，要求他們在家中要用漢語和父母、親友交流，既能提高少數(shù)民族學(xué)生的普通話水平，又能訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。
3、利用教研：
通過觀摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師口語交際教學(xué)水平的提高。
指定教師上觀摩課、示范課，然后通過上課老師的說課，聽課老師的評課，來達(dá)到取長補短、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的，提高教師們的口語交際教學(xué)水平。
3、教師及時反思、總結(jié)。
老師要一邊教學(xué)一邊針對學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進(jìn)教法，提高口語教學(xué)質(zhì)量。收集好與口語交際的相關(guān)資料及教學(xué)實錄，寫出教學(xué)反思文字、個案分析、相關(guān)論文。
通過以上內(nèi)容的研究，探索出一系列有關(guān)口語交際訓(xùn)練的方法、策略，構(gòu)建適合民族地區(qū)口語交際課的新思路、新模式，加以推廣。
相信經(jīng)過大家的努力，我鄉(xiāng)的口語交際教學(xué)質(zhì)量一定會上一個新的臺階。
五、研究階段及目標(biāo)。
第一階段（時間：20xx年3月-----20xx年7月）。
參研教師閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書籍，研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)案例，掌握口語交際教學(xué)的相關(guān)理論和方法。通過測試、問卷等方式，調(diào)查了解學(xué)生掌握口語交際能力和教學(xué)現(xiàn)狀。，分析口語交際訓(xùn)練中的經(jīng)驗和存在的問題。
第二階段（時間：20xx年9月----20xx年7月）。
1、根據(jù)制定的各階段目標(biāo)和確定的內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)實踐研究，參研教師探究創(chuàng)設(shè)課堂口語交際情景的方法，通過課前演講、小故事、辯論、等方式指導(dǎo)和組織學(xué)生開展口語交際，提高學(xué)生口語交際能力，探索口語交際有效的方法。研究教師評價激勵的方法。
2、收集典型的教學(xué)案例并進(jìn)行分析，定期開展教學(xué)經(jīng)驗交流，上研究課，進(jìn)行階段行總結(jié)。
第三階段時間：（20xx年9月.---20xx年3月）。
通過研究有相關(guān)活動記錄與反思文字，總結(jié)成功經(jīng)驗，反思存在的問題。建立教學(xué)反思手冊。撰寫實驗報告，完成結(jié)題工作，形成結(jié)題報告。
六、預(yù)期效果。
預(yù)計兩年的時間完成，預(yù)期取得以下效果：
1、通過兩年的努力探索出適合民族地區(qū)小學(xué)口語交際教學(xué)有效方式。
2、使學(xué)生口語交際能力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不斷總結(jié)和反思，形成經(jīng)驗并加以推廣。
七、成果形式。
1、學(xué)習(xí)心得、學(xué)生調(diào)查報告、各階段目標(biāo)、實施方案。
2、學(xué)生演講比賽材料、教學(xué)實錄、口語交際課堂教學(xué)案例、教師教學(xué)反思文字、課題研究報告。
3、有經(jīng)驗交流文章、成功個案分析、課題研究性論文、實驗報告、建立教學(xué)反思文字手冊。
八、課題組的組成和分工。
顧問：
雷永康男大專學(xué)業(yè)中教一級指導(dǎo)幫助。
黃興高男大專學(xué)業(yè)小教一級指導(dǎo)幫助。
組長：彭元瓊女大專學(xué)業(yè)小學(xué)高級教師。
成員：
鄭天婭女大專學(xué)業(yè)小學(xué)一級。
楊定珍女中專學(xué)業(yè)小學(xué)高級。
伍國祥男中專學(xué)業(yè)小學(xué)一級。
課題成員分工：
組長：指導(dǎo)課題開展及督導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)本課題的策劃與管理，為組織成果展示提供資源保障。組織指導(dǎo)。
鄭天婭：組織對本課題的實施進(jìn)行評價，為實驗教師提供支持，協(xié)調(diào)有關(guān)方面的關(guān)系。教學(xué)日志、實踐研究。
楊定珍：教研課、教育教學(xué)反思、案例分析、研究報告。實踐研究。
伍國祥：收集有關(guān)信息，資料。
九、經(jīng)費預(yù)算。
經(jīng)費的支出包括：
（1）購買或復(fù)印相關(guān)的文獻(xiàn)資料費用。
（2）印刷問卷調(diào)查材料：成果材料費用。
（3）下鄉(xiāng)調(diào)研、調(diào)查費用。
（4）組織或參加研討會、課題論證會費用。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇六
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導(dǎo)入新課。
老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀！其實，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
三、新授。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫成分?jǐn)?shù)形式，而寫成59%、41%這樣。
請同學(xué)們在練習(xí)本上練寫百分?jǐn)?shù)。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分?jǐn)?shù)有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？
四、練習(xí)。
1、課前復(fù)習(xí)題中，誰能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2、在規(guī)定時間內(nèi)，寫10個你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語言告訴大家你寫了幾個？
3、飛標(biāo)游戲，說明什么？
4、成語中的百分?jǐn)?shù)。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、事倍功半、事半功倍。
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇七
《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生們。
四年級的學(xué)生們思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生們生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點詞句進(jìn)行品味，注重語言積累。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生們留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生們通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生們受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的`大好河山的感情。
來自 KaOyAnmIjI.cOM
三、說教學(xué)重難點：
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實際能力，確定出本課的重難點。
重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢。
難點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
四、說教法。
“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生們身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生們在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
五、說學(xué)法。
根據(jù)教材特點和學(xué)生們認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生們在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生們?yōu)橹黧w、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、說教程。
常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過展示、比較、說一說活動，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，會寫百分?jǐn)?shù)。
2、通過比較辨別凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同。
3、讓學(xué)生在各種活動中，培養(yǎng)比較、分析、分辨的能力。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程：
一、引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法。
師：近年來，我們學(xué)生的近視率引起了大家的高度重視，根據(jù)去年年底的統(tǒng)計，我市學(xué)生的近視情況如下（媒體出示）。
2、揭題。
生展示他們找到的百分?jǐn)?shù)。
師有選擇的板書并小結(jié)：看來生活中這樣的數(shù)確實挺多的。數(shù)學(xué)上把這樣的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。那么什么是百分?jǐn)?shù)的意義？百分?jǐn)?shù)怎么寫？還有哪些跟百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一下。
1、比較中凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點。
師：大家都在關(guān)心我們學(xué)生的近視情況，作為老師當(dāng)然更要關(guān)心我們學(xué)校同學(xué)的近視情況。下面是老師調(diào)查的二、三年級的近視情況（出示表格）。
年級總?cè)藬?shù)近視人數(shù)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的近視率。
二年級202。
三年級253。
師：二年級的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少呢？三年級呢？哪個年級的近視情況好些呢？你是怎么比較的？可以先在草稿本上寫寫算算。
學(xué)生反饋：可能會出現(xiàn)通分成分母是50的，也可能是100的。
師挑選通分成分母是100的提問：為什么把分母都通分成100呢？（便于比較）。
2、教學(xué)寫法。
師：二年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10/100，又可以寫成二年級近視率是10%。（媒體出示再板書）我們寫百分?jǐn)?shù)的時候在分子10的后面加上百分號。看看我們寫百分?jǐn)?shù)的時候要注意什么呢？（百分號的小圓圈寫小點）那么三年級近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12/100，可以怎樣寫呢？生寫在草稿本上，指名一生板演。
師：三年級的近視率12%指的是哪兩個數(shù)之間的關(guān)系？
師：也就是說三年級的近視率12%表示？（三年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的12/100）（板書）。
師：那么二年級的近視率10%又表示什么？（二年級近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的10/100）（板書）。
2、生自主說。
師：那么誰能說說我市小學(xué)生的近視率18%，中學(xué)生的近視率49%，高中生的近視率64.2%分別表示什么意思呢？自己輕輕地說一說。
生反饋說，師選擇小學(xué)生近視率表示意義板書。
師：看到這些信息，你想說什么呢？
3、小組內(nèi)說。
生反饋，師挑選組的代表說，并板書。
師：說了那么多百分?jǐn)?shù)的意義，那么到底百分?jǐn)?shù)表示什么呢？
師小結(jié)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)說的都非常接近了。百分?jǐn)?shù)就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（板書意義）。
三、辨別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別。
1、辨別。
師：我們來看看下面的百分?jǐn)?shù)是表示誰是誰的關(guān)系呢？
出示：
雞的只數(shù)是鴨的75%。
一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100.（51/100可以改寫成51%嗎？）。
出示：
一堆煤重87/100噸。（看看下面這個分?jǐn)?shù)可以改寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？）。
2、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，后面不能加單位。
3、加深理解進(jìn)行判斷。
（1）一段繩子長29/100；
（2）一段繩子長29%米；
（3）分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)；
（4）百分?jǐn)?shù)的分母都是100。
四、鞏固練習(xí)。
師：簡單回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？你會寫百分?jǐn)?shù)了嗎？
1、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。
百分之一百分之二十八百分之零點五。
2、讀出下面百分?jǐn)?shù)，想想下面的信息給了你哪些啟示？
（1）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
（2）地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。
（3）今天我們班同學(xué)的出勤率是100%。
3、根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù)，用涂色的方式設(shè)計出你喜歡的圖案。
17%32%41%。
五、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇九
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。
4、體會作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。
1、了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的`對話進(jìn)行描寫的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
兩課時。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識10個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？把你知道的介紹給大家。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
1、可采用謎語幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁記憶漢字。
指接銀
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。
了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
出示地圖：學(xué)生找出臺灣的位置。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
1、指名分角色讀對話：你知道了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
（1）、“你在哪里見過的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。
1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大;青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的`六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下，運用“放手試讀，初讀到位;鼓動激勵，生字學(xué)會;角色體驗，精讀品味;遷移運用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
一課時
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
(剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
(剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢。”(板書：坐井觀天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大?(板書：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么?(板書：天有多大)
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。
6、(小黑板出示，齊讀青蛙的觀點)“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方?
小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。)
所以，青蛙對小鳥說(出示小黑板，“朋友，別說大話了!”)大話是什么意思，你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎?齊讀。
這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎?喜歡動物嗎?看，小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎?交流。(青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結(jié)：看來，一個人的認(rèn)識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書：目光短淺、見識少)
6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。)
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀?。這則寓言通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十一
1.教材分析。
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。
本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：
1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。
3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。
3.教學(xué)重難點。
“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間則是本文的教學(xué)重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。
5.課前準(zhǔn)備。
1、有關(guān)朱自清的資料。
2、《匆匆》課件。
3、搜集和時間有關(guān)的名言等。
二、說教法。
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
三、說學(xué)法。
老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。
四、說教學(xué)過程。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：
一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們！
1．今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？
2．教師介紹。
這是我兒時的照片，多么的天真！
這是我進(jìn)師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。
這是我工作之后的照片，不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。
是啊！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月?。】蛇@個愿望是永遠(yuǎn)不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》?！?/p>
教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。
（二）、認(rèn)識作者。
1．通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。
2．教師簡介朱自清。
朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。
（三）朗讀課文，體會情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2．教師范讀（出示課件）隨機教學(xué)本課6個生字。
3．這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。
4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。
（四）精讀課文第三自然段。
1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？
4．是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。
6．作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。
（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是?。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
2．說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機介紹社會背景）。
3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
（六）總結(jié)課文升華情感。
2．教師課件出示格言。
3．同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。
七．板書設(shè)計。
16．匆匆。
一去不復(fù)返。
（珍惜時間）。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第64頁——65頁?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、通過觀察、討論了解同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系，能正確判斷互相平行和互相垂直。
2、在探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、操作、概括等能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、結(jié)合具體情境，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：理解同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對看似不想交而實際上是相交的現(xiàn)象）。教學(xué)過程：
一、激趣定標(biāo)。
1、回顧舊知。
師：今天，老師請來了一個老朋友（出示：直線圖），你們說說它是誰？（直線）那么回顧一下，直線有什么特點呢？（生：沒有端點，可以向兩邊無限延伸）。
2、想象活動：如果在紙上任意畫兩條直線，會有哪幾種情況呢？（學(xué)生想象）。
3、學(xué)生自由反饋。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這一節(jié)課我們就來共同探討：在同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系。（小黑板出示課標(biāo)）。
二、自學(xué)互動。
活動：（學(xué)習(xí)例1.）探究同一平面內(nèi)面內(nèi)的兩條直線平行與垂直的現(xiàn)象。
（一）認(rèn)識平行線。
1、問：如果我們在同一張紙上任意畫兩條直線，會有幾種情況出現(xiàn)?師：請同學(xué)們在這練習(xí)上任意畫出兩條直線。然后想一下，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？（學(xué)生動手試畫，教師巡視。）。
2、展示學(xué)生作品。師：你們能不能按照兩條直線位置關(guān)系的不同給它們分分類？請同學(xué)們先獨立思考，然后在小組中交流一下你的想法。
3、學(xué)生匯報：全班交流分類情況。
提示學(xué)生直線可無限延長的特點，因此會有如下情況出現(xiàn)：a分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。b分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。
4、教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二種正確分類。
（1）、快要交叉的現(xiàn)在是這樣，延長后永遠(yuǎn)都是這樣嗎？
（2）、在老師的點撥下，讓學(xué)生知道快要交叉的直線延長是可以交叉的。
5、進(jìn)行分類，并說出正確分類的理由。
師總結(jié)：像這樣兩條直線交叉在一起，用數(shù)學(xué)語言我們就說這兩條直線相交了，那也就是說我們畫的兩條直線位置關(guān)系可以分成兩類，一類是相交的，一類是不相交的。（板書：兩條直線相交和不相交）。
6、小組討論：不想交的兩條直線的現(xiàn)象應(yīng)成為什么？小組反饋。
師小結(jié)：在同一平面內(nèi)無論把兩條直線怎么延長都不會相交，像這樣不相交的兩條直線就叫做平行線。（板書：平行）。
6、動手操作，加深記憶。
讓學(xué)生在自己的桌面上用紙條擺平行線，同桌之間互相欣賞。
（二）認(rèn)識互相垂直。
2、結(jié)合教科書第65頁的畫圖操作：分別給兩條直線畫延長線并觀察相交成的角。
3、學(xué)生互相討論：相交后的角都成那些角。
5、抽象概括互相垂直的概念。
師：在同一平面上，當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。這兩條直線的交點叫垂足。
6、判斷互相垂直。
老師在黑板上畫出圖示，問：剛才我們知道了互相垂直。你看這兩條直線互相垂直嗎？為什么？說說你們的理由？（學(xué)生回答）。
師：看來只要是兩條直線相交成直角，那么這兩條直線就是互相垂直的。
7、操作驗證。
同桌用紙條操作驗證，加深記憶。
5、課堂小結(jié)：
師：我們研究了同一平面內(nèi)兩條直線的位置，你現(xiàn)在知道在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種情況嗎？（板書：平行與垂直）。
三、測評鞏固。
1、師：在我們身邊有很多平行或垂直的現(xiàn)象。在我們的教室里你能找出一些例子來嗎？（學(xué)生在現(xiàn)場找出平行與相交的現(xiàn)象）。
2、填空。
在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線（）。也可以說這兩條直線（）。如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線（）。其中一條直線叫做另一條直線的（），這兩條直線的交點叫做（）。
2、布置作業(yè)。
完成同步練習(xí)冊相關(guān)的習(xí)題。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十三
1、正確認(rèn)讀13個生字，會寫田字格里的4個生字，做到筆順正確。
2、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學(xué)重、難點。
重點是：
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
難點是：
1、理解“不管在哪里，中國都是我的家”這句話的意思。
2、指導(dǎo)“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。
教具準(zhǔn)備。
教師——課件、掛圖（中國國旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。
學(xué)生——從家中帶來娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
師：世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，也就是說每個人都要降生在一定的地方，這個他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國。我們的祖國就是——中國。誰知道“中國”的全稱？（中華人民共和國）。我們的祖國是中國，我們都是中國娃。（相機出示課件，學(xué)生欣賞祖國版圖、全國民族大團(tuán)結(jié)畫面、快樂的中國娃畫面。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自由的讀課文。
教師指名讀課文，師生一起評價。
全班齊讀課文。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
（引語）正如課文中所說，我們中國娃，寫的是中國字，說的是中國話?，F(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認(rèn)識的生字朋友最多，是最聰明的中國娃！
1、學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。
2、使用自制的生字卡片，學(xué)生在四人小組內(nèi)交流認(rèn)識的生字和認(rèn)記的好辦法。教師巡視指導(dǎo)。
3、班內(nèi)交流：
（1）課件出示帶注音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）出示無注音的字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（3）小組代表介紹自己的記字好方法。
（4）（教師相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“目字旁”“言字旁”）。
（5）識字游戲“我演你猜”：
教師準(zhǔn)備“眼睛”“頭發(fā)”“說話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請兩名學(xué)生到前面，一生抽取、認(rèn)讀卡片并表演，對面一生看動作猜詞，其余學(xué)生作裁判。
（6）我會讀，我會填：
我（）中國（）。
（）愛（）（）。
（7）然后讓學(xué)生用“我”、“是”、“中國”分別說一句話。（訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）。
4、全班齊讀全文。
四、學(xué)生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問號作標(biāo)記。
五、指導(dǎo)寫字：
教師出示田字格板，學(xué)生認(rèn)讀范字“中、生”。
教師示范書寫，強調(diào)“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。
著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書空“生”的筆順。
學(xué)生獨立練習(xí)描紅、書寫；教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢和書寫情況。
學(xué)生作品展示，師生評價。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀卡片上字詞。
朗讀課文。
二、讀悟課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。
想一想自己讀懂了什么？
2、用自己喜歡的方式向大家展示自己對課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以用自己的話說一說等等。）。
學(xué)生交流。出示課件，播放歌曲《我的中國心》。
3、師生有感情地齊讀課文。
鼓勵學(xué)生試背誦課文。
三、擴展理解：
作為一個中國娃，除了相貌、文字、語言，你對自己的祖國——中國還有哪些了解？比一比誰知道的多！學(xué)生自由發(fā)言。
（教師可以相機出示國旗、國歌、風(fēng)光畫面等等。）。
四、指導(dǎo)寫字：
認(rèn)讀田字格內(nèi)范字“頭、不”，交流識記方法。
教師范寫，強調(diào)筆順，重點指導(dǎo)“、”的頓筆和占格位置。
學(xué)生書空、描紅、獨立練寫。
作品展示展示、師生評價。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十四
首先我先分析一下本課程的基本情況，本次課題選自服裝設(shè)計專業(yè)主干課程《ps軟件運用》，本課程授課對象為服裝設(shè)計專業(yè)二年級學(xué)生，選用教材為教育部實用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)系列教材，本課程選自教學(xué)情境四中的一個實用案例任務(wù)，教學(xué)時長為4學(xué)時。，在此之前學(xué)生學(xué)過《造型基礎(chǔ)》有一定的版面設(shè)計基礎(chǔ)，學(xué)過《設(shè)計色彩》，對色彩搭配有較好的認(rèn)知，同時具有專業(yè)的服飾搭配和設(shè)計能力。本課程的學(xué)習(xí)將為今后的服裝專題設(shè)計和服裝品牌營銷課程打下基礎(chǔ)。
九零后學(xué)生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)購物、玩微信、玩手機、淘寶等，但是部分學(xué)生對電腦的使用僅局限在娛樂的用途上，對于專業(yè)軟件比較陌生。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定本課題的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。教學(xué)重點是圖像合成中利用通道、路徑等工具摳圖的方法教學(xué)難點是如何根據(jù)素材圖片中光影分布，對合成對象進(jìn)行正確的光影設(shè)置從崗位需求出發(fā)，以信息技術(shù)為載體，以實際任務(wù)為驅(qū)動，并按實際工作步驟來組織教學(xué)，從而突出重點，化解難點，達(dá)成三位教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)策略：
傳統(tǒng)的軟件教學(xué)注重工具使用技巧的教學(xué)，講課形式單一，案例固定，學(xué)生創(chuàng)新能力無法得到發(fā)揮，課前課后師生交流較少，評價方式以教師主觀為主，形式單一。
應(yīng)用信息化教學(xué)手段后，教學(xué)形式變得多樣化了，可以通過視頻、動畫、微課堂等多種手段在課前、課中和課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用學(xué)生感興趣的案例，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力；通過qq群、微信公眾號和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺實現(xiàn)教師與學(xué)生的全天候交流；采用網(wǎng)絡(luò)投票和現(xiàn)場投票等形式，形成多元化的評價體系，使評價結(jié)果更具客觀性。
我們針對各個學(xué)習(xí)活動制定了一整套資源，包括旨在解決重難點的微課，一套源文件，一套在線測試題等等。將宿舍、工作室，ps微課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微信公眾號、qq群等構(gòu)成了一個虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)實施：
結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生愛網(wǎng)購的特點，根據(jù)某一服裝品牌新品發(fā)布計劃，需要設(shè)計服裝新品宣傳海報。本單元的任務(wù)是設(shè)計海報內(nèi)容、搜集相關(guān)素材，并利用photoshop軟件完成海報的制作，任務(wù)總體難度適中。我們將整個教與學(xué)的過程分成四個學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)習(xí)活動均能完成一定的任務(wù)，達(dá)成一定的目標(biāo)。
在課前的學(xué)習(xí)活動一中，學(xué)生跟著微課模仿圖像合成案例，旨在掌握圖像摳像的基本技巧，理解圖像合成的基本原理，對圖層蒙版、圖層混合等有初步的掌握。然后學(xué)生通過在線平臺的測試系統(tǒng)，對本單元的知識點和技能點進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。通過微信公眾平臺和ps微課堂微博賬號，推送優(yōu)秀的服裝海報設(shè)計案例，并介紹海報設(shè)計的方法和要點。
海報的設(shè)計方案則由小組共同完成。首先小組成員制定調(diào)研計劃，對海報設(shè)計進(jìn)行線上和線下的調(diào)研，掌握不同風(fēng)格服裝海報的設(shè)計特點，初步制定本組海報設(shè)計的方案。每一個圖片需要做的后期處理通過標(biāo)注的方式顯示在ppt上，方便后期匯報交流，然后由組長提交到在線平臺。教師通過批閱課前作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過qq群解決學(xué)課前學(xué)習(xí)中遇到的問題。
通過這種課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了海報設(shè)計、摳像、圖像合成等單元核心點，設(shè)計方案也比較完整。
學(xué)習(xí)活動二就是方案展示，在課堂上由各組代表進(jìn)行方案的匯報，并由同學(xué)和老師進(jìn)行討論和點評，提出修改意見，進(jìn)一步完善設(shè)計方案。這種公開的演講較好的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)活動三主要是海報的制作，因為有著任務(wù)驅(qū)動和小組間的競爭關(guān)系，每個成員都很積極，教師不斷觀察每組的制作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決一些技術(shù)難點，示范典型操作。由組長將制作內(nèi)容和進(jìn)度提交教學(xué)平臺，作為教學(xué)考評依據(jù)。
學(xué)習(xí)活動四是學(xué)生課后繼續(xù)完善作品的過程，完工以后由組長提交至教學(xué)平臺。
最終學(xué)生都較好的完成了海報的設(shè)計制作，表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力都得到了較好的鍛煉。
教學(xué)反思。
整個教學(xué)按照計劃順利實施，與以往的教師課堂上講解示范，學(xué)生跟隨練習(xí)的教學(xué)模式相比，有以下兩點不同。
第一，在基于項目的教學(xué)模式中，學(xué)生受任務(wù)驅(qū)動，具有較好的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，在思想上成為行動者，而教師成為指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。
第二，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動一，讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺自主學(xué)習(xí)，掌握核心技能。課堂學(xué)習(xí)則專注于匯報、討論、修改和制作等深入互動環(huán)節(jié)，并且及時發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，解決一些技術(shù)難點，以利于學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。這樣在一個教學(xué)單元內(nèi)，學(xué)生可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、
靈活運用，這就需要在持續(xù)進(jìn)行優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并將相關(guān)知識運用到其他專業(yè)課程中去。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十五
知道自己是中國人，了解中國人的外貌特征和語言文字。
了解中國之最，為自己是中國人而感到自豪。
活動準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：“國旗、國徽”圖片；“外國小朋友”組圖；“世界地圖”、“中國地圖”圖片；“漢語英語”音頻；“各國文字”組圖；“中國之最”音頻及組圖。
材料準(zhǔn)備：小鏡子。
活動過程。
出示圖片“國旗、國徽”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——小朋友們，中國的全稱叫什么？
——我們國家的國旗和國徽長什么樣呢？
——國旗和國徽代表什么呢？
小結(jié)：中華人民共和國是中國的全稱；五星紅旗是中國的國旗，她的圖案是四顆小星圍繞一顆大星；中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。國旗和國徽都代表中國。
出示材料“鏡子”、組圖“外國小朋友”，引導(dǎo)幼兒觀察自己及外國小朋友的外貌特征，知道自己是中國小朋友。
1.發(fā)放材料“鏡子”，請幼兒觀察自己的外貌特征。
——認(rèn)真看看鏡子中的自己，頭發(fā)、眼睛、皮膚是什么顏色的呢？
2.出示組圖“外國小朋友”，鼓勵幼兒說說外國小朋友與自己的不同之處，知道自己是中國小朋友。
——這些外國小朋友的頭發(fā)、眼睛、皮膚跟你一樣嗎？有什么不同？
出示圖片“世界地圖”、“中國地圖”，引導(dǎo)幼兒了解中國及自己所在城市的地理位置。
1.出示圖片“世界地圖”，引導(dǎo)幼兒找出中國在世界地圖上的位置，并觀察中國的版圖輪廓。
——中國在地圖上哪個位置呢？
——中國在地圖上的輪廓圖像什么？
2.出示圖片“中國地圖”，引導(dǎo)幼兒尋找自己所在城市的位置。
——我們的城市在地圖上哪里呢？
播放音頻“漢語英語”、出示組圖“各國文字”，引導(dǎo)幼兒了解中國的語言和文字。
1.播放音頻，引導(dǎo)幼兒了解中國的通用語言是普通話。
——你聽到了什么？
——哪個是我們所說的語言？
——我們說的語言叫什么呢？
2.出示組圖“各國文字”，引導(dǎo)幼兒區(qū)分中國文字和外國文字，了解中國的文字是漢字。
——圖中哪個是我們國家的文字？
——我們國家的文字叫什么呢？
播放音頻及組圖“中國之最”，引導(dǎo)幼兒了解中國之最，并鼓勵幼兒分享自己知道的美麗中國的人事物，萌生作為中國人的自豪之情。
——身為中國的小朋友你開心、自豪嗎？
附【小知識】。
中國之最（小知識）。
中國有世界上最大的宮殿群——北京故宮。
中國有世界上最長的城墻——萬里長城。
中國有世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。
中國有世界上海拔最高的古代宮堡建筑群——布達(dá)拉宮。
中國最有名的動物——熊貓。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十六
活動目標(biāo)：
1、初步獲得有關(guān)祖國地域風(fēng)貌、民族風(fēng)情、人文、物產(chǎn)等方面的認(rèn)知，感悟古老的傳統(tǒng)和文化，感受祖國的美好和偉大。
2、通過活動，使幼兒領(lǐng)悟到我們是人，我們是聰明的人，產(chǎn)生“做一個人”的自豪感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情。
活動內(nèi)容：
第一周（9.20—9.24）。
第二周（9.27—9.30）。
第三周（10.8—10.9）。
1、我知道的（晨談）。
1、媽媽的生日（晨談）。
1、國慶節(jié)的見聞（晨談）。
2、祖國的標(biāo)志（社會）。
2、祖國一家人（社會）。
2、爬長城（音樂游戲）。
3、我們的首都北京（社會）。
3、大（打擊樂）。
3、美術(shù)：美麗的祖國。
4、我最愛祖國（語言）。
4、好聽的京?。ㄉ鐣?/p>
5、國旗、國旗紅紅的哩（音樂）。
5、京劇臉譜（美術(shù)）。
6、我愛北京天安門（音樂）。
6、祖國之最（社會）。
7、小朋友愛國旗（美術(shù)）區(qū)域活動：
科學(xué)區(qū)：
引導(dǎo)幼兒將收集來的各種祖國特產(chǎn)（實物、圖片）分類，布置祖國特產(chǎn)展。
美工區(qū)：
1、各種質(zhì)地的彩色紙、尖刀、膠水等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作拉花、彩帶等裝飾物，裝扮國慶的教室。
2、學(xué)習(xí)折新疆帽，做西藏裙。
3、橢圓形的鉛畫紙，引導(dǎo)幼兒設(shè)計臉譜。
閱讀區(qū)：
收集祖國各地名勝風(fēng)景圖片，幼兒扮演主持人，介紹名勝風(fēng)景，豐富幼兒對祖國的認(rèn)識。
環(huán)境布置：“我們的家”“祖國寶貝展覽會”“地圖”等家長工作：家長配合收集各種圖片，有意識的引導(dǎo)幼兒收看有關(guān)國慶的電視節(jié)目，一起關(guān)心時事。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十七
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強大，國力增強的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》。
這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二說教法。
1.指導(dǎo)觀察法。
遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對小學(xué)生的年齡特點,采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。
3.鼓勵欣賞法.
教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學(xué)生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。
這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學(xué)。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價能力。
3.情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學(xué)重點、難點是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運用語言。
五．教學(xué)過程．。
1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．。
課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐．。
課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點。
第二至五自然段，是課文的重點也是難點，我以一個開放性的問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點，教學(xué)時，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。
（六）課外延伸，拓展練習(xí)。
課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑巯愀邸钡膶ｎ}匯報活動。
同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；
潛水灣------迷人。
東方之珠海洋公園------舉世聞名。
銅鑼灣------熱鬧。
夜晚------燈的海洋。
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點的特點給板書出來。
我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
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教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
3、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點。
4、正確，流利，有感情地朗讀課文。
5、通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文，了解各種橋的特點以及各自的奇妙之處。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究未來的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強度，斷層，鹽層”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
這些橋到底有什么奇妙之處呢？
這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點？
初讀課文生字學(xué)習(xí)。
2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。
4、讀生字，并進(jìn)行口頭組詞。
5、出示文中的詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進(jìn)行“開火車”的游戲，新詞比賽）。
6、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受。
7、書寫生字：重點指導(dǎo)“悉、制、噸”
讀課文。
學(xué)會評價。
悉-息扶-膚制-刺。
度-渡。
讀生字，并進(jìn)行口頭組詞。
參加游戲。
讀課文，作旁批。
書寫生字。
再讀課文理清文章的脈絡(luò)。
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）。
2、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內(nèi)容？
3、各個小組在小組內(nèi)想互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，
4、反饋學(xué)習(xí)情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
5、各個小組互相修改自然段的段意。
6、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意）。
7、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）。
思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結(jié)。
老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業(yè)：
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
課后小結(jié)：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用。
3、正確，流利的朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家。
教學(xué)程序。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽寫本課生字。
制噸鋼扶度裂夸。
2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實鋼鐵。
3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）。
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張造成的橋，用鹽造成的橋）。
聽寫本課生字和詞語。
自由發(fā)言。
回憶課文內(nèi)容。
品讀課文。
一、學(xué)習(xí)課文中第一部分。
1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？
6、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）。
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子。
4、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。
5、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？
（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、全班齊讀本段。
2、你是怎么理解最后一句話的？
3、說說這些橋的奇妙之處。
讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價。
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..
回憶課文內(nèi)容。
資源欣賞。
讀課文，學(xué)會傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u價。
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強度很高的紙造成的橋，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！
……….
體會：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）。
讀課文，談?wù)勛约簩ψ詈笠痪湓挼睦斫狻?/p>
回歸主題。
總結(jié)全文。
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
（圍繞科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言）。
鞏固課文內(nèi)容。
體會：科學(xué)的神奇。
作業(yè)布置。
1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片。
板書：
玻璃橋晶瑩透亮。
紙橋強度很高奇妙。
鹽橋萬丈長。
教育工作者的語法教學(xué)設(shè)計與說課稿篇十九
從容說課。
《那樹》是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主。少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。
教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力，另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊的綠色，增強環(huán)保意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重合作研討。注重多層對話，全面挖掘課文各方面的.資源，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認(rèn)識自然方面都有收獲。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1．積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運用。
2．了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
3．正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)。
1．整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感。
德育目標(biāo)。
正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
教學(xué)重點。
1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。
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