總結(jié)是一個(gè)不斷提醒和警醒自己的過程，讓我們時(shí)刻保持進(jìn)步和自我要求。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該詳細(xì)列出所涉及的學(xué)習(xí)和工作生活的重要內(nèi)容。以下是一份優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇一
教學(xué)是一種老師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，老師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語文目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、愛好、興趣、情感、意志以及生理、心理特征。今天的中學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜，情感豐富，對(duì)未來充滿幻想，求知欲旺盛，記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。但意志相對(duì)脆弱、缺乏刻苦精神、會(huì)產(chǎn)生逆反心理等。因此我一直在克服自身缺點(diǎn)，力求在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的趣點(diǎn)。
一、設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來。
在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時(shí)，我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，把課堂變舞臺(tái)，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言，古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就在一片歡聲笑語中完成了。同時(shí)，我恰好在一中觀摩到了這一課的教學(xué)全過程，他們也讓學(xué)生進(jìn)行表演，但他們把機(jī)會(huì)讓給了勇敢的學(xué)生，學(xué)生推推搡搡地，最后勉強(qiáng)有學(xué)生上臺(tái)，但是還是沒人愿意表演佛印的角色，兩位學(xué)生終于是在臺(tái)上完成了表演。但我認(rèn)為這一個(gè)教學(xué)過程更多的是在考驗(yàn)學(xué)生的勇氣，場(chǎng)下大部分學(xué)生不時(shí)的發(fā)出好笑的聲音，注意力并不在于理清文中三人的方位及人物的表情動(dòng)作的表演上，而是一種好玩的心理活動(dòng)過程展示罷了，同時(shí)也在無形中埋沒一部分學(xué)生的表演才能，因此課堂效果欠佳，。課后老師很遺憾的表示很留戀上屆學(xué)生，因?yàn)樯蠈脤W(xué)生很有表演的欲望與勇氣。想想我以前的教學(xué)也是如此，不由得讓我讓我感慨課堂教學(xué)確實(shí)需要靈活性與多樣性。
二、了解學(xué)生，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
在上《桃花源記》時(shí)，我考慮到本篇課文表現(xiàn)的美境的確無以倫比的，描繪的意境美倫美奐，因此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力把它改寫成記敘文，果真他們能把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來，有現(xiàn)實(shí)的美景，有幻想的世界。講評(píng)的時(shí)候，學(xué)生更激動(dòng)，因?yàn)樗麄兊恼Z言受到了我真誠(chéng)的'贊賞，我把他們最感興趣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)《第一次親密接觸》與《幻城》拿來作比較，感受語言的清新、靈動(dòng)、奇妙，領(lǐng)略幻境的神秘與奇幻，相信學(xué)生在課堂內(nèi)外都會(huì)有較大的興趣與主動(dòng)性。
三、評(píng)價(jià)多元，讓學(xué)生有安全感。
盡力做到在學(xué)生發(fā)言時(shí)，確保學(xué)生無錯(cuò)原則，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮民主的原則和學(xué)生商量，尊重學(xué)生人格的原則，不挖苦、不為難學(xué)生，不傷害他們自尊。本單元教學(xué)有許多開放性的問題，不同的學(xué)生口頭表達(dá)水平層次區(qū)別明顯，比如莊文臻同學(xué)給我的印象是比較活躍的一個(gè)學(xué)生，喜歡發(fā)言，但他的理解與表達(dá)能力是有待于提高的，他在回答關(guān)于桃花源環(huán)境的暢想時(shí)是較幼稚的，比如“我來到了桃花源，首先踩上了一片泥土，接著我躺在一顆樹下，樹上的葉子落在我的身上……”，他一邊緩慢的講，下面的同學(xué)早笑成了一片，笑他回答“言之無物”。但我即刻給予了鼓勵(lì)，說“莊文臻同學(xué)敢于發(fā)表自己的暢想，說明他很有自信，同時(shí)他一直在思考著回答問題，希望下次繼續(xù)努力。”很好地把他的自尊保護(hù)起來了，過后我告訴了他回答此類問題不妨可以多些語言的修飾，不妨讓想像內(nèi)容盡量豐富些等，這樣的評(píng)價(jià)方式他很高興，以后在課堂回答問題時(shí)心理上安全感將更強(qiáng)了。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二
本學(xué)期，我們一年級(jí)語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、努力構(gòu)建“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)模式。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)。開學(xué)初，我們一年級(jí)語文教研組的老師們認(rèn)真進(jìn)行了關(guān)于如何提高課堂效率的理論學(xué)習(xí)，通過一些教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使打造“輕負(fù)高效”的課堂的理念深入人心。在教師的集中、自主學(xué)習(xí)的過程中，每位語文教師的教育理論水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2.積極交流學(xué)習(xí)收獲。為了及時(shí)交流大家在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的收獲和困惑，我們教研組的老師們依托學(xué)校教師論壇，每月一主題，討論“快快樂樂學(xué)拼音”、“如何讓一年級(jí)的孩子愛上閱讀”等問題，將收獲共享，在相互促進(jìn)中共同提高。
3.積極實(shí)踐所學(xué)的教育理念。一個(gè)學(xué)期以來，我們教研組的組員們積極摸索著自己的“輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)之路，每月有老師執(zhí)教公開課，展示自己的教學(xué)構(gòu)想，如董梅老師執(zhí)教公開課《在家里》，探索識(shí)字教學(xué)的新思路，孟周娟老師執(zhí)教《泉水》一課將詞語的理解與朗讀教學(xué)相結(jié)合，努力走出自己的教學(xué)實(shí)踐之路。
二、開展豐富多彩的活動(dòng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
為了讓校園書香飄入每個(gè)家庭，讓家人、同學(xué)之間的情感更加親密，讓課堂知識(shí)得到有益地延伸，讓親情在共讀中得以升華。我們一年級(jí)老師齊力合作，熱情邀請(qǐng)了一年級(jí)的小朋友和家長(zhǎng)們一起參加“大小書蟲拉拉手”繪本童話劇專場(chǎng)表演活動(dòng)，共同演繹精彩的故事，讓孩子在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。在班級(jí)老師的協(xié)助下，家長(zhǎng)們把孩子們平時(shí)喜聞樂見的繪本童話故事編排成童話劇，讓“童話劇之花”開遍每個(gè)班，各個(gè)家庭出演成員可謂是陣容強(qiáng)大，奶奶、外婆、爸爸、媽媽、阿姨……這一時(shí)刻，每一位小演員都十分投入的演繹著自己的角色。孩子們徜徉在童話的世界里，分享著童話的樂趣，在暢快的表達(dá)表現(xiàn)中快樂成長(zhǎng)!
精心準(zhǔn)備的劇本、制作道具，整齊的服裝、熟練的臺(tái)詞優(yōu)美的舞蹈。家長(zhǎng)們都紛紛表示比賽的結(jié)果并不重要，最可貴的是童話劇比賽拉近了老師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)以及孩子之間的距離，讓孩子們與優(yōu)秀的童話進(jìn)行了心靈的對(duì)話，感受著閱讀世界的有趣、快樂、感動(dòng)和魅力。
三、踏踏實(shí)實(shí)工作，獲取累累碩果。
一個(gè)學(xué)期以來，我們教研組的老師一直踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地工作著，以最大的熱情投入到教學(xué)工作中，也取得了累累得碩果。不僅有多篇教師論文獲獎(jiǎng)，學(xué)生作文發(fā)表的喜訊也是接二連三地傳來，而這一切都說明了我們的付出獲得了回報(bào)?？傊?，在本學(xué)期里，我們教研組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全組上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。
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教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇三
教師教授的知識(shí)只有讓學(xué)生理解記住才會(huì)成為學(xué)生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生，我認(rèn)為只要他們認(rèn)真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績(jī)讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識(shí)落實(shí)不到位，但自己實(shí)在不愿用多布置作業(yè)，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價(jià)去換取成績(jī)的提高，那樣做實(shí)在是得不償失。那么有沒有別的辦法呢?正在我困惑的時(shí)候，年10月份的一次赴學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長(zhǎng)在做報(bào)告時(shí)講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學(xué)生的參與度，他說假如班里有50個(gè)人，老師講學(xué)生聽參與度是1:50，1個(gè)學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1:49，本質(zhì)上效果沒什么不同，只是從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端而已。如果25個(gè)學(xué)生講25個(gè)學(xué)生聽，然后再反過來，那效果就不一樣了……“一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人”!回來后我在課堂上試行這種辦法，小組內(nèi)一對(duì)一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人，有33名進(jìn)入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個(gè)，平均分年級(jí)第一，低分人數(shù)明顯減少。按總分算班里后30名中有23人進(jìn)步。這說明這個(gè)辦法對(duì)學(xué)生尤其對(duì)后進(jìn)生還是很有效的。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇四
一、教給學(xué)生學(xué)語文的方法：即五步讀書法。
第一步是先猜讀題目，看著文章標(biāo)題你會(huì)怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異，再是訓(xùn)練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文，要求學(xué)生讀正確，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標(biāo)出各段序號(hào)，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書，將重點(diǎn)詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡(jiǎn)練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫了什么，是按什么線索或順序?qū)懙摹＿@樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文，要求學(xué)生讀流暢，重點(diǎn)注意對(duì)文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的.字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點(diǎn)睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨(dú)特之處。這樣可以使學(xué)生深入文本，理解主旨，感受作者語言和情感表達(dá)及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進(jìn)得去又能出得來，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，不能“讀死書、死讀書”。
當(dāng)然，以上方法不一定適合各種文體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)面對(duì)不同的文體側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有相應(yīng)改變，也就是平常我們所說的“依體而教”。
正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)語文的方法，既有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，老師還教得省心，真是一舉多得。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察，我認(rèn)為收獲還是蠻大的。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇五
整個(gè)四月份我的工作主要是負(fù)責(zé)好一對(duì)一學(xué)生和晚托班期中考試?，F(xiàn)將相學(xué)生的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：
一、一對(duì)一學(xué)生方面。
期中考試前夕，我主要帶的學(xué)生有6個(gè)英語和1個(gè)語文。前期的備考工作相對(duì)較扎實(shí)，部分學(xué)生考前也有一定的重視度，工作開展還較順利。現(xiàn)將各學(xué)員的狀況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行大致匯報(bào)：
楊佳(2年級(jí)語文)，該生期中考試成績(jī)80。5(班級(jí)評(píng)均分91分)。由于該生基礎(chǔ)十分薄弱，字跡潦草，作文不肯動(dòng)筆，在輔導(dǎo)時(shí)難度較大。在接手時(shí)初步了解到她父母對(duì)她語文學(xué)習(xí)的期望，就是希望在考試中達(dá)到80分以上。在經(jīng)歷了大小幾次考試后，該學(xué)生在分?jǐn)?shù)上有了一定的改觀，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
沈煜(4年級(jí)英語)，該生期中考試成績(jī)93，在全班排第三名左右。該生上學(xué)期期末考試成績(jī)79，自去年寒假進(jìn)入倍思特輔導(dǎo)，在經(jīng)歷寒假和____年上半年的學(xué)習(xí)后，該生從書寫、語法、作業(yè)等方面改掉了以往不認(rèn)真的習(xí)氣，進(jìn)步較大。但期末要維持該水平，還需要后期老師和學(xué)生在輔導(dǎo)方式上進(jìn)一步改進(jìn)，后期會(huì)爭(zhēng)取進(jìn)一步突破。
許燁穎和壽燕程(初三英語)，這兩個(gè)學(xué)生4月中旬進(jìn)行了杭州市江干區(qū)第二次模擬考試，考后學(xué)生將試卷拍下來看了一下，總體感覺還較樂觀。這兩個(gè)學(xué)生在校老師進(jìn)行了試卷講評(píng)。由于學(xué)生的英語試卷還未下發(fā)，根據(jù)學(xué)生答題情況做了估算，壽燕程同學(xué)英語應(yīng)該在102分以上，許燁穎同學(xué)應(yīng)該在93分以上。
蔡楨瑋(6年級(jí)英語)，該生期中考試形式較特殊，主要以學(xué)校舉辦的“江南杯”學(xué)習(xí)競(jìng)賽為載體，四門學(xué)科加起來總分為100，其中英語和科學(xué)分別20分，數(shù)學(xué)和語文分別30分，該生英語考試成績(jī)?yōu)?4分(順利通過考核)，數(shù)學(xué)為21分，其他學(xué)科暫不詳。由于該生基礎(chǔ)較好，性格活潑開朗，愿意跟著老師的節(jié)奏走，在輔導(dǎo)中相對(duì)較省心。
吳哲鵬(4年級(jí)英語)，該生期中考試成績(jī)86，未超越我接手后的單元測(cè)試的最佳記錄92分。主要失誤點(diǎn)在于聽力學(xué)生走神了，扣了6分，這塊失分較嚴(yán)重。聽力這一塊在輔導(dǎo)時(shí)較難把握，這就進(jìn)一步要求老師在輔導(dǎo)時(shí)要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，筆試分?jǐn)?shù)不能有5分以上的失誤。由于這學(xué)期每次單元測(cè)試還不錯(cuò)，我還是有信心讓這個(gè)學(xué)生提升到90幾分的。
陳紀(jì)斌(3年級(jí)英語)，該生在未來一周內(nèi)才進(jìn)行期中考試，這學(xué)期該生在學(xué)習(xí)中較認(rèn)真，在前期我們進(jìn)行了大量的考前訓(xùn)練，臨近期中考前的最后一次測(cè)試分?jǐn)?shù)為91，在全班40多名學(xué)生中排名前五，算是我一直比較放心的一個(gè)學(xué)生。只要該生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真答題，克服馬虎的毛病，問題應(yīng)該不大。
以上是我4月份所有一對(duì)一學(xué)生的考試動(dòng)態(tài)，帶的不好的一定會(huì)認(rèn)真努力，扎實(shí)研究原因，爭(zhēng)取在期末有更多的突破。
二、晚托學(xué)生方面。
晚托學(xué)生中有兩個(gè)學(xué)生比較棘手，一個(gè)是陳鑫陽(yáng)同學(xué)，另一個(gè)是楊佳同學(xué)。陳鑫陽(yáng)同學(xué)自這幾個(gè)月進(jìn)入晚托班后，有些缺點(diǎn)確實(shí)難以改正，比如在班級(jí)內(nèi)坐不住，上躥下跳，大聲喧嘩，打擾其他學(xué)生，學(xué)習(xí)不用心，作業(yè)馬虎了事。進(jìn)行大班化管理確實(shí)有難度，單獨(dú)抽出來進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)又不合適，因?yàn)楫吘箞?bào)的是晚托，不是一對(duì)一，久而久之還會(huì)縱容該生不好的習(xí)氣。楊佳同學(xué)最近幾次作業(yè)有做得晚的跡象，該生主要問題在于靜不下心來寫語文作業(yè)，最近由于換成是石老師帶她一對(duì)一，有些輔導(dǎo)模式?jīng)]有契合太好，在作業(yè)中我也不好過多插手。
晚托班這一學(xué)期期中考試有李豪樂同學(xué)取得了語文第一、數(shù)學(xué)第五的成績(jī)，繼續(xù)保持了自己突出的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。這樣的學(xué)生按照以往的模式，還是采用蓋章獎(jiǎng)勵(lì)方式。這學(xué)期覺得學(xué)生慢慢對(duì)蓋章獎(jiǎng)勵(lì)失去了積極性，希望公司在完善倍思特學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方面有更多的創(chuàng)意。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇六
教師要認(rèn)真研讀教材，確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)要合理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，怎么去學(xué)，達(dá)到怎樣的三維目標(biāo)都必須認(rèn)真揣摩。使其具有可操作性和可檢測(cè)性，課堂一開始先給出具體任務(wù)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，改變課堂教學(xué)中講哪是哪的隨意性。
2.注重精講勤練。
高中數(shù)學(xué)課堂在落實(shí)“減負(fù)增效”的大背景下，如何提高課堂教學(xué)效益?在教學(xué)過程中，要緊緊圍繞“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益”這個(gè)主題，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)、精講、勤練”為核心的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)新模式。通過“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，增大課堂教學(xué)容量，使課堂教學(xué)達(dá)到自主、高效。課堂上要少講精講，讓學(xué)生多學(xué)多練。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。教師要舍得給學(xué)生時(shí)間去思考、去動(dòng)手，不能越俎代庖。要重結(jié)果更要重過程，強(qiáng)調(diào)在過程中培養(yǎng)能力訓(xùn)練思維，督促學(xué)生高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
3.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。
3.1學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的探究。在這個(gè)過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
3.2運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)。教學(xué)低效的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)間中按統(tǒng)一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率可大幅度提高，對(duì)提高教學(xué)有效性具有重要意義。
3.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，可以使學(xué)生在生趣盎然的教學(xué)中接收知識(shí)，又可以節(jié)省課堂有效時(shí)間，展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，提供形象逼真的教學(xué)信息，為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
4.優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍。
只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”在課堂教學(xué)中，教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
5.優(yōu)化教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。
“教”的反思是指導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)的反思。在日常教學(xué)中，要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內(nèi)容，并形成書面材料，努力提高教研水平。
“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和措施。每次考試，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而尋求解決問題的辦法。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。
6.優(yōu)化課內(nèi)規(guī)則，建立規(guī)范高效課堂。
教師課內(nèi)規(guī)則應(yīng)包括：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，嚴(yán)格按課程表上課;上課預(yù)備鈴響后，愉快地站在教室門口，關(guān)注每個(gè)學(xué)生;每節(jié)課開始，都用簡(jiǎn)潔明快的語言有效組織教學(xué)，讓學(xué)生注意力集中。學(xué)生課內(nèi)規(guī)則應(yīng)包括：課上集中注意力，專心聽講，認(rèn)真記錄，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解;積極進(jìn)行課堂交流，回答問題聲音要洪亮、清晰，語言要簡(jiǎn)潔;認(rèn)真獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，要求書寫工整、規(guī)范，不抄襲，真正做到“堂堂清”;優(yōu)秀生在課堂上可以超前自學(xué)，做到自律。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，仍有待于深入的探索。構(gòu)建高效課堂。教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，以積極的態(tài)度投身于課改的實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，豐富文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，打造富有個(gè)性化的獨(dú)特魅力。不斷思考、不斷研究，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇七
20__年11月8日至9日，__市20__年“以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo)”小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽在寧洱縣直屬學(xué)舉行。鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學(xué)行政重視此次活動(dòng)，派出振太鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任師尚文、振太鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教研員李其賢前往觀摩學(xué)習(xí)?；顒?dòng)分開幕式、課堂教學(xué)、總結(jié)頒獎(jiǎng)三個(gè)部分。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，開幕典禮別具一格。
許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領(lǐng)導(dǎo)在開幕式上作了精煉的講話。從校長(zhǎng)“感謝、歡迎、邀請(qǐng)、祝愿”中，我有了賓至如歸感。從五位權(quán)威評(píng)委“客觀、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神秘的紅蓋頭”，我對(duì)詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新。
二、教師投入，課堂教學(xué)精彩紛呈。
從來自全市九縣一區(qū)的11名選手對(duì)《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養(yǎng)的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍(lán)天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標(biāo)理念下如何“以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo)”，作了解讀、展示、競(jìng)技，進(jìn)而把素質(zhì)教育下語文三維目標(biāo)的達(dá)成，從定性預(yù)設(shè)、定量估計(jì)、質(zhì)的提升幾個(gè)維度，作了最大限度的努力。可謂授課教師爭(zhēng)分奪秒，盡顯其能，或語感抑揚(yáng)頓挫而傾倒聽眾，或清節(jié)跌宕起伏，或板書規(guī)范而漣漪汩汩，或應(yīng)變?nèi)缥蚩兆屓伺陌附薪^，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉(zhuǎn);聽課教師津津有味，或全神貫注的聆聽，或品味其間迸出的閃光點(diǎn)，或奮筆疾書下一個(gè)靈感中的閃光點(diǎn)。
三、總結(jié)精妙，素質(zhì)教育欣欣向榮。
閉幕式上，__市教科所長(zhǎng)夏_等關(guān)注教育教學(xué)的有心人，對(duì)活動(dòng)給予了充分肯定，提出了殷殷期望，為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了大紅的證書。尤其是許主任精妙的點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)課堂的精華、“以學(xué)生為主題，順學(xué)而導(dǎo)”、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫、課件制作、小組合作、語言文字訓(xùn)練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學(xué)語文教師本該追求的目標(biāo)有了較為明晰的思路。
受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開誰家已經(jīng)不重要，重要的是我們教師要書寫一個(gè)“了不起”的足跡，抒寫一個(gè)不舍教育教學(xué)情懷，抒寫一泓提高教育教學(xué)質(zhì)量的叮咚泉水!
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇八
3月28日下午，學(xué)校接到上級(jí)通知3月29日停課，需要開展線上教學(xué)。李群英校長(zhǎng)立即召開行政會(huì)，部署線上教學(xué)各項(xiàng)工作安排。副校長(zhǎng)室立即按照上級(jí)要求修改學(xué)校的線上教學(xué)工作方案，和教導(dǎo)處一起完成各年級(jí)組總課表，并布置年級(jí)組提交并發(fā)布3月29日的各年級(jí)具體課表。學(xué)校在微信公眾號(hào)發(fā)布了《馬王堆小學(xué)“停課不停學(xué)”居家線上學(xué)習(xí)指南》。現(xiàn)將學(xué)校的線上工作情況總結(jié)如下：
一、課前準(zhǔn)備有條不紊。
3月28日晚上十點(diǎn)左右，各班級(jí)班主任均發(fā)布了3月29日的班級(jí)具體課表，讓全體家長(zhǎng)提前知曉線上第一天的具體安排，并做好線上學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備。班主任師祝華老師為了讓孩子們更加好地學(xué)習(xí)，凌晨2點(diǎn)還在完善班級(jí)群學(xué)習(xí)的平臺(tái)。趙傳珍老師作為“六零后”教師，積極學(xué)習(xí)企業(yè)微信的使用，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)組杜巧老師、陳婷婷老師、尹衛(wèi)華老師制定一周的學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓家長(zhǎng)和學(xué)生直觀了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3月29日是“停課不停學(xué)”的第一天，行政班子和老師們一大早就進(jìn)入工作狀態(tài)。李群英校長(zhǎng)清晨6點(diǎn)多就開始在學(xué)校企業(yè)微信行政群部署工作安排，范愛鴿副校長(zhǎng)在第一節(jié)課前就精準(zhǔn)推送線上授課資源、“兩操”之前的準(zhǔn)備、打卡不做硬性規(guī)定等事項(xiàng)在學(xué)校企業(yè)微信群做出明確要求;劉子晶主任、曹敏主任指導(dǎo)年級(jí)組、學(xué)科組進(jìn)一步落實(shí)年級(jí)學(xué)科課程具體安排、作業(yè)布置及批改;各位蹲點(diǎn)行政提前巡查所負(fù)責(zé)年級(jí)的各班線上教學(xué)準(zhǔn)備情況，并在行政群及時(shí)反饋，便于校長(zhǎng)、書記及時(shí)全面掌握學(xué)校線上教學(xué)的準(zhǔn)備情況。
二、線上教學(xué)銜接緊湊。
(一)晨讀時(shí)光書香四溢。
周二早晨為英語朗讀時(shí)間，同學(xué)們按照老師的要求自主進(jìn)行晨讀。班主任和英語教師在群里指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況做好星級(jí)評(píng)價(jià)(優(yōu)秀為五星、良好四星、合格三星)。
(二)“兩操”有提醒、有要求。
即使是線上教學(xué)，保護(hù)視力，增強(qiáng)體質(zhì)同樣不放松。上、下午各一次眼保操，上午一次課間操均嚴(yán)格按照課表進(jìn)行。班主任在群里發(fā)布提醒和相關(guān)視頻，提醒孩子做眼保操前要洗手，注意指甲不宜過長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)前穿好運(yùn)動(dòng)鞋，注意運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全，孩子們均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成“兩操”。
(三)學(xué)科教學(xué)環(huán)環(huán)相扣。
在學(xué)科組長(zhǎng)的組織下，各學(xué)科教師提前觀看課程教學(xué)視頻，制作了統(tǒng)一的課前提醒模板，于上課前5-10分鐘發(fā)送至班級(jí)群里，并精準(zhǔn)推送本節(jié)課的授課視頻鏈接，方便學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備。班主任時(shí)刻跟蹤孩子們的學(xué)習(xí)，和學(xué)科教師緊密配合，確保教學(xué)質(zhì)量。
三、作業(yè)布置與批改及時(shí)高效。
借助企業(yè)微信“班級(jí)作業(yè)”，各學(xué)科教師分層布置作業(yè)，有基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)(實(shí)踐性作業(yè))。孩子們提交作業(yè)之后及時(shí)批改與反饋，采用等級(jí)制和評(píng)語評(píng)價(jià)，批改之后及時(shí)反饋給家長(zhǎng)或?qū)W生。六2班的語文老師朱斌批改完作業(yè)之后，將優(yōu)秀作業(yè)在班級(jí)群分享，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步。
四、特色課堂有魅力。
(一)制作自己的課程表。
在班主任的指導(dǎo)下，各年級(jí)的孩子們動(dòng)手設(shè)計(jì)課表，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，提前做好安排。
(二)創(chuàng)意美術(shù)課。
結(jié)合抗疫主題，美術(shù)組的王韻、萬潔老師等指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，用畫筆為抗疫前線的醫(yī)務(wù)人員加油。
五、宣傳教育到位且入心。
3月28日下午，學(xué)校發(fā)布線上教學(xué)通知，黨支部書記發(fā)布了《告家長(zhǎng)書》，各班班主任及時(shí)發(fā)布到班級(jí)群，讓全體家長(zhǎng)知曉線上教學(xué)的通知及相關(guān)安排，提前做好安排和各項(xiàng)準(zhǔn)備。
一2班的班主任游婷玉在上午的教學(xué)工作結(jié)束之后，給班上的家長(zhǎng)們寫了一封書信，緩解家長(zhǎng)的焦慮，傳遞老師的關(guān)心和溫暖，字字句句間真情流露，滿滿的都是對(duì)家長(zhǎng)的理解和對(duì)孩子們的關(guān)愛。
六、打造宅家的溫馨家庭時(shí)光。
孩子們宅家學(xué)習(xí)，給家長(zhǎng)帶來了一些工作和壓力。然而，這也是難得的家人相聚的時(shí)光，是促進(jìn)學(xué)生與家人交流的難得機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)愛兄弟姐妹。因此，在大隊(duì)部的組織下，各班級(jí)根據(jù)課程表開展親子閱讀、親子運(yùn)動(dòng)、親子勞動(dòng)等溫馨的家人合作活動(dòng)。
七、家校合作助力學(xué)生成長(zhǎng)。
學(xué)校借助家委會(huì)微信群，于3月28日晚上發(fā)布線下教學(xué)的通知，取得全體校級(jí)家委會(huì)成員的理解和支持。對(duì)于第一天的線上教學(xué)情況，各班家委會(huì)成員反饋好、評(píng)價(jià)高，給全體教師帶來了無窮的工作動(dòng)力。
今天是線上教學(xué)的第一天，馬王堆小學(xué)的每一位老師忙而不亂，大家都在盡心盡力為孩子們開展線上學(xué)習(xí)服務(wù)，每一位行政都在為各年級(jí)組的線上教學(xué)保駕護(hù)航!全校教師同心同德，共同助力馬小學(xué)子健康成長(zhǎng)!
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇九
·難忘的接力賽作文。
·難忘的一場(chǎng)足球賽作文。
·難忘的秋游作文。
·一件難忘的事作文。
·一件令人難忘的事作文。
·發(fā)生在身邊難忘的事作文。
·難忘的軍訓(xùn)生活（第一天）作文。
·記一次難忘的活動(dòng)作文。
·發(fā)生在身邊難忘的事作文。
·一次難忘的中隊(duì)會(huì)作文。
·一件難忘的事作文。
·難忘的一個(gè)人作文。
·我最難忘的一件事作文。
·難忘的圣誕晚會(huì)作文。
·難忘的一天作文。
·最難忘的一天作文。
·一個(gè)難忘的星期天作文·難忘的暑假生活作文。
·難忘的一天作文。
·難忘冰雕展作文。
·難忘的一天作文。
·難忘的草原作文。
·難忘的跳蚤活動(dòng)作文。
·難忘的接力賽作文。
·難忘小學(xué)作文。
·小學(xué)作文師恩難忘。
·小學(xué)作文難忘的事。
·小學(xué)作文難忘的老師。
·難忘的校園小學(xué)作文。
·小學(xué)作文我最難忘的一件事·難忘端午節(jié)小學(xué)作文。
·難忘端午節(jié)小學(xué)作文。
·一件難忘的事作文200字·難忘的一節(jié)課作文350字。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式正逐漸發(fā)生改變，那種單純依靠“一張嘴、一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要。現(xiàn)代課堂中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。如何更好的引領(lǐng)學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)，我以為，作為現(xiàn)代教學(xué)手段的多媒體技術(shù)能夠極大的承載這一功能，讓語文課堂生機(jī)盎然，活力無限。在初中語文教學(xué)中，將多媒體融入其間，通過多媒體絢麗多姿的畫面，生動(dòng)的演示，可以時(shí)刻鎖定學(xué)生的注意力，極大的提高語文課堂的效率。
莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诮虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效益的最有效途徑，也是激活學(xué)生求知欲的最有效方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，興趣的激發(fā)很大程度上依賴教師的個(gè)人口才，但久而久之，即使教師口若懸河，妙語連珠，學(xué)生也會(huì)心生厭倦，弱化課堂教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)方式以其獨(dú)特新穎的呈現(xiàn)方式，將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。既直觀具體，又趣味新穎，能夠極大地鎖定學(xué)生的注意力，讓課堂沉浸在活躍的氛圍中，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。尤其是多媒體技術(shù)可以輕松化靜為動(dòng)，化單調(diào)為活潑，變抽象為直觀，讓學(xué)生享受多維感官的沖擊，色彩艷麗，感染豐富，對(duì)學(xué)生的視聽及心理產(chǎn)生全方位的刺激，這尤其符合初中學(xué)生接納新知的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，留下深刻難忘的印象。如學(xué)習(xí)《海燕》一課，我先運(yùn)用視頻播放軟件連續(xù)播放那蒼茫的大海上暴風(fēng)雨來臨之前驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，“一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了”，大海上萬馬奔騰的場(chǎng)景，海燕翱翔長(zhǎng)空的畫面，無不震撼著學(xué)生的內(nèi)心，吸引著學(xué)生的注意。視頻播放結(jié)束，學(xué)生的情緒在心靈的震撼中逐漸被調(diào)動(dòng)起來，此時(shí)，教師提出了一些點(diǎn)撥性問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回味，然后誦讀課文，輕松理解了課文的詞句，更激活了學(xué)習(xí)的興趣。
在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，如果教師能夠巧妙發(fā)揮多媒體的演示功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)千變?nèi)f化，引發(fā)學(xué)生思維的`學(xué)習(xí)情境，不斷開啟學(xué)生的思維，則可讓語文課堂始終沉浸在生命的活力中，學(xué)生思維的靈感始終處于亢奮狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也會(huì)被極大的激活。如在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體，在大屏幕上展示了一個(gè)肥胖的只穿一條褲衩的男子，在大街上如玩偶般行走，學(xué)生自然覺得莫名其妙，很多學(xué)生發(fā)問：“他是什么人？為什么穿成這樣？”有些同學(xué)不假思索：“瘋子?！币灿行┩瑢W(xué)說：“應(yīng)該是個(gè)乞丐。”課前預(yù)習(xí)的同學(xué)則回答：“他是皇帝?！贝藭r(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家看他沒有穿衣服，現(xiàn)在就請(qǐng)大家給他設(shè)計(jì)一件服裝吧。”同學(xué)們展開豐富的想象，紛紛給出了自己的設(shè)計(jì)。有的說應(yīng)該給他設(shè)計(jì)一套西裝，讓他真正成為一名貨真價(jià)實(shí)的皇帝；有的則說他太肥胖了，要好好鍛煉，應(yīng)設(shè)計(jì)一套運(yùn)動(dòng)服；還有的說既然是皇帝，理應(yīng)穿一身龍袍。抓住這一契機(jī)，我引入課題：大家給出了自己的設(shè)計(jì)方案，那么，在我們即將要學(xué)的這篇課文《皇帝的新裝》中，騙子給皇帝設(shè)計(jì)了什么樣的服裝呢？這樣的引入，不僅豐富了課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，更發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在創(chuàng)新的天地里自由馳騁自己的思維。
語文學(xué)科是塑造學(xué)生良好修養(yǎng)的學(xué)科，初中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文素材，這些素材或恬淡靜謐，美不勝收，或潤(rùn)物無聲，沁人心脾，對(duì)人的內(nèi)心起到陶冶的作用。我們教師在教學(xué)中，要充分挖掘這些資源，將其放大，用以凈化學(xué)生的心靈。而在此過程中，輔以多媒體手段，更可營(yíng)造出適宜學(xué)生內(nèi)化情感，升華心靈、讓他們生成深刻體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生在獨(dú)特的情境中深化認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)《與朱元思書》一文時(shí)，我自制課件，給學(xué)生直觀形象地展示了富陽(yáng)至桐廬一百多里的富春江上雄奇秀麗的景致，伴隨著《高山流水》的古箏曲，學(xué)生沉浸在美妙的境地中，在潛移默化中蕩滌著學(xué)生的心靈，學(xué)生深刻感受了作者愛慕自然、豁達(dá)曠然的高潔志趣，這樣一種曠達(dá)的情懷也時(shí)刻影響著學(xué)生，讓他們形成高雅的人生態(tài)度。
多媒體可以輕松將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融為一體，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而撥動(dòng)學(xué)生的興趣之弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，盤活課堂。初中語文教材中的許多經(jīng)典篇章都適宜運(yùn)用多媒體進(jìn)行演繹，為學(xué)生打造聲情并茂、情境結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成語感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。如教學(xué)《春》一文，我讓學(xué)生伴隨著音樂，一邊聽朗讀，一邊欣賞萬物復(fù)蘇的春的畫面，效果要明顯優(yōu)于單純的教師范讀或純粹的聽錄音朗讀，課堂上也充滿了生命的活力。
總之，現(xiàn)代語文課堂，多媒體教育技術(shù)已經(jīng)成為了不可缺少的手段，我們教師要充分發(fā)揮這一手段的優(yōu)越性，將其與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，這樣，語文課堂才會(huì)生機(jī)盎然，活力無限，學(xué)生也才會(huì)在語文課堂上積極性高漲，從而真正使他們流連于語文課堂，熱愛語文課堂。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十一
3、下列那一部諸子百家的作品自己沒參與？a《孟子》b《墨子》c《莊子》。
4、古代怎樣表示對(duì)別人父母的尊稱--------令堂、令尊。
5、《水滸傳》中林沖、李逵的外號(hào)-------林沖（豹子頭）李逵（黑旋風(fēng)）。
9、下列哪個(gè)不是列夫托爾斯泰的作品？a《安娜卡列尼娜》b《高老頭》c《復(fù)活》。
10、文房四寶指什么--------筆、墨、紙、硯。
11、“而立之年”是指a30歲b40歲c50歲。
12、《神鞭》的作者是a馮驥才b張抗抗c王宏偉。
13、奸臣秦檜陷害抗金英雄岳飛的罪名是-----------“莫須有”。
14、《家春秋》被稱為a愛情三部曲b農(nóng)村三部曲c激流三部曲。
15、四大名著是指哪四本書，作者分別是？
《三國(guó)演義》羅貫中《水滸傳》施耐庵。
《西游記》吳承恩《紅樓夢(mèng)》曹雪芹。
16、《孫子兵法》的作者是---------孫武。
17、老舍原名a舒慶春b舍予c芾甘。
18、《羅密歐與朱麗葉》的作者是----------莎士比亞。
19、我國(guó)古代著名的浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說？a《紅樓夢(mèng)》b《西游記》c《水滸傳》。
21、“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”是誰的名言？a鄭板橋b王冕c王維。
22、世界上最古老的寓言是----------伊索寓言。
23、《清貧》出自誰之手？a夏衍b巴金c方志敏。
24、說出《楚辭》《漢書》的作者？-------《楚辭》屈原《漢書》班固。
25、朗費(fèi)羅是哪國(guó)浪漫主義詩(shī)人？a英國(guó)b美國(guó)c法國(guó)。
26、四大名著中可稱為“龍爭(zhēng)虎斗”是哪一部------《三國(guó)演義》。
27、“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”這個(gè)成語出自：a《韓非子》b《戰(zhàn)國(guó)策》c《孟子》。
28、《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)作家________。笛福。
29、韓非是諸子百家中哪家的代表人物？a儒家b道家c法家。
30、《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的主要人物是魯達(dá)（魯智深）。
31、“四書五經(jīng)”中的“四書”是指《論語》、《大學(xué)》、《孟子》，還有。
a《中庸》b《春秋》c《尚書》。
32、古代帝王的自稱（至少說兩個(gè)）----------孤、寡人、朕。
33、“莫愁前路無知己，天下誰認(rèn)不人君”是誰的名言a王維b高適c王勃。
34、“螳螂捕蟬，黃雀在后”出自誰的哪部作品？--------劉向的《說苑》。
35、下列哪部書是范曄的作品a《漢書》b《后漢書》c《三國(guó)志》。
36、被稱為“大李杜”的兩個(gè)詩(shī)人是指a李白杜甫b李白杜牧c李商隱杜牧。
37、下列哪一個(gè)人物不是“唐宋八大家”？a王安石b曾鞏c杜甫。
38、“天下興亡，匹夫有責(zé)”是哪個(gè)朝代的誰說的？-------清朝顧炎武。
39、詩(shī)句“零落成泥碾作塵，只有香如故”是寫的什么植物？------梅。
41、有“奧林匹克之父”之稱的是哪個(gè)國(guó)家的誰？---------法國(guó)顧拜旦。
a《三國(guó)演義》b《水滸傳》c《儒林外史》。
44、新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家“稱號(hào)的作家是a老舍b巴金c矛盾。
46、“三顧茅廬”出自哪一部名著？《三國(guó)演義》。
47、說出三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其時(shí)間------中秋，八月十五。
上元，即元宵，正月十五。寒食，清明前2、3天。
重陽(yáng)，九月初九。端午，五月初五，
49、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是哪位詩(shī)人的詩(shī)句-------賀知章。
50、請(qǐng)說出孫犁的代表作------《荷花淀》。
51、三教九流中的三教是哪“三教”？--------儒教、佛教、道教。
52、被列寧稱為“俄國(guó)革命的一面鏡子”的作家是？a高爾基b列夫托爾斯泰c果戈理。
54、在古代，兄弟排行，老大、老二各稱為什么？-------老大是伯，老二是仲。
55、“采菊東籬下，悠然見南山”是哪位詩(shī)人的詩(shī)句a白居易b陶淵明c王勃。
56、“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看”是誰的名句？
a王之渙b李白c劉禹錫。
57、歐陽(yáng)修、陶淵明自號(hào)為--------歐陽(yáng)修“六一居士”陶淵明“五柳先生”
61、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
63、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村“是誰的詩(shī)句---------陸游。
64、老舍取字為舍予的由來--------原名舒慶春“舒”分為兩半即是舍予。
65、下列哪一個(gè)不是《三國(guó)演義》中的人物？a曹孟德b晁蓋c關(guān)云長(zhǎng)。
67、覺新、覺民、覺慧是巴金哪一部作品中的人物？------《家》。
69豬八戒本是仙界的，因醉酒調(diào)戲，被貶下凡。（天蓬元帥嫦娥）。
71、《西游記》主要寫哪四人西行取經(jīng)--------孫悟空、豬八戒、沙僧唐僧。
72、“黃河一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”是誰的名句？a王之渙b孟浩然c崔顥。
73、《紅樓夢(mèng)》中“未見其人，先文其聲”的是指誰？-----王熙鳳。
74、有“精神勝利法”的阿q是誰筆下的人物？a夏衍b巴金c魯迅。
75、“竹外桃花三兩枝”下一句是？----------春江水暖鴨先知。
76、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”出自誰的詩(shī)句？a王之渙b劉禹錫c高適。
77、《三國(guó)演義》塑造了一個(gè)過五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是關(guān)羽。
78、下列哪一個(gè)不是出自《戰(zhàn)國(guó)策》的成語？a自相矛盾b鷸蚌相爭(zhēng)c狐假虎威。
79、列舉三個(gè)唐朝的邊塞詩(shī)人：-------------王之渙，高適，岑參。
80、我國(guó)第一位偉大的歷史學(xué)家是西漢時(shí)的司馬遷。他著有我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書--------《史記》。
a《西游記》b《紅樓夢(mèng)》c《水滸傳》。
82《水滸傳》中的“智多星”是指哪一個(gè)人物？吳用。
83、借問酒家何處有？牧童遙指杏花村是什么朝代的哪位詩(shī)人的詩(shī)句（唐杜牧）。
---------------岑參的《白雪歌送武判官歸京》是描寫冬天的85、《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是曹操。
86、“小李杜”是指？--------李商隱、杜牧。
88、《水滸傳》中外號(hào)為“鼓上蚤”時(shí)遷。
89、“女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡”，以上的情節(jié)出自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
90、填人名，補(bǔ)足歇后語。
（1）（______）借東風(fēng)——巧用天時(shí)（2）（______）借荊州——有借無還。
（3）（______）照鏡子——里外不是人（孔明劉備豬八戒）。
91、《三國(guó)演義》中塑造出了一系列栩栩如生的人物形象，“古往今來奸雄第一奇才”是；“古往今來賢相中第一奇人”是。（曹操諸葛亮）。
92、《紅樓夢(mèng)》共120回。前80回是誰所著，后40回為誰所著？曹雪芹高鶚。
93、《三國(guó)演義》中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是？（劉備、關(guān)羽、張飛）。
94、《茶館》的作者是a老舍b巴金c矛盾。
95、魯迅回憶性的散文集----------《朝花夕拾》。
96、《三國(guó)演義》中的三個(gè)國(guó)家及其君主分別指的是（魏曹操、蜀劉備、吳孫權(quán)）。
97、《紅樓夢(mèng)》中的四大家族指的是哪四家？（賈、史、王、薛）。
98、《紅樓夢(mèng)》以前又叫做什么？------《石頭記》。
99、在我國(guó)被稱為“東岳”的名山是-----------泰山。
102、《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是誰？保爾?柯察金。
104、下列哪一個(gè)不是夏衍的劇本？a《秋瑾傳》b《上海屋檐下》c《包身工》。
106、《資治通鑒》的作者是-----------司馬光。
107、《孟子》、《墨子》和《韓非子》的作者有何不同？
《孟子》孟子及其弟子《墨子》墨子的弟子和后人《韓非子》韓非及其弟子。
108、“一門三父子，都是大文豪。詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！啊叭缸印笔侵福?/p>
a曹操、曹丕、曹植b蘇洵、蘇軾、蘇轍c班彪、班固、班超。
109、說出冰心的兩部詩(shī)集---------《繁星》《春水》《冰心詩(shī)集》）。
113、水簾洞上的對(duì)聯(lián)------花果山福地，水簾洞洞天。
114、成語“鴻雁傳書”來自哪個(gè)歷史人物的故事？---------蘇武。
115、原蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者———尼古拉?奧斯特洛夫斯基。
117、唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)被稱為？---------“詩(shī)史”
118、《水滸傳》中敘述了哪個(gè)好漢“大鬧野豬林”的故事？------魯智深。
120、《紅樓夢(mèng)》中賈家的四位小姐分別叫什么名字？（元春、迎春、探春、惜春）。
121、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
122、“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。詩(shī)句中的描寫的人物是誰——諸葛亮。
123、“讀書破萬卷，下筆如有神”這句經(jīng)典詩(shī)句是誰寫的？（杜甫）。
124、《三國(guó)演義》中的“鳳雛”是指誰--------龐統(tǒng)。
125、下列哪一個(gè)不是《水滸傳》的故事？
a《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》b《林教頭風(fēng)雪山神廟》c《灌園叟晚逢仙女》。
126、古代關(guān)于“第一”的兩種說法：桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁。
127、《三國(guó)演義》中舌戰(zhàn)群儒的人物是----------諸葛亮。
128、主張“人性本惡”的是誰-------荀子。
129、科舉考試殿試第三名被稱為a解元b探花c榜眼。
130、《雙城記》的作者及國(guó)籍--------英國(guó)的狄更斯。
132、號(hào)為“香山居士”的詩(shī)人是誰？（白居易）。
134、“大江東去，浪淘盡”的下一句是？（千古風(fēng)流人物）。
135、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。是誰的詩(shī)句？------蘇軾。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十二
俗話說的好“百聞不如一見”。這也是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一個(gè)規(guī)律。借助于實(shí)物演示情境也是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律中延伸而來的。其中，實(shí)物演示情境最大的特點(diǎn)就是直觀性比較的強(qiáng)，而且還具體可感。直觀實(shí)物演示有利于豐富學(xué)生的感性知識(shí)，還有助于幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證一些間接的知識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。例如，在探究《琥珀》這篇文章時(shí)，在新課伊始，教師可以先給學(xué)生們展示一組琥珀的實(shí)物圖，讓學(xué)生對(duì)琥珀有一個(gè)感性方面的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生對(duì)琥珀產(chǎn)生一種好奇的心理，將他們強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來，接著，教師再順理成章地將學(xué)生們的這種好奇心理和求知欲轉(zhuǎn)移到課文的探究當(dāng)中，這樣的教學(xué)也會(huì)收到意想不到的效果。再如，在組織學(xué)生探究《新型玻璃》這篇文章時(shí)，文章中的“藕斷絲連”一詞，教師就可以拿出一節(jié)蓮藕，然后再折斷，讓學(xué)生們仔細(xì)的進(jìn)行觀察，通過觀察學(xué)生們很快也就會(huì)明白了“藕斷絲連”的原義，接著再講解其比喻義自然也就容易的多了。實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助于實(shí)物加以演示，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)物演示的教學(xué)情境，既能幫助學(xué)生明白一些事理，還能夠增進(jìn)學(xué)生的實(shí)感體驗(yàn)，有利于促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)、探究語文知識(shí)。
二、在課堂上可以適當(dāng)運(yùn)用音樂來渲染情境。
音樂以其獨(dú)有的旋律、節(jié)奏等塑造出來的音樂形象作用于人們的各種感官，而且還能夠把聽者帶入到特定的情境當(dāng)中。音樂能夠幫助學(xué)生的大腦得到放松，還能夠激活他們大腦接收新信息，促使學(xué)生將這些信息長(zhǎng)期加以保存，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生們的回憶力和激發(fā)靈感都是很有幫助的。因此，音樂渲染也是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要途徑之一。把音樂與語言文字有機(jī)地結(jié)合在一起，真正地把學(xué)生們的聽覺、視覺等器官調(diào)動(dòng)起來，這樣的'教學(xué)也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。例如，在欣賞《觀潮》這篇文章時(shí)，這課主要描述的是錢塘江大潮的壯麗與雄奇，由于很多學(xué)生并沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀情景。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”這一段內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這段文字，教師可以播放一些與潮水有關(guān)的聲音，讓他們閉上眼睛，有心地去聽潮水奔騰、沖擊的錄音，然后再結(jié)合音樂的渲染想像一下潮來時(shí)的那種氣勢(shì)磅礴的壯觀，接著，再讓學(xué)生默讀這段文字，最后再讓他們談一談自己的體會(huì)。這樣也就能夠促使學(xué)生更容易的理解課文內(nèi)容了。
三、運(yùn)用語言描繪，強(qiáng)化情境。
語言是創(chuàng)建情境教學(xué)的前提，有效的語言往往能夠強(qiáng)化情境，而且還能夠渲染情境的氛圍，這樣也會(huì)促使情境展示出來的形象更加的鮮明，然后再帶著情感的色彩去作用于學(xué)生的感官，激起他們的情緒，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到情境當(dāng)中，進(jìn)而再產(chǎn)生情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)《窮人》這篇文章時(shí)，文章中的內(nèi)容距離學(xué)生的實(shí)際生活比較的遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來可能就會(huì)有一定的難度，在講解的過程中，教師可以通過形象的語言加以描述，把學(xué)生帶入到文章的特定情境當(dāng)中，這里就選取了課文中第二段片斷進(jìn)行講授——教師這樣加以描述：當(dāng)桑娜聽到屋外呼嘯的海風(fēng)時(shí)，她再也坐不住了，這個(gè)時(shí)候，她走出了門，來到茫茫的大海邊希望能夠看到丈夫的小船。但是，漆黑的大海上她什么也沒有看到，這個(gè)時(shí)候，桑娜又想起那個(gè)生病的女鄰居西蒙。說到這兒，師生們的視線也隨著桑娜的身影逐漸的移到了西蒙的家門口……通過教師這一段形象語言的描述，一下子就把學(xué)生們的注意力抓住了，而且還有效地激起了學(xué)生的情感。通過教師的語言感染，將文章中所描寫的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，課堂里的氣氛也顯得沉靜且緊張了起來，學(xué)生們的那一顆顆幼小的心都懸了起來，他們?cè)谇楦猩弦睬椴蛔越嘏c桑娜以及西蒙家的命運(yùn)貼近了。
轉(zhuǎn)載自 sunshinestudy.com
四、總結(jié)。
教師要用優(yōu)化的情境為教學(xué)空間，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造、渲染一種富有情趣的情境氛圍，將課文的內(nèi)容知識(shí)等都融入到情境當(dāng)中讓學(xué)生們?nèi)ヌ骄?、學(xué)習(xí)。教師還要不斷地吸收一些新的教學(xué)觀念，探索一些新的教法，多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境模式，為語文課堂的教學(xué)注入一些新鮮的活力。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十三
一學(xué)期來，我校在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府、教育辦等領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心、支持下，按照學(xué)校既定的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊依靠全體教職工，積極進(jìn)取，努力探索，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，圓滿地完成了各項(xiàng)工作，取得了良好的效果。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化德育工作，提高教育效果。
始終堅(jiān)持“德育為首、育人為本”的原則，積極面對(duì)新時(shí)期德育工作的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，以新的視覺去研究新情況、解決新問題，不斷提高德育工作的實(shí)效性。
1.加強(qiáng)安全教育工作。安全穩(wěn)定工作，是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。沒有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)校的各項(xiàng)工作都無法正常進(jìn)行。學(xué)校對(duì)安全教育工作非常重視，常抓不懈。一是從平時(shí)的安全教育入手，消除思想上的隱患。每次例會(huì)、校會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都要講安全;放假前，學(xué)校在給家長(zhǎng)一封信也強(qiáng)調(diào)安全;各班級(jí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的安全教育與管理，充分利用板報(bào)、櫥窗、廣播宣傳安全常識(shí);班主任教師利用班會(huì)講安全。通過定期舉行防火、防電、防煤氣中毒、防溺水等安全知識(shí)講座、張貼宣傳畫、班會(huì)、主題會(huì)、緊急疏散演練等形式，提高了學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。二是加大安全檢查力度，不留死角，防患于未然。堅(jiān)持每月一次的校園安全隱患排查制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。三是明確責(zé)任、建立規(guī)章，狠抓落實(shí)。每個(gè)重點(diǎn)部門按區(qū)域劃分了責(zé)任，對(duì)教室、圖書館、體育器材室等學(xué)生經(jīng)常聚集的場(chǎng)所，都明確了負(fù)責(zé)部門和責(zé)任人。四是繼續(xù)請(qǐng)矮嶺冚警務(wù)區(qū)的治安隊(duì)員在每天上學(xué)、放學(xué)期間在校門口值班，維護(hù)秩序，保障師生的安全。由于安全教育工作常抓不懈，時(shí)時(shí)講，處處講，故本學(xué)期我校沒有安全事故發(fā)生。
2.加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。以全面落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，深入開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過校會(huì)、班隊(duì)會(huì)、校園網(wǎng)、板報(bào)、櫥窗等形式，大力宣傳，營(yíng)造氛圍，認(rèn)真教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、講禮貌、講秩序、講衛(wèi)生、講紀(jì)律、講環(huán)保的良好習(xí)慣。
3.積極開展中隊(duì)主題活動(dòng)。各班通過開展法紀(jì)教育、感恩教育、禁毒教育、環(huán)保教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生與健康教育等主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和美好情操。
4.圍繞學(xué)生中出現(xiàn)的沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，有針對(duì)性地開展分析研究。通過談心、家訪、辯論會(huì)等形式，讓學(xué)生明確沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，合理安排課余時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
5.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。在每周二上午20分鐘進(jìn)行的全校誦讀中，各班開展了各種形式的誦讀：范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生帶讀、小組讀、比賽讀等。課后開展了抄寫《弟子規(guī)》，寫心得體會(huì)，講中華經(jīng)典故事，舉行誦讀《弟子規(guī)》等活動(dòng)。學(xué)生在誦讀中，體驗(yàn)到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深的魅力，感悟到了中華民族的傳統(tǒng)美德，效果良好。
6.加強(qiáng)家校合作，共同教育學(xué)生。定期開好家庭教育專題講座，認(rèn)真做好家訪工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好氛圍。同時(shí)，充分發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)家庭與學(xué)校間的聯(lián)系，密切家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，提高家庭教育水平，最大限度地發(fā)揮家庭教育功能;發(fā)揮村委會(huì)、關(guān)工委、法制副校長(zhǎng)等的職能作用，對(duì)思想、學(xué)習(xí)等“困難學(xué)生”進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)教育等，讓他們與學(xué)校一道共同教育學(xué)生。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)化水平。
教師整體素質(zhì)的高低決定著一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們樂于花大力氣建設(shè)精良的師資隊(duì)伍。
1.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高道德素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和全國(guó)優(yōu)秀教師的典型事跡，查擺存在問題并及時(shí)整改，將依法治教與以德治教結(jié)合起來，不斷提高教師的師德修養(yǎng)素質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。我們通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)了《廣東教育》、《師道》等教育雜志及各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)等，通過學(xué)習(xí)，讓教師的教育教學(xué)理念不斷得到更新。
3.加大青年教師的培養(yǎng)力度。堅(jiān)持高級(jí)教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶制度，經(jīng)常進(jìn)行集體備課、聽課，幫助他們熟悉業(yè)務(wù)，把握難關(guān)，盡快進(jìn)入角色。引導(dǎo)他們多參加教育理論的探討和研究，盡量把外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給青年教師，拓寬他們的視野，使他們能夠盡快地成長(zhǎng)。
4.實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的交流制度。通過組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和有目的性地請(qǐng)市鎮(zhèn)輔導(dǎo)員到校進(jìn)行專門指導(dǎo)，很好地促進(jìn)了教師水平的提高。一學(xué)期來，我校組織教師106人次到兄弟學(xué)校聽課，9次邀請(qǐng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)員到校進(jìn)行專門指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)教學(xué)教研工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校狠抓常規(guī)教學(xué)、教育科研管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.嚴(yán)格教學(xué)秩序的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《東莞市九年義務(wù)教育課程(實(shí)驗(yàn))計(jì)劃》、《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教育管理工作意見(試行)》、《大嶺山鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)工作指引》和《大嶺山鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)檢查指引》等的要求，以此作為我們開展教學(xué)工作的依據(jù)，要求嚴(yán)格按常規(guī)辦事。開齊課程，開足課時(shí)。要求教師嚴(yán)格按課程表上好課，教好書，育好人，嚴(yán)禁砍科、停課的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校和教務(wù)處認(rèn)真履行職責(zé)，隨時(shí)抽查各門學(xué)科的上課情況。在期末常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)，受到了鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2.加強(qiáng)隨堂聽課力度，提高常態(tài)課教學(xué)效果。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，而常態(tài)課效果的好壞，更是直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為此，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和科組長(zhǎng)對(duì)全校教師實(shí)行隨堂聽課，課前不與老師打招呼，課后與執(zhí)教者互相交流，促使課堂教學(xué)落到實(shí)處，收到了好的效果。
3.積極開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。語文科開展了現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、語文基礎(chǔ)知識(shí)比賽;數(shù)學(xué)科的計(jì)算能力比賽、課本內(nèi)容測(cè)試比賽、優(yōu)秀微課比賽;英語科的聽力比賽、手抄報(bào)比賽、口語大賽;綜合科的葫蘆絲隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法隊(duì)、繪畫隊(duì)、田徑隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、打字訓(xùn)練等。通過比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4.切實(shí)抓好畢業(yè)班的備考工作。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配強(qiáng)教學(xué)人員，制訂畢業(yè)班工作計(jì)劃，認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作研究，切實(shí)做好培優(yōu)扶差工作，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。
5.加強(qiáng)轉(zhuǎn)化教育。教師們都充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要的思想，認(rèn)為教好每一個(gè)學(xué)生是教師的天職，因而淡化“一支獨(dú)秀意識(shí)”，強(qiáng)化“百花齊放意識(shí)”的觀念。學(xué)期初，由各科任定出名單，制訂好轉(zhuǎn)化的措施，有計(jì)劃、有目的地做好轉(zhuǎn)化工作，并做好跟蹤記錄，因而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率達(dá)95%以上。
6.強(qiáng)化教育現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。全面推進(jìn)信息化教學(xué)，充分利用校園網(wǎng)獲取教學(xué)信息，采集教學(xué)資源，精心制作教學(xué)課件，使用多媒體組織教學(xué)，把信息化教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程，提高設(shè)備的使用率，100%以上教師能用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)科組(音、體、美除外)有50%以上教師能熟練制作課件。90%以上教師(美、音、體除外)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課時(shí)數(shù)不少于總課時(shí)數(shù)的40%(逐人計(jì)算)。認(rèn)真做好登記，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。
四、加強(qiáng)教育科研工作，努力培植學(xué)校特色項(xiàng)目。
1.重視教育科研工作。實(shí)踐證明，開展課題研究能帶動(dòng)一所學(xué)校的教師向科研型、創(chuàng)新型角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，始終把教育科研工作擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)期工作計(jì)劃。積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化與加強(qiáng)對(duì)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，落實(shí)并健全各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，組成了“教導(dǎo)處—課題組—任課教師”的教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)。目前，1個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題和6個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題正按照課題實(shí)施方案有條不紊地開展。
2.加強(qiáng)“葫蘆絲”特色教育的研究。我們繼續(xù)邀請(qǐng)廣東省葫蘆絲學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)到校演奏葫蘆絲樂曲，給師生上課。同時(shí)，每周星期二下午5：00——6：00全體教師學(xué)吹葫蘆絲，每天10分鐘全校吹葫蘆絲。每天眼保健操后學(xué)生自己吹葫蘆絲。在每節(jié)音樂課上，音樂老師都會(huì)安排時(shí)間用葫蘆絲吹奏所學(xué)歌曲的樂譜。課余時(shí)間在家里，也要求學(xué)生練習(xí)葫蘆絲。為了強(qiáng)化訓(xùn)練效果，每月進(jìn)行評(píng)比?；旧嫌邢驏|小學(xué)學(xué)生居住的地方，就經(jīng)常能聽到葫蘆絲悠揚(yáng)動(dòng)聽的聲音，成為了一道亮麗的風(fēng)景線，吹奏葫蘆絲已經(jīng)成為了同學(xué)們生活的一部分。目前，很多學(xué)生拿到曲譜，就能自己用葫蘆絲吹奏出來。通過大家的努力，我校葫蘆絲特色教學(xué)已初顯成效。
3.抓好書寫。為了提高學(xué)生的書寫水平，我校每天下午用15分鐘時(shí)間，由美術(shù)老師通過校園廣播系統(tǒng)，播放寫字姿勢(shì)課件，現(xiàn)場(chǎng)直播教師示范寫字過程，展示學(xué)生書寫姿勢(shì)正確的視頻和優(yōu)秀作品，班主任和科任教師在課室巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，正確書寫漢字，盡量寫得工整、美觀。學(xué)校每月進(jìn)行一次書寫比賽，根據(jù)寫字姿勢(shì)和效果，評(píng)出各級(jí)的優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀學(xué)生，將評(píng)選結(jié)果與文明班評(píng)比掛鉤，激發(fā)了師生寫字的積極性，提高了師生的書寫水平。
五、取得的成績(jī)。
一分耕耘，一分收獲。在期末考核中，我校語文科18個(gè)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率共54項(xiàng)，47項(xiàng)超出鎮(zhèn)平均數(shù)，數(shù)學(xué)科18個(gè)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率共54項(xiàng)，50項(xiàng)超出鎮(zhèn)平均數(shù)，英語科12個(gè)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率共36項(xiàng)，18項(xiàng)超出鎮(zhèn)平均數(shù);葉銀嬌、黃慧娟老師的論文獲市二等獎(jiǎng)，葉小英、陳彩紅、葉柳嬋老師的論文獲市三等獎(jiǎng);在中小學(xué)大課間體育活動(dòng)評(píng)比中，獲市二等獎(jiǎng);陳彩紅、葉小英、葉銀嬌、葉日新老師被評(píng)為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人;在東莞市第一屆小學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能展示比賽中，獲丘陵片二等獎(jiǎng);在籃球比賽中，男子籃球隊(duì)獲鎮(zhèn)第一名，女子籃球隊(duì)獲鎮(zhèn)第四名，李盛財(cái)、鄧玉蘭老師被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教練;在師德征文比賽中，葉見弟、黎家安、嚴(yán)潔老師獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng);在微課、優(yōu)課制作比賽中，葉銀嬌老師獲市三等獎(jiǎng)、嚴(yán)潔老師獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)、葉柳嬋老師獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng);在班主任專業(yè)能力比賽中，葉柳嬋老師獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng);在“夢(mèng)閱讀”現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽中，王熹凌、劉婕、樊可欣同學(xué)獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng);在第八屆小學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)場(chǎng)比賽中，魏天恩同學(xué)獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，葉佳怡、劉暢、邱駿爃、張煥欣、謝嘉洋、葉杰榮、王熹凌、劉婕、鐘錦正同學(xué)獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)，鄭鏵銘、萬家樂同學(xué)獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng)，葉日新老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師;在小學(xué)英語口語大賽中，鐘錦正同學(xué)獲鎮(zhèn)、市一等獎(jiǎng)，劉婕、陳熙瑤同學(xué)獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng)等。
六、存在問題及原因。
1.有的教學(xué)設(shè)備有待更新、完善。
2.提高德育教育、課堂教學(xué)的實(shí)效性有待繼續(xù)探索。
3.學(xué)校的名教師、骨干教師的數(shù)量不多，層次不高，今后要繼續(xù)加大對(duì)骨干教師和名教師的培養(yǎng)力度。
4.學(xué)校特色項(xiàng)目的培植還處于初級(jí)階段，需向中、高級(jí)階段發(fā)展。為此，我們計(jì)劃繼續(xù)請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，外出學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)效果。
今后，我校將揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，通力合作，銳意改革，勇于創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，使學(xué)校工作邁上新臺(tái)階。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十四
教師在備課中應(yīng)深入了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，運(yùn)用符合學(xué)情的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)從教的角度向?qū)W的角度轉(zhuǎn)化?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，它能變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在情境、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能力的發(fā)展。除此之外，它還能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、自主思辨、自主歸納總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主掌握知識(shí)、提高技能、發(fā)展能力。那么作為課堂學(xué)習(xí)組織者的教師要如何做呢？以下，筆者將對(duì)該問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程的最初環(huán)節(jié)。在每學(xué)期初，教師就要有系統(tǒng)地研究和總體把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，合理確定本學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)總目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做到三次備課，切實(shí)提高備課質(zhì)量。三次備課即：第一次備課——借助參考書與文獻(xiàn)，按照個(gè)人見解準(zhǔn)備教案；第二次備課——在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上集備組備課，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)及方法；第三次備課——課后備課，反思課堂教學(xué)中的長(zhǎng)處與短處，修改教案。通過三次備課，課堂教學(xué)的每一節(jié)課都在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開展。
此外，教師在備課中應(yīng)深入了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，運(yùn)用符合學(xué)情的教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，合理安排各階段的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。
“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，教師總是在自覺或不自覺中實(shí)施以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)。只有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在閱讀教學(xué)中，教師要完成“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作，就要讓學(xué)生自主閱讀。在學(xué)期初，教師就應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。比如，教會(huì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的整體感知方法，它能引導(dǎo)學(xué)生直接感受、整體把握閱讀的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行自主閱讀，通過閱讀能初步感知教材，整體把握內(nèi)容，從而對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)基本的總體認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。下面就自己在《春》的教學(xué)中實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”舉一個(gè)例子。
在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并理清文章的思路；二是學(xué)會(huì)抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。通過目標(biāo)展示，讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)什么，達(dá)到什么目的。
第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的“先學(xué)”：一讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生通過課前，課堂上默讀、朗讀及時(shí)正音。這樣，既完成字詞教學(xué)的任務(wù)，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以通過學(xué)生自學(xué)或互助完成。二讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生邊讀書邊劃分層次，寫出大意，幾分鐘之后交流。如課文層次有幾種分法，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，說出理由，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)他人段意概括得是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。通過分析全文段與段之間的聯(lián)系，理清寫作思路。第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的“后導(dǎo)”：學(xué)生一般能通過自學(xué)或互助了解作者在“繪春”那一部分是通過對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖來展現(xiàn)春天的美麗。但學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：既然是寫春天，那么描繪春天美景就可以了，為什么在這五幅圖外還要寫其他的內(nèi)容？這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“繪春圖”前后的文字表達(dá)了作者怎樣的情感，隨后學(xué)生即可從再讀課文中體會(huì)到“盼望”、“贊美”的情感，由此把握文章的行文脈絡(luò)是“盼春”、“繪春”、“贊春”。本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。通過教師的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生分析歸納的方法，并舉一反三，讓學(xué)生說說在閱讀和寫作時(shí)該如何應(yīng)用。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的“先學(xué)”：在分析景物描寫的方法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生分析這篇寫春天的散文為什么能寫得這么生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)生一般能體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法在景物描寫中起到的作用，對(duì)這些句子的理解賞析也頗為到位。但對(duì)于綜合多種感覺（視覺、聽覺、嗅覺）來寫景這種方法，只有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中能品味出它的佳處，大部分同學(xué)沒有看到這一點(diǎn)，這時(shí)可以通過小組交流互助，讓他們分享閱讀體會(huì)。第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的“后導(dǎo)”：在學(xué)生完成自學(xué)并交流后，教師可通過評(píng)判、點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，最終使學(xué)生形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。閱讀課文，檢測(cè)學(xué)生有否讀懂，通常要求學(xué)生用扼要的`語言將閱讀領(lǐng)悟的內(nèi)容表述出來，分析的過程就是文章的思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要點(diǎn)的梳理過程，也是將整體分為局部，對(duì)比較含蓄或抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體闡釋的過程。在梳理內(nèi)容的同時(shí)，要求學(xué)生有獨(dú)到的理解。這就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其表現(xiàn)方式也可以是多種多樣，可以是續(xù)寫、改寫、仿寫，也可以是小品設(shè)計(jì)、內(nèi)涵分析、繪制圖表等，教師要善于精心選擇適宜于學(xué)生的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情的內(nèi)容。如學(xué)了《春》后，要求學(xué)生模仿本文景物描寫方法來寫街頭一景；學(xué)了《紫藤蘿瀑布》后，可以要求學(xué)生模仿這種在景物描寫中寄寓作者某種人生體會(huì)的寫法。
當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力。當(dāng)堂訓(xùn)練旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為此，教師要根據(jù)當(dāng)堂課的要求，精心設(shè)計(jì)一定量的訓(xùn)練題，布置學(xué)生當(dāng)堂完成，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)。
例如，在面對(duì)不同的閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略，進(jìn)行分析領(lǐng)會(huì)、深入探究，并把握材料的主要信息。這樣，無淪是閱讀速度、理解探究能力，還是分析概括等方面的能力，都有所提高。在教學(xué)中，教師在滿足學(xué)生合理需要的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生高層次的需求，追求一種動(dòng)態(tài)的平衡，使學(xué)生的思維品質(zhì)和閱讀品位、閱讀能力得到了一定的提高。伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，語文能力的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就提高了。
“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)中解脫出來，個(gè)性特長(zhǎng)得到了發(fā)展。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢，突出學(xué)生主體作用，使學(xué)生在“先學(xué)”、“先練”和探索知識(shí)的過程中形成能力，鍛煉意志?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是一種教學(xué)模式，它更體現(xiàn)了以人為本的教育思想，不僅傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操，還使每一個(gè)學(xué)生都得到高效發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十五
一、認(rèn)清本質(zhì)，正確對(duì)待。
作為一名小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文.
我們?cè)谂u(píng)他們的作文時(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語文知識(shí)都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要的，隨著他們語文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對(duì)他們的作文要求過高過嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評(píng)改他們的作文時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是真情實(shí)感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評(píng)大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非。因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文。
二、形式多樣，及時(shí)有效。
作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來表示，也可以用評(píng)語來表示;還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng)。
事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們?cè)谠u(píng)改他們的作文時(shí)，要盡量提高自己的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與評(píng)改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
三、因人而異，以鼓勵(lì)為主。
教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對(duì)癥下藥，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。教師評(píng)改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)、批改作文時(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。
我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語文對(duì)文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十六
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學(xué)模式，努力打造高效的語文課堂。然而，在實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，使得課堂依舊是高成本、低效率，新課程理念根本發(fā)揮不了作用。因此，如何打造低成本、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任。
關(guān)鍵詞：高效率；低成本；初中語文。
高效率、低成本作為高效課堂的一種教學(xué)思想，它的出現(xiàn)反映了人們對(duì)教與學(xué)關(guān)系的深層次思考和對(duì)以往教學(xué)實(shí)踐的反思，并且準(zhǔn)確地概括出了當(dāng)代教學(xué)改革與發(fā)展的基本趨勢(shì)。所以，要求教師更新教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得健康、全面的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高成本、低效率課堂中的表現(xiàn)。
在以往的教學(xué)中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本、低效率的課堂。（1）教師方面，作為課堂的指導(dǎo)者和參與者，在過去的教學(xué)過程中，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識(shí)，一堂課45分鐘基本上都是教師在講，學(xué)生根本沒有消化的時(shí)間。其次，是學(xué)生方面。缺少主動(dòng)性是造成高成本，低效率課堂的主要因素。（2）教師模式的選擇。簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的課堂已經(jīng)“深入人心”，每節(jié)課的照本宣科已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣了。上述幾點(diǎn)都是導(dǎo)致語文課堂高成本、低效率的因素。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)高效率、低成本的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變課堂地位，采用多樣化的教學(xué)模式是非常有必要的。
二、實(shí)現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施。
1.發(fā)揮學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的課堂。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！彼?，在實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的課堂當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，立足于語文教材，創(chuàng)設(shè)探究情境，為低成本、高效率課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)李漢榮的《山中訪友》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生鑒賞本文新奇豐富的想象美。所以，在授課的時(shí)候，我借助問題情境導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，為高效率、低成本課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障作用。
問題一：作者對(duì)于這些山中之友，最敬重誰？為什么？
問題二：作者為什么愿意變成一棵樹？
問題三：這篇課文告訴我們什么道理？
……。
簡(jiǎn)單的幾個(gè)問題的思考，一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是有助于低成本、高效率課堂的實(shí)現(xiàn)。
2.提高學(xué)生素質(zhì)水平，打造低成本、高效率的課堂。
所謂的高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。因此，教師要以“傳授知識(shí)為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識(shí)與培養(yǎng)智能、提高素質(zhì)并重的軌道上來，從而保證語文課堂的高效性。
例如，《背影》一文，用樸實(shí)的語言，展現(xiàn)了父子之間的深情，所以，為了能夠讓學(xué)生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情，培養(yǎng)學(xué)生懂得愛、感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《父親》，并讓學(xué)生在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作者筆下的父愛。并在這節(jié)課最后，我還給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，向他們表示自己的感恩之情。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識(shí)和技巧，而且，學(xué)生的親情意識(shí)、感恩意識(shí)都會(huì)得到培養(yǎng)和提高，從而讓我們的語文課堂在有限的時(shí)間里發(fā)揮最大限度的作用。
3.以學(xué)生的學(xué)為中心，構(gòu)建低成本、高效率的課堂。
新課程理念下的高效語文課堂應(yīng)該要將以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”，這樣既可以凸顯學(xué)生的主體性，又可以讓學(xué)生在體驗(yàn)語文的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《曹操煮酒論英雄》時(shí)，為了將課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂，在授課的時(shí)候，我采用了先學(xué)后教的教學(xué)模式。首先，讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，了解對(duì)話描寫對(duì)揭示人物內(nèi)心世界的作用，感受作者描寫人物時(shí)飽含的鮮明感情色彩。目的是為了避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間。接著，讓學(xué)生自學(xué)，并將自己不明白的地方反饋給教師，之后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥，這樣既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可為構(gòu)建低成本、高效率的語文課堂做好鋪墊工作。
總之，高效率、低成本的語文課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且還有助于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。所以，在素質(zhì)教育的不斷深入下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，以保證高效率、低成本課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位上海市寶山區(qū)交華中學(xué)）。
教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十七
不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識(shí)之士大聲．疾呼要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語文”，可是就連許多特級(jí)教師似乎也沒有把語文課上簡(jiǎn)單。為什么簡(jiǎn)單的事反而搞復(fù)雜了?老師們說：怕別人說沒有“新意”，沒有“亮點(diǎn)”?！皼]有亮點(diǎn)”意味著什么?它雖然不能和失敗畫等號(hào)，至少意味著平庸。
以往，我的許多徒弟，每拿到一篇課文，還沒讀兩遍，便考慮怎樣上出“彩”來(我有時(shí)也這樣)——做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以“多元解讀”，如此等等。企圖以花架子來制造“亮點(diǎn)”。
前不久，我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》。既沒有做課件，也沒有表演，卻獲得了師生的好評(píng)。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點(diǎn)的話，那么，歸納一下有以下三個(gè)方面：一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對(duì)關(guān)鍵詞語的理解和處理。其他還有二些，如老師的講解和板書的字等。
朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀得聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上，即“過程”上。
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利就不容易，更不要說讀得有感情了。我把讀正確、讀流利當(dāng)作硬任務(wù)。它是“保底工程”，要求人人做到。為確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到讀正確、讀流利，我是嚴(yán)字當(dāng)頭，“一字未宜忽”，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過，逗號(hào)和句號(hào)要讀出區(qū)別來，嘆號(hào)和問號(hào)要讀出不同來。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過”的，必要時(shí)我作了示范，甚至于領(lǐng)讀。盡管他們是四年級(jí)的學(xué)生了，但該領(lǐng)讀的還要領(lǐng)讀。做任何事情不能從概念出發(fā)，要從實(shí)際出發(fā)。張?zhí)锶粝壬f：“評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了?！钡诙?jié)課是“精讀”，所謂“精讀”，就是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出字面背后的意思。進(jìn)而把課文讀出感情來。這期間離不開老師的必要講解和朗讀示范。不要以為老師范讀只是為了讓學(xué)生模仿。老師的范讀也能起到幫助學(xué)生理解課文的作用。因此，為了幫助學(xué)生理解好、朗讀好，萬萬不可缺少了老師的范讀。課后有位老師對(duì)我說：“怎樣使學(xué)生把課文讀得有感情，看起來，就是‘跟我讀’?！蔽艺f：“對(duì)的?！闭n堂上我和學(xué)生經(jīng)?；プx，互相朗讀是“對(duì)話”的一個(gè)重要組成部分。不能把“對(duì)話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”。
過程真的比結(jié)果更重要。有過程，才有方法可言，才有能力可言。指導(dǎo)學(xué)生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點(diǎn)。
過去，我很重視“披文入情”“披文得意”。但如果只是始于“披文”，止于“得意”，就失落了語文的本體?！霸谡Z文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認(rèn)識(shí)的工具，學(xué)生必須以它為憑借，披文得意，人情悟理，學(xué)習(xí)思想，接受熏陶；另一方面，它又是認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的對(duì)象，閱讀時(shí)不僅要接受信息，更要認(rèn)識(shí)掌握載體本身?！?《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》)這里說的“載體”即語言文字。閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，另一方面(這是更重要的方面)是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言?！耙馕募骖櫋保拍荏w現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
《第一次抱母親》中有一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！币?yàn)檫@段話中的“越”是生字，所以我先教“越”字。當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山跨過一道道嶺了。接著，我抓住了“重?fù)?dān)”這個(gè)詞。我說：“歌德說過，會(huì)讀書的人，用兩只眼睛看，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。當(dāng)我們用兩只眼睛去看‘重?fù)?dān)’的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它絕不僅僅是指挑在肩上的那副100多斤重的擔(dān)子?！痹谖业膯l(fā)下，學(xué)生的發(fā)言熱烈而精彩。是啊，母親肩上挑的實(shí)際上是大半邊天啊!這時(shí)，我指著板書“翻山越嶺”說：“那么，現(xiàn)在你對(duì)‘翻山越嶺’這個(gè)詞又是怎么理解的?”學(xué)生說：“翻山越嶺指的是母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路。”
這就是品味。語文課本中選的都是文質(zhì)兼美的文章，真的需要我們引導(dǎo)學(xué)生去品味。不品味，語文教學(xué)就索然無味了。味同嚼蠟的語文教學(xué)，閱讀能力和興趣的培養(yǎng)就無從談起，自然也不會(huì)受到高尚情操與趣味的熏陶。
這樣品味過之后，接著我讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進(jìn)課文中——通過朗讀把自己的感受和理解表達(dá)出來。這時(shí)學(xué)生的朗讀生動(dòng)而感人?！詈蟮穆淠_點(diǎn)還是讀。
語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是不是也是語文教學(xué)的亮點(diǎn)?總之，語文教學(xué)的亮點(diǎn)在“語文”里，再說具體一點(diǎn)，是在“字詞句段篇、聽說讀寫書”里。所以，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫，在朗讀上下功夫；課文中的每個(gè)新詞務(wù)必弄清它的意思，要求運(yùn)用的，務(wù)必弄明白使用范圍，首先自己造幾個(gè)句子；每個(gè)生字以及要板書的詞語，力求寫得規(guī)范，做到筆順規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求。
特級(jí)教師李夢(mèng)鈐說過：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒有法兒。”確實(shí)如此。當(dāng)我把教材真正讀懂了，讀出味兒來了，教學(xué)方法也就隨之而來了，自然語文課也上得較簡(jiǎn)單了。
最后要說的是，我這樣說，絕不是否定多媒體、否定表演等手段。如果運(yùn)用得恰到好處，這些手段自然會(huì)為語文教學(xué)增光添彩，現(xiàn)在，該用我也照用。
