通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)并分析問題，從而提出解決方案?？梢詤⒖家恍﹥?yōu)秀的總結范文，借鑒他人的經(jīng)驗和方法。參考這些總結范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己可能忽略的問題和不足之處。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇一
教師教授的知識只有讓學生理解記住才會成為學生自己的東西。以前我只重視自己能完成教學任務就行，至于學生，我認為只要他們認真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學到的知識。結果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結所在。每次得出的結論都是知識落實不到位，但自己實在不愿用多布置作業(yè)，增加學生課業(yè)負擔、泯滅學生學習興趣的代價去換取成績的提高，那樣做實在是得不償失。那么有沒有別的辦法呢?正在我困惑的時候，年10月份的一次赴學習，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學生的參與度，他說假如班里有50個人，老師講學生聽參與度是1:50，1個學生講其他學生聽參與度是1:49，本質上效果沒什么不同，只是從一個極端走到另一個極端而已。如果25個學生講25個學生聽，然后再反過來，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”!回來后我在課堂上試行這種辦法，小組內一對一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人，有33名進入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個，平均分年級第一，低分人數(shù)明顯減少。按總分算班里后30名中有23人進步。這說明這個辦法對學生尤其對后進生還是很有效的。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二
教師要認真研讀教材，確定好本節(jié)課的教學目標，明確整個教學活動的起點和歸宿。目標要合理，讓學生學會什么，怎么去學，達到怎樣的三維目標都必須認真揣摩。使其具有可操作性和可檢測性，課堂一開始先給出具體任務，然后圍繞教學目標展開教學，改變課堂教學中講哪是哪的隨意性。
2.注重精講勤練。
高中數(shù)學課堂在落實“減負增效”的大背景下，如何提高課堂教學效益?在教學過程中，要緊緊圍繞“優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益”這個主題，構建以“導學、精講、勤練”為核心的適應素質教育要求的課堂教學新模式。通過“導學學案”引導學生做好課前預習，增大課堂教學容量，使課堂教學達到自主、高效。課堂上要少講精講，讓學生多學多練。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學過程中的訓練。教師要舍得給學生時間去思考、去動手，不能越俎代庖。要重結果更要重過程，強調在過程中培養(yǎng)能力訓練思維，督促學生高效地參與到課堂學習中去。
3.優(yōu)化學法指導，探究最佳教學途徑。
3.1學貴得法，課堂教學的重要任務之一是教會學生學會學習。每一位教師在新學期的第一堂課上，要向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難，最大限度地反饋學生的學習情況;鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生對問題進行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學生探究的能力。
3.2運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學。教學低效的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時間中按統(tǒng)一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應用，實施分層遞進教學，教學效率可大幅度提高，對提高教學有效性具有重要意義。
3.3充分利用現(xiàn)代化教學設施是提高課堂教學效率的重要手段。利用現(xiàn)代化教學設施，可以使學生在生趣盎然的教學中接收知識，又可以節(jié)省課堂有效時間，展現(xiàn)更多的學習資源，提供形象逼真的教學信息，為高效課堂教學奠定基礎。
4.優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氛圍。
只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！痹谡n堂教學中，教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生，尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。努力創(chuàng)設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
5.優(yōu)化教學反思，改進提升教學水平。
“教”的反思是指導教師對自身教學的反思。在日常教學中，要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經(jīng)驗教訓，尋找前期教學中存在的問題，以便調整進度，改進方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內容，并形成書面材料，努力提高教研水平。
“學”的反思指學生的反思。要指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法和措施。每次考試，每一位學生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結，從而尋求解決問題的辦法。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。
6.優(yōu)化課內規(guī)則，建立規(guī)范高效課堂。
教師課內規(guī)則應包括：嚴格執(zhí)行教學法規(guī)，嚴格按課程表上課;上課預備鈴響后，愉快地站在教室門口，關注每個學生;每節(jié)課開始，都用簡潔明快的語言有效組織教學，讓學生注意力集中。學生課內規(guī)則應包括：課上集中注意力，專心聽講，認真記錄，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解;積極進行課堂交流，回答問題聲音要洪亮、清晰，語言要簡潔;認真獨立完成老師布置的作業(yè)，要求書寫工整、規(guī)范，不抄襲，真正做到“堂堂清”;優(yōu)秀生在課堂上可以超前自學，做到自律。
總之，在新課程標準背景下，隨著新課程的實施和推進，高中數(shù)學的高效課堂教學模式，仍有待于深入的探索。構建高效課堂。教師要樹立與時俱進的教學理念，以積極的態(tài)度投身于課改的實踐中，不斷提高自身素質和教學水平，豐富文化底蘊，加強自身修養(yǎng)，打造富有個性化的獨特魅力。不斷思考、不斷研究，才會最終實現(xiàn)數(shù)學的高效課堂。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇三
一、教給學生學語文的方法：即五步讀書法。
第一步是先猜讀題目，看著文章標題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構思的差異，再是訓練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文，要求學生讀正確，也就是讀準字音、停頓，初步感受文章基調，邊讀邊標出各段序號，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求學生讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡練的語言概述文章主要內容，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫了什么，是按什么線索或順序寫的。這樣做是為了訓練學生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力。第四步是三讀課文，要求學生讀流暢，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的.字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接，掌握作者選材組材構思的獨特之處。這樣可以使學生深入文本，理解主旨，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求學生讀熟練或準確背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進得去又能出得來，做到學有所獲、學以致用，不能“讀死書、死讀書”。
當然，以上方法不一定適合各種文體，我們在教學時面對不同的文體側重點也會有相應改變，也就是平常我們所說的“依體而教”。
正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學生學語文的方法，既有利于學生積極主動地學習，也能培養(yǎng)他們的自學能力，老師還教得省心，真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的實驗觀察，我認為收獲還是蠻大的。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇四
教學是一種老師和學生的雙邊活動，老師讓學生對所學內容產(chǎn)生興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文目的、態(tài)度、習慣、方法、愛好、興趣、情感、意志以及生理、心理特征。今天的中學生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜，情感豐富，對未來充滿幻想，求知欲旺盛，記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志相對脆弱、缺乏刻苦精神、會產(chǎn)生逆反心理等。因此我一直在克服自身缺點，力求在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的趣點。
一、設計新穎有趣的活動，讓學生動起來。
在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，我充分發(fā)揮合作學習小組的作用，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中理解古文語言，古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。同時，我恰好在一中觀摩到了這一課的教學全過程，他們也讓學生進行表演，但他們把機會讓給了勇敢的學生，學生推推搡搡地，最后勉強有學生上臺，但是還是沒人愿意表演佛印的角色，兩位學生終于是在臺上完成了表演。但我認為這一個教學過程更多的是在考驗學生的勇氣，場下大部分學生不時的發(fā)出好笑的聲音，注意力并不在于理清文中三人的方位及人物的表情動作的表演上，而是一種好玩的心理活動過程展示罷了，同時也在無形中埋沒一部分學生的表演才能，因此課堂效果欠佳，。課后老師很遺憾的表示很留戀上屆學生，因為上屆學生很有表演的欲望與勇氣。想想我以前的教學也是如此，不由得讓我讓我感慨課堂教學確實需要靈活性與多樣性。
二、了解學生，找到學生學習的興趣點。
在上《桃花源記》時，我考慮到本篇課文表現(xiàn)的美境的確無以倫比的，描繪的意境美倫美奐，因此鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力把它改寫成記敘文，果真他們能把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來，有現(xiàn)實的美景，有幻想的世界。講評的時候，學生更激動，因為他們的語言受到了我真誠的'贊賞，我把他們最感興趣的網(wǎng)絡文學《第一次親密接觸》與《幻城》拿來作比較，感受語言的清新、靈動、奇妙，領略幻境的神秘與奇幻，相信學生在課堂內外都會有較大的興趣與主動性。
三、評價多元，讓學生有安全感。
盡力做到在學生發(fā)言時，確保學生無錯原則，從多角度評價學生，發(fā)揮民主的原則和學生商量，尊重學生人格的原則，不挖苦、不為難學生，不傷害他們自尊。本單元教學有許多開放性的問題，不同的學生口頭表達水平層次區(qū)別明顯，比如莊文臻同學給我的印象是比較活躍的一個學生，喜歡發(fā)言，但他的理解與表達能力是有待于提高的，他在回答關于桃花源環(huán)境的暢想時是較幼稚的，比如“我來到了桃花源，首先踩上了一片泥土，接著我躺在一顆樹下，樹上的葉子落在我的身上……”，他一邊緩慢的講，下面的同學早笑成了一片，笑他回答“言之無物”。但我即刻給予了鼓勵，說“莊文臻同學敢于發(fā)表自己的暢想，說明他很有自信，同時他一直在思考著回答問題，希望下次繼續(xù)努力?！焙芎玫匕阉淖宰鸨Ｗo起來了，過后我告訴了他回答此類問題不妨可以多些語言的修飾，不妨讓想像內容盡量豐富些等，這樣的評價方式他很高興，以后在課堂回答問題時心理上安全感將更強了。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇五
本該熱鬧的校園靜悄孤寂，看不到升旗臺上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的熱情洋溢，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩，顯然，是疫情讓這一切定格在了暫停鍵。
根據(jù)教體局文件精神，切實落實停課不停學，從接到通知的那刻起，我就立即行動起來，投入到開展網(wǎng)絡教學的準備工作之中。我一邊通知每位家長為學生準備網(wǎng)絡學習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中，為了保證每位學生能夠參與到網(wǎng)上學習之中，不落下一名學生，我就在微信群里不止一次的發(fā)送信息，提醒家長為孩子們做好聽課學習的準備。
開展網(wǎng)上教學，對于沒有接觸過此種方式的我來說，是一種全新的挑戰(zhàn)。學校專門指定人員視頻講解、演示，本人也從網(wǎng)上查詢、嘗試，終于掌握了一些初步的網(wǎng)上教學和網(wǎng)絡資源的運用，接著立即發(fā)動年級組中每個成員準備一節(jié)錄播課，然后在年級組里討論、交流，最后確定方案。特別是我們組的賈瑞云大姐，雖然年齡大卻絲毫不甘落后，電子產(chǎn)品不熟練，沒關系，為了不影響孩子們上課，大姐讓她的孩子一點一點的教，直到自己學會，能應用……還有年輕有為的羅剛老師，雖然他只是一個學校臨時的代課教師，卻自愿承擔先自己制作微課，再在年級推廣的工作。
第一天，全體學生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽了本期的第一節(jié)課，但我們三年級的數(shù)學老師很快的就發(fā)現(xiàn)和我們設計的內容不同，第一單元是《位置與方向》，而課堂上講的是第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。通過微信群里討論，我們慶幸我們三年級數(shù)學組準備的還算充分，不是只有這一種方案。于是馬上通過微信群，及時反饋給學生：利用周五和周末時間觀看我們給孩子們推送的老師們錄的微課，孩子們如果有問題，只要在微信群里發(fā)問，我們隨時在群里答疑解惑，還利用下午4:00以后的時間在釘釘群為學生進行直播答疑?？傊尯⒆觽兺ㄟ^多種方式、多種渠道去學習新知識。
通過三周的網(wǎng)上教學，我們也從剛開始的不適應到現(xiàn)在的熟練應用，孩子們也基本適應了這種學習方式。每天忙碌在教學一線，給學生發(fā)視頻課件，批改作業(yè)，提醒學生要認真學習，鼓勵學困生堅持完成各項作業(yè)。我們要做的另一項重要工作就是看著手機一一統(tǒng)計學生完成作業(yè)的情況，反饋學習的情況，指出學生錯誤的地方，針對多數(shù)人出現(xiàn)的錯誤，還要及時錄上一節(jié)講解的視頻，讓孩子明白錯誤的原因，及時糾正。特殊時期，我們沒有上班，下班之分，在休息時間，只要學生有問題，家長有要求，我們馬上進行回復。
為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒，我們雖然上不了一線，不能像英雄白衣戰(zhàn)士們一樣沖鋒陷陣，與病毒作斗爭，但是我們教師也在用特殊的行動為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出著一份力，盡著一份責。
停課不停學，我們在行動?？箵舨《?、戰(zhàn)勝疫情，園丁們責無旁貸!
沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來!讓我們一起加油!共同迎接更加繁榮美好的明天!
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇六
20__年11月8日至9日，__市20__年“以學生為中心，順學而導”小學語文課堂教學競賽在寧洱縣直屬學舉行。鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學行政重視此次活動，派出振太鄉(xiāng)中心小學教導主任師尚文、振太鄉(xiāng)中心小學語文教研員李其賢前往觀摩學習?；顒臃珠_幕式、課堂教學、總結頒獎三個部分。
一、領導重視，開幕典禮別具一格。
許勝主任及寧洱縣教育局、寧洱縣小領導在開幕式上作了精煉的講話。從校長“感謝、歡迎、邀請、祝愿”中，我有了賓至如歸感。從五位權威評委“客觀、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神秘的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新。
二、教師投入，課堂教學精彩紛呈。
從來自全市九縣一區(qū)的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養(yǎng)的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學生為中心，順學而導”，作了解讀、展示、競技，進而把素質教育下語文三維目標的達成，從定性預設、定量估計、質的提升幾個維度，作了最大限度的努力?？芍^授課教師爭分奪秒，盡顯其能，或語感抑揚頓挫而傾倒聽眾，或清節(jié)跌宕起伏，或板書規(guī)范而漣漪汩汩，或應變如悟空讓人拍案叫絕，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉;聽課教師津津有味，或全神貫注的聆聽，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點。
三、總結精妙，素質教育欣欣向榮。
閉幕式上，__市教科所長夏_等關注教育教學的有心人，對活動給予了充分肯定，提出了殷殷期望，為獲獎者頒發(fā)了大紅的證書。尤其是許主任精妙的點評，讓我對課堂的精華、“以學生為主題，順學而導”、評價標準、教師素養(yǎng)、教學設計撰寫、課件制作、小組合作、語言文字訓練、閱讀與感悟、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學語文教師本該追求的目標有了較為明晰的思路。
受益匪淺，不虛此行。塵埃落定，花開誰家已經(jīng)不重要，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡，抒寫一個不舍教育教學情懷，抒寫一泓提高教育教學質量的叮咚泉水!
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇七
整個四月份我的工作主要是負責好一對一學生和晚托班期中考試?，F(xiàn)將相學生的學習情況匯報如下：
一、一對一學生方面。
期中考試前夕，我主要帶的學生有6個英語和1個語文。前期的備考工作相對較扎實，部分學生考前也有一定的重視度，工作開展還較順利?，F(xiàn)將各學員的狀況向領導進行大致匯報：
楊佳(2年級語文)，該生期中考試成績80。5(班級評均分91分)。由于該生基礎十分薄弱，字跡潦草，作文不肯動筆，在輔導時難度較大。在接手時初步了解到她父母對她語文學習的期望，就是希望在考試中達到80分以上。在經(jīng)歷了大小幾次考試后，該學生在分數(shù)上有了一定的改觀，達到了預期目標。
沈煜(4年級英語)，該生期中考試成績93，在全班排第三名左右。該生上學期期末考試成績79，自去年寒假進入倍思特輔導，在經(jīng)歷寒假和____年上半年的學習后，該生從書寫、語法、作業(yè)等方面改掉了以往不認真的習氣，進步較大。但期末要維持該水平，還需要后期老師和學生在輔導方式上進一步改進，后期會爭取進一步突破。
許燁穎和壽燕程(初三英語)，這兩個學生4月中旬進行了杭州市江干區(qū)第二次模擬考試，考后學生將試卷拍下來看了一下，總體感覺還較樂觀。這兩個學生在校老師進行了試卷講評。由于學生的英語試卷還未下發(fā)，根據(jù)學生答題情況做了估算，壽燕程同學英語應該在102分以上，許燁穎同學應該在93分以上。
蔡楨瑋(6年級英語)，該生期中考試形式較特殊，主要以學校舉辦的“江南杯”學習競賽為載體，四門學科加起來總分為100，其中英語和科學分別20分，數(shù)學和語文分別30分，該生英語考試成績?yōu)?4分(順利通過考核)，數(shù)學為21分，其他學科暫不詳。由于該生基礎較好，性格活潑開朗，愿意跟著老師的節(jié)奏走，在輔導中相對較省心。
吳哲鵬(4年級英語)，該生期中考試成績86，未超越我接手后的單元測試的最佳記錄92分。主要失誤點在于聽力學生走神了，扣了6分，這塊失分較嚴重。聽力這一塊在輔導時較難把握，這就進一步要求老師在輔導時要夯實學生的基礎和學習能力，筆試分數(shù)不能有5分以上的失誤。由于這學期每次單元測試還不錯，我還是有信心讓這個學生提升到90幾分的。
陳紀斌(3年級英語)，該生在未來一周內才進行期中考試，這學期該生在學習中較認真，在前期我們進行了大量的考前訓練，臨近期中考前的最后一次測試分數(shù)為91，在全班40多名學生中排名前五，算是我一直比較放心的一個學生。只要該生在學習中認真答題，克服馬虎的毛病，問題應該不大。
以上是我4月份所有一對一學生的考試動態(tài)，帶的不好的一定會認真努力，扎實研究原因，爭取在期末有更多的突破。
二、晚托學生方面。
晚托學生中有兩個學生比較棘手，一個是陳鑫陽同學，另一個是楊佳同學。陳鑫陽同學自這幾個月進入晚托班后，有些缺點確實難以改正，比如在班級內坐不住，上躥下跳，大聲喧嘩，打擾其他學生，學習不用心，作業(yè)馬虎了事。進行大班化管理確實有難度，單獨抽出來進行作業(yè)輔導又不合適，因為畢竟報的是晚托，不是一對一，久而久之還會縱容該生不好的習氣。楊佳同學最近幾次作業(yè)有做得晚的跡象，該生主要問題在于靜不下心來寫語文作業(yè)，最近由于換成是石老師帶她一對一，有些輔導模式?jīng)]有契合太好，在作業(yè)中我也不好過多插手。
晚托班這一學期期中考試有李豪樂同學取得了語文第一、數(shù)學第五的成績，繼續(xù)保持了自己突出的學習優(yōu)勢。這樣的學生按照以往的模式，還是采用蓋章獎勵方式。這學期覺得學生慢慢對蓋章獎勵失去了積極性，希望公司在完善倍思特學生獎勵方面有更多的創(chuàng)意。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇八
如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：
一、課堂教學開始時。
上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎?”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。
二、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象。
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。
三、動手操作調動課堂氣氛。
別是智力低下的學生的思維離不開動作。動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。
四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣。
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，多媒體來輔助教學是卓越課堂必不可少的.
1、趣味性優(yōu)勢。多媒體教學一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來。這不僅加深了學生對知識的記憶，而且吸引了學生上課的注意力，激發(fā)了學生學習的熱情。課堂氣氛更活躍。
2、深刻性優(yōu)勢。在多媒體教學中，學生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，調動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，調動了師生雙方的積極性，使單一的教學變成師生共同參與的活動，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉化。這是消化吸收知識的最佳選擇，從而加深了對知識的深刻理解。
3、藝術性優(yōu)勢。多媒體教學具有較高的藝術品位，在“聲”“形”“色”“體”的結合上給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設計與學生學習心態(tài)結合到一塊。如：語文課堂要把學生引入一些特定的情境中，通過音樂和視頻的渲染可以起到很好的效果。
4、還能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。
例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。
五、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛。
由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
六、要提高教師本身的教學藝術。
教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。
在生活語文教學活動中，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇九
1.語言亮點。課堂上教師所用的語言應盡量做到精練，充分利用語言的層次性來創(chuàng)造教學亮點。如在講解比較枯燥的公式定理或者證明題時，尤其是在下午第一節(jié)課學生半夢半醒的狀態(tài)下聽課時，可能早就對教師一成不變的語速、語調沒有了反應，如果在這時能夠適當?shù)卮┎宀灰粯拥恼Z音，便會得到意想不到的效果。如以牢騷的口氣說“這個公式怎么這么長啊，我胳膊都快寫酸了”;或者以非常無奈而又不失幽默的口氣說“我真的好羨慕你們，在下面聽課不累嗓子，而且時不時可以見縫插針式地趴一下”，相信這時沒有聽課的學生會瞬間集中注意力，從而起到意想不到的課堂效果，這就是語言亮點發(fā)揮的作用。
2.突發(fā)亮點。課堂上不會永遠的一帆風順，總是會遇到這樣那樣的突發(fā)問題，但誰又知道這是否是塞翁失馬焉知非福呢?一次在講相遇追擊問題的時候，由于臨時準備的多媒體發(fā)生了故障而無法使用，整節(jié)課的引入幾乎處于癱瘓。這時候我靈機一動，迅速找兩名學生到臺前現(xiàn)場演繹對立相遇與不同起點的同向追擊，學生覺得很新奇，加上積極主動地參與。本節(jié)課由于這個突發(fā)事件，將原本由多媒體展示的死板引例，轉換為比較靈活的課堂演繹的方式，這就是課堂突發(fā)亮點發(fā)揮的作用。教師應善于利用這種突發(fā)事件，迅速反應，借助以往的教學經(jīng)驗找到適合的突破口，將它順理成章地轉化為教學過程中的又一亮點。
3.錯誤亮點。在課堂上學生總是會出現(xiàn)許多意想不到的錯誤，這是無法回避或遮掩的。有的老師會采取馬上糾正、立刻制止錯誤的方法，但這樣就浪費了錯誤的價值。例如在講解平行四邊形面積公式的時候，在探究改變平行四邊形形狀是否影響面積的時候，學生的猜測只能有兩種：改變和不改變。如果直接否定錯誤的答案，無疑是斬斷了學生的探究思路;但如果讓學生抱著自主探究的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)錯誤、否定錯誤，就會使學生的空間思維和邏輯思維能力得到發(fā)展。這是一個錯誤，更是一次機會。那么這種錯誤便成為課堂教學的一種亮點。錯誤是正確的先導，是通向成功的階梯，有時更是創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)。教師在教學中要善于把握機會，創(chuàng)造性地對待學生的“錯誤”，讓學生從錯誤中獲得更多更完美的知識，讓錯誤成為數(shù)學課堂教學中開啟正確之門的一把備用鑰匙。
只要教師能充分地在數(shù)學課堂上創(chuàng)造亮點、發(fā)現(xiàn)亮點、利用亮點，讓原本多變、多思維、多方法的數(shù)學課堂變得更加靈活多樣，那么，亮點便會成為數(shù)學課堂上一道亮麗的風景線。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十
教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而學其內容，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。
在小學語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在小語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關系。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。
二、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣。
多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創(chuàng)設情景，必將大大激發(fā)學生學習的興趣。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。如教學《插秧》時，可以結合多媒體課件提供的畫面朗讀，使教學內容呈現(xiàn)出形象生動的特征。給學生以新鮮感和吸引力，調動主體投入，促進學生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的更大欲求。
三、運用贊揚傾聽營造良好的氛圍。
人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。
四、樹立威信，平等待生。
教師是課堂教學的組織者和領導者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。所以教師的其中扮演一個重要的角色，但是教師絕不是課堂的全部。首先教師在課堂活動中，不應把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結果的監(jiān)督者，而應看作教學活動中平等的一員，看待學生的眼光要平等，不分相貌，成績，家世，關系，性格，不存偏見，使學生的表現(xiàn)機會均等，在老師的觀念中不能有優(yōu)生劣生的區(qū)分;其次把老師和學生放在同一位置上，要做到站在學生的立場想問題，經(jīng)常與學生進行平等對話，要努力認識和了解每一個學生，處理問題要公正，心態(tài)要放正，平常心，不要只愛好學生，要知道，差學生也有他們的過人之處;課堂的學習主體是學生，在教學中教師應該“蹲下去”，用學生的角度去想問題看問題，從而和學生產(chǎn)生共鳴，學生思維跟你走課堂氣氛才能活躍。教師在課堂活動中要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好威信影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。
總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生，愛護學生?！坝H其師，信其道?！绷己玫恼n堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。在語文教學活動中，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率。營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十一
摘 要：從兩個方面論述了多媒體對構建高效語文課堂的作用：巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣；巧用多媒體，拓寬學生的課外知識。
關鍵詞：多媒體；高效課堂；學習興趣；課外知識
語文是一門主體感強、內涵豐富的學科，隨著科學技術的發(fā)展，新課標對我們語文課堂教學的要求也是日益增高，我們教師再也不能墨守成規(guī)，運用現(xiàn)代化的教學手段成了我們構建高效語文課堂教學的有效途徑。那么，怎樣在高中語文課堂教學中巧用多媒體，我認為要從以下幾方面做起。
俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣、被迫進行的學習往往會扼殺學生掌握知識的意圖。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭Z文是一門色彩斑斕、與生活同在的學科，在語文教學中運用投影、幻燈、錄像等電教媒體，能使課文的情境形象化、生活化，這樣學生的學習興趣就會被激發(fā)出來。例如，在學習人教版高中語文教材《林黛玉進賈府》一課時，我用多媒體給學生播放了《紅樓夢》中的片段，學生在視頻中感受到了賈府的豪華、黛玉的矜持。這樣學生就對文章產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，課堂教學效果也相當明顯，真正地實現(xiàn)了我們的高效語文課堂。
隨著新課改的不斷推進，互聯(lián)網(wǎng)技術進入了我們的課堂中，運用多媒體手段進行教學，改變了我們教師“照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，使課堂內容更加豐富多彩。例如，在學習人教版高中語文教材《廉頗藺相如列傳》一課時，我課前運用網(wǎng)絡查找資料，上課時給學生介紹本課的作者、寫作背景等，大大豐富了學生的課外知識，使學生更好地了解了這段歷史。再如，在學習朱自清的.《荷塘月色》時，我運用多媒體給學生解答了朱自清“心中不平靜”的原因：
（1）自己與家庭的矛盾，因為本人與家庭在經(jīng)濟上產(chǎn)生了很難解決的問題；
（2）自己與妻子的矛盾，因為妻子不但不能作為他的精神寄托，還讓他感到內心苦悶；
（4）自己與離家的矛盾，因為他想念江南，但又牽掛揚州的父母。
現(xiàn)代教學手段能夠增長學生的見識，開闊他們的視野，作為教師，我們應該努力實踐，根據(jù)學科特點，恰當、巧妙地運用多媒體，才能有效地提高我們的課堂教學效率，才能使我們語文教學越來越成功。
李頡頏。注意細節(jié)，從點滴做起，切實提高課堂教學效率：提高課堂教學效率的方法之點滴［j］。新課程學習：中，2011（07）。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
語文課程改革的實施，促使語文在教學目標、教學資料、教學模式、教學手段等方面較傳統(tǒng)的教學有了長足的發(fā)展，作為小學語文教師，通過小學語文第二冊教學工作，要準備一份小學語文第二冊教學工作總結。你是否在找正準備撰寫“小學語文第二冊教學工作總結”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
自進入高一下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉眼一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質量。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高一，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。
二、營造_主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高一我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
這一年，在學校領導的正確領導下，我時時處處以一名人_教師的標準嚴格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實，任勞任怨，順利結束了本學期工作。為使今后更好地開展工作，緊跟時代的步伐，現(xiàn)將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結如下:。
一、思想方面:。
一年來，我堅持學思想、鄧小平理論，認真學習、踐行_大精神，堅持時事政治的學習和新聞報紙的收看，積極參加黨課的學習，認真做好政治筆記，積極參加學校組織的各項活動，處處以一個黨員的標準來嚴格要求自己，用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨。能嚴格遵守校級校規(guī)，嚴格按照作息上下班，團結同志，能與同事和睦相處。教育教學中，始終把關愛學生，使學生的身心健康發(fā)展當作自己德育工作的終結點。時時事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事，每一個人。一年來，我從不因故請假、遲到、曠工。不怕苦，不怕累，以負責為己任，以助人為樂趣，以百倍的熱情積極的工作。
二、教學及教育工作上:。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大主體參與教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以主體參與教學模式為綱，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內聽課22節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
5、我虛心向同事請教，積極參加教研及網(wǎng)絡教研活動，認真學習《新課標》，領會新的教學理念，合理有效的利用遠程教育資源進行教學，堅持把微笑帶進課堂，把愛心帶給學生，注重學生身心的全面發(fā)展，認真，耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課。為能把工作做扎做實，工作中我不恥下問，堅持學中干、干中學，邊學邊干，在教育教學中，我努力將新課程理念及網(wǎng)絡教研中較好的思想及方法充分運用到教學設計的全過程，同時為使自己的工作有方向，我堅持學習課改理論知識，與同行共同探索交流，不斷更新觀念積極參加網(wǎng)絡教研，認真書寫案例、反思，總結自己教育教學中的成敗，并將它撰寫成論文，以求不斷提高自己的教育教學水平。
回顧這一年的工作，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給予自己很多工作上的關心，老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步。當然，自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中，我將繼續(xù)以務實的工作態(tài)度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。
剛剛過去的這一學期是我任教的第一學期，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學期的努力，取得了一定的成績。本學期，我擔任了高一(6)班和高一(8)班兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：
一、充分發(fā)揮學生的主體作用。
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，在平時的教學中，首先我根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學中，我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程，充分調動學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生的思維，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得效果。這樣的課堂教學，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發(fā)學生的情感、情趣等因素?？傊處熤挥芯脑O計教學的每一個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設寬松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生強烈的求知_，讓學生主動、積極地參與教學活動，才能限度地發(fā)揮學生的主體作用。
二、精講課本范文。
學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節(jié)課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。
三、組織了活動，努力提高學生的綜合素質。
要使學生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力，開展演講活動等，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。
四、閱讀教學長抓不放。
高中階段，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想。在新的學期里，我將繼續(xù)探索教學方法，積極采用創(chuàng)設情景來引發(fā)學生討論，訓練學生思維的方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業(yè)務水平上有了較大的提高。我擔任高一(3)班、(4)班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務?，F(xiàn)就一學期的工作總結如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度。
熱愛教學事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學習，從中吸取營養(yǎng)與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正，教風良好，能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學質量。
二、認真探索業(yè)務，努力提高自身理論素質。
作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮(zhèn)市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并積極參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統(tǒng)文化與語文教學知識，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業(yè)知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強理論素養(yǎng)。
三、加強教學基本訓練，搞好常規(guī)教學。
1、個人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用網(wǎng)絡、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平，了解學生的實際水平，對癥下藥。
2、課堂教學。
在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠程教育技術理論后，我結合學生實際，采用了“表現(xiàn)性教學方法”，在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到知識，提高能力。發(fā)揮學生的主觀能動性，積極性。提高教學效率，克服教學的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學質量。
教學中，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學之余，我積極探索，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經(jīng)驗，不斷更新自身教學意識和知識結構。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
考試、測驗是教學的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。
四、在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，進行教學反思。
除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的教學思總結進行思考，探索教學方法。
五、存在的不足。
這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時間較短，工作經(jīng)驗不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業(yè)務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。
六、下學期設想。
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將繼續(xù)努力，進一步有經(jīng)驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個學期的努力，不斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。
眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的人民教師，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德。我始終認為作為一名教師應把師德放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學高為師，身正為范，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的人。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：
去年x月我擔任_級_班的語文教學工作，本年x月至今擔任本級_、_兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學經(jīng)驗上。由于自己語文教學經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到不恥下問。
語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的教師。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班。
主任。
工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的_級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持對事不對人，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說_級_班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期。
學習。
成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)。
學生。
全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質基礎，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是合格品，都是有用之才。
四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十三
教師在備課中應深入了解學生已有的基礎和學習狀況，認真分析學生特點、教學目標、學習內容、學習方式等，運用符合學情的教學策略，對教學活動進行規(guī)劃，合理安排各階段的教學進度和教學內容。
現(xiàn)代教育理論倡導從教的角度向學的角度轉化。“先學后導，當堂訓練”的教學模式真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，它能變學生的被動學習為主動發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將教與學有機結合起來，促進學生在情境、自主、創(chuàng)新的學習環(huán)境中能力的發(fā)展。除此之外，它還能有效提高課堂教學質量，推進素質教育的實施。
“先學后導，當堂訓練”教學模式的重點在于指導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主質疑、自主思辨、自主歸納總結，讓學生在學習活動中自主掌握知識、提高技能、發(fā)展能力。那么作為課堂學習組織者的教師要如何做呢？以下，筆者將對該問題進行簡要分析。
教學設計是整個教學過程的最初環(huán)節(jié)。在每學期初，教師就要有系統(tǒng)地研究和總體把握課程標準和教材內容，合理確定本學期所要達到的教學總目標。在此基礎上，教師應做到三次備課，切實提高備課質量。三次備課即：第一次備課——借助參考書與文獻，按照個人見解準備教案；第二次備課——在獨立備課的基礎上集備組備課，相互交流，取長補短，確定統(tǒng)一的教學目標及方法；第三次備課——課后備課，反思課堂教學中的長處與短處，修改教案。通過三次備課，課堂教學的每一節(jié)課都在充分準備的基礎上開展。
此外，教師在備課中應深入了解學生已有的基礎和學習狀況，認真分析學生特點、教學目標、學習內容、學習方式等，運用符合學情的教學策略，對教學活動進行規(guī)劃，合理安排各階段的教學進度和教學內容。
“先學后導，當堂訓練”的教學模式，倡導教學以學生為主體，訓練為主線，學生自主學習。在以往的教學中，教師總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的教學，學生很少有機會自主學習。只有給予學生自主學習的機會，才能有效提高學生的自主學習能力，提高課堂教學質量。
在閱讀教學中，教師要完成“先學后導，當堂訓練”的操作，就要讓學生自主閱讀。在學期初，教師就應該先教會學生如何自主學習。比如，教會學生現(xiàn)代文閱讀的整體感知方法，它能引導學生直接感受、整體把握閱讀的內容。學生根據(jù)單元目標、課時目標進行自主閱讀，通過閱讀能初步感知教材，整體把握內容，從而對全文內容有一個基本的總體認識，為進一步深入理解閱讀材料打下基礎。下面就自己在《春》的教學中實施“先學后導，當堂訓練”舉一個例子。
在學習朱自清的《春》時，首先出示學習目標：一是能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并理清文章的思路；二是學會抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。通過目標展示，讓學生明確本節(jié)課要學什么，達到什么目的。
第一個教學目標的“先學”：一讀課文，掃清字詞障礙。學生通過課前，課堂上默讀、朗讀及時正音。這樣，既完成字詞教學的任務，又培養(yǎng)學生獨立動手的能力。這個環(huán)節(jié)完全可以通過學生自學或互助完成。二讀課文，理清文章結構。要求學生邊讀書邊劃分層次，寫出大意，幾分鐘之后交流。如課文層次有幾種分法，請學生各抒己見，說出理由，并請學生評價他人段意概括得是否準確、簡潔。通過分析全文段與段之間的聯(lián)系，理清寫作思路。第一個教學目標的“后導”：學生一般能通過自學或互助了解作者在“繪春”那一部分是通過對春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖來展現(xiàn)春天的美麗。但學生會產(chǎn)生這樣的疑問：既然是寫春天，那么描繪春天美景就可以了，為什么在這五幅圖外還要寫其他的內容？這時教師可引導學生理解體會“繪春圖”前后的文字表達了作者怎樣的情感，隨后學生即可從再讀課文中體會到“盼望”、“贊美”的情感，由此把握文章的行文脈絡是“盼春”、“繪春”、“贊春”。本環(huán)節(jié)學習的過程以學生為主體，充分發(fā)揮學生的學習自主性，達到培養(yǎng)學生能力的目的。通過教師的引導，教會學生分析歸納的方法，并舉一反三，讓學生說說在閱讀和寫作時該如何應用。
第二個學習目標的“先學”：在分析景物描寫的方法時，請學生分析這篇寫春天的散文為什么能寫得這么生動優(yōu)美。學生一般能體會比喻、擬人、排比等修辭手法在景物描寫中起到的作用，對這些句子的理解賞析也頗為到位。但對于綜合多種感覺（視覺、聽覺、嗅覺）來寫景這種方法，只有部分學生在學習中能品味出它的佳處，大部分同學沒有看到這一點，這時可以通過小組交流互助，讓他們分享閱讀體會。第二個學習目標的“后導”：在學生完成自學并交流后，教師可通過評判、點撥、補充、更正、歸納，使學生所學知識進一步深化，進一步條理化，最終使學生形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。閱讀課文，檢測學生有否讀懂，通常要求學生用扼要的`語言將閱讀領悟的內容表述出來，分析的過程就是文章的思路、結構、內容要點的梳理過程，也是將整體分為局部，對比較含蓄或抽象的內容進行具體闡釋的過程。在梳理內容的同時，要求學生有獨到的理解。這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其表現(xiàn)方式也可以是多種多樣，可以是續(xù)寫、改寫、仿寫，也可以是小品設計、內涵分析、繪制圖表等，教師要善于精心選擇適宜于學生的、能激發(fā)學生創(chuàng)造熱情的內容。如學了《春》后，要求學生模仿本文景物描寫方法來寫街頭一景；學了《紫藤蘿瀑布》后，可以要求學生模仿這種在景物描寫中寄寓作者某種人生體會的寫法。
當堂訓練的目標是努力化知識為能力。當堂訓練旨在讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為此，教師要根據(jù)當堂課的要求，精心設計一定量的訓練題，布置學生當堂完成，以此來鞏固學生所學的新知識。
例如，在面對不同的閱讀材料時，教師應該教導學生運用不同的閱讀策略，進行分析領會、深入探究，并把握材料的主要信息。這樣，無淪是閱讀速度、理解探究能力，還是分析概括等方面的能力，都有所提高。在教學中，教師在滿足學生合理需要的同時，還應培養(yǎng)學生高層次的需求，追求一種動態(tài)的平衡，使學生的思維品質和閱讀品位、閱讀能力得到了一定的提高。伴隨著學生學習興趣的增強，語文能力的提高，學習成績自然也就提高了。
“先學后導，當堂訓練”的教學模式，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生從被動地接受知識中解脫出來，個性特長得到了發(fā)展。同時，教師也可以根據(jù)學生特點，有的放矢，突出學生主體作用，使學生在“先學”、“先練”和探索知識的過程中形成能力，鍛煉意志?！跋葘W后導，當堂訓練”不僅僅是一種教學模式，它更體現(xiàn)了以人為本的教育思想，不僅傳授知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，還使每一個學生都得到高效發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十四
3月28日下午，學校接到上級通知3月29日停課，需要開展線上教學。李群英校長立即召開行政會，部署線上教學各項工作安排。副校長室立即按照上級要求修改學校的線上教學工作方案，和教導處一起完成各年級組總課表，并布置年級組提交并發(fā)布3月29日的各年級具體課表。學校在微信公眾號發(fā)布了《馬王堆小學“停課不停學”居家線上學習指南》?，F(xiàn)將學校的線上工作情況總結如下：
一、課前準備有條不紊。
3月28日晚上十點左右，各班級班主任均發(fā)布了3月29日的班級具體課表，讓全體家長提前知曉線上第一天的具體安排，并做好線上學習相關準備。班主任師祝華老師為了讓孩子們更加好地學習，凌晨2點還在完善班級群學習的平臺。趙傳珍老師作為“六零后”教師，積極學習企業(yè)微信的使用，做好線上教學準備。數(shù)學組杜巧老師、陳婷婷老師、尹衛(wèi)華老師制定一周的學習任務單，讓家長和學生直觀了解數(shù)學學習任務。
3月29日是“停課不停學”的第一天，行政班子和老師們一大早就進入工作狀態(tài)。李群英校長清晨6點多就開始在學校企業(yè)微信行政群部署工作安排，范愛鴿副校長在第一節(jié)課前就精準推送線上授課資源、“兩操”之前的準備、打卡不做硬性規(guī)定等事項在學校企業(yè)微信群做出明確要求;劉子晶主任、曹敏主任指導年級組、學科組進一步落實年級學科課程具體安排、作業(yè)布置及批改;各位蹲點行政提前巡查所負責年級的各班線上教學準備情況，并在行政群及時反饋，便于校長、書記及時全面掌握學校線上教學的準備情況。
二、線上教學銜接緊湊。
(一)晨讀時光書香四溢。
周二早晨為英語朗讀時間，同學們按照老師的要求自主進行晨讀。班主任和英語教師在群里指導，及時評價。并引導中高年級學生根據(jù)自己的朗讀情況做好星級評價(優(yōu)秀為五星、良好四星、合格三星)。
(二)“兩操”有提醒、有要求。
即使是線上教學，保護視力，增強體質同樣不放松。上、下午各一次眼保操，上午一次課間操均嚴格按照課表進行。班主任在群里發(fā)布提醒和相關視頻，提醒孩子做眼保操前要洗手，注意指甲不宜過長，運動前穿好運動鞋，注意運動時的安全，孩子們均能在規(guī)定的時間內完成“兩操”。
(三)學科教學環(huán)環(huán)相扣。
在學科組長的組織下，各學科教師提前觀看課程教學視頻，制作了統(tǒng)一的課前提醒模板，于上課前5-10分鐘發(fā)送至班級群里，并精準推送本節(jié)課的授課視頻鏈接，方便學生了解學習的內容和課前準備。班主任時刻跟蹤孩子們的學習，和學科教師緊密配合，確保教學質量。
三、作業(yè)布置與批改及時高效。
借助企業(yè)微信“班級作業(yè)”，各學科教師分層布置作業(yè)，有基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)(實踐性作業(yè))。孩子們提交作業(yè)之后及時批改與反饋，采用等級制和評語評價，批改之后及時反饋給家長或學生。六2班的語文老師朱斌批改完作業(yè)之后，將優(yōu)秀作業(yè)在班級群分享，讓同學們互相學習、一起進步。
四、特色課堂有魅力。
(一)制作自己的課程表。
在班主任的指導下，各年級的孩子們動手設計課表，學會管理自己的學習，提前做好安排。
(二)創(chuàng)意美術課。
結合抗疫主題，美術組的王韻、萬潔老師等指導學生創(chuàng)作，用畫筆為抗疫前線的醫(yī)務人員加油。
五、宣傳教育到位且入心。
3月28日下午，學校發(fā)布線上教學通知，黨支部書記發(fā)布了《告家長書》，各班班主任及時發(fā)布到班級群，讓全體家長知曉線上教學的通知及相關安排，提前做好安排和各項準備。
一2班的班主任游婷玉在上午的教學工作結束之后，給班上的家長們寫了一封書信，緩解家長的焦慮，傳遞老師的關心和溫暖，字字句句間真情流露，滿滿的都是對家長的理解和對孩子們的關愛。
六、打造宅家的溫馨家庭時光。
孩子們宅家學習，給家長帶來了一些工作和壓力。然而，這也是難得的家人相聚的時光，是促進學生與家人交流的難得機會，學會關心長輩，關愛兄弟姐妹。因此，在大隊部的組織下，各班級根據(jù)課程表開展親子閱讀、親子運動、親子勞動等溫馨的家人合作活動。
七、家校合作助力學生成長。
學校借助家委會微信群，于3月28日晚上發(fā)布線下教學的通知，取得全體校級家委會成員的理解和支持。對于第一天的線上教學情況，各班家委會成員反饋好、評價高，給全體教師帶來了無窮的工作動力。
今天是線上教學的第一天，馬王堆小學的每一位老師忙而不亂，大家都在盡心盡力為孩子們開展線上學習服務，每一位行政都在為各年級組的線上教學保駕護航!全校教師同心同德，共同助力馬小學子健康成長!
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十五
一、認清本質，正確對待。
作為一名小學語文教師要認識到小學生作文是習作，是一項練筆活動，是書面表達的最基本訓練，而并不是藝術，不是文學創(chuàng)作，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行。因此，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成小學生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的，因為我們培養(yǎng)的不是小學語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學評論家。所以，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生作文.
我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足，但那是無關緊要的，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在評改他們的作文時，只要學生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改，把學生的一篇作文搞得面目全非。因為我們評改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法，讓他們學會自己修改作文。
二、形式多樣，及時有效。
作文評價與批改結果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分數(shù)、等級來表示，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。
事實上，如果學生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了。所以我們在評改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率，爭對學生習作的實際情況，以有利于學生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與評改的方式、方法，讓學生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓。
三、因人而異，以鼓勵為主。
教師在評價、批改學生的作文時既要面向全體學生，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對癥下藥，爭對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學生作文進行公正的評價。我們在評價、批改作文時要學會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學生在作文中的進步，恰當?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進的去培養(yǎng)和提高學生的作文能力。
我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文。一個教師對孩子習作的賞識，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對文學的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己，不只是老師單方面應該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉向主動地位，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理，讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，進一步養(yǎng)成認真進行習作、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平，最終使學生成為作文的真正主人。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十六
摘要：有效課堂是推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求，只要我們投入其中，在教學實踐中積極探索、深入研究，就能打造一個能提高學生綜合能力，展現(xiàn)學生主體風采，促進學生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
關鍵詞：有效課堂引導與主體和諧發(fā)展。
課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，通過教師的順其自然的導和學生積極主動的學，促進學生的學習積極性、創(chuàng)造性和綜合素質均獲得高效發(fā)展。構建有效課堂，重點目標應放在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的綜合素質這幾個方面上。
1、重視課前預習，可提高學生的自學能力，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成自己動腦、探索的習慣，是全面提高教學質量不可忽視的一環(huán)。
子曰：工欲善其事，必先利其器。課前預習是一種行之有效的學習方法，它能明顯地培養(yǎng)和提高學生的自學能力的獨立思維能力，提高學生學習的效率，激發(fā)學生自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。
學生在進行課前預習時，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料，思考解決，這是一個查漏補缺的過程，同時在老師授課講到這一部分時，學生會特別重視，并且積極的與老師交流、探討，如此便會激發(fā)學生的學習興趣與解決問題的欲望。若通過預習也不能解決的問題，學生可將此問題預留記錄下來，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時就會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽講目的明確、態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽講效果好。長期以往，學生在預習中逐漸養(yǎng)成了自覺學習的習慣，逐步掌握了自學的方法，并且鍛煉了獨立思考的能力，從而提高學習效率，培養(yǎng)了自身的綜合能力。因此，預習這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強化，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
2、要提高課堂教學有效性，教師必須要具備扎實的基本功，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材，能正確認知教育教學的目標與要求，做到“有的放矢”。
語文新課標指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。讓學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
課堂教學不僅僅是為完成傳授知識任務，而是要對學生的成長產(chǎn)生巨大的正面的影響。訓練學生基本技能、提高學生語言能力，是教師教學的基本目標；注重學生品德修養(yǎng)、促進學生全面和諧發(fā)展，是教師教學的最終目標。有效課堂是要從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進學生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
深入鉆研教材,充分把握教學內容,是有效教學必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學成功的關鍵。教師要能明確教育教學的要求與目標，確定在課堂教學中到底要讓學生學會什么、收獲什么。如果老師自身對文本沒有吃透，教學目標不明確，教學重難點無法突破，備課時不考慮教學的預設與生成，沒有充分考慮學情，教學內容不能面向全體學生，這樣的課堂不僅不能幫助學生提高語文素養(yǎng)，健全學生的人格品德，更甚至會讓學生抵觸語文學習，產(chǎn)生厭學情緒。因此教師必須吃透教材，有目的性的教學，做到“有的放矢”。
3、制造寬松融洽的課堂氛圍，多維的人性化教學方式更加有利于學生投入學習，提高學習的效率。
良好的教學效果取決于師生之間良好的溝通。在課堂教學中，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任、傾聽與溝通、探討與補充。教師應本著“一切為了學生發(fā)展”的理念，“好學生是贊賞出來的”觀點，采用多樣化、個性化和科學化的激勵方式，激發(fā)學生求知欲望，激勵學生主動思考，啟迪學生探究創(chuàng)新，鼓勵學生能夠持之以恒的去實現(xiàn)學習目標。教師要注重課堂的動態(tài)生成，要及時對學生進行贊賞與鼓勵，允許學生答錯、允許學生有不同的觀點、允許學生質疑老師……不要對學生進行挖苦、諷刺、責罵甚至體罰，要讓每一個學生都對自己充滿自信，讓每一個學生在課堂上都能體會到學習的樂趣，讓每一個學生都獲能獲得成功的喜悅?，F(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬、模式化的，而應是一個充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂。
4、摒棄教師“霸權”現(xiàn)象，真誠凸顯學生“主人翁”地位。正確認識教師在課堂教學中的引導作用，竭力追求教師引導與學生主體的和諧統(tǒng)一。
自從課程改革以來，新的教育理念就強調老師的角色不再是課堂的主導者而是引導者。將課堂的主動權還之于學生，為學生開拓展示主體風采，張揚主體個性的空間，讓學生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，讓學生學會“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃。這樣更能調動學生學習的積極性與熱情。教師對學生的引導要科學、恰當、有效。在引導過程中，要堅持以學生為本，以促進學生主動發(fā)展為宗旨，開啟學生思維，啟迪學生智慧，給學生留下思考、創(chuàng)新的空間，把自由權、判斷權、創(chuàng)新權留給學生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！苯處煹囊龑琼槃菀皇菭恐?，要做到不露痕跡；巧妙導而不是強行導，要做到水到渠成。教師的導是為學生的學服務的，而不是為了達到某個教學目標而強行牽引著學生跟著教師的步伐走。正確引導、幫助學生，欣賞學生主體才能，展現(xiàn)學生的主體風采，才能在課堂教學中讓教師引導與學生主體同時熠熠生輝。
打造有效課堂，非一日之功，需要千錘百煉，有效課堂對老師的個人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應在實踐教學中不斷努力探索更好的教學方法，把課堂還之于學生，真正打造一個能提高學生綜合能力，展現(xiàn)學生主體風采，促進學生全面和諧發(fā)展的有效課堂。
參考文獻：
【1】《義務教育語文課程標準》[s]北京師范大學出版社，2011.
【2】雷樹仁?！缎抡n程有效教學模式探索》[m]陜西人民教育出版社，2011.
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十七
·難忘的接力賽作文。
·難忘的一場足球賽作文。
·難忘的秋游作文。
·一件難忘的事作文。
·一件令人難忘的事作文。
·發(fā)生在身邊難忘的事作文。
·難忘的軍訓生活（第一天）作文。
·記一次難忘的活動作文。
·發(fā)生在身邊難忘的事作文。
·一次難忘的中隊會作文。
·一件難忘的事作文。
·難忘的一個人作文。
·我最難忘的一件事作文。
·難忘的圣誕晚會作文。
·難忘的一天作文。
·最難忘的一天作文。
·一個難忘的星期天作文·難忘的暑假生活作文。
·難忘的一天作文。
·難忘冰雕展作文。
·難忘的一天作文。
·難忘的草原作文。
·難忘的跳蚤活動作文。
·難忘的接力賽作文。
·難忘小學作文。
·小學作文師恩難忘。
·小學作文難忘的事。
·小學作文難忘的老師。
·難忘的校園小學作文。
·小學作文我最難忘的一件事·難忘端午節(jié)小學作文。
·難忘端午節(jié)小學作文。
·一件難忘的事作文200字·難忘的一節(jié)課作文350字。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十八
俗話說的好“百聞不如一見”。這也是人們認識客觀事物的一個規(guī)律。借助于實物演示情境也是從這一認識規(guī)律中延伸而來的。其中，實物演示情境最大的特點就是直觀性比較的強，而且還具體可感。直觀實物演示有利于豐富學生的感性知識，還有助于幫助學生理解和驗證一些間接的知識，利于培養(yǎng)學生們的觀察能力。例如，在探究《琥珀》這篇文章時，在新課伊始，教師可以先給學生們展示一組琥珀的實物圖，讓學生對琥珀有一個感性方面的認識，促使學生對琥珀產(chǎn)生一種好奇的心理，將他們強烈的求知欲激發(fā)出來，接著，教師再順理成章地將學生們的這種好奇心理和求知欲轉移到課文的探究當中，這樣的教學也會收到意想不到的效果。再如，在組織學生探究《新型玻璃》這篇文章時，文章中的“藕斷絲連”一詞，教師就可以拿出一節(jié)蓮藕，然后再折斷，讓學生們仔細的進行觀察，通過觀察學生們很快也就會明白了“藕斷絲連”的原義，接著再講解其比喻義自然也就容易的多了。實踐證明，教學時，結合教學內容，借助于實物加以演示，為學生創(chuàng)建實物演示的教學情境，既能幫助學生明白一些事理，還能夠增進學生的實感體驗，有利于促使學生更加積極地學習、探究語文知識。
二、在課堂上可以適當運用音樂來渲染情境。
音樂以其獨有的旋律、節(jié)奏等塑造出來的音樂形象作用于人們的各種感官，而且還能夠把聽者帶入到特定的情境當中。音樂能夠幫助學生的大腦得到放松，還能夠激活他們大腦接收新信息，促使學生將這些信息長期加以保存，這對于增強學生們的回憶力和激發(fā)靈感都是很有幫助的。因此，音樂渲染也是創(chuàng)設教學情境的重要途徑之一。把音樂與語言文字有機地結合在一起，真正地把學生們的聽覺、視覺等器官調動起來，這樣的'教學也會收到很好的教學效果。例如，在欣賞《觀潮》這篇文章時，這課主要描述的是錢塘江大潮的壯麗與雄奇，由于很多學生并沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀情景。當領導學生們在學習“潮來之時”這一段內容時，為了讓學生更好地理解這段文字，教師可以播放一些與潮水有關的聲音，讓他們閉上眼睛，有心地去聽潮水奔騰、沖擊的錄音，然后再結合音樂的渲染想像一下潮來時的那種氣勢磅礴的壯觀，接著，再讓學生默讀這段文字，最后再讓他們談一談自己的體會。這樣也就能夠促使學生更容易的理解課文內容了。
三、運用語言描繪，強化情境。
語言是創(chuàng)建情境教學的前提，有效的語言往往能夠強化情境，而且還能夠渲染情境的氛圍，這樣也會促使情境展示出來的形象更加的鮮明，然后再帶著情感的色彩去作用于學生的感官，激起他們的情緒，促使學生主動地投入到情境當中，進而再產(chǎn)生情感體驗。例如，在教學《窮人》這篇文章時，文章中的內容距離學生的實際生活比較的遙遠，學生理解起來可能就會有一定的難度，在講解的過程中，教師可以通過形象的語言加以描述，把學生帶入到文章的特定情境當中，這里就選取了課文中第二段片斷進行講授——教師這樣加以描述：當桑娜聽到屋外呼嘯的海風時，她再也坐不住了，這個時候，她走出了門，來到茫茫的大海邊希望能夠看到丈夫的小船。但是，漆黑的大海上她什么也沒有看到，這個時候，桑娜又想起那個生病的女鄰居西蒙。說到這兒，師生們的視線也隨著桑娜的身影逐漸的移到了西蒙的家門口……通過教師這一段形象語言的描述，一下子就把學生們的注意力抓住了，而且還有效地激起了學生的情感。通過教師的語言感染，將文章中所描寫的畫面呈現(xiàn)在學生們的面前，課堂里的氣氛也顯得沉靜且緊張了起來，學生們的那一顆顆幼小的心都懸了起來，他們在情感上也情不自禁地與桑娜以及西蒙家的命運貼近了。
四、總結。
教師要用優(yōu)化的情境為教學空間，結合課文內容的特點，為學生營造、渲染一種富有情趣的情境氛圍，將課文的內容知識等都融入到情境當中讓學生們去探究、學習。教師還要不斷地吸收一些新的教學觀念，探索一些新的教法，多創(chuàng)設一些教學情境模式，為語文課堂的教學注入一些新鮮的活力。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十九
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學模式，努力打造高效的語文課堂。然而，在實際教學中，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，使得課堂依舊是高成本、低效率，新課程理念根本發(fā)揮不了作用。因此，如何打造低成本、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任。
關鍵詞：高效率；低成本；初中語文。
高效率、低成本作為高效課堂的一種教學思想，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學關系的深層次思考和對以往教學實踐的反思，并且準確地概括出了當代教學改革與發(fā)展的基本趨勢。所以，要求教師更新教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式，充分發(fā)揮學生的主體性，以促使學生獲得健康、全面的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高成本、低效率課堂中的表現(xiàn)。
在以往的教學中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本、低效率的課堂。（1）教師方面，作為課堂的指導者和參與者，在過去的教學過程中，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識，一堂課45分鐘基本上都是教師在講，學生根本沒有消化的時間。其次，是學生方面。缺少主動性是造成高成本，低效率課堂的主要因素。（2）教師模式的選擇。簡單的知識傳授的課堂已經(jīng)“深入人心”，每節(jié)課的照本宣科已經(jīng)不能激發(fā)學生的`學習興趣了。上述幾點都是導致語文課堂高成本、低效率的因素。因此，教師要想實現(xiàn)高效率、低成本的教學模式，更新教學思想，轉變課堂地位，采用多樣化的教學模式是非常有必要的。
二、實現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施。
1.發(fā)揮學生主體地位，實現(xiàn)低成本、高效率的課堂。
《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成?！彼?，在實現(xiàn)低成本、高效率的課堂當中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，立足于語文教材，創(chuàng)設探究情境，為低成本、高效率課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
例如，在教學李漢榮的《山中訪友》時，由于本節(jié)課的教學目的就是讓學生鑒賞本文新奇豐富的想象美。所以，在授課的時候，我借助問題情境導入法，引導學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，為高效率、低成本課堂的順利實現(xiàn)做好保障作用。
問題一：作者對于這些山中之友，最敬重誰？為什么？
問題二：作者為什么愿意變成一棵樹？
問題三：這篇課文告訴我們什么道理？
……。
簡單的幾個問題的思考，一是為了調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望；二是有助于低成本、高效率課堂的實現(xiàn)。
2.提高學生素質水平，打造低成本、高效率的課堂。
所謂的高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。因此，教師要以“傳授知識為中心”轉變到傳授知識與培養(yǎng)智能、提高素質并重的軌道上來，從而保證語文課堂的高效性。
例如，《背影》一文，用樸實的語言，展現(xiàn)了父子之間的深情，所以，為了能夠讓學生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情，培養(yǎng)學生懂得愛、感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。因此，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)時，我借助多媒體向學生播放了歌曲《父親》，并讓學生在體會歌詞中所表達的情感的同時，引導學生去欣賞作者筆下的父愛。并在這節(jié)課最后，我還給學生布置了這樣一項任務：請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，向他們表示自己的感恩之情。
通過這樣的教學，學生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識和技巧，而且，學生的親情意識、感恩意識都會得到培養(yǎng)和提高，從而讓我們的語文課堂在有限的時間里發(fā)揮最大限度的作用。
3.以學生的學為中心，構建低成本、高效率的課堂。
新課程理念下的高效語文課堂應該要將以“教師的教為中心”轉變成以“學生的學習為中心”，這樣既可以凸顯學生的主體性，又可以讓學生在體驗語文的過程中找到學習語文的樂趣，以促使學生獲得更加全面的發(fā)展。
例如，在教學《曹操煮酒論英雄》時，為了將課堂轉變成以學生的學為中心的課堂，在授課的時候，我采用了先學后教的教學模式。首先，讓學生明白本節(jié)課的教學目標，了解對話描寫對揭示人物內心世界的作用，感受作者描寫人物時飽含的鮮明感情色彩。目的是為了避免學生盲目的學習浪費時間。接著，讓學生自學，并將自己不明白的地方反饋給教師，之后，教師根據(jù)學生的反饋情況及本節(jié)課的重難點內容進行有針對性地點撥，這樣既可以鍛煉學生的學習能力，又可為構建低成本、高效率的語文課堂做好鋪墊工作。
總之，高效率、低成本的語文課堂，不僅可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提高學生的聽、說、讀、寫能力，而且還有助于提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促使學生形成良好的個性和健全的人格。所以，在素質教育的不斷深入下，教師要更新教育教學觀念，要充分發(fā)揮學生的主體性，不斷提高學生的課堂參與度，以保證高效率、低成本課堂的順利實現(xiàn)。
參考文獻：
［1］劉純s。如何構建初中語文高效課堂［j］。考試周刊，（49）。
［2］黃中麗。構建初中語文高效課堂的措施［j］。新課程學習：中，（07）。
（作者單位上海市寶山區(qū)交華中學）。
教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二十
3、下列那一部諸子百家的作品自己沒參與？a《孟子》b《墨子》c《莊子》。
4、古代怎樣表示對別人父母的尊稱--------令堂、令尊。
5、《水滸傳》中林沖、李逵的外號-------林沖（豹子頭）李逵（黑旋風）。
9、下列哪個不是列夫托爾斯泰的作品？a《安娜卡列尼娜》b《高老頭》c《復活》。
10、文房四寶指什么--------筆、墨、紙、硯。
11、“而立之年”是指a30歲b40歲c50歲。
12、《神鞭》的作者是a馮驥才b張抗抗c王宏偉。
13、奸臣秦檜陷害抗金英雄岳飛的罪名是-----------“莫須有”。
14、《家春秋》被稱為a愛情三部曲b農村三部曲c激流三部曲。
15、四大名著是指哪四本書，作者分別是？
《三國演義》羅貫中《水滸傳》施耐庵。
《西游記》吳承恩《紅樓夢》曹雪芹。
16、《孫子兵法》的作者是---------孫武。
17、老舍原名a舒慶春b舍予c芾甘。
18、《羅密歐與朱麗葉》的作者是----------莎士比亞。
19、我國古代著名的浪漫主義長篇神話小說？a《紅樓夢》b《西游記》c《水滸傳》。
21、“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”是誰的名言？a鄭板橋b王冕c王維。
22、世界上最古老的寓言是----------伊索寓言。
23、《清貧》出自誰之手？a夏衍b巴金c方志敏。
24、說出《楚辭》《漢書》的作者？-------《楚辭》屈原《漢書》班固。
25、朗費羅是哪國浪漫主義詩人？a英國b美國c法國。
26、四大名著中可稱為“龍爭虎斗”是哪一部------《三國演義》。
27、“鷸蚌相爭，漁翁得利”這個成語出自：a《韓非子》b《戰(zhàn)國策》c《孟子》。
28、《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家________。笛福。
29、韓非是諸子百家中哪家的代表人物？a儒家b道家c法家。
30、《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的主要人物是魯達（魯智深）。
31、“四書五經(jīng)”中的“四書”是指《論語》、《大學》、《孟子》，還有。
a《中庸》b《春秋》c《尚書》。
32、古代帝王的自稱（至少說兩個）----------孤、寡人、朕。
33、“莫愁前路無知己，天下誰認不人君”是誰的名言a王維b高適c王勃。
34、“螳螂捕蟬，黃雀在后”出自誰的哪部作品？--------劉向的《說苑》。
35、下列哪部書是范曄的作品a《漢書》b《后漢書》c《三國志》。
36、被稱為“大李杜”的兩個詩人是指a李白杜甫b李白杜牧c李商隱杜牧。
37、下列哪一個人物不是“唐宋八大家”？a王安石b曾鞏c杜甫。
38、“天下興亡，匹夫有責”是哪個朝代的誰說的？-------清朝顧炎武。
39、詩句“零落成泥碾作塵，只有香如故”是寫的什么植物？------梅。
41、有“奧林匹克之父”之稱的是哪個國家的誰？---------法國顧拜旦。
a《三國演義》b《水滸傳》c《儒林外史》。
44、新中國第一位獲得“人民藝術家“稱號的作家是a老舍b巴金c矛盾。
46、“三顧茅廬”出自哪一部名著？《三國演義》。
47、說出三個傳統(tǒng)節(jié)日及其時間------中秋，八月十五。
上元，即元宵，正月十五。寒食，清明前2、3天。
重陽，九月初九。端午，五月初五，
49、“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是哪位詩人的詩句-------賀知章。
50、請說出孫犁的代表作------《荷花淀》。
51、三教九流中的三教是哪“三教”？--------儒教、佛教、道教。
52、被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”的作家是？a高爾基b列夫托爾斯泰c果戈理。
54、在古代，兄弟排行，老大、老二各稱為什么？-------老大是伯，老二是仲。
55、“采菊東籬下，悠然見南山”是哪位詩人的詩句a白居易b陶淵明c王勃。
56、“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看”是誰的名句？
a王之渙b李白c劉禹錫。
57、歐陽修、陶淵明自號為--------歐陽修“六一居士”陶淵明“五柳先生”
61、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
63、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村“是誰的詩句---------陸游。
64、老舍取字為舍予的由來--------原名舒慶春“舒”分為兩半即是舍予。
65、下列哪一個不是《三國演義》中的人物？a曹孟德b晁蓋c關云長。
67、覺新、覺民、覺慧是巴金哪一部作品中的人物？------《家》。
69豬八戒本是仙界的，因醉酒調戲，被貶下凡。（天蓬元帥嫦娥）。
71、《西游記》主要寫哪四人西行取經(jīng)--------孫悟空、豬八戒、沙僧唐僧。
72、“黃河一去不復返，白云千載空悠悠”是誰的名句？a王之渙b孟浩然c崔顥。
73、《紅樓夢》中“未見其人，先文其聲”的是指誰？-----王熙鳳。
74、有“精神勝利法”的阿q是誰筆下的人物？a夏衍b巴金c魯迅。
轉載自 sunshinestudy.com
75、“竹外桃花三兩枝”下一句是？----------春江水暖鴨先知。
76、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”出自誰的詩句？a王之渙b劉禹錫c高適。
77、《三國演義》塑造了一個過五關斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是關羽。
78、下列哪一個不是出自《戰(zhàn)國策》的成語？a自相矛盾b鷸蚌相爭c狐假虎威。
79、列舉三個唐朝的邊塞詩人：-------------王之渙，高適，岑參。
80、我國第一位偉大的歷史學家是西漢時的司馬遷。他著有我國第一部紀傳體史書--------《史記》。
a《西游記》b《紅樓夢》c《水滸傳》。
82《水滸傳》中的“智多星”是指哪一個人物？吳用。
83、借問酒家何處有？牧童遙指杏花村是什么朝代的哪位詩人的詩句（唐杜牧）。
---------------岑參的《白雪歌送武判官歸京》是描寫冬天的85、《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是曹操。
86、“小李杜”是指？--------李商隱、杜牧。
88、《水滸傳》中外號為“鼓上蚤”時遷。
89、“女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡”，以上的情節(jié)出自我國古典文學名著《紅樓夢》。
90、填人名，補足歇后語。
（1）（______）借東風——巧用天時（2）（______）借荊州——有借無還。
（3）（______）照鏡子——里外不是人（孔明劉備豬八戒）。
91、《三國演義》中塑造出了一系列栩栩如生的人物形象，“古往今來奸雄第一奇才”是；“古往今來賢相中第一奇人”是。（曹操諸葛亮）。
92、《紅樓夢》共120回。前80回是誰所著，后40回為誰所著？曹雪芹高鶚。
93、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是？（劉備、關羽、張飛）。
94、《茶館》的作者是a老舍b巴金c矛盾。
95、魯迅回憶性的散文集----------《朝花夕拾》。
96、《三國演義》中的三個國家及其君主分別指的是（魏曹操、蜀劉備、吳孫權）。
97、《紅樓夢》中的四大家族指的是哪四家？（賈、史、王、薛）。
98、《紅樓夢》以前又叫做什么？------《石頭記》。
99、在我國被稱為“東岳”的名山是-----------泰山。
102、《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是誰？保爾?柯察金。
104、下列哪一個不是夏衍的劇本？a《秋瑾傳》b《上海屋檐下》c《包身工》。
106、《資治通鑒》的作者是-----------司馬光。
107、《孟子》、《墨子》和《韓非子》的作者有何不同？
《孟子》孟子及其弟子《墨子》墨子的弟子和后人《韓非子》韓非及其弟子。
108、“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高?！啊叭缸印笔侵?？
a曹操、曹丕、曹植b蘇洵、蘇軾、蘇轍c班彪、班固、班超。
109、說出冰心的兩部詩集---------《繁星》《春水》《冰心詩集》）。
113、水簾洞上的對聯(lián)------花果山福地，水簾洞洞天。
114、成語“鴻雁傳書”來自哪個歷史人物的故事？---------蘇武。
115、原蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者———尼古拉?奧斯特洛夫斯基。
117、唐代大詩人杜甫的詩被稱為？---------“詩史”
118、《水滸傳》中敘述了哪個好漢“大鬧野豬林”的故事？------魯智深。
120、《紅樓夢》中賈家的四位小姐分別叫什么名字？（元春、迎春、探春、惜春）。
121、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。
122、“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。詩句中的描寫的人物是誰——諸葛亮。
123、“讀書破萬卷，下筆如有神”這句經(jīng)典詩句是誰寫的？（杜甫）。
124、《三國演義》中的“鳳雛”是指誰--------龐統(tǒng)。
125、下列哪一個不是《水滸傳》的故事？
a《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》b《林教頭風雪山神廟》c《灌園叟晚逢仙女》。
126、古代關于“第一”的兩種說法：桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁。
127、《三國演義》中舌戰(zhàn)群儒的人物是----------諸葛亮。
128、主張“人性本惡”的是誰-------荀子。
129、科舉考試殿試第三名被稱為a解元b探花c榜眼。
130、《雙城記》的作者及國籍--------英國的狄更斯。
132、號為“香山居士”的詩人是誰？（白居易）。
134、“大江東去，浪淘盡”的下一句是？（千古風流人物）。
135、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。是誰的詩句？------蘇軾。
