微能力點培訓 責任勝于能力心得體會(九篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇一

讀了《責任勝于能力》這本書之后，我感觸很深，書中講明了一個道理，一個人無論能力大小，對工作，對事情，都要有責任心，要敢于負責任，如果一個人能力很大，很能辦事，但驕傲自滿，不負責任，那么即使很容易的事情，也會辦不好，因為一個缺乏責任感，或者說一個不負責的人，首先他已經(jīng)失去了社會對自己的基本認可，其次他失去了別人對自己信任與尊重，所以說，責任是一種至高無上的價值，是一種人生的追求，責任就是對自己所負使命的忠誠和守信，是對自己工作的出色完成。

責任以大道理講，就是最基本的職業(yè)精神，以小的來說，即一個人做事的基本規(guī)則，責任就是做好自己，被賦予的任何有意義的事，就是堅守。

作為xx領導班子成員，我深知責任的重要性，公司領導信任我們，把xx交給我們，我們就要承擔起這份責任。責任能讓我們戰(zhàn)勝懦弱，責任能夠使我們變得勇敢和堅強，為工作而負責任，就是主動爭取做得更好，承擔更多，就是全力以赴，滿腔熱忱地做事，就是自動自發(fā)，最完美地履行我們的職責，讓負責成為一種習慣，努力工作，提高自己的責任心，增強自己的榮譽感。

“怎樣體現(xiàn)責任感，怎樣才叫負責任”就是遇到問題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，我時刻相信方法總會比問題多，書中告訴我們沒有做不好的工作，只有不負責任的人，有些工作并不是需要很費力才能完成的，做與不做之間的差距就是在于—責任。

總之，讀了“責任勝于能力”這本書之后，更加知道責任的重要性，感謝公司領導信任我賦予我的這份責任，使我用感恩的心，承擔起這份責任，決心在以后的工作中，以主人翁的責任感，去面對每一個問題，把企業(yè)的事當成自己的事，全力以赴地將工作做到最好，我相信我們時刻忠誠企業(yè)，對企業(yè)負責任，企業(yè)才會更加的繁榮昌盛。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇二

第一段：引言（介紹決策是什么，以及為什么重要）

決策是指在面臨不同選擇時，根據(jù)一定前提條件和目標，進行權衡和分析后，做出最合適的行動選擇。每個人都在不斷進行著決策，從小的日常生活決策到大的職業(yè)和人生決策。能夠做出明智的決策是每個人成功的基石，因為決策能力直接影響到我們的行動和結果。因此，掌握決策的能力至關重要。

第二段：認識決策所需的能力

(1) 思維能力：包括分析、邏輯、歸納、演繹能力等，能夠理性、全面地看待問題，洞察問題的本質(zhì)和根源。

(2)判斷能力：包括風險判斷和偏見判斷能力等，能夠準確判斷風險，避免決策中的謬誤和偏見。

(3)學習能力：不斷學習新知識、掌握新技能，并與實踐相結合，積累經(jīng)驗，形成正確決策的直覺。

第三段：掌握科學決策方法

掌握科學決策方法，是進行決策所必須掌握的一項重要能力?？茖W決策方法，不但可以減少決策中的偏見，還可以提高決策的準確性和有效性。通常，科學決策方法主要包括問題的把握、信息收集、分析、綜合、判斷等過程。掌握科學的決策方法，可以讓我們更好的利用有限資源，減少損失，并取得更好的結果。

第四段：個人能力與決策的關系

每個人的能力和素質(zhì)不同，對決策的質(zhì)量和效果也會產(chǎn)生不同的影響。例如，對于具有創(chuàng)新能力的人來說，在決策過程中，他們可能會考慮到更多的可能性和新的解決方法。而對于具有實際經(jīng)驗的人來說，則可以更好地分析問題的實際情況。所以，對于每個人來說，應該根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，尋找最適合自己的決策方式，并持續(xù)提升自己的能力。

第五段：總結

能力決策是一門綜合性的學問，需要我們不斷地學習、積累、反思，才能不斷提高自己的決策能力。我們需要認清現(xiàn)實、明確目標，掌握科學的決策方法與決策思維，以及個人能力和素養(yǎng)的提升，來達到做出科學、理性、準確的決策，更好地適應生活和工作。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇三

預習是學生聽課前獨立地對新教材進行準備性地學習，是課堂教學的前奏和序曲。古人云：凡事預則立，不預則廢。新課程標準也明確提出：“學生是學習的主人，動手實踐，自主探索與合作交流的意識是學生學習的重要方式?！笨梢?，預習是學生進行自主學習、探究知識的關鍵環(huán)節(jié)。

從中學階段學生學習過程來說，培養(yǎng)學生數(shù)學預習能力應有三個階段。第一階段是初級階段，也是培養(yǎng)學生預習能力的最重要階段。教師引導學生按課時預習，在課前明確預習作業(yè)，課堂驗收預習作業(yè)。預習作業(yè)應包含以下幾個部分的內(nèi)容：要求學生歸納出課本中各個部分的主要內(nèi)容；要求學生整理出課本中的概念、公式；要求學生研究、模仿例題的解法，獨立解例題；要求學生仿照例題完成課本相應練習；要求學生嘗試做教師布置的基礎習題。在預習中遇到什么疑難問題，學生先做個標記，在聽課時要特別留心加以解決。

教師在上課前要及時了解、發(fā)現(xiàn)學生預習時所遇到的問題，及時更改教案。

第二階段是培養(yǎng)學生預習能力的鞏固、提高階段。教師引導學生預習應有以下轉(zhuǎn)化：從按課時預習向按章節(jié)預習的轉(zhuǎn)化；從對概念的整理、機械記憶，例題簡單模仿的預習，向?qū)Ω拍罾斫馄鋬?nèi)涵、外延，對例題進行推論、應用的預習轉(zhuǎn)化。

具體做法：一是要求學生仔細品味大節(jié)標題。標題是文章的“眼晴”，從標題可以大致明白該大節(jié)的內(nèi)容。預習時仔細品味標題，可以領悟出許多東西。例如：“平面向量的坐標運算”這一節(jié)，從標題就可以看出本節(jié)是從坐標的角度出發(fā)，研究平面向量的運算，由此學生自然產(chǎn)生要了解平面向量的坐標是怎樣表示的？平面向量的坐標運算是怎樣進行的？平行、垂直的向量其坐標之間的關系怎樣等一系列問題，心中有渴望解決這些問題的欲望后，就為下一步預習提供心理上的支持。

二是要求學生通讀教材，帶著問題有目的地預習。通讀教材內(nèi)容中所涉及到的概念，有哪些定理、公式？按什么方式闡述的？給出了幾道例題？習題是怎樣進行編排的等問題，避免把預習認為是漫無目的地看書。

三是要求學生對概念的預習要求達到會敘述、會判斷，明確其內(nèi)涵和外延。

四是要求學生對例題、習題的預習做到明確問題的條件、結論、以及得到此結論必備的理論論據(jù)，然后看題設與這一理論依據(jù)有何相同與不同，不同時又如何對題設條件進行轉(zhuǎn)化，同時還要明確解題過程中的關鍵步驟及書寫格式，以利于課堂上質(zhì)疑問難。

第三階段是培養(yǎng)學生預習能力的高級階段，讓學生會自學。自學過程中要求學生學會遷移，學生獨立地運用自己的知識結構和認知方法，對新的結構相同或相似的知識，乃至以結構不同或差異較大的新知識，通過“同化”和“順應”等手段，采用對比、類比、歸納、實驗等方法進行學習，從而達到從舊知識遷移到新知識，實現(xiàn)新舊知識的過渡。

自學過程中要求學生掌握知識間的縱橫聯(lián)系。數(shù)學學科不僅具有邏輯上的嚴密性，系統(tǒng)的完整性等特點，而且各部分之間的內(nèi)容也是相互滲透，橫向聯(lián)系十分緊密。因此，數(shù)學教學進行到一定階段時，要根據(jù)需要或可能引導學生圍繞某一專題進行知識和方法的系統(tǒng)整理。

總之，學生預習可以培養(yǎng)學生的獨立思維能力，可以增強學生求知欲望，可以提高學生的學習效率?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”把知識機械地傳授給學生，不如教給學生學習方法，教會學生自己學習，培養(yǎng)學生的預習能力，讓學生自己積極主動地去觀察、實驗、分析，自己探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，形成一定的數(shù)學技能，從而達到“不教”的目的。故陶行知先生曰：“教，是為了不教”。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇四

如何提高自己的能力是每個人都面臨的問題。提升能力不僅僅是為了更好地完成工作，更是為了實現(xiàn)個人的夢想和目標。在這個信息爆炸的時代，如何獲取知識和技能，如何提升自身的能力成為了每個人必須面對的挑戰(zhàn)。在這個過程中，每個人都有自己獨特的心得體會。下面我將分享我對提升能力的心得體會。

首先，養(yǎng)成自學的習慣是提升能力的基石。通過自主學習，我們可以更好地掌握知識和技能。在學習的過程中，我們既要注重理論的學習，也要注重實踐的應用。自學需要有明確的學習目標和計劃，并且要有始有終地堅持下去。在學習的過程中，我們還可以利用各種資源，包括圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及各種在線教育平臺等，獲取更多的知識和信息。自學需要有自律和毅力，但通過自學，我們可以在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識和技能。

其次，多與他人交流合作也是提升能力的重要途徑。交流合作不僅可以擴大我們的視野，還可以提高我們的思維能力和團隊合作能力。在與他人交流的過程中，我們可以吸取他人的經(jīng)驗和觀點，從而拓寬自己的思路和思維方式。同時，通過與他人合作，我們可以進行互相的學習和借鑒，從而提升自己的能力。在合作中，我們要學會尊重他人的意見，并且要善于溝通和協(xié)調(diào)。只有通過積極的交流和合作，我們才能夠更好地提升自己的能力。

再次，培養(yǎng)良好的學習方法和技巧是提升能力的重要手段。在學習的過程中，我們可以通過合理地安排時間、選擇有效的學習材料和方法，提高學習的效率和質(zhì)量。例如，我們可以利用番茄工作法，將學習的時間分為若干個25分鐘的時間段，其中每個時間段都專注于一個特定的任務。這樣可以提高我們的注意力和集中精力的能力。另外，我們還可以利用思維導圖和筆記等學習工具，將學習的內(nèi)容整理歸納，幫助我們更好地理解和記憶。通過培養(yǎng)良好的學習方法和技巧，我們可以事半功倍地提升自己的能力。

最后，不斷接受新的挑戰(zhàn)和機會是提升能力的重要途徑。只有敢于面對挑戰(zhàn)，善于抓住機會，我們才能夠不斷突破自己，實現(xiàn)能力的提升。在面對挑戰(zhàn)和機會時，我們要保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和創(chuàng)新。挑戰(zhàn)和機會并不總是一帆風順的，但正是通過面對挑戰(zhàn)和機會，我們才能夠不斷學習和成長，進一步提升自己的能力。

綜上所述，提升自己的能力需要堅持自學、多與他人交流合作、培養(yǎng)良好的學習方法和技巧，以及不斷接受新的挑戰(zhàn)和機會。當然，每個人的體會和經(jīng)驗不盡相同，但只要我們勇于嘗試、持之以恒，相信我們一定能夠不斷提升自己的能力，實現(xiàn)更好地發(fā)展和成功。希望通過自己的努力和經(jīng)驗的分享，能夠給大家提供一些啟示和幫助。讓我們一起努力，提升自己的能力，實現(xiàn)自己的夢想！

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇五

一、在思想上，我自覺堅持學習黨的十七大和十七屆三中全會精神，學習國家法律法規(guī)、執(zhí)法業(yè)務等知識及省、市、縣各類文件精神。不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和政治思想水平。在學習中堅持理論聯(lián)系實際原則，注重學以致用，做到用理論武裝頭腦，指導實踐。能認真貫徹落實黨的路線、方針和政策，行動中同上級保持高度一致。思想是行動的指南。是審時度勢、把握大局的有利武器，也是促進人們實現(xiàn)人生價值的核心動力。以前自已的學習態(tài)度還不夠端正，忽視學習的重要性，缺乏理論知識的刻苦學習，專業(yè)知識還不夠扎實。通過學習，使我認識到了作為一名合格的農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法人員，必須努力學習相關理論知識和專業(yè)技能，在學習中不斷提高自己的執(zhí)法水平。把思想統(tǒng)一到“為政之要、貴在落實;落實之要、貴在執(zhí)行”的理念中來。以較高的水平投身到為人民服務的工作中去。

二、必須牢固樹立全心全意為人民服務的意識。我從思想認識上較以前也有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務為出發(fā)點和落腳點。結合實際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有安于現(xiàn)狀的思想，對待工作還不夠積極和主動。通過學習，使我認識到，提升效能，就是要加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做到學與用、知與行相統(tǒng)一，履崗盡職創(chuàng)業(yè)績，規(guī)范行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。業(yè)務上要高標準、嚴要求、精益求精，認真細致的做好做實各項工作，充分發(fā)揮職能作用。同時還要在提高服務對象滿意度上下功夫，把群眾的需求作為工作的出發(fā)點和落腳點，提高辦事效率，這也是提升效能，提高執(zhí)行力的核心所在。

今年以來，各項工作雖然取得了一定的成績，但離上級的要求還有一定差距，在今后的工作中，我將努力克服不足，進一步解放思想、真抓實干，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭作出更大的成績。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇六

第一段：引言（字數(shù)：200）

在我們的成長和發(fā)展中，我們不可避免地會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。而面對這些困難，我們需要一定的能力來應對。在我個人的成長過程中，我意識到了B能力的重要性。B能力包括解決問題的能力、承受壓力的能力、建設性溝通的能力以及團隊合作的能力。通過不斷的實踐和經(jīng)驗，我學到了許多關于B能力的重要性和運用方法，以下將分別從這四個方面來總結我的心得體會。

第二段：解決問題的能力（字數(shù)：250）

解決問題的能力是一個人在生活和工作中必備的能力之一。在面對問題時，我發(fā)現(xiàn)了尋找多種解決方案的重要性。有時候，解決一個問題可能有多種途徑。而只局限于一種方法可能限制了尋求最佳解決方案的可能性。此外，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維也是解決問題的關鍵。盡管在解決一些困難問題時，傳統(tǒng)的方法可能不再適用，但思維的開放性和創(chuàng)造性可以幫助我們找到不同的視角和創(chuàng)新的解決方案。

第三段：承受壓力的能力（字數(shù)：250）

在現(xiàn)代社會中，工作和生活的壓力越來越大。因此，承受壓力的能力也變得非常重要。對我來說，有效的時間管理和積極的心態(tài)是承受壓力的關鍵。通過合理安排時間表，我能夠分配時間來完成工作任務，避免任務堆積成為更大的壓力來源。此外，我學會了保持積極的心態(tài)來面對挑戰(zhàn)和困難。正面的思維方式能夠幫助我更好地應對壓力，保持冷靜，找到解決壓力的方法。

第四段：建設性溝通的能力（字數(shù)：250）

建設性溝通的能力對于個人和團隊的成功非常關鍵。在溝通中，傾聽和尊重對方的觀點是非常重要的。認真傾聽可以幫助我們更好地理解對方的需求和意見，并能夠建立更好的合作關系。此外，用簡潔明了的表達方式進行溝通也是非常重要的。清晰的溝通可以避免誤解和不必要的沖突，從而提高工作效率和團隊合作。

第五段：團隊合作的能力（字數(shù)：250）

在現(xiàn)代社會中，團隊合作被廣泛應用于各種領域。團隊合作的能力不僅可以增強團隊的凝聚力和效率，還可以實現(xiàn)更大的目標和挑戰(zhàn)。在促進團隊合作的過程中，我注意到了互相信任和積極參與的重要性?；ハ嘈湃问菆F隊合作的基礎。只有相互信任的成員之間才能形成良好的合作關系，并愿意相互支持和幫助。積極參與是團隊合作的主動性表現(xiàn)。每個成員都應主動承擔自己的角色和職責，盡力為團隊的目標貢獻自己的力量。

結論：（字數(shù)：150）

B能力是我們成長和發(fā)展中不可或缺的一部分。在解決問題、承受壓力、建設性溝通和團隊合作的過程中，我逐漸體會到了B能力的重要性以及相應的方法和技巧。通過不斷的實踐和經(jīng)驗，我已經(jīng)取得了顯著的進步，并將繼續(xù)致力于進一步發(fā)展和提升我的B能力。我相信，通過運用和發(fā)展B能力，我將能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難，為個人和團隊的成功做出更大的貢獻。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇七

幾十年來，學生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話值得深思：“著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給引導指點。該怎么改讓學生自己考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？培養(yǎng)了自己改的能力，這是終身受用的。”這段話為我們指明了作文批改創(chuàng)新的方向。批改創(chuàng)新的指導思想應該是：通過批改調(diào)動學生學習作文的積極性，主動性，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。因為一篇文章從構思到完稿都是學生自己動手完成的?？墒?，傳統(tǒng)的作文教學方法，只是學生寫，教師改，卻不符合寫作本身的規(guī)律，因此，不利于學生的智力開發(fā)，能力的培養(yǎng)，束縛了學生的手腳。盡管教師為批改作文整天忙得手忙腳亂，卻收效甚微。那么，怎么才能收到事半功倍的效果呢？我認為學生自批互改，教師瀏覽批改，重點講評有利于學生能力的培養(yǎng)，智力的開發(fā)。

就是在讓學生自批互改之前，教師要講清這樣做的目的意義，告訴學生這樣做是為達到“終身受用”之目的，并不是單純?yōu)闇p輕教師的負擔。

首先，學生寫完后，自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標點符號等。

其次、要求學生互改時注意兩點：

一是既要省時又要注意質(zhì)量。需“三遍法”：

首遍快速瀏覽，勾出錯字、病句；

二遍慢讀，從頭至尾精批細改，寫好眉批；

三遍粗看，既檢查批改情況，又醞釀批語。

二是批改要抓關鍵，抓重點。就是看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標點是否恰當。（當然每次作文側重一兩個問題）

再次、批語有共同要求。要寫好眉批和總批。告訴學生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準確性；總批要簡明富有啟發(fā)性，具體性和建設性?？偟囊笫嵌啾頁P，少批評。

可把全班學生劃分若干小組，每四人一組，任命一組長，負責批改。批改時，教師將學生自己批改過的的作文分發(fā)給各小組。兩人批改一本，寫好眉批和總批（評語由一個寫字好的執(zhí)筆）?？赐旰?，與本組同學交換，看本組其他同學批改過的，發(fā)現(xiàn)錯批、漏批或批語不當?shù)募皶r轉(zhuǎn)告主批人。每個學生對自己所看的作文在自己的筆記本上給個分，有組長集中四個人的分數(shù)進行平均，然后有組長將四人的平均分寫在作文本上，并分別簽名。

在學生批改過程中，教師巡回加強指導，既解答學生遇到的各種繁雜的問題，又要及時指導好學生的批改。在批改過程中，學生會遇到這樣或那樣的問題，如不知道批語如何寫，錯字、病句知其然不知所以然等，因此，教師要隨叫隨到，別怕麻煩，并鼓勵學生多查字典、詞典、討論或查閱手頭資料，同時告訴他們，遇到問題多集思廣益，不輕易下結論，批語盡量做到準確無誤。

批改或復閱本組其他學生的作文時，要求學生要邊批邊記，即把四本作文的優(yōu)缺點找出來，以便與自己的作文比較。通過看、記，把妙語佳句、新穎的開頭結尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文取人之長，補己之短。

學生輪流批閱后，再發(fā)給作者，作者仔細看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯字，病句，甚至重寫，然后對照筆錄的別人作文的優(yōu)點，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，使自己的作文每次都有一個升華過程。

學生寫完作文后記，再次交上來，教師既看原文，又看批語，還看后記，并隨時做審閱記錄，為講評收集素材?？丛囊粤私鈱W生寫作；看批語，以掌握互評情況；閱后記，以發(fā)現(xiàn)學生收益。

教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學生作文有比較全面的了解，在寫出講評提要的基礎上，教師要對每次作文情況作出概括總結，并抓住普遍性的問題重點講評。講評要每次側重一兩個重點。

（一）從寫到改的提高過程。即從寫、批兩個方面來看，評價同一文章是一個把自己和別人的作文對照、比較的提高過程。在同一個作文題目下，自己做了，又看了別人如何做的，這就從選材組材、段落安排、開頭結尾、中心確定、詞法句型、修辭運用上一一進行比較。指出了別人的優(yōu)點就學到了別人的長處，發(fā)現(xiàn)了別人的缺點，就避免了自己再犯類似的錯誤，使學生在比較中進步，在評論中提高。

（二）從“批改”到再寫“后記”的提高過程。學生改罷別人的作文回過頭來再看自己的作文，品味別人給自己的批語，有一個重新看待、重新認識自己作文的過程，這就是在評價、比較過程中，在眼界比較開闊、標準比較明確的前提下，來一個回頭望，來一個比較客觀的自我掂量，從而寫出后記，談出體會和收獲，這無疑是知識、能力提高升華的過程。

（三）從“審”到“評”的提高過程。這一過程不光是教師的工作，而是學生在教師的指導下綜合歸納的過程。學生在評價別人的作文，量度自己的文章，談了體會后，很需要教師對自己的原文，別的同學對自己文章的評價，以及自己寫作后記中的體會給予訂正、糾偏、評價，所以，瀏覽審閱對學生作文水平的提高是十分重要的。教師對學生原文、批改評語、后記等方面存在的問題和優(yōu)缺點在講評過程中分析、歸納、綜合，使學生在如何寫文章、如何評價文章、如何對待別人評價等方面得到一個完整的認識和提高。這一提高的效果，只有在學生寫、評、后記幾個環(huán)節(jié)后才能充分顯現(xiàn)出來。

需要指出的是本文談的作文批改創(chuàng)新，與讓幾個尖子學生替教師判作文是截然不同的，既有質(zhì)的區(qū)別，又有量的差別，這表現(xiàn)在：學生自批互改是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。效果不同。教師讓幾個學生代勞判作文是看完了事，而本文讓學生自批互改，是全體學生的參與，重在培養(yǎng)學生多種能力。學生活動面不同。這里有部分與全體的目的不同。教師讓幾個學生代而勞之判作文是單純?yōu)闇p少教師工作量，而本文讓數(shù)量之差。心理狀態(tài)不同。前者有雇傭思想，后者是主動參與，有主人翁責任感。教師的工作量不同。前者教師可不在場，而后者在課堂上有教師的巡回指導點撥，解答疑難，并教之以方法，再加上瀏覽審閱，付出的多，得到的也必然多。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇八

在每個人的成長過程中，都會經(jīng)歷各種各樣的比賽和競爭，而這些比賽和競爭對我們的成長和進步起著至關重要的作用。而我這次參加的“能力大賽”也是一次很特別的體驗，我學習到了很多關于自己能力和潛力的東西，這次比賽不僅是一次鍛煉，更是一次成長和發(fā)現(xiàn)自我的機會。

第二段：競爭與自信

我的第一感覺是，這不僅是一次展現(xiàn)實力的機會，更是一個衡量自己與他人能力和潛力的標準。在比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己得分不如其他人，這時的我感覺到了自己的不足，也感覺到了他人的優(yōu)秀。但是相較于剛開始的時候，我的成績得到了很大的提高，我明白了每個人都有他的長處和短處，而我也并不比其他人差。這種感覺讓我更加自信，讓我更有勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)。

第三段：人際交往與合作

比賽不只是一個人的事情，它也需要我們與其他人的合作和協(xié)調(diào)。在比賽中，我和我的隊友們互相鼓勵，在問題的思考過程中相互discuss，一起尋找最優(yōu)解。這種培養(yǎng)合作意識的過程非常重要，因為合作和協(xié)調(diào)是成功的關鍵所在。不僅如此，在比賽結束后，我也得到了許多人的認可和贊譽，這讓我感到非常滿足。

第四段：挑戰(zhàn)與機遇

在參加“能力大賽”的過程中，我感覺自己躍躍欲試，想要嘗試自己之前從未嘗試過的領域。我在答題和思考的過程中，意識到自己原來還能這樣思考這樣表達，這種挑戰(zhàn)讓我感受到了成長的喜悅。因此，我感到這次比賽不僅讓我更了解自己，也讓我看到了更多更新的機遇，讓我更加努力地追尋自己的目標。

第五段：總結與展望

在這次比賽的過程中，我學到了很多東西，感受到了很多成長。我認識到自己的不足，并在積極地努力變得更好的過程中享受到努力和付出的樂趣。我希望未來的自己可以保持這種積極向上的精神，在挑戰(zhàn)和機遇中變得更好，更強大，更快樂。

微能力點培訓 責任勝于能力心得體會篇九

通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現(xiàn)代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、認識了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

二、如何根據(jù)本學科的特點設計微課

1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓中，我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課，讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

三、培訓模式微課化

在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。