工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告大全

在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇一

摘要：針對(duì)社會(huì)對(duì)工程力學(xué)專業(yè)人才的教育需求，我們開展了有限元法相關(guān)課程的教學(xué)研究與實(shí)踐探索。主要思路為：首先基于矩陣代數(shù)、彈性理論方程、虛功原理等理論基礎(chǔ)，開展與優(yōu)化有限元基礎(chǔ)理論教學(xué)措施，然后按照工程力學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中利用有限元方法分析實(shí)際問題并解決問題的能力。這些措施注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)專業(yè)；有限單元法；教學(xué)改革；實(shí)踐能力

一、引言

本科生教育是高等教育環(huán)節(jié)的重要組成部分。目前在工程力學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)過(guò)程中，社會(huì)的需求和目前的培養(yǎng)狀況之間的矛盾日益突出。根據(jù)部分用人單位的反饋，工程力學(xué)畢業(yè)生存在的主要問題是創(chuàng)新能力無(wú)法跟上實(shí)際工程需求，因此，結(jié)合高等院校的特色課程進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)目前本科專業(yè)教學(xué)體系提出的亟待解決的問題[1]。

工程力學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，在與力學(xué)及相關(guān)的工業(yè)企業(yè)、科研設(shè)計(jì)單位中從事應(yīng)用研究、新技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程管理的高層次專業(yè)技術(shù)人才。力學(xué)專業(yè)不僅十分關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，成為推動(dòng)新學(xué)科發(fā)展的重要力量，而且特別注重解決工程實(shí)際問題。力學(xué)專業(yè)關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是“必須培養(yǎng)出21世紀(jì)發(fā)展需要的，具備較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的，服務(wù)于生產(chǎn)第一線的‘會(huì)用、能用、管用’的高等技術(shù)應(yīng)用性、復(fù)合性人才”，我們本著以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構(gòu)建“平臺(tái)—模塊”式的培養(yǎng)方案。力學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)為：在公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)上，設(shè)置5個(gè)模塊，包括爆破力學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)力學(xué)模塊、計(jì)算力學(xué)模塊、固體力學(xué)模塊、前沿交叉學(xué)科模塊。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇2～3個(gè)模塊。本文主要針對(duì)計(jì)算力學(xué)模塊中的有限元教學(xué)內(nèi)容開展討論。

有限元法（finite element method）是一種解決工程和數(shù)學(xué)物理問題的數(shù)值方法，依托有限元方法，計(jì)算力學(xué)發(fā)展為了cae產(chǎn)業(yè)，并成為新領(lǐng)域“計(jì)算科學(xué)”的核心。有限元法將被研究的對(duì)象進(jìn)行離散、計(jì)算，可以適應(yīng)復(fù)雜的區(qū)域形狀和邊界條件，工程應(yīng)用方便。因此，各大高校均開設(shè)了有限元法課程，取得了卓有成效的教學(xué)效果[2-4]。工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)，在fortran程序設(shè)計(jì)、線性代數(shù)、彈性力學(xué)和數(shù)值分析等前提課程條件下，通過(guò)有限元法相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，初步具備了分析、解決工程實(shí)際問題的能力。有限元的內(nèi)容主要包括有限元方法原理、編程及軟件應(yīng)用。以下將從開展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施。

二、理論教學(xué)優(yōu)化

目前工程力學(xué)專業(yè)有限元法理論課程的一般模式可以概括為：實(shí)際問題提出，抽象為專業(yè)數(shù)學(xué)模型，引入有限元理論，設(shè)計(jì)有限元程序[5]。由于教學(xué)時(shí)間的限制，將程序設(shè)計(jì)和有限元理論籠統(tǒng)的一起講授，學(xué)生很難理解有限元法的本質(zhì)，各門課程如何與有限元法聯(lián)系起來(lái)在他們的頭腦中還是個(gè)謎團(tuán)。因此，造成學(xué)生的有限元基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，無(wú)法融會(huì)貫通各門課程的知識(shí)，如線性代數(shù)、彈性力學(xué)等，這樣將對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的有限元學(xué)習(xí)和應(yīng)用造成重大影響。

為了系統(tǒng)講授有限元的基本理論，我們使用美國(guó)人logan編寫的《有限元法基礎(chǔ)教程》中的譯本進(jìn)行初步教學(xué)，系統(tǒng)講授了彈簧、桿、梁、平面、軸對(duì)稱和三維應(yīng)力單元的計(jì)算原理。在此基礎(chǔ)上，講解了直接剛度法、最小勢(shì)能原理與伽遼金殘余法等。通過(guò)由淺入深的講授，形成了“一維單元與結(jié)構(gòu)—二維單元與結(jié)構(gòu)—三維單元與結(jié)構(gòu)—基本課題—高級(jí)課題”的學(xué)習(xí)主線。學(xué)生通過(guò)概念清晰、層次分明的學(xué)習(xí)，使得許多高深的概念變得通俗易懂，并會(huì)靈活計(jì)算簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)的應(yīng)力與應(yīng)變。然后在基本理論的基礎(chǔ)上，引入數(shù)學(xué)分析軟件maple＼＼matlab，開展簡(jiǎn)單算例的程序編寫工作。matlab是20世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的，其特點(diǎn)是書寫方式接近正常書寫，便于教學(xué)，整個(gè)軟件系統(tǒng)是開放型的，可供進(jìn)一步開發(fā)和利用，為編寫小程序提供了便利的軟件開發(fā)工具，以加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。

三、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)往往難以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解，實(shí)驗(yàn)雖然直觀，但畢竟受限于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等條件，難以全面地讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，并且傳統(tǒng)的教學(xué)或試驗(yàn)很難全面反映材料在變形和破壞過(guò)程的應(yīng)力場(chǎng)、變形場(chǎng)等重要信息，學(xué)生無(wú)法了解材料內(nèi)部的一些力學(xué)指標(biāo)及其指標(biāo)之間的定量關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜變形也難以解釋和說(shuō)明，而數(shù)值模擬則可以取得較好的效果[6]。一些科研較強(qiáng)的院校的科研人員已將大型有限元軟件用于科學(xué)研究中，但很少有學(xué)校將其應(yīng)用于教學(xué)中。我們將有限元軟件應(yīng)用到本科教學(xué)中并對(duì)此進(jìn)行擴(kuò)充，為的是培養(yǎng)學(xué)生的有限元實(shí)踐創(chuàng)新能力，因此結(jié)合工程力學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開展了以下工作。

1.實(shí)用軟件培訓(xùn)。為了模擬材料力學(xué)和彈性力學(xué)課程中幾種結(jié)構(gòu)類型的應(yīng)力、應(yīng)變、振動(dòng)、疲勞、斷裂、失效等問題，開設(shè)了大型有限元軟件abaqus、marc、ansys等實(shí)踐課程。為了解決振動(dòng)理論課程中的力學(xué)問題，將機(jī)械動(dòng)力學(xué)軟件adams和數(shù)學(xué)軟件matlab結(jié)合起來(lái)研究振動(dòng)模態(tài)的仿真計(jì)算方法。另外，有些巖土類課程中提到的本構(gòu)模型也能較好的跟商用軟件中的本構(gòu)模型對(duì)應(yīng)結(jié)合起來(lái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)礦山巖土工程力學(xué)行為的計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬，上述各種結(jié)合使得有限元軟件學(xué)習(xí)不再是孤立的個(gè)體，而是成為了與其他軟件結(jié)合的綜合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入門。

2.工程實(shí)例視頻。課堂教學(xué)中播放典型工程實(shí)例錄像，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工程實(shí)例增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了其實(shí)踐知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，可以搜索到諸多大型商業(yè)有限元軟件的教學(xué)視頻。這種屏幕操作視頻相較于傳統(tǒng)書本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以直觀反映軟件界面的變化，克服了傳統(tǒng)書本中界面截圖的連貫性不夠的缺點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檐浖棾龃翱谠跁袩o(wú)對(duì)應(yīng)說(shuō)明而失去使用興趣。萬(wàn)事開頭難，有了視頻教學(xué)，就增進(jìn)了學(xué)生操作成功的成就感和滿足感，軟件操作成功率的提高，有利于學(xué)生進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)模型演示。教研室成功設(shè)計(jì)出電動(dòng)機(jī)模型、爆破模型、金屬材料、破壞模型、橋梁模型以及各種機(jī)械動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)模型，這些模型演示清楚，概念直觀，使教學(xué)更加形象化，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)工程概念的理解。這其中尤其要說(shuō)明的是，我們的專業(yè)特色之一就是爆炸力學(xué)。武漢科技大學(xué)工程力學(xué)系將爆炸力學(xué)、計(jì)算力學(xué)等學(xué)科的理論應(yīng)用于研究和開發(fā)工程爆破技術(shù)，形成了“基本理論—爆破機(jī)理—測(cè)試技術(shù)—工藝裝備—工程應(yīng)用”的完整研究體系。我們?cè)谖⒉畋茢?shù)值模擬和建（構(gòu)）筑物拆除爆破數(shù)值模擬方面均進(jìn)行了深入地研究，以此方法解決現(xiàn)場(chǎng)往往很難實(shí)現(xiàn)的工程過(guò)程的直觀再現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)?zāi)M以及災(zāi)害的實(shí)時(shí)監(jiān)控問題，并取得了重要的研究成果。結(jié)合上述學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在爆炸力學(xué)方向課程教學(xué)中，我們首先利用強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)資源建立了諸如臺(tái)階爆破、拆除爆破、空氣間隔爆破等模型，然后在教學(xué)中提供給學(xué)生模型參數(shù)和爆炸參數(shù)，然后利用ls-dyna計(jì)算應(yīng)力波傳播過(guò)程。結(jié)合與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)爆轟波如何影響巖石破碎度的理解，有助于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程打下了計(jì)算基礎(chǔ)。

4.競(jìng)賽、科研與畢業(yè)論文方面的應(yīng)用。在參加學(xué)科競(jìng)賽、教師科研和學(xué)生的畢業(yè)論文過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用有限元方法和相關(guān)軟件。例如在全國(guó)周培源力學(xué)競(jìng)賽的復(fù)賽中，可以針對(duì)具體結(jié)構(gòu)進(jìn)行編程技術(shù)，而在我系每屆的本科畢業(yè)論文里，涉及到有限元建模分析的選題包含有混凝土斷裂、接觸分析、爆炸應(yīng)力波傳播、結(jié)構(gòu)振動(dòng)模擬以及損傷分析等內(nèi)容，由此可見有限元能力直接可以用于實(shí)際的工程計(jì)算。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有限元理論與實(shí)踐教學(xué)可以遵循“數(shù)學(xué)力學(xué)基礎(chǔ)—有限元基礎(chǔ)概念—現(xiàn)代有限元軟件的使用—解決實(shí)際工程問題”的主線思路，將力學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從教師和書本走向廣闊的有限元世界，加強(qiáng)工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程概念，由此激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)和科學(xué)研究與工作能力。

參考文獻(xiàn)：

工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇二

1)、實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大家對(duì)自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口職業(yè)的一個(gè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是大家對(duì)在校學(xué)習(xí)課程的一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)如何運(yùn)用于實(shí)踐，并對(duì)通過(guò)自己的喜好和專長(zhǎng)選擇合適的崗位。具體實(shí)習(xí)目的體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：首先，從工程實(shí)踐能力培養(yǎng)上講：通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同學(xué)們才能更好的了解和認(rèn)知書本上學(xué)到的知識(shí)和工程應(yīng)用背景，既能開拓同學(xué)們的視野，同時(shí)又能鍛煉同學(xué)們的工程實(shí)踐能力。其次，從社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)上講：通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同學(xué)們可以走訪各種企業(yè)，了解和認(rèn)知企業(yè)文化和工作管理，為大家今后就業(yè)做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)期間大家應(yīng)該認(rèn)真的思考，你今后的就業(yè)方向和就業(yè)區(qū)域，提前做好心理上的準(zhǔn)備。最后，從創(chuàng)新能力培養(yǎng)上講：通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)新事物進(jìn)行分析和思考能力，從而更好的進(jìn)行綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，實(shí)習(xí)對(duì)于剛進(jìn)入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常必要也是非常重要的一門課程，只要大家認(rèn)真對(duì)待，將會(huì)有很大的收獲。

2)、實(shí)習(xí)單位及簡(jiǎn)介

廣州訊聯(lián)實(shí)業(yè)通信工程有限公司湖南分公司主要經(jīng)營(yíng)：通訊設(shè)備安裝、調(diào)試，電子計(jì)算機(jī)軟、硬件設(shè)計(jì)等產(chǎn)品。公司尊崇“踏實(shí)、拼搏、責(zé)任”的企業(yè)精神，并以誠(chéng)信、共贏、開創(chuàng)經(jīng)營(yíng)理念，創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境，以全新的管理模式，完善的技術(shù)，周到的服務(wù)，卓越的品質(zhì)為生存根本，我們始終堅(jiān)持用戶至上用心服務(wù)于客戶，堅(jiān)持用自己的服務(wù)去打動(dòng)客戶。服務(wù)于中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、網(wǎng)通、摩托羅拉、愛立信、諾基亞、華為、中興等著名企業(yè)。主要從事通信工程基站各項(xiàng)目的施工和設(shè)備維護(hù)業(yè)務(wù)。包括基站的土建、裝修項(xiàng)目、g網(wǎng)、c網(wǎng)整套設(shè)備的安裝、調(diào)試、割接入網(wǎng)和光纜架空、管道工程、營(yíng)業(yè)廳、交換局、數(shù)據(jù)局的裝修工程，以及宏蜂窩基站(包括gsm、cdma網(wǎng)絡(luò)宏蜂窩)、室內(nèi)分布設(shè)備線路、傳輸(光纜)設(shè)備線路、數(shù)據(jù)接入設(shè)備線路和動(dòng)力及外圍設(shè)備線路等項(xiàng)目的綜合代維業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等項(xiàng)目。

3)、實(shí)習(xí)時(shí)間：20__.6.25—20__.7.4

4)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及內(nèi)容簡(jiǎn)介：

ⅰ、湘潭大學(xué)校內(nèi)，主要對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的及內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)所需要的一些基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備，涉及到的內(nèi)容包括：通信行業(yè)動(dòng)態(tài)及職業(yè)分析探討講座及國(guó)家村村通寬帶項(xiàng)目理論基礎(chǔ)講座、基站建設(shè)、傳輸鏈路建設(shè)、覆蓋用戶站建設(shè)、無(wú)線優(yōu)化技術(shù)理論基礎(chǔ)。

二、具體內(nèi)容如下：

1、國(guó)家村村通寬帶遠(yuǎn)程無(wú)線傳輸覆蓋

wima_介紹

隨著通信網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，wima_作為一種面向“最后一公里”接入的標(biāo)準(zhǔn)，尤其在目前全球缺乏統(tǒng)一寬帶無(wú)線接入標(biāo)準(zhǔn)之際，有重要現(xiàn)實(shí)意義與戰(zhàn)略價(jià)值。該標(biāo)準(zhǔn)大體可以分為兩種，一種是ieee802.16d標(biāo)準(zhǔn)，支持固定寬帶無(wú)線接入系統(tǒng)空中接口;另外一種就是目前正在制定中的ieee802.16e、支持固定和移動(dòng)性的寬帶無(wú)線接入系統(tǒng)空中接口標(biāo)準(zhǔn)。

全球微波接入互操作性(wima_，worldinteropera-bilityformicrowave access)是一項(xiàng)基于ieee802.16標(biāo)準(zhǔn)的寬帶無(wú)線接入城域網(wǎng)(bwa-man)技術(shù)，也可以稱為ieee wirelessman。該技術(shù)是針對(duì)微波和毫米波頻段提出的一種新的空中接口標(biāo)準(zhǔn)，其主要目標(biāo)是提供一種在城域網(wǎng)一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的多廠商環(huán)境下，可有效地互操作的寬帶無(wú)線接入手段。

移動(dòng)wima_無(wú)線技術(shù)的問世終于讓多年來(lái)一直覬覦移動(dòng)通訊業(yè)話語(yǔ)權(quán)的各大美國(guó)技術(shù)巨頭看到了一線希望。移動(dòng)wima_可以提供毫不遜色于常規(guī)3g移動(dòng)通訊技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸速率，而且由于移動(dòng)wima_基于更高效的新一代無(wú)線技術(shù)，因而部署成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于常規(guī)3g技術(shù)。更重要的是，由于移動(dòng)wima_是基于internet協(xié)議的技術(shù)，因而可以如同無(wú)線dsl技術(shù)一樣，使運(yùn)營(yíng)商可以利用單一的數(shù)據(jù)流量承載包括語(yǔ)音呼叫、到web瀏覽與視頻傳輸在內(nèi)的多種服務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)行移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商語(yǔ)音與數(shù)據(jù)服務(wù)各自為戰(zhàn)的模式。

wima_具有如下特點(diǎn)：

(1)傳輸距離遠(yuǎn)：無(wú)線信號(hào)傳輸距離最遠(yuǎn)可達(dá)50km，并能覆蓋半徑達(dá)1.6公里的范圍，是3g基站的10倍。

(2)傳輸速率高：可實(shí)現(xiàn)高達(dá)74.81mb/s的傳輸速度。

(3)容量高：wima_的一個(gè)基站可以同時(shí)接入數(shù)百個(gè)遠(yuǎn)端用戶站。

(4)靈活的信道寬度：wima_能在信道寬度和連接用戶數(shù)量之間取得平衡，其信道寬度由1.5mhz到20mhz不等。

(5)qos性能：可向用戶提供具有qos性能的數(shù)據(jù)、視頻、話音業(yè)務(wù)。

(6)豐富的多媒體通信服務(wù)：能夠?qū)崿F(xiàn)電信級(jí)的多媒體通信服務(wù)。

(7)保密性：支持安全傳輸，并提供鑒權(quán)與數(shù)字加密等功能。

wima_還有建網(wǎng)快、見效早的優(yōu)點(diǎn)，wima_具有重要現(xiàn)實(shí)意義與戰(zhàn)略價(jià)值。而且就覆蓋環(huán)境限制及部屬成本考慮，對(duì)于用_dsl、cablemodem方式不能有效覆蓋、不便于和不值得部署有線網(wǎng)絡(luò)的區(qū)域，wima_更是大有用武之地。

2、ieee 802.16協(xié)議介紹

ieee 802.16標(biāo)準(zhǔn)在20__年10月完成，于20__年4月發(fā)布，標(biāo)準(zhǔn)名稱是：part 16: air interface for fi_edbroadband wireless access systems，針對(duì)10-66ghz固定寬帶無(wú)線接入系統(tǒng)。

ieee 802.16a標(biāo)準(zhǔn)于20__年1月發(fā)布，標(biāo)準(zhǔn)名稱是：part 16: air interface for fi_ed broadbandwireless access systems. amendment 2: medium access control modifications andadditional physical layer specifications for 2-11 ghz，針對(duì)2-11ghz固定寬帶無(wú)線接入系統(tǒng)。

3、wima_通信設(shè)備的安裝與測(cè)試

基本安裝步驟：

a. 規(guī)劃您的無(wú)線網(wǎng)絡(luò).確定您的無(wú)線鏈路的物理特性,

b. 檢查每臺(tái)機(jī)器的包裝箱內(nèi)的物品是否與裝箱單一致,您需要電纜進(jìn)行配置。

工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇三

摘 要：工程力學(xué)就教學(xué)專業(yè)而言，本身就是一門比較復(fù)雜抽象的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言也是學(xué)習(xí)和理解難度比較大的一門學(xué)科。但是這門學(xué)科本身是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐新能力就成為了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文主要從教學(xué)的特點(diǎn)著手，簡(jiǎn)要闡述一下如何在工程力學(xué)的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué) 教學(xué) 實(shí)踐及創(chuàng)新 培養(yǎng)

1 工程力學(xué)教學(xué)

1.1 工程力學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

工程力學(xué)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科。工程力學(xué)的涉及面廣，社會(huì)需求量大，學(xué)生人數(shù)眾多。工程力學(xué)是其他工科學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和橋梁。工程力學(xué)具有非常強(qiáng)的通用性、理論性、實(shí)踐性、工程性和創(chuàng)新性。在校期間需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、熟練而準(zhǔn)確的計(jì)算能力和多種工程所需的試驗(yàn)?zāi)芰?，能在機(jī)械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等各種工程中從事與力學(xué)有關(guān)的科研、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)和力學(xué)教學(xué)工作的高級(jí)工程科學(xué)技術(shù)人才。

1.2 工程力學(xué)的主要課程

很多學(xué)校開設(shè)的工程力學(xué)科目雖然不是完全一樣，但是主干課程都是大同小異的。工程力學(xué)的主干課程包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)、塑性力學(xué)、斷裂力學(xué)、分析力學(xué)、流體力學(xué)、振動(dòng)力學(xué)、計(jì)算力學(xué)、實(shí)驗(yàn)力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及程序設(shè)計(jì)。理論課程是一部分，還必須與實(shí)踐相結(jié)合，主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括金工、電工、電子實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。只有經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，才能將深?yuàn)W的書本理論知識(shí)進(jìn)行層層剖析，逐層講解。

工程力學(xué)總的教學(xué)要求，學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握如下技能，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)該崗位的需求。主要技能包括以下幾個(gè)方面。

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)理論，掌握一定的人文、藝術(shù)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，力學(xué)專業(yè)課和其他專業(yè)知識(shí)是進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)才能保證工程項(xiàng)目的質(zhì)量。

（3）具備扎實(shí)的實(shí)際問題分析和實(shí)驗(yàn)技能的能力。

（4）具備使用計(jì)算機(jī)或其他高級(jí)計(jì)算設(shè)備和外語(yǔ)能力進(jìn)行計(jì)算運(yùn)用。

（5）學(xué)生要具備自我學(xué)習(xí)、自我管理能力，具有較好的創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)及綜合能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的意義與必要性

2.1 創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的基石

21世紀(jì)是一個(gè)科技新時(shí)代、文明新時(shí)代同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代。在這種大環(huán)境下，知識(shí)在不斷更新，科技在不斷進(jìn)步，技術(shù)在不斷革新，經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，歸根結(jié)底這一切都依賴于高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。只有人才能推動(dòng)文明的發(fā)展、技術(shù)的革新、時(shí)代的進(jìn)步、國(guó)家的富強(qiáng)、民族的復(fù)興。教育培養(yǎng)人才，人才反過(guò)來(lái)推動(dòng)教育的繼續(xù)發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，所以學(xué)校教學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新能力決定學(xué)生人生觀和價(jià)值觀

應(yīng)試教育局限了學(xué)生們的視野與遠(yuǎn)見，應(yīng)試教育很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)高的人才，很難去提升學(xué)生們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀并將這種觀念延伸延展到一個(gè)更高層次，更高的平臺(tái)。綜上所述現(xiàn)代教育應(yīng)該更加注重于傳授理論基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)思考創(chuàng)新能力、提高專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3 培養(yǎng)工程力學(xué)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的具體方法

學(xué)生的實(shí)踐能力其實(shí)與學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力息息相關(guān)，在校期間學(xué)習(xí)理論知識(shí)就是為了畢業(yè)后可以學(xué)以致用，將書本上的理論知識(shí)更加熟練地應(yīng)用于工作當(dāng)中。自然實(shí)踐能力不能等到畢業(yè)后在工作中再去培養(yǎng)，在校期間就需要利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，將生澀難懂的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。實(shí)踐理論的相互結(jié)合，可以相互促進(jìn)相輔相成，實(shí)踐可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，反過(guò)來(lái)理論可以指導(dǎo)實(shí)踐更加深入地進(jìn)行研究。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先與老師密不可分

在校期間，老師擔(dān)負(fù)著傳道受業(yè)解惑的責(zé)任，一切教學(xué)活動(dòng)首先都是經(jīng)由科任老師進(jìn)行思考然后備課再授課的。老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色。所以科任老師需要有開拓的思維，可以清晰的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。同時(shí)思維的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間的積累與沉淀。就像中國(guó)上下五千年的文化一樣，有精華也就有糟粕，所以學(xué)校應(yīng)該招聘一些年輕，有想法、有活力、有能力的新時(shí)代教師，給已經(jīng)有些老舊的教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，讓這些年青一代針對(duì)以往的教學(xué)模式提出改革新舉措，合理地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，將實(shí)踐也作為教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)，將理論與實(shí)踐提升到一個(gè)相對(duì)平等的地位。

3.2 學(xué)校對(duì)實(shí)踐的設(shè)備配備齊全

對(duì)于工程力學(xué)這種工科類的專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室的配備設(shè)施需要加大投入。這一筆投入不是小數(shù)目，對(duì)于一些沒有足夠經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人員配備的高校而言，可以進(jìn)行同一地區(qū)多所高?；蛘吲R近的高校之間共同合作建立健全一個(gè)設(shè)施齊全設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室。這樣既可以降低每個(gè)高校的投資成本又可以讓學(xué)生利用完備的設(shè)施進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，除此之外各個(gè)高校之間還可以互通有無(wú)，進(jìn)行積極的學(xué)術(shù)交流與研究。

3.3 大學(xué)生本身也應(yīng)該積極參加各種社會(huì)實(shí)踐

雖然我們強(qiáng)調(diào)工程力學(xué)的學(xué)生要多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多參加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，但是這并不代表說(shuō)他們就可以忽視其他的社會(huì)實(shí)踐，脫離了本專業(yè)、本行業(yè)領(lǐng)域就百無(wú)一用是書生了。恰恰相反的是所有的科技創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)研究成果都是為了服務(wù)于生活，便捷于生活，所以很多的思路、靈感和啟發(fā)都會(huì)來(lái)源于生活用實(shí)踐來(lái)高于生活。大學(xué)生應(yīng)該積極參加各校學(xué)習(xí)組織的素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在參加各種活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題最后處理解決問題，鍛煉自己實(shí)際應(yīng)對(duì)突發(fā)問題的能力，鍛煉心態(tài)，調(diào)整思路和情緒。

4 培養(yǎng)工程力學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

激發(fā)學(xué)生的興趣引導(dǎo)創(chuàng)新思維。學(xué)生的興趣與愛好是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提與基石。只有對(duì)工程力學(xué)具有濃厚的興趣愛好，才會(huì)有想法有意識(shí)地去研究和探索這門學(xué)科，從而學(xué)好這門學(xué)科。在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新研究，一切沒有理論依據(jù)的討論都是沒有意義的。

首先提升學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知。老師在教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，然后讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考并進(jìn)行小組討論，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)問題進(jìn)行細(xì)節(jié)化層次分析。對(duì)一個(gè)問題的深入理解就是講問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，然后進(jìn)行細(xì)節(jié)化剖析。無(wú)論一個(gè)問題多么復(fù)雜，將這個(gè)問題進(jìn)行細(xì)節(jié)拆分，然后針對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行思考解決處理，這樣一個(gè)復(fù)雜問題就可以迎刃而解了。在教學(xué)中要設(shè)置這種類型的問題然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探索最終解決問題，這樣又助于幫助學(xué)生在以后的工程力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難解決問題。這方思維方法可以應(yīng)用在很多方面。最后，利用多種教學(xué)手段立體化多元化解決問題?，F(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，教學(xué)手段也不僅僅局限于以前傳統(tǒng)的黑板板書了，加入了如多媒體等新媒體設(shè)備到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇四

摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的具體實(shí)例，探索了研究型教學(xué)模式在工程力學(xué)課程中的實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)踐證明：實(shí)施研究型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，并增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)；工程力學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：tb12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a

研究型教學(xué)作為一種新的教育教學(xué)思路和方法，是近年來(lái)高等教育理論和實(shí)踐研究中的熱點(diǎn)問題，受到廣大高等院校普遍關(guān)注與認(rèn)可，并在一定程度上開展了研究實(shí)踐。

研究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，研究型教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“研究”的本質(zhì)特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究精神、意識(shí)、態(tài)度和能力等，從以傳授知識(shí)為主要特征的“教學(xué)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)認(rèn)知能力為主要特征的“研究型”教學(xué)，從而達(dá)到使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。

我校工程力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提高《工程力學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)和科研精神發(fā)展為目標(biāo)，在理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試采用研究型教學(xué)方法。通過(guò)組建研究型學(xué)習(xí)小組、開展科研訓(xùn)練、小型研討課、指導(dǎo)性設(shè)計(jì)等方式，使學(xué)生從理解和接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骱脱芯渴降淖灾鲗W(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。這些嘗試取得了一些有益的成果和初步成效。

1 組建研究型學(xué)習(xí)小組，開展科研訓(xùn)練

工程力學(xué)是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無(wú)論是拉壓、扭轉(zhuǎn)、彎曲等基本實(shí)驗(yàn)還是各種組合變形實(shí)驗(yàn)，所用試件都是以低碳鋼為主的金屬材料，而對(duì)于其他材料涉及較少。許多學(xué)生對(duì)于日常生活中的各種材料的力學(xué)性能都比較感興趣，尤其是隨著各種全國(guó)性及省級(jí)結(jié)構(gòu)大賽的開展，經(jīng)常要用到繪圖紙、乳白膠等材料，學(xué)生對(duì)這些材料的力學(xué)性能了解較少。因此我們組織學(xué)生成立了“紙工程力學(xué)性能研究小組”，指導(dǎo)學(xué)生研究目前市場(chǎng)上常見繪圖紙的力學(xué)性能。首先引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源查找文獻(xiàn)資料，了解紙的一般物理性能，提出自己的研究問題，然后在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得研究數(shù)據(jù)后，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理，得出研究結(jié)論，最后指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究論文。例如有組學(xué)生為了研究紙的抗拉性能，首先測(cè)定單層紙?jiān)诳v向、橫向的抗拉強(qiáng)度；進(jìn)而測(cè)定不同層數(shù)紙張的抗拉強(qiáng)度；最后通過(guò)乳白膠將不同層數(shù)的紙張粘結(jié)在一起形成復(fù)合材料，并測(cè)定其抗拉強(qiáng)度。

通過(guò)這樣類似于科研過(guò)程的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科研思維，激發(fā)了學(xué)生的研究潛能，在此過(guò)程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱忱和勇于攻關(guān)的科研精神，能夠主動(dòng)想辦法克服實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的種種問題。對(duì)于學(xué)生科研來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是最重要的，而培養(yǎng)良好的科研意識(shí)、科研思維、科研精神及科研能力將讓學(xué)生受益終身。

2 開展指導(dǎo)性設(shè)計(jì)，舉辦紙構(gòu)件抗彎性能比賽

由于常見的橋梁、房屋建筑中的各種抗彎構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)、配筋計(jì)算等都離不開工程力學(xué)課程中彎曲應(yīng)力、彎曲變形等知識(shí)點(diǎn)，而這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言比較抽象，較難理解。因此，我們?cè)诶碚撜n程講授了受彎構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度知識(shí)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生利用常見的繪圖紙材料，制作不同截面形狀和尺寸的受彎梁，并以載重比最大、截面形式最優(yōu)為優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)組織了“紙梁抗彎性能比賽”。要求所有學(xué)生參加，優(yōu)勝者可獲得創(chuàng)新學(xué)分。這樣就克服了研究型學(xué)習(xí)小組只適合少數(shù)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生參加，普及面不夠廣的缺點(diǎn)。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們首先引導(dǎo)學(xué)生充分查找資料，在此基礎(chǔ)上組織了一次小型研討課，討論并設(shè)計(jì)合理的截面形式和尺寸（此時(shí)學(xué)生充分利用了“紙工程力學(xué)性能研究”的結(jié)論）；然后由學(xué)生自己動(dòng)手精心制作，做出了矩形、雙矩形、組合工字形、組合t形、組合槽形、組合箱形等不同截面形式的紙梁。不少學(xué)生還動(dòng)腦筋、想辦法出人意料地制作出變截面梁、加筋肋梁和輔助梁等。最后通過(guò)在梁跨中施加單點(diǎn)靜載的方式，確定出了載重比最大的紙梁模型。比賽后我們又組織了一次研討課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行分析討論，學(xué)生積極踴躍地發(fā)言探討受彎梁的合理截面形式，并對(duì)紙梁的破壞形式進(jìn)行了深入分析，學(xué)生對(duì)于受彎構(gòu)件強(qiáng)度破壞形式有了深入理解。

在指導(dǎo)性設(shè)計(jì)、制作、比賽過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)具體的問題時(shí)，能開動(dòng)腦筋想出解決問題的方法，并在實(shí)踐中，動(dòng)手制作出來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)這樣的方式，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和掌握，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科研型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施研究型教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的重要手段。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開設(shè)了具有科研性質(zhì)的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如開孔構(gòu)件受拉性能的研究、疊合梁實(shí)驗(yàn)、不同桿端約束和帶中間支承的壓桿實(shí)驗(yàn)等等。由學(xué)生自主選題，查閱資料，利用所掌握的綜合知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下，自主完成試件制作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集處理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行分析討論，獲得結(jié)論。

經(jīng)過(guò)科研型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生的科研能力如創(chuàng)新思維、查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)能力等都有了顯著的提高。同時(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也比以往提高了，從而達(dá)到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互配合，相得益障的好效果。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明：研究型教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要方法。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在研究型教學(xué)過(guò)程中，教師的作用由傳統(tǒng)的“講授者”，變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”：教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。因此對(duì)教師的研究型教學(xué)水平提出了新的更高的要求，所以我們應(yīng)不斷進(jìn)行積極探索與實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循序漸進(jìn)，提高自己的研究型教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇五

摘 要：結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)力學(xué)課程與工程設(shè)計(jì)課程的紐帶，也是從力學(xué)基本理論過(guò)渡到工程實(shí)際應(yīng)用的橋梁。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)定量計(jì)算和求解能力，與工程質(zhì)量認(rèn)證對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求存在一定的距離。為適應(yīng)“工程教育認(rèn)證”及德育培養(yǎng)理念下對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面都需要進(jìn)行相應(yīng)地改革。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué); 教學(xué)現(xiàn)狀; 教學(xué)理念;教學(xué)方式方法

引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。“能力導(dǎo)向”是工程教育認(rèn)證的核心之一，為適應(yīng)工程教育認(rèn)證的趨勢(shì)，土木工程專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重專業(yè)認(rèn)知能力、自學(xué)能力、分析能力、計(jì)算能力等多方面培養(yǎng)。除能力需求外，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)需求，還體現(xiàn)在道德品行，職業(yè)素養(yǎng)等德行方面的要求，例如“在工作中的奉獻(xiàn)意識(shí)”，“對(duì)待工作的態(tài)度、責(zé)任意識(shí)”等，基于此，在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，除注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)外，也要注重德育培養(yǎng)，保證學(xué)生在具備從事相關(guān)工作所需能力的同時(shí)更擁有高尚的職業(yè)操守和品行。

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)力學(xué)課程與工程設(shè)計(jì)課程的紐帶，也是從力學(xué)基本理論過(guò)渡到工程實(shí)際應(yīng)用的橋梁。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)定量計(jì)算和求解能力，與工程質(zhì)量認(rèn)證對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求存在一定的距離。為適應(yīng)“工程教育認(rèn)證”及德育培養(yǎng)理念下對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面都需要進(jìn)行相應(yīng)地改革。

1、內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容尤其寬泛，然而在課程設(shè)置方面由于一再壓縮學(xué)時(shí)[1]，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)掌握情況并不理想，尤其在通過(guò)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行定性分析的能力較差。

2、教學(xué)方式單一，重視計(jì)算能力，忽略綜合分析運(yùn)用能力

該課程是一門內(nèi)容尤為寬泛，且知識(shí)點(diǎn)特別廣的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于集中在內(nèi)力分析求解、力法、位移法等超靜定結(jié)構(gòu)手算方法求解的講授，對(duì)于力學(xué)模型簡(jiǎn)化、矩陣位移法為基礎(chǔ)近計(jì)算機(jī)編程求解等涉及較少，甚至沒有涉及。并且，結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)在有限的學(xué)時(shí)下仍多采用傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的講授式教學(xué)模式[2]，課程安排緊，沒有給學(xué)生充分的理解運(yùn)用的時(shí)間，所以僅僅通過(guò)聽老師講授，缺少學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)或者經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析達(dá)到求解的過(guò)程，因此掌握不是特別理想。如果想把一個(gè)將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，勢(shì)必要多引用工程案例，且要融會(huì)各個(gè)方面的知識(shí)，例如，在講授力學(xué)模型簡(jiǎn)化部分內(nèi)容[3]時(shí)，要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解和運(yùn)用，最好的方式就是引用工程案例進(jìn)行分析，然而學(xué)時(shí)有限，在該部分講授中，往往不能達(dá)到較好的效果。

3 考核模式不完善

課程的考核的不完善也是導(dǎo)致課程效果不佳的原因。該課程的考核多采用“一張?jiān)嚲怼奔啊白鳂I(yè)”形式考核，做作業(yè)時(shí)，學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，而一張考卷，讓學(xué)生往往認(rèn)為依靠考前的“突擊”就能應(yīng)付，而忽略過(guò)程的學(xué)習(xí)和積累。結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，例如，體系幾何組成分析是進(jìn)行內(nèi)力分析的基礎(chǔ)，靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力內(nèi)力分析是力法求解超靜定結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，位移計(jì)算是超靜定結(jié)構(gòu)求解必須用到的知識(shí)，一環(huán)扣一環(huán)，缺少過(guò)程的監(jiān)督，學(xué)生只要有一個(gè)環(huán)節(jié)落下，是不能完全實(shí)現(xiàn)課程的深度理解和運(yùn)用的。

4? 忽略了結(jié)構(gòu)力學(xué)與其他課程的結(jié)合

結(jié)構(gòu)力學(xué)其實(shí)在課程設(shè)置中起到承上啟下的作用。承接了材料力學(xué)、理論力學(xué)、高等數(shù)學(xué)等課程的知識(shí)，為混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在講授該課程時(shí)，目前更多的是專注于該課程，而未實(shí)現(xiàn)課程體系的整體承接，出現(xiàn)“學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，前期基礎(chǔ)不扎實(shí)，難以理解，學(xué)完該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不知道用來(lái)做什么”的現(xiàn)象。

結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門與工程實(shí)際有密切關(guān)系的課程，課程涉及的內(nèi)容僅僅通過(guò)講授并不能給予學(xué)生直觀的印象，如能更好的結(jié)合工程實(shí)際，則課程的教學(xué)效果一定會(huì)較為理想，同時(shí)也滿足“工程質(zhì)量認(rèn)證”對(duì)于學(xué)生的能力需求[4]。對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于滿足輸出的要求，而社會(huì)對(duì)于土木工學(xué)學(xué)生的要求之一就是解決能夠解決工程問題，特別是復(fù)雜工程問題的能力。因此，“理論聯(lián)系實(shí)際”以及“課程思政”的教學(xué)理念對(duì)于土木工程概論課程而言才是一個(gè)全面有效的教學(xué)理念。如何在教學(xué)過(guò)程中深入理解該理念，并基于該理念實(shí)現(xiàn)課程的完美轉(zhuǎn)變則需要通過(guò)課程教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、考核方式等方面的改革與實(shí)踐。

1）多樣化的授課方法

結(jié)構(gòu)力學(xué)課程如果僅以課堂灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，不僅老師講授要慢，學(xué)生聽起來(lái)也容易夾生，滿堂灌的范式，很容易讓溜號(hào)，為了提高教學(xué)效果，多樣化的授課方法和手段是必不可少的。

首先，教學(xué)中要重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，通過(guò)課件、視頻、板書多個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，盡可能生動(dòng)、立體、形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容[3]。從以往的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，每當(dāng)為學(xué)生播放三維動(dòng)畫力學(xué)模型簡(jiǎn)化的視頻時(shí)，學(xué)生們都會(huì)表現(xiàn)出極高的性質(zhì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情。

此外，要注意課堂的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)[5]。“填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨(dú)立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習(xí)知識(shí)光靠老師課堂傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，采用問題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極表達(dá)自己的看法和對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，在推導(dǎo)過(guò)程中，可鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱資料進(jìn)行推導(dǎo)，在考察力法知識(shí)點(diǎn)方面，不要更集中于學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，而是鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的選擇基本體系，既實(shí)現(xiàn)了師生間的良好互動(dòng)，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，開創(chuàng)能力。

2）注重網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課等線上資源的利用率

結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)點(diǎn)特別多，有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，僅通過(guò)課堂講授無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)“理論知識(shí)與工程實(shí)際”的結(jié)合。針對(duì)該情況，僅僅通過(guò)增加學(xué)時(shí)是不夠的，應(yīng)該廣泛利用課堂外的學(xué)習(xí)資源，“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“慕課資源”無(wú)疑是較好的課下學(xué)習(xí)手段。老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程布置學(xué)生觀看指定視頻內(nèi)容，查閱相關(guān)材料，完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的課下的良性互動(dòng)。

3）重視課后作業(yè)對(duì)能力的培養(yǎng)

無(wú)論哪一門課程，“課后作業(yè)”都是有效鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的手段，結(jié)構(gòu)力學(xué)也不例外。本課程可以根據(jù)講授內(nèi)容在布置一些客觀題目以外，可以適當(dāng)布置一些綜合性的課后作業(yè)，并不一定僅限于計(jì)算類的題目，學(xué)生在解答該題目時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

4）考核方式的完善

單一的考察方式不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也不利于學(xué)生知識(shí)的積累，因此，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程應(yīng)更豐富考核方法，可增加“綜合性大作業(yè)”、“課堂即時(shí)測(cè)試”，“學(xué)生講課”等考察環(huán)節(jié)，只有較全面的考評(píng)體系，才能督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考評(píng)。

5）注重與其他教學(xué)課程和環(huán)節(jié)的配合

結(jié)構(gòu)力學(xué)涉及的知識(shí)與其他課程的的關(guān)系其實(shí)是十分密切的。因此，在指定大綱，指定授課計(jì)劃等環(huán)節(jié)，可以通過(guò)整個(gè)力學(xué)課程及專業(yè)課程的梳理進(jìn)行編寫，實(shí)現(xiàn)課程體系知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一和連續(xù)性。

6）注重講授的細(xì)節(jié)

課程講授環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合工程能力的要求調(diào)整重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且課堂講授中注重工程專業(yè)名稱的使用，例如對(duì)于剛架結(jié)構(gòu)中，水平桿件在講解時(shí)以“梁”來(lái)稱呼，豎直桿件，以“柱”來(lái)稱呼，使學(xué)生有工程上的概念。此外，在例題選擇上，應(yīng)增加一些具有工程背景的題目，從而培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)化工程問題，解決工程實(shí)際問題的能力。

4 結(jié)論

面向工程教育認(rèn)證對(duì)于學(xué)生能力的需要，結(jié)合結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析了當(dāng)下結(jié)構(gòu)力學(xué)中面臨的困境，包括：內(nèi)容設(shè)置，講授方式、考核模式等。針對(duì)以上問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)所出現(xiàn)的問題，提出了教學(xué)方式方法的改進(jìn)，包括授課方法多元化、網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課資源的利用、課后作業(yè)布置改革、考核方式完善等有效的措施。堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行課程的改革和完善，促使該課程在培養(yǎng)滿足工程認(rèn)證需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇六

【摘要】隨著我國(guó)與國(guó)際的工程教育標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，這對(duì)彈性力學(xué)的課程教學(xué)發(fā)展提出新的要求;對(duì)彈性力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)習(xí)效果量化分析，對(duì)學(xué)生彈性力學(xué)理論知識(shí)的掌握程度、彈性力學(xué)對(duì)研究工程問題分析運(yùn)用程度等方面的評(píng)價(jià)及其量化分析的關(guān)注度日漸提高。本文從作者參與專業(yè)認(rèn)證和彈性力學(xué)的課程教學(xué)感受出發(fā)，闡述了結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證探討彈性力學(xué)課程教學(xué)要求，以“實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”為導(dǎo)向的教改實(shí)踐措施，目的是提高學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】工程教育專業(yè)認(rèn)證 ?彈性力學(xué) ?教改實(shí)踐 ?預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

【基金項(xiàng)目】1.內(nèi)蒙古科技大學(xué)創(chuàng)新基金項(xiàng)目交錯(cuò)巷道巷間穩(wěn)定性控制技術(shù)研究，項(xiàng)目編號(hào)2015qdl01。2.內(nèi)蒙古科技大學(xué)2015年度教學(xué)研究項(xiàng)目（jy2015009）。

1.彈性力學(xué)的課程特點(diǎn)與授課現(xiàn)狀

在大多數(shù)的工科專業(yè)中，彈性力學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的重要基礎(chǔ)力學(xué)課程，但從彈性力學(xué)課程特點(diǎn)和課程學(xué)習(xí)感受來(lái)看，由于彈性力學(xué)求解問題的需要大量的偏微分方程推導(dǎo)與計(jì)算，因此，彈性力學(xué)課程具有理論分析強(qiáng)、問題抽象、力學(xué)方程推導(dǎo)復(fù)雜且工作量大等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得大多數(shù)的學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)課程感覺到問題求解困難、學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)強(qiáng)度大的課程學(xué)習(xí)感受[1～2]。一直以來(lái)，針對(duì)彈性力學(xué)課程對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的重要性，以及少課時(shí)且高難度的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，廣大高校教育工作者從自身教學(xué)工作角度出發(fā)，提出問題教學(xué)法、擴(kuò)容教學(xué)內(nèi)容、板書+多媒體+虛擬仿真、習(xí)題精講等多種樣式的教學(xué)手段和教學(xué)思路，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果[1～4]。盡管當(dāng)前的彈性力學(xué)教學(xué)實(shí)踐多樣化，但對(duì)于彈性力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)習(xí)效果量化分析方面的工作仍有不足，對(duì)學(xué)生彈性力學(xué)理論知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用彈性力學(xué)對(duì)研究工程問題分析程度、彈性力學(xué)理論知識(shí)交流、彈性力學(xué)自學(xué)情況等方面的評(píng)價(jià)及其量化分析工作較少。隨著我國(guó)2015年正式成為國(guó)際工程教育“華盛頓協(xié)議”成員國(guó)，我國(guó)將與國(guó)際的工程教育標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，這對(duì)彈性力學(xué)的課程教學(xué)發(fā)展提出新的要求。

2.結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證探討彈性力學(xué)課程教學(xué)要求

“華盛頓協(xié)議”規(guī)定了工科畢業(yè)生12點(diǎn)獨(dú)立的、可評(píng)估的畢業(yè)生要求：工程知識(shí)、問題分析、解決方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)、調(diào)查研究、現(xiàn)代工具應(yīng)用、工程師與社會(huì)、環(huán)境與可持續(xù)性、職業(yè)道德、獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)工作、溝通與交流、項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)、終身學(xué)習(xí)，旨在幫成員國(guó)制定出一套以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[5～6]。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)及要求，結(jié)合彈性力學(xué)課程的性質(zhì)，科學(xué)合理地制定其教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行分解與畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生掌握彈性力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑵溆糜诮鉀Q采礦工程中力學(xué)計(jì)算與分析復(fù)雜工程問題的能力。在彈性力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的可量化采集與可評(píng)估分析，如何以預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向完成對(duì)彈性力學(xué)課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)是當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)與難點(diǎn)。

3.以“實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”為導(dǎo)向的教改實(shí)踐探討

1）以預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果為教學(xué)目的的知識(shí)講授

在知識(shí)講授的教學(xué)過(guò)程中始終貫徹將預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果作為教學(xué)目的，盡量以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為根本。在知識(shí)講授的教學(xué)過(guò)程中，考慮到大多數(shù)學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)課程感覺到問題求解困難、學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)強(qiáng)度大的課程學(xué)習(xí)感受，因此，在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)引入工程實(shí)例和生活中的工程力學(xué)趣味現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去探尋其中的彈性力學(xué)機(jī)理，避免學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)無(wú)所用”的盲目感受;充分發(fā)揮多媒體、視頻動(dòng)畫的視聽優(yōu)勢(shì)，既可以在較短的課時(shí)內(nèi)完成所教學(xué)的彈性力學(xué)內(nèi)容，同時(shí)視聽教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)中的微元體力學(xué)解析的空間抽象理解，提高學(xué)生的接受程度;對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)的力學(xué)解析以板書形式授課，這樣可以加深對(duì)力學(xué)求解過(guò)程的理解和掌握;建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)情況告知學(xué)生，既可以讓學(xué)生明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)有利于他們個(gè)人和多人的自學(xué)與交流，提高學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2）以實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的運(yùn)用知識(shí)教學(xué)

為了使彈性力學(xué)知識(shí)講授的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，用以分析工程問題、提出解決方案的緩解不可或缺，當(dāng)前的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)重視程度相對(duì)較低。以實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向的運(yùn)用知識(shí)教學(xué)，本人認(rèn)為：可以采取課堂提問的形式并對(duì)學(xué)生回答表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，目的是調(diào)研學(xué)生對(duì)所學(xué)彈性力學(xué)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行初步摸底，同時(shí)對(duì)有利于對(duì)知識(shí)講授的教學(xué)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)，提高對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成度;注重課后答疑內(nèi)容的匯總與整理，授課與課上提問時(shí)間有限，在學(xué)生對(duì)所學(xué)彈性力學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些問題，匯總課后答疑內(nèi)容進(jìn)而整理出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握困難的節(jié)點(diǎn)，此時(shí)加以強(qiáng)調(diào)和疏導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用提高清除障礙的保障;課后作業(yè)布置以工程問題分析和解決為主要形式，在采礦工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行彈性力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以高校教師的科研課題成果和工程實(shí)際案例為依托，和學(xué)生一起培養(yǎng)從實(shí)踐中抽象出力學(xué)理論問題，比對(duì)力學(xué)理論問題進(jìn)行分析和解答，然后指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)并提出解決方案，這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)將有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，工程問題分析能力、方案解決與開發(fā)能力，提高學(xué)生對(duì)所講授彈性力學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用效果。

3）注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)

課堂提問并對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，注重課后答疑內(nèi)容的匯總與整理，課后作業(yè)精細(xì)布置與批改，注重對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的掌握程度可以準(zhǔn)確把握，在下一教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，將以往的靜態(tài)且被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的動(dòng)態(tài)且主動(dòng)模型，提高教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)效果的可控程度，目的是提高學(xué)生對(duì)所講授彈性力學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用效果，實(shí)現(xiàn)彈性力學(xué)的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。

4）以“實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”為導(dǎo)向的教改實(shí)踐過(guò)程

綜上所述，提出以“實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”為導(dǎo)向的教改實(shí)踐過(guò)程，如圖1所示，目的是提高學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果和彈性力學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

圖1以“實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”為導(dǎo)向的教改實(shí)踐過(guò)程示意圖

4.結(jié)論

1）在知識(shí)講授的教學(xué)過(guò)程中始終貫徹將預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果作為教學(xué)目的，盡量以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為根本;為了使彈性力學(xué)知識(shí)講授的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彈性力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，用以分析并工程問題、提出解決方案的緩解不可或缺。

2）課堂表現(xiàn)等級(jí)評(píng)定，課后答疑匯總分析，將以往的靜態(tài)且被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”的動(dòng)態(tài)且主動(dòng)模型，提高教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)效果的可控程度;通過(guò)課后作業(yè)批改與互評(píng)，使學(xué)生增加了彼此學(xué)習(xí)效果完成情況，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)與比較，有利于學(xué)生自學(xué)情況的提高和改善。

參考文獻(xiàn)：

作者簡(jiǎn)介：

工程力學(xué)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告篇七

工程實(shí)踐工作的開展是為了幫助工程人員更好地掌握工程方面的知識(shí)，下面工程實(shí)踐總結(jié)報(bào)告是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

20xx年1月15日至20xx年4月30日，我在西安新業(yè)建設(shè)咨詢有限公司進(jìn)行為期3個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，期間被安排在西安市未央?yún)^(qū)辛家廟劉北村城中村改造項(xiàng)目一期工程豪頓國(guó)際項(xiàng)目部作現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理。由于本人馬上面臨大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，但自己的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及各方面的能力均十分欠缺，因此，為了強(qiáng)化對(duì)大學(xué)所學(xué)基本理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際工程的感性認(rèn)識(shí)，提升實(shí)際工程中將理論于實(shí)踐工作的能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力，增加自身素質(zhì)能力，同時(shí)也通過(guò)實(shí)習(xí)積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為畢業(yè)后正式走上工作崗位做準(zhǔn)備，故進(jìn)行此次實(shí)習(xí)，在李潤(rùn)學(xué)工程師的帶領(lǐng)下我掌握了以下內(nèi)容。

1、靜壓預(yù)制混凝土樁

⑶施工結(jié)束后，應(yīng)對(duì)承載力及樁體質(zhì)量做檢驗(yàn);

⑷對(duì)長(zhǎng)樁或總錘擊數(shù)超過(guò)500擊的錘擊樁，應(yīng)符合樁體強(qiáng)度及28d齡期的兩項(xiàng)條件才能錘擊。

2、模板工程

對(duì)模板及支撐系統(tǒng)應(yīng)掌握下述原則：

⑴保證工程結(jié)構(gòu)和構(gòu)件各部分形狀尺寸和相互位置的正確性;

⑶構(gòu)造簡(jiǎn)單，裝拆方便，并便于鋼筋的綁扎、安裝和砼的澆筑、養(yǎng)護(hù)等要求。

3、鋼筋工程

⑵鋼筋的焊接，監(jiān)理人員首先應(yīng)檢查焊工的焊工考試合格證，在正式焊接前，必須監(jiān)督焊工根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工條件進(jìn)行試焊，應(yīng)根據(jù)《鋼筋焊接接頭試驗(yàn)方法》的有關(guān)規(guī)定，抽取焊接接頭試樣進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后，方可批準(zhǔn)上崗操作，焊接接頭應(yīng)符合規(guī)范要求。

4、混凝土工程

混凝土的澆筑、接槎、振搗：混凝土的澆筑順序和方法，事先應(yīng)周密考慮。對(duì)于大體積、大面積混凝土的澆筑施工單位要制定澆搗方案交現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理審核、備案，分層、分段要合理;層、段間的間隔時(shí)間要計(jì)劃好，在前一層、段混凝土初凝前，澆筑后一層、段的混凝土，振搗器要插入下一層。澆筑豎向結(jié)構(gòu)，要根據(jù)結(jié)構(gòu)形式采用串洞、開門子洞等方法，保證混凝土澆筑中不發(fā)生離析，并保證各部分澆筑密實(shí)。

5、承臺(tái)施工

施工單位應(yīng)及時(shí)向駐地監(jiān)理組提供承臺(tái)立柱施工組織設(shè)計(jì)，及時(shí)組織施工技術(shù)交底會(huì)。監(jiān)理工程師應(yīng)按設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)變更以及工程業(yè)務(wù)聯(lián)系單，掌握規(guī)范要求，特別正確掌握允許的最大偏差值范圍。監(jiān)理工程師和施工單位應(yīng)認(rèn)真做好內(nèi)業(yè)簽證工作，并及時(shí)做好施工的內(nèi)業(yè)資料?；娱_挖不得擾動(dòng)基底土，如發(fā)生超挖現(xiàn)象，嚴(yán)禁隨意的用土回填。

6、墩身、托盤、頂帽施工

施工單位應(yīng)及時(shí)向駐地監(jiān)理組提供墩身施工組織設(shè)計(jì)，及時(shí)組織施工技術(shù)交底會(huì)，以保證施工質(zhì)量和施工安全。監(jiān)理工程師應(yīng)按設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)變更及工程業(yè)務(wù)聯(lián)系單，掌握規(guī)范的要求。按設(shè)計(jì)圖紙的墩身鋼筋數(shù)量、規(guī)格、插入上蓋梁中預(yù)留筋，要符合設(shè)計(jì)要求。

7、旁站

本工程項(xiàng)目所用混凝土為商品混凝土，檢查混凝土預(yù)拌廠商提供的混凝土配合比通知單;檢查測(cè)定混凝土的坍落度、和易性，按《見證取樣及送檢計(jì)劃》要求見證抽取混凝土抗壓試塊及混凝土抗?jié)B試塊;檢查、控制每一振點(diǎn)的振搗、延續(xù)時(shí)間、插入距離 在混凝土澆筑過(guò)程中，經(jīng)常觀察模板、支架、鋼筋、預(yù)埋件和預(yù)留孔洞情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有變形、位移時(shí)，及時(shí)督促承包方進(jìn)行處理記錄好起止時(shí)間詳細(xì)做好旁站記錄及監(jiān)理日記。

回想自己在期間的工作情況，不盡如意。剛開始信心滿滿的，決定要怎么怎么樣，當(dāng)實(shí)際與想象有了差別之后就有點(diǎn)泄氣了，感覺開始有些無(wú)事可做，但慶幸的是自己堅(jiān)持下來(lái)了，過(guò)了幾天就慢慢進(jìn)入狀態(tài)了，開始了一系列的工作。在實(shí)習(xí)中不光學(xué)到了好多知識(shí)，還有老師的教導(dǎo)，使我們慢慢了解社會(huì)，消除了我們走向社會(huì)的恐懼心理，是我們對(duì)未來(lái)充滿信心，以良好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)。同時(shí)，也使我們了解到工作的艱辛以及競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。了解了當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生所面臨的嚴(yán)峻問題，促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、工作謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)，認(rèn)真履行監(jiān)理職責(zé)

導(dǎo)匯報(bào)，提出意見。檢查現(xiàn)場(chǎng)機(jī)械設(shè)備、人員、施工組織計(jì)劃，施工工藝、施工材料等，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況做出處理并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

在平時(shí)的日常工作中，按照自己的崗位職責(zé)認(rèn)認(rèn)真真做事，老老實(shí)實(shí)做人，少出紕漏，把事情做好，按照監(jiān)理規(guī)范，注重動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一盡量有效地工作，并經(jīng)常與監(jiān)理部同事研究監(jiān)理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位。

二、加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是監(jiān)理履職職責(zé)的基礎(chǔ)條件。作為一名年輕的監(jiān)理工作者，我熱愛自己的專業(yè)，喜歡鉆研工程監(jiān)理中出現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因及處理方法，并善于總結(jié)，思悟獨(dú)到的見解，并熱衷于對(duì)工程問題處理方案的積累。經(jīng)常和監(jiān)理部領(lǐng)導(dǎo)及其他同事共同探討管理跨度、管理方法和管理內(nèi)容，以及在工作如何相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、要有求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神

不管干什么都要都要?jiǎng)邮肿隽瞬胖罆?huì)還是不會(huì)，不能只靠自己聽來(lái)的，那樣在實(shí)際操作中實(shí)行不通的。就像這次在實(shí)習(xí)中，之前聽了好多關(guān)于全站儀的理論操作，以為自己已經(jīng)掌握得很好了。但當(dāng)實(shí)際操作了才知道，好多就是紙上談兵，不操作根本就不知道實(shí)際是怎么一回事。就像是在工程量計(jì)算過(guò)程當(dāng)中，好多量不通過(guò)實(shí)際的'計(jì)算，自己根本就不知道那一部分該扣，那一部分該加，真正計(jì)算過(guò)了才知道。同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中要及時(shí)和老師溝通，這樣才能學(xué)得更快，而且行之有效。我想不管我們是搞什么工作的，但都要有求真務(wù)實(shí)的精神，只有這樣才能做一名合格的工作人員。

四、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

只有從解決工程最現(xiàn)實(shí)的問題入手，圍繞業(yè)主、承包人切身利益多辦實(shí)事、多解難題，使雙方滿意，才能說(shuō)明工作的成效。長(zhǎng)期以來(lái)，始終堅(jiān)持“服務(wù)無(wú)止境，滿意是標(biāo)準(zhǔn)”的服務(wù)理念，在工作點(diǎn)滴之中體現(xiàn)與業(yè)主、承包人的和諧、共贏，為承包人和委托人搭建溝通的橋梁。注重維護(hù)監(jiān)理部聲譽(yù)，在監(jiān)理過(guò)程中，在言談舉止中，都注重做到合理合度，在溝通交談中，努力做到行如流水。在顧全大局、清正廉潔、勤奮學(xué)習(xí)方面,我都能夠嚴(yán)于律已。

本次實(shí)習(xí)是我親身感受到了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的結(jié)合，讓給我擴(kuò)大了視野，也算是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的初審吧!這次暑期實(shí)習(xí)對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)、找工作受益匪淺。在一個(gè)月中，不僅學(xué)到知識(shí)，也讓我初步的認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)，對(duì)于以后從事哪一方面工作有了目標(biāo)以及做人所應(yīng)該把握的方向也有所啟發(fā)。

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)時(shí)把我們學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名即將步入社會(huì)的大學(xué)生，我們要加強(qiáng)自身能力的提升。同時(shí)對(duì)自己以后的人生應(yīng)該有所計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。