2025年學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績(8篇)

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學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇一

摘要:分析了當(dāng)前我國普通高等學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的現(xiàn)狀特點及存在的問題,并揭示了問題產(chǎn)生的主要根源。然后,對高校學(xué)校辦學(xué)特色的相關(guān)理論進行了剖析,根據(jù)辦學(xué)特色建設(shè)存在的問題及其根源,提出了加強我國普通高等學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的若干對策。

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校 辦學(xué)特色 困境 對策

xiong jin, li xiaohong

(nanchang institute of technology ,nanchang, jiangxi province, 330029)

1 前言

隨著我國高等教育改革的進一步深入,高校的辦學(xué)特色已經(jīng)成為各高等學(xué)校、教育行政管理部門關(guān)注的熱點和焦點問題。自1999年高校擴招以來,我國大學(xué)生人數(shù)劇增,近年來高校畢業(yè)生每年有400多萬人,大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),高等學(xué)校走辦學(xué)特色之路,是生存之路、發(fā)展之路[1]。特色是高等學(xué)校的生命線,是高等學(xué)校適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展與高等學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。進一步研究高等學(xué)校辦學(xué)特色,分析高校在辦學(xué)特色認(rèn)識和實踐中的問題,科學(xué)地培育和凝練辦學(xué)特色,對于高校的健康發(fā)展乃至整個高等教育系統(tǒng)的健康發(fā)展都具有重要的意義。

大學(xué)辦學(xué)特色具有以下幾個特性:大學(xué)辦學(xué)特色應(yīng)具有整體性,是整個學(xué)校的辦學(xué)特色;大學(xué)辦學(xué)特色形成具有時限性,可以在一個辦學(xué)周期內(nèi)形成自己的特色。

3 我國高校在辦學(xué)特色建設(shè)上存在的主要問題

近年來,隨著我國高等教育的發(fā)展,各高等學(xué)校在辦學(xué)特色的培育和凝練方面做了很大努力,并取得了顯著的成效。但是,不少高校在辦學(xué)特色的認(rèn)識和實踐上,還存在一些突出問題,存在著一些有悖于辦學(xué)規(guī)律甚至“去特色”的辦學(xué)誤區(qū)。因此,認(rèn)真分析我國大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)存在的主要問題,探究其背后的原因與對策,對辦學(xué)特色建設(shè)的有效開展具有重要意義。

3.1大學(xué)辦學(xué)特色“趨同”現(xiàn)象比較普遍

辦學(xué)定位的趨同。主要表現(xiàn)為盲目追求層次高、學(xué)科齊全和規(guī)模大,熱衷于盲目升級。國內(nèi)非重點大學(xué)一直以來都是盲目的模仿重點大學(xué),使的辦學(xué)行為嚴(yán)重趨同,這不僅會使大的生態(tài)位互相重疊而導(dǎo)致彼此之間的惡性競爭,而且單一化、模式化的趨勢會使學(xué)校特色越來越模糊。

學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的趨同。一些院校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置和建設(shè)上,不是具體分析自身的基礎(chǔ)和條件,努力形成自己的優(yōu)勢和特色,而是“搶市場”,遇到熱門專業(yè)一哄而上,造成專業(yè)重復(fù)設(shè)置和資源浪費。

人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式的趨同。許多大學(xué)都將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在造就高層次的學(xué)術(shù)人才上,而不是結(jié)合本校的實力及特點,培養(yǎng)各級各類、各有特色的人才。在人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)上,不少學(xué)校也沒有結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定具體的育人模式,培養(yǎng)一些應(yīng)用型人才等。

3.2大學(xué)辦學(xué)陷入“特色迷失”困境

大學(xué)在校際交流與合作、在走向國際化的過程中出現(xiàn)辦學(xué)理念的迷失,即在學(xué)習(xí)借鑒別人優(yōu)點的同時忽視了自身的特色。許多大學(xué)在學(xué)習(xí)與借鑒其他大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗時,往往沒有結(jié)合地方和學(xué)校的實際而全盤模仿別人,弱化了自身特色;沒有結(jié)合校情和國情,沒有形成中國特色的大學(xué)發(fā)展模式。

3.3大學(xué)辦學(xué)陷入“為特色而特色”的困境

搞短期的特色發(fā)展項目,企圖以幾個特色項目來帶動學(xué)校的整體發(fā)展,嚴(yán)重違背了大學(xué)辦學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特色形成規(guī)律。另外,還有些教學(xué)型院校不在教學(xué)質(zhì)量上下工夫,卻為追求發(fā)展成綜合性大學(xué),盲目搞類似“科研特色項目”、“學(xué)科特色項目”等建設(shè)。

辦學(xué)特色建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃。一些大學(xué)在辦學(xué)特色建設(shè)的過程中,缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃作指導(dǎo),許多政策措施經(jīng)常人為地隨意變更,不能堅持貫徹,導(dǎo)致辦學(xué)特色不能繼續(xù)保持與強化。

現(xiàn)行教育“評價制度”——有礙于辦出特色,在高等教育評估過程中扭曲了辦學(xué)特色的初衷?，F(xiàn)階段國家相關(guān)部門把辦學(xué)特色納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng),一些大學(xué)為了提高學(xué)校的排名或者受到學(xué)校主管部門的好評,臨時編造一些特色項目,或者短期里設(shè)計幾個特色項目加以突擊。這種為迎合學(xué)校評估而匆忙興起的辦學(xué)特色,完全背離了辦學(xué)特色建設(shè)的應(yīng)有之義[2]。

4.1高度集中的高等教育管理體制

新中國成立后,我國實行政府高度集中管理的高等教育體制,高等教育經(jīng)費一律由政府財政撥款,政府主管部門直接管理大學(xué)的所有事務(wù)。這種體制上的弊端,一是導(dǎo)致高校缺乏主動適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的條件和內(nèi)在動力,嚴(yán)重阻礙了辦學(xué)特色意識形成;二是高校完全由政府部門實行行政管理,不利于學(xué)校發(fā)揮主體精神,充分調(diào)動師生的積極性主動性,更有礙于學(xué)校形成自由寬松的學(xué)術(shù)氛圍與環(huán)境。這是導(dǎo)致我國高?！扒Ｒ幻妗钡捏w制原因。

當(dāng)前,在新一輪高等教育管理體制改革和發(fā)展中,國家的工作重點和財力主要集中到了少數(shù)中央部委和省部級重點大學(xué)上,對地方高校的發(fā)展缺乏足夠的政策和經(jīng)費支持,致使地方高校的改革與發(fā)展在一定程度上處于“自發(fā)”的階段,從而導(dǎo)致地方高校在發(fā)展目標(biāo)定位等方面出現(xiàn)偏頗,辦學(xué)喪失特色[3]。

4.2剛性統(tǒng)一的大學(xué)評價制度

最近幾年來,我國興起了大學(xué)發(fā)展評價。從目前大學(xué)評價的指標(biāo)體系來看,評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一,缺乏科學(xué)合理的高校分類標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),主要是根據(jù)學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制訂的,最為突出的是以科研規(guī)模的大小、論文與專著的數(shù)量以及被sci、ei等收錄數(shù)與博士點與碩士點的多少,作為大學(xué)評估的主要依據(jù)。以這種單一的指標(biāo)評估對非學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)顯然不公平,不僅無助于激勵競爭,而且產(chǎn)生了消極的誤導(dǎo)作用,導(dǎo)致許多高校不顧自身條件盲目攀高、求大、求全,逐漸削弱甚至喪失了自身優(yōu)勢與特色。

另外,從目前大學(xué)評價的主體來看,大學(xué)評價基本上還是由政府機構(gòu)主導(dǎo),發(fā)揮著相當(dāng)?shù)墓芾砺毮?。因?在大學(xué)評價的指標(biāo)體系以及評估組織主體都不十分健全的情況下,進行的各種大學(xué)排名,往往都缺乏嚴(yán)密性和科學(xué)性。這樣的大學(xué)排名顯然不可取,不利于各類、各層次的大學(xué)辦出特色。

由于受到傳統(tǒng)觀念影響,我國高等教育辦學(xué)存在許多偏頗之處,如重“精英教育”輕“大眾教育”,重正規(guī)教育輕非正規(guī)教育,重中心城市教育輕邊遠(yuǎn)地區(qū)教育,重公辦教育輕民辦教育,重重點(名牌)高校輕一般高校,重綜合性大學(xué)輕專科性學(xué)校等等。

4.3過強過濃的市場意識導(dǎo)向

高等教育的發(fā)展必須適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需求、教育發(fā)展的外部關(guān)系規(guī)律與客觀要求。從產(chǎn)業(yè)性的角度來看,高等教育就是教育服務(wù),必須遵循市場規(guī)律,滿足市場需要。但經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來了許多副效應(yīng)。目前許多高校辦學(xué)缺乏理性、市場意識過強過濃,過分追求經(jīng)濟效益,在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上什么“熱門”就設(shè)置什么,需要什么就設(shè)置什么,全然不顧學(xué)科專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)校自況。專業(yè)設(shè)置過分圍繞市場這根“指揮棒”轉(zhuǎn)動,導(dǎo)致高校偏離辦學(xué)方向;也將造成高校之間在專業(yè)設(shè)置上趨向雷同,從而不利高校各自辦出特色。另外,在市場意識的導(dǎo)向作用下,有些教育行政部門乃至地方政府實施通過市場的辦法來發(fā)展教育的增量,把“教育市場化、產(chǎn)業(yè)化”當(dāng)上甩掉教育發(fā)展這個“包袱”的幌子。

4.4不盡完善的高校競爭機制

大學(xué)辦學(xué)特色的形成就是大學(xué)在相互競爭中依憑的自主權(quán)所做出的自我發(fā)展、自我約束、自我調(diào)控的行為過程和結(jié)果。如果沒有大學(xué)之間的公平競爭機制,就會失去發(fā)展的壓力和動力[4]。改革開放以來,競爭機制雖然不斷發(fā)展,利于高校公平競爭的制度環(huán)境也正在形成,但高校之間公平競爭的機制還不夠完善和充分,大學(xué)辦學(xué)特色的形成仍然缺少社會環(huán)境基礎(chǔ)和制度環(huán)境基礎(chǔ)。我國目前一流大學(xué)的建設(shè)在很大程度上也仍然是一種政府行為,根據(jù)學(xué)校的名氣來確定重點投資對象,以行政操作為主,不利于政府轉(zhuǎn)換職能和高校面向社會自主辦學(xué);缺乏透明性,對高校的辦學(xué)行為缺乏有效的激勵,缺乏具體的目標(biāo)要求,不利于高校提高辦學(xué)效率。高校之間在爭奪生源、引進教師、籌措資金和科技成果等方面也存在一些不正當(dāng)競爭行為,一定程度上破壞了高校交流與合作環(huán)境,阻礙了辦學(xué)特色經(jīng)驗在高校之間的交流與推廣。

5 加強和改革我國高等學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)的對策

針對當(dāng)前大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)面臨的困境,我們應(yīng)在分析經(jīng)濟、社會、科技和高等教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,選擇若干有效的解決路徑。筆者認(rèn)為,加強我國大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè),應(yīng)樹立“特色興校”理念,樹立市場觀念,引入競爭機制,完善大學(xué)分類分層評價體制,并在辦學(xué)實踐中堅持多元化的特色發(fā)展戰(zhàn)略。要想解決好高等教育辦學(xué)特色所面臨的問題,教育理念和辦學(xué)理念是先導(dǎo),市場與評價是手段,制度是根本。

當(dāng)前我國要切實轉(zhuǎn)變教育行政部門的職能,實行簡政放權(quán),一方面要明確政府與學(xué)校雙方的職責(zé),逐步把權(quán)力還給學(xué)校;另一方面政府需要改變管理方式,加強和改進對大學(xué)的宏觀管理而退出微觀管理。教育行政部門應(yīng)將主要精力放在運用法規(guī)、政策、規(guī)劃、撥款、評估等手段對大學(xué)進行宏觀調(diào)控、政策指導(dǎo)以及信息服務(wù)上,加強和改善政府的宏觀調(diào)控職能,實現(xiàn)由“政府集權(quán)模式”向“政府監(jiān)督模式”的轉(zhuǎn)變。

加強制度建設(shè),竭力創(chuàng)造“學(xué)用并重、能力本位”的制度環(huán)境。首先,應(yīng)盡快廢除對非學(xué)術(shù)型大學(xué)的歧視性政策,創(chuàng)造各種類型和層次的大學(xué)平等競爭的制度環(huán)境。其次,應(yīng)努力掃除社會用人的體制性障礙,充分發(fā)揮競爭機制的作用,創(chuàng)建“能力本位”的制度環(huán)境。推行評聘分開,建立按能力和績效用人的制度,形成憑能力用人、憑績效用人的良性局面。

創(chuàng)建辦學(xué)特色有以下三個基本原則:第一,繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。高校辦學(xué)特色需要一個有意識、有目的、有計劃的建設(shè)過程。第二,整體設(shè)計和局部突出相結(jié)合的原則。要科學(xué)制定學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,形成重點建設(shè)、分布實施的整體計劃;實現(xiàn)辦學(xué)特色某一方面的率先突破,依靠局部突破帶動學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展。第三,有所為有所不為的原則。任何一所高校的特色建設(shè),不可能各方面都優(yōu)于他校,只有充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,揚長避短,才能在某個方面或某幾個方面形成自己的鮮明特色。

辦學(xué)理念是辦學(xué)指導(dǎo)思想的核心,是大學(xué)精神的結(jié)晶,是大學(xué)的靈魂,是一所大學(xué)辦學(xué)特色形成的基石。大學(xué)辦學(xué)特色的形成,辦學(xué)理念是靈魂。辦學(xué)者要在弘揚學(xué)校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,升華學(xué)校的辦學(xué)理念,深化廣大師生對學(xué)校的高度認(rèn)同感,凝聚人心,形成共識,從而為學(xué)校發(fā)展,為特色的創(chuàng)建產(chǎn)生強大的推動力。一所大學(xué)要在競爭中贏得主動權(quán),靠的是教育質(zhì)量和辦學(xué)特色。只有質(zhì)量高、特色強,學(xué)校才能取得良好的辦學(xué)效益。所以,大學(xué)應(yīng)樹立“質(zhì)量是生命線,特色是競爭力,教師是關(guān)鍵”的辦學(xué)理念。

“一所高質(zhì)量的大學(xué)必定有一個明確的而且生氣勃勃的辦學(xué)目標(biāo)。所以,它不可能是滿足所有要求的大雜燴。它需要在眾多要求中做出選擇并確定哪些是應(yīng)予優(yōu)先考慮的重點”[5]。大學(xué)治校者,要有戰(zhàn)略眼光,善于從社會的全局確定高等教育的地位、作用,在高等教育整體系統(tǒng)中去思考本校的校情,找準(zhǔn)學(xué)校所處的位置和發(fā)展空間,重點解決好學(xué)校的定位、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等問題。 大學(xué)精神是靈魂與精髓,學(xué)科建設(shè)是龍頭與核心,師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵與支撐,人才培養(yǎng)是出發(fā)點與落腳點,學(xué)校管理是重要保證與支持。需要特別強調(diào)的是,大學(xué)要辦出特色并不是說要全面體現(xiàn)出上述各個方面的特色,而應(yīng)是在分析校情、明確辦學(xué)目標(biāo)和合理定位的前提下,堅持有所為有所不為,有選擇地辦出某方面的特色,進而提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。

5.3 從辦學(xué)資源和學(xué)生就業(yè)著眼,增強市場觀念,引入競爭機制

隨著我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌,高等教育從“精英型”邁進“大眾化”發(fā)展階段,高等教育的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面,高等教育資源日益緊缺,供需矛盾依然存在,競爭不斷加劇;另一方面,大學(xué)規(guī)模在不斷擴大,學(xué)校管理活動更加復(fù)雜。在這種形勢下,大學(xué)應(yīng)增強市場觀念,引入競爭機制。我國大學(xué)雖然從本質(zhì)屬性上講不是盈利性組織,承擔(dān)的主要還是教學(xué)與科研任務(wù),但它培養(yǎng)的人才和創(chuàng)造的科研成果最終必須同市場接軌,接受市場考驗。因此,大學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、師資隊伍的工資薪酬改革,也要在很大程度上考慮市場的狀況和需求[6]。當(dāng)然,大學(xué)在增強市場經(jīng)營意識的同時,務(wù)必對市場保持清醒的頭腦,不宜過分強調(diào)以市場為導(dǎo)向,以防止教育理性價值與工具價值失衡。

5.4 正確引導(dǎo)大學(xué)辦學(xué)水平評估,建立大學(xué)分類評價制度

第一,要建立多樣化的評估指標(biāo)體系,實行分類、分層評估。最好同類型、同層次院校集中在一批或分批評估,這樣更容易突出各類型、各層次學(xué)校個性化與多樣性特點,達(dá)到以評估促進學(xué)校發(fā)展、推動特色創(chuàng)建的目的。第二,評估主體要多元化,要將政府、大學(xué)、社會作為構(gòu)建我國現(xiàn)代大學(xué)外部評價制度中的主體要素,明確責(zé)任,通力配合,形成政府依法宏觀管理、大學(xué)面向市場依法自主辦學(xué)、社會中介機構(gòu)廣泛參與的現(xiàn)代大學(xué)外部評價制度與機制。第三,要借鑒國外成功的大學(xué)評價指標(biāo)體系,結(jié)合我國國情,研制出臺符合中國國情、有助于激勵大學(xué)辦學(xué)特色形成的以教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、教學(xué)重視程度、教學(xué)質(zhì)量等為主的大學(xué)評價體系。

參考文獻(xiàn):

課題項目:本文系江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題 “江西省地方高校辦學(xué)特色的國內(nèi)外比較研究”的階段性研究成果。(課題編號: 08yb097)

學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇二

時間老人又畫上一個歲月的年輪，盤點這一年的工作歷程仿佛是伴著四季的腳步：有過春風(fēng)拂面的心醉、有過夏季狂風(fēng)暴雨的沖刷。有過秋季采擷豐碩的果實、有過冬季搬寒冷的感知。四季輪換交替不變的是學(xué)校發(fā)展的主題沒有變——“全面提升教學(xué)成績，不放棄每一名學(xué)生，提升成績從每天開始”。

一、修改完善《績效考核細(xì)則》

結(jié)合區(qū)教育的工作紀(jì)律文件，按著中心校的要求重新制定了教師考核細(xì)則。經(jīng)過教師大會通過后按著周檢查(班子成員分管的內(nèi)容檢查后教師簽字)、月匯總公布的方式、教師每天上班實行兩次簽到這種嚴(yán)肅認(rèn)真的管理模式，營造了一所有規(guī)范的工作紀(jì)律的學(xué)校。

二、安全工作細(xì)心

由于我們學(xué)校是做送車上學(xué)學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的四分之一。還有住宿生10人。從開學(xué)初制定安全計劃并有組織開展細(xì)致的工作。每天校門接送學(xué)生實行對手、主題班會定期開展的同時，要求上午第四節(jié)任課教師和下午放學(xué)那節(jié)課，在下課前利用1分鐘對學(xué)生進行安全教育。

住宿學(xué)生校長和看護晚自習(xí)的教師更是加強安全教育和管理。校長利用帶班住校時間，經(jīng)常對住宿學(xué)生進行安全教育。正因為我校把安全教育放在了首位，致使本學(xué)期各項工作順利開展。

三、德育工作創(chuàng)新落實在每一天

1、加強班主任工作管理。

本學(xué)期班主任創(chuàng)新管理體現(xiàn)在：每周五上交班主任工作手冊，校長和少先隊輔導(dǎo)員檢查;操場責(zé)任區(qū)有每班一個版塊、每天都有責(zé)任區(qū)的管理任務(wù)改為——把全校室外責(zé)任區(qū)總面積分四個板塊，由每周四位班主任一組輪流值周管理。這樣可以讓班主任分工更明確、有效工作。

2、開展各種德育活動。

本學(xué)期我們繼續(xù)以主題班會、升旗和德育實踐課為教育學(xué)生主渠道。通過“今天表揚你”讓班主任組織本班學(xué)生積極投稿，學(xué)期末按著表揚稿件總數(shù)對班主任進行績效獎勵。從“創(chuàng)城文明小衛(wèi)士”、“我是創(chuàng)城志愿者”、“文明伴我行”等活動的開展，進一步規(guī)范學(xué)生的言行。為創(chuàng)建文明城市提供了堅實的基礎(chǔ)。

每天堅持每天中午的紅領(lǐng)巾廣播站豐富師生的校園生活。校園新視點、美文欣賞、音樂好心情、今天表揚你、溫馨提示、安全寶典、優(yōu)秀作文選播也給教師們帶來午間的愉悅心情。

結(jié)合“二加一”活動開展的特長生的培養(yǎng)初見成效：葫蘆絲、舞蹈班在運動會上進行了出色的表演、信息技術(shù)、科技活動小組的學(xué)生在參加省級活動比賽上取得佳績.

3、師德管理落彰顯實效

每學(xué)期開學(xué)都組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)師德規(guī)范》，學(xué)習(xí)上級文件對教師進行德育教育。尤其本學(xué)期是學(xué)習(xí)習(xí)總書記的重要講話更是在廣大教師中引起強烈共鳴。教師們一致認(rèn)為：我們身為人民教師，應(yīng)當(dāng)熱愛教育、熱愛學(xué)生，求真務(wù)實、敬業(yè)樂業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問，做他們的良師益友、成長的領(lǐng)路人和進步的階梯，在教書育人、立德樹人的過程中不斷樹立更高的目標(biāo)、創(chuàng)造新的業(yè)績，為培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

通過開展“做人民的好教師”、“情系教育”、“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹”等活動的開展，進一步加強了師德教育。在我校雖然教師年齡偏大、體弱多病的人多。但是，全體教職員工都能帶病堅持工作，從不抱怨。每天都能緊張有序工作。

四、創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)管理：

1、備課：在原來教案設(shè)計上進行第二版的修改。

2、講課：嘗試推進導(dǎo)學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用。課上讓學(xué)生當(dāng)小老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)能力。真正做到教育局春季提出的讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科和小目標(biāo)教學(xué)理念。表現(xiàn)最佳的是骨干教師的王麗春的數(shù)學(xué)和譚鋼的語文課。聶彬彬的語文課更是有獨特的創(chuàng)新。

3、批：由教師所有批改批改成多數(shù)學(xué)生互評。如:隨堂測試、生字聽寫、計算等學(xué)生能互相批改的都是盡可能的讓學(xué)生去完成。

4、輔：本學(xué)期提倡：不放棄每名學(xué)生，提升成績從每天開始。讓任課教師在輔導(dǎo)學(xué)生方面做記錄，校領(lǐng)導(dǎo)每周檢查指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)期成績與平時輔導(dǎo)對比，看提升成績。

5、測：繼續(xù)做好學(xué)生的測試。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的答題能力和檢測能力。

6、評：本學(xué)期注重教師對學(xué)生課堂評價語言和學(xué)生互評。把平時一張試卷的評價改為多元化。

另外，教研活動真實有效。從每學(xué)期初的研討課、引領(lǐng)課、示范課到賽課。都能不同程度提升活動效果。教師們能在這真實的研修中得到提升。做到計劃真實、工作扎實、有效果。最值得一提的是，我們把對教師的指導(dǎo)改成先調(diào)研的后培訓(xùn)的研修版塊。通過教師幾次調(diào)研卷(教學(xué)模式、閱讀教學(xué)方法的)

五、繼續(xù)發(fā)揮有效班子作用

結(jié)合校長到這所學(xué)校近一年半的時間發(fā)現(xiàn)的問題：班子成員多，能真正有效工作少的現(xiàn)象，如何帶班子、抓師資隊伍，踐行有效學(xué)校成了我的管理的中心難題。校長在20_末寒假期間我制定了《領(lǐng)導(dǎo)班子工作手冊》(共15項內(nèi)容)。

為了發(fā)揮時效性，校長和班子成員一同沿用至今。校長一直堅持每周五必須檢查指導(dǎo)手冊中的每個欄目，督促每位班子成員的工作效率。留下了班子成員檢查各項工作的身影、有通過檢查的方式激勵性的評價、有班子成員靈動悟性的創(chuàng)新工作、有班子成員工作隨筆的真實記載。

通過這個手冊的使用，尤其是校長堅持給每位手冊檢查指導(dǎo)的簽字后，能夠發(fā)揮目標(biāo)性的工作方式——體現(xiàn)計劃先行，工作有效的模式。如：孟春穎(教學(xué)主任)——工作雷厲風(fēng)行、以身作則、勇挑重?fù)?dān)、無私奉獻(xiàn);孫立斌(日常主任)——愛崗敬業(yè)、以校為家、默默無聞;李延春(教學(xué)主任)——默默無聞、無私奉獻(xiàn)。從不計較工作時間，他的腦海中總是把學(xué)校的工作做好，很少在雙休日休息;董曉杰(少先隊輔導(dǎo)員)——兩年里從稚嫩的雛鷹，如今已經(jīng)是出色的班子成員。她不但出色上好每周14節(jié)的音樂課，還能出色完成各項臨時工作任務(wù)。尤其是她指導(dǎo)的我?？萍夹〗M連續(xù)兩年榮獲區(qū)科技比賽第一名的好成績。

我們這支班子隊伍每天緊張有序的按計劃工作、嚴(yán)肅認(rèn)真的考核紀(jì)律、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)是我們共同的工作理念。

六、構(gòu)建有效教師隊伍

從上學(xué)期的每周利用一天放學(xué)時間校本研修到本學(xué)期每周三的半天校本培訓(xùn)，可以說是給教師專業(yè)成長搭建了有效平臺。每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都利用備課期間或教學(xué)過程中出現(xiàn)需要教師培訓(xùn)。如：開學(xué)前的《課標(biāo)》培訓(xùn)(并開展了測試)，暑期開學(xué)，結(jié)合省里下發(fā)的閱讀教學(xué)工作實施方案的通知。結(jié)合我校的閱讀教學(xué)實際。組織任課教師把學(xué)生每天的讀書量進一步明確：第一學(xué)段(不少于5萬字) 取替機械、無效的學(xué)生作業(yè)減輕教師批作業(yè)的負(fù)擔(dān)是保證教師有效工作的基礎(chǔ)。

有效應(yīng)用信息化的教學(xué)手段、構(gòu)建團隊和諧發(fā)展的師資隊伍、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬成長渠道、深化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建有效教師是我們本學(xué)期以至于今后不變的教師發(fā)展主題。

七、存在的問題

1、教師老齡化是我校面臨的最大難題。缺少語文、數(shù)學(xué)班主任教師。

2、缺少體育和美術(shù)教師。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不方便，急需解決班班通的問題。

總之，學(xué)校的工作就像一支訓(xùn)練有效的部隊。校長和班子成員就是指揮官。嚴(yán)格有效的工作源于全體員工對事業(yè)的忠誠、校長和班子成員對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對問題的處理、對全局的謀劃。做有智慧的校長是學(xué)校不竭的發(fā)展源泉。

學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

一、學(xué)校簡介

昌江二中（昌江區(qū)職教中心）創(chuàng)建于1964年，昌江區(qū)直屬公辦學(xué)校，經(jīng)過多年的努力，現(xiàn)已發(fā)展成為一所融職業(yè)高中教育、完中教育、各級各類培訓(xùn)為一體的綜合性學(xué)校。學(xué)校地處景德鎮(zhèn)市南郊昌江河畔，毗鄰昌飛公司，座落在景德鎮(zhèn)市航空小鎮(zhèn)內(nèi)。從呂蒙有專用道路直達(dá)學(xué)校，交通便利。學(xué)校教學(xué)、生活設(shè)施齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，經(jīng)過十多年的辦學(xué)探索，學(xué)校特色專業(yè)有計算機應(yīng)用、陶瓷美術(shù)等。2018年在校學(xué)生529人，其中職高生258人，在校教師39人。近年來，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，先后獲得“江西省平安校園示范?！?、“江西省中等職業(yè)學(xué)校德育先進集體”、“江西省森林學(xué)?！钡葮s譽稱號。

學(xué)校本著“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”的教育理念，堅持“升學(xué)與就業(yè)”并重的培養(yǎng)方針，特色教育，科學(xué)管理。為了更好地滿足學(xué)生就業(yè)的需求，學(xué)校積極推行“多元就業(yè)、合作辦學(xué)”模式，2015年與江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開辦中高職貫通班、2016年與昌江一中聯(lián)合開辦美術(shù)班，取得良好的社會效益。

二、辦學(xué)特色

近年來，學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育改革，創(chuàng)新體制機制，通過特色專業(yè)建設(shè)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)97%以上。堅持以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，構(gòu)建了適應(yīng)市場、企業(yè)、學(xué)生就業(yè)需求的課程體系。多年來我校畢業(yè)生，以動手能力強受到了用人單位的高度認(rèn)可。在辦學(xué)過程中，我校突出特色與質(zhì)量、效益與形象，深入開展了工學(xué)結(jié)合。堅持“以企業(yè)為依托，深化校企合作”，并使之成為學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色。

1、為了健全職業(yè)培訓(xùn)功能，從2017年以來，學(xué)校分別與昌江區(qū)勞動就業(yè)局、昌江區(qū)農(nóng)業(yè)局等單位合作，進行農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、精準(zhǔn)扶貧培訓(xùn)、農(nóng)民科技培訓(xùn)共培訓(xùn)人次，培訓(xùn)工作取得了良好的社會影響，成為學(xué)校職業(yè)教育辦學(xué)新亮點。

2、采用“校校聯(lián)辦，校企合作”的聯(lián)合辦學(xué)思路，積極拓展職業(yè)教育發(fā)展的渠道，努力開辟職業(yè)教育的廣闊天地。目前，學(xué)校已與江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行聯(lián)合辦學(xué)，并簽訂了辦學(xué)協(xié)議。充分利用“優(yōu)勢互補、校校合作”的原則，采取“訂單式培養(yǎng)、菜單式教學(xué)”模式，注重知識認(rèn)知、流程管理，聘請行業(yè)培訓(xùn)專家作為專業(yè)課程教師。促進職高生的能力培養(yǎng)，尋求職高就業(yè)的多元化，取得了良好的社會效應(yīng)。由于學(xué)校今年改變了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，及時與市場接軌，有良好的就業(yè)前景，使得2018年的職高生招生突破辦學(xué)以來的最好記錄。

3、找準(zhǔn)定位，確定職業(yè)教育中心重點專業(yè)。以計算機應(yīng)用為龍頭，以高鐵乘務(wù)為重點，突出為社會培養(yǎng)實用技術(shù)人才的工作為中心，積極應(yīng)對市場需求，尋求校企合作，采用訂單模式進行人員培訓(xùn)，講究靈活性，不斷調(diào)整專業(yè)，科學(xué)地設(shè)置課程，突出職業(yè)技能特色。

學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇四

丹麥民眾高等學(xué)校創(chuàng)建于19世紀(jì)40年代，于二戰(zhàn)前后得到迅速發(fā)展。截至2009年底，丹麥有76所民眾高等學(xué)校。作為丹麥教育體系的重要組成部分，民眾高等學(xué)校對加速丹麥的經(jīng)濟和社會發(fā)展、提升民眾接受教育的機會做出了重要的貢獻(xiàn)。丹麥教育家格龍維一直強調(diào)民眾高等學(xué)校是反對傳統(tǒng)教育和文化的利器，它不提倡單純的個體書本學(xué)習(xí)，不主張使用那些學(xué)生晦澀難懂的語言進行教學(xué)，因此它是一種大眾教育而非精英教育。丹麥的民眾高等學(xué)校的辦學(xué)特色體現(xiàn)為靈活性、實踐性、多元性、地方性。

靈活性

丹麥民眾高等學(xué)校極其重視課程設(shè)置的靈活性與實用性。民眾高等學(xué)校的靈活性主要體現(xiàn)在兩點：其一，選修課程，主要包括拉丁語、心理學(xué)、哲學(xué)、資訊科技入門以及公共講學(xué)等。其二，核心課程，主要包括丹麥語、丹麥語作為第二語言、德語、法語、英語、數(shù)學(xué)、歷史以及科學(xué)和社會學(xué)科等。

丹麥的民眾高等學(xué)校一直“強調(diào)對學(xué)員的精神熏陶與職業(yè)訓(xùn)練”的宗旨，而且民眾高等學(xué)校在進行適當(dāng)?shù)膶I(yè)訓(xùn)練時，并不需要嚴(yán)格而呆滯的考試，并沒有一味地追求文憑、高分?jǐn)?shù)及高超的學(xué)術(shù)成果，而是遵循讓丹麥民眾過上幸福快樂的生活為準(zhǔn)則。可以說，“為生活而教”一直是丹麥民眾高等學(xué)校制定課程計劃及教學(xué)組織形式的不二原則。

實踐性

一是重視任課教師的實踐經(jīng)驗。民眾高等學(xué)校對教師的要求也有不同之處，教師不僅要獲得相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的高等教育文憑，并且需要3年以上的工作經(jīng)驗。在學(xué)校工作兩年后，教師也同樣必須獲得成人師范教育的經(jīng)歷，至少達(dá)到職業(yè)技術(shù)學(xué)院和商學(xué)院教師的要求。同時，一些教師不僅只教基本的學(xué)校課程，還教培訓(xùn)課程。

二是關(guān)注學(xué)員的實踐訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)員的實踐動手能力，民眾高等學(xué)校特別重視學(xué)員的實踐教學(xué)，每個學(xué)員都必須通過實踐教學(xué)來鍛煉他們的動手操作能力，進而與所學(xué)的理論知識達(dá)到融會貫通之境，以至適應(yīng)當(dāng)時的社會之需。丹麥民眾高等學(xué)校的教師貴在于對學(xué)員的實踐教學(xué)，而不需花更多的精力于學(xué)術(shù)研究之上。為了提高丹麥民眾的知識水平，加速丹麥農(nóng)村快速健康發(fā)展，所有學(xué)員都必須認(rèn)真參與實踐教學(xué)。

多元性

丹麥民眾高等學(xué)校的辦學(xué)也提倡多元性，多元性主要展現(xiàn)于多元的項目經(jīng)費保障體系。丹麥擁有優(yōu)于世界很多地區(qū)的成人教育體系，幾乎所有成人教育學(xué)校都可以得到相應(yīng)的補助金，民眾高等學(xué)校也是如此。此外，開展的許多活動都能夠得到相應(yīng)的法律支撐，以至于地方當(dāng)局與教育機構(gòu)有更大的活動自由。大量的正規(guī)成人教育的參與人員都享有成人教育的補助金，這樣他們就可以專心地接受成人教育。學(xué)員只需要花少量的學(xué)費就可以參加相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)。

地方性

丹麥民眾高等學(xué)校的辦學(xué)也主張地方性，許多的民眾高等學(xué)校被建立在農(nóng)村地區(qū)與小城鎮(zhèn)中，進而帶動更多的民眾進入校園接受知識的洗禮。民眾高等學(xué)校的教學(xué)計劃是依據(jù)地方的實際情況來制定并實施的：如丹麥冬季氣候條件惡劣，溫度極低、土地僵硬以至民眾無法正常地進行耕作時期，民眾不需要考試就能夠就近求學(xué)，并且可以選擇自己所需及所愛的內(nèi)容來滋養(yǎng)大腦。同時，部分農(nóng)民的子女由于各種環(huán)境、外在條件而不能接受普通教育情況之下，民眾高等學(xué)校也接受其入學(xué)，開設(shè)各種所需要的普通基礎(chǔ)文化課程。

民眾高等學(xué)校充分激活了民眾求學(xué)的動機，民眾的主體性得到了前所未有的開發(fā)。同時，民眾高等學(xué)校因材施教，對學(xué)習(xí)期滿的學(xué)員不需要參加考試考核，而只是以提升民眾的科學(xué)文化素質(zhì)為最終的追求。正是由于遵循因地制宜原則，符合民眾之急需，因而得到所有民眾的喜愛與支持，民眾踴躍參與，進而提高了丹麥廣大民眾的文化素質(zhì)。

學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇五

努力認(rèn)真做好學(xué)校黨支部工作總結(jié)對于學(xué)校黨支部工作的升華具有推動和指導(dǎo)作用。今天本站小編給大家整理了學(xué)校黨支部工作成績總結(jié)，希望對大家有所幫助。

進入20xx年年學(xué)校黨支部在上級黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以“三個代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為契機，進一步更新思想觀念，認(rèn)真抓好黨組織自身建設(shè)，以黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用促進學(xué)校精神文明建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，為完成學(xué)校工作目標(biāo)和任務(wù)、為學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展提供有力的組織保證。

一、切實加強黨建工作，增強黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力

1、強化理論學(xué)習(xí)，提高黨員的思想政治素質(zhì)質(zhì)。發(fā)揮先鋒模范作用。

做好本職工作，全方位開展學(xué)校的各項工作。

黨支部關(guān)心青年教師的成長，利用集會在全體青年教師中宣傳了“黨的知識”，鼓勵全校青年教師刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、積極要求上進，主動向黨組織靠攏。已有4名青年教師已做為積極分子培養(yǎng)對象。黨支部組織他們學(xué)習(xí)《新黨章》，提高他們對黨員標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。同時支部領(lǐng)導(dǎo)還向參加會議的黨外積極分子提出了四點要求：一、在政治思想上高標(biāo)準(zhǔn)要求自己;我們還重視對他們的平時教育管理，建立黨員與他們的培養(yǎng)考察結(jié)對工作，及時將優(yōu)秀青年教師吸收進組織。

3、繼續(xù)開展“加強作風(fēng)建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境”活動。組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)“xx大”精神，建立“團結(jié)、務(wù)實、廉正、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)。開展每位黨員干部分管一個年級組、聯(lián)系一個班級、幫教一名后進生，資助一名貧困生的活動。加強黨風(fēng)廉正教育，落實黨風(fēng)廉正建設(shè)責(zé)任制，每位黨員干部都要做到清正廉潔、干凈干事。

二、開展“以人為本敬業(yè)愛生”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)。

以德治校，以德治教的根本在于教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的核心是“師德”。學(xué)校黨支部一直把師德建師風(fēng)設(shè)作為最重要的工作來抓。努力以良好的師德師風(fēng)推動學(xué)校各項工作的開展。我們積極探索師德建設(shè)的新特點和新規(guī)律，正確認(rèn)識和把握“以人為本”的師德內(nèi)涵，以正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南，努力從幫助教師、支持教師自主成長的角度來構(gòu)建本校師德建設(shè)的內(nèi)容、形式、方法和管理制度。

1、黨支部確定了師德培訓(xùn)的主要內(nèi)容為：《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》;陶行知師德觀、師生觀;課改中的新理念。黨支部除了組織集中學(xué)習(xí)，并且每學(xué)期都要簽定師德公約，以此來約束教師的行為。

2、開展專題教育活動。黨員干部“四個一”活動：分管一個年級組、聯(lián)系一個班級、幫教一名后進生、資助一名貧困生。a對離異家庭子女、貧困家庭子女普遍進行一次家訪;b建立一份班級學(xué)生個人檔案資料(內(nèi)容包括學(xué)生性別、出生年月、家庭情況、健康狀況、個性心理、思想品德、學(xué)習(xí)、特長等);對正在成長的小學(xué)生來說教師的愛是一種神奇而偉大的力量。全校廣大教師以金子般的愛心，給予學(xué)生更多的尊重、寬容和理解。以我們的真誠、我們的愛，幫助學(xué)生找回自尊、找回自信、找回健康的心態(tài)、找回學(xué)習(xí)的動力。廣大教師通過學(xué)習(xí)、活動、實踐逐步樹立既繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀師德，又符合時代發(fā)展的新型師德的良好師德形象。

3、學(xué)校以“凝聚力工程”為載體，培養(yǎng)教師“敬業(yè)、愛校、愛生”的情感。黨、政、工、同心協(xié)作，按照“人文關(guān)懷”的思路，尊重教師、信任教師，關(guān)愛教師思想、生活、工作，支持和幫助他們自主發(fā)展;努力營造良好的校園文化氛圍、創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的工作環(huán)境;尋找合適的載體，開展有益活動，豐富教師精神生活、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

三、以爭創(chuàng)文明單位為契機，加強學(xué)校精神文明建設(shè)。

爭創(chuàng)文明單位是學(xué)校近期的奮斗目標(biāo)之一，我們抓住這個契機，大力加強學(xué)校的精神文明建設(shè)。對爭創(chuàng)工作加強宣傳，營造氛圍，使全體師生增強爭創(chuàng)意識，促進爭創(chuàng)工作的開展。加強對建設(shè)《巾幗示范崗》的力度，規(guī)范健全原有“十星學(xué)生”“十佳班主任”的評比制度的實施;重視校園文化建設(shè)，改善校園環(huán)境，提高文化品位，增強現(xiàn)代氣息;充分發(fā)揮廣播臺、宣傳欄、黑板報手抄報的功能?；t草綠的校園景色，整齊光潔的校區(qū)，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，師生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保護意識。

四、今后打算

今后我校黨支部都要在上級黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，加倍努力做好以下幾件工作：1、堅持理論學(xué)習(xí)制度，不斷提高黨員和全體教職工的思想素質(zhì)和政治覺悟。2、開創(chuàng)新時期支部工作的新思路，不斷改進工作方法，努力提高支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力、向心力。3、在認(rèn)真考察，嚴(yán)格把關(guān)的前提下，積極發(fā)展新黨員，做到成熟一個，發(fā)展一個，壯大黨的隊伍，增添黨的新鮮血液。4、繼續(xù)開展各種活動，增強支部活力。

20xx年以來，沈北新區(qū)少年兒童業(yè)余體育學(xué)校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的xx大精神，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，以提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和干部隊伍、黨員隊伍、教練員隊伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和全體共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，為促進全民健身、提高我區(qū)體育運動水平和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展提供了有力的組織保障與政治基礎(chǔ)，達(dá)到了學(xué)習(xí)求到位、黨員表先鋒、師德師風(fēng)強、廉建工作實、自我認(rèn)識深的工作目標(biāo)，為把我校建成沈陽市體育后備人才基地做出了貢獻(xiàn)。

一、開展的主要工作

(一)開展活動，培養(yǎng)典型，打牢思想政治基礎(chǔ)

1、繼續(xù)在黨員中開展?fàn)幾觥皭蹗従礃I(yè)、改革創(chuàng)新、維護穩(wěn)定”三個模范的主題活動，努力擴大成果。我校在活動中提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，精心組織、認(rèn)真落實，大力宣傳、及時總結(jié)，在活動中培養(yǎng)一批淡泊名利、忠于職守，帶頭探索、銳意進取，工作踏實、顧全大局的先進教練員，使“辦人民滿意教育”的目標(biāo)落到實處。

2、認(rèn)真開展了“講黨性、重品行、做表率”活動。使黨員干部爭做善于學(xué)習(xí)、勤于思考的表率，爭做踐行宗旨、一心為民的表率，爭做維護團結(jié)、促進和諧的表率，爭做嚴(yán)守法紀(jì)、清正廉潔的表率，爭做開拓創(chuàng)新、推動發(fā)展的表率。

3、開展了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。在教育局黨委的指導(dǎo)下，我校緊緊圍繞“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的總體要求，堅持從體校實際出發(fā)，開展好學(xué)習(xí)實踐活動，動員全體教練員投身于科學(xué)發(fā)展的偉大實踐中。緊緊圍繞辦好人民滿意的教育的宗旨，著力解決訓(xùn)練理念落后、實施素質(zhì)教育力度不夠的問題;解決教學(xué)方式滯后、訓(xùn)練手段單一的問題;解決辦學(xué)行為不夠規(guī)范等問題。

(二)嚴(yán)格程序，規(guī)范管理，加強黨的基層組織和隊伍建設(shè)

1、扎實推進黨的基層組織建設(shè)。完善黨支部的學(xué)習(xí)制度、例會制度和民主生活會制度，定期召開黨員大會。嚴(yán)格規(guī)范黨內(nèi)組織生活，提高民主生活會質(zhì)量，創(chuàng)新黨建活動，提升黨建層次和質(zhì)量。

2、認(rèn)真做好組織發(fā)展工作。貫徹“堅持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，加強對入黨積極分子的教育、培養(yǎng)和考察工作，通過談心、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，加強對考察對象入黨前的理想、信念、價值觀、人生觀的教育，全面關(guān)心入黨積極分子的思想、工作和生活，及時與他們交流溝通，引導(dǎo)他們將加入黨組織作為政治生命中追求的目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自已。

3、樹立新學(xué)期黨員新形象。教育黨員理清“三個問題”，即當(dāng)初入黨為什么，現(xiàn)在做什么，將來學(xué)什么;認(rèn)真思考好“三個需要”，即黨員的先鋒性，需要改變什么精神狀態(tài)、需要保持什么精神狀態(tài)、需要發(fā)揚什么精神狀態(tài);切實做到兩個“認(rèn)真想一想”，即做事前認(rèn)真想一想，說話前認(rèn)真想一想。

(三)進一步落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實工作

1、積極開展黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)教育，健全完善廉政建設(shè)監(jiān)督制度，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的從政、從教行為，辦人民滿意的教育。加強師德建設(shè)，強化內(nèi)部管理。要求全體黨員和教練員，認(rèn)真履行教師職責(zé)，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，人人爭做愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教練員，讓家長滿意、群眾滿意、社會滿意。

支部加強了對政務(wù)公開和校務(wù)公開工作的指導(dǎo)。保證公開內(nèi)容規(guī)范，公開得到監(jiān)督。完善教職工民主管理、民主監(jiān)督制度，在決策中要做到公正、透明，健全民主管理制度，完善公開辦事制度，保證教師能依法直接行使民主權(quán)利，自覺接受教職工的監(jiān)督。校務(wù)公開實施中，涉及學(xué)校方方面面的校務(wù)，該公開的一律予以公開，可公開可不公開的盡量公開，不便公開的，向教練員說明原因。

(四)加大宣傳力度，全力營造體育事業(yè)又快又好發(fā)展的良好局面

1、加強和改進學(xué)校教育宣傳工作。及時上報學(xué)校信息，為沈北新區(qū)政府網(wǎng)和教育網(wǎng)提供素材，提高了我校體育教育工作的宣傳力度，增強了信息工作的針對性和實效性，提高了我校的知名度。

(五)加強群團工作，有效凝聚各方教育力量

1、積極支持工會履行組織職能。深化校務(wù)公開工作，不斷提高教職工民主管理、民主監(jiān)督水平，開好教職工代表大會，反映教職工關(guān)心的熱點問題，積極維護教職工合法權(quán)益，充分發(fā)揮了教職工在學(xué)校改革發(fā)展中的主力軍作用。

2、重視退管工作。關(guān)心退休老教師的學(xué)習(xí)生活和身心健康，豐富他們的退休生活，盡力為他們排憂解難，多辦實事。做好老干部穩(wěn)定工作，落實好老干部的“兩個待遇”，抓好老干部的各項活動。

二、取得的主要成績

1、沈陽市體育后備人才基地創(chuàng)建工作。在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，體校認(rèn)真準(zhǔn)備了申報材料及自評報告，市體育局領(lǐng)導(dǎo)對我校進行了實地考擦，經(jīng)過綜合評定審核，20xx年6月11日，我區(qū)體校被命名為田徑、柔道兩個項目的《沈陽市體育重點項目后備人才基地》，同時市體育局還撥付了訓(xùn)練器材作為獎勵。

2、沈陽市第十二屆運動會少年組比賽。我區(qū)派出了以顧英區(qū)長為團長、于東溟jú長、丁來洲副jú長為副團長的少年組代表團。共參加了6個項目的比賽，獲36枚金牌、獎牌97枚。代表團獲得體育道德風(fēng)尚獎。其中柔道獲得少年組團體總分第一名，擊劍獲團體總分第二名并獲得體育道德風(fēng)尚獎，跆拳道獲團體第三名，籃球獲團體第三名。

3、第四屆全國中學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽。我校派出20名運動員參加初中男子組和女子組比賽，共獲6枚金牌，女子團體獲冠軍，男子團體獲第三名，3名教練員獲得優(yōu)秀教練員稱號。代表隊獲得了優(yōu)秀代表隊榮譽稱號。

4、積極組織并參加了沈北新區(qū)首屆運動會。協(xié)助教育局工會，組織選拔并對籃球隊、排球隊、乒乓球隊、拔河隊進行集中訓(xùn)練，在已進行的乒乓球、排球賽中取得了好成績。

5、為區(qū)教育局活動室配備嶄新乒乓球臺，并提供技術(shù)指導(dǎo)。

6、做好全面健身工作。充分發(fā)揮體校專業(yè)人員的特長，對我區(qū)的全民健身工作進行指導(dǎo)。

在新的一年里，學(xué)校黨支部將圍繞學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練這一中心工作，堅持以人為本，全體黨員、干部、教師努力做到加強學(xué)習(xí)，外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)、立足本職、任勞任怨、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團結(jié)互助，為體校的科學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我校黨支部在區(qū)教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的xx大和xx大精神，根據(jù)中共涼州區(qū)教育局委員會20xx年年工作要點的安排部署，結(jié)合《精神文明建設(shè)工作責(zé)任書》、《黨風(fēng)廉政建設(shè)工作責(zé)任書》、《依法治校暨普法依法治理工作責(zé)任書》、《黨、團、工會工作責(zé)任書》的要求，著力加強黨支部的先進性建設(shè)、執(zhí)政能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，積極落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，狠抓學(xué)校社會治安綜合治理工作和精神文明建設(shè)，開展創(chuàng)建平安校園和綠色校園活動，努力構(gòu)建和諧校園，支部帶領(lǐng)黨員和教職工堅定信念，振奮精神，在各項工作中較好地發(fā)揮了黨支部的政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，保證了學(xué)校各項工作的順利開展和各項工作任務(wù)的全面完成。

一、強化政治學(xué)習(xí)，努力提高黨員教職工的政治素質(zhì)

充分發(fā)揮中心學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用;全體黨員重點學(xué)，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用;一般教職工廣泛學(xué)，正確理解黨的路線、方針和政策，不斷提高政治意識和政策水平。我們重點組織學(xué)習(xí)了：《黨章》、新頒《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、人民日報社論《為構(gòu)建社會主義和諧社會努力奮斗》、《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》、《省十一次黨代會會議精神》、《黨的xx大會議精神》、《石羊河流域綜合治理與節(jié)水型社會》、科學(xué)發(fā)展觀的理論體系、加強領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)等文件精神等內(nèi)容。我們組織集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)6次，專題研討3次，上黨課4次，經(jīng)驗交流會3次，參觀學(xué)習(xí)1次，學(xué)習(xí)實行嚴(yán)格的考勤制度和定期檢查考核制度，從學(xué)習(xí)的效果看，每個學(xué)習(xí)成員都能按照確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真自學(xué)，專題研討，做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫了心得體會，達(dá)到了學(xué)習(xí)一個專題，調(diào)研一個課題，解決一個問題，推動一項工作的目的。

二、思想政治工作扎實有效

一是加強了組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以支部書記為組長的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)此項工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，責(zé)任到人，支部書記是思想政治工作的第一責(zé)任人，主管領(lǐng)導(dǎo)是直接責(zé)任人。領(lǐng)導(dǎo)小組已多次召開會議研究思想政治工作，黨支部針對思想政治工作也制定了專門的計劃并做了安排部署，同時建立了聯(lián)系會議制度。

二是加強了隊伍建設(shè)。學(xué)校建立有專兼結(jié)合的思想政治工作隊伍。其中，黨支部、黨小組、團委、政治教研組為專門的思想政治工作機構(gòu);政教處、班主任、其他教研組為兼職的思想政治工作機構(gòu)。專兼職機構(gòu)相互配合，共同構(gòu)建起了思想政治工作的組織網(wǎng)絡(luò)。

三是加大了考核力度。支部每學(xué)期都精心制訂《政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》，采用自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，督促落實，做到定期檢查，分等評價，并和年度政治思想考核掛起鉤來，做到了真抓實干、虛功實做;實行了分級負(fù)責(zé)制，針對教職工，支部抓黨小組、團委、工會，校長抓政教處、教導(dǎo)處、綜治小組、心理咨詢室，然后層層落實到全體教職工中間;針對學(xué)生，學(xué)校制定了“四線六體”的德育管理模式，層層落實到對學(xué)生的教育教學(xué)中去;學(xué)校及時評選表彰“師德標(biāo)兵”和優(yōu)秀思想政治工作者，并給予了一定的物質(zhì)獎勵。四是狠抓落實。支部堅持中心組學(xué)習(xí)制度，每月一次，每次學(xué)習(xí)有安排、有計劃、有記錄、有筆記，中心組學(xué)習(xí)基本落實了“五個一”要求，每個人每年均完成了一篇體會文章，一份調(diào)研報告，一個典型剖析，一場學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報告;堅持黨管宣傳、黨管干部的原則，把握正確的輿論導(dǎo)向，堅持團結(jié)穩(wěn)定和正面宣傳為主，堅持唱響主旋律，打好主攻戰(zhàn)，今年重點黨報、黨刊的征訂任務(wù)全面完成?？傊ㄟ^“凝聚工程”凝聚了力量，激發(fā)了教職工的創(chuàng)造力。

三、精神文明創(chuàng)建活動深入開展

學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人的主陣地。學(xué)校精神文明建設(shè)事關(guān)全局，要完成好這項艱巨的任務(wù)，黨、政必須高度重視，同心合作，統(tǒng)籌規(guī)劃，齊抓共管，分步實施，必須要全校各級組織和師生的積極參與才能取得實效，基于這樣的認(rèn)識，今年支部突出抓了以下幾項工作：一是根據(jù)我校精神文明創(chuàng)建工作做了周密細(xì)致的部署，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步劃分了職責(zé)范圍，明確了各部門在精神文明建設(shè)中的責(zé)任，形成了黨、政、工、團齊抓共管，職能部門各負(fù)其責(zé)的工作機制和網(wǎng)絡(luò)。為推動我校的精神文明建設(shè)提供了組織保證。二是認(rèn)真開展“文明學(xué)?！薄ⅰ拔拿靼嗉墶?、“文明學(xué)生”的創(chuàng)建活動，強化未成年人思想道德建設(shè)。

總之，今年我校黨支部在區(qū)教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞加強黨支部先進性建設(shè)和基層組織建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，堅持用“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的xx大會議精神武裝黨員和教職工的頭腦，創(chuàng)造性地完成了黨交給的光榮而艱巨的各項政治任務(wù)，發(fā)揮了黨支部在學(xué)校各項工作中的政治核心作用和黨員的先鋒模范作用，為積極推進十四中的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。但在工作中也存在著不少的問題。

一是如何加強黨的思想政治工作的優(yōu)勢，解決近年來教職工中出現(xiàn)的職業(yè)倦怠和各種心理問題。

二是怎樣積極吸引優(yōu)秀知識分子入黨，增強黨的吸引力。

三是目前多數(shù)黨員認(rèn)為黨費偏高，按規(guī)定收繳黨費的困難越來越大的問題等。這些問題的解決還有待于上級黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)和我們在來年工作中進一步努力。我們也建議教育局黨委多組織一些黨務(wù)工作者學(xué)習(xí)交流活動，多關(guān)心、支持、指導(dǎo)學(xué)校的黨建工作。我們堅信在黨的xx大會議精神的指引下，在區(qū)教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校全體黨員和教職工的積極配合和支持下，我校黨的各項工作就一定能開創(chuàng)出新的工作局面。

學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇六

“辦學(xué)特色”指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。從學(xué)校角度看，辦學(xué)特色的重要性在于其不僅是學(xué)校的一個重要標(biāo)識，也是學(xué)校核心競爭力之一，還是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素。從高等教育的角度看，如果每一所高校都辦出自己的特色，那么我國高等教育的整體就能呈現(xiàn)群芳爭艷、色彩斑斕的景象，形成中國特色的高等教育體系，這是我國由高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變的重要前提。

“辦學(xué)特色”兼有理論層面豐富的內(nèi)涵和實踐層面實務(wù)的操作。教育部組織的“普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估”，在評估指標(biāo)體系設(shè)計之初，便有意識地將其作為一項關(guān)鍵指標(biāo)，用以評價高校的辦學(xué)水平，以引導(dǎo)高校重視學(xué)校的辦學(xué)定位，走特色發(fā)展之路。在評估實踐中，不少評估專家反映學(xué)校對辦學(xué)特色的理解存在偏差或誤區(qū)；被評學(xué)校也反映在總結(jié)和提煉辦學(xué)特色過程中遇到了這樣或那樣的困惑。鑒于此，教育部高等教育教學(xué)評估中心和本刊編輯部日前在清華大學(xué)聯(lián)合召開了“高等學(xué)校辦學(xué)特色高層研討會”，邀請紀(jì)寶成、鐘秉林、謝維和、逄錦聚、胡顯章、趙存生、王英杰、徐建培、馬陸亭等專家，針對辦學(xué)特色問題發(fā)表了各自見解?，F(xiàn)將與會部分專家的發(fā)言摘登如下。

學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科特色是一所大學(xué)形成辦學(xué)特色最基本的因素，決定著學(xué)校能夠在哪些學(xué)科領(lǐng)域為社會服務(wù)。中國從清朝開始引進西方的教育制度，進行高等教育的研究，完成了由“四部之學(xué)”向“七科之學(xué)” (有說八科，首為經(jīng)學(xué))的轉(zhuǎn)變。1912年，民國教育部公布《大學(xué)令》、《大學(xué)規(guī)程》，對大學(xué)所設(shè)置的學(xué)科及其門類作了原則性規(guī)定。新中國成立后，20世紀(jì)50年代經(jīng)歷了一次院系調(diào)整，許多綜合大學(xué)拆分，建立了很多單科性學(xué)校。進入90年代，大學(xué)綜合性化發(fā)展很快，辦學(xué)特色有趨同化傾向。我們要警惕大學(xué)的趨同化，鼓勵學(xué)校科學(xué)定位、各就其位。即使學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)類似，也應(yīng)在研究方向和優(yōu)勢學(xué)科方面，形成學(xué)科特色。

2．在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上充分體現(xiàn)辦學(xué)特色

如果高校的學(xué)科領(lǐng)域類似，也可因?qū)W校層次和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，形成辦學(xué)特色，如技術(shù)創(chuàng)新型人才和技術(shù)擴散型人才的培養(yǎng)。技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)擴散是兩個不同的概念，后者是把創(chuàng)新的東西轉(zhuǎn)化為成果然后推廣，現(xiàn)在我國很缺乏這類人才。

3．依托學(xué)校服務(wù)空間和地域的不同形成辦學(xué)特色

不同學(xué)校由于管理體制、辦學(xué)歷史和學(xué)科特點的不同，也能依托學(xué)校服務(wù)空間和地域的不同形成辦學(xué)特色。學(xué)校要消除一種偏見，不要認(rèn)為面向全國服務(wù)的學(xué)校就是一流的，為地方服務(wù)就是二流的。

高等學(xué)校的個體組成高等教育的全局，單個學(xué)校沒有特色，也就沒有整個高等教育的高水平。辦學(xué)特色需要得到社會的認(rèn)可，學(xué)校要通過社會實踐、社會服務(wù)等展示學(xué)校的辦學(xué)特色，并獲得社會的認(rèn)可。學(xué)校的辦學(xué)特色是個性，我們怎樣強調(diào)其重要性都不為過。目前，我國高校的趨同現(xiàn)象原因比較復(fù)雜，既有政府的政策導(dǎo)向問題，也有社會評價體系的問題。

北京師范大學(xué)校長鐘秉林——

1．學(xué)校辦學(xué)特色是在長期辦學(xué)過程中積累形成的，它是客觀存在的，又是相對穩(wěn)定的，需要加以凝煉。特色和學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、大學(xué)文化、大學(xué)精神有關(guān)。舉個例子，特色不等于是改革的探索。現(xiàn)在中國高等教育處于大發(fā)展、大變革的時期，各個學(xué)校都在積極進行改革的探索，有的改革舉措在社會上影響很大，但是我認(rèn)為，這個不一定就能成為特色，兩者之間不能劃等號。

2．辦學(xué)特色應(yīng)該是與時俱進的，要能夠體現(xiàn)時代精神。這和創(chuàng)新思維、實踐探索密切關(guān)聯(lián)。特色應(yīng)相對穩(wěn)定，但它的內(nèi)涵應(yīng)該是不斷更新的。比如校訓(xùn)很能體現(xiàn)一個學(xué)校的傳統(tǒng)和特色，北師大的校訓(xùn)是“學(xué)為人師，行為世范”，“學(xué)為人師”講的是做學(xué)問，學(xué)高方能為人師，而“學(xué)高”就體現(xiàn)了人才觀的變化歷程。過去是一維的，學(xué)好知識就是“學(xué)高”，現(xiàn)在則強調(diào)既要有扎實的基礎(chǔ)知識和寬廣的知識面，同時還要有比較強的能力和綜合素質(zhì)。我舉這個例子是想說明，特色的內(nèi)涵必須富有時代精神，并非一成不變，相對穩(wěn)定和與時俱進并不矛盾。

3．辦學(xué)特色具有層次性，是和一個學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和傳統(tǒng)，尤其是和大學(xué)的“三大基本功能”密切關(guān)聯(lián)的。所以，特色不能簡單地和學(xué)校的改革建設(shè)成果劃等號。有一些改革的成果值得學(xué)習(xí)和借鑒，但不一定能歸納為學(xué)校的特色，特別是一些階段性的改革探索經(jīng)驗和成果。比如，學(xué)校后勤社會化改革做得好，對學(xué)校整體可持續(xù)性發(fā)展起重要作用，但是這不能成為特色。所以我認(rèn)為一定要和學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等基本功能密切聯(lián)系，才能凝煉出特色，社會才會認(rèn)可。具體到教學(xué)評估，還必須和學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)工作密切關(guān)聯(lián)，比如在管理體制機制創(chuàng)新方面有可能形成一個學(xué)校的特色，但是要和人才培養(yǎng)及教學(xué)工作存在內(nèi)在聯(lián)系和直接關(guān)系，否則就比較牽強。

4．辦學(xué)特色要成效顯著，影響廣泛，要在校內(nèi)形成高度共識，并得到社會認(rèn)可。這里還要處理好特色和優(yōu)勢之間的關(guān)系。一般來講，優(yōu)勢會形成一個學(xué)校在某個領(lǐng)域的特色，但是特色未必都是優(yōu)勢。比如涉及辦學(xué)理念和大學(xué)文化等方面的形而上的東西，有些僅僅是鮮明的特色；還有一些涉及到行業(yè)特色，比如師范院校的特色就是“教師教育”，但并非每所師范院校都能在教師教育方面形成優(yōu)勢。

總之，特色問題十分重要，要清晰界定，注重凝煉。

南開大學(xué)副校長逄錦聚——

討論辦學(xué)特色很有必要，對于改變我們過去的教育體制存在的許多弊端，推動我國高等教育的發(fā)展，具有重要意義。這個工作做好了，對中國教育是一個重大貢獻(xiàn)。以下結(jié)合多年工作實踐體會，講幾點認(rèn)識。

1．什么是辦學(xué)特色

學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇七

構(gòu)建學(xué)校特色，提升學(xué)校品質(zhì)，爭創(chuàng)現(xiàn)代城市品牌學(xué)校，是我們一直堅持的目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們積極探尋，不斷挖掘?qū)W校課程資源。我?，F(xiàn)有教學(xué)班15個，在校學(xué)生1400余人。學(xué)校在加強德育工作、提高教學(xué)質(zhì)量、加強隊伍建設(shè)、改善育人環(huán)境、完善學(xué)校管理等方面開展了大量工作，取得了明顯成績，推進了素質(zhì)教育，提高了辦學(xué)水平。

一、正確把握辦學(xué)方向，努力打造學(xué)校特色

（一）辦學(xué)理念明確

學(xué)校堅持以“為人為本，以法治校，爭創(chuàng)現(xiàn)代城市品牌學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，以“求真、求趣、求活、求新”為校訓(xùn)，立足規(guī)范，突出特色，形成了“規(guī)范+特色”、“合格+特長”的辦學(xué)模式。

（二）管理水平提高

學(xué)校不斷提升辦學(xué)品位，建立了一支“務(wù)實高效、開拓創(chuàng)新”，具有高素質(zhì)的干部隊伍。多年來，學(xué)校班子堅持民主治校、依法治校、模范引領(lǐng)，充分體現(xiàn) “制度育人、情感育人、服務(wù)育人”的管理風(fēng)貌。

（三）辦學(xué)特色突出

學(xué)校注重和諧發(fā)展，努力打造辦學(xué)特色：一是大力實施“優(yōu)質(zhì)教育”，穩(wěn)步推進學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)；二是德育課程一體化，堅持文化育人、制度育人、活動育人相結(jié)合，加強對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，形成良好的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)；三是科研培訓(xùn)一體化，學(xué)校搭建多種平臺，促進教師的專業(yè)成長，深入開展課題研究，提高教師科研能力，加本教研力度，加大投入進行校本教材的開發(fā)。

二、大力實施“優(yōu)質(zhì)教育”，穩(wěn)步推進學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)

優(yōu)質(zhì)教育就是讓每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展，讓每一個學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展。這是社會的渴望，人民的要求。學(xué)校注重抓住群眾普遍關(guān)心的 “教育熱點”問題為突破口，順民心，合民-意，進一步加大“優(yōu)質(zhì)教育”工程建設(shè)力度，以實現(xiàn)學(xué)校的全面現(xiàn)代化。

1、增強社會責(zé)任意識。在新形勢下，教育熱點問題層出不窮。進一步加強和改進學(xué)校的思想道德教育，是新時期學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校要求教師多一份社會責(zé)任心，講師德，樹形象，積極投身到“做人民滿意教師，創(chuàng)人民滿意學(xué)校，辦人民滿意教育”的活動中，在師德行風(fēng)建設(shè)中，要求教師遵守法律和教育行政部門有關(guān)規(guī)定，自覺抵制各種不良傾向的侵蝕，做到令行禁止，樹立教師應(yīng)有的形象。

2、促進專業(yè)特長發(fā)展。振興學(xué)校教育的希望在教師素質(zhì)，提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵在促進教師專業(yè)特長的發(fā)展。一是抓內(nèi)涵發(fā)展，要求教師審視自己的內(nèi)在素質(zhì)，關(guān)注自己的職業(yè)角色，熱愛自己的工作崗位，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己成為學(xué)習(xí)型、研究型的教師，使自己在道德、情感、知識、技能等諸多方面都有新的突破和進展。二是抓特長發(fā)展，要求教師發(fā)揮自己的一技之長，在實踐中鍛煉，在鍛煉中揚長，不斷優(yōu)化特長發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，取得新成績，作出新貢獻(xiàn)，從而促進特長的更優(yōu)發(fā)展。三是抓全面發(fā)展，學(xué)校要求每一位教師制訂個人三年奮斗目標(biāo)。要求教師在工作崗位上教書育人，為人師表，做一個德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

務(wù)，努力創(chuàng)建校本教研特色。在科研上，緊緊抓住新課程改革的機遇，全面構(gòu)建以國家課程為中心，以地方課程和校本課程為支柱的三維課程體系。以省級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)服務(wù)型課堂教學(xué)的研究》為中心課題，整合課程資源，構(gòu)建綜合性課程體系。在教學(xué)實踐中，教師走上了一條“教學(xué)——科研——教學(xué)”的成功之路。

4、實施現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。在實施教學(xué)的過程中，學(xué)校始終關(guān)注課堂效率，優(yōu)化課堂模式。在教學(xué)理念上突出前瞻性、先導(dǎo)性，拓展教學(xué)思路，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)要求、教學(xué)模式“五個轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、培養(yǎng)特長和提升能力“三個特點”。開展了以改革學(xué)習(xí)方式為重點的課堂探究活動，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系。強調(diào)-教學(xué)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的能力。在課堂教改中，倡導(dǎo)促進學(xué)生主動性發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生從被動評判走向主動參與，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評價、自我改進和自我完善，進而加快學(xué)習(xí)進度，拓寬學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)習(xí)成績。

《魯塘中心學(xué)校學(xué)校辦學(xué)特色匯報材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

學(xué)校辦學(xué)特色及工作成績篇八

1、辦人民滿意的特色教育，建現(xiàn)代化教育和諧校園。

2、暢游書畫，領(lǐng)略人生。

3、創(chuàng)建科研學(xué)校，繪就書畫人生。

4、創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校品牌，提供優(yōu)質(zhì)化教育資源。

5、創(chuàng)科研品牌學(xué)校，做快樂書香人。

6、創(chuàng)科研十年崢嶸磨一劍，揮書香一朝逸揚樵中天。

7、創(chuàng)科研書畫特色學(xué)校，辦人民滿意現(xiàn)代教育。

8、創(chuàng)詩情校園，繪畫意人生。

9、創(chuàng)星為田中樹高標(biāo)，志偉使人人存高遠(yuǎn)。

10、促教育均衡化和諧發(fā)展，創(chuàng)教育現(xiàn)代化品牌學(xué)校。

11、打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

12、大力實施名師工程，打造優(yōu)秀教師隊伍。

13、讀一本好書，凈化自己的`心靈；做一生實事，鑄就人生的輝煌。

14、古色古香書于樵中，惟妙惟肖畫在鳳地。

15、關(guān)注差異、和諧發(fā)展——扎實推進素質(zhì)教育。

16、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展。弘揚現(xiàn)代教育思想，全面推進素質(zhì)教育。

17、貫徹依法治教方略，辦好人民滿意教育。

18、呵護童真，放飛童夢，給兒童快樂幸福化童年；順應(yīng)天性，發(fā)展個性，辦家長滿意現(xiàn)代化樂園。

19、弘揚樵山文化，創(chuàng)建書畫樵中。

20、弘揚書法藝術(shù)，建設(shè)特色學(xué)校。

21、弘揚現(xiàn)代教育思想 全面實施素質(zhì)教育。

22、畫筆繪鳳地，書香溢樵中。

23、繪樵中藝術(shù)，唱鳳地美歌。

24、激發(fā)師生潛能，集聚師生智慧，傳承學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢，推動學(xué)校朝著優(yōu)質(zhì)和特色方向發(fā)展。

25、激情澎湃創(chuàng)三星，特色閃亮塑品牌。

26、加快步伐建設(shè)教育現(xiàn)代化，凝心聚力辦人民滿意教育。

27、加快建設(shè)教育強市步伐，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

28、加快教育強鎮(zhèn)步伐，把握現(xiàn)在；率先實現(xiàn)現(xiàn)代教育，贏得未來。

29、堅持教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。

30、堅持科學(xué)發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

31、建立終身教育體系，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

32、教改科研出成效，書畫藝術(shù)冶情操。

33、教師因?qū)W校而幸福，學(xué)校因?qū)W生而自豪。

34、教研相輔育桃李，書畫爭輝飄墨香。

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