劉玲琍先進(jìn)事跡材料（精選10篇）

劉玲琍32年扎根特教講臺，從青蔥歲月到不惑之年，她傾心澆灌遲開的花朵，點(diǎn)亮萬千特殊孩子的人生。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇劉玲琍先進(jìn)事跡材料，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇1

劉玲琍在多方走訪自主創(chuàng)業(yè)的殘疾青年人時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍存在創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制的不可持續(xù)運(yùn)行、服務(wù)領(lǐng)域局限、職業(yè)康復(fù)體系滯后，以及殘疾人就業(yè)培訓(xùn)信息不對稱、單向傳遞、無法有效聯(lián)通等問題。“這些導(dǎo)致殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求得不到及時(shí)關(guān)注，培訓(xùn)需求無法滿足。希望更加多元、靈活的普惠政策措施給予他們支持。”

劉玲琍建議，結(jié)合現(xiàn)有扶持政策進(jìn)一步健全服務(wù)機(jī)制，完善扶持功能，信息雙向互通，及時(shí)準(zhǔn)確捕捉殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。比如通過實(shí)名制調(diào)查，科學(xué)合理地按照調(diào)查結(jié)果配置培訓(xùn)項(xiàng)目;由政府及殘聯(lián)牽頭，與企業(yè)建立聯(lián)動機(jī)制，采取訂單式上崗配置，保證有效上崗，同時(shí)積極開發(fā)孵化項(xiàng)目，為殘疾人創(chuàng)業(yè)搭建平臺。同時(shí)，劉玲琍呼吁社會各界加大宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功典型，樹立一批在社會上有影響的先進(jìn)人物，利用榜樣的力量引導(dǎo)和帶動更多殘疾人走上就業(yè)、創(chuàng)業(yè)道路。“鼓勵扶持殘疾人自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，歷來備受重視，這為殘疾人解決就業(yè)、提高收入提供了重要保障，讓許多殘疾人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。”劉玲琍從事特殊教育已有32年，始終相信“只要不放棄，殘疾人也可以闖出一番天地”。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇2

讓他們每天跟著我來做舌操，鍛煉他們舌頭的靈活性，還有給他們做一些唇部的激發(fā)訓(xùn)練，讓他們唇部活動得更靈活，促進(jìn)他們的構(gòu)音能力，促進(jìn)他們把音發(fā)得更好。

1991年從特教專業(yè)畢業(yè)的劉玲琍至今已經(jīng)在特教崗位上堅(jiān)守了32年。這32年里，她不僅要教孩子們說話，還要照顧小朋友的生活起居，聽障孩子的心理疏導(dǎo)也常常讓她感到精疲力竭，但她從來沒有想過要放棄。

我看到我的學(xué)生在我的教育下一天有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，看到家長臉上露出比較欣慰的笑容，我就覺得我的堅(jiān)持很有意義的。

劉玲琍在特教事業(yè)上的堅(jiān)守和付出，讓她收獲良多。她教授的80多名學(xué)生中，30多人考上了大學(xué)，學(xué)有所成的他們在藝術(shù)和教育等領(lǐng)域，逐步實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇3

據(jù)悉，劉玲琍常年堅(jiān)守特殊教育第一線，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，幾經(jīng)磨煉成為了一名教學(xué)名師和優(yōu)秀班主任。她有極強(qiáng)的責(zé)任心，所帶的班級班風(fēng)正，年年被評為校“優(yōu)秀班集體”。她所教的70多名聾生中有20名考上了大學(xué)。

同時(shí)，劉玲琍勤于鉆研業(yè)務(wù)，經(jīng)過長期探索實(shí)踐，自編教材，自創(chuàng)出唇舌操、觸摸法和情景教學(xué)法，為聽障孩子找到了打開有聲世界的鑰匙，成功地讓12名聽障孩子開口說話，進(jìn)入普校隨班就讀，創(chuàng)造了“鐵樹開花”的奇跡。

2015年4月的《中國教育報(bào)》以《蹲下來，摸著喉嚨上課記衡陽市特教學(xué)校老師劉玲琍》為題報(bào)道了她的先進(jìn)事跡，引發(fā)強(qiáng)烈社會反響;2015年當(dāng)選全國“黨和人民滿意的好老師”,成為全國“特教老師第一人”;2018年獲“全國第四批崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇4

在這個(gè)世界上，有許多值得我們敬佩的人物。他們或許有著卓越的才華，或許有著超凡的意志力，或許有著不屈不撓的精神。而今天，我要介紹的是一位充滿傳奇色彩的女性——劉玲琍。

劉玲琍出生于一個(gè)普通家庭，但她從小就表現(xiàn)出了非凡的聰明才智。她在上學(xué)時(shí)表現(xiàn)出色，多次獲得優(yōu)異的成績，成為了學(xué)校里的佼佼者。不僅如此，她還積極參加各種活動，展現(xiàn)了自己的多才多藝。

然而，命運(yùn)并不總是如人所愿。在她十六歲那年，一場突如其來的疾病讓她失去了行走的能力。這對于一個(gè)年輕的女孩來說，是何等的打擊!但她并沒有被打敗，反而更加堅(jiān)強(qiáng)地面對生活中的一切挑戰(zhàn)。

劉玲琍在患病后，開始努力學(xué)習(xí)輪椅駕駛技巧，并成功地考取了駕照。此后，她便開始了自己的輪椅生涯。她走遍了世界各地，領(lǐng)略了大自然的壯麗景色，也見證了人類的偉大與堅(jiān)韌。

劉玲琍的事跡激勵著無數(shù)人。她用自己的實(shí)際行動告訴我們，生命可以很美好，也可以很殘酷。但只要擁有堅(jiān)定的信念和不屈的意志，就能夠克服任何困難，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。

如今，劉玲琍已經(jīng)成為了一位受人尊敬的人物。她的輪椅之旅還在繼續(xù)，她也在不斷地為社會做出貢獻(xiàn)。她用自己的行動，為世界帶來了一份溫暖和力量。

讓我們向劉玲琍致以崇高的敬意，感謝她為我們樹立的榜樣。讓我們一起努力，為自己和他人創(chuàng)造更美好的人生。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇5

1973年，劉玲琍出生于衡陽市一個(gè)普通工人家庭。小時(shí)候，她的鄰居是一名聾啞人，對她特別好，但卻不識字也不能講話。劉玲琍心想，如果有學(xué)校能讓他們從小認(rèn)識字、學(xué)習(xí)說話的話，生活就能改善很多。那時(shí)，小小的劉玲琍就萌發(fā)了一個(gè)念頭：長大了當(dāng)一名教師，要幫助聾啞人學(xué)習(xí)文化知識，讓他們能像正常人一樣交流，一樣工作和生活。后來，劉玲琍毫不猶豫地報(bào)考了南京特殊教育師范學(xué)校，從此與特教結(jié)緣。

她心中的夢也更加清晰：她要用愛和真誠給特殊孩子點(diǎn)亮希望，成就他們精彩的人生。18歲畢業(yè)那年，在媽媽眼里還是“小女兒”的她，卻走上工作崗位，成為衡陽市特殊教育學(xué)校聽障一年級的班主任。從踏上三尺講臺的那一刻起，她就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起，與她的特殊學(xué)生融在了一起。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇6

劉玲琍是一位深受尊敬的教育工作者和全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，以下是一些關(guān)于她的事跡：

特殊教育貢獻(xiàn)：

劉玲琍在特殊教育領(lǐng)域做出了顯著貢獻(xiàn)。她致力于幫助聾啞兒童學(xué)習(xí)語言和溝通技能，通過耐心的教學(xué)和創(chuàng)新的方法，使許多孩子得以開口說話，極大地改善了他們的生活質(zhì)量和未來前景。

愛崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神：

劉玲琍對教育工作充滿熱情，她在教學(xué)過程中不畏艱難，堅(jiān)持不懈。即使面對生理?xiàng)l件特殊的聾啞學(xué)生，她也能夠用極大的耐心和愛心去引導(dǎo)他們，展現(xiàn)了極高的職業(yè)素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神。

教育創(chuàng)新與實(shí)踐：

劉玲琍在教學(xué)方法上不斷探索和創(chuàng)新，她可能采用了包括觸覺、視覺等多種感官教學(xué)手段，以適應(yīng)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

她的努力和成果得到了廣泛認(rèn)可，榮獲了多項(xiàng)榮譽(yù)，如“全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵”、“全國三八紅旗手”等。

社會影響力與倡導(dǎo)：

劉玲琍的事跡和成就引起了社會的廣泛關(guān)注和高度評價(jià)。她通過自己的行動，提升了公眾對特殊教育和殘障人士權(quán)益的認(rèn)識和支持。

她可能參與或發(fā)起了一些公益活動，推動特殊教育的發(fā)展和社會對殘障人士的包容和接納。

道德模范與榜樣力量：

劉玲琍因其高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)，被譽(yù)為道德模范。她的故事激勵了許多人投身于教育事業(yè)，特別是特殊教育領(lǐng)域，為弱勢群體提供幫助和支持。

榮譽(yù)與表彰：

劉玲琍因其在教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)和感人故事，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)和表彰，這些肯定是對她不懈努力和卓越成就的認(rèn)可。

這些事跡素材展示了劉玲琍作為一名教育工作者的敬業(yè)精神、創(chuàng)新思維和無私奉獻(xiàn)，她的工作和成就對我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，是值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣人物。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇7

劉玲琍的課堂上始終洋溢著一種濃濃溫情。她認(rèn)真、生動的教學(xué)模式，使得原本緊張的課堂氛圍變得更為輕松有趣。對于每個(gè)字詞的發(fā)聲，她不厭其煩教授孩子們。為了幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)一個(gè)音，劉玲琍反復(fù)把嘴唇貼近孩子的手背，讓他們感受氣流的變化，或者將孩子的手指伸進(jìn)嘴里，觸摸發(fā)音部位。

1991年從特教專業(yè)畢業(yè)的劉玲琍至今已經(jīng)在特教崗位上堅(jiān)守了32年。這32年里，她不僅要教孩子們說話，還要照顧小朋友的生活起居，聽障孩子的心理疏導(dǎo)也常常讓她感到精疲力竭，但她從來沒有想過要放棄。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇8

“每逢周一的班會，我都會仔細(xì)檢查孩子的指甲和耳朵背是否干凈，讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。”劉玲琍說。

記者看到，7歲多的小富宇兩只手的指甲長了點(diǎn)，劉玲琍掏出隨身攜帶的指甲剪，輕輕握住孩子的手指，幫他剪指甲。剪完指甲，孩子高興地抱住劉玲琍，親昵地叫“劉媽媽”。

幾年前，劉玲琍班上有個(gè)叫康康的男孩，剛來校時(shí)3歲多，除了會叫“爸爸”，其他都不會說。“什么時(shí)候能叫我一聲‘媽媽’，該多好啊!”康康媽媽說。

看著這位媽媽渴望的目光，劉玲琍暗下決心，一定要讓康康早日學(xué)會叫“媽媽”。

上課時(shí)，劉玲琍對康康進(jìn)行針對性訓(xùn)練。“我先讓孩子一手摸著我的鼻子，一手摸著自己的鼻子，引導(dǎo)他發(fā)‘哞哞’，讓他感受鼻腔的震動。”劉玲琍邊說邊做示范，“再引導(dǎo)康康發(fā)‘ma?o貓’，等這個(gè)音發(fā)得比較接近了，最后引導(dǎo)他發(fā)‘ma?媽’和‘ma?ma媽媽’。”

功夫不負(fù)有心人。一天又一天訓(xùn)練，一個(gè)多月后的一個(gè)下午，康康清楚地說出了“媽媽”。放學(xué)時(shí)，媽媽來接他，康康大聲喊著“媽媽，媽媽”，孩子?jì)寢尭吲d地?fù)溥^來，緊緊抱著孩子。

辛苦終有回報(bào)。小康康經(jīng)過3年訓(xùn)練，現(xiàn)在和正常孩子一樣會說話了，還進(jìn)入了普通學(xué)校隨班就讀。從事聽力語言康復(fù)工作這些年，劉玲琍成功地讓14個(gè)聽障孩子順暢說話，全部進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀。“能讓一個(gè)孩子康復(fù)，意味著給一個(gè)家庭帶來幸福!”劉玲琍說。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇9

劉玲琍在特教事業(yè)上的堅(jiān)守和付出，讓她收獲良多。她教授的80多名學(xué)生中，30多人考上了大學(xué)，學(xué)有所成的他們在藝術(shù)和教育等領(lǐng)域，逐步實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

7月5日上午，記者來到湖南省衡陽市特殊教育學(xué)校。在一樓語訓(xùn)班教室，該校教師劉玲琍正在教學(xué)生唱一首兒歌《問答歌》。

“什么彎彎彎上天?月亮彎彎彎上天。什么彎彎在水邊?船兒彎彎在水邊……”教兒歌時(shí)，劉玲琍發(fā)現(xiàn)學(xué)生小欣怡在發(fā)“船兒”音時(shí)，“ch”的聲音難以發(fā)出。她走到孩子身邊，做示范發(fā)音。經(jīng)過五六次示范練習(xí)，孩子終于發(fā)出了較為標(biāo)準(zhǔn)的“ch”的發(fā)音。

今年“七一”前夕，劉玲琍被評為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為湖南省特教崗位唯一獲此殊榮者。在北京參加表彰大會后，7月3日，她返回學(xué)校，稍作休整，就上了講臺。

劉玲琍先進(jìn)事跡材料 篇10

湖南省衡陽市特殊教育學(xué)校教師劉玲琍，在25年的從教生涯中，懷著一顆慈母之心，用愛澆灌學(xué)生的心田，用身教塑造學(xué)生品德，以超負(fù)荷的工作，創(chuàng)造了“鐵樹開花”的奇跡。她是學(xué)生們的“劉媽媽”，是家長們的好朋友。曾獲評“衡陽市骨干教師”、“感動衡陽十佳教育人物”、2015年獲“黨和人民滿意的好老師”榮譽(yù)稱號等。

劉玲琍與特教的結(jié)緣，源于她內(nèi)心的愛。

小時(shí)候，她的鄰居是一名聾啞人，對她特別好，但卻不識字也不能講話。劉玲琍心想，如果有學(xué)校能讓他們從小認(rèn)識字、學(xué)習(xí)說話的話，生活就能改善很多。于是，正值初中畢業(yè)的她，一門心思報(bào)考了南京特殊教育師范學(xué)校，從此與特教結(jié)緣。

18歲畢業(yè)那年，在媽媽眼里還是“小女兒”的她，卻走上工作崗位，成為衡陽市特殊教育學(xué)校聽障一年級的班主任。那個(gè)時(shí)候，班上有個(gè)叫曉慧的女學(xué)生，不僅聾啞而且伴有中度智障，生活不能自理。一天，曉慧上廁所后，她不僅不會擦拭，還用手去抓，把排泄物往嘴里塞。

劉玲琍知道后，連忙趕過去，將曉慧抱起，讓她伏在自己的腿上，幫她擦拭，接著又輕輕地仔細(xì)清洗曉慧的雙手和口腔。等一切弄完后，她這才發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)沾滿了排泄物。

小云亮是劉玲琍帶的第二屆學(xué)生之一，調(diào)皮且犟。一個(gè)夜晚，小云亮肚疼不已。接到電話的劉玲琍二話不說就往學(xué)校跑，由于下雨路滑，她接連摔了好幾跤。一趕到宿舍，劉玲琍不顧自己身上的疼痛，背起小云亮就趕往最近的醫(yī)院。醫(yī)生診斷，小云亮得了“急性腸炎”。

接下來幾天，劉玲琍白天上班，中午去醫(yī)院送湯送飯，晚上又陪護(hù)在病床前。出院后，為了幫他補(bǔ)上落下的課程，每天晚上，劉玲琍都來校給他補(bǔ)課，還給他帶來營養(yǎng)餐。在她的影響下，小云亮開始變得愛學(xué)習(xí)又守紀(jì)律，考出了非常好的成績。

就這樣，面對這群幾歲就離開父母的“折翼”孩子，劉玲琍用摯誠的愛澆灌著他們的心田，學(xué)生們都親切地叫她“劉媽媽”。