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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇一
摘要：當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將占據(jù)社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的極大一部分。
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論條文，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。
但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無(wú)數(shù)的技術(shù)型人才從我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。
而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)生活的任何一個(gè)角落都離不開計(jì)算機(jī)的使用，而對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其過硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會(huì)之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個(gè)信息化的時(shí)代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也都放在文化課和專業(yè)課上面，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯(cuò)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說(shuō)是我們教學(xué)上的一個(gè)失誤。
計(jì)算機(jī)是人類發(fā)明用來(lái)使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學(xué)將會(huì)徹底失去意義。
一、革新理念，恢復(fù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的真實(shí)意義。
如前文所述，計(jì)算機(jī)被人類發(fā)明出來(lái)是用來(lái)應(yīng)用的而不是作為理論知識(shí)來(lái)研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要還原其真實(shí)的意義，讓學(xué)生以提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在培養(yǎng)學(xué)生這種求實(shí)的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部?jī)?nèi)容的考核方式，要將書面考核和實(shí)際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
另外，在教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷地去嘗試實(shí)際的操作和應(yīng)用，雖然計(jì)算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學(xué)生時(shí)刻注意這種問題的存在，時(shí)刻提醒自己以實(shí)際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合。
雖然計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。
在講解過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，把知識(shí)的重難點(diǎn)落到實(shí)處，同時(shí)最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的`能力。
教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)。
教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1.多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用。
例如，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時(shí)精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識(shí)的理論性，并能更快地在實(shí)踐中得到證實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
2.因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。
中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無(wú)法上普高的學(xué)困生，對(duì)于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。
3.加強(qiáng)示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力。
在計(jì)算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個(gè)學(xué)生都存在著自己不同的個(gè)人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實(shí)際的操作過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個(gè)人習(xí)慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以。
在教學(xué)的過程中，我們要加強(qiáng)示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個(gè)人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡(jiǎn)練更有效的操作方法來(lái)，這樣，不但學(xué)生的實(shí)際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也能得到一定程度的鍛煉。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補(bǔ)，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來(lái)完成自己每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過努力，讓我們的學(xué)生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時(shí)，也具備高超的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時(shí)代的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。
信息時(shí)代的到來(lái)，要求我國(guó)計(jì)算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。
在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時(shí)代的進(jìn)步做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國(guó)家、為社會(huì)不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
摘要：因教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及學(xué)生個(gè)體等因素的差異，中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)不盡相同。
現(xiàn)結(jié)合該課程的特點(diǎn)和我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就如何打造趣味課堂進(jìn)行研究，對(duì)課堂教學(xué)中不盡人意的地方進(jìn)行分析，研究在新課改下提高課堂教學(xué)趣味的一些具體措施。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī);趣味課堂。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的啟蒙基礎(chǔ)課，也是一門將知識(shí)、技能、實(shí)訓(xùn)融于一體的課程，更是其他計(jì)算機(jī)后繼課程學(xué)習(xí)的基石。
通過該門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，操作計(jì)算機(jī)及一些常用應(yīng)用軟件的方法。
下面我將從學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀、提高趣味性三個(gè)方面來(lái)分析。
1.學(xué)科的特點(diǎn)。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇二
總而言之，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)大致有兩方面的問題，首先是單一的教學(xué)方法和不合理的考核制度，不能突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的效果，達(dá)不到預(yù)期效果;再是中職學(xué)生素質(zhì)低，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致差等生缺乏自主學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)，阻礙了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提高。
1.1教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。
實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師通常只關(guān)注要學(xué)生記住操作步驟，忽略了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的重要性，不能有效地激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決問題的積極性，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，以致沉重挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的信心。
1.2教學(xué)方式單一，考核制度不合理。
當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)方式盡管引進(jìn)了多媒體擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可依舊沒改變教師灌輸知識(shí)、不看重實(shí)際操作的教學(xué)方法。有時(shí)考慮到有限的教學(xué)資源，學(xué)生想要及時(shí)地在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)練習(xí)實(shí)屬不易，致使操作練習(xí)滯后，師生交流學(xué)習(xí)少?？己酥贫炔缓侠韲?yán)重影響了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量。如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程考核形式單一、考試標(biāo)準(zhǔn)低、考試內(nèi)容不夠新穎，導(dǎo)致考核質(zhì)量差學(xué)習(xí)效率低下。
1.3學(xué)習(xí)興趣不高。
中職學(xué)生多是有著不同等學(xué)歷的社會(huì)青年，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用知識(shí)程度參差不齊。因地域不同中職學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)程度也不同，個(gè)別學(xué)生可能用不到計(jì)算機(jī)。實(shí)際教學(xué)時(shí)優(yōu)劣劃分毫無(wú)疑問地加重了學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，部分中職差等學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力，大大打擊了學(xué)生的積極性和興趣，最終導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
1.4教學(xué)效果差。
一些學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，卻依舊沒有能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一些學(xué)生學(xué)習(xí)不安分心里浮躁，自以為領(lǐng)會(huì)了教師講解的知識(shí)，不注意聽講。上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一些學(xué)生不能按照老師要求完成任務(wù)，卻偷偷地看電影、打游戲，這些都降低了課程教學(xué)的效果。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇三
技能大賽體現(xiàn)出了職業(yè)院校人才的能力培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向。對(duì)于參賽的學(xué)生來(lái)說(shuō),要求是全面的不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)還應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。就我院學(xué)生而言,針對(duì)大賽,將課堂搬進(jìn)車間,緊密的結(jié)合行業(yè)企業(yè)的要求,在完成基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐,將為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)相結(jié)合。根據(jù)技能大賽的要求,理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐要求,考慮淮安市當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)需求,對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)的修訂,體現(xiàn)出較高的實(shí)用性,更好的為教學(xué)服務(wù)。
1.2在增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面。
我院復(fù)合型高技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo),要求注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是必不可少的。實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。要想學(xué)技能、學(xué)好技能,必須要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)作保障,否則技能訓(xùn)練將是紙上談兵,參加競(jìng)賽只是走個(gè)過場(chǎng)而已。結(jié)合大賽,根據(jù)實(shí)際需求,有選擇性地增加設(shè)備的臺(tái)套數(shù)及訓(xùn)練工位數(shù),模擬大賽情景,進(jìn)行訓(xùn)練。目前,我們實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值60萬(wàn)元,現(xiàn)計(jì)劃每年投入150萬(wàn)左右,連續(xù)3年就設(shè)備的先進(jìn)性進(jìn)行投入。學(xué)院充分挖掘各方面資源加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),將習(xí)淮汽車維修中心引入校內(nèi)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué),實(shí)現(xiàn)資源共享,為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)方面。
教師對(duì)于學(xué)生的大賽訓(xùn)練起到主導(dǎo)作用。技能大賽有別于日常教學(xué),這就要求教師不僅要有豐富的理論知識(shí)結(jié)構(gòu),又要有突出的大賽實(shí)踐能力,這樣才能夠?qū)Υ筚愗?fù)責(zé),更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練,爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。圍繞技能大賽,就有必要建設(shè)好一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。我院主要通過兩種措施進(jìn)行:一是聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員或高校教師作為兼職教師。二是規(guī)定所有專業(yè)課教師,均要取得汽車維修工高級(jí)以上職業(yè)資格證書,目前10名專業(yè)課教師均達(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。
1.4在教學(xué)方法的改革方面。
技能大賽的實(shí)施過程是按組別分類,按選手完成工單任務(wù)的情況進(jìn)行考核的。對(duì)此,我們進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研和討論,最終教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上形成一致意見,在今后的教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、教學(xué)做合一”的意識(shí)。對(duì)于教和學(xué),應(yīng)不斷的探索,積極尋找科學(xué)合理的方法和手段是必需的。只有不斷地探索和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段,才能更好的進(jìn)行教學(xué),才能更好的提升學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中,應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合,融為一體,教學(xué)效果明顯提高。
1.5在省市級(jí)比賽中取得的成果方面。
結(jié)合大賽,我院在硬件設(shè)備方面積極投入,同時(shí)引進(jìn)教師并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),在平時(shí)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中,不斷的探求新的'科學(xué)的教學(xué)方法和手段,利用一切可以利用的資源,近三年來(lái),我院師生在技能大賽中取得了一定的成績(jī)。
2我院技能大賽存在的兩個(gè)主要問題。
回顧以往,我院在交通運(yùn)輸類技能大賽取得的成績(jī)呈上升趨勢(shì),但仍有很大的提升空間,需要我們?cè)诮窈蟛粩嗯Α?/p>
2.1技能大賽的普及性較差。
設(shè)備和人員是目前制約我們參賽人員的主要因素。指導(dǎo)教師精力集中在參賽學(xué)生身上,而無(wú)暇他顧。參賽的學(xué)生只進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,只是點(diǎn)的強(qiáng)化而不是面的學(xué)習(xí),喪失了職業(yè)教育的普及性功能。
2.2技能大賽指導(dǎo)教師實(shí)踐水平有待提高。
目前我院10名交通運(yùn)輸類專業(yè)課教師雖然學(xué)歷提升了,但多數(shù)缺乏實(shí)踐鍛煉,致使實(shí)踐水平與大賽的要求還存在一定差距。所以,為了教學(xué)和大賽,我們應(yīng)該建設(shè)一支綜合實(shí)力經(jīng)得起大賽檢驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。
技能大賽對(duì)我院汽車維修專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用是顯著的,也是有目共睹的。鑒于此,我們應(yīng)充分重視技能大賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,但仍應(yīng)不斷探索,通過大賽,進(jìn)行教育教學(xué)的深化改革,做好“以賽促學(xué),以賽促教,教學(xué)相長(zhǎng)”。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇四
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無(wú)數(shù)的技術(shù)型人才從我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)生活的任何一個(gè)角落都離不開計(jì)算機(jī)的使用，而對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其過硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會(huì)之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個(gè)信息化的時(shí)代仍然能夠稱得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也都放在文化課和專業(yè)課上面，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)本文由論文聯(lián)盟收集整理算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯(cuò)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問題，這不能不說(shuō)是我們教學(xué)上的一個(gè)失誤。計(jì)算機(jī)是人類發(fā)明用來(lái)使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書面上，則這門課程的教學(xué)將會(huì)徹底失去意義。
一、革新理念，恢復(fù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的真實(shí)意義。
如前文所述，計(jì)算機(jī)被人類發(fā)明出來(lái)是用來(lái)應(yīng)用的而不是作為理論知識(shí)來(lái)研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要還原其真實(shí)的意義，讓學(xué)生以提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生這種求實(shí)的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書面考核為全部?jī)?nèi)容的考核方式，要將書面考核和實(shí)際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，另外，在教學(xué)的過程中，也要讓學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷地去嘗試實(shí)際的操作和應(yīng)用，雖然計(jì)算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學(xué)生時(shí)刻注意這種問題的存在，時(shí)刻提醒自己以實(shí)際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合。
雖然計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。在講解過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，把知識(shí)的重難點(diǎn)落到實(shí)處，同時(shí)最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)。
教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1.多媒體教學(xué)的`有效運(yùn)用。
例如，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時(shí)精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識(shí)的理論性，并能更快地在實(shí)踐中得到證實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
2.因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。
中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無(wú)法上普高的學(xué)困生，對(duì)于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。
3.加強(qiáng)示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力。
在計(jì)算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個(gè)學(xué)生都存在著自己不同的個(gè)人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實(shí)際的操作過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個(gè)人習(xí)慣的不同在操作過程中出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以，在教學(xué)的過程中，我們要加強(qiáng)示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個(gè)人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡(jiǎn)練更有效的操作方法來(lái)，這樣，不但學(xué)生的實(shí)際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也能得到一定程度的鍛煉。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補(bǔ)，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來(lái)完成自己每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過努力，讓我們的學(xué)生在具有過硬的專業(yè)理論能力和操作能力的同時(shí)，也具備高超的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時(shí)代的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇五
改善生態(tài)環(huán)境，提高人居質(zhì)量，正成為我國(guó)城市建設(shè)的主旋律。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)繁榮，園林產(chǎn)業(yè)的地位以及對(duì)園林人才的需求不斷提高，園林專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為美化城市、建設(shè)城市的主力軍，但在這支隊(duì)伍中卻嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新型人才。因此，高職園林專業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為根本，積極探討建立全新的園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行系列課程綜合改革，優(yōu)化課程設(shè)置，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型園林專業(yè)人才。
創(chuàng)新型園林專業(yè)人才的基本特征在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新已成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。創(chuàng)新的概念最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特于19提出的。按照熊比特的定義，創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中引入新的思想、方法以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素新的組合。創(chuàng)新概念包含的范圍很廣，既涉及技術(shù)性變化的創(chuàng)新，又涉及非技術(shù)性變化的創(chuàng)新。從一般意義上審視，園林專業(yè)創(chuàng)新型人才就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感與創(chuàng)新人格的人才，即具有推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念與意識(shí)，具有敏銳的洞察力、想象力及活躍的靈感，具有較強(qiáng)的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、熟練運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力等等。
園林專業(yè)創(chuàng)新型人才除應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的園林專業(yè)知識(shí)技能與創(chuàng)新精神外，還應(yīng)具有熱愛祖國(guó)的激情，勇于創(chuàng)新的思維模式，團(tuán)隊(duì)合作精神，良好的品德與健全的人格，敬業(yè)誠(chéng)信的職業(yè)道德，具有良好的社會(huì)交際才能與完備的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，綜合協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力。
(一）轉(zhuǎn)變單純重視知識(shí)傳播的傳統(tǒng)教育方式，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
園林專業(yè)的學(xué)生多數(shù)存在缺乏創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力的現(xiàn)象。高職園林專業(yè)教育應(yīng)積極探索改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以課程教學(xué)為重點(diǎn)、以學(xué)生學(xué)會(huì)掌握儲(chǔ)存現(xiàn)有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育模式，注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重。要做到兩個(gè)樹立”一是樹立“以人為本”的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；二是樹立“以能力為中心”的教育理念，明確教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的園林專業(yè)人才。
(二）調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)選修課的靈活性。
教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是教學(xué)改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要改變課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，使課程設(shè)置向綜合式或整合式課程體系轉(zhuǎn)變，這是現(xiàn)代教育思想的重要特征，也是高職教育的`發(fā)展趨勢(shì)。
調(diào)整課程體系課程體系的設(shè)計(jì)要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格要求，尋求專業(yè)內(nèi)部知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)最直接的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化，保證相關(guān)知識(shí)的最佳搭配。要構(gòu)建基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的縱向序列和自然科學(xué)、人文科學(xué)等課程的橫向序列，形成以專業(yè)課程為主，以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學(xué)科課程等為依托，以體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿理論與園林專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)術(shù)講座為補(bǔ)充，理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合的綜合化、整體化的課程形態(tài)。理論知識(shí)教育應(yīng)以必需、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課要充分注重技能培養(yǎng)，既要設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生基本技能的課程，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、應(yīng)用寫作、園林制圖等課程，也要設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的課程，如園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物造景、園林工程施工養(yǎng)護(hù)、園林工程預(yù)決算等課程。
更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是促使學(xué)生全面發(fā)展的主渠道。高職園林專業(yè)教育應(yīng)設(shè)置能體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)信息化、綜合化與動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)和號(hào)召教師將最新科研成果與科學(xué)概念引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解園林專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，接受新信息，開闊視野，掌握最新知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新。
增加選修課的靈活性，實(shí)施多元化、個(gè)性化培養(yǎng)個(gè)性是創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，要特別重視學(xué)生的興趣愛好和好奇心的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)。在注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)因材施教，實(shí)施多元化、個(gè)性化培養(yǎng)?？杉哟髮W(xué)生選修課程的比例與靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生選修園林專業(yè)相關(guān)課程以外的跨學(xué)科課程，如經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)、文學(xué)、藝術(shù)等，拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過提高選修課比例，可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選修課程，學(xué)習(xí)積極性大大提高，就業(yè)適應(yīng)能力得到增強(qiáng)。同時(shí)還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生文化素質(zhì)教育實(shí)踐，參加社會(huì)實(shí)踐與科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，鍛煉自身各方面的能力，如社會(huì)交往能力、組織管理能力、合作協(xié)調(diào)能力以及心理承受能力等。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，是創(chuàng)新的源泉。因此，必須增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例；創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施開放的實(shí)驗(yàn)室管理制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)的過程中提高分析問題、解決問題的能力。例如，園林苗圃學(xué)的育苗實(shí)驗(yàn)，可將實(shí)驗(yàn)課時(shí)合理地安排在長(zhǎng)達(dá)1年的整個(gè)育苗周期里，從整地、種子處理、播種、水肥管理、病蟲害防治直到生產(chǎn)出合格苗木，整個(gè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)構(gòu)建一個(gè)中心，三個(gè)技能”的培養(yǎng)體系：一個(gè)中心”就是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為中心。三個(gè)技能”就是第一學(xué)年培養(yǎng)基本技能，包括公益勞動(dòng)、專業(yè)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等；第二學(xué)年培養(yǎng)專業(yè)技能，包括教學(xué)實(shí)習(xí)、科研技能訓(xùn)練、科技興趣小組活動(dòng)等；第三學(xué)年培養(yǎng)綜合技能，包括園林植物認(rèn)知與養(yǎng)護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)、園林設(shè)計(jì)與施工綜合實(shí)訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文等。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。
(三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，深化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。
要培養(yǎng)創(chuàng)新型園林專業(yè)人才，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式，采取知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)。要提倡啟發(fā)式、討論式、講評(píng)式、案例式、現(xiàn)場(chǎng)式等多樣化的教學(xué)方法，改變一言堂”、滿堂灌”的現(xiàn)狀，積極組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。在教學(xué)過程中，不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、探索知識(shí)的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)效率、推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)的需要。因此，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的黑板加粉筆”的教學(xué)方式向聲像并茂的多媒體教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)手段對(duì)增加課堂教學(xué)的信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與形象思維能力大有裨益，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
(四）加強(qiáng)雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
教師在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，學(xué)生知識(shí)能力的獲取與教師素質(zhì)有直接關(guān)系。要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，首先要求教師具有創(chuàng)新的教育觀念與良好的綜合素質(zhì)。高職園林專業(yè)的教師除要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法等之外，還應(yīng)具有較高的教學(xué)能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即要具備雙師”素質(zhì)，因此，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具備雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍是不斷提高園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高職教育教學(xué)中，熟悉一線工作、注重技術(shù)應(yīng)用成為教師隊(duì)伍的顯著特征。因此，高職園林專業(yè)師資隊(duì)伍中應(yīng)有具備園林工程實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)園林工程一線情況非常熟悉，能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上來(lái)的雙師型”教師。要建設(shè)好教師隊(duì)伍，具體可采用以下措施：（1)注重選拔和引進(jìn)學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干，積極引進(jìn)或?qū)ν馄刚?qǐng)高學(xué)歷、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才和兼職教師，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。（2)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)指導(dǎo)，組織安排教師定期到風(fēng)景區(qū)、公園、綠化隊(duì)、園林花木公司、大型園林綠地施工現(xiàn)場(chǎng)等一線崗位進(jìn)行頂崗鍛煉；鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，參與科研課題、撰寫，提高教師的科研能力；輪流選派骨干教師到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；鼓勵(lì)教師參加園林高級(jí)工程師、工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的社會(huì)化考試，取得相應(yīng)資格；積極鼓勵(lì)和促進(jìn)專業(yè)教師參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)外承接園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工或技術(shù)咨詢?nèi)蝿?wù)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提高能力。通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的途徑，可以培養(yǎng)一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型”教師隊(duì)伍。
(五）建立校企合作模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型園林專業(yè)人才。
教育與市場(chǎng)接軌、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。園林高職教育應(yīng)依托行業(yè)辦學(xué)，建立穩(wěn)定的校企合作辦學(xué)機(jī)制。
建立校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)高職園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、能較快適應(yīng)市場(chǎng)需求的園林專業(yè)創(chuàng)新型人才，因此，在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除建立能滿足教學(xué)需求的各類實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，滿足一般教學(xué)如樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林苗圃學(xué)等課程的實(shí)習(xí)之外，還應(yīng)與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生在基地實(shí)習(xí)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)解決在生產(chǎn)管理、園林設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理等環(huán)節(jié)中遇到的實(shí)際問題，從而使動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到全面提高。
建立校企合作雙導(dǎo)師”制，提高園林專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量校企合作的雙導(dǎo)師”制，是指在第三學(xué)年學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐的環(huán)節(jié)中，除了為學(xué)生配備本校的指導(dǎo)教師以外，同時(shí)在企事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、在行業(yè)內(nèi)享有一定知名度、具有副高級(jí)以上職稱的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。建立校企合作雙導(dǎo)師”制，可充分利用企事業(yè)單位的現(xiàn)有人才，實(shí)現(xiàn)人才資源共享，更重要的是可發(fā)揮不同導(dǎo)師的長(zhǎng)處與智慧，以導(dǎo)師知識(shí)的互補(bǔ)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在具體實(shí)踐中，應(yīng)利用校內(nèi)指導(dǎo)教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及企事業(yè)單位指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長(zhǎng)，從多角度給學(xué)生以全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，掌握第一手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師的思維方法與解決技術(shù)難題的創(chuàng)造性能力。同時(shí)，企事業(yè)單位可利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，表現(xiàn)出色的學(xué)生可以在企業(yè)應(yīng)聘。從我校多年的園林專業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，這種培養(yǎng)模式普遍受到學(xué)生與企業(yè)的歡迎，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更好的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))過程中實(shí)施雙導(dǎo)師”制，可以擴(kuò)大畢業(yè)論文題目的來(lái)源，使學(xué)生能夠有充分的選擇余地。真正來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目與科研課題的，可以減少固定模式的束縛，給學(xué)生提供充分的想象空間，很好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，完成的論文實(shí)用性強(qiáng)，利用價(jià)值高。雙導(dǎo)師”制在推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了十分重要的作用，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的創(chuàng)新型園林專業(yè)人才。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇六
理念先行。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念是指引專業(yè)(文化)建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展的航標(biāo)，只有形成正確而核心的辦學(xué)理念，才能塑造出職業(yè)學(xué)校的特色專業(yè)文化，最大限度地滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的要求，最大程度地滿足學(xué)生求知、求技、求職的需要。
建校之初，學(xué)校就確立了“企業(yè)環(huán)境中的學(xué)?！焙汀皩W(xué)校環(huán)境中的企業(yè)”的專業(yè)文化建設(shè)理念，“上善若水”、“以德立身、以能立足”成為校園文化的主旋律。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本著以“培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Α睘楹诵哪繕?biāo)，結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特色，進(jìn)一步深化專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，著力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)水平，確立了“為專業(yè)建設(shè)塑造專業(yè)精神、營(yíng)造專業(yè)氛圍，創(chuàng)建校園專業(yè)文化精品”的專業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)化管理環(huán)境，實(shí)施“6s”管理，塑造規(guī)范、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境;加強(qiáng)成本核算，節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材;以企業(yè)為藍(lán)本制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)的崗位規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格計(jì)算機(jī)操作規(guī)范;鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神;讓學(xué)生參與管理，讓他們學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理，學(xué)會(huì)服從管理。為提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)提供了良好的專業(yè)文化理念。
3.2重視物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的物質(zhì)文化建設(shè)，主要是環(huán)境建設(shè)、氛圍建設(shè)、專業(yè)特色建設(shè)等，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)W校的辦學(xué)理念和專業(yè)精神，使學(xué)生得到充分的專業(yè)文化的熏陶。
加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境布置。環(huán)境布置精心安排，每條走廊、每堵墻都會(huì)“說(shuō)話”，內(nèi)容上體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特色，主要包括以下幾個(gè)方面：一是專業(yè)的發(fā)展歷史和取得主要成果;二是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生事跡;三是專業(yè)領(lǐng)域著名的技術(shù)能手、技能標(biāo)兵;四是行業(yè)的新技術(shù)、新工藝的發(fā)展趨勢(shì);五是市場(chǎng)人才需求信息;六是專業(yè)領(lǐng)域的名人格言警句。
加強(qiáng)職業(yè)氛圍營(yíng)造。根據(jù)職業(yè)崗位(群)特點(diǎn)，各教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所精細(xì)營(yíng)造企業(yè)氛圍，主要包括以下幾個(gè)方面：一是結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，做好真實(shí)工作環(huán)境和職業(yè)氛圍的營(yíng)造;二是本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)精神;三是安全生產(chǎn)規(guī)范，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)流程、安全規(guī)程;四是生產(chǎn)流程介紹;五是企業(yè)的管理方法，嚴(yán)格按照操作流程上崗實(shí)習(xí)。使計(jì)算機(jī)的教學(xué)場(chǎng)景與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景相接近，有濃厚企業(yè)文化氛圍，形成體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個(gè)性化育人環(huán)境，積極營(yíng)造“學(xué)校環(huán)境中的企業(yè)”和“企業(yè)環(huán)境中的學(xué)校”。
強(qiáng)化專業(yè)格言、創(chuàng)意和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。根據(jù)專業(yè)理念，精心設(shè)計(jì)各具不同、極具創(chuàng)意的勵(lì)志格言、凝練出計(jì)算機(jī)專業(yè)格言、設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)識(shí)，并將之應(yīng)用于專業(yè)文化建設(shè)的各種載體，圖文并茂地宣傳計(jì)算機(jī)的職業(yè)理念和專業(yè)精神，培植學(xué)生的職業(yè)情感和道德，用優(yōu)美的環(huán)境氛圍陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
多策并舉，打造計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)的主要場(chǎng)所。專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容必須通過合適的載體呈現(xiàn)出來(lái)，其主要載體有教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓，具體可分為教師辦公室、學(xué)生教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、走廊樓道、學(xué)生宿舍等。
3.3強(qiáng)化制度文化建設(shè)，保障計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)。
加強(qiáng)組織保障機(jī)制。為保證計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)的順利開展，成立專業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)文化建設(shè)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查。把專業(yè)文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作納入議事日程，明確專業(yè)文化建設(shè)的主管部門和主要負(fù)責(zé)人員，形成有序的工作體系。
制度保障機(jī)制。根據(jù)it行業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，著眼于專業(yè)文化建設(shè)的未來(lái)，通過宣傳發(fā)動(dòng)、問卷調(diào)查、師生訪談、分析等工作，經(jīng)過反復(fù)研究論證，制定科學(xué)合理、便于操作的計(jì)算機(jī)專業(yè)文化建設(shè)方案;制定專業(yè)文化建設(shè)工作制度和規(guī)范，提高專業(yè)文化建設(shè)效率;制定專業(yè)文化建設(shè)的教育學(xué)習(xí)制度及考核、獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)師生員工對(duì)專業(yè)文化的學(xué)習(xí)熱情和參與建設(shè)的積極性。
物質(zhì)保障機(jī)制。建立專業(yè)文化建設(shè)專項(xiàng)資金，做出資金預(yù)算、統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施、落實(shí)到位，為專業(yè)文化建設(shè)提供強(qiáng)有力的資金支持;加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)的硬件實(shí)施建設(shè)，完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施、師生員工文化活動(dòng)場(chǎng)所、圖書資料等專業(yè)文化設(shè)施;充分利用和完善專業(yè)文化建設(shè)的傳播媒介，豐富和優(yōu)化專業(yè)文化載體設(shè)計(jì)和運(yùn)用，比如：專業(yè)文化手冊(cè)、專業(yè)簡(jiǎn)介、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全操指南、宣傳欄等。
3.4完善教學(xué)模式，使教學(xué)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)精神文化建設(shè)的主陣地。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革中，按照課程教學(xué)方法、手段等要求，特別是項(xiàng)目教學(xué)的`特殊要求，打破傳統(tǒng)的模式，進(jìn)一步研究實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的布局安排、流程設(shè)計(jì)、設(shè)施配備、環(huán)境布置等，創(chuàng)設(shè)有利于課程實(shí)施的教學(xué)情境。利用網(wǎng)絡(luò)，消除知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用上所受到的傳統(tǒng)時(shí)空限制，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、參與創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。
圍繞計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和考證，設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐課程合二為一，理論、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師合二為一的教室、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)一體化的組合式教學(xué)區(qū)域，做到邊教邊練，邊學(xué)邊練，邊練邊考;以“做”為中心，教、學(xué)、做合為一體的教學(xué)模式。
只有當(dāng)教師具備了創(chuàng)新的品質(zhì)，勇于打破常規(guī)，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，教學(xué)活動(dòng)才能真正成為學(xué)生活躍思維的過程。年輕的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，營(yíng)造出適合學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)揮的良好教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠得到充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)出信息社會(huì)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)行為文化指師生在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的生活方式、實(shí)際行為、態(tài)度、價(jià)值等。具體表現(xiàn)在學(xué)生行為養(yǎng)成、教師行為示范、崗位管理規(guī)范等方面。
學(xué)生形成良好職業(yè)行為習(xí)慣是行為文化的關(guān)鍵。如學(xué)生在校一日常規(guī)管理和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室“6s”常規(guī)管理，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等都要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度開展工作并接受管理和考核。
教師行為示范應(yīng)包括教師形象、語(yǔ)言表達(dá)、行為禮儀和工作作風(fēng)等，這些看似與教學(xué)無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，往往對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響，教師行為示范在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的各種行為和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成、職業(yè)技能形成有著潛移默化的影響作用。
計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生操作崗位應(yīng)該從操作前、操作中、操作后各個(gè)環(huán)節(jié)，參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定嚴(yán)格的操作規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行。要求師生要規(guī)范各類設(shè)備操作流程，適應(yīng)崗位管理制度。在管理上要將學(xué)校的教學(xué)管理轉(zhuǎn)變成完全的企業(yè)管理，在崗位職責(zé)、工作流程、操作標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程制度等都應(yīng)嚴(yán)格按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定和執(zhí)行。如進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室應(yīng)統(tǒng)一著工裝，崗位6s整理、上下課考勤等。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校、教師及專業(yè)的發(fā)展，提升了師生的專業(yè)理論和專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用品牌專業(yè)的建設(shè)工作。雖然我們“以校為本”的專業(yè)文化建設(shè)正在起步，還在摸索階段，但它已給了我們?cè)S多的收獲與思考，這將激勵(lì)我們本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，苦樂相伴，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)文化建設(shè)工作推上一個(gè)新臺(tái)階。
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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇七
計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)改革，應(yīng)總覽教材，挑選滿足中職教學(xué)和符合學(xué)生特點(diǎn)的用書，突出教學(xué)重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo);理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選用實(shí)用教材。
按照國(guó)家教委的相關(guān)規(guī)定，相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要符合“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”最新的考試大綱，極大化的落實(shí)到實(shí)處解決實(shí)際問題，特別講解生活中普遍使用的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要秉承培養(yǎng)職業(yè)能力和注重職業(yè)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，選出教學(xué)內(nèi)容新穎、迎合本校教學(xué)需求的教材。
2.2對(duì)學(xué)生因材施教。
中職學(xué)生學(xué)歷程度不盡相同，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)程度參差不齊，因此他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心等各個(gè)方面有很大的不同。于是學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用知識(shí)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)技能出現(xiàn)特別大的差別，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。鑒于此種現(xiàn)象，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度提出層次有高有低的要求，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以恰當(dāng)?shù)卦黾有╇y度稍大點(diǎn)的任務(wù)，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，多親自動(dòng)手操作練習(xí)。
2.3教學(xué)方式的改革。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的追趕下學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力由易到難逐漸地完成一系列的任務(wù)，來(lái)改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)施時(shí)要注意：注重營(yíng)造氛圍，提高學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)不同，把握好操作任務(wù)的難易。老師在安排任務(wù)時(shí)要面面俱到，考慮到學(xué)生的個(gè)體不同因材施教。以科學(xué)作引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，恰當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和幫助學(xué)生積極探索。善于歸納總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思路是把一個(gè)新知識(shí)拆分成若干個(gè)子知識(shí)，新的知識(shí)在學(xué)生頭腦中分散開來(lái)逐一學(xué)習(xí)，最后老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)子知識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，系統(tǒng)地完整地掌握整個(gè)新知識(shí)。
問題教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容取自于實(shí)際復(fù)雜但有意義的問題并融入于情境中，學(xué)生通過帶著積極的心態(tài)研究問題領(lǐng)會(huì)于問題中隱藏的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際的問題。問題教學(xué)法實(shí)施時(shí)要注意：以教學(xué)目標(biāo)為中心設(shè)計(jì)問題，該問題旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，重要的是設(shè)計(jì)的問題要依附于教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)問題要新穎，創(chuàng)新性的問題既能鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，又能很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。以學(xué)生為根本設(shè)計(jì)問題因材施教。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇八
在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目的，各計(jì)算機(jī)教師務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，才能真正完成中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的任務(wù)。而作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，也唯有具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才有可能成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。那么在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體方法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
的。由此，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。其次，與普通高中學(xué)生不同的是，中職學(xué)生更多的是注重技能培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冏叱鲂@就意味著步入工作崗位。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，如此，方能保證學(xué)生在走上工作崗位后，能夠勝任相關(guān)工作的任務(wù)。
從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，各行各業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)，因而作為中職學(xué)校的學(xué)生，必須利用在校的兩三年時(shí)間，積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并努力培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。由此不難看出，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不容忽視，這是學(xué)生立足于社會(huì)的根本。
鑒于上述所分析的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際來(lái)定。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際總結(jié)出來(lái)的.幾個(gè)培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法。
1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)之前先給學(xué)生安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些任務(wù)并要求學(xué)生完成。這樣的教學(xué)方法有助于引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，然后在知識(shí)的指導(dǎo)下大膽動(dòng)手，以完成相關(guān)任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生能更加積極自主地學(xué)習(xí)知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用，這對(duì)于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。如，教學(xué)word的相關(guān)知識(shí)，教師可以在教學(xué)之前先安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)一張獨(dú)具特色的名片。學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，必然會(huì)努力探索，從而在完成這一任務(wù)的同時(shí)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)。
2.采用合作探究的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，許多教師忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，總是習(xí)慣于將知識(shí)硬塞給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只知道接受知識(shí)，應(yīng)用能力簡(jiǎn)直就無(wú)從說(shuō)起。對(duì)此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了充分激活課堂，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師可以在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中積極采用合作探究的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，力求通過這樣的方法來(lái)有效完成自己的教學(xué)任務(wù)。比如，引導(dǎo)學(xué)生制作一張聲像圖文并茂的動(dòng)畫，就可以讓學(xué)生合作完成。在此過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力自然得到有效的培養(yǎng)。
3.采用拓展延伸的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
學(xué)以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來(lái)讓學(xué)生充分展示自己的所學(xué)。因而在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師務(wù)必在教學(xué)之后安排一些拓展延伸的任務(wù)要求學(xué)生完成，這樣，學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)，也就達(dá)到了知識(shí)應(yīng)用的目的，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也自然得到培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，比如，在課堂上學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極借助課外時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料以豐富課堂知識(shí)。通過這樣的方式，學(xué)生有效地將課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，有效做到了學(xué)以致用，充分培養(yǎng)了自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
當(dāng)然，培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，具體而言，還需各教師根據(jù)自身實(shí)際來(lái)定。但是無(wú)論采用哪一種方法，其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可謂殊途同歸。
總之，就現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)而言，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用永遠(yuǎn)處于重要地位，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。尤其對(duì)于即將走上相關(guān)工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要。因此在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師務(wù)必立足于學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)，有效達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，從而使學(xué)生迅速成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］田家華。淺談中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)［j］。職業(yè)技術(shù)教育，（05）。
（作者單位亳州中藥科技學(xué)校）。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇九
摘要：中職學(xué)校一直以來(lái)都是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而就中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，鑒于計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了廣大中職計(jì)算機(jī)教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。毫無(wú)疑問，唯有切實(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，方能促使其成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十
摘要：聽力在語(yǔ)言習(xí)得中的地位占有十分重要的地位。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)方式更偏重于學(xué)生對(duì)聽力材料的理解，更像是一門傳授知識(shí)的課程，很難真正有效地提高學(xué)生的聽力水平。筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及總結(jié)聽力教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為聽力課更應(yīng)該像一門技能課，聽力教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)該是有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，即有選擇地集中注意力的能力、預(yù)測(cè)和推理能力及筆記能力。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽力教學(xué)基本任務(wù)聽力技能。
一、引言。
外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過外語(yǔ)獲取、交流信息的能力。根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得理論，語(yǔ)言的習(xí)得主要是通過獲得大量的可理解輸入來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要的渠道。因而，聽力作為一種輸入型技能在學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得中占有十分重要的地位。
英語(yǔ)教學(xué)的改革以及各種英語(yǔ)能力考試的改革，使聽力教學(xué)得以推廣和普及。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)聽力的要求日益強(qiáng)化。如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽力水平，或者聽能，便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同關(guān)心的問題。作為一名英語(yǔ)專業(yè)聽力課教師，筆者通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論以及總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“講單詞—放錄音—對(duì)答案”的訓(xùn)練方式很難真正提高缺乏語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。然而要知道如何更有效地組織聽力課堂教學(xué)，首先必須明確聽力教學(xué)的基本任務(wù)。
二、聽力教學(xué)的任務(wù)。
聽力理解是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。根據(jù)解碼理論，聽力理解的過程是聽者對(duì)說(shuō)者所傳來(lái)的編碼訊息進(jìn)行解碼的過程——接受、理解聲音信息的過程。它涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素，還對(duì)聽者的聽能有所要求。
提高學(xué)生的聽能即是英語(yǔ)聽力教學(xué)的目的。聽能即聽力技能。概括地講，聽力技能是一個(gè)綜合技能，包括對(duì)單詞、句子、語(yǔ)篇等各方面的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力。可以說(shuō)聽力課的實(shí)質(zhì)是一門技能課。而具體地說(shuō)，在聽力教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)著重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的以下三種技能：有選擇地集中注意力的能力、預(yù)測(cè)和推理能力及筆記能力。
1.有選擇地集中注意力的能力。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生在聽音過程中普遍存在的心理狀態(tài)是：力求聽出每個(gè)詞、每句話；對(duì)話語(yǔ)的每個(gè)詞賦予同等注意力，惟恐漏掉一點(diǎn)兒信息。在大多數(shù)情況下，這是辦不到，也是不必要的。
英語(yǔ)聽力訓(xùn)練其實(shí)是以記憶，確切地說(shuō)是短時(shí)記憶為基礎(chǔ)的。但是人類的短時(shí)記憶容量有限。心理學(xué)家認(rèn)為，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人一次只能記8個(gè)不相關(guān)的數(shù)字，或7個(gè)不相關(guān)的字母，或6個(gè)不相關(guān)的單詞，留存信息的時(shí)間也短，僅有10秒。因此聽音時(shí)聽者必須有所選擇，即將注意力重點(diǎn)集中在主要內(nèi)容、主題思想及關(guān)乎上下文內(nèi)容的關(guān)鍵詞上。
因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，教師首先要幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)上擺脫“不漏掉任何信息”的想法。幫助學(xué)生辨別重要內(nèi)容與次要內(nèi)容、主題思想與支撐材料；指導(dǎo)他們篩選關(guān)鍵詞的技巧；提醒他們重點(diǎn)留意含有when，where，why，who，how等的句子，它們往往載有重要的信息；至于遇到個(gè)別聽不懂的詞或句子，可暫且放過，堅(jiān)持聽完全文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生不必因?yàn)檫z忘某些內(nèi)容而有負(fù)疚或沮喪心理，以免影響聽時(shí)情緒從而降低之后對(duì)語(yǔ)音的感知、辨別、分析推理能力。
在課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒕牶头郝牻Y(jié)合起來(lái)，并各有側(cè)重。例如，教師可以讓學(xué)生先聽大意，并要求學(xué)生用三言兩語(yǔ)概括總結(jié)要點(diǎn)或主要信息，然后再讓學(xué)生精聽，以便了解有關(guān)細(xì)節(jié)。聽力練習(xí)可采取解決問題或完成任務(wù)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中，學(xué)生必須從錄音中篩選必要信息去解決某個(gè)難題或完成某項(xiàng)任務(wù)。
2.預(yù)測(cè)和推理能力。
預(yù)測(cè)推理能力也是一種極為重要的聽力技能。在日常交際中，人們往往可以通過語(yǔ)境對(duì)說(shuō)話者將說(shuō)出的話及其含義作出預(yù)測(cè)或推理。
英國(guó)著名心理學(xué)家barlett在《記憶》（remembering）中提出了圖式理論。barlett將圖式定義為讀者頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)存。語(yǔ)言圖式指聽者所掌握的語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法等基本知識(shí)。內(nèi)容圖式是指聽者對(duì)世界的認(rèn)知，是與聽力材料話題相關(guān)的背景知識(shí)和文化知識(shí)。形式圖式則指涉及不同題材與不同主題等語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。
預(yù)測(cè)過程實(shí)際上是聽者激活頭腦中與聽力材料內(nèi)容相關(guān)的各種圖式并據(jù)此對(duì)即將聽到的材料作初步猜測(cè)的.過程。
有了預(yù)測(cè)這一步驟，聽者能更快地把感知到的聲音符號(hào)與已有的語(yǔ)音、詞匯與語(yǔ)法等知識(shí)相結(jié)合，從而更迅速地反應(yīng)出聲音符號(hào)所代表的意義。不僅如此，由于人所表達(dá)的思想都有一定的邏輯關(guān)系，聽者還可運(yùn)用自己的大腦中的圖式，以及從前文中得到的信息，對(duì)下文進(jìn)行預(yù)測(cè)；同樣從下文獲取的信息又可用來(lái)糾正、補(bǔ)充前面獲取的不準(zhǔn)確或不全面的信息。
除此之外，聽者亦可基于腦中已有圖示，根據(jù)上下文關(guān)系、用語(yǔ)含義及語(yǔ)調(diào)等的變化，對(duì)某些沒聽懂的信息進(jìn)行合乎情理地推理。也可以根據(jù)文中已知信息對(duì)某些未知因素進(jìn)行推理判斷。預(yù)測(cè)和推理應(yīng)始于聽力開始之前，并貫穿于聽音全過程之中。
筆者曾在課堂上做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備題型題量相同、難度相當(dāng)?shù)膬商最}，分兩次（時(shí)間相隔一周）測(cè)試同一個(gè)班學(xué)生的聽力水平。第一次不給學(xué)生任何準(zhǔn)備時(shí)間，發(fā)卷后立即放音；第二次要求學(xué)生拿到試卷后先根據(jù)問題和選項(xiàng)預(yù)測(cè)推理，作出答案，然后放音。結(jié)果顯示，全班28人，除1人外，其余27人第二次測(cè)試的正確率均高過第一次。排除偶然因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，在聽音過程中預(yù)測(cè)和推理能提高解碼的準(zhǔn)確姓，對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽力的提高起到不可忽視的作用。
預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)包括多個(gè)方面。既包括擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言與非語(yǔ)言的知識(shí)面，刺激他們將所聽材料與已有知識(shí)相聯(lián)系的敏感性，還包括訓(xùn)練他們的邏輯推理能力。
具體到聽力課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的聽前準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，學(xué)生聽音前，教師可首先向?qū)W生提出相關(guān)問題，繼而展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或數(shù)據(jù)，從而激活學(xué)生頭腦中與文章內(nèi)容相關(guān)的圖式，并讓學(xué)生對(duì)即將聽到的內(nèi)容作初步猜測(cè)。學(xué)生聽音時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其積極利用高層次的圖式，通過文章題目、問題來(lái)把握文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，建立或激活相關(guān)的形式圖式，進(jìn)行自上而下的預(yù)測(cè)。聽音結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)采取措施幫助學(xué)生鞏固圖式，例如要求學(xué)生回答多項(xiàng)選擇題、進(jìn)行概括推理、復(fù)述提綱或?qū)ふ夷骋惶囟ㄐ畔?，等等。另外學(xué)生亦能通過這些任務(wù)回顧思維過程、總結(jié)思考方法。這一過程能幫助學(xué)生將剛聽過的信息轉(zhuǎn)化為背景知識(shí)，在大腦中建立更多新的圖式，從而能在以后的聽力中更有效地預(yù)測(cè)，形成良性循環(huán)，真正提高聽力水平。
3.筆記能力。
教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣適時(shí)適量地做筆記不僅可以避免在聽完后答題時(shí)顧此失彼的情況，還能在聽音結(jié)束后對(duì)所接收的信息進(jìn)行分析和歸納，以幫助經(jīng)短暫記憶處理的信息轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶儲(chǔ)存，成為學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)部分。
好的筆記最突出的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、明白、實(shí)用。在聽力教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記錄與問題相關(guān)的細(xì)節(jié)，特別是回答when，where，why，who，how等的關(guān)鍵詞的習(xí)慣，更應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在作筆記時(shí)分清主次信息，使記錄的內(nèi)容邏輯條理清楚，層次分明，主題明確。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生依照個(gè)人的書寫、記憶、思考習(xí)慣擬定一些速記符號(hào)，歸納一些常用重點(diǎn)單詞詞組的縮寫形式，以幫助記憶與回想。
教師可以用中等長(zhǎng)度的較口語(yǔ)化的片段，訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分主次觀點(diǎn)的能力以及記錄典型細(xì)節(jié)和例證的速度；可以通過新聞體文章或短文，訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞的關(guān)鍵內(nèi)容；可以通過長(zhǎng)篇演講、專題報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生分清主次信息。除此之外，還可以訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)不同文體和內(nèi)容的材料采用不同的形式或格式記錄信息。如對(duì)話可分別記錄不同說(shuō)話人所說(shuō)的要點(diǎn)；采訪應(yīng)將問題與答案一一對(duì)應(yīng)；實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告則可通過聽前預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)表格，預(yù)設(shè)表頭，聽到相關(guān)信息及時(shí)填空；對(duì)于長(zhǎng)篇演講、專題報(bào)告等，可列出樹形提綱，分行書寫要點(diǎn)，并以不同的項(xiàng)目符號(hào)區(qū)分不同的層次；有時(shí)甚至可以使用線條、方框、箭頭等繪制簡(jiǎn)單的圖表等。
三、結(jié)語(yǔ)。
英語(yǔ)聽力教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，制約和影響聽力教學(xué)質(zhì)量的因素是多樣的。只有明確了聽力教學(xué)的基本任務(wù)，教師才能減少在課程設(shè)計(jì)上的盲目性，有效地組織聽力課堂教學(xué)，達(dá)到聽力教學(xué)的目的。要全面提高聽力水平，就不能把每周兩學(xué)時(shí)的寶貴時(shí)間用于“講單詞—放錄音—對(duì)答案”的簡(jiǎn)單機(jī)械操練。聽力教學(xué)課堂并不是一個(gè)傳授知識(shí)的過程，而是教師為學(xué)生提供科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)并以例示范，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能的過程。因此，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間運(yùn)用課堂所學(xué)的理論和方法不斷實(shí)踐，總結(jié)規(guī)律，逐步提高聽力技能。
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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十一
培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)掘美的瞬間，啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的視角看世界。發(fā)現(xiàn)客觀的美，并將發(fā)現(xiàn)的客觀的美應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)作品中去，形成帶有自己主觀意識(shí)的美。針對(duì)學(xué)生接受國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品機(jī)會(huì)比較少的情況。要適當(dāng)?shù)卦黾有蕾p課。主要目的是通過欣賞分析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品來(lái)提高學(xué)生自身的審美品位。辯證的了解世界設(shè)計(jì)中對(duì)美的理解和表達(dá)，把握美的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)也要學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史，從前人的身上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收借鑒前人留下的美學(xué)思想。去糟取精。通過不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生逐漸的培養(yǎng)出具有個(gè)人主義的審美趣味、鑒賞力以及創(chuàng)造力等等。
2激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
現(xiàn)在是屬于信息化的時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也要呈現(xiàn)出一定的時(shí)代特征和開放性。科技的不斷發(fā)展使學(xué)生獲得的渠道也更加多元化。電腦作業(yè)開始成為藝術(shù)設(shè)計(jì)新的創(chuàng)作陣地。在這樣的時(shí)代背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的`教育更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。如何根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的改變來(lái)提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)行業(yè)，大量的作品如出一轍，這跟在平日的教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有關(guān)。創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)師的鑰匙。失去創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)師就好比沒有了刨刀的木匠，一切的工作都不能繼續(xù)下去。世界上一切的美都是創(chuàng)造出來(lái)的，一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃中不只是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3強(qiáng)化人文精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷中的審美。
人文精神是一種人類的自我關(guān)懷。表現(xiàn)在對(duì)人的尊嚴(yán)、人生價(jià)值以及生活追求和對(duì)人的關(guān)切上。提高學(xué)生的審美趣味，不只是要有能發(fā)現(xiàn)美的技能和創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，那種學(xué)生自成一體的美學(xué)理念中也要有在人文中柔化的美。這種美表現(xiàn)在設(shè)計(jì)作品中深厚的文學(xué)底蘊(yùn)上和設(shè)計(jì)者本省的道德修養(yǎng)中?，F(xiàn)如今的人文精神仿佛處于失落世界之中，尤其是現(xiàn)在的藝術(shù)包裝設(shè)計(jì)師為追逐高額的利潤(rùn)而提供過度浮華的包裝方案。這與學(xué)校藝術(shù)教育部不注重學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)有很大的關(guān)系。使得學(xué)生在人文精神和職業(yè)道德上也具有“審美品位”。這樣的藝術(shù)教育才算是真正完整的教育。
4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教育教學(xué)思想的與時(shí)俱進(jìn)。
隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)迅速發(fā)展。這在改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和講授方式的基礎(chǔ)上使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。老師如何利用信息的多元化引導(dǎo)學(xué)生在紛雜繁復(fù)的信息中汲取必要有用的知識(shí)。是現(xiàn)代教學(xué)面臨的又一次大改革。教師一定要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高課題設(shè)計(jì)能力，使得學(xué)生可以吸收真正的美學(xué)知識(shí)，塑造正確的人文理念。深刻地認(rèn)識(shí)到審美并不只是了解美，還要?jiǎng)?chuàng)造美并且道德也要美。如何豐富學(xué)生的精神家園，也是現(xiàn)代高職藝術(shù)教育中將要研究的新重點(diǎn)。
5結(jié)語(yǔ)。
教育是一切的基礎(chǔ)。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于種種客觀因素的限制，使之對(duì)藝術(shù)作品的審美水平有所匱乏。鑒于這種情況，要想提高學(xué)生的審美趣味，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到如何變美的思想以及將美融入其作品的創(chuàng)作中去。需要根據(jù)學(xué)生自身的條件因材施教，通過不同方式的啟發(fā)性教學(xué)提高學(xué)生的審美趣味和藝術(shù)素養(yǎng)。將技能訓(xùn)練和藝術(shù)作品的創(chuàng)造相融合，并鼓勵(lì)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐不斷地豐富自己的專業(yè)技能以及提高自身的審美水平。
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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十二
摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師，大學(xué)校期間對(duì)他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，在培育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生物潛能、心理潛能的過程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；學(xué)前教育；學(xué)生；技能培育。
目前，受學(xué)前教育專業(yè)大多是女生的影響，且多數(shù)學(xué)生重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視身體素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結(jié)合大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)的技能，就成為當(dāng)前從事大學(xué)體育教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)的一個(gè)課題。筆者結(jié)合多年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何解決這一問題，提出以下見解。
一、從思想工作開始，提高學(xué)生對(duì)體育和對(duì)學(xué)前體育的正確認(rèn)識(shí)。
首先，立足學(xué)生身體健康第一的觀念，教育樹立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過課堂教學(xué)端正學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；其次，要讓學(xué)生多了解一些幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容，如基本體操、基本動(dòng)作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的示范動(dòng)作，所以動(dòng)作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)外，還應(yīng)該了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和一些動(dòng)作的教學(xué)步驟，因此，學(xué)前教育專業(yè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在其他專業(yè)短跑教學(xué)中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)生跑的正確動(dòng)作的培養(yǎng)。而作為學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該首先掌握跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和自身正確、規(guī)范跑的動(dòng)作，因?yàn)樵诮窈笥變簣@跑的游戲教學(xué)中，教師是根據(jù)跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)分析、指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作選擇一些“游戲”來(lái)糾正、強(qiáng)化其動(dòng)作；其次，教師的動(dòng)作是幼兒的示范動(dòng)作，幼兒一般是通過模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，所以只有教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，孩子們才能更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)；再如，在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，其他專業(yè)體育教學(xué)往往只注重跳的結(jié)果和跳的能力的練習(xí)，而忽視了起跳和落地動(dòng)作的練習(xí)，甚至有些學(xué)生的起跳和落地動(dòng)作是錯(cuò)誤的。而幼兒雙腳跳的動(dòng)作重點(diǎn)恰恰是起跳和落地動(dòng)作。因此，在學(xué)前教育學(xué)生的體育課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除了鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生的能力外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解掌握基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并強(qiáng)化她們的基本動(dòng)作，使之能成為“示范動(dòng)作”，為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
三、在大學(xué)體育課中要加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調(diào)整隊(duì)形的能力；二是做、領(lǐng)操，做、領(lǐng)操技能是教師指導(dǎo)幼兒做基本體操動(dòng)作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)體育游戲的能力。而這三項(xiàng)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本功。雖說(shuō)這幾項(xiàng)技能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，但要熟練掌握和正確運(yùn)用確是及費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)工作，這就要求教師要有極其細(xì)致的教學(xué)安排，將這幾項(xiàng)技能由簡(jiǎn)到繁、由粗到細(xì)安排到體育課的教學(xué)中。筆者認(rèn)為將這幾項(xiàng)技能的`教學(xué)應(yīng)安排在每一節(jié)體育課的開始準(zhǔn)備部分進(jìn)行教學(xué)，這樣既不影響體育課的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進(jìn)行體育課課堂常規(guī)的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)體育教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類以及正確運(yùn)用進(jìn)行講解；然后，再進(jìn)行示范和提出要求；最后分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，教師可在每節(jié)課的開始準(zhǔn)備部分，都可安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但教師一定要注意應(yīng)及時(shí)將學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)；再如，將領(lǐng)、做操技能的教學(xué)也可放在每節(jié)課的開始準(zhǔn)備部分，開始時(shí)一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作姿勢(shì)和掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)為主，根據(jù)動(dòng)作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)操節(jié)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象并感受體態(tài)美，后期教學(xué)中可將重點(diǎn)放到每節(jié)操的教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學(xué)體育課，又能在課堂上將學(xué)前教育專業(yè)體育的內(nèi)容融入教學(xué)中，并不是一件容易的事。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為學(xué)前教育專業(yè)的體育教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因?yàn)椋處煹难孕信e止對(duì)從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生了解、掌握學(xué)前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升，力爭(zhēng)在課堂講解時(shí)能生動(dòng)形象、有感染力；示范要準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準(zhǔn)確；教學(xué)組織要嚴(yán)密、教法要科學(xué)；更要做到在生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，幫助。
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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十三
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，也是一門學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課程。目的是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決工作與生活中的實(shí)際問題奠定良好的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)低效、無(wú)效現(xiàn)象。本文利用課堂有效教學(xué)的研究方法，探討了教師實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的有效教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)訊速崛起，是人類社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的里程碑。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及對(duì)社會(huì)人類造成巨大的改變，因此具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力是當(dāng)今人們從事各行各業(yè)必需的根本。當(dāng)下，中職教育正大刀闊斧的改革，尤其是中職學(xué)生必修的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和增強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)為宗旨。如何滿足社會(huì)發(fā)展的需要，尋找到事半功倍的課程教學(xué)方式是現(xiàn)如今中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中非常重要的研究課題，于是改革中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)方式對(duì)社會(huì)發(fā)展有重大的意義。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十四
(一)石油工業(yè)發(fā)展前景仍十分廣闊。
根據(jù)國(guó)際能源機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),全世界石油可采資源總量約為4100億噸,扣除歷年采出石油量,剩余石油可采儲(chǔ)量為1734億噸,按全世界當(dāng)年年產(chǎn)石油35.5億噸計(jì)算,儲(chǔ)采比為48:1。現(xiàn)已探明的石油可采儲(chǔ)量,可以滿足未來(lái)30年內(nèi)全球?qū)κ唾Y源不斷增長(zhǎng)的需求。在保證足夠的投資和工作量的前提下,估計(jì)到2030年左右,全世界的石油產(chǎn)量可能達(dá)到高峰年,產(chǎn)量約50多億噸。
(二)石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位日益突出。
石油是重要的能源,同時(shí)也是保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的重要戰(zhàn)略資源。石油工業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要戰(zhàn)略地位。自上個(gè)世紀(jì)以來(lái),石油工業(yè)得到空前的發(fā)展,到20世紀(jì)40年代,石油在整個(gè)世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中所占的比重就達(dá)到了40%以上,成為支撐世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。進(jìn)入新世紀(jì),隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展,在石油資源開發(fā)水平提高的同時(shí),石油需求成倍增長(zhǎng),有力推動(dòng)了石油工業(yè)的快速發(fā)展。石油作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的血液,成為各國(guó)控制和爭(zhēng)奪的焦點(diǎn),進(jìn)一步提升了石油工業(yè)的戰(zhàn)略地位。
(三)新的世界石油工業(yè)格局已現(xiàn)雛形。
20世紀(jì)90年代以來(lái),世界范圍內(nèi)的企業(yè)兼并浪潮高漲,世界石油巨頭為應(yīng)對(duì)國(guó)際油價(jià)的跌宕起伏,進(jìn)一步壟斷國(guó)際石油市場(chǎng),進(jìn)行了大規(guī)模重組。西方石油巨頭重新組合后,資本規(guī)模大幅膨脹,其融資能力、談判實(shí)力和市場(chǎng)壟斷能力進(jìn)一步增強(qiáng),極大地動(dòng)搖了歐佩克組織的'石油生產(chǎn)霸主地位。隨著歐佩克組織的影響力相對(duì)減弱,新的世界石油工業(yè)格局漸顯雛形,世界石油工業(yè)呈現(xiàn)出西方石油巨頭和發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)油國(guó)共同操縱的寡頭壟斷局面。由于勢(shì)均力敵,任何一方的行為都容易引起世界石油市場(chǎng)的劇烈波動(dòng),壟斷競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。
(四)技術(shù)進(jìn)步在石油工業(yè)中的作用進(jìn)一步凸顯。
科技進(jìn)步和石油新技術(shù)的應(yīng)用,大幅度降低了石油勘探開發(fā)成本,增加了全球油氣的探明儲(chǔ)量和供應(yīng)量。以深水油氣鉆井能力為例,世界近海鉆井開始于1938年,用了40年時(shí)間鉆井水深達(dá)到300m,又經(jīng)過15年增加到600m,4年后達(dá)到900m,2年后達(dá)到1200m,其后幾個(gè)月就達(dá)到2100m。最近,在墨西哥灣的鉆井已經(jīng)達(dá)到水深2400m,并發(fā)現(xiàn)了大油田。這樣,世界的勘探區(qū)域面積將大大增加,而平臺(tái)總成本卻在下降。
應(yīng)用三維地震成像技術(shù)、水平井技術(shù)以及新的采油技術(shù)等為石油公司節(jié)約了大量成本。大型石油公司利用超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)使地震資料的解釋周期縮短了30%-40%,費(fèi)用大幅度下降。隨著優(yōu)質(zhì)油田的日益減少,在沒有出現(xiàn)更為經(jīng)濟(jì)的石油替代資源的情況下,開采難度大、成本高的油田勢(shì)必成為開采對(duì)象。在這種情況下,石油企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力將決定企業(yè)的生存與發(fā)展。
二、石油工業(yè)勘探開發(fā)難度增加的趨勢(shì)與人才素質(zhì)的提高。
從總體來(lái)看,盡管世界各國(guó)在能源政策上趨向多元化方向發(fā)展,正在積極開發(fā)新能源,但是并不意味著人類能源的“碳化氫”時(shí)代即將過去。據(jù)專家的預(yù)測(cè),未來(lái)相當(dāng)時(shí)期內(nèi),油氣仍將是各國(guó)的主力能源之一,而且隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,各國(guó)對(duì)石油的需求還會(huì)增加,石油,特別是天然氣的開發(fā)步伐并不會(huì)放慢。但是,石油勘探開發(fā)的部位將發(fā)生重大調(diào)整,一些自然條件和地質(zhì)條件較好的地區(qū)的油氣勘探開發(fā),已臨近尾聲。各國(guó)的油氣勘探目光將投向邊緣、復(fù)雜地域,如沙漠、海洋、極圈、沼澤等地方。亞太地區(qū),由于人口多、油氣生產(chǎn)和消費(fèi)較集中,一些邊緣、海洋的大型油氣勘探開發(fā),已成為該地區(qū)國(guó)際合作的熱點(diǎn),呈現(xiàn)激烈競(jìng)爭(zhēng)局面。石油勘探開發(fā)部位變化的趨勢(shì),意味著石油勘探開發(fā)難度越來(lái)越大。這種發(fā)展趨勢(shì),無(wú)疑對(duì)未來(lái)石油科技人才的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,也是對(duì)石油高等教育和教學(xué)改革與發(fā)展的新考驗(yàn)。
在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,需要充分掌握當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能。無(wú)論是海洋石油的開發(fā),沙漠油田的勘探,老油田的挖潛,節(jié)能和環(huán)保技術(shù)的開發(fā),都有賴于先進(jìn)的科技與裝備。這就要求石油高校教育教學(xué)內(nèi)容要更新,實(shí)驗(yàn)設(shè)備要改進(jìn),教學(xué)方法要改革。石油高校的教學(xué)和科研,要提高到現(xiàn)代高科技水平上來(lái)。不少國(guó)家的石油工程教育已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)。俄羅斯對(duì)21世紀(jì)石油科技人才的培養(yǎng),曾考慮到油氣生產(chǎn)已達(dá)“頂峰”,進(jìn)一步發(fā)展,會(huì)遇到礦業(yè)、地質(zhì)、自然更復(fù)雜的工作條件,要求未來(lái)的石油科技人員使傳統(tǒng)的技術(shù)方法計(jì)算機(jī)化,研究非常規(guī)油氣構(gòu)造及殘留地下石油儲(chǔ)量的開發(fā)技術(shù),培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代科技解決實(shí)際問題的能力。
在思想方法上,需要加強(qiáng)馬克思主義唯物論與辯證法教育,掌握科學(xué)的思想方法和技術(shù)方法。未來(lái)的石油科技人才,應(yīng)該熟知現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),具有現(xiàn)代思維方法,具有豐富的想象力、綜合分析能力、科學(xué)決策能力、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新能力等創(chuàng)造性思維方法,力戒保守性、片面性和經(jīng)驗(yàn)主義。這些思維方式,對(duì)于駕馭復(fù)雜、多因素、非常規(guī)的石油工程技術(shù)問題,都是十分必需的。新世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展,出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)。如高度分化與高度綜合;科學(xué)社會(huì)化與社會(huì)科學(xué)化;科學(xué)——技術(shù)生產(chǎn)一體;科學(xué)技術(shù)互相滲透等。處于現(xiàn)代科技發(fā)展新趨勢(shì)大環(huán)境之中的石油科技和石油工業(yè)的發(fā)展,同樣表現(xiàn)出這些特征。石油高等教育,應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與石油工業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向,加快改革發(fā)展,以適應(yīng)新的形勢(shì)。
三、結(jié)論。
教育是現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的智力基礎(chǔ),是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)。石油工業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和裝備,提高經(jīng)營(yíng)和管理水平,這些都有賴于大量的掌握現(xiàn)代科技和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的人才,也就需要能及時(shí)反映石油工業(yè)發(fā)展趨勢(shì),不斷迎接新挑戰(zhàn)的石油高等教育有一個(gè)大的改革和發(fā)展。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十五
中國(guó)對(duì)外開放的當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家跟國(guó)家之間的交流顯得尤為重要，當(dāng)然中日之間的交流是中國(guó)外貿(mào)關(guān)系的一個(gè)重點(diǎn)。選擇日語(yǔ)專業(yè)不是恥辱，而是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的最大貢獻(xiàn)。大學(xué)四年是我人生最珍貴的時(shí)光。在這四年內(nèi),我遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有奉獻(xiàn)精神,誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。總的`是這樣子的。
在思想上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。我積極地向黨組織靠攏，于大一的時(shí)候遞交，并通過對(duì)黨的學(xué)習(xí)，使我對(duì)黨有更為深刻的認(rèn)識(shí)。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己的專業(yè)，除了認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)知識(shí)外，還利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易方面的知識(shí)，使我能對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和工商管理方面的專業(yè)知識(shí)和原理由一定的了解。在專業(yè)知識(shí)方面精益求精，曾獲過”三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)”，在專業(yè)學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)方面都獲得優(yōu)秀成績(jī)。英語(yǔ)、日語(yǔ),電腦、普通話等方面的等級(jí)已達(dá)標(biāo)。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于社會(huì)實(shí)踐。本著學(xué)以致用，理論結(jié)合實(shí)踐的原則,努力提高自己的實(shí)踐能力。大學(xué)四年來(lái),我一直在學(xué)校勤工儉學(xué),同時(shí)也利用空閑時(shí)間在外兼職，并和同學(xué)一起做21世紀(jì)英文報(bào)和chinadaily的校園代理,提高了工作能力,積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)。并且,在以后的工作中,能更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，建立共贏、換位溝通、集思廣益的優(yōu)良習(xí)慣，我相信會(huì)有更大提高。
在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作,得到了大家的一致好評(píng)。
在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好,所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏,刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。
四年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十六
摘要：語(yǔ)言是一門實(shí)用性學(xué)科。特別是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)不能只是停留在對(duì)單詞、語(yǔ)法的理解和記憶上，還要大量地到實(shí)際生活當(dāng)中去應(yīng)用。所以，在高年級(jí)階段的日語(yǔ)教學(xué)過程中，要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)交際能力，即強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)能力的重要性。因此，作為教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)從傳授語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力上來(lái)。
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)技能；革新教程；修正教法。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)意味著學(xué)生入學(xué)之后，從零起點(diǎn)的開始積累到后期熟練運(yùn)用的過程，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)艱辛的錘煉過程。但在現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式中，以教師為主導(dǎo)中心的教學(xué)，愈來(lái)愈趨于明顯。這樣無(wú)形當(dāng)中，使學(xué)生不能在良好的日語(yǔ)語(yǔ)言氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教學(xué)更傾向于機(jī)械化的程序，學(xué)習(xí)變得單調(diào)而又乏味，語(yǔ)言的交際運(yùn)用受到了很大的限制。同時(shí)由于課堂互動(dòng)和課外活動(dòng)的減少，讓學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)實(shí)踐的范圍更加狹小，很難與日本人進(jìn)行實(shí)際會(huì)話交流。
一、革新教程結(jié)構(gòu)。
就目前的日語(yǔ)教學(xué)模式而言，要進(jìn)行積極的思變，改變以往的教學(xué)方法；在考慮多種教學(xué)法的同時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)聽和說(shuō)等環(huán)節(jié)，并且在聽與說(shuō)的教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的掌握和理解；通過螺旋式的教學(xué)思維，讓重要的語(yǔ)法在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷地進(jìn)行重新組合，最終使所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到口語(yǔ)當(dāng)中去。這要求我們教師，放棄現(xiàn)在固有的以精讀為主的教學(xué)模式，而采用以精讀為輸入基礎(chǔ)，融合聽、說(shuō)、讀、寫為輸出契機(jī)的多樣化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，日語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力得到良好的提升。
二、修正教學(xué)方法。
1.努力創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
實(shí)用性聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)向來(lái)是日語(yǔ)教學(xué)的一道難關(guān)。然而很多學(xué)生都有深刻的體會(huì)，詞語(yǔ)和語(yǔ)法是記下了，但是卻無(wú)法進(jìn)行運(yùn)用，這種現(xiàn)象反映了教師在課堂教學(xué)中，并沒有把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)境講解清楚，忽略了語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。
在教學(xué)中營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。比如，我們可以利用中文背景的設(shè)置來(lái)帶出日語(yǔ)短句。首先用母語(yǔ)說(shuō)出背景來(lái)，目的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與實(shí)際生活貼近的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，將母語(yǔ)思維與日語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣可以更好地理解和使用日語(yǔ)。同時(shí)，利用漢語(yǔ)小背景的巧妙暗示，激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下完成日語(yǔ)聽、說(shuō)的學(xué)習(xí)，致力于提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且這符合語(yǔ)言的記憶規(guī)律。學(xué)生借助自身所具備的豐富的母語(yǔ)知識(shí)和理解能力，可以更快地理解日語(yǔ)的內(nèi)涵和規(guī)律。這樣的理解能力就為實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)和前提。
2.使用“七比特”短時(shí)記憶原則。
“七比特”短時(shí)記憶原則是指：人的短期記憶每次最容易吸收的信息量是七個(gè)單位。據(jù)專家實(shí)驗(yàn)表明，通過短時(shí)記憶后，能夠立刻正確再現(xiàn)的詞語(yǔ)，無(wú)論是單音節(jié)詞還是雙音節(jié)詞，都不超過七個(gè)。所以，在設(shè)計(jì)最初的教程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)成較短的句子，這樣，學(xué)生一開始就在聽和跟讀的過程中，既不感覺到費(fèi)勁，又很容易記住。然后循序漸進(jìn)，逐漸增加句子的長(zhǎng)度和難度。因此，恰如其分地利用“七比特”短時(shí)記憶原則，不僅可以在教學(xué)中能創(chuàng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，而且還能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握許多實(shí)用的`內(nèi)容。這能大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也能幫助學(xué)生建立自信心。
3.培養(yǎng)良好的課堂互動(dòng)能力和心理素質(zhì)。
在日語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過程當(dāng)中的主角，教師所起的作用不只是片面地灌輸理論知識(shí)，而應(yīng)該著重在于幫助學(xué)生加深對(duì)日語(yǔ)口語(yǔ)技能的理解和促進(jìn)學(xué)生掌握并提高各種口譯實(shí)戰(zhàn)技能。具體來(lái)說(shuō)，這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)互相協(xié)作的過程，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作。不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)技能的構(gòu)建，而且能夠逐步減輕學(xué)生的臨場(chǎng)緊張心態(tài)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松自如、活潑愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中不斷增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的熱情，沉著冷靜地把握住中日（日中）兩種不同語(yǔ)言所傳達(dá)信息的一致性。
近十幾年對(duì)日語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，為了保證日本國(guó)際交流基金和財(cái)團(tuán)法人日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)舉辦的日本語(yǔ)能力等級(jí)考試以及教育部所舉辦的日語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試的通過率，許多高校將日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)都集中在語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)點(diǎn)上；教師將大量的精力花費(fèi)于讀和寫教學(xué)上，從而忽視了日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生聽、說(shuō)技能的培養(yǎng)。由于跨文化交際能力極其薄弱，許多手持一、二級(jí)證書的日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生卻因缺乏基本的口語(yǔ)溝通技能，最終也成為職場(chǎng)上的失敗者。
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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十七
在大學(xué)專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)中,如何提高和培養(yǎng)大學(xué)生的日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是擺在每一位老師面前的問題.筆者通過多年的大學(xué)專業(yè)日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,堅(jiān)持從教學(xué)的`初級(jí)階段開始就重視強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),開發(fā)學(xué)生認(rèn)知因素和情感因素,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí),并施以科學(xué)的教學(xué)方法,同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境,取得了較好的教學(xué)效果.使學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而達(dá)到了提高和培養(yǎng)大學(xué)生的日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目的.
作者：呂興師作者單位：遼寧,遼東學(xué)院,118003刊名：中國(guó)成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)思想意識(shí)教學(xué)方法環(huán)境習(xí)慣
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十八
從保險(xiǎn)推銷技能是一種廣義范圍的推銷推銷技能、推銷技能是一門綜合學(xué)科等方面入手，側(cè)重如何培養(yǎng)與開發(fā)保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生保險(xiǎn)推銷技能。
一、推銷技能是一種廣義范圍的推銷。
世界上的事物之所以被認(rèn)識(shí)，都是通過各種各樣的推銷方式，展現(xiàn)在世人面前的。推銷就其含義有廣義和狹義之分，廣義的推銷，不僅包括人類在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化領(lǐng)域里對(duì)各種有形商品（如機(jī)械、服裝、食品、文藝作品等）的推銷，也包括對(duì)各種無(wú)形商品（如科學(xué)技術(shù)、行為、理念、形象、聲音等）的推銷。而狹義的推銷是指商品經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，它指的是商品推銷人員銷售產(chǎn)品或商品的行為與活動(dòng)，是從屬于廣義推銷的一種特殊情況。
推銷不分男女、不分年齡、不分職業(yè)、人人時(shí)時(shí)刻刻都在推銷。從廣義范圍的推銷來(lái)看，推銷課程的講授，不能只講解商品推銷之狹義推銷，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合廣義推銷來(lái)講授，這樣就可以更加豐富課堂知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生擴(kuò)大思維與知識(shí)面，效果也更加明顯，因?yàn)閷W(xué)生畢竟要走向社會(huì)、要被社會(huì)所認(rèn)可和接受，完成一個(gè)自我推銷的過程。
二、推銷技能是一門綜合學(xué)科。
推銷是一門深?yuàn)W的學(xué)問，推銷工作極富創(chuàng)造性，它是綜合了市場(chǎng)學(xué)、心理學(xué)、口才學(xué)、表演學(xué)等知識(shí)的一種藝術(shù)工作。但是現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不規(guī)范，一些推銷員本人對(duì)推銷也是一知半解，很多是因?yàn)樯頍o(wú)一技之長(zhǎng)，在謀職無(wú)門，無(wú)可奈何的情況下，才去干推銷，所以往往是半途而廢，也損害了推銷事業(yè)。
像人壽保險(xiǎn)的推銷，人壽保險(xiǎn)是一種無(wú)形的商品，是一個(gè)抽象的保障概念，業(yè)務(wù)人員不是去賣一條腿值多少錢，或一條命多少錢，而是讓顧客買到心靈的平安和財(cái)務(wù)上無(wú)后顧之憂。這就是推銷的技能與真諦所在，也就是不直接推銷具體商品，而是推銷信任、理念與專業(yè)素養(yǎng)。
三、結(jié)合推銷原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力——做與說(shuō)的結(jié)合。
針對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校（學(xué)院）的學(xué)生年齡小，知識(shí)面比較窄而且對(duì)社會(huì)知之甚少的特點(diǎn)。作為老師應(yīng)該在課堂內(nèi)、外為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，把推銷原理與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校時(shí)就可以模擬進(jìn)入社會(huì)充分表現(xiàn)自己。同時(shí)，要把推銷工作當(dāng)作一件樂趣，因?yàn)橛信d趣才能有動(dòng)力，才能做好一切工作。
任何技能都是以知識(shí)作為基礎(chǔ)的，學(xué)生的技能訓(xùn)練，要重視階段性的需求，專業(yè)知識(shí)應(yīng)由淺入深，按部就班，分量適當(dāng)。例如，人壽保險(xiǎn)主要從人壽保險(xiǎn)的種類；人壽保險(xiǎn)的契約（合同）、條款的解釋；各種商品的介紹；建議書制作與說(shuō)明；投保實(shí)務(wù)；人壽保險(xiǎn)與相關(guān)法令；核保與契約選擇；社會(huì)保險(xiǎn)概說(shuō)；保戶服務(wù)概說(shuō)等幾個(gè)主要方面有重點(diǎn)地、與適用相結(jié)合進(jìn)行講解與訓(xùn)練。
在培養(yǎng)學(xué)生推銷語(yǔ)言技能時(shí)，同樣是保險(xiǎn)的定義，讓學(xué)生用生活化的.語(yǔ)言講給客戶是這樣的：人壽保險(xiǎn)就是當(dāng)我們有工作、有收入時(shí)，別人吃一碗飯要五塊錢，我們寧可付五塊五毛錢，我們也不覺得是負(fù)擔(dān)?？墒?，當(dāng)我們不能工作，沒有收入的時(shí)候，卻永遠(yuǎn)有一碗飯吃甚至還有一盤菜的制度。這樣講授與訓(xùn)練，清晰、直觀，效果很好。
保險(xiǎn)推銷，態(tài)度最重要，態(tài)度決定一切。讓學(xué)生記住，他所從事的是一種高尚的工作，是一種傳播幸福平安的事業(yè)，是最美好的事業(yè)，應(yīng)該覺得驕傲。在課堂上主要從人壽保險(xiǎn)的意義與功能；推銷的基本理念與態(tài)度；業(yè)務(wù)人員的困難與障礙；成功者畫像；永不熄滅的推銷熱忱；邁向成功之路；壽險(xiǎn)生涯的前程規(guī)劃；建立業(yè)務(wù)人員的風(fēng)格與理念等方面進(jìn)行講授與訓(xùn)練。
出自 sunshinestudy.com
推銷技能的培養(yǎng)不是一朝一夕，一個(gè)推銷課程所能解決的問題，它是一門綜合學(xué)科，要有較深的修養(yǎng)（素質(zhì)），較扎實(shí)的基本功。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇十九
中國(guó)對(duì)外開放的當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家跟國(guó)家之間的交流顯得尤為重要，當(dāng)然中日之間的交流是中國(guó)外貿(mào)關(guān)系的一個(gè)重點(diǎn)。選擇日語(yǔ)專業(yè)不是恥辱，而是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的最大貢獻(xiàn)。大學(xué)四年是我人生最珍貴的時(shí)光。在這四年內(nèi),我遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)秀;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有奉獻(xiàn)精神,誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我?？偟淖晕诣b定是這樣子的。
在思想上，本人有良好的道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。我積極地向黨組織靠攏，于大一的時(shí)候遞交入黨的'申請(qǐng)書，并通過對(duì)黨的學(xué)習(xí)，使我對(duì)黨有更為深刻的認(rèn)識(shí)。積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇二十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展。
在我國(guó)教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場(chǎng)的需求、在教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源利用率低。
在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些嚴(yán)重的教學(xué)弊端影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，就目前來(lái)看，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴(yán)重影響了我國(guó)中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會(huì)分布不均衡，有些地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)器材具有嚴(yán)重的滯后性，不能滿足學(xué)生的操作、有的地區(qū)的教學(xué)器材不符合相關(guān)的教學(xué)要求，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中一些良好的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施，但是一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視。
3.相關(guān)的教學(xué)不符合一定的時(shí)代性。
在不斷發(fā)展的科技中，計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，很難保障良好的教學(xué)質(zhì)量；另外，由于計(jì)算機(jī)更新較快，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的.所采用的設(shè)計(jì)還是以前的設(shè)備，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不能夠很好地接受新的知識(shí)，這樣所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和市場(chǎng)需求不符。
積極進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是為市場(chǎng)的快速發(fā)展提供良好的動(dòng)力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場(chǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證良好的市場(chǎng)發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校和市場(chǎng)的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致和實(shí)際教學(xué)不能滿足市場(chǎng)需求，嚴(yán)重影響了市場(chǎng)的發(fā)展。
二、基于市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)措施。
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，這樣才能中職教學(xué)不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市場(chǎng)的良好的發(fā)展勢(shì)在必行。
1.堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)是一門重要的技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中，既要保證學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力[2]。教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進(jìn)行一些新的理論教學(xué)，并且還要在實(shí)踐過程中，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率。
在實(shí)際的教學(xué)中，由于相關(guān)的教學(xué)設(shè)施分配不夠完善，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量過低。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的利用率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生的上機(jī)進(jìn)行考核，不僅能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能保證教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進(jìn)行改正，能夠有效的促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全新。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，促進(jìn)市場(chǎng)的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場(chǎng)情況。
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，保證對(duì)新的變化了如指掌，這樣才能保證市場(chǎng)需求和學(xué)校培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學(xué)校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學(xué)生在實(shí)踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學(xué)生不管是在理論上還是實(shí)踐上都能夠符合市場(chǎng)的需求。
5.加強(qiáng)校企合作。
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力；另外，還能幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)。
基于市場(chǎng)需求積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進(jìn)中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學(xué)改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇二十一
微格教學(xué)，英文microteaching，意為微型化教學(xué)，是一種以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)技能進(jìn)行分解，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的一種科學(xué)訓(xùn)練方法。微格教學(xué)已形成了獨(dú)立的學(xué)科體系，并成為不少國(guó)家?guī)煼对盒＝逃械囊婚T重要課程。英國(guó)的教育學(xué)士課程中，開設(shè)微格教學(xué)達(dá)四十二周，每周五課時(shí)，共計(jì)開210課時(shí)。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學(xué)培訓(xùn)教師的教學(xué)技能，開課率達(dá)80％。我國(guó)從80年代中后期開始引進(jìn)“微格”教學(xué)。直到1994年12月，微格教學(xué)首次被引入我國(guó)體育教學(xué)領(lǐng)域。但由于我國(guó)國(guó)情和體育教學(xué)的特點(diǎn)所至，微格教學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用的進(jìn)展速度非常緩慢，本文對(duì)微格教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較前線分析，豐富和發(fā)展微格教學(xué)的理論研究。
二、傳統(tǒng)體育教學(xué)方法特點(diǎn)與微格教學(xué)法的比較。
（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基本特點(diǎn)。
1.多種感覺器官參加工作。在體育教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方不僅需要通過視覺、聽覺接受信息，而且要在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指揮下，運(yùn)用動(dòng)覺、位覺、觸覺等來(lái)感知自己身體的動(dòng)作。特別是通過本體感覺來(lái)感知自己身體運(yùn)動(dòng)時(shí)用力的大小、方向和動(dòng)作的幅度，以便有效地控制動(dòng)作。
2.運(yùn)動(dòng)與休息合理交替。眾所周知，體育教學(xué)中身體活動(dòng)和心理活動(dòng)是分不開的。學(xué)生只有通過感知?jiǎng)幼?，運(yùn)用觀察、思維、記憶等心理活動(dòng)，才能掌握動(dòng)作技術(shù)概念和運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，學(xué)生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負(fù)荷。較長(zhǎng)時(shí)間的刺激和負(fù)荷，就會(huì)引起學(xué)生生理和心理兩個(gè)方面產(chǎn)生疲勞。疲勞的產(chǎn)生和積累，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，這就需要減輕和消除所產(chǎn)生的疲勞。
3.感知、思維和身體練習(xí)緊密結(jié)合。根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，學(xué)生需要運(yùn)用視覺、聽覺等感覺器官，接收教師發(fā)出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經(jīng)過大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。這實(shí)際上是感知、思維與練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，它反映出體育教學(xué)過程具有認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、心理活動(dòng)與身體活動(dòng)緊密結(jié)合的特點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節(jié)中感知是基礎(chǔ)，思維是核心，身體練習(xí)是結(jié)果。
4.具有時(shí)空性的特點(diǎn)。從時(shí)空特征看，體育教學(xué)過程有開始、發(fā)展和結(jié)束。在教學(xué)不同的發(fā)展階段，師生之間的地位與作用在發(fā)生著規(guī)律性的變化。一般是:在開始階段，教師主導(dǎo)地位與作用較明顯，隨著時(shí)間的.推移，學(xué)生的主體地位與作用逐漸加強(qiáng)。這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是客體主體化的過程。
（二）微格教學(xué)的基本特點(diǎn)。
1.理論聯(lián)系實(shí)際。微格教學(xué)中的教案的編寫、教學(xué)實(shí)踐、反饋和評(píng)價(jià)、修改教案后重新進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等一系列的活動(dòng)使教育教學(xué)理論能夠得到具體的貫徹和體現(xiàn)，激發(fā)了師范生對(duì)教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了師范生學(xué)習(xí)教法、鉆研教法、掌握教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和自覺性。
2.目標(biāo)明確，施教真實(shí)。微格教學(xué)將教學(xué)過程分解為不同的教學(xué)技能后，再將它們放大分別加以訓(xùn)練。這樣有利于被培訓(xùn)者集中精力學(xué)習(xí)和實(shí)踐特定的教學(xué)技能。同時(shí)，微格教學(xué)從始至終涉及到正常狀態(tài)下教學(xué)活動(dòng)的全過程，授課教師要根據(jù)被培訓(xùn)技能選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，收集教材、編寫教案、準(zhǔn)備教具和設(shè)計(jì)選擇教學(xué)手段等，在這些方面授課教師都可真實(shí)地進(jìn)行施教。
3.重點(diǎn)突出，內(nèi)容集中。在微格教學(xué)過程中，師范可以通過各種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)定的一兩項(xiàng)特定的教學(xué)技能和教學(xué)目標(biāo)，而在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程上，注重了經(jīng)驗(yàn)的直接獲取，突出重點(diǎn)內(nèi)容的操作與控制。
4.容易控制，反饋及時(shí)。微格教學(xué)過程減少了教學(xué)場(chǎng)景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進(jìn)行教學(xué)。而每一節(jié)課的結(jié)束，被培訓(xùn)者都會(huì)通過記錄、評(píng)價(jià)等方法手段獲得及時(shí)的反饋，有助于得到良好的教學(xué)效果。
5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學(xué)可以通過錄像了解自己教學(xué)行為的信息，發(fā)現(xiàn)和找到需要改進(jìn)的地方，而且在這一過程中，師范生或在職教師不會(huì)有太大的心理壓力，也不必為影響學(xué)校的正常教學(xué)而擔(dān)心。
6.集思廣益，有利創(chuàng)新。微格教學(xué)多為分組進(jìn)行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動(dòng)，大家在一起能夠相互聽課、評(píng)課，這充分為培訓(xùn)者提供了教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)會(huì)，為教學(xué)的科學(xué)研究拓寬了一條新的渠道。
（三）兩種教學(xué)方法的對(duì)比。
三、結(jié)論。
（一）在體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)法，比傳統(tǒng)的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說(shuō)在體育教師教學(xué)技能培養(yǎng)中實(shí)施微格教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)形式更有利于提高體育教師的基本教學(xué)技能。
（二）在體育教師教教學(xué)技能培養(yǎng)中應(yīng)用微格教學(xué)法，教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。
（三）在微格教學(xué)中采用電化教學(xué)的手段，反饋時(shí)間短，速度快，效率高，反饋及時(shí)、準(zhǔn)確，有利于體育教師對(duì)教學(xué)技能的掌握。
（四）微格教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)比傳統(tǒng)教學(xué)的更加完善，運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確、合理，不但能客觀的評(píng)價(jià)體育教師的活動(dòng)，而且還可以提高體育教師的評(píng)價(jià)能力。
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醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)技能培養(yǎng)篇二十二
摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼兒教師，大學(xué)校期間對(duì)他們的體育技能培養(yǎng)好壞，直接決定了其工作后的從教水平高低。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，在培育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生物潛能、心理潛能的過程中提高德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育課；學(xué)前教育；學(xué)生；技能培育。
目前，受學(xué)前教育專業(yè)大多是女生的影響，且多數(shù)學(xué)生重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視身體素質(zhì)提高的現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。因此，如何結(jié)合大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)的技能，就成為當(dāng)前從事大學(xué)體育教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)的一個(gè)課題。筆者結(jié)合多年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就如何解決這一問題，提出以下見解。
一、從思想工作開始，提高學(xué)生對(duì)體育和對(duì)學(xué)前體育的正確認(rèn)識(shí)。
首先，立足學(xué)生身體健康第一的觀念，教育樹立身體健康是干好今后工作的前提保證的思想；通過課堂教學(xué)端正學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，使體育鍛煉成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容；其次，要讓學(xué)生多了解一些幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容，如基本體操、基本動(dòng)作和游戲等，要讓她們明白自己以后在日常生活中所做的動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒的示范動(dòng)作，所以動(dòng)作必須做到舒展、優(yōu)美、規(guī)范。
二、根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
作為未來(lái)幼兒教師的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在校期間除了要鍛煉好自己的身體，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)外，還應(yīng)該了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)和一些動(dòng)作的教學(xué)步驟，因此，學(xué)前教育專業(yè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在其他專業(yè)短跑教學(xué)中，教師一般是按照起跑、起跑后的加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)跑的各階段的技能和跑的能力的培養(yǎng)，忽視了跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)生跑的正確動(dòng)作的培養(yǎng)。而作為學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該首先掌握跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)和自身正確、規(guī)范跑的動(dòng)作，因?yàn)樵诮窈笥變簣@跑的游戲教學(xué)中，教師是根據(jù)跑的正確動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)分析、指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作，并根據(jù)幼兒的動(dòng)作選擇一些“游戲”來(lái)糾正、強(qiáng)化其動(dòng)作；其次，教師的動(dòng)作是幼兒的示范動(dòng)作，幼兒一般是通過模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，所以只有教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，孩子們才能更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)；再如，在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，其他專業(yè)體育教學(xué)往往只注重跳的結(jié)果和跳的能力的練習(xí)，而忽視了起跳和落地動(dòng)作的練習(xí)，甚至有些學(xué)生的起跳和落地動(dòng)作是錯(cuò)誤的。而幼兒雙腳跳的動(dòng)作重點(diǎn)恰恰是起跳和落地動(dòng)作。因此，在學(xué)前教育學(xué)生的體育課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，除了鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生的能力外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解掌握基本動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，并強(qiáng)化她們的基本動(dòng)作，使之能成為“示范動(dòng)作”，為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
三、在大學(xué)體育課中要加強(qiáng)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要包括，一是口令，口令技能是指揮調(diào)整隊(duì)形的能力；二是做、領(lǐng)操，做、領(lǐng)操技能是教師指導(dǎo)幼兒做基本體操動(dòng)作的能力；三是游戲組織，游戲組織技能是指設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)體育游戲的能力。而這三項(xiàng)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所必須要掌握的基本功。雖說(shuō)這幾項(xiàng)技能對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，但要熟練掌握和正確運(yùn)用確是及費(fèi)時(shí)間的一項(xiàng)工作，這就要求教師要有極其細(xì)致的教學(xué)安排，將這幾項(xiàng)技能由簡(jiǎn)到繁、由粗到細(xì)安排到體育課的教學(xué)中。筆者認(rèn)為將這幾項(xiàng)技能的`教學(xué)應(yīng)安排在每一節(jié)體育課的開始準(zhǔn)備部分進(jìn)行教學(xué)，這樣既不影響體育課的教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，做到事半功倍效果。如新生入校前兩周一般都要進(jìn)行體育課課堂常規(guī)的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)體育教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口令技能的培養(yǎng)。首先，將口令的分類以及正確運(yùn)用進(jìn)行講解；然后，再進(jìn)行示范和提出要求；最后分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生初步了解掌握口令的正確“呼法”和實(shí)際運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，教師可在每節(jié)課的開始準(zhǔn)備部分，都可安排幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但教師一定要注意應(yīng)及時(shí)將學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)；再如，將領(lǐng)、做操技能的教學(xué)也可放在每節(jié)課的開始準(zhǔn)備部分，開始時(shí)一般只安排一兩節(jié)操，教師要以培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)作姿勢(shì)和掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)為主，根據(jù)動(dòng)作的難易程度選擇不同形式的示范，激發(fā)學(xué)生對(duì)操節(jié)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立準(zhǔn)確的動(dòng)作表象并感受體態(tài)美，后期教學(xué)中可將重點(diǎn)放到每節(jié)操的教學(xué)重點(diǎn)、簡(jiǎn)化分解和示范的方位上。
四、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng)。
體育教師的綜合素質(zhì)內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)。作為體育教師，一般都具有以上的基本素質(zhì)，但要成為既能上好大學(xué)體育課，又能在課堂上將學(xué)前教育專業(yè)體育的內(nèi)容融入教學(xué)中，并不是一件容易的事。教師是學(xué)生的一面鏡子，作為學(xué)前教育專業(yè)的體育教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，一絲不茍，在課堂上規(guī)范自己的言行舉止。因?yàn)椋處煹难孕信e止對(duì)從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生了解、掌握學(xué)前體育技能有著直接的影響。因此，教師不僅要以自己的模范表率和文明形象感染學(xué)生，影響學(xué)生，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提升，力爭(zhēng)在課堂講解時(shí)能生動(dòng)形象、有感染力；示范要準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美；口令要清晰、洪亮、準(zhǔn)確；教學(xué)組織要嚴(yán)密、教法要科學(xué)；更要做到在生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，幫助。
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