總結(jié)是鍛煉思考能力和歸納總結(jié)能力的重要途徑。在撰寫總結(jié)時，要注意結(jié)構(gòu)的合理性，以及文字的準(zhǔn)確性和流暢性。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇一
1.破題?！俺龈瘛笔莻€多義詞，根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以將論點(diǎn)確定為“敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新”。這樣，文章的中心便明確了。
2.理清思路。先問一個“為什么”：為什么要打破常規(guī)呢?分解理由為二：一是只有打破常規(guī)，才能給事物注入無窮的活力;二是墨守成規(guī)只會阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反，理由充分。再說一個“怎么辦”：“出格”不是無原則的放縱，不是無理由的包容，而是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。
3.給論證性的語段加導(dǎo)入句?；蛎詫?dǎo)入，或理性闡釋，避免事例疊事例，使語段開合有度。
修改示例。
著名哲學(xué)家王爾德說：“我時常追隨父輩的腳印，結(jié)果卻迷失了自己。”確實(shí)，在如今日新月異的世界，唯有敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，大膽出格，才能成為生活的強(qiáng)者。
只有不拘一格，獨(dú)樹一幟，打破常規(guī)，才能給事物注入無窮的活力。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的不竭動力，是一個國家進(jìn)步的源泉。有中國“零售大王”之稱的馬云說：“背對萬人馳行，自然萬里獨(dú)一?！彼矣诖蚱瞥Ｒ?guī)，勇敢創(chuàng)新，采用新的運(yùn)營模式，堅(jiān)持用“倒立”的觀點(diǎn)看人，使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時就超過老牌勁敵ebav網(wǎng)，他本人更是名利雙收。獨(dú)特與出格的思維使他成功了。國家如此，公司如此，個人亦如此。余秋雨常常吸收新異奇特的想法，從另類的角度看問題，并將之融入作品中，所以，他的文章使人讀來有一種超脫與明澈的感覺……可見，只有敢于出格，獨(dú)樹一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長久發(fā)展。走出“巷口”，正是走向遼闊世界的開始。
墨守成規(guī)，亦步亦趨，只會阻滯事物的發(fā)展。
帕斯卡曾在《物理》中說：“一個人若循規(guī)蹈矩地走，必定會循規(guī)蹈矩地迷路。”古今中外，又有多少悲劇的發(fā)生正是沒有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛玲說：“生命有它的圖案，我唯有臨摹。”她因?yàn)闆]有長遠(yuǎn)的目光，更沒有對生命的出格付諸行動，最終只留下了令人悲憫感慨的一生：民間作家王蒲山，因?yàn)闆]有與眾不同的特色，最終被浩瀚書海所湮滅，其作品更是難以登堂入室：著名生物學(xué)研究者巴甫洛夫，因?yàn)橹徽J(rèn)為生命活動受神經(jīng)控制，只按照死板的模式做實(shí)驗(yàn)，最終與第一種激素的發(fā)現(xiàn)失之交臂……墨守成規(guī)，亦步亦趨，就注定會被時代淘汰。與成功無緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和別人不一樣的風(fēng)景。
出格不是無原則的放縱，不是無理由的包容，它是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。斯特里馬特用陽光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動，才可能永恒地存在;村上春樹用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁華的春天;大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命，唯有改變局勢，才可能脫穎而出。所以，萬千世界里，不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己，只有匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁，才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。
羅素認(rèn)為，出格之人創(chuàng)造世界，保守之人繁衍種族。當(dāng)生命之帆落滿風(fēng)塵，唯有打破常規(guī)，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑，在大江東去時華麗轉(zhuǎn)身，在萬徑人蹤滅時守得云開見月明!
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇二
下學(xué)時期，我非常熱愛語文課程，喜歡魯迅、茅盾、冰心、沈從文等作家作品，并且被作家的故事所吸引。他們的偉大成就激勵著我。于是我有了自己的理想，我的理想就是---當(dāng)一名作家。
于是，我發(fā)奮練習(xí)作文。那時候，國內(nèi)有一份學(xué)生雜志很有名氣，叫《作文通訊》。它是由全國十三所重點(diǎn)中學(xué)輪流編輯的，登載了許許多多中學(xué)生的優(yōu)秀作文。因此也就成了我最喜愛的精神糧食之一。我開始模仿作家的某些短作品，練習(xí)寫文章。漸漸地，我迷上了作文。我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使我熱愛作文，這充分滿足了我的虛榮心。于是我便更加喜歡作文課。把每次作文，都看作是自我表現(xiàn)的最好時機(jī)。尤其是上了高中后，我的作文成績更加突出了。學(xué)校成立了一個《窗外》文學(xué)社，這個名字還是我起的，是從全校數(shù)百個應(yīng)征的名字中挑選出來的。學(xué)校還讓我擔(dān)任文學(xué)社的副社長，負(fù)責(zé)組稿、寫稿、印刷、裝訂等工作，帶動了一大批中學(xué)生文學(xué)愛好者。中學(xué)時代還寫了一篇小說，叫做《新狂人日記》，完全是模仿魯迅先生的《狂人日記》寫的，寫了當(dāng)時中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這篇小說后來被江蘇省作家協(xié)會主辦的《春筍報》發(fā)表了，還獲得了一個小獎。這在我就讀學(xué)校的校園里引起了轟動。對文學(xué)的愛好大大促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性，有兩次考試，我的語文成績分別為105分、106分，居全年級第一名，這令老師們刮目相看。后來我又成了班里的語文課代表。從那時開始，我當(dāng)作家的理想更加堅(jiān)定了。
八十年代末期，我當(dāng)了兵，遠(yuǎn)離故土湖南，來到了離家千里的廣東，成為一名光榮的武警戰(zhàn)士。當(dāng)兵期間，我充分利用空余時間，堅(jiān)持不懈地寫作，起初是給縣人民廣播電臺寫一些小通訊，都被采用了。有一篇稿子還是被廣東人民廣播電臺采用的，這令我欣喜若狂。后來我被調(diào)到支隊(duì)政治處，在宣傳部門當(dāng)電影放映員，也寫稿。我接觸的人群中有軍旅作家、記者，他們的為人與寫作深深地影響我，促使我更加努力地寫作，也就有了更多的習(xí)作發(fā)表。我的作品先后在《法制日報》、《廣東公安報》、《西江文學(xué)》、《人民武警報》等報刊發(fā)表。
后來我考上警校(武警廣州指揮學(xué)校)，畢業(yè)后成了一名基層警官。再后來，也就是，我轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，成為基層政府的一名工作人員。在這個工作崗位上，我的寫作水平仍然能得到適度的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)的決策、策劃，離不開我用文字作的辛勤勞動。近年來，我寫作的一些應(yīng)用文，先后被省、市、區(qū)有關(guān)部門和單位采納。我覺得自己的寫作價值得到了體現(xiàn)。
二
多年的工作和寫作生活，使我對如何提高寫作能力有了較深刻的體會。在這里，我結(jié)合自己的實(shí)踐，把自己的這些體會寫下來，這也許對愛好寫作的青少年會有些啟示的。
(一)培養(yǎng)興趣是起點(diǎn)。
按理說，寫作實(shí)在是一種嘔心瀝血的腦力勞動，為什么我還能夠堅(jiān)持從事這項(xiàng)勞動呢?我感受最深的理由就是:因?yàn)閻酆?，因?yàn)榕d趣，因?yàn)槟軌蛟诓粩嗟膶懽髦蝎@得樂趣和滿足。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”1科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，對事情不感興趣的人，在實(shí)踐中只能發(fā)揮自己能力的20%---30%，對事情感興趣的人，他的能力卻可以發(fā)揮到80%---90%。《禮記·樂學(xué)》上說：“不興其藝，不能樂學(xué)”。因此，要快樂地學(xué)，學(xué)有所成?！芭d趣是前提，好者方能精”2。培養(yǎng)興趣是寫作的前提。學(xué)習(xí)寫作和學(xué)習(xí)所有技藝一樣，必須培養(yǎng)起濃厚的興趣。如前所述，我對寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，一是源于我讀中學(xué)時大量閱讀了魯迅、茅盾、冰心、沈從文等一系列作家的作品;二是老師常把我的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，從而調(diào)動和培養(yǎng)起我的寫作興趣。
參加工作之后，我主要干的是文字工作。為此經(jīng)常需要加班加點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)不滿意還挨批評。每當(dāng)這個時候，我轉(zhuǎn)念想想，一個單位的活動主要通過文字材料來加以體現(xiàn)，加以宣傳。如果自己撰寫的材料能夠推動工作，得到上級肯定或媒體，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感、成就感。
因此，我在從事文字工作中，即使遇到困難、挫折，受到不少批評，也始終對這項(xiàng)工作懷有強(qiáng)烈的興趣和滿腔熱情。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇三
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑模Z言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：
一，閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。
二，觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三，每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笸瑢W(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
四，作文的修改。
作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學(xué)學(xué)會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會“樂此不?！?。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實(shí)走向未來，從未知走向已知。
什么是話題作文?
所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫成的文章，便是話題作文。話題作文有以下幾個特點(diǎn)：
1、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。
2、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：(1)題目自由。所給話題可以不作題目。考試可以自擬題目。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。(2)選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。(3)文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，我們可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇。(4)想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們在擬題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新--想別人所未想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點(diǎn)，就是思維的深度。的深度就是思維的深刻性?？赐杆鶎懯挛锏谋举|(zhì)，把握各個事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感，有震撼力。
一、要吃透材料，根據(jù)命題意圖確立觀點(diǎn)。
話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。二、要吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問題思考立意。
讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問題構(gòu)思文章，使文章的立意與表達(dá)的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵問題，作文就難免或淺或偏。
三、要看清話題，避免脫離命題范圍。
話題的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。
話題作文審題“三要”
一要吃透材料明意圖;二要吃準(zhǔn)材料抓關(guān)鍵;三要看清材料抓范圍。
立好意的方法。
觀察--尋找特點(diǎn);。
感悟思考--發(fā)散思維，由表及里，由此及彼，由個別到一般;。
聯(lián)想--相似聯(lián)想，相近聯(lián)想，相反聯(lián)想立意正確、新穎、深刻。
如以“水”為話題：經(jīng)過組詞、析詞、聯(lián)想后，可確立如下中心：第一、裝點(diǎn)大地秀色的水--要為別人帶來歡樂。第二、孕育一切生命、哺育萬物的水--偉大的母愛。第三、認(rèn)準(zhǔn)方向，千曲百折不回頭的水--要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發(fā)揮百倍勇氣的水--愈挫愈堅(jiān)的頑強(qiáng)品格。第五、污水----環(huán)保意識，愛護(hù)我們的家園。第六、汗水--做勤勞的人。第七、水的精神--以柔克剛，滴水穿石的精神。
讀初中生的作文，通常情況是記敘文，我們往往會有這樣一種感受：真實(shí)感越強(qiáng)的文章，就越讀得有滋味;而真實(shí)感差的文章，不但讀起來乏味，甚至你僅讀了一小段，就不覺要棄它到一旁。這就是很多語文老師和一些寫作指導(dǎo)書中一再強(qiáng)調(diào)的，記敘文寫作要切合真實(shí)性的問題。有的人比喻說：真實(shí)性是記敘文的生命。我認(rèn)為這話是很有道理的。
既然我們都知道，寫作中的真實(shí)性很重要，那么，如何才能指導(dǎo)學(xué)生，在記敘文的寫作中，做到真實(shí)性呢?這就仁者見仁、智者見智了。不同的老師，不同的寫作指導(dǎo)書，可能會有不同的見解和指導(dǎo)方法，而其效果也參差不齊，有的也不盡人意。
二
誤區(qū)一：記敘文要寫真人真事。這是很多語文老師和寫作指導(dǎo)書中一致強(qiáng)調(diào)的，這一原則在語文教學(xué)中，已成為了公理、成為了不可挑戰(zhàn)、不可撼動的權(quán)威。甚至，由它推論出了一些語文方面的定理，例如：若判定這篇文章的體裁是記敘文，那么，就能判定，這篇文章一定實(shí)有其人，也一定實(shí)有其事。并因此，學(xué)生在習(xí)作時，就束縛在真的人，真的事的羈絆中，苦苦掙扎著。我認(rèn)為，這其實(shí)已經(jīng)走進(jìn)了誤區(qū)。
我要發(fā)問：記敘文的真實(shí)性是什么?是簡單的真人真事么?絕不是。記敘文的真實(shí)，應(yīng)該是文學(xué)的真實(shí)，應(yīng)該是符合現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，而絕不應(yīng)該等同于真實(shí)的生活。也就是說，記敘文，它應(yīng)該是真實(shí)生活中的一面鏡子，而絕不應(yīng)該是真實(shí)生活中的一部照相機(jī)!這是我個人的觀點(diǎn)。
我有這樣的觀點(diǎn)，原因在于：雖然記敘文要源于生活，反映生活，并品味感悟生活，但這只強(qiáng)調(diào)了記敘文的一種特性--生活的真實(shí)性;而沒有強(qiáng)調(diào)記敘文的另一種特性--文學(xué)性。記敘文的文學(xué)性，意味著生活中的人和事，是可以進(jìn)行文學(xué)的剪裁、拼接、修補(bǔ)、提煉、加工、潤色等處理的。這樣處理，盡管使原本的生活素材面目全非;可是，這樣了，才算得上真正意義上的文學(xué)作品。
所以說，記敘文當(dāng)然是要寫真人和真事的，但這個真人，應(yīng)該是經(jīng)過文學(xué)加工過的真人，是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了;而這個真事，也自然是這個道理。只有這樣，我們才能跳出長久以來舊思維中的窠臼，讓學(xué)生掙脫束縛，還記敘文以應(yīng)有的自由空氣。
問題的根源在于：積累文學(xué)素材的觀察不同于日常生活中的看，它主要依靠的是心，而絕不是眼睛。當(dāng)然，說文學(xué)觀察要完全不需要眼睛，那也是走上了極端;有些人、事、物，我們是需要用眼睛看、用耳朵聽、用皮膚觸、用鼻子聞的，只有這樣，我們才能很好地感知。但關(guān)鍵是，眼睛、耳朵、皮膚、鼻子，都僅僅是為了積累文學(xué)素材，而去觀察的手段，或外在的形式罷了，它決不是觀察的本身，觀察靠的是心!有的同學(xué)說了：“老師，你說的我懂，我在觀察時也用心去想了，可是，我怎么還是不行呀?”我說：“你雖然想了，但想的程度還不夠深入。用心想，是要用心靈去閱讀。它包括：用心體驗(yàn)、用心感悟、用心思索、用心品味、用心啟迪、用心發(fā)現(xiàn)、用心靈去升華等等。
三
轉(zhuǎn)變了思想，積累了素材，這就為寫有生活真實(shí)感的好作文鋪平了道路。但這仍然不夠，還要注意一下使文章具有真實(shí)性的寫作要領(lǐng)。
(一)要注意推敲文章每個細(xì)節(jié)的合理性。合理性就是要合情理，是指：1、要合乎情，即合乎上下文、場合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;2、要合乎理，即合乎日常事理、生活原理;3、還要合乎邏輯，包括層次、次序、因果等內(nèi)在的邏輯關(guān)系。我反復(fù)地和學(xué)生講：合乎情理的，假的也是真的;不合乎情理的，真的也是假的。當(dāng)然，這樣說是有些夸張了，真的怎么能成假的了呢。我這樣說，一方面是強(qiáng)調(diào)文章情節(jié)、細(xì)節(jié)的合理性的重要性;另一方面，確實(shí)在提示學(xué)生，有時，若不推敲其合理性的話，真的有可能會“弄真成假”的。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇四
寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時的活動中能有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作，培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，并融會貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的`內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來，同時訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對話。經(jīng)常進(jìn)行對話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語言的能力。如兩人對話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對話。
4、即興演講。平時，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對同一個題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺演講，在交流中取長補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評議、。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇五
1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。
2、互滲性。文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發(fā)展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫作技巧的互滲性特點(diǎn)。
3、創(chuàng)新性。寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)(解釋墨守：戰(zhàn)國時墨翟善于守城，故稱善守為墨守;成規(guī)：現(xiàn)成的規(guī)矩、制度。指思想固執(zhí)保守，守著老規(guī)矩不放，不思改革進(jìn)取。)，而無創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會僵化、萎縮，乃至消亡。
4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術(shù)價值。
5、賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。
6、獨(dú)立性。獨(dú)立自主地創(chuàng)作，不追求華麗的詞匯，而講究真正自我的表現(xiàn)手法。
1.【閱讀優(yōu)秀的作品】：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2.【盡可能多的寫】：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)習(xí)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3.【隨時隨地記下你的靈感】：隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當(dāng)你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補(bǔ)充它。
4.【專門的寫作時間】：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習(xí)慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個小時，當(dāng)然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔(dān)心，這只會讓你寫得更好。
5.【隨便涂鴉】：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
6.【集中精神】：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進(jìn)一個盒子里，在沒有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。
7.【先計(jì)劃，再寫】：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開始寫了，可以很快的展開，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛?。這里，有一個構(gòu)思小說的三部曲。
8.【創(chuàng)新】：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
9.【修改】：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時費(fèi)力地寫好了，還要再花時間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇六
作文。
不知如何開筆，很多棘手的問題擺在眼前。以下是小編整理的關(guān)于作文指導(dǎo)之，供大家參閱。
分?jǐn)?shù)固然非常重要，但同時應(yīng)當(dāng)也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學(xué)習(xí)成績的決定因素：學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是需要一定的時間。一個老師輔導(dǎo)一個學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，或補(bǔ)差，或提優(yōu)，進(jìn)行個性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨(dú)特的方法學(xué)好初高中語文。
學(xué)生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發(fā)他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學(xué)生認(rèn)識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察的重要性，結(jié)合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法?！笆谥贼~”，不如“授之以漁”。例如學(xué)了《我的老師》后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風(fēng)亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠(yuǎn)是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農(nóng)村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學(xué)方式等都有差異。當(dāng)今教師不但追求內(nèi)在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實(shí)地，還注重巧干。課上，他們“激揚(yáng)文字”“指點(diǎn)江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細(xì)觀察周圍事物的來的。
要關(guān)注生活，博采眾長。古人云：“熟讀。
唐詩。
三百首，不會寫詩也會吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。例如，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生每天寫。
日記。
可寫身邊的人或事也可摘錄一些。
名言警句。
優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學(xué)了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后，建議學(xué)生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領(lǐng)略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
快速作文的特點(diǎn)是一個“快”字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標(biāo)志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標(biāo)志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢?
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《。
課余生活。
》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關(guān)因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
作文閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個旅游者，在廣場邊遇到一個街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚(yáng)，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。
“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。
“也許他需要的是掌聲?！迸赃叺囊粋€小孩子淡淡地說了一句。
不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲。
要求：
1.以上面材料為話題寫一篇文章;。
2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。
寫此題，第一步得先根據(jù)材料內(nèi)容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據(jù)“掌聲”體現(xiàn)的情境和作用確定文體進(jìn)行寫作。具體操作如下：
一、命題，首先擬出若干題目：
1.琴聲悠揚(yáng)訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。
2.同情施予誠可貴，掌聲鼓勵價更高。
3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。
4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。
5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。
6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。
二、指導(dǎo)寫作：
第1題可以寫成記敘文，重點(diǎn)刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨(dú)的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動。
第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現(xiàn)，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵、獎賞才能調(diào)動人的主觀能動性，使其奮起、自立、自強(qiáng)，增強(qiáng)自身的信心和力量。
第3題是站在客觀角度去評價賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。
第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對賣藝者產(chǎn)生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨(dú)小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時的“掌聲”更能使人高興，所以那個小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對他們是淡薄的：“同情”對他們是膚淺的;純樸其實(shí)才是小孩子的真實(shí)心理。而這純樸真實(shí)的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟?！钡?。我們應(yīng)該站在人類歷史的臺階上去認(rèn)識金錢的作用，站在社會發(fā)展的跑道上去關(guān)注“同情”的價值。人應(yīng)該將心比心，切實(shí)做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個純粹的人，一個有益于人民的人，一個脫離了低級趣味的人”。
第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產(chǎn)生共鳴的熱鬧場面描寫出來，在此基礎(chǔ)上展開適當(dāng)?shù)淖h論，點(diǎn)明文章的主題，強(qiáng)調(diào)“心心相印”乃生命之樹常青的營養(yǎng)和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標(biāo)而風(fēng)雨同舟、患難與共。
第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點(diǎn)，引用話題材料做論據(jù)，再補(bǔ)充一兩個“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據(jù)，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應(yīng)考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發(fā)人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創(chuàng)造。這樣，就會鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會震撼一個人的靈魂，就會給他人和自己迎來陽光明媚的明天。因此，我們在重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時，一定要重視精神文明的建設(shè)，一定要兩個文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調(diào)動了人的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，我們的事業(yè)才能突飛猛進(jìn)，蒸蒸日上，我們的國家才能繁榮富強(qiáng)、興旺發(fā)達(dá)?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕睉?yīng)該是我們修身立業(yè)的精神導(dǎo)向。當(dāng)然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴(kuò)展描述成一個完整的故事。先對賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環(huán)境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎(chǔ)上，用畫龍點(diǎn)晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇七
【技法解說】:。
自小，我們就在童話和寓言的熏陶下長大，在那個五彩紛呈的童話世界里，讓我們認(rèn)識了什么是勇敢和善良，什么是無畏和堅(jiān)強(qiáng)，更是讓我們認(rèn)識到什么是自私和狹隘，狠毒和狡猾?！袄峭馄拧钡墓适屡惆槲覀兌蛇^了童年的時光。長大后，我們知道了更多的童話故事和寓言：“盤古開天”使我明白追求要執(zhí)著、“女媧補(bǔ)天”讓我們窺見到了為民造福的大志，那“嫦娥奔月”的故事時常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會摧毀自己……我還為安徒生筆下賣火柴的小女孩流過淚，為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些，都給我們創(chuàng)造了一個絢麗多彩的童話世界。
童話與寓言，它們常常通過借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的深刻的道理，我們在進(jìn)行寫作時，通過也可以運(yùn)用這樣一種形式，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，只要把握了它們的寫作特點(diǎn)，必定能寫出高品質(zhì)的文章來的。
【成功佳作1】。
留給明天。
天津一考生。
3030年的一個下午，伊波懊惱地坐在窗口，呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細(xì)雨，空氣中彌漫著難聞的氣味。哎，又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。
就在幾天前，地球上的最后一批人也集體遷往建設(shè)好的火星，拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土。當(dāng)時，伊波正在地下126層的公寓里休息，接到e-mail通知時，電梯已斷電了，當(dāng)他氣喘吁吁地爬到地面時，火箭已經(jīng)升空了。他絕望了，對天空大聲喊著：“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無人回應(yīng)，地面上所有機(jī)械設(shè)備都被掐斷電源，伊波無法與火星上的人們聯(lián)絡(luò)，更何況人們原本就沒打算在火星、地球之間架設(shè)太空站——成本太高了。
空虛、恐懼一次次襲來，幾乎讓伊波透不過氣來。突然，“咚咚咚”，工作室的門被敲響了，有人還沒走?伊波忘了可以用遙控器開門，快步?jīng)_到門口，打開了門。啊!
“好啊，真還沒走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道：“人類真自私!把地球搞成這樣，就開溜!”
伊波還沒回過神來，其它動物也七嘴八舌地議論著，謾罵著。丹頂鶴清清嗓子，叫道：“安靜安靜，各位請安靜!我來講幾句。先生，別生氣，小猴是過火了點(diǎn)，可它講的一點(diǎn)也沒錯。雖然我們智商沒你們高，可我們很明白是誰把我們共有的家園污染成這副模樣，樹和動物一樣稀少，湊在一起連林子都算不上。氣候反復(fù)無常，六月下雪，一月不是酸雨就是洪災(zāi)。天是黃的，土是黃的，連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗，是誰造成的?以后火星也會成為這個樣子，那時怎么辦?再跑?”
丹頂鶴還在喋喋不休地?cái)?shù)落著。伊波心里復(fù)雜極了，人類為什么遷徙?地球?yàn)槭裁磿@樣子?伊波流淚了，為可憐的地球流淚，更為可恥的人類流淚。
“我要替人類贖罪，建設(shè)好今天，留一個美好的地球給明天?！币敛ㄏ露Q心，開始愚公移山般地工作，他想著，一天種下一百棵樹，一天就可以為明天創(chuàng)造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生，他也要盡自己全力，改造滿目瘡痍的家園，留給明天一個溫馨和諧的社會。
【名師指津】:。
本文是一篇科幻為體裁的童話作文，文章以豐富的想象、合理的聯(lián)想，虛構(gòu)了一個千年以后的故事：一名叫伊波的人類未能逃離千瘡百孔的地球，成為最后一個地球人。如何面對眼前的現(xiàn)實(shí)，如何重新與地球上的其它動物共存?伊波決心以實(shí)際行動解決這些問題，于是，伊波下定決心為綠化地球奉獻(xiàn)自己的一生，文章最后以“留給明天一個溫馨和諧的社會”為結(jié)束語，從而點(diǎn)明題意，回應(yīng)了話題。不言而喻，這篇童話所譴責(zé)的是破壞環(huán)境的人類，希望喚醒人們的良知，從長遠(yuǎn)看，保護(hù)環(huán)境，為了明天，建設(shè)好家園。
很多同學(xué)怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。
我認(rèn)為，中學(xué)生要想提高寫作能力，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)這兩方面入手。
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑模Z言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：
一，閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。
二，觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三，每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笸瑢W(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
四，作文的修改。
作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學(xué)學(xué)會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會“樂此不?！?。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實(shí)走向未來，從未知走向已知。
寫作指導(dǎo)：如何讓作文的語言靚起來。
大家在寫作文的時候都會有這樣的疑問：什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?
作文“有文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點(diǎn)：
一、化抽象為形象。
請比較下面兩個句子：
1.繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)。
兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。
再如，一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉?！?/p>
二、化靜態(tài)為動態(tài)。
萊辛在《拉奧孔》中說，動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢δ切╈o態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：
他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……。
佛本是靜態(tài)的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。
三、繪形繪聲繪色。
所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語林采英》)。這樣一來，就有聲有色了。
四、幽默俏皮活潑。
表達(dá)過于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：
我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。
改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。
改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。
改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無疑是最“in”的。
周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則，“后果很嚴(yán)重”。
作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。
五、善用修辭手法。
根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請看數(shù)例：
1.蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。
以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達(dá)出惜春之情。
2.水清魚讀月;山靜鳥談天。
用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。
3.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇八
我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法.
所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。這個秘訣從日記、周記中鍛煉積累。
no.2讓孩子用自己的語言寫。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意”和“價值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。
忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。
no.3臨摹是捷徑。
人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。
剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級功法。
臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級功法。從閱讀理解中最能鍛煉和體驗(yàn)好文的精髓之處。
no.4要學(xué)會創(chuàng)新。
在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。
讓孩子學(xué)會把自己的觀察思考整理寫下來，融入平時積累的優(yōu)美詞句，看、想、寫，往復(fù)運(yùn)動，盤旋上升。久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構(gòu)思和表達(dá)。
no.5給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會。
給孩子展示的機(jī)會不一定非要在報刊雜志上正式發(fā)表習(xí)作，那畢竟不易。但是世間總有路可走，既然不能發(fā)表，便自己創(chuàng)造。
這是一個自媒體的時代。比如，為孩子建博客、發(fā)微信，甚至將孩子的作品印制成書，努力讓孩子過足作家癮。
no.6多改多練。
巴金說：“只有寫，才能寫出好文章?！濒斞刚f：“好文章是修改出來的?！毙薷氖菍懽魑淖詈笠粋€步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
no.7素材積累。
引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
多讀名家之言，多欣賞名篇，多積累一些好詞好句好段，做積累是根本。素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：觀察，閱讀，體驗(yàn)。
語文素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，一定要注重培養(yǎng)孩子閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這兩方面是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，特別是批判性思考和創(chuàng)新能力的重要手段之一。
1讀優(yōu)秀作家的作品。
這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。盡可能的多讀著作吧，再看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
2盡可能多的寫。
每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學(xué)如何寫作和其他的學(xué)問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
3隨時隨地記下你的靈感。
隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當(dāng)你對你的構(gòu)思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當(dāng)你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當(dāng)他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習(xí)慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補(bǔ)充它。
4專門的寫作時間。
每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習(xí)慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。把寫作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做，每天至少寫半個小時，當(dāng)然有一個小時更好。請不要擔(dān)心，這只會讓你寫得更好。
5隨便涂鴉。
面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧!千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。但只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去...關(guān)鍵是：只是隨便寫寫，隨便涂鴉，但要馬上開始寫。
6集中精神。
寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在沒有其他干擾的條件下寫作，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進(jìn)一個盒子一樣，沒有任何打擾地進(jìn)入寫作狀態(tài)。
7先計(jì)劃，再寫。
這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下情節(jié)，這是非常管用的辦法。
每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風(fēng)暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準(zhǔn)備好開始寫了，可以很快的展開，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕?/p>
8創(chuàng)新。
你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)，漸漸地，你就會有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。
9修改。
你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點(diǎn)很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時費(fèi)力地寫好了，還要再花時間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學(xué)會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出?？纯茨銓懙臇|東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。
10簡明扼要。
這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
11富于感染力的句子。
在短句中使用富有感染力的動詞，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
12獲取別人的反饋。
閉門造車不會有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，他們會給你很中肯和有見地的建議。認(rèn)真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。
13是騾子是馬拉出來溜溜。
就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要發(fā)表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。
14采用對話式的文體。
很多人寫的很正式，但是我發(fā)現(xiàn)最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則。因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。
15好開頭和結(jié)尾。
開頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)，特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇九
(一)漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫作技巧等。
(二)多樣性原則。要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實(shí)用文體。
(三)結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽說讀訓(xùn)練和寫訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。大量的聽說訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫能力的'提高。因此，寫與聽說讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
(四)控制性原則。要堅(jiān)持寫作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語語言思維，發(fā)展英語語言思維。語言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語篇結(jié)構(gòu)。同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語語言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語。
(五)持久性原則。要堅(jiān)持長期、正確的寫作訓(xùn)練。英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。
(一)通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想象，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想呢?因此，在平時的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習(xí)慣，可因人而異。教師可通過要求學(xué)生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復(fù)的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。
(三)通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的，提高聽說能力必定會促進(jìn)寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓(xùn)練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學(xué)生沉浸在英語海洋中去領(lǐng)略、去體會、去使用英語，久而久之，學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語進(jìn)行交談與寫作。
(四)通過重視寫作過程，提高英語寫作能力。長期以來，英語寫作成果教學(xué)法(theproductapproach)在我國居于主導(dǎo)地位，教師根據(jù)寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術(shù)性細(xì)節(jié)(如格式、拼寫、語法等)，忽視寫作過程的指導(dǎo)。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十
一、多閱讀、勤摘記。
葉圣陶先生曾指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M(jìn)行大量的課外閱讀，對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。
二、細(xì)觀察、深思考。
作文源于生活，無材可寫的根源是不善于觀察。觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三、每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高寫作能力，但也會造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笤谌胨?，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
四、好文章是改出來的。
作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，學(xué)會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)的主體意識，提高自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會“樂此不疲”。自由是作文的生命，敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，精英特速讀記憶讓你從現(xiàn)實(shí)走向未來，從未知走向已知。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十一
寫作是一種講究技巧性的東西，掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構(gòu)思和寫作，方法很重要，以下是小編整理的，供大家參閱。
【技法解說】:。
自小，我們就在童話和寓言的熏陶下長大，在那個五彩紛呈的童話世界里，讓我們認(rèn)識了什么是勇敢和善良，什么是無畏和堅(jiān)強(qiáng)，更是讓我們認(rèn)識到什么是自私和狹隘，狠毒和狡猾?！袄峭馄拧钡墓适屡惆槲覀兌蛇^了童年的時光。長大后，我們知道了更多的童話故事和寓言：“盤古開天”使我明白追求要執(zhí)著、“女媧補(bǔ)天”讓我們窺見到了為民造福的大志，那“嫦娥奔月”的故事時常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會摧毀自己……我還為安徒生筆下賣火柴的小女孩流過淚，為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些，都給我們創(chuàng)造了一個絢麗多彩的童話世界。
童話與寓言，它們常常通過借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的深刻的道理，我們在進(jìn)行寫作時，通過也可以運(yùn)用這樣一種形式，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，只要把握了它們的寫作特點(diǎn)，必定能寫出高品質(zhì)的文章來的。
【成功佳作1】。
留給明天。
天津一考生。
3030年的一個下午，伊波懊惱地坐在窗口，呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細(xì)雨，空氣中彌漫著難聞的氣味。哎，又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。
就在幾天前，地球上的最后一批人也集體遷往建設(shè)好的火星，拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土。當(dāng)時，伊波正在地下126層的公寓里休息，接到e-mail通知時，電梯已斷電了，當(dāng)他氣喘吁吁地爬到地面時，火箭已經(jīng)升空了。他絕望了，對天空大聲喊著：“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無人回應(yīng)，地面上所有機(jī)械設(shè)備都被掐斷電源，伊波無法與火星上的人們聯(lián)絡(luò)，更何況人們原本就沒打算在火星、地球之間架設(shè)太空站——成本太高了。
空虛、恐懼一次次襲來，幾乎讓伊波透不過氣來。突然，“咚咚咚”，工作室的門被敲響了，有人還沒走?伊波忘了可以用遙控器開門，快步?jīng)_到門口，打開了門。啊!
“好啊，真還沒走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道：“人類真自私!把地球搞成這樣，就開溜!”
伊波還沒回過神來，其它動物也七嘴八舌地議論著，謾罵著。丹頂鶴清清嗓子，叫道：“安靜安靜，各位請安靜!我來講幾句。先生，別生氣，小猴是過火了點(diǎn)，可它講的一點(diǎn)也沒錯。雖然我們智商沒你們高，可我們很明白是誰把我們共有的家園污染成這副模樣，樹和動物一樣稀少，湊在一起連林子都算不上。氣候反復(fù)無常，六月下雪，一月不是酸雨就是洪災(zāi)。天是黃的，土是黃的，連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗，是誰造成的?以后火星也會成為這個樣子，那時怎么辦?再跑?”
丹頂鶴還在喋喋不休地?cái)?shù)落著。伊波心里復(fù)雜極了，人類為什么遷徙?地球?yàn)槭裁磿@樣子?伊波流淚了，為可憐的地球流淚，更為可恥的人類流淚。
“我要替人類贖罪，建設(shè)好今天，留一個美好的地球給明天?！币敛ㄏ露Q心，開始愚公移山般地工作，他想著，一天種下一百棵樹，一天就可以為明天創(chuàng)造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生，他也要盡自己全力，改造滿目瘡痍的家園，留給明天一個溫馨和諧的社會。
【名師指津】:。
本文是一篇科幻為體裁的童話。
作文。
文章以豐富的想象、合理的聯(lián)想虛構(gòu)了一個千年以后的故事：一名叫伊波的人類未能逃離千瘡百孔的地球成為最后一個地球人。如何面對眼前的現(xiàn)實(shí)如何重新與地球上的其它動物共存?伊波決心以實(shí)際行動解決這些問題于是伊波下定決心為綠化地球奉獻(xiàn)自己的一生文章最后以“留給明天一個溫馨和諧的社會”為結(jié)束語從而點(diǎn)明題意回應(yīng)了話題。不言而喻這篇童話所譴責(zé)的是破壞環(huán)境的人類希望喚醒人們的良知從長遠(yuǎn)看。
保護(hù)環(huán)境。
為了明天建設(shè)好家園。
很多同學(xué)怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。
古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。同學(xué)們積累材料，主要有以下途徑：
一，閱讀與摘記。
這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學(xué)之間互相交流。對于一本好書，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和。
名人名言。
等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。而我校的。
來自 sunshinestudy.com
讀書筆記。
這個時候是最能派上用場的了。
二，觀察與思考。
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三，每日一憶，每周一記。
堅(jiān)持寫。
日記。
確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學(xué)在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。
四，作文的修改。
作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學(xué)學(xué)會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實(shí)走向未來，從未知走向已知。
大家在寫作文的時候都會有這樣的疑問：什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?
作文“有文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎(chǔ)上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內(nèi)含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應(yīng)注意以下七點(diǎn)：
一、化抽象為形象。
請比較下面兩個句子：
1.繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)。
兩句話雖然都表達(dá)“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。
再如，一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內(nèi)容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態(tài)，體現(xiàn)不出小提琴演奏的藝術(shù)效果，顯得枯燥無味，缺乏應(yīng)有的藝術(shù)美感。不妨改寫為：“優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉?！?/p>
二、化靜態(tài)為動態(tài)。
萊辛在《拉奧孔》中說，動態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱?，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：
他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……。
佛本是靜態(tài)的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態(tài)化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。
三、繪形繪聲繪色。
所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉(zhuǎn)引自秦牧《語林采英》)。這樣一來，就有聲有色了。
四、幽默俏皮活潑。
表達(dá)過于嚴(yán)肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：
我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己;并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。
改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。
改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。
改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無疑是最“in”的。
周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則，“后果很嚴(yán)重”。
作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊不禁。
五、善用修辭手法。
根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請看數(shù)例：
1.蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。
以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達(dá)出惜春之情。
2.水清魚讀月;山靜鳥談天。
用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。
3.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十二
在閱讀當(dāng)中我們經(jīng)常會遇到自己不認(rèn)識的字和不理解的詞匯，這個時候列出不熟悉的單詞，翻閱字典，查找釋義，然后抄寫這些定義。不要輸入釋義，也不要只是看看而已。要想長久記憶，手抄釋義作用更大。
在閱讀過程中，你會產(chǎn)生哪些問題?帶著疑問繼續(xù)閱讀以尋得答案。期間，可以一邊思考一邊將疑問及答案寫在便條上。研究證明，對于那些在寫作方面沒有壓力的學(xué)生來說，手抄筆記可以增加他們的理解力和記憶力。而那些對學(xué)習(xí)寫作感到吃力的學(xué)生，應(yīng)該將手抄筆記與討論材料的方法相結(jié)合，以提高理解力和記憶力。
閱讀講習(xí)結(jié)束后，對要點(diǎn)進(jìn)行測試。思考材料的主要內(nèi)容是什么?故事有哪些角色?自己學(xué)到了什么?然后將這些想法用自己的話記錄下來。這樣，不僅便于自己記憶，而且有助于深化自己對該話題的理解。若你對寫作感到吃力，可以略記一些內(nèi)容，還可以與朋友或同伴就閱讀的內(nèi)容展開討論。
通過著一些辦法我們可以全面的改善自己的閱讀能力，閱讀能力的改善往往說明我們的學(xué)習(xí)能力有了很大的改善，對今后的學(xué)習(xí)幫助不言而喻!提高孩子閱讀能力對孩子一生的學(xué)習(xí)力幫助非常大，因此閱讀能力對于孩子而言是一項(xiàng)必須加強(qiáng)的能力!
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十三
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要擁有一種對問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時這也對教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新。
語文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學(xué)科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結(jié)合的一門最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終的目標(biāo)，需要將所學(xué)的知識與實(shí)際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。
一、在書寫方面強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，為實(shí)踐能力的提升提供條件。
在語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，在教學(xué)《荷塘夜色》時，其中包含很多優(yōu)美的.句子，教師可以要求學(xué)生對其進(jìn)行仿寫，在這個過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生切身地用情感去體會文章中的意蘊(yùn)，才能為學(xué)生以后的寫作提供正確的向?qū)АＴ偃?，在教學(xué)寫作訓(xùn)練的時候，可以教學(xué)生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點(diǎn)的介紹，學(xué)生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學(xué)知識充分地運(yùn)用到生活中，在無形之中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、加強(qiáng)理論知識的提升，為實(shí)踐提供正確的向?qū)А?/p>
只有充分體驗(yàn)作品中的意蘊(yùn)，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來。例如，在教學(xué)《雷雨》時，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，在課堂中動起來，在這個實(shí)踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧，為學(xué)生的實(shí)踐能力提供正確的向?qū)?。教師?yīng)該把所學(xué)知識逐漸遷移到生活中去，如，《將進(jìn)酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另外，要求學(xué)生對課后知識進(jìn)行拓展和總結(jié)，可以使學(xué)生在動手操作的過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力。這在無形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識的同時不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證。
參考文獻(xiàn)：
康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對策[k].職業(yè)教育研究，（09）。
（作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十四
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要擁有一種對問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時這也對教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新。
語文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學(xué)科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結(jié)合的一門最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終的目標(biāo)，需要將所學(xué)的知識與實(shí)際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。
一、在書寫方面強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，為實(shí)踐能力的提升提供條件。
在語文教學(xué)中，對學(xué)生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，在教學(xué)《荷塘夜色》時，其中包含很多優(yōu)美的句子，教師可以要求學(xué)生對其進(jìn)行仿寫，在這個過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生切身地用情感去體會文章中的意蘊(yùn)，才能為學(xué)生以后的寫作提供正確的向?qū)?。再如，在教學(xué)寫作訓(xùn)練的時候，可以教學(xué)生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點(diǎn)的介紹，學(xué)生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學(xué)知識充分地運(yùn)用到生活中，在無形之中提升學(xué)生的.實(shí)踐能力。
二、加強(qiáng)理論知識的提升，為實(shí)踐提供正確的向?qū)А?/p>
只有充分體驗(yàn)作品中的意蘊(yùn)，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來。例如，在教學(xué)《雷雨》時，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，在課堂中動起來，在這個實(shí)踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧，為學(xué)生的實(shí)踐能力提供正確的向?qū)А＝處煈?yīng)該把所學(xué)知識逐漸遷移到生活中去，如，《將進(jìn)酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另外，要求學(xué)生對課后知識進(jìn)行拓展和總結(jié)，可以使學(xué)生在動手操作的過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力。這在無形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識的同時不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證。
參考文獻(xiàn)：
康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對策.職業(yè)教育研究，2007（09）。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十五
摘要：群文閱讀是近年來興起的一種教學(xué)模式。教師需從思想上認(rèn)識到群文閱讀的價值和作用，并以此為基礎(chǔ)向其他教學(xué)方面擴(kuò)展，使學(xué)生的思維能力與寫作能力得到發(fā)展。在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)借助群文閱讀的優(yōu)勢，開闊學(xué)生的視野，全面提升學(xué)生的寫作能力。
對于小學(xué)語文教學(xué)而言，一直強(qiáng)調(diào)“以讀促寫，讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，目的是通過閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)讀寫教學(xué)的同步發(fā)展。群文閱讀是眼下一種較為流行的教學(xué)方式。小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中需與時俱進(jìn)，結(jié)合小學(xué)生的愛好、興趣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將群文閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地整合起來，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，以此提高他們的語文綜合能力。
寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。群文閱讀的本質(zhì)就是教師指導(dǎo)學(xué)生在單位時間內(nèi)閱讀相互關(guān)聯(lián)的多個文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特點(diǎn)、意義建構(gòu)、結(jié)構(gòu)特征、寫作方法，然后通過討論，梳理整合，拓展聯(lián)系，比較異同，全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在閱讀群文的過程中，積累寫作素材，汲取寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，將其吸納并轉(zhuǎn)化為自己的知識和技能。
例如，在開展“自然景觀”類群文閱讀教學(xué)中，教師可選擇課文《西湖》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《九寨溝》等，先讓學(xué)生利用課余時間自行搜集與查找有關(guān)這些景點(diǎn)的資料，使他們了解有關(guān)景點(diǎn)的基本概況;之后，在課堂上給予他們一定時間通讀全文，使其初步感受到大自然的神奇;隨后，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想，即對祖國大好河山的熱愛和贊美。完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師可讓學(xué)生以小組為單位整理并摘抄這些課文中的好詞佳句，即使部分小組的搜集內(nèi)容有所偏差，也不能給予批評，而是要肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步引導(dǎo)補(bǔ)充，最終讓其找到有效的素材。最后，教師可要求學(xué)生模仿作者遣詞造句的技巧，選擇家鄉(xiāng)的一處景物進(jìn)行描寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
學(xué)生在群文閱讀中不斷積累和記錄優(yōu)美詞句，不僅汲取了作者的寫作經(jīng)驗(yàn)，為寫作提供了充足的素材，還能夠?qū)?nèi)心產(chǎn)生積極的熏陶和感染，寫出文質(zhì)兼美的作文。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀和寫作教學(xué)本來就是密不可分的，兩者相輔相成。教師應(yīng)正確認(rèn)識和對待兩者之間的關(guān)系，以群文閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)展開寫作教學(xué)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在群文閱讀教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對某組同類文章進(jìn)行深入分析和研究，激活他們的思維，引導(dǎo)他們探討文本的內(nèi)涵、表達(dá)方式與創(chuàng)作手法，使其根據(jù)群文的類似主題進(jìn)行自由寫作。同時，教師應(yīng)為他們提供廣闊的思維空間，在讀寫結(jié)合中提升他們的寫作能力。
例如，在以“父母親情”為主題進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，教師可組織《孟母教子》《第一次抱母親》《高爾基和他的兒子》等課文進(jìn)行群文閱讀。在閱讀過程中，教師應(yīng)主要引領(lǐng)學(xué)生從兩個方面進(jìn)行思考：一方面是體會這些文章所表達(dá)的主旨，另一方面是在賞析中感受這些課文的不同表達(dá)方式與寫作方法。之后，教師可要求學(xué)生以“我的爸爸”“我的媽媽”“親情”等為主題進(jìn)行自由創(chuàng)作，表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)、體裁等均不作硬性要求，目的是讓他們進(jìn)行自由寫作，表述個人看法與觀點(diǎn)，描寫人物或敘述故事，體現(xiàn)出寫作教學(xué)的開放性和自由性。
如此，學(xué)生不僅可以發(fā)散思維，提高寫作能力和創(chuàng)作水平，還能夠形成正確的情感態(tài)度與價值觀念，不斷提升語文素養(yǎng)，獲得良好發(fā)展。
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能過于追求學(xué)生的考試成績，而應(yīng)該利用教學(xué)中的各個契機(jī)，幫助他們掌握更多、更有效的學(xué)習(xí)方法。為此，在群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重構(gòu)建思維互動的平臺，設(shè)計(jì)一些具有一定深度的討論任務(wù)，鼓勵學(xué)生交流，使他們擁有表現(xiàn)自我能力的機(jī)會，表達(dá)自己的見解;同時提倡學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并進(jìn)行讀寫轉(zhuǎn)化，以進(jìn)一步提升寫作能力。
以開展“神話故事”群文閱讀教學(xué)為例。教師組織學(xué)生對《哪吒鬧?！贰堕_天辟地》《普羅米修斯盜火》《嫦娥奔月》《牛郎織女》這一組課文進(jìn)行整體閱讀，借助中外神話故事使學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的正能量，學(xué)習(xí)神話故事的寫作方法，了解神話故事存在的意義和價值。接著，教師將教學(xué)主題由閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移至寫作教學(xué)，以此推動“以讀促寫”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這些課文后，教師可以鼓勵他們嘗試創(chuàng)新。所謂“創(chuàng)新”，具體方式有續(xù)寫、改寫或新編。無論哪種方式，都能提升學(xué)生寫作行為的目的性。如教師可以“新編嫦娥奔月”“開天辟地之后”“哪吒鬧海之續(xù)篇”等為主題布置寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其從群文閱讀中體會到閱讀及寫作的樂趣和價值。如此，教師利用神話故事天馬行空的特點(diǎn)，展開群文閱讀教學(xué)，達(dá)到了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維，自主進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的目的。學(xué)生在閱讀中鍛煉寫作，其樂無窮。
總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識到群文閱讀教學(xué)模式的價值，使之與寫作教學(xué)融會貫通，幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)習(xí)作者的寫作經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新和借鑒寫作手法，并給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)到真知識，感悟新思想，開發(fā)新思維，從而實(shí)現(xiàn)閱讀能力與寫作水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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（責(zé)任編輯：韓曉潔）。
摘要：閱讀是學(xué)生信息輸入的重要渠道，寫作則是學(xué)生信息輸出的主要形式，二者之間有著不可分割的相關(guān)性，這就要求初中語文教師在教學(xué)的過程中必須將兩者融合在一起。不僅如此，教師還需要對教學(xué)的方式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力才能得到有效提升。本文筆者基于此，對教師創(chuàng)新的產(chǎn)物——群文閱讀進(jìn)行了深入研究，并圍繞其與寫作之間的關(guān)系、其教學(xué)體系的有效構(gòu)建以及其提升學(xué)生寫作能力的有效策略展開了詳細(xì)的論述。
閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是語文知識綜合運(yùn)用的具體體現(xiàn)，因而對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很重要的意義。但在傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式中，教師通常采取的是各自為政的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都無法得到有效的提高。因而初中語文教師目前要做的就是將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生寫作，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。而相比于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，群文閱讀能更好地與寫作教學(xué)融合在一起。因而接下來筆者圍繞群文閱讀教學(xué)如何提升學(xué)生寫作能力這一主題展開詳細(xì)的闡述，以期望能給各位教師帶來一定的幫助。
一、群文閱讀論述。
（一）群文閱讀的概念。
群文閱讀是針對一個議題而進(jìn)行的多文本閱讀，它主要包含議題、多文本、集體構(gòu)建和共識四個構(gòu)成要素。在這四個構(gòu)成要素中，議題是群文閱讀的中心，所有的閱讀活動都是圍繞著議題進(jìn)行開展;多文本是群文閱讀活動進(jìn)行下去的保障;集體構(gòu)建是群文閱讀的閱讀形式，每一名學(xué)生都需要參與進(jìn)去;共識是群文閱讀的閱讀目的和理想結(jié)果，這意味著群文閱讀中不存在著唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生可以充分發(fā)散自己的思維。
（二）群文閱讀的特征。
群文閱讀既然能在初中語文教師的閱讀教學(xué)課堂中頻繁出現(xiàn)，其必定具備獨(dú)特的優(yōu)勢。接下來筆者就群文閱讀的特征進(jìn)行闡述。
1.開放性。
首先，群文閱讀沒有固定的閱讀文本和閱讀形式，這使得群文閱讀具備了開放性的特征。學(xué)生可以就某一個議題選擇自己感興趣的文本進(jìn)行閱讀，并且說出自己的見解;教師也不會輕易地否定學(xué)生的想法，而是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行文本的理解。
2.主體性。
其次，學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的整個過程是他們主體性充分體現(xiàn)的過程，首先群文閱讀議題的選擇必須要教師和學(xué)生的共同參與，教師除了要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析外，還需要采納學(xué)生的建議。其次教師在群文閱讀中只占據(jù)了引導(dǎo)者的地位，他們要求學(xué)生通過自己的思考發(fā)表屬于自己的見解，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3.探究性。
除此之外，學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的整個過程也是一個不斷探究的過程，他們必須要圍繞著議題進(jìn)行思考和探究，并通過討論、交流等多種形式達(dá)成議題的共識。學(xué)生經(jīng)過深入思考所獲得的知識會讓他們印象深刻。這樣一來，學(xué)生在群文閱讀活動中就會獲益匪淺。
4.交互性。
教師的教學(xué)活動從本質(zhì)上來講就是多向交流的活動，這一點(diǎn)在群文閱讀活動中體現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)樵谌何拈喿x中，教師可以通過文本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)生可以通過文本與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，教師、學(xué)生、文本這三者之間也因此有著密切的交互關(guān)系。
（三）群文閱讀的價值。
閱讀既是語文教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而群文閱讀對于教師和學(xué)生都有著十分重要的意義。
1.于教師而言。
俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。教師要想讓學(xué)生在群文閱讀中有所收獲，自己首先就要對群文閱讀進(jìn)行深入研究。而在研究的過程中，教師的教學(xué)觀念就會有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平也能得到提升。前者是由群文閱讀的開放性和主體性所導(dǎo)致的，后者則是因?yàn)樵谌何拈喿x中，語文教師不再是單一的知識傳授者，他們更是課程的開發(fā)者和研究者。角色的轉(zhuǎn)變要求教師具備與之匹配的知識水平，這就需要教師不斷地進(jìn)行知識的汲取，從而提升了自己的專業(yè)化水平。
2.于學(xué)生而言。
語文是一門需要進(jìn)行知識儲備的學(xué)科，閱讀則是儲備的重要渠道。而群文閱讀可以提高學(xué)生的閱讀速度，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量。這樣一來，學(xué)生儲備的知識量就會得到大幅度的增加。厚積方能薄發(fā)，學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)都會在這個過程中得到提高。
二、群文閱讀與寫作之間的關(guān)系。
初中語文教師要想在群文閱讀中提升學(xué)生的寫作能力，首先就需要對群文閱讀與寫作之間的關(guān)系進(jìn)行研究，接下來筆者從以下兩方面來進(jìn)行介紹。
群文閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，從而讓他們擺脫在寫作中無話可說的狀況。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，學(xué)生只有經(jīng)過生活的磨礪，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。但由于年齡和閱歷的限制，學(xué)生并無法體驗(yàn)到所有的生活方式，這就需要他們從書籍中來獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生以某個議題為中心，可以對古今中外的經(jīng)典著作和優(yōu)秀文章系統(tǒng)的閱讀，這時他們就可以體驗(yàn)到別人的生活和別人的情感，然后再經(jīng)過自己的提取加工，最終轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識。在這個過程中，他們的眼界會得到開闊，知識會得到積累。
群文閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的學(xué)習(xí)，從而讓他們擺脫在寫作中無從下筆的狀況。因?yàn)閷W(xué)生所積累的素材是分散的，他們需要將其有邏輯地組合在一起，從而形成一篇文章。這就是寫作技巧存在的意義。而學(xué)生群文閱讀的文本就是承載寫作技巧最好的載體，它們將抽象的寫作技巧直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助仍在用具體形象思維進(jìn)行認(rèn)知的學(xué)生更好地對寫作技巧進(jìn)行理解。
筆者以九年級上冊第一單元《學(xué)寫詩歌》的寫作主題為例來進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，以期望能達(dá)到典型課引路的效果，從而幫助教師順利地提升學(xué)生的寫作水平。
（一）新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
俗話說：良好的開端是成功的一半。初中學(xué)生活潑好動的性格特征讓他們并不能快速地進(jìn)入到閱讀的狀態(tài)，從而影響到群文閱讀的效果。這時教師就需要為學(xué)生進(jìn)行新穎的課堂導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，將他們的注意力牢牢地吸引到群文閱讀中去。例如：筆者在進(jìn)行以詩歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，首先就利用多媒體向?qū)W生展示了詩歌的發(fā)展歷史，從遠(yuǎn)古時期的口頭歌謠，到先秦時期的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大源頭，再到漢末的五言詩，南北朝時期的建安風(fēng)骨和民歌發(fā)展等，這些都以絢爛多彩的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使得他們對詩歌產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時筆者就可以將學(xué)生帶領(lǐng)到對詩歌的群文閱讀中去。
（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生思考。
2.作者是如何使得詩歌的語言顯得優(yōu)美靈動的？
3.作者是怎樣在詩歌中抒發(fā)自己的感情的？由此引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們循序漸進(jìn)地掌握關(guān)于詩歌的相關(guān)知識。
群文閱讀結(jié)構(gòu)有很多種，如主輔式閱讀結(jié)構(gòu)、平行式閱讀結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式閱讀結(jié)構(gòu)等，它們都各有利弊，教師需要做的就是根據(jù)群文閱讀的內(nèi)容選擇最合適的閱讀結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生在文字的天地中生長出屬于他們自己的思想和氣質(zhì)。例如：筆者在進(jìn)行以詩歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，就選擇了主輔式的閱讀結(jié)構(gòu)。筆者以本單元的詩歌為主，該單元作者的其他詩歌為輔讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。在這個過程中，筆者要求學(xué)生對本單元詩歌出發(fā)對作者的寫作風(fēng)格和手法進(jìn)行分析，然后再整合他們的其他作品進(jìn)行對比和分析，從而對他們的寫作風(fēng)格和手法有著進(jìn)一步的了解。這樣一來，學(xué)生就可以儲備到一定的寫作知識。
（四）科學(xué)的閱讀評價，樹立寫作自信。
對初中學(xué)生而言，他們在群文閱讀中所得到的收獲，需要教師進(jìn)行認(rèn)同和贊許。只有這樣，他們才會體會到成功的喜悅，從而慢慢樹立自己寫作的自信心。這時教師就可以讓學(xué)生將得到的收獲用文本的形式記錄下來，并呈現(xiàn)給教師。然后教師再據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的評價，從而激勵學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。例如：在進(jìn)行以詩歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，筆者就制作了有關(guān)詩歌的表格來讓學(xué)生進(jìn)行填寫，如詩歌的主要表現(xiàn)形式、詩歌的語言特征等。然后筆者根據(jù)學(xué)生的閱讀結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，除了肯定他們的成果外，還需要委婉地指出他們的不足之處。筆者激勵性的評價會激發(fā)學(xué)生寫作的自信，讓他們迫切地將自己的閱讀成果體現(xiàn)在寫作中。
（五）分層的寫作訓(xùn)練，提升寫作水平。
群文閱讀活動其本質(zhì)上是為學(xué)生的寫作教學(xué)打基礎(chǔ)，學(xué)生在群文閱讀中可以獲得寫作的素材、寫作的技巧和寫作的自信。接下來教師要做的就是讓他們將所積累的理論知識應(yīng)用到具體實(shí)踐中去，從而真正提高學(xué)生的寫作水平。但教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中要注意分層化，因?yàn)槊總€學(xué)生都是一個獨(dú)立存在的個體，他們在群文閱讀中所積累的知識都是不同的。例如：在進(jìn)行以詩歌為議題的群文閱讀教學(xué)中，筆者首先進(jìn)行了統(tǒng)一的寫作訓(xùn)練，找出學(xué)生在詩歌寫作中存在的薄弱部分，再據(jù)此進(jìn)行專門地訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生真正地提升他們的寫作水平。
總而言之，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的具體體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作水平，初中語文教師必須將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起。除此之外，閱讀教學(xué)的形式也是影響學(xué)生寫作水平的重要因素。教師通過群文閱讀的形式，可以讓學(xué)生在對比和整合中獲得更多的寫作素材和寫作技巧，從而更好地提高他們的寫作水平。
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作者簡介：馮建強(qiáng)，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谌袑W(xué)。
新聞輿論是思想文化傳播的重要渠道，鞏固壯大積極健康向上的主流輿論是社會主義文化建設(shè)的重要任務(wù)。要弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義提供強(qiáng)大精神動力和輿論支持。
堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁正面宣傳為主的方針。展示昂揚(yáng)向上的社會主流反映光明進(jìn)步的社會本質(zhì)，是正面宣傳的根本要義，是新聞輿論工作圍繞中心服務(wù)大局的必然要求。要堅(jiān)持黨管媒體原則不動搖，堅(jiān)持馬克思主義新聞觀，牢牢把握正確導(dǎo)向，大力弘揚(yáng)一切有利于堅(jiān)定共同理想凝聚奮進(jìn)力量的思想和精神，一切有利于推動科學(xué)發(fā)展促進(jìn)社會和諧的思想和精神，一切有利于實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)增進(jìn)人民幸福的思想和精神，一切有利于全面建成小康社會實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的思想和精神，發(fā)揮正面宣傳鼓舞人激勵人的作用。
提高正面宣傳的質(zhì)量和水平。要改進(jìn)文風(fēng)，創(chuàng)新方式，做好形勢宣傳成就宣傳典型宣傳主題宣傳，在真實(shí)可靠上動腦筋，在可親可敬上做文章，在入腦入心上下功夫，增強(qiáng)吸引力感染力，讓群眾愛聽愛看產(chǎn)生共鳴。要把握好輿論引導(dǎo)的時度效，引導(dǎo)廣大群眾多看主流，不受支流支配;多看光明面，不受陰暗點(diǎn)影響;多看本質(zhì)，不受表面現(xiàn)象迷惑。
堅(jiān)持黨性和人民性相統(tǒng)一。黨性和人民性從來都是一致的統(tǒng)一的。我們黨是全心全意為人民服務(wù)的馬克思主義政黨，從本質(zhì)上說，堅(jiān)持黨性就是堅(jiān)持人民性，堅(jiān)持人民性也就是堅(jiān)持黨性，因此必須把體現(xiàn)黨的主張和反映人民心聲統(tǒng)一起來。要旗幟鮮明堅(jiān)持黨性原則，堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場，堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳中央重大工作部署，堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢的重大分析判斷，堅(jiān)決同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央。要堅(jiān)持以民為本以人為本，解決好“為了誰依靠誰我是誰”這個根本問題，樹立以人民為中心的工作導(dǎo)向，把服務(wù)群眾同教育引導(dǎo)群眾結(jié)合起來，把滿足需求同提高素養(yǎng)結(jié)合起來。
理直氣壯唱響網(wǎng)上主旋律?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以驚人的深度和廣度影響著經(jīng)濟(jì)社會生活，深刻改變著輿論生成方式和傳播方式，改變著媒體格局和輿論生態(tài)。要把網(wǎng)上輿論工作作為重中之重來抓，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，改進(jìn)創(chuàng)新網(wǎng)上宣傳，發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，形成網(wǎng)上正面輿論強(qiáng)勢。大力推進(jìn)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，增強(qiáng)主流媒體的傳播力公信力影響力和輿論引導(dǎo)能力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)新應(yīng)用的管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)依法有序規(guī)范運(yùn)行，確?；ヂ?lián)網(wǎng)可管可控，使我們的網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。
有理有利有節(jié)開展輿論斗爭，堅(jiān)持正面宣傳為主，決不意味著放棄輿論斗爭。在事關(guān)大是大非和政治原則問題上，必須增強(qiáng)主動性掌握主動權(quán)打好主動仗，決不能似是而非模棱兩可，更不能沉默失語沒有聲音。要敢抓敢管，敢于亮劍，著眼于團(tuán)結(jié)和爭取大多數(shù)，對錯誤思想觀點(diǎn)進(jìn)行有力批駁，針砭要害揭露本質(zhì)，幫助干部群眾劃清是非界限澄清模糊認(rèn)識。增強(qiáng)陣地意識，加強(qiáng)陣地管理，不給錯誤思想提供傳播渠道。
張昌壽。
摘要：語文作為小學(xué)生全面發(fā)展的核心知識學(xué)科，其中閱讀和寫作相輔相成，聯(lián)系緊密。隨著教育改革的新一輪推進(jìn)，傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的更高需求，而群文閱讀作為新型教學(xué)方式，迅速得到師生的廣泛青睞。能夠幫助學(xué)生充分拓寬閱讀視野，積累豐富的素材，為后續(xù)強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作能力奠定良好基礎(chǔ)，具有實(shí)踐研究價值。
一、引言。
近些年來，我國素質(zhì)教育影響范圍在不斷擴(kuò)大，小學(xué)生綜合語文能力和素養(yǎng)，得到更多關(guān)注目光。而從小培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，不僅是小學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)，更是確保學(xué)生整體進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展的必備條件。群文閱讀的應(yīng)用，有效豐富了小學(xué)生閱讀量和知識視角，對其習(xí)作能力的提升大有裨益。為此，如何借助群文閱讀促進(jìn)小學(xué)生的習(xí)作水平，亟待實(shí)踐探究并加以落實(shí)。
二、選擇正確的群文閱讀方法。
眾所周知，良好的習(xí)作能力離不開閱讀質(zhì)量的支撐，所以，在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中，教師首先要選擇正確的閱讀方法。通常情況下，都會以突出主題為核心，將不同形式的課文整合在一起，進(jìn)行群文閱讀。這種方法不僅可以豐富充實(shí)閱讀內(nèi)容，幫助小學(xué)生積累更多寫作素材，為提高寫作能力奠定良好基礎(chǔ)，還能夠有效鍛煉學(xué)生對閱讀中心思想的提煉總結(jié)，以及情感表達(dá)能力。切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的綜合讀寫水平，加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)，進(jìn)一步打造小學(xué)語文高效課堂，發(fā)揮群文閱讀價值。
例如，在五年級上冊第四組文章教學(xué)時，教師挑選出典型的課文進(jìn)行整合對比閱讀，像是《釣魚的啟示》《落花生》《通往廣場的路不止一條》和《珍珠鳥》都是關(guān)于生活啟示的文章。實(shí)施群文閱讀過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生對四篇文章進(jìn)行快速瀏覽，大致掌握文章核心主旨。然后鼓勵學(xué)生結(jié)組對其進(jìn)行對比閱讀分析，發(fā)揮小學(xué)生的個性思維和感悟，在集思廣益中掌握更多寫作思路和手法。這種群文閱讀方法，一方面可以充分提高小學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐寫作提供更多借鑒素材，從而最大限度上促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作能力的提升。
三、鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
良好的語言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力，是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要組成部分，由此可見，在小學(xué)語文實(shí)際群文閱讀教學(xué)中，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解記憶，至關(guān)重要。學(xué)生掌握語言的正確運(yùn)用方法，就能夠有效減少在寫作中出現(xiàn)語法表達(dá)錯誤等問題，同時避免作文過于空洞乏味。在選擇群文閱讀材料時，教師要注意考慮學(xué)生的興趣，以及其真實(shí)讀寫水平，便于學(xué)生更容易總結(jié)出讀后感，表達(dá)自身想法和理解。此外，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、豐富自身情感思維等良好閱讀習(xí)慣，確保學(xué)生寫出的文章具有真情實(shí)感，語感流暢，突出作文感染力的同時，引發(fā)讀者共鳴。
例如，學(xué)生在閱讀《草船借箭》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合自身喜好，讀一些相似的“三國”小故事，像是“空城計(jì)”“七禽孟獲”“火燒連營”等。同時在群文閱讀中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主對比和聯(lián)想，并讓小學(xué)生結(jié)合平時積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自身見解，由此加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這樣，學(xué)生就可以將自己真情實(shí)感融入作文中，教師客觀給出合理評價，將優(yōu)秀范文給其他小學(xué)生傳閱，盡可能確保學(xué)生的寫作自信和興趣不受打擊，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀寫問題，有針對性地加以指正，有效利用群文閱讀促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力。
四、充分聯(lián)系身邊的實(shí)際生活。
語文知識與實(shí)際生活緊密相連，所以在小學(xué)語文群文閱讀中，充分聯(lián)系學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活，具有重要教育價值。特別是關(guān)于人物刻畫和寫景抒情部分，多是以生活原型為基礎(chǔ)，這樣寫出的作文才會讓讀者感受到真實(shí)，且情感飽滿。為此，在進(jìn)行群文閱讀過程中，要盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主思考分析，對寫作素材和手法歸納總結(jié)。另外，還要讓小學(xué)生熟練掌握，提煉文章核心，靈活運(yùn)用寫作技巧等能力，盡快提高學(xué)生的語文素材和讀寫水平。
例如，關(guān)于六年級上冊第五組課文的閱讀教學(xué)中，教師可以將《少年閏土》《一面》和《我的伯父魯迅先生》進(jìn)行群文閱讀。讓小學(xué)生在實(shí)際閱讀中，充分掌握描寫人物的手法，以及細(xì)節(jié)刻畫的注意事項(xiàng)，包括外貌、語言、動作和心理等多方面內(nèi)容，都是值得借鑒的優(yōu)秀閱讀素材。然后以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所閱讀內(nèi)容和實(shí)際生活，回憶自己最為熟悉和了解的人，寫一篇人物作文，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作水平，促進(jìn)自身的全面發(fā)展進(jìn)步。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力。
例如，教師可以定期組織學(xué)生參與朗誦、寫作大賽，置辦班級手抄報，參與課外閱讀拓展活動等，甚至可以鼓勵學(xué)生利用課余時間，游覽名勝古跡，搜集經(jīng)典歷史，進(jìn)一步拓寬小學(xué)生的閱讀視野，深入了解我國優(yōu)良文化精髓。這種情況下，能夠在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力之余，盡快完成促進(jìn)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的課堂任務(wù)，為群文閱讀教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊。
六、結(jié)束語。
總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作本就相輔相成，密不可分，尤其是在群文閱讀指導(dǎo)理念下，更是打開了新的紀(jì)元。教師借助多元化合理手段，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，不斷在閱讀中整合對比，分析積累寫作素材，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作能力，啟迪智慧。
參考文獻(xiàn)：
[3]趙亞非.在群文閱讀中有效提升學(xué)生閱讀能力的研究[j].求知導(dǎo)刊，2017（29）：59.
春日的清晨，在小鳥啁啾婉轉(zhuǎn)的歌聲中醒來，拿起手機(jī)，手指輕輕一點(diǎn)，進(jìn)入”學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，伴隨著清脆的滴水音的是那句摘自《論語》的”學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的圣賢名言，此刻端著手機(jī)，猶如捧著一本心儀的書，還未啟頁翻讀，墨香味已飄然而至......
最初注冊”學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，我匆忙追逐學(xué)習(xí)積分的積累，隨意點(diǎn)擊各項(xiàng)內(nèi)容，草草閱讀一下了事，頻頻借助答案解析刷題，只為拿分。一段時日后，回頭想想自己真正學(xué)到的東西有限，于是，靜下心來，我仔細(xì)研究了一下”學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，這里有”學(xué)習(xí)””視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊好多頻道，不僅有新思想時政經(jīng)濟(jì)，更聚合了大量可免費(fèi)閱讀的期刊古籍公開課歌曲戲曲電影圖書等資料，我決定換種心態(tài)來學(xué)習(xí)，帶著真正的學(xué)習(xí)情懷，查資料看視頻讀新聞學(xué)養(yǎng)生賞美景獲取寫作素材時政信息......
正如路走得越遠(yuǎn)見識的景色就越多，景色欣賞得越細(xì)感動和收獲就越多，學(xué)習(xí)得越用心，我越為”學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺資源的豐富內(nèi)容的詳實(shí)而興奮不已。同時，也逐漸明白了，學(xué)習(xí)積分設(shè)臵的初衷，是引導(dǎo)我們擠出更多的時間去學(xué)習(xí)，真正去讀文章品精髓，而不是囫圇吞棗地瀏覽一下只為積分而學(xué)習(xí)，明白了這些，我不再刻意關(guān)注積分，而是靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，分享我們喜歡的內(nèi)容，有感動有思考的地方，發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，去掉了為積分的急功近利的學(xué)習(xí)行為，我迎來的是真正的學(xué)習(xí)收獲。
有時，常常有種陶冶情操與時俱進(jìn)的休閑式學(xué)習(xí)情懷和感悟，這種隨時能了解要聞法紀(jì)黨史文學(xué)資料養(yǎng)生話題生活資訊，瀏覽各地風(fēng)光的學(xué)習(xí)方式，真是方便極了!常常給我一種”秀才不出門，便知天下事”怡然自得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也是一種幸福的獲得感吧?！皩W(xué)習(xí)之于信仰和才干，猶如運(yùn)動之于健康體魄，持之以恒行之愈遠(yuǎn)愈受益?！痹趯W(xué)習(xí)這條路上，讓我們持之以恒地走下去，把學(xué)習(xí)作為一種追求一種愛好一種健康的生活方式，總是快樂和美好的。
人民有信仰，國家有力量，民族有希望。
——題記。
時代在變遷，社會在發(fā)展，作為新時代的新青年，我想，我們是時候覺醒了!
你問我：最喜歡的顏色是什么?
我會大聲地告訴你：是中國紅!
紅色，是血液的顏色，是信仰的顏色;是奔流不息，是不屈不撓。是中國，是中國人民的熱血匯聚成的顏色!昂起頭來，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，真美!——原來，那是一抹中國紅。
我沒有忘記，中國抗戰(zhàn)十四年;我沒有忘記，在庚子年初，十四億中國人民團(tuán)結(jié)一心，共同抗疫!中國的五星紅旗不會被玷污，不會被擊敗，只會越來越鮮紅，只會越來越有活力!我想，中國之所以有如今之繁華盛世，定是有一股力量支撐著，就仿佛陽光一般刺眼，大地?zé)ㄈ灰恍隆瓉恚鞘且荒ㄖ袊t!
疫情期間，曾在武漢17年的王國輝，聽說疫情后，趕緊裝上自家的蔬菜駕車連夜送往武漢。10歲的小女孩謝蘭一，將攢下的零花錢送到派出所為武漢加油。村民劉軍朝與妻子趙紅梅在村里經(jīng)營一家五金雜貨鋪，他說：“正好我家鋪?zhàn)永镉?000個口罩，我的口罩只捐不賣，想全部交給政府。”在他們身上，我看到了，是多么耀眼——原來，那是一抹中國紅!
愿以吾輩之青春，護(hù)衛(wèi)盛世之中華。你站立的地方就是中國，你怎么樣，中國便怎么樣;你是什么，中國便是什么;你有光明，中國便不黑暗。一百年前，“五四”愛國運(yùn)動振興中華;一百年后，青年再續(xù)時代華章。中國女排傅園慧等運(yùn)動健兒在賽場上勇奪冠……他們身上無不散發(fā)著一股力量——原來，那是一抹中國紅!青年可以改變世界，青年可以改變中國，青年可以讓中國更加強(qiáng)大!
請等等我們，我們沒有停下腳步，我們在奔跑，我們在奮力地奔跑。疫情期間，無數(shù)青年醫(yī)護(hù)人員以及青年志愿者簽下“請戰(zhàn)書”，前往武漢;中國留學(xué)生在國慶當(dāng)天身著漢服在國外街頭舉著紅旗，唱著《我和我的祖國》;北大青年登山隊(duì)在2018年成功登上珠穆朗瑪峰，把五星紅旗插在了珠穆朗瑪峰峰頂。位卑未敢忘憂國!那是一抹中國紅，已經(jīng)深深烙印在我們的心里，永遠(yuǎn)無法忘懷!
如果奇跡有顏色，那一定是中國紅。如果夢想有顏色，那一定是中國紅。
我們的自信，來源于我們看過世界的開闊，來源于多元文化生活的包容，更來自于祖國強(qiáng)大給我們帶來的底氣!我想，我們永遠(yuǎn)也忘記不了一件事，那就是——我是中國人!我想，我們永遠(yuǎn)也忘記不了一樣?xùn)|西，那就是——一抹中國紅!
“天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年頂天立地當(dāng)自強(qiáng)!”來吧，我們已經(jīng)覺醒!來吧，那抹中國紅!
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十六
一個民族的生存和發(fā)展的永恒力量就是創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育中的主要任務(wù)和目標(biāo)，在大學(xué)生的能力發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)能力是最基礎(chǔ)的條件，在大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展中，實(shí)踐能力起到橋梁作用。創(chuàng)新能力是大學(xué)生所有能力的最高體現(xiàn)，并可以體現(xiàn)大學(xué)生的所有能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力培訓(xùn)的特點(diǎn)就是可以突出大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)用性、開放性、自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。因此，在大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，指導(dǎo)教師有著非常大的作用與影響。所以，如何提高指導(dǎo)教師的能力是現(xiàn)如今面臨的一個重要的問題。
一、轉(zhuǎn)變指導(dǎo)教師角色
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個全新話題，這個話題與現(xiàn)在適用的主題教學(xué)有很大不同。事實(shí)上，首先培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中必要的一個環(huán)節(jié)。在大學(xué)生科技能力創(chuàng)新活動和實(shí)踐活動中，教師的主要任務(wù)就是了解學(xué)生的創(chuàng)新能力、理解它的重要性并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。一般大部分學(xué)生都喜歡根據(jù)自己的習(xí)慣和喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供一些良好的環(huán)境和較好的條件。
在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)擁有了知識和自己獨(dú)特的教學(xué)理論，教師也是學(xué)生獲取知識的主要來源。講臺上，教師就是權(quán)威，教師所說的話就是標(biāo)準(zhǔn)。但是在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，學(xué)生面臨的很多問題和需要的知識都不在教師教授的知識范圍內(nèi)，面臨的更多問題是社會現(xiàn)實(shí)，這使教師具備的知識起不到很大作用，不具有優(yōu)勢。同時，開放性特點(diǎn)大大拓展了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，具有更多的途徑獲取知識，教師不再是唯一的知識來源。教師專業(yè)知識的限制無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師必須熟悉大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程和內(nèi)容。
二、提升指導(dǎo)教師的自身能力
大學(xué)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動和實(shí)踐活動是樹立并提高大學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大學(xué)生的創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)和大學(xué)生基本技能，提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。但對大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量將如何提高，這取決于指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。因此，指導(dǎo)教師要提高自己的自身素質(zhì)，提升自己的能力。
1.增加強(qiáng)烈的事業(yè)心。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與傳統(tǒng)的教學(xué)理論不同，這說明指導(dǎo)教師需要付出更多的勞動，得到更繁重的任務(wù)，需要更努力工作。這就要求教師必須熱愛創(chuàng)新能力的教學(xué)，并具有樂于奉獻(xiàn)和吃苦耐勞的精神。只有這樣，教師才能將全部精力投入大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中，并將自身的優(yōu)良品質(zhì)滲透進(jìn)去，感染滲透學(xué)生，使學(xué)生能夠具有良好的思想和道德品質(zhì)，使學(xué)生成為高專業(yè)水平的全面和創(chuàng)新人才。
2.提升專業(yè)理論知識。大部分大學(xué)生以科技創(chuàng)新活動為全
面研究課題，這要求指導(dǎo)教師擁有專業(yè)的理論知識，在研究中能夠靈活使用，融會貫通，分析在科學(xué)研究中出現(xiàn)的.各種現(xiàn)象，可以解釋對學(xué)生在科學(xué)上出現(xiàn)的各種各樣的問題。教師不僅需要掌握專業(yè)知識，而且要對相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科新知識、新理論、新趨勢有一定了解，方便自己在對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中教給學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得學(xué)術(shù)前沿的知識，了解本專業(yè)知識的發(fā)展趨勢。
3.科研作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)。教師要教授學(xué)生最基本的研究知識，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，并確定設(shè)計(jì)發(fā)展的主題，嚴(yán)格批評學(xué)生的錯誤，完善學(xué)生涉及的學(xué)習(xí)計(jì)劃，論證研究設(shè)計(jì)的可行性，直到研究具有可實(shí)施性和研究結(jié)果。教師具有一定的科研能力和實(shí)事求是的優(yōu)良品格是做好指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。教師要通過“走出去，請進(jìn)來”的方法了解研究學(xué)科的前沿知識，這會提高自己的創(chuàng)新能力和科研水平，有效促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)研究。學(xué)生通過指導(dǎo)教師的教育，不僅熟悉了科學(xué)研究的基本過程，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，同時還學(xué)到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和正確的科研態(tài)度，這也為奠定了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的要求，它將逐漸進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐過程中?！巴貙捇A(chǔ)，淡化專業(yè)，活化方向，按需培養(yǎng)”是在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中遵循的原則，要求教師要注重學(xué)科滲透，因材施教。指導(dǎo)教師要通過提高自身的能力充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者、組織者、參與者、研究者和促進(jìn)者的角色與作用，指導(dǎo)學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從簡單到困難，從而獲取清晰的方法和豐富的知識。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十七
2、人們在日常生活中有兩種表現(xiàn)：
a、努力地表現(xiàn)自我；
b、不停地為自我辯解、開脫。
3、要內(nèi)求——觀察自我，別只是觀察市場——管區(qū)——辦公室——別人。
二、自主管理是調(diào)動別人的積極性。
1、無論你在和不在，你的員工都會積極主動的工作。
2、你不能覺得離開你不行，你要讓你的下級感覺處處少不了他們。
3、不要處處貪功，要訓(xùn)練員工，提升他們的績效。
4、要保證即使天災(zāi)人禍，也要讓公司正常運(yùn)作。
三、好觀念就要出好結(jié)果。
1、養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣-小事做起-堅(jiān)持不懈-成功與失敗之間的差別。
2、觀念要服務(wù)于結(jié)果-思想在于啟發(fā)，不在于教條。
四、內(nèi)部團(tuán)結(jié)是最重要的。
1、公司的代名詞只有一個，那就是我們。
2、公司內(nèi)部沒有你們和他們，因?yàn)槟菚斐墒桦x感，破壞團(tuán)結(jié)。
3、任何一個員工都是公司的形象。接電話或被詢問者就是能解決問題者。
五、平等民主的管理方式。
1、一把鑰匙只能開一把鎖。一種技巧也可能只對一個人有效。
2、尊重每一個人，尤其要尊重下級-人性化管理-尊重人的自主本性。
六、利潤是公司的命脈。
1、最佳產(chǎn)品、最高形象、最好員工，最關(guān)鍵是取得最大的`利潤，
2、自主創(chuàng)新管理模式主要目的：企業(yè)存活下去-持續(xù)發(fā)展。
3、自主創(chuàng)新-不斷折騰-不斷更新-讓企業(yè)活起來。
七、放眼目標(biāo)，忽視困難。
1、自主創(chuàng)新-創(chuàng)造力，源于忽視困難，勇往直前。
2、把大量的時間用在跨越上，別耗費(fèi)在排除障礙上-激發(fā)生產(chǎn)力。
3、饅頭要一口一口的吃-短、中、長期目標(biāo)要一個一個的達(dá)到。
4、遇到障礙是你提升的最佳機(jī)會。
八、上下級關(guān)系要嚴(yán)明。
1、尊重下級不等于稱兄道弟，更不等于職責(zé)、賞罰不明。
2、在員工面前言行要慎重，要尊重他們，不尊重他們就是作賤自己。
3、切記，跟下級的交往就是專業(yè)，就是工作。
九、要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。
1、要完善你的公司，要有可行的方針、政策和規(guī)章制度。
2、標(biāo)準(zhǔn)是一種誓約、一種品質(zhì)要求，它能引發(fā)員工的自尊。
3、追求標(biāo)準(zhǔn)，最后變成一種原動力——積極主動的工作。
十、要嚴(yán)格要求能力不足的人。
1、管理不是做老好人，不是比賽誰最受歡迎。
2、要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，并對積極主動學(xué)習(xí)的員工給予肯定。
3、不要怕別人超越自己，不要包庇不良行為。
4、工作標(biāo)準(zhǔn)不等于愛，要敢于面對他人。
十一、眼中要有每一個員工。
1、公司要依靠全體員工——底層——中層——高層。
2、不能只依靠能人，因?yàn)樗麄兓ハ嗯艛D，既不容易馴服，也不會感恩。
3、要讓每個員工都發(fā)揮積極主動的作用——激發(fā)自主本能！
職場名片十大用途80后職場修煉五訣學(xué)會如何在職場會議上發(fā)言職場人如何理財(cái)如何應(yīng)對職場羨慕嫉妒心理？盤點(diǎn)年底白領(lǐng)綜合癥
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十八
內(nèi)容摘要：提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，讓學(xué)生多閱讀，把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。
關(guān)鍵詞:閱讀興趣、思路、主題、題材積累、評改體驗(yàn)。
一提到寫作文，許多學(xué)生都說“唉，寫作文太難了！”學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？，我認(rèn)為需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。主要從以下幾個方面：
一、引導(dǎo)閱讀，激發(fā)興趣。
要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)--只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。
二、開發(fā)思路、確定主題“萬事開頭難”。開頭了就較容易，那就要有思路，思路就是在動筆之前在腦海里構(gòu)想作文的脈絡(luò)，包括寫什么，怎么寫，即我們通常所說的“腹稿”。思路是寫好作文的首要因素。如“我敬佩的一個人”，必須寫人、而且是一個人，寫他（她）什么呢？這就是要確定一個主題。在動筆時都有一個確定主題的問題，如何確定主題呢？確定主題與前面所講的打開思路有著程序上的連貫性。順著這個思路聯(lián)想到各種各樣的材料，在構(gòu)思時把這些材料里隱含的意思挖掘出來就是逐漸明確主題的過程。剛才說的寫一個人，你熟悉他（她）的什么性格?是任性、溫柔、暴躁……什么事讓你感動?突出人物的某種品質(zhì)。如:樂于助人、拾金不昧、勤勞、善良、純樸等品質(zhì)。
三、選取題材、展開想象一篇文章有了思路和主題還不夠。題材就是寫進(jìn)文章里的基礎(chǔ)材料。思路是文章的骨骼，主題是文章的靈魂，那么材料就是文章的血肉。材料是體現(xiàn)文章內(nèi)容，在文章中表達(dá)主題的事物和觀念，是經(jīng)過寫作主體長期積累并進(jìn)行加工的素材。而對一個作文題目，你手中材料越多，越能得心應(yīng)手、游刃有余，文章顯得內(nèi)容充實(shí)，而且材料越多，選擇的余地就越大。的寫作要求放開，沒有束縛、自由、靈活。要想寫出一篇好的作文，還必須要有豐富的想象力，善于幻想，能從與常人思維角度的不同處看問題，能把別人忽略的一個個細(xì)節(jié)演繹得有聲有色。
四、走進(jìn)生活，積累素材。
生活是寫作的源泉。就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。
五、自己評改，提高興趣。
在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。
六、體驗(yàn)成功，提高寫作。
在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點(diǎn)問題等，并鼓勵他們向?qū)W校廣播室投稿、報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。從而達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇十九
[作者]王玉珍。
[內(nèi)容]。
摘要在歷屆高考英語試題中，nmet（書面表達(dá)）所占分?jǐn)?shù)比值逐年增。
撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞nmet（書面表達(dá)）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能。
力書寫能力應(yīng)變能力。
＊＊＊。
從歷年英語科高考試題來看，met（中學(xué)英語測試）試題中書面表達(dá)占分。
是15分（占卷面試題的比值為15％），nmet試題中書面表達(dá)是25分（占。
卷面試題的'比值為16．7％），即將舉行的96年nmet高考英語試題中，
[1][2][3][4][5]。
提升學(xué)生寫作能力的高中作文指導(dǎo)篇二十
摘要：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
abstracts:ifwewanttocultivestudents’englishlearninginterests,wemustnotlingeronthegame-playingsuccessfulexperienceinclassenglishlearningcanarousestudentsinterestsaswellasspurtheirorigualcapacity.
關(guān)鍵詞：興趣，現(xiàn)狀，任務(wù)型。
從我9月跨上小學(xué)英語講臺，英語像一股清風(fēng)席卷整個校園。學(xué)英語的見了我“goodmoring”；沒學(xué)的老遠(yuǎn)跑過來，只為說一句“英語老師好”。隨著時輪的轉(zhuǎn)動，抑或是我對他們的麻木，或是他們對我的麻木。師生間撞上了，生硬地打個招呼。要不是平時強(qiáng)調(diào)必須用英語招呼恐怕現(xiàn)在用英語的更少了。這樣的轉(zhuǎn)變讓我無法安寧。回顧近期面臨的教學(xué)困境，努力思考，尋找原因，作出對策同大家共榷：
一、激發(fā)興趣。
“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)。這在三年級開始教育中我們都強(qiáng)烈地體會到。
pep教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習(xí)得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認(rèn)識的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)在以下幾個特點(diǎn)：
3、“動中亂”。教師不遺余力的采用各種組織方法來吸引學(xué)生興趣。課堂游戲采取自由結(jié)對就是其中一例。于是我們?？梢钥吹接袔讉€圍在一起，有好幾個單干的走來走去，又是叫又是跑的，甚是熱鬧。直接影響教師的教學(xué)流程?！敖虒W(xué)環(huán)節(jié)流于形式”頻頻在課堂上出現(xiàn)。
除此之外，還有若干現(xiàn)象。若不是學(xué)期回頭評價，我們很難發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生學(xué)得的狀況?，F(xiàn)狀表明：這樣的循環(huán)教學(xué)很糟。很不扎實(shí)。起初師生還是感覺輕松，隨教學(xué)內(nèi)容深入，就出現(xiàn)大量難題。著名教育家曾說過，學(xué)好語言的最好方法，就是能讀懂課本。針對如此情形，我們在學(xué)生入門時必須落實(shí)好這幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生了解現(xiàn)代語言的重要性。明了學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動講一些有趣味性的故事來說明英語的重要性。
2、注重學(xué)生在開始階段對基本發(fā)音，書寫，朗讀等習(xí)慣的培養(yǎng)。不求速度，但求精，準(zhǔn)。
3、給予學(xué)生明確的期望值，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。
教學(xué)，開頭容易，過程難。經(jīng)過引入我們發(fā)現(xiàn)：原有的最初的學(xué)習(xí)高溫已急劇下降。原始的興趣隨著學(xué)生對他的熟悉漸漸地不復(fù)存在。我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。
二、持久興趣。
1、進(jìn)入了四年級，由于三年級認(rèn)讀不抓實(shí)，課堂出現(xiàn)可各種時尚?。?/p>
1）“喧賓奪主”。教師盡量用簡易語言組織課堂時，學(xué)生卻聽得懸乎，有自個兒畫畫的，有低頭寫東西的，有做小動作的等等。教師迫不得已，改成演“獨(dú)角戲”。
2)有問“逼”答。教師在教學(xué)深入過程中，發(fā)現(xiàn)抓實(shí)知識的重要性。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，從現(xiàn)在抓起。于是課堂上出現(xiàn)讓學(xué)生一個接一個站起來，窮問不舍，最終還是自己“攤牌”。這些問題的根本在于設(shè)計(jì)的太玄，教學(xué)過程沒能讓學(xué)生可以拾級而上。
3）問而“避”答。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，教師很難把握得了“度”。學(xué)生舉手追問，教師窮于應(yīng)付，留個臺階給自己：大家自個找答案，看誰厲害。結(jié)果是學(xué)生無所適從。這種問題的關(guān)鍵在于教師對教材鉆研不深不透，依賴現(xiàn)代教具，卻只能“順流而下”。
4）“照本死用”。課本知識還沒掌握，我們還怎樣拓展？教師心有余而力不足。抓課本語言時，練了又練，教學(xué)輔助手段少之有少?！敖叹呱?，做教具繁”成了我們的理由。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)51、6%學(xué)生說，從沒見過老師在黑板上畫過簡筆畫；67、2%學(xué)生說，老師在課堂上常見的只是幾張卡片和一臺錄音機(jī)。45%學(xué)生反映教師在課堂上很少提供實(shí)物和設(shè)置情景。我們的學(xué)生在沉悶貧乏的氣氛中，學(xué)得如何？其教學(xué)效果可想而知。
筆者又對本校來自鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生作問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：原同班學(xué)生中只有7、6%達(dá)到優(yōu)秀，64、5%為中等，27、9%為差生。抽取部分學(xué)生談話了解：我覺得英語課好玩，但不喜歡，太難懂了。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)因師資不足，采用一周三節(jié)集中授課，接觸頻率少，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固。知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
2、思考與對策。
1）立足課堂，向課堂要實(shí)效。
在小學(xué)階段，小學(xué)生更多地是培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，興趣。學(xué)科分配的時間都較緊。我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。采用“目標(biāo)性”的任務(wù)型課堂教學(xué)，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學(xué)模式。教學(xué)的“任務(wù)”，就是做做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問題，它在現(xiàn)實(shí)生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)欲望。任務(wù)的執(zhí)行注意任務(wù)完成，即在交際中解決問題。他的結(jié)果是評價任務(wù)成敗的標(biāo)志。有了明確的師生角色，任務(wù)目標(biāo)，必要的構(gòu)成任務(wù)的輸入材料，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進(jìn)行有意義，自由的練說性目標(biāo)?，F(xiàn)四年級課本游個話題。在教學(xué)中我采用任務(wù)為主體，其他活動輔助的教學(xué)形式。如：為鞏固校園的各個建筑單詞，我?guī)Р糠謱W(xué)生參觀鄰校，在詢問描述中掌握各種建筑，而有時我只著眼于把任務(wù)作為教學(xué)過程中的組成部分。如學(xué)農(nóng)場中的蔬菜，動物的課文，我在近課尾安排讓學(xué)生添物并交流“ifihaveafarm,i’mgoingtohave”。除此之外，有學(xué)生愛好調(diào)查表，服裝設(shè)計(jì)表，展示會，購物節(jié)等。無論是個人獨(dú)立操作，小組合作，個人研究或集體討論等。我先分層讓學(xué)生掌握所用語言，所需道具，慎擇任務(wù)主題，盡量貼近實(shí)際生活社會。布置具體要求安排好活動形式，隨時提供援助，總結(jié)全面評價他們的成績，在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
2）分層教學(xué)，減縮差距。在教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。
a、分組編排，因材施教。
教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個人口語素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
b、同一情景，各說其能。設(shè)計(jì)情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛言。如：買東西，賣東西。同學(xué)可以組合商量買賣方。
c、各種評價要求不同。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末來臨時，為鼓勵學(xué)生查漏補(bǔ)缺，主動復(fù)習(xí)以此作為總結(jié)性評價中的重要組成部分。方法：規(guī)定美意單元的內(nèi)容，得分80分以上，將得。起初學(xué)生興致很高，兩堂課下來，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分的中差生開始閑逛，而優(yōu)生爭相讀出的.分化局面。“不會讀，沒人幫“是事實(shí)。因此我及時調(diào)整要求，列出部分學(xué)生名單，降低要求成績70分以上即可。而好的同學(xué)幫助差生有效果，就可獎小貼畫紙。這么一來，好的學(xué)生更起勁，差的學(xué)生也來勁了?！疤惶健钡男Ч鰜砹恕＝虒W(xué)不是為了難倒學(xué)生，而是通過他們體現(xiàn)知識。
3）建立新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間接觸，看法，需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。而鄉(xiāng)村學(xué)生回答：我不喜歡英語，太難了，可我喜歡見到英語教師，她讓我快樂，這不正說明師生關(guān)系的可利用性。無論是對語音的興趣還是對教育者的喜愛。我們沒有理有錯過任何一個有潛力可挖的機(jī)會。教師愛學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學(xué)生的良師益友。
4）英語課堂的延伸，拓寬。
5）鄉(xiāng)村小學(xué)原先教學(xué)的過于集中，接觸頻率少等帶來的種種弊端，要求我們增加學(xué)生與英語的接觸頻率。為此我們征求校領(lǐng)導(dǎo)同意，爭取一周一自修。在教師援助，學(xué)生互助互幫下學(xué)習(xí)的機(jī)會就多了。同時我們布置作業(yè)，采取同桌學(xué)制，同班友誼制，同村學(xué)習(xí)制來延伸言語實(shí)踐。具體方法：
收集摘抄身邊英語。在改革步伐矯健的今天，各類商標(biāo)廣告詞隨處可見。讓學(xué)生“回回頭”收集這些英語，學(xué)生樂此不疲。如：銀行時，“chinabank”“cctv”“sars”等這些作業(yè)不僅使他們增長了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)意識。
編輯主題板報。讓學(xué)生尋覓，留心，在收集抄寫中，學(xué)生無意中把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，在爭相閱讀中重顯知識。延伸內(nèi)容。
3）、定時抽取典型活動，提前布置任務(wù)，學(xué)生在課間，課外的自覺準(zhǔn)備，營造一種可遇不可求的氛圍，帶動周圍人，激活他們興趣，在提高他們表達(dá)能力同時，也不放過肯定他們?yōu)榇伺Φ慕Y(jié)果。
綜上所述，出現(xiàn)教學(xué)危險信號，我們不能任其發(fā)展。對現(xiàn)狀中存在的問題我們有必要回頭看，找癥結(jié)。只有在把握準(zhǔn)理論下，不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟真理，真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語持久興趣。相信在不斷克服探究實(shí)踐后我們一定能為成績而興奮。
參考文獻(xiàn)：
1、張之建主編中小學(xué)教學(xué)小百科北京中國環(huán)境科學(xué)出版社。
[1][2]下一頁。
2、王增昌主編外國教育教學(xué)改革全書北京中國林業(yè)出版社2001。
3、劉顯國主編中小學(xué)教研手冊成都成都科技大學(xué)出版社。
4、寒天主編中小學(xué)教育教學(xué)改革全書延吉延邊人民出版社2001。
上一頁[1][2]。
