有效提升小學(xué)生作文能力（專業(yè)20篇）

文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。寫總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，言之有物，突出重點(diǎn)，盡量避免羅列無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的范文。

有效提升小學(xué)生作文能力篇一

非常感謝幼兒園組織的“好書傳遞”活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓孩子分享到更多更好的圖書，老師們還精心準(zhǔn)備了借書卡，每天把自己閱讀的書目記錄在上面，第二天歸還，再借閱新的繪本。麥麥選了兩本自己最喜歡看的繪本《身體里軟軟硬硬的骨頭》和《勇氣》到班級(jí)里，每當(dāng)自己的書被同學(xué)借走了，她會(huì)格外的高興和自豪，而借到的新書也總是小心翼翼、一遍遍的翻看著。因?yàn)槠綍r(shí)上班比較忙，親子閱讀的時(shí)間一般都在晚上臨睡前，陪同孩子閱讀也是一種幸福。晚上和孩子坐在床上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，一起討論故事中的情節(jié)，一起回味……享受著親子閱讀所帶來的樂趣。

這個(gè)年齡段的孩子正處于“讀圖”的階段，繪本上的圖畫對(duì)孩子的視覺感知比文字描繪效果更為直接，圖畫能培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)，激發(fā)想象力。平時(shí)選擇繪本時(shí)，我更偏向于選擇畫面豐富、細(xì)膩唯美的繪本。如《十四只老鼠》，書中每一頁(yè)都隱藏著好多驚奇，好多神思，只有仔細(xì)觀察才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，反復(fù)體味才會(huì)找到驚喜。

在親子閱讀中，要引導(dǎo)孩子讀圖，通過觀察畫面中的形象、細(xì)節(jié)來推測(cè)出故事的內(nèi)容，給她們創(chuàng)造更多的自主閱讀機(jī)會(huì)。因?yàn)槔L本里的圖畫不僅是用來欣賞的，還是另一種語(yǔ)言和表達(dá)方式，讓孩子從小掌握繪畫語(yǔ)言，就要在繪本中養(yǎng)成閱讀圖畫，通過圖畫理解故事和表達(dá)故事的習(xí)慣。

我也看到了麥麥的點(diǎn)滴變化，在麥麥平日的繪畫中，畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容越來越多也越來越豐富了，具有很強(qiáng)的故事性。畫完了，她還會(huì)以她自己來口述，我來記錄的形式把畫里的故事寫在畫面中。這也是屬于孩子的繪本創(chuàng)作吧!

孩子的成長(zhǎng)過程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過程。通過閱讀繪本，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。閱讀應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子是終生大事，讀書的過程中也要培養(yǎng)孩子愛惜書的習(xí)慣和對(duì)書的敬畏之心。讓我們一起堅(jiān)持“悅讀”吧!

有效提升小學(xué)生作文能力篇二

距離日語(yǔ)能力考試還有不到一個(gè)月的時(shí)間，那么最后如何突擊沖刺聽力呢?下面是小編為大家?guī)淼娜照Z(yǔ)能力考考前聽力如何有效提升，歡迎閱讀。

臨近考試，一定要保持一個(gè)平穩(wěn)的心態(tài)。切忌不要再去聽各類的難題怪題來給自己施壓。要想在聽力考試中取得好成績(jī)，我個(gè)人認(rèn)為最好的辦法就是必須要把所有的歷年真題全部聽一遍，力爭(zhēng)聽懂每一句話每一個(gè)單詞，然后跟著復(fù)述下來。因?yàn)槁犃嫉氖强忌鷮?duì)于單詞，語(yǔ)法的掌握程度。

此方法不僅在提高考生聽解能力的同時(shí)，也可以鞏固語(yǔ)法知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量。只有多聽才能提升反應(yīng)的速度。

其次，大部分人應(yīng)該有這樣的體會(huì)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，那些平時(shí)聽?wèi)T了的外國(guó)人講的話較初次接觸的人更易于理解。聽力考試亦如此。熟悉了讀題人的聲音才會(huì)讓考試變得簡(jiǎn)單。所以在這臨上戰(zhàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備階段，建議大家多聽一聽我們的歷年真題(備注：重點(diǎn)是2010年日語(yǔ)能力考改革后的`真題)。

幾乎每年考試都會(huì)考這些，大家可在最后這一段時(shí)間內(nèi)把聽力復(fù)習(xí)過程中對(duì)這些高頻詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)。比如人物外觀題、 物體形狀、 地圖、 圖表、 順序、總結(jié)概括等等。掌握了這些高頻詞匯，定能讓你事半功倍。記住不僅僅是用眼睛看知道單詞的意思，一定要做到聽單詞發(fā)音立刻說出意思!建議找個(gè)伙伴一起練習(xí)!

由于聽力考試在最后一小時(shí)內(nèi)左右進(jìn)行，此刻大腦在經(jīng)過長(zhǎng)篇幅的讀解洗禮過后，幾乎處于混沌狀態(tài)。建議大家在聽力考前的休息時(shí)間內(nèi)，盡量出去走走或做深呼吸調(diào)整或者喝點(diǎn)飲料(別太多!能力考的考場(chǎng)廁所有限，特別是女廁所)

其中，n1能力考試中聽力的時(shí)間較長(zhǎng)，持續(xù)一小時(shí)。每位考生在這期間必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，養(yǎng)成邊聽邊記筆記的習(xí)慣不僅可以使答題有依據(jù)，也能提高注意力。記住，無論是哪一種題型，聽解過程中都是要抓住對(duì)解題起關(guān)鍵作用的重要語(yǔ)句。就是我們常說的關(guān)鍵詞。切不可毫無選擇從頭記到尾。

在考試過程中，許多考生在遇到聽不懂的單詞時(shí)就會(huì)亂了陣腳，變得焦躁不安，此題模棱兩可，甚至無法做出答案。接下來，總?cè)セ叵雱倓偰堑李}，結(jié)果連續(xù)幾道題都受到影響。以至于錯(cuò)一題，則后面的三四題甚至更多題題題錯(cuò)。此時(shí)一定不可因小失大。及時(shí)從上一題中擺脫出來，集中精力馬上進(jìn)入下一題。學(xué)會(huì)放棄反而會(huì)帶來更大的收獲。

聽力考試過程中對(duì)時(shí)間的把握非常重要。因?yàn)殇浺舨シ磐戤吜⒓词站?，根本沒有檢查核對(duì)的余地。因此，在答題涂卡的過程中，千萬不要猶豫，每聽完一題果斷快速清晰地涂好卡，不再更改，把精力集中到下一題。

有效提升小學(xué)生作文能力篇三

醇香醉人“魂”清心――提升中考作文立意水平五招。

“為文意為先”，“意”為文章“魂”之所在。中考作文怎樣才能做到醇香醉人“魂”清心呢？下面就介紹幾個(gè)實(shí)用招數(shù)。

一、“情”“理”結(jié)合，以“真”出新。真事、真情與“真理”結(jié)合，是文章立意的高境界。如果你寫記敘類文章，那你定要走進(jìn)故事，情系人物，使人物“活”起來，情感“火”起來。這樣的文章遠(yuǎn)離“復(fù)印”和“克隆”，新穎性、震撼性和可讀性肯定勝人一籌。2012年福州一位考生以農(nóng)民工子女學(xué)校生活為題材寫《愛，還要會(huì)愛》，文章先引用農(nóng)民工子女朗誦的三句話表現(xiàn)他們的求學(xué)困境――“我們的校園很小，放不下一個(gè)鞍馬。”“我們的教室很暗，燈泡只有幾瓦?！薄拔覀兊淖酪魏芘f，坐上去吱吱啞啞?！弊髡邠?jù)此真誠(chéng)地作自我反省，心情愧疚而沉重，心里籌劃著組織幫扶活動(dòng)……農(nóng)民工子女的鏗鏘朗誦聲繼續(xù)響起：“但是，我們的作業(yè)工整，學(xué)習(xí)不差！”“別人與我比父母，我與別人比明天！”此時(shí)的“我”更為之一震，心潮澎湃――“物質(zhì)支持是愛，學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)他們的精神才是最好的愛！”這樣的話語(yǔ)，具有多真多沉的情感含量！這樣的感悟，具有多真多新的個(gè)性立意！

二、邊敘邊議，“理”求深刻。2012年陜西有位考生寫《逗號(hào)》，上半部分邊敘邊議，闡述逗號(hào)的人生意義，雖然“形散理聚”，但立意仍停留在一般層面；下半部分則在簡(jiǎn)要敘述后，以一句“所以我鐘情逗號(hào)，對(duì)句號(hào)保持著高度的警惕”調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒，從比較逗號(hào)與句號(hào)的區(qū)別切人，鮮明地亮出“拒絕句號(hào)，鐘情逗號(hào)”的新論：“在與句號(hào)的斗爭(zhēng)中，我認(rèn)識(shí)到這原是生命存在所必須進(jìn)行的奮爭(zhēng)，也是與自身惰性和保守的對(duì)抗。盡管跨過每一個(gè)句號(hào)都要付出雙倍的力量，然而在人生的道路上，每消滅一個(gè)這種‘可惡’的句號(hào)，便開始了一段嶄新的充滿誘惑的新路。這時(shí)，我們會(huì)驚喜：咦，被我們拒絕和消滅的句號(hào)，怎么竟然會(huì)變成逗號(hào)？此時(shí)你就會(huì)從中得到啟示：積極而充實(shí)的人生，是不斷努力地把句號(hào)變?yōu)槎禾?hào)――逗號(hào)人生?！薄岸禾?hào)人生”，多么深刻、新鮮的人生感悟！顯示了邊敘邊議、“理”求深刻寫法的魅力。

三、實(shí)筆“畫龍”，虛筆“點(diǎn)睛”。實(shí)筆“畫龍”指先具體敘事，文旨不一下子點(diǎn)明；虛筆“點(diǎn)睛”指結(jié)尾處以議論升華，讓文旨陡然間閃亮于讀者面前。作家陳紹龍的《金庫(kù)里的陽(yáng)光》“畫龍”部分說的是金庫(kù)里陰暗潮濕導(dǎo)致貴重的掌紋鎖失靈，而因?yàn)橥踅阋婏L(fēng)頭疼，大家又不愿意開空調(diào)，最后想到一個(gè)辦法――用鏡子的反射陽(yáng)光給鎖曬太陽(yáng)。文章敘事結(jié)束，“關(guān)愛”主題也已顯現(xiàn)，似乎可以打住了，但作者沒有停筆，而是另起一段，亮出“點(diǎn)睛”之筆：“這讓我很受感動(dòng)，且生感嘆：只要心中有溫暖，陽(yáng)光就不會(huì)有禁區(qū)?！倍嗝疵烂畹摹包c(diǎn)睛”之筆呀！屬于大自然的陽(yáng)光雖有禁區(qū)，而一旦人性的溫暖普照，“禁區(qū)”也會(huì)“開禁”，乃至溫暖如春。中學(xué)生作文“點(diǎn)睛”誤區(qū)多多，常見的有：文字冗長(zhǎng)，失之于繁雜；意思過于直露，失之于膚淺；生硬牽強(qiáng)，失之于僵硬等，我們?nèi)绻喽嗤魄?、學(xué)習(xí)，好的`“點(diǎn)睛”之筆會(huì)給我們更多的啟示。

四、“物”“人”溝通，借物明理。這種寫法能以有形溝通無形，以具體演繹抽象，以感性闡述哲理，化枯燥為生動(dòng)，變深?yuàn)W為通俗。2012年濟(jì)南一位考生寫《咀嚼生活的真味》，別出心裁地將品味櫻桃與品味生活聯(lián)系起來，新論迭出。請(qǐng)欣賞其中一段：“生命之初，猶如櫻桃成熟之后的美麗誘人，引人品味；唇齒的合作是生活的磨礪，生命的河流像櫻桃的汁液一樣慢慢流淌而出。自然，平淡，有酸有苦有甜。酸，是生活中酸楚、傷心的往事；苦，是生命中蘊(yùn)藏的憂愁、苦悶；甜，是生活中成功后的喜悅。還有軟，櫻桃果肉的綿軟，軟軟的果肉絲絲相連，不離不棄，這正是生活中那些永遠(yuǎn)在你身旁鼓勵(lì)、支持、幫助你的人，或是家人或是朋友?！边@段文字聯(lián)想豐富，由表及里，深入淺出，堪稱“舌尖上的哲理”，作者“咀嚼”的生活百味盡收其中。讀者讀后都會(huì)在會(huì)心一笑中產(chǎn)生認(rèn)同感。

五、隨題應(yīng)變，巧立新意b這是指將自己寫過的優(yōu)秀習(xí)作“隨題應(yīng)變”、進(jìn)行二次立意。例如有道考題是《畢業(yè)了，真___》，有位考生中考前曾寫過關(guān)于友情的文章，細(xì)節(jié)生動(dòng)，真實(shí)感人。面對(duì)考場(chǎng)新題，這位考生機(jī)智地補(bǔ)人“留戀”二字，將關(guān)于友情的細(xì)節(jié)描寫“移植”至新文中，生動(dòng)的描寫，真摯的情感當(dāng)然也能打動(dòng)閱卷老師！

有效提升小學(xué)生作文能力篇四

表達(dá)是每個(gè)律師的必備技能，律師職業(yè)的特點(diǎn)在于律師提供的往往不是有形的產(chǎn)品，而是一份份文書和一段段演講。下面是小編為大家收集關(guān)于律師的表達(dá)能力如何有效提升，歡迎借鑒參考。

律師的演講技能很重要，是拓展業(yè)務(wù)和提升個(gè)人影響力的重要方法。

本人多次在各種場(chǎng)合進(jìn)行過演講，曾獲得過新吳區(qū)律師演講大賽特等獎(jiǎng)，擁有ttt培訓(xùn)師資格，曾多次給實(shí)習(xí)律師和青年律師培訓(xùn)過演講技能，也對(duì)外進(jìn)行了若干場(chǎng)的法律講座，反響較好。

很多律師的法律講座并不那么受人歡迎，其實(shí)是缺乏演講技巧。只講枯燥的法律條文，不要說非專業(yè)人士，就是專業(yè)人士也會(huì)聽得昏昏欲睡。

那么如何準(zhǔn)備一場(chǎng)法律講座呢?我總結(jié)出了5個(gè)不要上臺(tái)的規(guī)則：如果沒有充分準(zhǔn)備，請(qǐng)不要上臺(tái)分享;如果沒有干貨，請(qǐng)不要上臺(tái)分享;如果觀點(diǎn)不夠明確，請(qǐng)不要上臺(tái)分享;如果邏輯結(jié)構(gòu)不夠清晰，請(qǐng)不要上臺(tái)分享;如果案例沒研究透徹，請(qǐng)不要上臺(tái)分享。

律師要想掌握演講技能，還需要學(xué)會(huì)講故事。講故事是一項(xiàng)重要能力，好奇心是人類天性，無論老少，都喜歡聽故事。演講從某種意義上說就是講故事，講故事的能力決定了演講的趣味性和說服力。講故事勝過講道理。故事有三要素：背景、沖突、結(jié)局。讓故事更加精彩的三個(gè)小技巧：細(xì)節(jié)、數(shù)據(jù)、對(duì)話。

那么如何提升自己的演講能力呢?一句話，演講是練出來的。只有一定數(shù)量的登臺(tái)，才會(huì)由量變到質(zhì)變。

朱樹英律師曾說過“寫作就是律師的人生，立說就是律師的成功“，闡述了寫作對(duì)于律師的重要性。無疑，寫作是律師最重要的技能之一。

律師在執(zhí)業(yè)的過程中經(jīng)常會(huì)寫各種訴訟文書，比如民事訴狀、答辯狀、反訴狀、代理詞、法律意見書等，除訴狀寫作，有基本的模式可循，其他文書，不必拘于一定的模式，事實(shí)上，每個(gè)律師的風(fēng)格，也多有所不同。個(gè)人認(rèn)為，答辯狀與代理詞及法律意見書的寫作，采用“金字塔原理”，不失為一種較好的寫作方法。

金字塔原理的要旨在于，結(jié)論先行，層層遞進(jìn)，邏輯關(guān)系清楚，這種方法對(duì)法律文書寫作，尤為重要。其優(yōu)勢(shì)在于，文章的主旨清楚，邏輯關(guān)系明確，法官可以輕松明白你的觀點(diǎn)和論證邏輯。比如，代理某被告的一起案件中，如代理詞先表明觀點(diǎn)——原告的訴訟請(qǐng)求不能成立，請(qǐng)求法院予以駁回訴請(qǐng)。然后，給出一、二、三的理由，再針對(duì)各個(gè)理由，分別給出相應(yīng)事實(shí)依據(jù)或者法律依據(jù)，各個(gè)理由之間“相互獨(dú)立，完全窮盡”。實(shí)踐表明，這樣很受法官歡迎，也很容易讓法官接受己方觀點(diǎn)。

律師寫每一份代理詞、法律意見書，也都是個(gè)案研析的鍛煉，是很好的學(xué)術(shù)訓(xùn)練方法。如果在辦案中碰到問題，那代表寫作的機(jī)會(huì)來了。有了問題，才會(huì)有解決問題的沖動(dòng)，才會(huì)不避勞苦找資料，而案例寫作的優(yōu)勢(shì)，即在于問題是現(xiàn)成的，而且我們必須要解決。

記得剛開始做律師時(shí)，還經(jīng)常寫案例文章?，F(xiàn)在反而寫得少了，要反省。寫作沒有捷徑，必須多寫，寫多了，方法也就產(chǎn)生，文字也就理順。

當(dāng)我們苦學(xué)法律、苦練各種職業(yè)技能時(shí)，千萬不要忽略了表達(dá)的重要性。很多時(shí)候表達(dá)成了很多法律人職業(yè)發(fā)展中的瓶頸，難以逾越。不要忘了，表達(dá)猶如臨門一腳，所有前期的努力就靠這一下子去最終征服客戶。

文書和演講是律師的傍身技。那么，律師究竟該如何提升表達(dá)能力呢?

個(gè)人認(rèn)為，閱讀、思考、表達(dá)，是很好的思維訓(xùn)練。思想就像是刀子，越磨越鋒利。平時(shí)要多讀、多想、多寫，刻意訓(xùn)練自己。

相信，只要熱愛，只要努力，時(shí)間會(huì)給我們最好的回報(bào)。

有效提升小學(xué)生作文能力篇五

對(duì)一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)間做一通盤計(jì)劃。

二、預(yù)習(xí)管理。

有效預(yù)習(xí)的結(jié)果是能夠抓住重點(diǎn)(預(yù)習(xí)中不懂的、不太理解的)，提升聽課的效率，有張有弛。

抓住“讀”、“寫”、“練”三個(gè)字：在通讀的過程中對(duì)不懂的(思維上的斷點(diǎn)、模糊的地方、有障礙的地方)形成問題，寫下來，預(yù)習(xí)后要練，練課后的作業(yè)題，不要多，一題就好。預(yù)習(xí)的時(shí)間不宜長(zhǎng)，一般5-8分鐘就行，如果時(shí)間長(zhǎng)了，就是自學(xué)了。

三、聽課的管理。

掌握三句話：

“跟老師”(跟上老師的思路走)。

“抓重點(diǎn)”(1、公共重點(diǎn)：定理、公式等老師強(qiáng)調(diào)的;2、個(gè)性化重點(diǎn)：通過預(yù)習(xí)得到的)。

“當(dāng)堂懂”(力爭(zhēng)當(dāng)堂懂80%以上)。

四、復(fù)習(xí)管理。

“想”(回想)。

“查”(查閱)：對(duì)回想中模糊的、忘記的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

“說”(復(fù)述)：聽明白不是真正的明白、說明白才是。

五、作業(yè)管理。

要記錄作業(yè)的時(shí)間——限時(shí)管理(至少45分鐘)。

做到四點(diǎn)：

1、不復(fù)習(xí)不作業(yè)。

2、不計(jì)時(shí)不作業(yè)。

3、不檢查不作業(yè)。

4、不小結(jié)不作業(yè)。

六、錯(cuò)題管理。

錯(cuò)題本：1、原題目2、錯(cuò)因3、正確的答案4、歸納題型。

七、難題管理。

建立難題本。

八、考試管理。

建立丟分統(tǒng)計(jì)表(分析錯(cuò)誤的題型、知識(shí)點(diǎn)，如：審題問題、運(yùn)算問題、填空題、選擇題、具體題型等)，而后進(jìn)行分析總結(jié)。

有效提升小學(xué)生作文能力篇六

近年來，縣民政工作在省、市有關(guān)部門及縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及有力支持下，以講大局、惠民生、促改革、重管理、強(qiáng)服務(wù)為基本思路，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)全縣民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展，有力促進(jìn)了自治縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展。

一、我縣救災(zāi)減災(zāi)工作面臨的形勢(shì)和采取的措施。

位于中部，境內(nèi)海拔最高處4874米，終年冰雪覆蓋，海拔最低2040米。氣候寒冷，年平均氣溫-0.2℃，年最低氣溫零下30多度，年降水量在231.3-555.2毫米之間，無霜期90-145天。特殊的地理位置和氣候條件使全縣自然災(zāi)害呈現(xiàn)頻發(fā)、多發(fā)、易發(fā)等特點(diǎn)。干旱、暴風(fēng)雪、低溫冷凍、強(qiáng)降雨洪水、泥石流等極端天氣過程和自然災(zāi)害每年給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成上億元經(jīng)濟(jì)損失。因處于河西走廊地震帶、祁連山地震帶交匯區(qū)域，屬國(guó)家及全省地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)，抗震減災(zāi)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。擁有豐富的森林資源及草地資源，林地面積270多萬畝，活木總蓄量達(dá)370多萬立方米，草原面積580多萬畝，屬祁連山水源涵養(yǎng)林重點(diǎn)保護(hù)地區(qū)，森林和草原防火減災(zāi)任務(wù)十分艱巨。

多種自然災(zāi)害頻發(fā)，使全縣受災(zāi)地區(qū)群眾生活困難，救災(zāi)減災(zāi)形勢(shì)嚴(yán)峻，工作難度加大。主要表現(xiàn)在：

一是農(nóng)牧民抗災(zāi)自救能力差，災(zāi)后恢復(fù)重建任務(wù)十分繁重。由于我縣屬于少數(shù)民族邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，受自然、地利和交通條件的限制，地區(qū)物資運(yùn)輸費(fèi)運(yùn)高、成本大，造成在價(jià)格傳導(dǎo)因素下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、生活消費(fèi)品和部分公共服務(wù)品等價(jià)格水平始終高于周邊縣區(qū)運(yùn)行，加之受經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)牧民住房設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)低，抗災(zāi)能力差，災(zāi)害發(fā)生后，群眾根本無力實(shí)施自救，主要依靠政府救助，同時(shí)，群眾缺乏建筑技術(shù)，無法自行承擔(dān)重建任務(wù)，雇用外地施工隊(duì)，致使重建成本增加。

二是我縣連續(xù)遭受自然災(zāi)害，全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)176個(gè)村都不同程度受災(zāi)，群眾返貧面大，生活困難。，全縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以低溫冷凍、大風(fēng)降溫、干旱、冰雹、洪澇等自然災(zāi)害造成43.58萬人（次）受災(zāi)，2.096萬公頃（其中絕收2622.99公頃）農(nóng)作物成災(zāi)，占全縣可耕地面積的95%，緊急轉(zhuǎn)移安置604人，房屋倒塌23間，損壞266間。災(zāi)害共造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)28496.05萬元，其中農(nóng)林牧業(yè)損失20596.78萬元，基礎(chǔ)設(shè)施損失848.68萬元，家庭財(cái)產(chǎn)損失315.83萬元。雖然在我縣各級(jí)政府、各個(gè)部門的共同努力下，災(zāi)區(qū)群眾生活得到妥善安排，救災(zāi)救濟(jì)工作有序進(jìn)行。但由于連續(xù)受霜凍、暴洪等多種自然災(zāi)害侵襲，特別是持續(xù)干旱災(zāi)害，災(zāi)害救助任務(wù)十分艱巨。

三是救災(zāi)減災(zāi)人員素質(zhì)有待提高。救災(zāi)減災(zāi)工作的特殊性要求各類救災(zāi)減災(zāi)人員要具備一定的文化水平及專業(yè)素質(zhì)，然而由于長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，救災(zāi)減災(zāi)隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，還有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有配備專門的民政助理員，有的民政助理員身兼多職，疲于應(yīng)付，嚴(yán)重影響了救災(zāi)減災(zāi)工作的正常開展。

面對(duì)嚴(yán)峻的救災(zāi)減災(zāi)形勢(shì)，我縣高度重視，始終將救災(zāi)減災(zāi)工作做為民政工作的重中之重，按照中央及省、市的總體要求，從近期抗災(zāi)及長(zhǎng)遠(yuǎn)防災(zāi)的實(shí)際情況出發(fā)，以確保困難群眾基本生活為目標(biāo)，以防災(zāi)減災(zāi)項(xiàng)目及應(yīng)急機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，形成了較為完整的防災(zāi)減災(zāi)工作體系，有效地開展了救災(zāi)減災(zāi)工作。

（一）減災(zāi)機(jī)制逐步健全。近幾年，縣上按照救災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急工作的要求，成立了減災(zāi)委員會(huì)，制定了災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，各部門也相應(yīng)建立了應(yīng)急預(yù)案，縣、鄉(xiāng)、村設(shè)立和開通了災(zāi)害信息網(wǎng)絡(luò)，逐步健全和完善了統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的災(zāi)害應(yīng)急管理機(jī)制和災(zāi)情信息報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，提高了防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)能力。

（二）加大救災(zāi)資金物資的投入力度。至年發(fā)放救災(zāi)救濟(jì)資金3435.55萬元，并強(qiáng)化農(nóng)村低保、農(nóng)村五保運(yùn)行機(jī)制，及時(shí)調(diào)查摸底，掌握需救助群眾的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)對(duì)因?yàn)?zāi)造成生活困難且無力自救的缺糧戶、常年特困戶、困難優(yōu)撫對(duì)象、農(nóng)村分散供養(yǎng)五保對(duì)象及時(shí)進(jìn)行救助，確保了受災(zāi)群眾的基本生活。

（三）全縣上下通力協(xié)作，積極開展生產(chǎn)自救。面對(duì)嚴(yán)重的災(zāi)情，全縣上下積極應(yīng)對(duì)，層層制定抗災(zāi)救災(zāi)方案，各級(jí)干部組織廣大群眾迅速開展生產(chǎn)自救，幫助解決生產(chǎn)生活中存在的困難和問題?？h直部門特別是農(nóng)業(yè)、水利、畜牧、民政、氣象、電力等部門充分發(fā)揮各自的職能作用，全力以赴抗災(zāi)救災(zāi)。工商、物價(jià)等部門加強(qiáng)農(nóng)資市場(chǎng)監(jiān)管，穩(wěn)定農(nóng)資價(jià)格?？h鄉(xiāng)兩級(jí)農(nóng)牧業(yè)技術(shù)干部繼續(xù)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組和抗災(zāi)生產(chǎn)第一線，開展技術(shù)服務(wù)。

二、下一步工作重點(diǎn)。

掌握縣自然災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律，把握抗災(zāi)救災(zāi)減災(zāi)工作的主動(dòng)性，科學(xué)提高防災(zāi)減災(zāi)工作水平，這是我縣民政工作者需要認(rèn)真研究和破解的難題。針對(duì)我縣的防災(zāi)減災(zāi)工作實(shí)際，我們?cè)谝院蟮木葹?zāi)減災(zāi)工作中必須重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（一）進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化災(zāi)害應(yīng)急管理體系。從近期抗災(zāi)及長(zhǎng)遠(yuǎn)防災(zāi)的'實(shí)際情況出發(fā)，著眼于對(duì)各類自然災(zāi)害的提前介入，制定和完善一系列應(yīng)急管理預(yù)案，并在預(yù)案制定的基礎(chǔ)上做好對(duì)各級(jí)各類預(yù)案的演練、實(shí)踐、運(yùn)用工作，使災(zāi)害發(fā)生后能做到上下一盤棋、部門一盤棋、真正發(fā)揮預(yù)案的實(shí)際作用。充分發(fā)揮民政部門在防災(zāi)減災(zāi)工作中的綜合協(xié)調(diào)功能，建立和規(guī)范起以民政部門為中心的災(zāi)情信息平臺(tái)。規(guī)范緊急救助行為，提高緊急救助能力，在災(zāi)害發(fā)生時(shí)能迅速、有序、高效地實(shí)施緊急救助，最大程度地減少人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)損失，維護(hù)災(zāi)區(qū)社會(huì)穩(wěn)定。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)災(zāi)情信息報(bào)送制度。要按照各級(jí)救災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的要求，嚴(yán)格災(zāi)情信息報(bào)送制度，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，杜絕災(zāi)情的慌報(bào)、漏報(bào)、多報(bào)及數(shù)據(jù)報(bào)送不完整等現(xiàn)象。進(jìn)一步加大對(duì)災(zāi)情信息員的培訓(xùn)力度，努力提高災(zāi)情快速統(tǒng)計(jì)上報(bào)及災(zāi)害緊急應(yīng)對(duì)能力。

（三）加強(qiáng)救災(zāi)減災(zāi)資金物資的爭(zhēng)取及管理。積極向省、市民政部門匯報(bào)災(zāi)情及救災(zāi)減災(zāi)工作開展情況，爭(zhēng)取上級(jí)部門支持；建立經(jīng)常性社會(huì)捐助渠道，采取多種方式，并廣泛宣傳；動(dòng)員對(duì)口幫扶和慈善事業(yè)的關(guān)心和支持，爭(zhēng)取上級(jí)福利彩票公益金對(duì)救災(zāi)減災(zāi)、防災(zāi)、抗災(zāi)和減災(zāi)工作和項(xiàng)目的支持，募集更多資金用于救災(zāi)減災(zāi)事業(yè)。在多渠道爭(zhēng)取救災(zāi)減災(zāi)資金物資的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)救災(zāi)資金物資的管理，不斷改進(jìn)管理措施，加強(qiáng)監(jiān)管力度，進(jìn)一步完善民政專項(xiàng)資金管理使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺接受社會(huì)監(jiān)督，確保救災(zāi)資金成為保障受災(zāi)群眾基本生活的“救命錢”。

（四）加強(qiáng)救災(zāi)減災(zāi)隊(duì)伍組織保障體系建設(shè)。一方面加強(qiáng)對(duì)全縣救災(zāi)減災(zāi)干部尤其是基層救災(zāi)減災(zāi)專業(yè)人員的培訓(xùn)力度，采取多種辦法與形式，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)。另一方面積極與駐軍聯(lián)系，根據(jù)“軍隊(duì)參加搶險(xiǎn)救災(zāi)減災(zāi)條例”，進(jìn)一步加強(qiáng)與駐天部隊(duì)在抗災(zāi)救災(zāi)方面的聯(lián)系與合作，充分發(fā)揮其重要作用。

（五）加強(qiáng)救災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高救災(zāi)減災(zāi)裝備的科學(xué)性。盡快完成縣救災(zāi)減災(zāi)物資儲(chǔ)備庫(kù)和緊急避難場(chǎng)所建設(shè)項(xiàng)目，以形成對(duì)縣及周邊地區(qū)的救災(zāi)減災(zāi)物資支持格局，提高縣救災(zāi)減災(zāi)能力。把農(nóng)村特困居民危房改造項(xiàng)目作為工作的重中之重，作為救災(zāi)減災(zāi)的難得機(jī)遇，提高住宅設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，改善救災(zāi)減災(zāi)裝備水平，提高救災(zāi)減災(zāi)工作人員的積極性，為及時(shí)應(yīng)對(duì)災(zāi)害提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

（六）認(rèn)真開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育，提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。定期舉辦防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步喚起社會(huì)各界對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，增強(qiáng)全社會(huì)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，普及推廣全民防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和避災(zāi)自救技能，最大限度地減輕自然災(zāi)害的損失。

有效提升小學(xué)生作文能力篇七

很多家長(zhǎng)在網(wǎng)上留言或打電話咨詢：學(xué)習(xí)能力包括方面哪些?是指哪些能力?我在這里作一簡(jiǎn)單的介紹。

根據(jù)我的研究，學(xué)習(xí)能力包括基本學(xué)習(xí)能力——注意力，核心學(xué)習(xí)能力——記憶力，高級(jí)學(xué)習(xí)能力——思維力，學(xué)習(xí)動(dòng)力——心理能力等四大部分。

注意力是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，是人的智力活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的總調(diào)度師，注意力是知識(shí)的窗戶，沒有它知識(shí)的陽(yáng)光就照不進(jìn)來。一般來說，有意注意力集中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有意注意力不集中的學(xué)生成績(jī)都不好。所以注意力是最重要的基本學(xué)習(xí)能力。注意力包括視覺注意力、聽覺注意力和綜合注意力。綜合注意力不集中，就會(huì)出現(xiàn)上課、做作業(yè)坐不住現(xiàn)象。聽覺注意力發(fā)展落后的學(xué)生，上課就聽不進(jìn)去;視覺注意力發(fā)展滯后的學(xué)生，容易看不仔細(xì)，容易看錯(cuò)、漏看等。

記憶力是智力的核心內(nèi)涵，因?yàn)橐磺兄R(shí)都需要記憶，所以記憶力就是核心學(xué)習(xí)能力。包括聽覺記憶力、視覺記憶力、機(jī)械記憶力、意義記憶力、瞬間記憶力、短時(shí)記憶力、長(zhǎng)時(shí)記憶力。聽覺記憶力好的學(xué)生，能夠聽過就記住，聽課效率好，學(xué)習(xí)很輕松。而聽覺記憶力不好的學(xué)生，則聽課效率差，一般來說成績(jī)會(huì)不好，視覺記憶力好的學(xué)生，就會(huì)有過目不忘的記憶力，就能夠看過就記住，背課文、記單詞、記生詞很快，成績(jī)優(yōu)秀;而視覺記憶力不好的同學(xué)，記單詞、背課文慢，文科都會(huì)比較差。

讀書學(xué)習(xí)是高級(jí)腦力勞動(dòng)與活動(dòng)，需要理解、需要思考、需要分析，所以思維能力是高級(jí)學(xué)習(xí)能力。思維能力包括兩大方面，一個(gè)是反應(yīng)能力，一個(gè)是思維方法。反應(yīng)能力是指思維反應(yīng)的速度，反應(yīng)快不快。思維方法包括形象思維和邏輯思維，邏輯思維又包括對(duì)比分析能力、概括歸納總結(jié)能力、類比分析能力、邏輯推力能力、綜合分析能力等等，一個(gè)孩子會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，能不能取得好成績(jī)，就看思維能力強(qiáng)不強(qiáng)。

這四個(gè)方面的能力相互影響、相互制約，共同組形成綜合的學(xué)習(xí)能力，直接影響學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)從小并一直著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)能力。這樣孩子就會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，并取得好成績(jī)，家長(zhǎng)不用為孩子的學(xué)習(xí)操心。

有效提升小學(xué)生作文能力篇八

技巧是在日常學(xué)習(xí)中，保持對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，通過向自己不停提問的方式，幫助知識(shí)建起多維度橋梁。

拓展知識(shí)分三個(gè)維度：

1、深度拓展。

對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)深入理解，發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系。可以使用邏輯語(yǔ)句向自己提問，例如：為什么這樣做?如何做?誰(shuí)得出的結(jié)論?等等。

2、橫向拓展。

3、縱向拓展。

二、拓展方法。

1、比喻法。

比喻是一種文學(xué)手法，而應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，比喻法更像是為知識(shí)點(diǎn)找出現(xiàn)實(shí)世界中類似的情景，從而加深自己的理解，并有意識(shí)地把知識(shí)點(diǎn)與多種情景連接。

舉一個(gè)例子，由于我并沒有程序基礎(chǔ)，在自學(xué)js語(yǔ)言(一種應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)或app界面的腳本語(yǔ)言)的嵌套循環(huán)中總是不能很好理解。

可突然有一天我卻在超市中明白了其原理：循環(huán)就好比我在超市中轉(zhuǎn)一圈，但由于我特別喜歡零食，所以每次轉(zhuǎn)圈都會(huì)進(jìn)入零食區(qū)域再轉(zhuǎn)三圈。我突然發(fā)現(xiàn)，這種情況正是嵌套循環(huán)的原理啊!從那時(shí)開始，我面對(duì)嵌套循環(huán)再也沒有那種邏輯混亂的感覺了。

對(duì)于以前不習(xí)慣使用比喻法，一開始可能會(huì)適應(yīng)的比較慢，需要多練習(xí)才能主動(dòng)地、快速地尋找到相似的情景。但養(yǎng)成了習(xí)慣后，這種思索的過程會(huì)加快，而且很好地把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情景相連接。

2、圖表法。

在拓展知識(shí)的時(shí)候，也需要一點(diǎn)邏輯思維，通過使用邏輯語(yǔ)句(what?why?how?)向自己提問，從多個(gè)維度入手掌握知識(shí)。如果可以把這個(gè)過程用圖表的形式記錄下來效果更好，例如流程圖，思維發(fā)散圖，邏輯圖等方式。(關(guān)于邏輯思維的知識(shí)，也可以看我以前的文章有詳細(xì)介紹)。

這種圖表也很適合記錄在筆記中，有一種把邏輯思維也溶入到筆記中的方法，我將另開篇詳細(xì)分享。

3、圖像法。

圖像法就是用粗糙的涂鴉代替文字對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述，圖像比文字更生動(dòng)，更易記。

例如我上一篇的例子，把前端的代碼想象成紙片的具體圖像也是屬于圖像法。

4、記憶法。

聯(lián)想記憶法和掛鉤記憶法可以把一組關(guān)聯(lián)不大，規(guī)律較小的信息通過特點(diǎn)的聯(lián)想與符號(hào)號(hào)進(jìn)行有效記憶。因?yàn)楸酒饕v的是思維方法，所以記憶法就略過了，有興趣的朋友可以查看相關(guān)書籍。

有效提升小學(xué)生作文能力篇九

一要想學(xué)。

即解決好學(xué)習(xí)原動(dòng)力的問題，也就是解答為什么要學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)習(xí)是干好工作的需要。一個(gè)人分析認(rèn)識(shí)問題的能力和他掌握知識(shí)的廣博程度是成正比的。毛澤東說過：“有了學(xué)問，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西;沒有學(xué)問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人”。領(lǐng)導(dǎo)干部只有用豐富的知識(shí)充實(shí)自己，才能獲得勝任本職工作的資格。

其次，學(xué)習(xí)是形勢(shì)發(fā)展的需要。有資料表明，21世紀(jì)有四種人最容易被淘汰：一是知識(shí)老化的人，二是技能單一的人，三是單打獨(dú)斗的人，四是不愿學(xué)習(xí)的人。這四種人除第三種以外，都涉及到了學(xué)習(xí)。所以，面對(duì)新形勢(shì)、新要求，要想解決“知識(shí)恐慌”問題，唯一的選擇就是學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展、跟上時(shí)代步伐、符合事業(yè)需要，才能開闊視野、創(chuàng)新思維、增長(zhǎng)才干，才能為勝任領(lǐng)導(dǎo)工作和成長(zhǎng)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)、積蓄力量。

第三，學(xué)習(xí)是完善人生的需要?，F(xiàn)代人才學(xué)中有一個(gè)理論叫做“蓄電池理論”，認(rèn)為人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。學(xué)習(xí)是一個(gè)人人生的重要組成部分，是人生的永恒話題。離開了學(xué)習(xí)，人生就失去了前進(jìn)的動(dòng)力和生命的活力。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹立學(xué)習(xí)第一需要和終生學(xué)習(xí)的理念。

二要會(huì)學(xué)。

就是要解決好學(xué)習(xí)方法的問題，也就是解答怎樣學(xué)習(xí)的問題。

首先，要拓寬學(xué)習(xí)的廣度?，F(xiàn)代社會(huì)信息量大、知識(shí)面廣，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多。領(lǐng)導(dǎo)干部要克服“博而不?！被颉吧疃粡V”的傾向，既要學(xué)精本職的，又要大膽涉獵不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同時(shí)代的知識(shí);既要通讀，也要精讀;既要博覽，也要深研，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的全面性、綜合性和系統(tǒng)性。

其次，要延伸學(xué)習(xí)的深度?？鬃釉?jīng)說過：“學(xué)而不思則罔”，一個(gè)人只重視學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能陷于迷惑。只學(xué)習(xí)而不思考等于沒有學(xué)習(xí)。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)中要通過帶著問題學(xué)、靈活運(yùn)用學(xué)和結(jié)合實(shí)踐學(xué)，延伸學(xué)習(xí)的深度。

第三，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的厚度。一要向生活學(xué)習(xí)。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，生活中擁有最鮮活、最豐富的知識(shí)，知識(shí)的源頭活水就是生活，要做生活的有心人，善于從生活中體悟、學(xué)習(xí)。二要向書本學(xué)習(xí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類精神的家園，讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。要善于從書中獲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，善于從書本中品味“開卷神游千載上，垂簾心在萬山中”的意境，從書本學(xué)習(xí)中尋找人生智慧的源泉和動(dòng)力。

三要真學(xué)。

就是要解決好學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。想學(xué)習(xí)、也會(huì)學(xué)習(xí)，但是不下苦功，不實(shí)實(shí)在在去學(xué)，那么學(xué)習(xí)還是要落空。

首先，要有興趣。以“我要學(xué)”的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)有滋有味，是一種享受，一種快樂，把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，就會(huì)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。所以領(lǐng)導(dǎo)干部要大力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)去學(xué)，牢固樹立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的享受。

其次，要擠時(shí)間。魯迅先生說過，“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠總還是有的”。學(xué)習(xí)比較有效的辦法，就是把零星的時(shí)間利用起來，擠時(shí)間學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，任何少勞多獲，甚至不勞而獲的想法和做法，都是十分錯(cuò)誤的。

第三，要能堅(jiān)持。學(xué)習(xí)有時(shí)是十分枯燥、乏味的。沒有堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志，是坐不住、學(xué)不好的。無論多么聰明的人，倘若沒有持之以恒的辛勤耕耘，一切都是空談。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不懈地抓緊學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為科學(xué)發(fā)展的踐行者、跨越發(fā)展的推動(dòng)者、和諧發(fā)展的促進(jìn)者。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十

1.思維的提升比方法重要100倍。

一個(gè)人有怎樣的自我認(rèn)知，就會(huì)有怎樣的思維，就會(huì)有不同的工具使用類別和方法論。就像我在我的另一個(gè)回答想看書，但不知道從哪里開始，該如何選擇?-衛(wèi)藍(lán)的回答說過，要想更高效率地閱讀，需要做的第一件事情是提高自我認(rèn)知，實(shí)際上也就是改變自己的思維。

比方說，你有“事物發(fā)展是非線性的”的思維，知道自己對(duì)學(xué)習(xí)的投入可能帶來的產(chǎn)出不是量的疊加。當(dāng)自己遇到瓶頸的時(shí)候，你可能就不再是繼續(xù)增加自己學(xué)習(xí)時(shí)間和單純靠題海等方式去學(xué)習(xí)。而是尋找“最小限制因子”。從缺口處入手。

如果你有“刻意訓(xùn)練”的思維，那么你可能就知道為什么很多從小畫畫很好的人長(zhǎng)大很少會(huì)當(dāng)畫家的——因?yàn)樗麄兊挠?xùn)練單純停留在興趣和獲得外部贊美的層面，所以他們的水平大概率會(huì)保持在業(yè)余的水平。就像一個(gè)足球愛好者，他們偶爾會(huì)踢球，但是他們都會(huì)用自己習(xí)慣的方式去踢，因?yàn)槟菢涌梢宰屪约合硎芎褪娣?。但是一個(gè)專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員，他們會(huì)被強(qiáng)迫“反腳踢球”，會(huì)被要求最短時(shí)間內(nèi)跑完全場(chǎng)。后者的訓(xùn)練更為“刻意”，而不是停留在舒服區(qū)內(nèi)，所以后者他們的學(xué)習(xí)獲得的能力水平更高。我們自己在學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該如此，不單看自己看得懂的書，否則進(jìn)步會(huì)很慢。

如果你有時(shí)差思維。你就明白原來“自己努力時(shí)不見成效，吃喝玩樂的時(shí)候成績(jī)反而好了”并不是吃喝玩樂帶來的學(xué)習(xí)進(jìn)步。就像自己聽到1000米外的聲音，聲音的發(fā)生實(shí)際是3秒鐘前?？吹降纳n天大樹已經(jīng)在前就開始生長(zhǎng)。而當(dāng)前的努力，也是需要一段時(shí)間的積累才能夠看到的。而這個(gè)時(shí)間，也許是一天，也許是一個(gè)月。請(qǐng)相信，它一定會(huì)到來!

2.正確利用心理學(xué)和生物學(xué)知識(shí)。

心理學(xué)和生物學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的影響非常非常大。只要善于應(yīng)用，絕對(duì)可以事半功倍。

比方說，我很早以前就知道，有一個(gè)心理效應(yīng)——他人在場(chǎng)，指的是他人在場(chǎng)能夠促進(jìn)行為的完成，提高效率。每當(dāng)我一個(gè)人去圖書館分神很厲害，我就會(huì)挑一個(gè)人比較多的地方坐，因?yàn)檫@樣自己會(huì)受到周邊一定的干擾，分神也會(huì)較快回來，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

還比方說，我知道“道德許可”——當(dāng)一個(gè)人做出一件符合某行為的規(guī)范時(shí)，會(huì)放松對(duì)這規(guī)范的執(zhí)行。所以我們經(jīng)常會(huì)對(duì)自己說“學(xué)習(xí)了一小時(shí)了，我玩會(huì)手機(jī)放松一下吧。”實(shí)際上就是一種道德許可的表現(xiàn)，利用前面自己對(duì)學(xué)習(xí)行為的執(zhí)行，解釋自己玩手機(jī)的行為。有的人喜歡在重點(diǎn)知識(shí)下面劃線，但是那樣反而讓自己在閱讀的時(shí)候?qū)δ遣糠钟兴尚?，反而不利于記憶。我知道這些心理學(xué)知識(shí)，所以我會(huì)在行為發(fā)生之前，提前預(yù)測(cè)出我的行為，然后進(jìn)行改進(jìn)。

3.建立及時(shí)反饋系統(tǒng)。

看得到努力的結(jié)果能夠刺激人們更加多地努力，產(chǎn)生心流，甚至成癮。實(shí)際上，很多東西都是可以成癮的，就像巴普洛夫的狗那樣對(duì)鈴聲上癮。關(guān)鍵在于正反饋。如果想要保持對(duì)學(xué)習(xí)的適度熱情，我的建議是建立可視化的反饋系統(tǒng)。

游戲讓人成癮的原因之一就是因?yàn)樗姆答伩梢暬斑€有10積分就可以升級(jí)了”。而且非常速度——“打死boss就可以領(lǐng)取屠龍寶刀了?！眱烧叨寄軌蜃屓肆⒖谈惺艿酵瓿赡骋恍袨橹蟮莫?jiǎng)勵(lì)。人的決策大腦——邊緣系統(tǒng)非常喜歡做出能夠快速得到多巴胺的行為決定。所以，盡可能地讓自己的努力可視化，得到反饋。比方說，下載一些英語(yǔ)單詞軟件，每天完成多少詞匯量的積累。將自己的日常行為分?jǐn)?shù)化——完成一章書的閱讀5分。在自己看完一本書后獎(jiǎng)勵(lì)自己吃塊巧克力。記錄自己行為和進(jìn)步的點(diǎn)滴。這些都有利于保持自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

4.培養(yǎng)固定習(xí)慣。

我們做出一個(gè)行為是需要消耗能量的。我們高中的時(shí)候經(jīng)常作息表安排的滿滿的，擁有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候相對(duì)比較容易進(jìn)入狀態(tài)，但是大學(xué)的時(shí)候往往沒有固定的課表，學(xué)習(xí)上沒有固定的教室，這樣自己需要花相對(duì)較多的時(shí)間去決策學(xué)習(xí)的時(shí)段和空間，這也是為什么一些人上了大學(xué)就不習(xí)慣和學(xué)習(xí)效能降低了——因?yàn)闆]能培養(yǎng)起時(shí)間感和空間感這樣的習(xí)慣，也就是一定程度的適應(yīng)不良。良好的習(xí)慣能夠減少意志消耗，讓一個(gè)人更容易進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5

5.保證身體健康。多睡覺，多鍛煉。

身體健康的人擁有更高的應(yīng)激能力和更為良好的內(nèi)分泌系統(tǒng)。同樣在嘈雜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健康的人能夠更為專注。而且健康的人能夠保證更為持續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，嗯，頸椎痛的人就知道。生理上，人人都會(huì)有“喜新厭舊”的心理，也就是超限作用，這是因?yàn)樯窠?jīng)細(xì)胞持續(xù)接受相同刺激后，會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)，提高刺激閾值。所以一個(gè)人學(xué)習(xí)久了，在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，最好能夠出去走走，那種休息屬于“主動(dòng)娛樂”，非常有利于減緩大腦疲勞。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十一

平時(shí)講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章。

它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧，或展示科技新貌、開拓學(xué)生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的，因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行瀏覽、細(xì)讀、品讀是必不可少的。

瀏覽，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀包括標(biāo)題和檢測(cè)題在內(nèi)的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。

細(xì)讀，即在瀏覽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著檢測(cè)題細(xì)細(xì)閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等，做到重點(diǎn)明確、胸有全局。

品讀，就是要求學(xué)生帶著對(duì)材料的初步理解，首先重點(diǎn)品讀檢測(cè)題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎(chǔ)上再讀選文，同時(shí)對(duì)那些答題要求較高的題目做到有的放矢、重點(diǎn)關(guān)注。

二、抓住文體特征。

閱讀是解答題目的前提，要答好題，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識(shí)積累，不掌握一些基本技能，可能也會(huì)無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識(shí)。因?yàn)樵S多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，答題才容易“上路子”。

例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式等;說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對(duì)象及特點(diǎn)、說明方法等;議論文則側(cè)重對(duì)議論文的三要素考查，如文章的論點(diǎn)、論據(jù)的類型、論證的方法等。

這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念，有共性的內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)選文的文體類型辨別無誤，基本概念認(rèn)識(shí)清晰，那么答題時(shí)就不會(huì)張冠李戴，這樣基本分就不會(huì)丟失了。

三、準(zhǔn)確把握材料。

每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會(huì)吃力不討好。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢?大體有以下三種方法：

1、抓題目。標(biāo)題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较?，抓住了題目，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。

2、抓住中心句。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它，對(duì)文章內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)就會(huì)更準(zhǔn)確更具體。

3、抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。因此，抓住這類句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

四、區(qū)別題型作答。

讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運(yùn)用，在于答題。學(xué)會(huì)區(qū)分不同題型，巧妙處理也很重要。

1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容，有時(shí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)也多有勾連考查。因此對(duì)課內(nèi)掌握的知識(shí)如能或排除或選擇，就無形中降低了知識(shí)的選擇難度。

2、延伸題。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等，對(duì)此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。

3、基本概念題。要做到抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁(yè)障目，不見森林。

4、綜合分析題。對(duì)于這類題，則要在整體認(rèn)知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學(xué)生語(yǔ)文能力高下的題，答題應(yīng)努力做到：簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，一般不超過30字;句子要通順，語(yǔ)言表達(dá)沒有漏洞，符合邏輯推理;要圍繞文章內(nèi)容，突出重點(diǎn)，不能信馬由韁，胡亂扯談。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十二

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要擁有一種對(duì)問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。知識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時(shí)這也對(duì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

語(yǔ)文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學(xué)科所替代不了的，同時(shí)也是工具性和人文性相結(jié)合的一門最基本的學(xué)科。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終的目標(biāo)，需要將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活更好地融合在一起來滿足社會(huì)的需要。

一、在書寫方面強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，為實(shí)踐能力的提升提供條件。

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，在教學(xué)《荷塘夜色》時(shí)，其中包含很多優(yōu)美的.句子，教師可以要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仿寫，在這個(gè)過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新。只有學(xué)生切身地用情感去體會(huì)文章中的意蘊(yùn)，才能為學(xué)生以后的寫作提供正確的向?qū)?。再如，在教學(xué)寫作訓(xùn)練的時(shí)候，可以教學(xué)生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點(diǎn)的介紹，學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)充分考慮到各方面的因素，會(huì)更好地將自身所學(xué)知識(shí)充分地運(yùn)用到生活中，在無形之中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、加強(qiáng)理論知識(shí)的提升，為實(shí)踐提供正確的向?qū)А?/p>

只有充分體驗(yàn)作品中的意蘊(yùn)，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達(dá)的感情表達(dá)出來。例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，在課堂中動(dòng)起來，在這個(gè)實(shí)踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)技巧，為學(xué)生的實(shí)踐能力提供正確的向?qū)А＝處煈?yīng)該把所學(xué)知識(shí)逐漸遷移到生活中去，如，《將進(jìn)酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。另外，要求學(xué)生對(duì)課后知識(shí)進(jìn)行拓展和總結(jié)，可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中增強(qiáng)實(shí)踐能力。這在無形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。

綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識(shí)的同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送綜合性強(qiáng)的人才提供保證。

參考文獻(xiàn)：

康勇。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對(duì)策[k].職業(yè)教育研究，2007（09）。

（作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十三

閱讀理解能力對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生的視野，使其感知外界新鮮事物有著重要影響。閱讀理解能力的好壞與學(xué)生接受新鮮事物的能力，聯(lián)想力以及學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著直接的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。但是，這項(xiàng)工作的繁瑣令所有一線小學(xué)語(yǔ)文教師頭痛。閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功，靠的是有計(jì)劃的規(guī)范化引導(dǎo)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

“興趣是最好的老師?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就要發(fā)揮自己的智慧，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。如，教師可以在“晨頌”和“午讀”時(shí)間，引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典的詩(shī)歌和短文，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。同時(shí)不要急于求成，而應(yīng)該在平時(shí)多給孩子閱讀的時(shí)間，讓孩子在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過程中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生閱讀完畢老師應(yīng)該與他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，根據(jù)閱讀文本提出針對(duì)性的問題，與同學(xué)們?cè)谡n堂上交流討論，尊重學(xué)生的想法并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始。

眾所周知，語(yǔ)言是思維的外殼。兒童在掌握語(yǔ)言的過程中，思維和智力會(huì)得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開發(fā)都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，而兒童又以七、八歲時(shí)求知欲最旺盛，好奇心最強(qiáng)烈。這個(gè)世界很精彩，現(xiàn)在的兒童聰明，知識(shí)面寬，但他們對(duì)世界渴求了解，渴求知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時(shí)期，大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力，語(yǔ)言也會(huì)越來越豐富，也就學(xué)會(huì)了寫日記，摘錄自己喜歡的詞句。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“如果閱讀粗略，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣，將成為‘終身之果’。可見，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣，()包括兩個(gè)意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒，日積月累地吸取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情；二是閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法，如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣；做讀書筆記的習(xí)慣；能圈、點(diǎn)、勾、劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能專心致志地讀，開動(dòng)腦筋地讀，才能學(xué)有所得。

四、學(xué)會(huì)答題技巧，掌握閱讀方法。

閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時(shí)取得最大的正確率，正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，使其掌握正確的閱讀方法。

1.答題前先讀題，試做題。

因?yàn)橛袝r(shí)候的閱讀題不全是文章中的，個(gè)別題不閱讀就可以先消滅掉，這樣為閱讀積累了部分時(shí)間。

2.帶余留問題第一遍閱讀文章。

在第一遍帶著問題去閱讀時(shí)，如遇到生字、詞不要緊張，可以根據(jù)上下文意思來猜測(cè)其意義。

3.弄清問題，嘗試解答。

有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句找到正確的答案；有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。

4.二次閱讀，加深理解。

第二次閱讀時(shí)，已經(jīng)是面對(duì)有困難的試題了，這次閱讀主要針對(duì)解決問題的重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，解決問題。

5.三入文本，提高分值。

閱讀理解題，最多閱讀三遍，如還有困難，這時(shí)候就要放過去做其它的試題了，等回頭有時(shí)間再去細(xì)細(xì)推敲。

五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)《稱象》這一課時(shí)，我首先設(shè)計(jì)一個(gè)融洽的課堂交流氣氛，讓學(xué)生感到無拘無束。緊接著問：同學(xué)們，如果不用石頭，你們還有更好的辦法稱出大象的體重嗎？這一問，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，思維也變得更為流暢了。有的說：用泥土，因?yàn)槟嗤帘仁^方便；有的說：用水，這樣既省時(shí)又不費(fèi)力氣。這樣，既激活了學(xué)生的.思維，又可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去更新和創(chuàng)造，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、堅(jiān)持課外閱讀。

學(xué)生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，理解能力就增強(qiáng)了。我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛好，是課堂所學(xué)的延伸。在現(xiàn)今這個(gè)多元、開放的信息環(huán)境里，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多，教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。

提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一。只要我們明確閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有方法，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，持之以恒，爭(zhēng)取使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十四

在人生成長(zhǎng)過程中，中學(xué)階段的成長(zhǎng)人際交往能力尤為重要。下面是本站小編給大家搜集整理的提升中學(xué)生人際交往能力有效策略文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

學(xué)會(huì)理解溝通。對(duì)方的不理解是學(xué)生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學(xué)等方面的不理解。首先要讓學(xué)生對(duì)交往學(xué)生的本意進(jìn)行理解，然后再去溝通。

提高集體意識(shí)。對(duì)于一個(gè)重新組建而成的班集體，老師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心與照顧，引導(dǎo)他們積極參加班級(jí)活動(dòng)，避免拉幫抱團(tuán)，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。

提高問題處理的積極性。引導(dǎo)中學(xué)生面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應(yīng)當(dāng)積極。在人際交往過程中，必然會(huì)存有意見不統(tǒng)一的情況。當(dāng)學(xué)生在交往過程中出現(xiàn)矛盾問題時(shí)，教師和家長(zhǎng)要對(duì)矛盾點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)，不能以桃代李，給學(xué)生足夠的時(shí)間自己去解決。教師和家長(zhǎng)可以給予及時(shí)輔導(dǎo)，教會(huì)大家換位思考，培養(yǎng)學(xué)生冷靜分析思考問題的能力。

拓展學(xué)生自我開放的空間。多數(shù)教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，中學(xué)生依然是需要關(guān)心和愛護(hù)的，往往忽略他們渴望獨(dú)立與自由的心理。對(duì)于中學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴(kuò)大提供幫助，成為中學(xué)生人生成長(zhǎng)路上的貼心朋友。

掌握交往技巧。掌握交往技巧對(duì)于渴望交際、樂于交際的中學(xué)生來說是提高社會(huì)交往能力的重要利器。真誠(chéng)做人，誠(chéng)實(shí)有信是人際關(guān)系中最為重要的特征;學(xué)會(huì)寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的觀點(diǎn)交換;多給予對(duì)方一些贊點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)的閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與贊揚(yáng)，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關(guān)系的建設(shè)。

綜上所述，目前我國(guó)中學(xué)生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學(xué)生交往動(dòng)機(jī)健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎(chǔ)。然而人際交往過程中存在的實(shí)際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任，迫切需要三方聯(lián)手，從中學(xué)生的自身特征及人際交往的實(shí)際出發(fā)，通過有效的輔導(dǎo)策略，提高中學(xué)生人際交往能力，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展，奠定中學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，塑造全能型社會(huì)必需人才。

由問卷調(diào)查分析可知，有85%的學(xué)生思想活躍、熱情開朗，人際交往欲望強(qiáng)烈。然而目前的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，受家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，加上自身成長(zhǎng)特點(diǎn)和社會(huì)認(rèn)知能力的缺失，造成一些學(xué)生性格偏執(zhí)、思想意識(shí)脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。分析結(jié)果表明，目前中學(xué)生校園人際交往存在的主要問題：

茫然性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)快速發(fā)展的促進(jìn)下，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，對(duì)人際交往意識(shí)交往迫切的中學(xué)生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在人際交往當(dāng)中表現(xiàn)得比較茫然。面對(duì)"進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，你覺得中學(xué)同學(xué)間的關(guān)系與小學(xué)相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學(xué)認(rèn)為比小學(xué)時(shí)代更深刻、更理性化，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不清楚。由此可見中學(xué)生對(duì)校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。

私利性。調(diào)查顯示，有92.3%的中學(xué)生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數(shù)中學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學(xué)生病或者有困難的時(shí)候，你會(huì)主動(dòng)去關(guān)心幫助他(她)嗎?"的問題調(diào)研中，有7.7%的中學(xué)生選擇，只會(huì)幫助關(guān)心與自己要好的人。這種過分看中個(gè)人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會(huì)風(fēng)氣影響的折射。雖然這種學(xué)生所占比例較少，依然會(huì)對(duì)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建造成一定的影響。

自我性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生校園人際交往中以自我為中心的交往模式比較突出。此類學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)，往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學(xué)習(xí)上，"小皇帝"的思想意識(shí)較為明顯，不習(xí)慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應(yīng)對(duì)自己忍讓。以自我為中心的學(xué)生日常生活中常常會(huì)處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會(huì)使集體遭受損失。比如有的同學(xué)面對(duì)"你和自己宿舍的學(xué)生吵過架嗎"時(shí)，表示經(jīng)常，而且持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)等。

社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會(huì)的正常運(yùn)行。在開放性的現(xiàn)代化社會(huì)里，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個(gè)人的智力和創(chuàng)造力。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活重要保障，利于知識(shí)才能的充分發(fā)揮，更好地服務(wù)于社會(huì)。

素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過程中必不可少的重要內(nèi)容。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)的提高、個(gè)性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價(jià)值。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ)，因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。

中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會(huì)帶來的物質(zhì)文明的同時(shí)，還深受某些不利社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問題。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒有合作意識(shí)和團(tuán)體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時(shí)容易出現(xiàn)消極心理等等，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范形成的重要因素。所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十五

在高三的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)歷了大大小小的模擬考、月考等各種考試，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有一個(gè)大概的了解，而學(xué)習(xí)就需要將我們自身在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)與方式結(jié)合起來，才能最大限度的提高自身的學(xué)習(xí)能力。下面是小編為大家收集的20xx怎么才能有效的提升學(xué)習(xí)能力?希望可以幫助大家。

課堂之中的學(xué)習(xí)是我們一天所能學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)最多的地方，通過課堂中聽解老師講解的內(nèi)容，我們才能最大限度的講知識(shí)點(diǎn)掌握并分析，從而汲取足夠的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，所以，我們?cè)诎滋斓恼n堂學(xué)習(xí)中，要緊跟老師的講課效率，聽清聽明老師講解的內(nèi)容，并時(shí)時(shí)記錄下重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，才能最大化的提高我們的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)重要有方向，才能針對(duì)性的將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容掌握，而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是給予我們一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并為之努力學(xué)習(xí)，這也是我們學(xué)習(xí)生活中，需要時(shí)時(shí)把握的重點(diǎn)內(nèi)容，確定我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能針對(duì)性的制定適合自己的。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

并為之而付出行動(dòng)堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)才能在這不斷的學(xué)習(xí)中取得最好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)有難有易，就難免會(huì)出現(xiàn)做錯(cuò)的題型，這就要將其收集整理起來，建立一本屬于自己的錯(cuò)題本，這是為了讓我們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中，可以明確的發(fā)現(xiàn)自己在那些題型中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，未掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容或理解不清晰的知識(shí)點(diǎn)，都可以及時(shí)的在錯(cuò)題本中發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行理解分析，從而找出自身在學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而及時(shí)的彌補(bǔ)。這樣才能最有效的提高自身的學(xué)習(xí)效率，并針對(duì)性的去學(xué)習(xí)自身未掌握的知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)的學(xué)習(xí)理解。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十六

閱讀是人們獲得知識(shí)的最基本的方式和途徑，閱讀可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開闊我們的視野，豐富我們的想象力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)表達(dá)能力，有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，較強(qiáng)的理解能力和分析能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。通過近年來的教學(xué)實(shí)踐和研究，筆者總結(jié)了幾個(gè)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法，現(xiàn)表述如下，希望能夠?yàn)閺V大語(yǔ)文教師提供一些借鑒。

一、營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師，有了興趣，就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有探知的欲望。同樣，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師要激發(fā)他們的閱讀興趣。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣呢？小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。這就要求我們必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松快樂的閱讀氛圍。在這樣的氛圍中進(jìn)行閱讀教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦興趣激發(fā)，就能使學(xué)生思維敏捷，從而迸發(fā)出智慧的火花，語(yǔ)文課也因此煥發(fā)出青春的活力，閱讀教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。

創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件?！吧俳潭鄬W(xué)”的語(yǔ)文課要求教師摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生著想，尊重學(xué)生的`情感體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解。例如，在讓學(xué)生閱讀蕭乾的《吆喝》時(shí)，我首先營(yíng)造濃郁的氛圍，讓學(xué)生對(duì)吆喝產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使全體學(xué)生在快樂輕松中感受到老北京的民俗風(fēng)情。其次，讓學(xué)生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的種種民俗風(fēng)情而感悟，最后學(xué)生水到渠成地理解了作者在文中所表達(dá)的情感。在寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣，以愉快的心情思考問題、激發(fā)思維、馳騁想象。毋容置疑，營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的前提和基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀技巧。

提高小學(xué)生的閱讀能力，僅僅培養(yǎng)他們的閱讀興趣是不夠的，很重要的一點(diǎn)是教給學(xué)生閱讀方法和技巧，掌握了閱讀方法，才能應(yīng)付靈活多變的閱讀材料。因?yàn)椴煌}材、不同類型的文章，其閱讀的側(cè)重點(diǎn)是各不相同的，有的側(cè)重于獲取信息，有的側(cè)重于啟迪學(xué)生思維，有的側(cè)重于思想熏陶，有的側(cè)重于激勵(lì)學(xué)生……因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握好的答題方法和要領(lǐng)，這樣就能夠使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并準(zhǔn)確解答問題。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，可以采取多層次閱讀的原則。第一步泛讀，即瀏覽，粗知文章大意，理順文章寫作思路。在閱讀過程中，詞義、句義、語(yǔ)段的知識(shí)都在發(fā)揮作用，并制約著學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。第二步，帶著問題閱讀，即理解性閱讀，即要求學(xué)生不僅了解字面意義，而且要了解作者的寫作意圖、有關(guān)閱讀內(nèi)容的文化背景以及作者通過文章所表達(dá)的思想情感等各方面的知識(shí)。第三步，精讀，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)含的美，然后從美學(xué)的角度去欣賞。教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并教給他們閱讀的方法，使他們能結(jié)合問題理解文章內(nèi)容。這樣的教學(xué)，使大部分學(xué)生的閱讀能力得到了不同層次的提高。

三、開展課外讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，僅依靠教師在語(yǔ)文課堂上的講解和引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟，教材中的課文數(shù)量有限，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的需求。因此，教師要利用好課外活動(dòng)，通過開展課外閱讀活動(dòng)，使課內(nèi)與課外結(jié)合起來，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，或者寓教于樂的形式來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，拓展他們的閱讀視野，鞏固和發(fā)展他們的閱讀興趣。

（一）組織學(xué)生到學(xué)校圖書室。

圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。雖然語(yǔ)文教師不可能每天都組織學(xué)生到圖書室閱讀，但是要保證每周有1-2節(jié)課為課外閱讀指導(dǎo)課，組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱適合的、感興趣的圖書，以滿足他們對(duì)知識(shí)的需求。如果學(xué)校圖書室限制了對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間，教師要及時(shí)幫助學(xué)生借書，這樣學(xué)生也會(huì)更加珍惜借閱的機(jī)會(huì)。

（二）組織學(xué)生展開閱讀比賽。

為學(xué)生布置了課外閱讀任務(wù)后，教師要及時(shí)檢查他們的閱讀情況，幫助學(xué)生鞏固閱讀成果，比較有效的形式就是組織學(xué)生開展閱讀比賽，比賽的內(nèi)容多種多樣，包括好書推介、讀書報(bào)告交流、社會(huì)熱點(diǎn)討論、閱讀專題展覽等。

比如，教師可以在班級(jí)的黑板報(bào)上開辟“好書推介”欄目，學(xué)習(xí)小組輪流介紹一本圖書，每個(gè)星期更換一次內(nèi)容。幾個(gè)小組都推介了好書后，語(yǔ)文教師可以組織全班學(xué)生和其他科任教師投票，選出“好書推介”活動(dòng)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也拓展了他們的閱讀范圍，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、概括文章、發(fā)表觀點(diǎn)的能力，一舉多得。

通過開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，不僅使課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合、相補(bǔ)充，還使學(xué)生的閱讀興趣得到了發(fā)展和延伸，而且隨著閱讀量的不斷增加，他們獲得的信息和知識(shí)也逐漸增多，也越能體會(huì)到閱讀的樂趣，這就為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要我們教師有持之以恒的毅力，而且要采取有效的方法，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學(xué)生在課內(nèi)得法、課外受益。我堅(jiān)信，在語(yǔ)文教學(xué)的征途上，只要我們教師不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，一定能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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有效提升小學(xué)生作文能力篇十七

在沒事的時(shí)候，你就可以拿起各種書籍大聲地朗讀。通過朗讀來加強(qiáng)自己的語(yǔ)感，就像我們說英語(yǔ)讀得多才會(huì)說得好一樣，漢語(yǔ)也是同樣的道理。朗讀時(shí)，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說話時(shí)才可能有相同的感覺。

有很多人雖然平時(shí)與別人說話都挺好，但只要一到臺(tái)上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說不出來。這是緊張的表現(xiàn)，通過參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺(tái)上講話的感覺，以后在各種正式場(chǎng)合就可以很好地表達(dá)，再也不會(huì)出現(xiàn)緊張、怯場(chǎng)的情況。

平時(shí)多和家人、朋友交談可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會(huì)有所提高。

當(dāng)然，上面的幾種方法都不會(huì)立竿見影，需要長(zhǎng)期持久的鍛煉，才會(huì)有效。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。

周恩來在一次和國(guó)民黨談判時(shí)，對(duì)于國(guó)民黨提出的條件據(jù)理力爭(zhēng)，這激起了國(guó)民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴?！敝芏鱽聿粍?dòng)聲色地說：“對(duì)，是牛彈琴?！币痪淝擅畹幕卮穑@示了他的.不卑不亢與機(jī)智幽默。

在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說話也需因人而異，即遇到不同的人說不同的話，符合對(duì)方的心理需求，從而贏得對(duì)方的好感。接下來的談話就會(huì)順利得多。

在與地位高于自己的人談話時(shí)，既要表現(xiàn)出對(duì)其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨(dú)立的思想和見解，不能隨聲附和，一味地說“是”，這樣反倒會(huì)使別人不悅，認(rèn)為你沒有主見。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問題時(shí)，要在充分聽取他的意見之后，再陳述自己的見解，這樣即可以表達(dá)對(duì)他的尊重，又表露了自己的見解。

在與地位低于自己的人談話時(shí)，要顯得莊重大方，不要顯得過于嚴(yán)肅或獨(dú)斷。你不能說的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對(duì)方在與你的談話中產(chǎn)生對(duì)你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。

另外，在交往中，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人。只懂得批評(píng)別人的人，是不會(huì)巧妙指出別人錯(cuò)誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時(shí)候，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十八

首先，閱讀能力的提高必須通過閱讀量的積累，沒有捷徑可走。不管是哪一種語(yǔ)言，閱讀能力都是和閱讀量密切相關(guān)的。孩子學(xué)語(yǔ)文，不僅僅是學(xué)課本，更重要的是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言和思維，這也是近年來很流行的“大語(yǔ)文”的概念。老師課堂上的講解，主要是教授閱讀的方法和寫作的技巧，以文章賞析為主要方式。但是僅僅有了方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大量的閱讀去支撐這個(gè)方法。

大家學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候常常說“語(yǔ)感”，其實(shí)中文學(xué)習(xí)也存在語(yǔ)感。語(yǔ)感的直觀含義，其實(shí)就是對(duì)語(yǔ)言的感知能力，這種能力是在大量閱讀的基礎(chǔ)上積累出來的。可喜的是，閱讀并不是一個(gè)苦差事，而是孩子們生活中最好的伙伴，閱讀積累的過程完全是快樂成長(zhǎng)的過程。這里要重點(diǎn)提醒媽媽們，一定不要把閱讀作為任務(wù)分配給孩子們，而是作為獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)賞給孩子們。當(dāng)然，前提是孩子們已經(jīng)養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，至于怎樣培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，這個(gè)要從孩子一歲說起，如果大家覺得有興趣，日后我再另寫一篇。

其次，培養(yǎng)家庭閱讀討論的氛圍。蘿拉四歲之前我倆是親子閱讀，我讀她聽。但是她喜歡看著繪本的畫面聽我讀，我們會(huì)就繪本的內(nèi)容和圖畫隨時(shí)進(jìn)行交流討論。她還喜歡看著文字聽我讀，所以大約四歲半的時(shí)候，她就可以獨(dú)立閱讀繪本了。當(dāng)時(shí)她讀過的所有書我都很熟悉，我們幾乎對(duì)每一個(gè)情節(jié)都展開了非常充分的交流。

后來她開始獨(dú)立閱讀了，有些書的內(nèi)容我就不了解了。我們會(huì)一起去逛書店，她挑選自己喜歡的書。我也會(huì)留意童書信息，推薦一些書給她。但是她特別喜歡的書會(huì)要求我讀一讀，然后和我討論書中的情節(jié)。這個(gè)要求是她主動(dòng)提出的，我也愉快接受了。我猜想可能因?yàn)樗x書的過程中一直有媽媽講解討論，不僅僅是文字本身，還有文字背后的引申和拓展。所以即使自己能閱讀了，也不希望漏掉這寶貴的分享環(huán)節(jié)。

我記得大約小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，她讀了一本書叫《俄羅斯娃娃的秘密》，這本書是寫給孩子的一本生活哲理書，書中探討了父母感情和家庭生活的不同方式。蘿拉看完后似懂非懂，讓我也看一遍。起初我也不太放在心上，結(jié)果她總是催著我問看完沒有，她有問題要問我。我在她的催促下抓緊時(shí)間看完，然后一本正經(jīng)地回答她的疑問。經(jīng)過那次之后，蘿拉看到喜歡的書和文章都要拿給我看，然后和我認(rèn)真討論文章情節(jié)和寫作手法。我倆都會(huì)說出對(duì)文章的體會(huì)，說出自己覺得好的地方和不足的地方，尤其是要說出文章背后的引申含義，作者想表達(dá)而又沒有明白說出來的那層意思。有時(shí)候蘿拉能領(lǐng)會(huì)這層含義，有時(shí)候能模糊感受到，而我從成人的.角度來分享自己的理解后，蘿拉通常都有一種恍然大悟的感覺。這么一來她就跟更喜歡和我分享，也給了我機(jī)會(huì)了解她的喜好，遇到她可能喜歡的書我會(huì)第一時(shí)間買回去給她，形成一個(gè)良性循環(huán)。

第三，閱讀討論時(shí)的重點(diǎn)要放在中心思想上，當(dāng)然，比較精彩的細(xì)節(jié)描寫也可以交流討論。我們小時(shí)候做閱讀題，最關(guān)鍵的就是中心思想，但是老師總是給個(gè)套路讓我們背下來，其實(shí)我們并沒有真的理解文章的中心思想。有不少家長(zhǎng)給孩子上課外輔導(dǎo)班，做閱讀練習(xí)題，最后閱讀能力并沒有提高也這個(gè)道理。孩子抄寫了老師的正確答案，不代表孩子理解了文章的精髓。更重要的是，閱讀題的選材有時(shí)候真的很爛，答案也是莫名其妙。

上學(xué)時(shí)候我一直對(duì)中心思想這四個(gè)字很抗拒，現(xiàn)在回想起來是老師把這四個(gè)字妖魔化了。對(duì)于長(zhǎng)篇節(jié)選和短篇文章來說，我個(gè)人理解中心思想通常就是作者最想讓讀者感受到的寫作意圖，或者說是作者最希望讀者產(chǎn)生共鳴的部分。通?？赐暌黄恼挛視?huì)問蘿拉：“你覺得作者想表達(dá)什么意思?”或者結(jié)合文章的內(nèi)容問得更具體一些，比如“你覺得文章中的爺爺有哪些大智慧?”“你覺得作者的家徽內(nèi)涵是什么?”等等。

可能有些媽媽認(rèn)為自己的理解能力也不是很強(qiáng)，怕誤導(dǎo)了孩子。其實(shí)我覺得作為受過常規(guī)教育的成年人來說，對(duì)文章總有自己的理解和看法，只要如實(shí)表達(dá)就可以。成年人的人生閱歷畢竟要多一些，對(duì)文章的理解力也會(huì)強(qiáng)一些。最重要是交流自己的真實(shí)感受，和孩子有情感上的互動(dòng)，而不是應(yīng)付差事或者按照應(yīng)試模式去套答案。

實(shí)話說，我的閱讀積累很少，過去一直不怎么愛看書。生了孩子后，鬼使神差地給孩子讀起書來，現(xiàn)在回想起來完全不明白是如何開始的。大概是某一天忽然發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡畫報(bào)圖畫，本著和孩子交流的基本想法就胡編亂造講故事，然后就開始了繪本閱讀。之后就進(jìn)入一種螺旋式循環(huán)，孩子很喜歡聽，自己就賣力讀;孩子更喜歡聽了，自己就更賣力讀。完全沒有什么章法，只要孩子喜歡就自由發(fā)揮，天馬行空，享受和孩子互動(dòng)的過程就好。

雖然初中時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)還算可以，但因?yàn)闆]有參加高考，所以之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幾乎都跟著感覺走。中專里學(xué)了兩年語(yǔ)文后就再也沒學(xué)過啥，讀的書也寥寥無幾。女兒上小學(xué)之后，我基本不輔導(dǎo)她功課。一來我拼音學(xué)得不標(biāo)準(zhǔn)，前后鼻音還是跟著女兒學(xué)會(huì)的;二來閱讀理解和作文我也覺得自己不咋樣。班里有孩子的媽媽是報(bào)社編輯，有孩子的爸爸是語(yǔ)文老師，都說自己輔導(dǎo)不了孩子，我就更不想嘗試了。但是女兒追著我要我給她講一講文章，我想那就講一講唄，反正講錯(cuò)了也沒關(guān)系，不過是交流而已。學(xué)校里的作業(yè)老師自然會(huì)認(rèn)真講解的，我們交流的都是課外讀物。沒想到女兒對(duì)我的第一次講解就給予了高度評(píng)價(jià)，說“媽媽講的比老師好聽?！碑?dāng)時(shí)確實(shí)有飄飄然的感覺，自己也很詫異孩子居然會(huì)愛聽我的分析。

所以我的體會(huì)是，認(rèn)真對(duì)待孩子的要求，講出自己的真實(shí)感受就行。不論你的文學(xué)水平如何，也不論你的表達(dá)能力高低，最重要的是，你是最愛孩子最了解孩子的那個(gè)人，也是陪伴孩子最多的那個(gè)人。有時(shí)候，孩子只是想找一個(gè)交流對(duì)象，隨時(shí)愿意傾聽又誠(chéng)懇表達(dá)自己想法的伙伴。這會(huì)促進(jìn)孩子對(duì)文章的思考，也會(huì)提升她對(duì)閱讀的興趣。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十九

第一，以前說話機(jī)會(huì)少。有些人在參加面試之前，很少有在公眾場(chǎng)合講話的機(jī)會(huì)。我們整個(gè)成長(zhǎng)和求學(xué)的過程都是通過筆試來決定前途的，對(duì)于面試沒有經(jīng)驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致一旦面對(duì)考官，就不知道從何說起。

第二，語(yǔ)言匱乏，無話可說。在我們平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)、生活中，與人聊天總是有話可說，但對(duì)于結(jié)構(gòu)化面試的題目卻無法組織語(yǔ)言。這就是語(yǔ)言匱乏的問題，由于語(yǔ)言匱乏導(dǎo)致在考場(chǎng)上只能通過反復(fù)說一句話、加入很多口頭語(yǔ)、邊想邊說等方式來消除尷尬。

第三，錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣。有的人在平時(shí)講話時(shí)就不注意表達(dá)效果，說話很隨意，總是帶一些嗯啊呃等口頭語(yǔ);有的人平時(shí)就習(xí)慣于用非常快的語(yǔ)速講話;有的人平時(shí)總用地方話來交流，不擅長(zhǎng)說普通話。

1、鍛煉自己的膽量。

不要放過那些可以發(fā)言的機(jī)會(huì)，多到經(jīng)常開會(huì)的主席臺(tái)上，面對(duì)下面練習(xí)發(fā)言。在開會(huì)講話的時(shí)候，不要直視下面的人。最好就當(dāng)作下面無人，只是一些木偶。講話的時(shí)候，不要去關(guān)注別人，而要專注于自己的思路。在講話之前，做好一些準(zhǔn)備，然后就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色。經(jīng)常練習(xí)就好了。

2、臉皮要厚點(diǎn)。

面子是要的，但別總是死要面子。如果放不下臉皮，放不下架子，別人說什么你都不屑一顧，那么溝通無法進(jìn)行。多向身邊的朋友和同事學(xué)習(xí)，看看他們那些語(yǔ)言表達(dá)能力很好的人，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎？不怕別人的.嘲笑，不怕別人的打擊，不怕自己犯錯(cuò)，這樣自己才會(huì)進(jìn)步。

出處 www.sunshinestudy.com

3、講究談話的技巧。

在連續(xù)講話中不要擔(dān)憂中間會(huì)有停頓，因?yàn)橥ｎD一會(huì)兒是談話中的正?，F(xiàn)象。在談話中，當(dāng)你感覺臉紅時(shí)，不要試圖用某種動(dòng)作掩飾它，這樣反而會(huì)使你的臉更紅，進(jìn)一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失敗，這只是由于精神緊張，并非是不能應(yīng)付社交活動(dòng)。

4、正確估價(jià)自己，樹立自信心。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)多考慮我要怎么做；在各種社交場(chǎng)合中，應(yīng)順其自然地表現(xiàn)自己不要擔(dān)憂人家是否注意你。當(dāng)你與對(duì)方交談時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，并將注意力集中在對(duì)方的眼睛，這樣可以增加你對(duì)對(duì)方的注意，減少對(duì)方對(duì)自己的注意。

5、多傾聽別人的想法。

很多人覺得鍛煉口才，只要多說就可以了，但是如果你想有更多的聽眾，那么你要先學(xué)會(huì)傾聽，知道大家喜歡聽什么，了解大家更容易接受什么樣的表達(dá)方式，這樣才能更好的完善自己的表達(dá)。

6、克服緊張害羞心理。

很多人在公共場(chǎng)合不知道該如何表達(dá)，主要是緊張，害羞等心理因素的影響，要學(xué)習(xí)克服緊張，那樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情沒有你想象的那么難。

7、找到共同點(diǎn)。

一個(gè)成功的溝通中，最重要的就是找共同點(diǎn)，因?yàn)楣餐c(diǎn)是人們討論問題，分享想法，尋求解決辦法以及開始一起創(chuàng)造的基石，人們經(jīng)常將溝通視為向他人傳遞大量信息的過程，這是不正確的想法，溝通其實(shí)是一個(gè)旅程，雙方共同點(diǎn)越多，他們一起踏上這個(gè)旅程的概率就越大。

有效提升小學(xué)生作文能力篇二十

學(xué)會(huì)理解溝通。對(duì)方的不理解是學(xué)生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學(xué)等方面的不理解。首先要讓學(xué)生對(duì)交往學(xué)生的本意進(jìn)行理解，然后再去溝通。

提高集體意識(shí)。對(duì)于一個(gè)重新組建而成的班集體，老師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心與照顧，引導(dǎo)他們積極參加班級(jí)活動(dòng)，避免拉幫抱團(tuán)，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。

提高問題處理的積極性。引導(dǎo)中學(xué)生面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應(yīng)當(dāng)積極。在人際交往過程中，必然會(huì)存有意見不統(tǒng)一的情況。當(dāng)學(xué)生在交往過程中出現(xiàn)矛盾問題時(shí)，教師和家長(zhǎng)要對(duì)矛盾點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)，不能以桃代李，給學(xué)生足夠的時(shí)間自己去解決。教師和家長(zhǎng)可以給予及時(shí)輔導(dǎo)，教會(huì)大家換位思考，培養(yǎng)學(xué)生冷靜分析思考問題的能力。

拓展學(xué)生自我開放的空間。多數(shù)教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，中學(xué)生依然是需要關(guān)心和愛護(hù)的，往往忽略他們渴望獨(dú)立與自由的心理。對(duì)于中學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴(kuò)大提供幫助，成為中學(xué)生人生成長(zhǎng)路上的貼心朋友。

掌握交往技巧。掌握交往技巧對(duì)于渴望交際、樂于交際的中學(xué)生來說是提高社會(huì)交往能力的重要利器。真誠(chéng)做人，誠(chéng)實(shí)有信是人際關(guān)系中最為重要的特征;學(xué)會(huì)寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的`觀點(diǎn)交換;多給予對(duì)方一些贊點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)的閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與贊揚(yáng)，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關(guān)系的建設(shè)。

綜上所述，目前我國(guó)中學(xué)生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學(xué)生交往動(dòng)機(jī)健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎(chǔ)。然而人際交往過程中存在的實(shí)際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任，迫切需要三方聯(lián)手，從中學(xué)生的自身特征及人際交往的實(shí)際出發(fā)，通過有效的輔導(dǎo)策略，提高中學(xué)生人際交往能力，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展，奠定中學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，塑造全能型社會(huì)必需人才。

中學(xué)生人際交往中問題所在

由問卷調(diào)查分析可知，有85%的學(xué)生思想活躍、熱情開朗，人際交往欲望強(qiáng)烈。然而目前的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，受家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，加上自身成長(zhǎng)特點(diǎn)和社會(huì)認(rèn)知能力的缺失，造成一些學(xué)生性格偏執(zhí)、思想意識(shí)脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。分析結(jié)果表明，目前中學(xué)生校園人際交往存在的主要問題：

茫然性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)快速發(fā)展的促進(jìn)下，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，對(duì)人際交往意識(shí)交往迫切的中學(xué)生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗(yàn)的匱乏，在人際交往當(dāng)中表現(xiàn)得比較茫然。面對(duì)"進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，你覺得中學(xué)同學(xué)間的關(guān)系與小學(xué)相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學(xué)認(rèn)為比小學(xué)時(shí)代更深刻、更理性化，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不清楚。由此可見中學(xué)生對(duì)校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。

私利性。調(diào)查顯示，有92.3%的中學(xué)生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數(shù)中學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學(xué)生病或者有困難的時(shí)候，你會(huì)主動(dòng)去關(guān)心幫助他(她)嗎?"的問題調(diào)研中，有7.7%的中學(xué)生選擇，只會(huì)幫助關(guān)心與自己要好的人。這種過分看中個(gè)人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會(huì)風(fēng)氣影響的折射。雖然這種學(xué)生所占比例較少，依然會(huì)對(duì)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建造成一定的影響。

自我性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生校園人際交往中以自我為中心的交往模式比較突出。此類學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí)，往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學(xué)習(xí)上，"小皇帝"的思想意識(shí)較為明顯，不習(xí)慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應(yīng)對(duì)自己忍讓。以自我為中心的學(xué)生日常生活中常常會(huì)處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會(huì)使集體遭受損失。比如有的同學(xué)面對(duì)"你和自己宿舍的學(xué)生吵過架嗎"時(shí)，表示經(jīng)常，而且持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)等。

提升中學(xué)生人際交往能力的重要意義

社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會(huì)的正常運(yùn)行。在開放性的現(xiàn)代化社會(huì)里，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個(gè)人的智力和創(chuàng)造力。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活重要保障，利于知識(shí)才能的充分發(fā)揮，更好地服務(wù)于社會(huì)。

素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過程中必不可少的重要內(nèi)容。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)的提高、個(gè)性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價(jià)值。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ)，因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。

中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會(huì)帶來的物質(zhì)文明的同時(shí)，還深受某些不利社會(huì)因素的影響，導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問題。有部分學(xué)生不懂得與人分享，沒有合作意識(shí)和團(tuán)體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時(shí)容易出現(xiàn)消極心理等等，這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范形成的重要因素。所以，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義。